小学语文人教四年级上册（统编）第五单元-麻雀第二课时教案——李硕.docx

16麻雀课题麻雀课型讲读课文授课 时间2课时1教学2 目标3F.认识“嗅、奈、煞”等7个生字，会写“嗅、呆、奈”等13个字。.有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学 工体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、保护弱小者，藐视、不畏惧庞然 V物的思想感情。教学于 重点里解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。教学 J 难点里解“-种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。第二课时学标 教目1 .有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。2 .通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导 学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、保护弱小者，藐视、不畏惧 庞然大物的思想感情。教具 准备课件教学设计设计意图导入(3)分钟一、复习导入1 .课文按照什么顺序进行表达的？说清楚文章 的起因、经过、结果，并说说，你从哪几个自然段了 解到的。答：起因一猎狗发现了从巢里掉下来的小麻雀。(1-3) 经过一猎狗想伤害小麻雀，老麻雀舍身保护小麻雀。(4-6)结果一 “我”唤回猎狗，小麻雀得救。(7) 顺序：事情的开展顺序2 .文章一共描写了几个角色？ “我”在这片文章 中是主导者还是旁观者？ 答：【设计意图：这一环节让 学生巩固所学知识，加深 印象。】描写了 4个角色，猎狗、小麻雀、老麻雀、“我” “我”在文章中是旁观者。新课 教学（32）分 钟二、讲读课文（一）请你找出描绘这些角色的句子用“”画出描写猎狗的句子用画出描写小麻雀的句子用“”画出描写老麻雀的句子用“（）”画出描写“我”的句子（二）以4人小组为单位，讨论一下你们所勾画 的句子，补齐。描写猎狗的：L猎狗跑在我前面。2 .突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走， 好像嗅到了前面有什么野物。3 .猎狗慢慢地走进小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴， 露出锋利的牙齿。4 .在它看来猎狗是个多么庞大的怪物啊！5 .猎狗愣住了，他可能没有料到老麻雀会有这 么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。找到了这些描写猎狗的句子之后，那么你从这 些句子中能看出哪些信息呢？答：第一句说猎狗正在泡，突然一次表达出一瞬间， 事情发生的急，通过放慢脚步、悄悄地、嗅到这些词 语表达出了猎狗老练的一面。从第三句的走近、嗅了嗅，张开、露出这些动作 描写，表达出了猎狗凶猛的一面。第四句中，把猎狗和老麻雀的身材做了比照，体 现出在老麻雀面前，猎狗是强大的。第五句话中慢慢地、慢慢地表现出，此时猎狗被 老麻雀的勇气震慑住了。描写小麻雀的：【设计意图：通过让做声 讨论寻找描写相关角色的 句子，可以帮助学生总结我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在 地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上 长着绒毛。分析：呆呆地是神态描写，表达此时小麻雀的害怕，拍 打是动作描写，表达出此时小麻雀的紧张。黄字局部 属于外貌描写，告诉我们小麻雀是刚出生不久的。整 句话都表现出此时小麻雀是孤独、无助、可怜、弱小 的。归纳，便于寻找角色特点， 更加深刻的理解文章。同 时，通过描写角色的句子 学习细节描写，并且能够 真切地体会当时每个角色 的心情与处境】描写老麻雀的：1 .突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一 块石头似的落在猎狗面前。它控章起全身的羽毛，绝 望地叫着。2 .老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救 自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑 的声音，准备着一场搏斗。3 .可是，它不能安然地站在高高的没有危险的 树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。分析：第一句话运用了比喻的修辞手法，把老麻雀比喻 成石头，生动形象地写出老麻雀飞下来是的样子，体 现出老麻雀当时救子、护子心切。第二句通过动作描写，表达出老麻雀虽然害怕猎 狗，但是仍然把小麻雀护在身后，准备于猎狗搏斗的 情景。第三句话说这是一种伟大的力量，而这种力量就 是母爱。描写老麻雀的：1 .我打猎回来，走在林荫路上。2 .我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。 分析：第一句话说明此时的“我”是悠闲的。2.“猎狗愣住了，它可能没有料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退这说 明了：通过急忙一次，表达出我也被老麻雀对小麻雀的 母爱所感动，同时表达了 “我”对弱小群体充满了爱 怜，同情。（二）本片文章表达了什么样的思想情感通过描写老麻雀奋不顾身的保护小麻雀，勇敢地 与庞然大物猎狗搏斗的故事，表现了母爱力量的伟 大。同时，也表达出作者对弱小者的同情与保护。课堂小结 及拓展延 伸（5）分钟四、总结发现学完这篇文章，你能否自己想一想老麻雀、小麻 雀、猎狗之间的关系，画出关系网？【设计意图：提高孩子的 自我发现和总结的能力， 自己梳理文章关系网络， 记忆更深刻】书容 板内麻雀小麻雀强大的母爱>老麻雀斗猎狗课堂作业新设计一、在文中找出以下词语的近义词。挽救一一（）匆忙一一（）庇护一一（）剧烈一一（）二、比一比，组成词语。幼（）奈（）躯（）绒（）幻（）夸（）躺（）戎（）三、选择句子的含义，在正确的答案后面的括号里打“J”。1.“一种强大的力量使它飞了下来”中的“一种强大的力量”指的是：风猛烈地摇撼着梧桐树的力度。（）母爱。（）老麻雀像一块石头似的落下来的冲力。（）猎狗非常害怕老麻雀。（）猎狗很同情老麻雀，所以自己往后退。（）猎狗被老麻雀不畏强暴的勇气震慑（she）住了，所以慢慢往后退。（）四、根据课文内容回答以下问题。1 .这篇文章是按照什么顺序写的？主要讲了一件什么事？2 .文中哪些句子描写了小麻雀？从哪些方面描写的？3 .猎狗愣住了，是因为害怕吗?4 . “我”为什么急忙唤回猎狗，带着它走开了？【答案】一、拯救急忙掩护猛烈二、幼小幻想奈何夸大身躯躺下 毛绒戎马三、1.2.四1.按照事情开展的顺序来写的。主要讲了我打猎回来的路上，猎狗在地上发现了一只小麻雀, 老麻雀保护小麻雀，猎狗愣住了的故事。2 .小麻雀呆呆地站在地上，从巢里掉下来的。这是对小麻雀的外形描写。3 .不是因为害怕。是因为猎狗被老麻雀为自己孩子而奋不顾身的爱而愣住了。4 .因为我不想让猎狗伤害小麻雀和老麻雀。教学反思1 .让学生自己感悟和体会为主。我从找老麻雀保护小麻雀这种伟大的母爱精神的句子着 手，让学生们的感悟和体会都很深，从他们的朗读中，我真正找到了语文的魅力。2 .我在这节课上从引导学生抓住主要句子，结合重点词语谈体会来理解课文入手，逐步培 养学生抓重点词体会感悟句意的能力。但是在教学中还存在着很多缺乏之处：1.没能巧妙地抓住课文中的意外生成，产生的情感共鸣。在课文的最后，学生都能体会到 老麻雀对小麻雀的母爱精神。但是对于人间的母爱，人间的各种真爱，没能体会出来。这也反 映了一个问题，说明我在设计教案时，对教材内容没能够吃透，对教材外的意外生成，也没能 够去好好的把握。