初中道德与法治教材解读人教九年级上册民主与法治《夯实法治基础》教案.docx

夯实法治基础教案一、教学目标.增强法治意识，树立法治观念，坚定走中国特色社会主义法治道理的信念。1 .培养自主学习的能力和分析问题、解决问题的能力。2 .了解法治的内涵，理解中国特色社会主义法治道理是实现中华民族伟大复兴的必然选择。二、教学重难点教学重点：选择法治道路教学难点：描绘法治蓝图三、教学过程教学环节具体过程设计意图视频导入播放网约车事件通过对网约车事件的分析，知 道需要加强法治建设，从而导 入本课。环节一：认识 法治基石1 .如果南京禁止网约车，你赞成吗？2 .你对网约车的发展有什么建议？3 .为什么有了这么多关于网约车的法律规范 后，网约车再出命案呢？通过需不需要禁止网约车的 探讨，提出对网约车发展的意 见，再通过展示关于网约车的 法治进程，理解“良法”。 展示网约车再次出命案的案 例，探讨法治不仅需要“良法” 而且需要“善治”。环节二： 选择法治道路1 .说说你对人治、法制、法治的理解？2 .小组讨论：我们国家为什么选择法治道路？ （从历史角度、个人、社会、国家角度）让学生先谈谈自己对人治、法 制、法治的埋解，然后再通过 阅读相关资料加深印象。提示小组从历史、个人、社会、 国家角度讨论为什么选择法 治道路。再播放相关视频，理解选择法 治道路是必然选择。环节三： 描绘法治蓝图小组探究：请你描绘一下我们国家的法治蓝 图。小组讨论描绘怎样的法治蓝 图,通过互.相分享知道全面推 进依法治国总目标。环节四：提炼升华播放法治中国视频通过法治中国播放视频，回顾 我国法治之路，坚定走法治道 路的信念，自觉为民族复兴做 贡献。板书设计知识链接1 .法制和法治（1）法制。法制静态意义上指法律和制度，动态意义上指立法、执法、司法、守法、对法律实施的监督等各个 环节构成的一个系统，侧重于立法层面。（2）法治。法治强调的是通过法律对国家和社会事物的管理，代表理性、效率、文明、民主和秩序，是与“人 治”对立的。强调“法律至上”“法律主治”“制约权力”“保障权利”的价值、原则和精神，侧重于执法、司 法层面。（3）法制与法治概念的异同。法制与法治是有联系的，法制是法治的前提，法治是法制的体现和保障。二者的区别表现如下。第一，法制是指法律制度，与它相对应的是政治、经济、文化等制度，而法治是相对于人治而言的。法制首 先强调法作为制度化构成物所形成的统体，而法治首先强调法作为社会控制工具在治国诸方式中的地位和功 能。笫二，法制的产生和发展与国家直接相联系，而法治则直接与民主制国家相联系。在任何国家都存在法制， 而在民主制国家才存在法治。就是说，有法制不一定有法治，但实行法治必须以存在法制为前提。第三，法治的基本要求是严格依法办事，宪法和法律在各种社会调整措施中具有至上性、权威性。法治的直 接目标是规范公民的行为，管理社会事务，维持正常的社会生活秩字；其最终目标在于保护公民的自由、平等、 公正等基本政治权利。从这个意义上说，法治与人治相对立，它规范公民的行为，但更制约政府的行为；并且法 治应当是良法善治，是适合社会生活的法，而不是当权者的任性。法制并不必然蕴含严格依法办事的内容，法治 总是与专制、特权、任性相对立，而法制并不必然意味着这种对立，它可以充当专制、特权的工具。2 .法治和人治人治主张治理国家和社会主要靠贤能（贤人和智者），即优秀的、有智慧的、有人格魅力的领导者；人治无 限夸大圣人明君的作用，把国家的兴旺发达和长治久安完全寄托于执掌最高权力的人。主张人治，并不完全否定 法律规则的重要性，但统治者的权威凌驾于法律之上，法律也往往随着统治者意志的改变而变化，成为权力的奴 仆。法治，即法律的统治和治理。法律至上，是法治的主要特征，即法律应是社会治理的最高准则，任何个人和 组织都不享有法律之外的特权。法律至上尤其指宪法至上，因为宪法具有最高的法律效力，是其他一切法律的依 据。主张法治也不是反对杰出领导者的个人才能和个人魅力。法治的最基本目的就是限制政府滥权和保障人权， 使法律成为规范国家、社会生活的唯一准则。人类历史已经证明，“国无法不治，民无法不立”，法治是最好的社会治理形态，是 一个国家走向现代文明的标志。