小学语文人教四年级下册第二组-《中彩那天》教学设计--周玉英.docx

中彩那天教学设计仁寿县珠嘉镇花园九年制学校周玉英一、教学目标：（-）知识与能力目标：能正确、流利有感情地朗读课文，初步学习 把握主要内容。（二）过程与方法目标：1.抓住重点句品析，理解父亲面临的道德 难题。2.学习作者通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。（三）情感态度与价值观：理解“道德难题”从而懂得老实与守信的 可贵精神。二、教学重点：体会故事中人物的情感变化，理解老实与守信的珍贵。三、教学难点：对“道德难题”的理解。四、教学用具：制作教学课件五、教学时间：1课时六、教学过程：（一）教师谈话，导入新课1 .师谈话：同学们，上一节课我们了解到中彩那天是围绕中彩 那辆车展开故事情节的。那么，围绕着这辆车，发生了一件什么事呢？请 同学们自由读课文。注意：读准字音，读通句子。2 .学生自由读，思考：课文围绕这辆车发生了一件什么事？（二）整体把握，找准“道德难题”L师生梳理文章脉络。3 .师：写事情的文章通常都会按照故事的起因、经过、结果来写。得 车是故事的一一起因，父亲遇到了一个难题是故事的一一经过，还车是故 事的一一结果。把起因、经过、结果巧妙地串起来就是文章的主要内容。谁来试着说一说？师：说得好，同学们，大家一起说一说。（齐读）（三）抓住重点词句，探究“难题之难”1 .师：这节课，咱们谈谈父亲，他面临了一个怎样的道德难题？（师 板书：道德难题）学生汇报。2 .师：是留车呢？还是还车？可真难啊！如果你就是文中的父亲， 有哪些理由为自己留下这辆车呢？现在谁来说一说你在文中找到哪些理 由为自己留下车呢？（师板书：留还）3 .生交流。4 .师：你们有那么多的理由可以留下这辆车，那就留下呗！干嘛又 还了呢？假如你就是那位父亲：你们家生活那么拮据，你干嘛要还车啊？5、师生交流（板书：诚信）6 .师：当道德的天平不知该偏向哪边时，父亲为难了。作者是怎么 写出父亲中彩得车后的为难的呢？请同学们读课文的第38自然段，想 想课文中哪些词句写出了父亲中彩得车后的为难？（小组内讨论交流）7 .师指名回答.（1）学生汇报。（2）师：还有没有其他地方写出了父亲的为难呢？此时他心里会想 些什么？生汇报交流。（3）师：你们委屈，你们沮丧，你们难过，都来自父亲这一 “赶 这个动作也写出了父亲的左右为难，还有没有其他的地方也写了父亲的为 难呢？学生汇报。（四）迁移运用、学习表达1 ,师：父亲曾经试 图擦去K字，留下这辆车，但是最终还是把这 车还给库伯了。他当时是多么矛盾、困惑、为难哪！从这一个“擦”字， 就可以感受到父亲的为难。我们也学着作者的样子来说一说父亲擦去K字 时的情景。父亲自己一个人呆在屋里，看着两张彩票，他表情怎么样？动 作怎么样呢？2 .创设父亲左右为难的情景，师生合作表演。3 .师：大家有没有想过，失去了这辆梦寐以求的车，父亲他得到了 什么呢？学生交流汇报。“一个人只要活得老实、有信用，就等于有了一大笔财富。”（齐读）4 .师：母亲是这样说的，父亲也是这样做的。所以呀，中彩那天父 亲打 的时候是我家最富有的时刻。（齐读）5 .师：满心欢喜的库伯开走了车，我的爸爸如释重负，对我说：儿 子，别怪爸爸。谁能想象儿子怎么回答？指名学生说。6 .师：父母的优良品质影响着小作者，那么，你们受到什么启发？指 名学生说。7 师出示课件，学生齐读。（五）课堂小结同学们，这节课我们一起探讨了困扰着父亲的道德难题，你收获了什 么？（生活中要做一个诚信的人）（六）课堂作业续写：父亲还车后会发生的场景。（七）板书设计中彩那天道德难题还诚信