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    小学语文人教四年级下册第八组-《扁鹊治病》教学设计.docx

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    小学语文人教四年级下册第八组-《扁鹊治病》教学设计.docx

    扁鹊治病教学设计武胜县金牛镇小学宋丹梅教学目标:1、读懂课文,理解重点词语的意思。2、了解扁鹊给蔡桓公治病的过程,联系有关词句,体会人物的想法,懂得防微杜渐、 不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见的等道理。3、正确、流有感情地朗读课文。体会人物的思想感情。教学重难点:整体把握课文的主要内容,联系上下文,结合重点词句,体会人物的心理,理解寓言 的寓意,鼓励学生发表自己的见解。教学过程:一、导入这节课,我们学习寓言两那么的第二那么扁鹊治病。板书,齐读。二、复习课文的重点词语。三、初读课文1、画出你认为扁鹊是名医的语句。2、扁鹊几次见蔡桓公?结果怎么样?练习简要地讲述课文内容。(初读课文,训练学生用简练的语言概括课文主要内容。比以前进步,还用上三番五 次”而几次见蔡桓公这一问题是帮助学生理清课文条理,便于下一步教学。)四、理解课文(一)、第一次1、指名读1-2自然段,回答刚才的问题。2、指导朗读(尤其是蔡桓公不以为然、自以为是的语气)(此时,学生通过谈体会明白,扁鹊真是技术高超,在大王身边站了一会儿就看出大王 有病。二蔡桓公根本不相信扁鹊的话,不听他的建议。为了解寓意已经做好铺垫。)(二)、第二次1、指名读第3自然段,边听边想:假如你是扁鹊或者蔡桓公,你是怎么想的?(让学生进入角色,谈谈心里想法,抓住重点,突破难点。)2、指导朗读。(三)、第三次1、指名读。2、齐读。请同学谈一谈你的感受。(四)、第四次1、默读第5段,这一次见蔡桓公与前三次有什么不同?2、蔡桓公为什么惊奇?3、扁鹊怎么想的?从文中找相关语句。读扁鹊的话。(学生很快找出这一次与前三次不同,扁鹊不像前三次一样再劝告蔡桓公,而是见了就 跑。从而引出蔡桓公为什么惊奇?这一问题,引导学生再次体会人物心理。)(五)、最后一段1、结果呢?齐读第6自然段。2、蔡桓公派人去请扁鹊给他治病,他怎么想?(六)、老师这里有一张“扁鹊专用诊笺”,大家看看,分小组讨论并写出病历单。 扁鹊专用诊笺日期患者病状治疗建议患者表现(七)、不听老人言,吃亏在眼前。蔡桓公就因为不信,以致于病入盲肓,无药可救而病 死了。你能在刚才的发言中用上一句这样的熟语对他说说吗?五、总结1、看板书,本来是皮肤上的小病,怎么会要了命?2、你想对蔡桓公说些什么?3、生活中有没有这样的例子?4、老师出示文言文扁鹊见蔡桓公,让同学们自由朗读。

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