2022传统文化教学计划_中国传统文化教学计划_2.docx

2022传统文化教学计划_中国传统文化教学计划 传统文化教学安排由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“中国传统文化教学安排”。 2022-2022上学期 传统文化教学工作安排 传统文化是一个民族的历史遗产在现实中的呈现。中国传统文化是中华民族在实践活动中创建积累的文明成果，是中华民族悠久历史的见证，它博大精深，为世界文化的发展做出了宏大贡献。 学习传统文化，传承中华文明，弘扬民族精神，是基础教化的重要任务之一。习诵优秀传统文化经典，了解历史名人、名胜古迹、科技独创、艺术创建（如建筑、绘画、书法、戏曲）和民俗风情等传统文化内容，对少年儿童人格的陶冶和才智的启迪，对培育他们的民族自信念和骄傲感都有不行忽视的作用。 一、学生分析: 我班共有学生50人，有些学生学习看法不端正，书写潦草，学习马虎大意不扎实，学生的学问面太窄，实力不强，对事物的分析实力差，独立思索与敏捷运用所学学问的实力欠缺。还有些学生自控实力差，自己管不了自己，上课随意讲话，假如能在宽松融洽的气氛中起先，那么孩子将自然地摒弃对传统文化课的畏惧感，从而激发对传统文化课的宠爱。 二、教材分析 （一）课程性质 传统文化课程是对少年儿童进行中华民族优秀传统文化教化的启蒙课程，是我省义务教化地方课程中的必修课程之一。 本课程具有以下基本特征： 1、典范性 本课程遵循少年儿童的认知规律，选取中华民族传统文化中具有主动意义的典范作品作为教化内容，通过优秀传统文化的熏陶滋养，培育学生正确的人生观和价值观。 2、趣味性 本课程贴近少年儿童生活，注意爱好培育，教材的呈现形式应符合少年儿童的接受心理，学习形式力求生动活泼、丰富多彩，使少年儿童感受到学习传统文化的乐趣。 3、启蒙性 本课程注意对少年儿童进行传统文化价值观的熏陶和影响，教学内容、教学形式应符合学生年龄特征和认知水平，体现启蒙性。 4、开放性 本课程的学习内容涉及社会生活的很多领域，应充分利用课内外各种可利用的学习资源，组织学生走出课堂，进行参观巡游、调查访问、参与村镇或社区传统文化活动等，让学生在感悟、体验中接受传统文化教化。 （二）基本理念 1、感受传统文化的丰富内涵，相识传统文化博大精深的特点 中华民族传统文化历史悠久、内涵丰富。通过学习，学生可以了解传统文化的基本内容和特点，感受传统文化丰富的思想内涵和艺术魅力，从而相识传统文化的博大精深。 2、逐步提升传统文化素养，培育民族精神 引领学生对中华民族传统文化精髓进行学习，能够拓宽学生的认知领域、情感领域和实践领域，为他们的健康成长奠定坚实的基础，逐步提高他们的人文素养。 民族精神的形成是传统文化长期熏陶、影响的结果。激发学生对传统文化的学习爱好，对于培育民族精神具有特别重要的作用。 3、运用敏捷多样的教学形式，发挥传统文化的教化功能 强化朗读、背诵传统文化的精华，不仅能熬炼和提高学生的记忆力，而且能培育学生对传统文化经典的感悟实力。 充分利用当地的课程资源，加强课内外结合、校内外沟通，如参观文化馆、博物馆，巡游文化古迹、文化名胜等，使学生干脆感受传统文化的魅力，接受传统文化的熏陶感染。 三、教学目标: 1、通过学习，学生可以了解传统文化的基本内容和特点，感受传统文化丰富的思想内涵和艺术魅力，从而相识传统文化的博大精深。 2、引领学生对中华民族传统文化精髓进行学习，能够拓宽学生的认知领域、情感领域和实践领域，为他们的健康成长奠定坚实的基础，逐步提高他们的人文素养。全面提升学生的古典文化素养，初步了解古代大诗人的生平行迹。 3、相识传统文化的丰厚博大，汲取传统文化的才智，初步感悟、了解传统文化的精神、审美志向、审美情趣等，感受中华民族的文化魅力，增加民族自信念和骄傲感。 四、教学教学重点、难点: 强化朗读、背诵传统文化的精华，不仅能熬炼和提高学生的记忆力，而且能培育学生对传统文化经典的感悟实力。本课程遵循少年儿童的认知规律，培育爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成主动的人生看法和正确的价值观，不断提高自己的文化品位，不断丰富自己的精神世界。 五、教学措施： 1、充分利用课程资源，加强课内外结合、校内外沟通，如参观文化馆、博物馆，巡游文化古迹、文化名胜等，使学生干脆感受传统文化的魅力，接受传统文化的熏陶感染。 2、充分展示图片，作品等教学手段，老师加以示范。仔细钻研教材，进一步领悟课标精神，制定切实可行的教学安排。 3、拓展教学思路，做到以人为本，因材施教，因地制宜，以求达到最佳教学效果。 2022-2022下学期 传统文化教学工作安排 传统文化是一个民族的历史遗产在现实中的呈现。中国传统文化是中华民族在实践活动中创建积累的文明成果，是中华民族悠久历史的见证，它博大精深，为世界文化的发展做出了宏大贡献。 学习传统文化，传承中华文明，弘扬民族精神，是基础教化的重要任务之一。习诵优秀传统文化经典，了解历史名人、名胜古迹、科技独创、艺术创建（如建筑、绘画、书法、戏曲）和民俗风情等传统文化内容，对少年儿童人格的陶冶和才智的启迪，对培育他们的民族自信念和骄傲感都有不行忽视的作用。 一、教学目标： 1.能正确、流畅地朗读、背诵经典古诗文60篇（首或段），能默写出重要的名言名句。 2.在老师的指导和帮助下，能借助相关资料理解所学诗文的基本内容，把握作者的思想感情和观点看法，品尝作品的语言内涵，感受作品的艺术魅力。 3.能针对所学诗文中作者的观点进行探讨，能结合现实生活谈出自己的相识和体会，明确日常生活中我们应如何继承和发扬传统文化精神。 4.能借助有关资料了解传统文化的主要内容，不断积累传统文化学问。如论语、孟子、老子、庄子等文化经典著作，孔子、孟子、老子、庄子、墨子、孙武、孙膑等诸子百家代表人物。 5.能向同学介绍自己搜集到的当地某一历史文化名人的生平事迹和主要贡献，能谈出自己对该历史文化名人的看法；在广泛沟通的基础上，每个同学选择一位自己最喜爱的历史文化名人，写出自己宠爱的理由并提出自己的奋斗目标。 6.能依据学习内容写读书笔记，能依据实地考察所得写出考察简报，能依据有关资料编辑班级或校内报刊等。 二、教学重难点： 1.接着学习传统文明礼仪，规范自己的言行，提高个人修养。 2.能自主搜集名胜古迹和传统民俗的相关资料，能向同学介绍某一名胜古迹或传统民俗的有关学问，能结合实际体验谈出自己的相识和感受。 3.能依据所学诗文进行拓展阅读，将自己搜集和整理的优秀作品介绍给同学；能自主开展经典诗文朗诵会、传统文化考察、传统文化学问竞赛、书法竞赛、传统文化摄影展等活动。 4.能初步感受传统文化的独特魅力，培育酷爱传统文化的感情，汲取传统文化的才智，养成健康高尚的审美情趣，不断提高自己的文化修养。 三、教学措施： （一）充分发挥老师的主体作用，敬重学生的主体地位 传统文化教学应在师生同等对话的过程中进行。老师应主动发挥主导作用，充分敬重学生的主体地位，为学生创设良好的自主学习情境，激励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。 （二）重视情感、看法、价值观的正确导向 通过传统文化课程内容的熏陶感染，潜移默化，培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和主动的人生看法。 （三）注意学生学习方式的多样性 通过活动性学习，使学生在诵读、感悟、探讨、沟通的过程中不断提高对传统文化学习的爱好。 通过开展丰富多彩的传统文化学习活动，如诗歌朗诵、书法竞赛、艺术节等，充分感受中华传统文化的魅力。 通过参观巡游文化古迹、寻访历史文化名人、参加传统节日活动等，亲身体验传统文化的社会意义。 （四）重视对学生学习爱好和学习习惯的培育 要依据学生的年龄特征和认知水平组织学习活动，要留意培育学生对传统文化学习的爱好，使学生从小养成喜爱读书、仔细书写、勤于思索、踊跃发言等良好的学习习惯。 （五）体现教学的层次性 教学中要依据不同年级的学生在学问实力、过程方法、情感看法等方面的不同特点，体现教学要求的层次性，使每个学生都能获得胜利的喜悦和自信，在原有基础上都能按部就班，得以发展提高，不行盲目拔高教学要求。 （六）重视对学生的文化熏陶 学习经典重在积累感悟。通过品尝经典之韵、感受志士之魂、领会山水之美、参加艺术之乐，使学生受到传统文化的熏陶和滋养，获得文化积累，从而提升学生的文化素养和文化品行。 要重视学生学习过程中的情感体验。力求以情动人、以情启智、以情养德，激发学生情感共鸣。 （七）培育学生对传统文化初步的鉴别意识 传统文化因历史的局限，也存在一些不符合现代价值观念的内容。教学中要逐步培育学生初步的辨别和鉴赏实力，取其精华，去其糟粕，具有初步的鉴别意识。 （八）老师要不断提高自己的文化素养，提高自己的教学实力 传统文化是一门新课程，老师要加强对传统文化内容的学习与探讨，不断丰富自己的专业学问，同时也要在教学过程中大胆探究新的教学形式和教学方法，不断提高自己的教学实力。 （九）因地制宜，充分利用本地文化资源 要建立开放的课程资源网络，充分利用农村、社区等本地文化教化资源，并发展校外指导老师队伍，选择不同的教化活动方式和类型，对学生进行教化。 （十）留意处理好本课程与其他课程的关系 本课程既有自己的独特性，又与其他课程有肯定的联系，在实施本课程的过程中，应留意与语文、品德等学科的教学或校内外其他教化活动相结合，相互促进，实现综合教化效益。 四、教学进度： 本教材共四个单元，本学期教授前两个单元。论语十三则各一课时，名人长廊中四个人物各一课时，合计共17课时。 传统文化教学安排 （1-6）传统文化教学安排一、教材的选择在“古诗”里，感悟我们民族语言的魅力，倾听古代圣贤关于做人、处世的语重心长的训诲二、学生分析大部分同学学习没有自觉性，依靠性较重，. 传统文化教学安排 传统文化教学安排一、学情分析现在，大部分学生家长忙于自己的工作须要，对孩子的学习和生活关切不够，养成了孩子自由散漫的生活作风和学习习惯，致使学生的学习水平、生活习惯等方. 传统文化教学安排 2022-2022学年第一学期一年级传统文化教学安排一年级二班刘艳传统文化是经山东省中小学教材审定委员会审查通过的地方课程，学习传统文化，在研读中华经典的同时，注意国. 传统文化教学安排 张店区和平小区小学安排与总结模板200 200 学年度第2学期传统文化教学安排传统文化教学安排赵艳一、教学内容：文学巨匠、诗歌朗诵、对外沟通、传统工艺、陶瓷艺术. 传统文化教学安排 传统文化教学安排一、学情分析：学生经过一年的学习，对我国博大精深的传统文化有了初步的了解。在一年级，学生对弟子规的内容有了初步的背诵基础，大多数学生对祖国的文化表现. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页