小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第二单元-6飞向蓝天的恐龙.docx

6飞向蓝天的恐龙（第一课时）通江县第六小学向敏教学目标.认识“钝、仅”等13个生字，会写“笨、钝”等15个字，正确读写“恐龙、笨重”等15个词 语。1 .默读课文，写下不懂的问题，并试着解决。2 .体会课文中词句表达的准确性，能有条理地复述恐龙飞向蓝天的过程。教学重难点.阅读过建中，能提出不懂的问题，并试着解决。1 .体会课文中词句表达的准确性，能有条理地复述恐龙飞向蓝天的过程。教学策略.字词教学“膨”为后鼻音；“钝、吨、斤、仅、崭”读前鼻音，其中“崭”又读翘舌音；“辟”读“pl”，不 要读成“bi”。“末”与“未”容易混淆，利用说文解字区分；“隧”字的笔画比拟多，重点指导书 写。1 .阅读理解理解“恐龙是如何飞向蓝天的二采用“先学后教”的方法，放手让学生去读书、去学习，在读 中质疑，在读中解疑，引导学生以多种形式细心体会课文在表达上的特点，体会课文语言的准确性。2 .语言运用整个教学过程表达学生的主体性作用，在感知、理解、积累、运用等语言实践的过程中，都以 学生为主体，在自读感悟的基础上有序地展开。教学准备.预习提纲：完成状元大课堂好学案对应课文预习作业。1 .准备资料：多媒体课件。课时目标.认识“钝、仅”等13个生字，会写“笨、钝”等15个字，正确读写“恐龙、笨重”等15个词 语。1 .正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，理清课文层次。教学过程板块一 导入新课，了解恐龙.导入新课，引起联想。（1）师导入：今天，我们要认识一位新朋友。（板书：恐龙）（2）师引导联想：看到“恐龙”这个词，你的脑海中浮现出怎样的形象？请用一个词语概括。 高大、凶猛、笨拙都可以.交流资料，了解恐龙。（1）师引导：关于恐龙，你们了解多少呢？现在请大家交流课前查阅的文字或图片资料。（2）师指名交流。（3）课件出示查找到的恐龙图片及文字资料。（4）生小声读资料，提取信息。1 .设置疑问，引出课题。（1）师设疑：从大家的交流中，我们知道恐龙是一种庞然大物，现在己经灭绝了。然而谁会想到 这种庞然大物竟然很可能与小巧玲珑的鸟儿有着千丝万缕的联系呢？（2）出示鸟儿飞翔图片。（3）师：今天我们一起学习飞向蓝天的恐龙。（板书课题）.读题质疑。（1）师：读了课题，你有什么疑问？（2）恐龙是怎样飞向蓝天的？飞向蓝天的恐龙和地上行走的恐龙一样吗？从课前查找到的相关恐龙资料入手，结合学生对恐龙己有的了解，启发谈话，丰富学生的认知， 在交流过程中，尊重学生的体验，相机导入课题，激发学生的学习兴趣。读题之后，启发学生质疑， 实现向课文内容的自然过渡。 板块二学习字词，整体感知 1.初读课文。（1）师述：带着这些疑问，让我们走进课文，去寻找答案吧！（课件出示阅读要求） 自由读课文，边读边圈出课文中的生字新词。遇到难读的字、词语或句子多读几遍，也可以向同学请教，把课文读通、读顺。（2）学生自由读课文。2 .检查预习。（1）学习本课要求会认的字。课件出示要求会认的字。师指名认读，相机正音：“膨”为后鼻音；“钝、仅、衍、吨、斤、崭”是前鼻音，其中“崭”又 读翘舌音；“辟”读“pi”，不要读成“bi”。生开火车认读。（2）学习本课要求会写的字。课件出示要求会写的字。生自由认读。师指名认读，并引导你是怎样记住这些字形的？ 生交流。1：可以用形近字识字法来记忆。钝一吨；翼一冀；膨一澎；末一未；毫一豪。2：说文解字分辨“末”与“未末，树的顶部叫“末”。字形采用“木”作偏旁，指事符号“一”表示位置在树的上部。未，字形像树上枝叶重叠的样子。所有与未相关的字，都采用“未”作偏旁。师指导书写“隧”字。（视频出示书写笔顺）（3）学习本课词语。课件出示要求正确读写的词语。反复认读。师指名认读；生开火车认读；全班齐读。理解词意。师：你能根据下面的意思写出相应的词语吗？（师指名回答）（出示课件，相机出示课件中括号内 的字）颜色多，灿烂多彩。（五彩斑斓）作文或说话时在关键的地方加上的使内容更加生动传神的精辟语句。（点睛之笔）连毛带血地生吃禽兽。（茹毛饮血）指无须怀疑，是铁一样的事实。（毋庸置疑）形容高兴、兴奋到了极点。（欣喜假设狂）.理清层次。（1）师引导：现在请大家把生字新词送回课文中，大声读课文，边读边思考课文写了哪些内容。 （2）生交流。（3）师小结。（出示课件）第一局部（第1、2自然段）：大量化石显示，恐龙的一支经过漫长的演化，变成了飞翔的鸟儿。 第二局部（第3、4自然段）：科学家推测恐龙是如何演化成鸟儿的。第三局部（第5自然段）：科学家希望能通过化石全面揭示这一历史进程。3 .整体感知。（1）师：谁能用自己的话说说课文的主要内容？（2）同桌交流。（3）师指名回答。课文主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一阅读是学生的个性化行为。本课生字新词较多，学生运用已经学过的识字方法自主识字，提高识字 能力;教师及时检查学生的学习情况,增强了教学活动的目的性。教学过程中尊重学生的独特感受， 培养了学生分析观察的能力，突破了这节课的重难点。板块三合作朗读，提出疑问1合作朗读。（1）师述：学会了生字新词，弄清了文章的层次，了解了文章的内容后，让我们再次走进课文， 小组合作朗读课文。（2）课件出示阅读要求。阅读要求：四人一组，每人读一个自然段，要求读得正确、流利。边读边思考，在不懂的地方做上标记。读完后在小组内交流不懂的问题，并试着解决。（3）四人一组合作朗读。4 .提出疑问。（1）生读后小组内交流。（2）全班交流。（要求：先提出不懂的问题，再说说解决的方法）1：我不懂什么是中生代，通过查阅资料我弄明白了。中生代：地质年代上的中生代距今约2亿5 000万年至6 500万年，持续的时间长达1亿8 000万 年左右，又被称为“爬行动物的时代”。那时，在陆地上有恐龙，海里有蛇颈龙，空中有翼龙。2：我不明白什么是化石，小组交流的时候，通过请教同学知道了。化石：指古生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下，变成的跟石头一样的东西。研究化石可以了解生 物的演化，并能帮助确定地层的年代。5 .讨论解惑方法。（1）师提问：遇到不懂的问题，你是怎么解决的？（2）预设：遇到不懂的词语，可以通过查字典解决；也可以通过与同学讨论解决。6 师：同学们真不错！遇到不懂的问题能尝试着自己解决，下节课我们继续学习飞向蓝天的恐龙。 再次通读全文，进一步理解课文内容，提出不懂的问题，可以培养学生边读书边思考的习惯，为下 节课的学习做铺垫。L自读课文。课件出示自读提示：请大家自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。边读边思考：这篇课文中作者围绕腊八粥讲了一件什么事？学生通过读文，概括本文内容，并理清文章写作思路，这是对全文整体的把握，为更好体会人物 的语言及心理活动描写做铺垫。全班交流，完成表格。师引导讨论：通过这份表格，你知道了什么？（例如：我知道了恐龙的生活习性、形体特征等） （2）介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。板书设计恐龙演变成鸟类 令人惊百.一工L. / 19世纪：提出假说科牛发现(2()世纪：辽西大发现一第一种恐龙一庞大家族演变过程(猎食性恐龙o演变成鸟类伟大的发现 进化的恐龙美好的愿望 重视恐龙演变成鸟类的历史进程