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2022初中化学实验教学总结_初中化学课本实验总结 初中化学试验教学总结由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“初中化学课本试验总结”。 20222022学年度 初中化学试验教学总结 加强初中化学试验教学的做法和体会九年义务教化全日制初级中学化学教学大纲（试用）（以下简称新大纲）指出：“化学是一门以试验为基础的学科。试验教学可以激发学生学习化学的爱好，帮助学生形成化学概念，获得化学学问和试验技能，培育视察和试验实力，还有助于培育实事求是、肃穆仔细的科学看法和科学的学习方法。”充分相识试验教学在化学教学中的地位和作用，切实实行措施加强试验教学，是提高化学教学质量的重要环节。本文结合作者教学实践，谈谈在初三化学教学中加强试验教学的做法和体会。 一、领悟大纲精神，充分相识试验教学 在初中化学教学中的地位和作用新大纲从义务教化培育目标动身，面对大多数学校和大多数学生，着眼于提高全民族的素养。与原教学大纲相比，新大纲在“初中化学教学目的”中除了规定学生须要学习一些化学基础学问和基本技能外，特殊突出强调要重视情感领域的教学和对学生实力及创新精神的培育。在教学内容方面，从义务教化实际动身，新大纲适当降低化学基本概念和原理的要求，较大幅度降低化学计算的要求,在适当拓宽元素化合物学问面的同时，加强了化学试验，把演示试验列入教学大纲的教学内容。新大纲列出的31项演示试验要求老师必需在规定的教学时间内很好完成（肯定要做，不是可做可不做），学生分组试验19个（必做10个，选做9个），要求老师“要主动创建条件，努力完成，使每个学生都有动手做试验的机会”。 在教学要求中除了“运用仪器的技能”?（13种仪器）和“试验操作的技能”（8项）外，还把“要求学生初步学会视察和记录试验现象，能够依据试验现象分析得出初步的结论，并照实书写试验报告”。以及“要求学生遵守试验室规则，留意平安操作”，也规定为试验的教学要求，体现了试验教学的整体功能，其目的在于转变教化思想和教学观念，真正变应试教化为素养教化。因此，我们在教学中必需变更以往只重讲授，轻视试验的倾向，订正为了应付中考用讲试验、背试验代替做试验的错误做法，以及比较普遍存在的只满意于完成规定的试验教学任务而忽视通过试验教学养成学生良好试验习惯，训练视察思维实力和培育科学看法、科学方法等问题。深刻领悟新大纲精神，通过试验教学激发学生学习化学的爱好，调动学生学习的主动性和主动性，把化学试验的教学与理论、元素化合物学问的教学与思想政治教化，以及情感、实力、科学看法和科学方法的培育有机结合起来，达到全面提高化学教学质量的目的。 二、激发学生学习化学的爱好，提高学生学习化学的主动性和主动性 初中化学教学是化学教化的启蒙阶段。初中学生年龄孝新奇心强，他们学习化学的动机往往是以满意新奇心和感爱好为主的。化学试验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的爱好，并使这种“短暂”的爱好能够稳定地保持并得以发展，从而提高他们学习化学的主动性和主动性。我在教学中主要抓以下三点。 （一）强化演示试验教学 课堂教学中的演示试验，最能调动学生的心情，激发他们学习的爱好和求知欲。人教版新教材根据义务教化新大纲规定的31项演示试验内容，在各章节中共支配了85个课堂演示试验。这些试验有的是对化学概念、原理的阐述，有的是对元素化合物学问的分析、验证，有的则属于试验基本操作技能。对这些演示试验，我全部支配在45分钟课堂教学中完成，并力求做到演示操作规范、试验现象明显、分析表述精确简练。对部分演示试验装置或试验操作还作了适当的补充和改进，以增加试验效果。 例如，在§21分子这一节教学中，补充了氨的挥发、碘在酒精中扩散（溶散）的试验，加深了学生对分子运动的感性相识，在§14燃烧和缓慢氧化的教学中，对白磷的燃烧演示试验进行改进，用球胆向烧杯的热水中缓缓通入O2，可看到热水中的白磷与O2接触后，也起先燃烧，产生火光。演示结束后，我请学生思索3个问题：1为什么铜片上的白磷能燃烧，红磷不能燃烧？2水中的白磷须要什么条件才能燃烧？3红磷能不能燃烧？接着再补充演示红磷燃烧的试验，将少量红磷放在铁纱网上，干脆在酒精灯火焰上加热，请学生视察红磷在空气中燃烧的现象，最终指导学生阅读教材内容，归纳总结出燃烧的条件。学生反映这样学既能理解，又记得牢。 又如，在讲解并描述氢氧化纳化学性质时，我补充了氢氧化钠与CO 2、SO2反应的两个演示试验，然后提出两个问题：1为什么烧瓶中的小气球会自动胀大？2大试管中红色的喷泉是如何形成的？由于试验现象饶好玩味，所提出的问题富有思索性，既使学生相识氢氧化钠与酸性氧化物反应的性质，又与所学的物理学问联系起来，启迪了学生的思维，收到明显的教学效果。我在初三化学课堂教学中补充和改进的演示试验约占全部演示试验的五分之一。 （二）开发家庭小试验 新教材协作教学内容，共设置了13个家庭小试验。教学实践表明，家庭小试验的引入使课堂教学延长至课外，它对激发学习爱好、巩固学问技能、培育实力、开发智力起到肯定作用。当我第一次向学生布置绪言课的家庭小试验视察蜡烛色态、构造及点燃时的现象，并与课本第5页习题3协作作为家庭作业时，学生感到很新颖。而其次次布置家庭小试验用玻璃杯、饭碗和小蜡烛来测定空气中氧气的含量（第7页演示试验11的改进），学生起先产生爱好，大多数学生在家里动手做了这个试验，有的胜利，也有的不胜利。其次天到课堂上七嘴八舌询问老师，经过简要说明和指导后，有的同学回家又重复做了这个试验，一旦做胜利了，其兴奋之情自不必说，学习化学的爱好也随之激发出来。后来，每逢做演示试验时，学生往往会问老师：“我自己在家里能不能做？”协作课堂教学内容，我们除了布置学生完成新教材中设计的13个家庭小试验外，还另外补充了十 几个既有深厚生活气息，又与所学化学学问亲密相关，同时学生在家庭中又能够找到材料，独立完成的小试验，作为家庭作业。这些试验按教学进度接连布置给学生完成。并要求每一位学生打算一个家庭小试验记录本，把所完成的试验项目、日期、视察到的现象、得出的结论与所学学问的联系等具体记录下来，半学期检查一次。多数学生都能达到老师提出的要求。二十几个家庭小试验的开发，不仅丰富了学生课余生活，使学生扩大了视野，培育了动手试验实力和视察分析实力，而且由于它们与课堂教学内容同步，也对学问的理解和巩固起到促进作用。 例如，我把教材第118页铁钉生锈演示试验中的（1）当作家庭小试验，提前一周布置给学生在家里做。到了上铁的性质这节课时，将试验室预先做好的铁钉生锈试验（第118页试验61）的三支试管展示给学生看，并请他们与自己所做的家庭小试验结果比照，学生很自然就接受了“铁在潮湿的空气中能跟氧气发生化学反应，生成铁锈”这一事实。进而再请学生思索：“一半浸在水中的铁钉，哪一部分锈斑最明显，为什么？”启迪学生对教材第119页探讨题“你认为铁在什么条件下最简单生锈？”进行探究，从而对铁生锈的缘由和防止铁生锈的方法有较深化的了解。 （三）开展形式多样的课外试验活动 组织化学爱好小组是开展课外活动的很好方式，爱好小组活动除了举办扩展课内所学过的学问内容的专题讲座外，还以做化学趣味试验，制作试验教具、组织参观、进行社会调查等多种形式绽开。在小组活动中我尽量发挥学生的特长，激励学生多动手、多动脑、多试验。我们学校每年都要举办一次科技节，化学晚会列为专项内容之一。在晚会上表演节目（趣味化学试验、化学小魔术、小嬉戏等）的都是化学爱好小组的成员，而观众大多是初中学生。丰富多采的晚会把他们带入五花八门的化学世界，听到“爆竹声声”，学生自然联系到不纯氢气点燃时的爆鸣，看到“空瓶生烟”、“清水变色”，就急着想了解“这是什么改变？” 爱好的激发大大提高了学习的主动性和主动性。我还结合教学实际，指导学生进行社会调查，如学习§31水是人类珍贵的自然资源时，要求学生调查了解“你家旁边的河水澄澈吗？请问你们父母，在他们当学生时，这条河是不是像现在这样脏？”学习§14燃烧和缓慢氧化时，课后布置学生到汽车加油站、仓库视察“严禁烟火”标记，到车站了解哪些物品严禁带上火车。还开拓了“厨房中的化学”试验课题，让学生利用家庭厨房里现有的物品进行试验、视察，如视察没擦干净的铁锅、菜刀表面留下的锈斑；用久的热水瓶胆和烧水壶内沉积的水垢；比较食盐和白糖溶解性的大小；将鸡蛋放入盛食醋的茶杯中视察蛋壳表面产生的气泡以及限用厨房内的用品来鉴别精盐和碱面（NaHCO3）等。通过这些活动使学生感到化学就在自己身边，化学与生产、生活、社会亲密相关，在肯定程度上增加了他们关切自然、关切社会的情感。 三、养成良好试验习惯，指导科学的学习方法，培育学生的实力和创新精神 在初中化学试验教学中留意使学生养成良好的试验习惯；是培育学生科学看法的重要措施。良好的试验习惯应包括：正确运用仪器、规范的试验操作、仔细视察并记录试验现象、照实完成试验报告、遵守试验室规则、留意节约药品和试验平安等。我在教学中留意从科学看法、规范操作上给学生进行示范，对学生遵守试验室规则提出严格要求，对如何视察、记录、试验现象、填写试验报告则加以详细指导。例如，学生在做“试验八：酸的性质”分组试验时，对盐酸与带锈铁钉的反应，在试验过程中不仅可看到铁钉表面的锈斑被盐酸所溶解，铁钉表面变得光亮，而且由于运用的盐酸过量，过量的盐酸和铁会接着发生反应，还可以看到铁钉表面有气泡冒出的现象。因此，在填写试验报告时，我要求学生将试验所视察到的全部现象照实填出并对所产生的现象作出相应的说明，以此来培育学生实事求是的科学看法。每次试验结束，我都要留出35分钟，让学生清洗试验仪器、整理药品，保持桌面整齐，养成良好的试验习惯。 科学的学习方法的训练和培育，对初中学生来说，须要有老师的指导。学生初学化学试验基本操作时，我除了在课堂上演示规范的试验操作让学生仿照外，还将操作要点以“口诀”的方式介绍给学生，如往试管里装入粉末状药品要“一 斜、二送、三直立”；装块状药品要“一横、二放、三慢竖”；液体药品取用的要点是“瓶塞倒放、两口紧挨、缓慢倾倒、加盖放回”；运用胶头滴管应“捏头赶空气、?放手吸试剂、悬空滴液体、管口勿触壁”；以及酒精灯的运用要留意“两查、两不、两禁止”。 在学习气体试验室制法时，充分利用新教材的优势，从学习氧气试验室制法起先，就向学生提出四点学习要求：1驾驭制取气体的试验原理；2了解试验仪器、装置；3学会正确操作方法；4.驾驭气体的检验方法，在学习氢气试验室制法时加以巩固。到了§54二氧化碳的试验室制法教学时，则侧重让学生自己通过阅读教材，回忆对比O 2、H2试验室制法，归纳出“学习气体试验室制法的思路和方法”，并以此指导对二氧化碳试验室制法的研讨，使学生既学习了学问，又了解了驾驭学问的方法并能加以应用。科学的学习方法能使学生对所学的学问和技能不仅知道“是什么”，能够提出“为什么”，接着追问“还有什么”，进而解决“做什么”和探究“怎么做”。当然，限于初中学生的认知水平和生理、心理特点，学习方法的指导应当紧密结合试验教学实际，按部就班，不行能一蹴而就。“培育学生的实力和创新精神，使学生会初步运用化学学问说明一些简洁的现象或解决一些简洁的化学问题”。这是义务教化新大纲提出的初中化学教学的目的之一。 就试验教学而言，主要是培育和发展学生的视察实力、动手试验实力、对试验问题的思维分析实力。强化课堂演示试验、落实学生分组试验、开发家庭小试验，都是培育学生视察实力、试验实力的重要途径。新教材重视试验习题的功能，结合各章节教学内容选编了不少有助于启迪学生思维和提高学生综合分析科学问题实力的题目供学生进行训练。 例如，课本第105页习题2依据燃烧产物鉴别甲烷、氢气和一氧化碳，第96页习题4依据试验现象推断草木灰的主要成分，第175页习题5怎样用试验方法推断生石灰中有未分解的石灰石，第108页习题2能否依据酒精在空气中燃烧的产物来证明酒精的成分里肯定含有氧元素以及第187页总复习题中的6（6）、 10、 12、13等题。这些题目我都在课堂教学中予以重点讲评，指导学生如何审题，理清解题思路，把握解题关键。对演示试验和家庭小试验中启发性较强的内容，我要求学生多动脑筋思索，找寻多种方法试验并从中进行优眩。 例如，课本第98页演示试验511一氧化碳还原氧化铜试验，在新教材中设置了一道探讨题（一氧化碳尾气如何处理）和一套改进的试验装置。我要求学生依据一氧化碳的性质再设计其它改进的试验装置，一部分学生能提出“用排水法将一氧化碳收集在集气瓶中”的方法，然后我请他们将三种方法进行对比，学生很自然就得出新教材中介绍的点燃尾气的方法为最佳结论。家庭小试验既能激发学生学习爱好，又能培育学生动手试验的实力，启发他们的创新思维，尤其是当试验内容与学生生活实践紧密结合时，学生的主动性特殊高。如视察小泥鳅在装水的汽水瓶中的活动、蜡烛燃烧的现象和产物的推断、酒精在什么条件下能燃烧或使火焰熄灭以及用家庭厨房里的生活用品进行一系列“厨房里的化学”小试验等，都能激发学生钻研科学试验的主动性，发挥出他们的聪慧才智。 初中化学试验教学总结 初中化学试验教学总结2022-2022上学期化学是一门以试验为基础的自然学科。试验教学可以帮助学生形成概念、理解和巩固化学学问，培育学生视察现象、提出问题、分析问题和解. 初中化学试验教学总结 初中化学试验教学总结2022-2022上学期三中 秦炳元化学是一门以试验为基础的自然学科。试验教学可以帮助学生形成概念、理解和巩固化学学问，培育学生视察现象、提出问题、分. 初中化学试验教学改进 浅谈初中化学试验教学改进河北省滦南县司各庄初级中学卢景丽内容摘要：为了适应新课改的要求，全面提高教学质量，提高学生素养，培育学生实力，作为老师的我们要勇于投入到试验教学改. 初中化学试验教学叙事 初中化学试验教学叙事老师的教学活动应最大限度的调动学生的主动性、主动性、创建性。在课堂教学中，老师是教学过程的设计者。学生是主体，也是老师传授学问的对象。在进行期末. 初中化学试验教学应用 初中化学试验教学应用(4篇)第一篇：初中化学试验教学装备应用 试验探讨表明，硫酸铜和氢氧化钠溶液的反应会因添加依次的不同而产生不同的结果。基于硫酸铜和氢氧化钠溶液反应，设. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页