小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第八单元-26巨人的花园1.docx

26巨人的花园教学 目标1 .有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。2 .明白“快乐应该和大家提供”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。教具 准备课件教学设计设计意图导入()分 钟一、复习旧知，导入新课同学们，上节课我们走进了巨人的花园，了解了 巨人的花园里的景象在不断地变化，你想知道这是为 什么吗？让我们赶紧走进巨人的花园里，再看个明白 吧！复习旧知识导入 新课，很好地与本课时 衔接。激发情感，为学 习新课做准备。新课 教学 ( ) 分钟二、品读课文，感知体验【出示课件9： 1、2自然段】出示巨人回来前花园景象的课件：巨人回来前，花园的景象是怎样的呢？指导朗读 第一、二自然段，谈谈自己的感受。出示“园里长满了柔嫩的青草，草从中到处露出 星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树，春天开出淡红 色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。”读到这儿你有什么想说的呢？预设：巨人花园的景色真美啊！师：是啊，这么美的景色人们喜欢带着孩子一起 到这儿玩耍，但是后来一一巨人回来以后，花园屡次发生变化，这是为什么 呢？请你把巨人叱责孩子们的话找出来读一读。【出示课件10】你们在这儿干什么？我自己的花园就是我自己的花园。除了我自己以 外，我不允许任何人在里面玩。根据课文内容想象巨人在叱责孩子们的时候是 什么样子的，并指导朗读。说一说，巨人是个怎样的人。（自私、冷酷、任 性）（板书：冷酷、任性）他叱责孩子们之后，花园里的景色都发生了什么样的 变化？（学生从文中找到有关的句子读一读。）出示 巨人叱责孩子们之后，花园里的景色发生巨变的课 件。【出示课件11】可是春天始终没有来，夏天也没有来。秋天给每 个花园带来了金色果实，但巨人的花园却什么也没 有。巨人单独在花园里生活，他过得快乐吗？（凄凉、 寒冷、孤独）后来是什么又让春天来到了花园里？（孩子） 巨人才醒悟过来，指名朗读巨人的话。【出示课件12】我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到 这儿来了。孩子们，花园现在是你们的了！巨人终于醒悟了，他拆掉了围墙，迎来了春 天你看到了什么画面？（学生想象拆掉围墙后花 园里的美景。）【出示课件13】出示巨人和孩子们一起生活的课件。巨人把花园给了孩子们，巨人的生活变得怎么样 了呢？巨人把花园还给了孩子后，他还那样孤独寂寞 吗？（巨人不再孤独，因为有了孩子们的陪伴。）现在的巨人花园真美好呀！发挥想象，把孩子们在 巨人花园里尽情玩耍的情景写下来。猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏？生甲：老师，巨人陪孩子们做捉迷藏的游戏，让 孩子们藏在他的身后。在阅读中创设情 境，提高学生的阅读兴 趣。猜游戏环节使孩子生乙：老师，巨人陪孩子们做拔河游戏，让孩子 们把他的手臂当成绳子来拔。生丙：老师，我来说个更有趣的游戏。师：还有什么有趣的游戏呢？你来说说看！生丙：老师，巨人可慈祥、宽容、善良了！他让 孩子们爬上他的肩膀，抱着他的脖子，坐在他的肚子 上滑滑梯，一定很好玩！（板书：宽容善良）们兴味盎然，说出了一 个又一个有趣的游戏， 课堂气氛十分活跃，达 到了预期的教学目的。抓住人物态度的 变化、感觉的变化和花 园情景的变化，通过朗 读、想象等方法感悟童 话所揭示的道理，体会 课文表达上的特点。师：有感情朗读课文，根据课文想象画面，并演 一演。巨人生活在漂亮的花园和孩子们的中间，感 到无比幸福和快乐。让我们齐读最后一段，再来提供 他们的幸福吧！课堂小结 及拓展延 伸（ ）分钟三、感悟道理，初识童话的特点1.巨人的冷酷和任性唤来了寒冬，巨人醒悟后花园 里一片美景，春天到来了，正是这强烈的比照，让我 们从中体会到其中蕴含的道理。谁来说说你从中懂得 了什么？（板书：寒冬春天）师：在日常生活中，你有与别人提供快乐的经历吗？ 说一说你是怎样与人提供快乐的？生甲：我也有过这样的经历。秋天，我们家的苹 果成熟了，我摘下一些红红的苹果，送给了我的同桌， 他还夸我们家的苹果很甜呢！生乙：我把新买的故事书拿到学校，和同学们一 起看，可开心了！师：同学们说得真好！赠人玫瑰，手有余香！当 你把快乐提供给大家时，一个快乐就会变成无数个快 乐，那样，你才会感到内心的幸福。同学们，让我们 做个懂得提供的孩子吧！（联系生活实际，说出自 己的亲身经历，这样，“与人提供快乐”的种子才会 在学生的心中生根、发芽、开花！）2.总结：快乐要和大家一起提供。（板书：快乐 一起提供）课堂总结使学生 又一遍回顾了课文中 描写的美景明确了中 心，升华了感情。通过合作交流和拓展 练习，让学生在轻松愉 快的阅读实践中学习 语文知识，获得情感体 验。让学生说说从中体会 到的道理，锻炼总结归 纳能力和语言表达能 力。3.通过学习本课，你对童话题材有什么认识？ 语言生动浅显，具有浓厚的幻想色彩，运用拟人的写 法26巨人的花园【出示课件14】板书内容任性、冷酷善良、宽容II寒冬*春天快乐一起提供教学反思反思整个教学过程，我自己认为成功之处在于运用比照手法教学。在教学中，先引导学生学习了巨人不在时，孩子们在花园里快乐玩耍的情景，然后, 话锋一转：巨人回来了，花园又会发生怎样的变化呢？引导学生开始学习后面的文章，在 学生初步了解巨人的加入给花园带来的变化之后。我引导学生抓住“没有孩子的地方就没 有春天J这句话从“有孩子就有春天”和“没有孩子就没有春天”两个方面展开阅读。 学生通过找句、品词，慢慢地感悟到了文章的主题：巨人不愿意让孩子到花园里来玩，所 以春天永远不会来到花园里，是巨人的自私换来了寒冬，文章告诉我们有了快乐和美好的 事物应该和人提供。应该说，通过这样的比照阅读，学生的语感得到了有效的训练，对文 章主题的感悟也是在自主阅读，充分思考的基础上，水到渠成的结果。但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，还有缺乏的地方。存在的缺乏主要存在 于以下两个方面：但是在上课的过程中也有一些遗憾。首先，在引导学生对“有孩子就有春天”和“没有孩有孩子就有春天”的相关句子进 行比照阅读的时侯，注重了朗读的训练，而忽视了语言文字的训练，如描写冬天的词“雪 花飞舞、狂风大作、鲜花凋谢、树叶飘落、冰雪覆盖”和描写春天的词如“阳光明媚、草 翠花开、绽出绿芽”等这些词没有引导学生进行比照和运用，也没有让学生进行积累。其次，是在讨论问为什么巨人不让孩子们到花园里玩耍？这一问题时，有学生回答巨 人是怕孩子们损坏花园里的花草，这一明显不符合文章主题的答案时，没有及时地引导， 所以学生的理解出现了偏差，在最后引导学生对冷酷的巨人说话的时侯，许多学生都告诉 巨人自己不会损坏花草的，而不是针对巨人的冷酷进行劝说。事后想来，当学生回答巨人 是怕孩子们损坏花园里的花草，而不让孩子们到花园里玩的时候，只要引导他们再去读一 读，巨人回来之前孩子们在花园里玩耍的美好景象。