小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第八单元-《扁鹊治病》教学设计.docx

扁鹊治病教学设计间师附小刘清华一、教学目标1、学习8个生字，理解重点词语的意思。2、了解扁鹊给蔡桓公治病的过程,联系有关词句，体会人物的想法，懂得防微杜 渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的等道理。3、正确、流利、有感情地朗读课文。体会人物的思想感情。二、学情分析四年级的学生已经具备了一些的学习基础，具备了一定的听、说、读、写的 能力，而且掌握了多种学习方法。但是这个阶段的学生具体感性的思维正向抽象 的思维转变，学生对于课文中的重点词句的理解还存在一定的困难。所以在教学 策略方面，主要是让学生自读、自悟，在读中感悟、从读中品味。三、重点难点评论整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理 解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。四、教学过程1、课前三分钟：讲故事请一位同学讲扁鹊救活“死”太子的故事2导入新课中医是我国灿烂文化的重要组成局部，你知道我国古代有哪些名医吗？ 下面我们来认识扁鹊读资料说说你对扁鹊有哪些了解？好我们今天来学习一那么寓言故事扁鹊治病，我们以前学过哪些寓言故事？你知道它们有哪些特点？3、走进新课(1)、学习生词扁鹊 蔡桓公皮肤皮肉 肠胃 骨髓扎针敷汤 几剂汤药敷汤：1、铺开、摆开2、涂上、搽()上3、足够(2)、概括故事主要内容扁鹊拜见蔡桓公，发现他有病，扁鹊屡次劝说他治病，可他不听，最后病 死了。(3)、扁鹊怎样劝蔡桓公的呢？“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要不治，恐怕会向体内开展J“您的病已经开展到了皮肉之间了，要不治还会加深J“您的病已经开展到肠胃里，再不治会更加严重既然知道是劝，请大家读出劝告的语气，并带感情读。(一劝诚恳，二劝担忧, 三劝着急。)(4)、劝告应有回应，那蔡桓公又是怎样回答的呢？蔡桓公说：“我的身体很好，什么病也没有。”蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。蔡桓公听了非常不高兴。(5)、刚才通过比照读的方法，读出了几个句子之间相同之处。请大家再读这 几个句子看有有什么不同？（有这么多不同，可以填写下面的表格，同桌合作，谢谢抓关键、重要信息填表）（6）、扁鹊可是名医，为什么蔡桓公不听劝告？病的位置不治后果蔡桓公态度皮肤上向体内开展不高兴皮肉里还会加重很不高兴肠胃里更加严重非常不高兴因为蔡桓公坚信自己没有病，所以当扁鹊劝他时认为：这些做医生的，总 喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人，才容易显示自己的高明。他坚信自己没有病，其他医生劝他，他也会这样认为。（齐读）也就是无论 谁劝他，他都会讨厌别人说他有病，他听都不愿意听，就更不愿意让医生给他 治疗了。这就是成语“讳疾忌医”（齐读2遍）蔡桓公死了，不仅因为他的固执， 更因为他讳疾忌医。（7）、扁鹊也这样分析的，请找出文中的句子。这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人，才容易显示 自己的高明。（8）、学生自主学习，采用比照读，找关键句的方法独立完成学习任务。请圈 出重要信息，说说你的发现。病治疗方法治疗把握即使开展到迪予方 加几剂荡质也还能治好；一旦深入色频只能等死，医在再也无能为力。1）、病的位置（由内到外，可见病情越来越严重）2）、治疗方法（越来越难）3）、治疗的把握（越来越小）还发现前三次还有机会治疗，一旦病入骨髓就再也无法治疗了，只有等死。由此你认为蔡桓公之死还与什么有关？他没有把握住治病的机会，在小病容易 治疗的时候，可惜他没有及时治疗，没有把这个小病堵住，而是任由病情开展， 这就是（防微杜渐）（板书）（齐读2遍）（9）这那么寓言告诉我们什么？联系生活，理解寓意。从这个故事中你明白了什么？要善于听取别人的劝告。要防微杜渐，不要讳疾忌医。想一想我们生活中哪些方面也要这样？（10）、本文选自韩非子，这里面还有很多有趣的故事，希望大家能够走进 这本书，相信大家越来越聪明。（11）、板书设计扁鹊治病比照读 不要讳疾忌医抓关键 要 防微杜渐