小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第二单元-四下《琥珀》第2课时.docx

琥珀本环节既是为 了与上节课做好 衔接，又是让学生 重温琥珀的美丽, 激发情感,为学习 新课做好准备。成都市二仙桥学校龙慧一、复习检查，导入新课.检查字词【课件出示20】第二课时教学目标1 .抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，理解领会琥珀的形成过程。2 .体会科学家是怎样进行合理想象的，培养学生的想象能力。教具准备课件教学设计设计意图琥珀松脂拂拭渗出前俯后仰一番 澎湃导入怒吼美餐 晌午热辣辣挣扎冲刷推测详细 指名读，赛读。1 .这篇课文主要讲了什么故事？预设：课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想象这块琥珀 形成和发现的过程，并且判断它在科学上的价值。3.谈话导入新课：根据这块罕见的珍贵的琥珀，作者推测想象出一个 十分生动的故事，告诉我们琥珀的形成过程。那么，作者是怎样推测、 怎样想象的呢？让我们和作者一起思考，一起推测，一起想象。二、品读课文：还原推测过程，品味文章语言。（一）默读课文，大胆质疑。【课件出示21】默读课文，做批注，提出不懂的问题。预设：L松脂球是怎样形成的？琥珀是怎样形成的？2.它们是怎样成为化石的？对学生提出的第 一个问题,作简单3.为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详处理，只告诉他们细情形？ ”通过科学鉴定，了（二）再读课文，解决问题。解它的成分。而第 二至三个问题是A.松脂球的形成（2-9自然段）教学的重点，引导1.想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里？【课件出示22】学生通过阅读，发 现琥珀形成的条引导学生发现：天气热，太阳猛；松树渗出松脂；蜘蛛正要抓到苍蝇；件,培养学生的探松脂刚好滴到蜘蛛和苍蝇上。（板书：苍蝇蜘蛛巧遇）究能力。新课2.作者把这个故事写得非常生动有趣，让人感觉很真实，很形象。再教学读课文，想象画面。（1）找到描写太阳和松脂的句子，读句子，想象画面，感受天热， 松脂多而美。【课件出示23】一个夏日，太阳暖暖地照着。通过想象画面、有 感情朗读，以及复那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到一股松脂的述故事，使学生感香味。受课文形象生动 的语言，培养学生晌午的光热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松对语言的欣赏感脂，在太阳光里闪闪地发出金黄的光。）（板书：太阳光：暖暖的、火热、热辣辣 松脂：厚厚的）（2）作者又是怎样记叙松脂包裹蜘蛛和苍蝇的过程的呢？【课件出 示24】找到句子，读一读，并在脑子里形成画面。说说你看到的画面。（在学生介绍过程中，老师通过追问，引导学 生讲清细节，把故事讲生动；同时，抓住“刚、正好、一齐”引导学 生感受事情的“巧合”）课文中还有一个句子，也能说明这真的是一种巧合，一种偶然，能悟能力。找出来吗？有感情地读读。【课件出示25】（成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去 了。谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫子被埋在一个松脂球里, 挂在一棵老松树上。）（3）就这样，松脂不停地滴落在两只小虫子上，结果一一【课件出 示26（出示句子：小苍蝇不能携翅膀了，蜘蛛也不能再想什么美餐了。两 只小虫都淹没在老松树黏稠的黄色泪珠里。它们前俯后仰地挣扎了一 番，终于不动了。）（抓住"不能也不再，都，终于”指导有感情地朗读。）3 .师生共同归纳松脂球形成的条件【课件出示27】第一，炎热的夏天正晌午。因为只有在这一时间松柏才渗出大滴松脂 形成松脂球。第二，要有松树、柏树。依据是琥珀是松树树脂形成的第三，苍蝇和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴 下来把它们包在里面。4 .赏析课文，感情朗读。【课件出示28、29“一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光下快乐地飞舞。它嗡嗡 地穿过草地，飞进树林。”（写出了小苍蝇的快乐劲儿）“忽然，有个蜘蛛慢慢爬过来，想把那只苍蝇当作一顿美餐。它小 心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了（小心 翼翼）“蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上 滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。”（事情发生 得巧极了）“小苍蝇不能押翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。两只小虫都淹 没在老松树的黄色的泪珠里J（语句幽默，让人感觉两只小动物很可 怜；同时也写出了老松树的不忍心但又无可奈何。）（板书：被淹没）8 .探究琥珀的形成（1012自然段）师过渡：看来，大家对松脂球的形成过程了解清楚了，但松脂球并不 等于琥珀，琥珀应该是古代松树脂的化石，松脂球又是怎样变成化石 的呢？1 .从文中找出相应的语句，画出来，读一读。预设一：【课件出示30】“成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。谁也不会 想到很久很久以前，有两只小虫被埋在一个松脂球里，挂在一棵老松 树上（时间那么长，苍蝇蜘蛛那么多，可唯有那两只被包住了，这主要是 为了强调事情发生得太巧了，这颗琥珀太少见了。）预设二：【课件出示31】“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，”“水 把森林淹没了，树腐烂了，”“剩下的松脂球淹没在泥沙下面。"琥珀 的形成是一种地壳运动、沧海桑田巨变的结果。师提问：如果说松脂滴落到两只小虫上纯属巧合的话，那么，包裹着 蜘蛛和苍蝇的松脂球变成化石又是一个怎样的过程呢？【课件出示 32（课件出示：1.时间漫长。2.陆沉水漫。3.松树腐烂。4.泥沙掩 埋。）2 .作者是怎样写出漫长的？（引导学生抓住“儿十年，儿百年，儿千 年，时间一转眼就过去了。又是几千年过去了”进行体会。通过时间 “长”“短”的相对性，体会化石形成时间的漫长。）（板书：松脂球 化石时间长）3 .有感情地朗读这些句子，进一步感受漫长。4 .最后，松脂球化石一一琥珀又是怎么被发现的？C.琥珀价值（13-18自然段）1 .琥珀的发现有什么价值？【课件出示33】（从那块琥珀，我们可以 推测发生在几千万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时 代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。）“推测”是什么意思？预设：“推测”意思是“根据已经知道的事情来想象不知道的事情”。（2）为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故 事的详细情形” ？预设1：因为透过琥珀我们看到的是两个小东西只蜘蛛和只苍蝇，可以想象它们两个如何相遇，如何被松脂包在一起的。预设2：从它们“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”，可以猜想出它们 如何拼命挣扎的情形。2 .再读课文，从文中找出科学家还有哪些大胆的推测？根据学生回答，展示：【课件出示341通过语言品味，感 情朗读，培养学生 品词析句的能力, 体会语言文字的 魄力。通过语言品味，感 情朗读，培养学生 品词析句的能力, 体会语言文字的 魄力。按照作者的推测, 蜘蛛和苍蝇不可 能被包裹在松脂 球的中间，而只能 包裹住一面。这个 问题的设计，旨在 培养学生发现问 题的能力，探究、 想象的能力。（1）晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。这个猜想的依据是什么？预设：因为只有太阳很毒辣，才能把老松树上的厚厚的松脂晒化，才 能滴下一大滴松脂。2 2） 一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一 齐包在里头。这个推测的依据乂是什么？预设：因为能把一只苍蝇和一只蜘蛛同时包住的一定是一大滴松脂， 小的松脂是包不住两只小动物的。3 .除了课文中写到的，你还能想到会这块琥珀还有哪些价值。用“从 那块琥珀的发现，我们可以推测”说话。课堂小结及 拓展延伸三、课堂总结，布置作业。【课件出示35】1.总结延伸：寻找前后联系，质疑形成过程。（1）再读全文，我们还可以发现，课文很多句子都是有相互的内在 联系的，你能一一找出来吗？（如对海的描写；对小虫的描写；漫长 时间与第一自然段的照应）（2）作者对这块琥珀形成过程的推测，你有什么疑问吗？（如，为什么我们通过琥珀，推测到几千万年前的故事的详细情形？）那么对这块琥珀的形成过程，你又有什么新的推测呢？（如，苍蝇和蜘蛛也许在儿千万年前是一对好朋友，相会的时候被包 裹在松脂里了。）课堂总结延 伸使学生又一次 回顾了课文中琥 珀形成的过程，进 一步推测琥珀可 能形成的过程，培 养学生合理想象 的能力。2.作业把你对琥珀形成过程的推想写一篇想象作文，想象要合理。板书内容5琥珀【课件出示36】太,光：暖暖的、火热、热辣辣 松脂球形成松中:厚厚的、继续滴苍4、蜘蛛：巧遇时呼长松脂球变成化石!被淹没