【精品】学科核心素养背景下的高考地理复习（2018年5月精品ppt课件.ppt

学科核心素养背景下的高考地理复习（2018年5月）2016年9月2018年1月课标研制的大致过程课标研制的大致过程2014年底组建高中地理课标修订组，有15位成员，分别来自高校、课程教材研究单位、教研机构和中学。他们有的是地理学某个领域的专家学者，有的是地理课程和教学论方面的专家，有的熟悉高中地理教育，有丰富的教学经验。“三结合”的课标修订团队，为课标修订工作的顺利开展奠定了很好的基础。按照综合组的统一安排，每个月集中一次，进行大组讨论，会议结束时进行任务布置及分工；其余时间以小组或个人为单位进行工作。到目前为止，课标修订工作进展比较顺利，形成了课标5月稿、6月稿、7月稿及8月稿。什么是学科核心素养？什么是学科核心素养？学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过某学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。地理核心素养包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力，它们是相互联系的有机整体。高中地理课程的总目标是通过地理学科核心素养的培养，从地理教育的角度落实立德树人根本任务。进一步解释：进一步解释：（跨）学科知识和技能、过程与方法、情感态（跨）学科知识和技能、过程与方法、情感态度和价值观的度和价值观的整合整合，不是简单的学科与技能；，不是简单的学科与技能；个体在面对复杂的、不确定的个体在面对复杂的、不确定的现实生活情境现实生活情境时，分析情境、发现问题、提出问题、解决问时，分析情境、发现问题、提出问题、解决问题、交流结果过程中表现出来的题、交流结果过程中表现出来的综合性品质综合性品质。人地协调观三、情感态度价值观初步形成尊重自然、与自然和谐相处、因地制宜的意识和可持续发展的观念，增强防范自然灾害、保护环境与资源和遵守相关法规的意识，养成关心和爱护环境的行为习惯。综合思维、区域认知二、过程与方法1初步学会根据收集到的地理信息，通过比较、抽象、概括等思维过程，形成地理概念，归纳地理特征，理解地理规律。2运用已获得的地理概念和地理基本原理，对地理事物和现象进行分析，作出判断。3具有创新意识和实践能力，善于发现地理问题，收集相关信息，运用有关知识和方法，提出解决问题的设想。4运用适当的方式方法，表达、交流地理学习的体会、想法和成果。地理实践力二、过程与方法1通过各种途径感知身边的地理事物和现象，积累丰富的地理表象；1.人地协调观指人们对人类与地理环境之间关系秉持的正确的价值观。人地关系是地理学研究的核心主题。面对不断出现的人口、资源、环境和发展问题，人们越来越深刻地认识到，人类社会要更好地发展，必须尊重自然规律，协调好人类活动与地理环境的关系。“人地协调观”素养有助于人们更好地分析、认识和解决人地关系问题，成为和谐世界的建设者。2.综合思维指人们全面运用综合的观点认识地理环境的思维方式和能力。人类生存的地理环境是一个综合体，在不同时空组合条件下，地理要素相互作用，综合决定着地理环境的形成和发展。“综合思维”素养有助于人们从整体性的角度，全面、系统、动态分析和认识地理环境，以及它与人类活动的关系。3.区域认知指人们运用空间区域的观点认识地理环境思维方式和能力思维方式和能力。人类生存的地理环境多种多样，将其划分成不同尺度、不同类型的区域加以认识，是人们认识地理环境复杂性的基本方法。“区域认知”素养有助于人们从区域的角度，分析和认识地理环境，以及它与人类活动的关系。4.地理实践力指人们在考察、实验和调查等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力。考察、实验、调查等是地理学重要的研究方法，也是地理课程重要的学习方式。“地理实践力”素养有助于提升人们的行动意识和行为能力，更好地在真实的情境中观察和感悟地理环境与人类活动的关系，增强社会责任感。学科核心素养与课标目标对应学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过某学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。地理核心素养包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力，它们是相互联系的有机整体。高中地理课程的总目标是通过地理学科核心素养的培养，从地理教育的角度落实立德树人根本任务。1.人地协调观指人们对人类与地理环境之间关系秉持的正确的价值观。1.学生能够正确看待地理环境与人类活动的相互影响，深入认识两者相互影响的不同方式、强度和后果，理解人们对人地关系认识的阶段性表现及其原因，认同人地协调对持续发展具有重要意义，形成尊重自然、和谐发展的态度。2.综合思维指人们全面运用综合的观点认识地理环境的思维方式和能力。2.学生能够形成从综合的视角认识地理事物和现象的意识，对地理各要素之间相互作用关系有较强的分析能力，并在一定程度上解释地理事物和现象发生、发展的过程，从而较全面地观察、分析和认识不同地方的地理环境特点，辩证地看待地理问题。3.区域认知指人们运用空间区域的观点认识地理环境思维方式和能力思维方式和能力。3.学生能够形成从空间区域视角认识地理事物和现象的意识，对地理事象和现象的空间格局有较强的观察力，并运用区域综合分析、区域比较、区域关联等方法认识区域，简要评价区域现状和发展。4.地理实践力指人们在考察、实验和调查等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力。4.学生能运用所学知识和地理工具，在室内、野外和社会的真实环境中，通过考察、实验、调查等方法获取地理信息，探索和尝试解决实际问题，具备活动策划、实施等行为能力。高考命题研究专家与高中课标修订组专家高考命题研究专家与高中课标修订组专家以发展的眼光看改革以发展的眼光看改革改革是必然改革是必然每一次改革可以理解为每一次改革可以理解为“不断深化不断深化方向是一致的方向是一致的有些新名词、新概念，实质应无多大区别，有些新名词、新概念，实质应无多大区别，如素质教育、基本理念、三维目标、核心素如素质教育、基本理念、三维目标、核心素养养一些方面越来越具体，并向可操作方向发展一些方面越来越具体，并向可操作方向发展怎么考？怎么答？地理核心素养由人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力组成。基本思想和方法基本活动经验基本价值观念。什么是学科素养？什么是学科素养？2017110420171104它强调对学科知识整体理解，即学科知识它强调对学科知识整体理解，即学科知识的结构化，而不是对孤立知识点（概念与的结构化，而不是对孤立知识点（概念与原理）的理解和掌握。能够认识到知识之原理）的理解和掌握。能够认识到知识之间的内在联系，并加以综合运用。间的内在联系，并加以综合运用。它强调在真实情境中综合运用所学知识提它强调在真实情境中综合运用所学知识提出问题、分析问题和解决问题。出问题、分析问题和解决问题。不要让课标中的学科核心素养遮蔽自己的不要让课标中的学科核心素养遮蔽自己的智慧，不可成为机械模仿者。智慧，不可成为机械模仿者。具备高学科素养的人具备什么特点？具备高学科素养的人具备什么特点？第一，对学科知识有着整体理解：认识的系统第一，对学科知识有着整体理解：认识的系统性全面性条理性和综合运用。性全面性条理性和综合运用。有这样一家“社会企业”：通过免费（或收取很少费用）提供优良种子给贫困农户，鼓励他们种植辣椒，免费邀请农业专家对他们进行培训，并与农户签合同约定价格进行产品收购，以保证他们的合理利润；同时规定农户在种植辣椒的过程中不得使用有害的化肥、农药。企业在运营过程中，尽力为农民工、残疾人士等提供工作岗位，为社会解决一部分特殊人群的就业问题。当企业积累了一定资金时，除拿出相当大一部分来支持公益事业，使弱势群体得到更大程度的关怀和帮助之外，还为其他公益团队提供物资和资金支持，让更多的公益团队成长起来。分析上述材料，你认为“社会企业”与普通企业有什么不同？第二，学科思维、思想与观念的发展程度较高：第二，学科思维、思想与观念的发展程度较高：能够从学科视角看待世界、处理问题，不再视能够从学科视角看待世界、处理问题，不再视学科知识为一堆既有的结论。学科知识为一堆既有的结论。第三，能够应对新颖复杂情境的挑战。第三，能够应对新颖复杂情境的挑战。能够从新颖复杂情境中提取有效信息；能够从新颖复杂情境中提取有效信息；能够独立思考，通过思辨和批判性思维，提出能够独立思考，通过思辨和批判性思维，提出自己独立的、甚至有创造性的看法，形成正确自己独立的、甚至有创造性的看法，形成正确态度；态度；能够对结论的合理性可行性进行合符逻辑和事能够对结论的合理性可行性进行合符逻辑和事实的推理和论证；实的推理和论证；能够与他人有效沟通和交流自己的看法。能够与他人有效沟通和交流自己的看法。“一体四层四翼”“一体”是指确立以“立德树人、服务选拔、导向教学”为核心立场的高考评价体系，回答了“为什么考”的问题；“四层”即考查目标为“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”，回答了“考什么”的问题；“四翼”即考查要求符合“基础性、综合性、应用性、创新性”，回答了“怎么考”的问题。一体四层四翼教育部考试中心地理学科秘书，2017年地理高考考试大纲解读，2016年年10月月地理高考改革的基本要求是：依托地理基础（基础知识、基本方法、基本情感态度价值观）考查地理综合思维（知识综合、能力综合、素养综合）注重实际应用（解决生活中、社会上的现实地理问题）注重展现创新意识（情境创新、角度创新、功能创新）地理高考考试内容改革举措地理高考考试内容改革举措：坚持高考的立场坚持高考的立场（四有：有态度、有高度、有力度、有温度）（四有：有态度、有高度、有力度、有温度）态度：立德树人与人才选拔相结合。要以“立德树人”为主线，以人地关系为支点，充分发挥地理试题的育人价值和人才选拔功能，解决选什么样的人的问题（具有尊重自然，与自然和谐相处的可持续发展观念；具有保护资源环境与遵守相关法律法规的法律意识；形成文明的生产与生活方式；形成关心和爱护地理环境的行为习惯）。高度:：学科素养与核心价值相渗透。体现考生综合素质和正确的价值取向；展示考生扎实的学科观念和宽阔的学科视野；强调地理就在身边，注重弘扬中华传统优秀传统。力度：必备知识与关键能力相碰撞。考查对生活有用、对终身发展有用的地理；注重必备地理知识之间的联系；把新旧思维线索联系起来，思考并解决问题；突出学生独立思考、创新精神和实践能力。温度：人文情怀与理性思维相激荡。注重题目情境创设的新颖性；采用散文、游记、民谣等多种形式呈现材料；体现学科特色、兼具人文情怀与理性思维。核心素养2016年，探索构建“一体四层四翼”评价体系，对接基于核心素养培养的新课标和新高考考试评价体系。“一体四层四翼”评价体系三者之间的相互关系见图，与核心素养的提出一样，评价体系背后是基础教育的蓬勃发展和理念的不断创新，是国家需求对人才内涵的不断更新，其终极目标是完成“立德树人”的根本任务。而“由我国自行设计、建设的青藏铁路格(尔木)拉(萨)段成功穿越了约550千米的连续多年冻土区，是全球目前穿越高原、高寒及多年冻土地区的最长铁路。”之类的铺垫语言可以更加简约一点，并且可以作后缀处理。青藏铁路是世界解决高原冻土修建铁路成功壮举，对世界贡献巨大。这段文字就是为了体现“立德树人”这一培养目标。学生对社会生产生活了解较少，将用更多的文字描述真实的地理情境。即使是农村的孩子也不了解农村。地理核心素养是地理学科育人价值的概括性、专业化表述，是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的整合与提炼，是学生在学习本课程之中或之后所形成的、在解决真实情境中的问题时所表现出来的必备品格和关键能力。阅读量增加、难度加大地理核心素养2.2.加强开放：加强开放：结论结论、条件、策略、价值、条件、策略、价值学生学的是大量经过简化、模拟、抽象、有确定答案的结构良好问题。现实中遇到的往往是复杂、鲜活、具体、没有标准解决方案的结构不良问题。阅读量增加意识速度地理高考新的风向标知识立意能力立意素养立意史辰羲：2015年不回避热点，仍以青藏铁路建设中遇到的问题为背景组织素材，但观察的角度完全不同，三道小题的设问既有基础性，又有综合性，引导考生从冻土形成条件、冻土对路基的影响和保护路基的工程创新思路三个层次分步骤地探索“高原冻土路段路基保护”问题，使考生的思维水平及学习潜力得到不同程度的展示。阅读量增加、难度增大意识速度理解解题 37.(2015全国甲卷)(24分)阅读图文材料，完成下列要求。多年冻土分为上下两层，上层为夏季融化、冬季冻结的活动层，下层为多年冻结层。我国的多年冻土主要分布于东北高纬地区和青藏高原高海拔地区。东北高纬地区多年冻土南界的年平均气温在11，青藏高原多年冻土下界的年平均气温约3.52。由我国自行设计、建设的青藏铁路格(尔木)拉(萨)段成功穿越了约550千米的连续多年冻土区，是全球目前穿越高原、高寒及多年冻土地区的最长铁路。多年冻土的活动层反复冻融及冬季不完全冻结，会危及铁路路基。青藏铁路建设者创造性地提出了“主动降温、冷却路基、保护冻土”的新思路，采用了热棒新技术等措施。图6a示意青藏铁路格拉段及沿线年平均气温的分布，其中西大滩至安多为连续多年冻土分布区。图6b为青藏铁路路基两侧的热棒照片及其散热工作原理示意图。热棒地上部分为冷凝段，地下部分为蒸发段，当冷凝段温度低于蒸发段温度时，蒸发段液态物质汽化上升，在冷凝段冷却成液态，回到蒸发段，循环反复。2.综合思维指人们全面运用综合的观点认识地理环境的思维方式和能力。2.学生能够形成从综合的视角认识地理事物和现象的意识，对地理各要素之间相互作用关系有较强的分析能力，并在一定程度上解释地理事物和现象发生、发展的过程，从而较全面地观察、分析和认识不同地方的地理环境特点，辩证地看待地理问题。第二部分课程目标（一）知识与技能1.掌握地球与地图的基础知识，能初步说明地形、气候等自然地理要素在地理环境形成中的作用以及对人类活动的影响；初步认识人口、经济和文化发展的区域差异。1.获得地球和宇宙环境的基础知识，理解人类赖以生存的自然地理环境的主要特征，以及自然地理环境各要素之间的相互关系。2.了解人类活动对地理环境的影响，理解人文地理环境的形成和特点，认识可持续发展的意义及其主要途径。3.认识区域差异，了解区域可持续发展面临的主要问题和解决途径。高考考查的重点之一3.区域认知指人们运用空间区域的观点认识地理环境思维方式和能力思维方式和能力。3.学生能够形成从空间区域视角认识地理事物和现象的意识，对地理事象和现象的空间格局有较强的观察力，并运用区域综合分析、区域比较、区域关联等方法认识区域，简要评价区域现状和发展。(1)分析青藏高原形成多年冻土的年平均气温比东北高纬地区低的原因。(8分)【参考答案】青藏高原纬度低，海拔高，太阳辐射强；（3分）（东北高纬地区年均气温低于-11，可以形成多年冻土。）青藏高原气温年较差小，（3分）当年平均气温同为-11时，冬季气温高，冻结厚度薄，夏季全部融化，不能形成多年冻土。（2分）怎样获取信息说图、说题：地图和文字材料中的信息。位置、气候、地貌（地形）、水文、生物、土壤等相互之间的关系。自然地理要素对人类活动的影响。人类活动对地理环境的影响。(2017全国卷)(一般情况下，海水中的浮游植物数量与营养盐、光照、水温呈正相关，但在不同的季节、海域，影响浮游植物生长繁殖的主导因素不同。图3示意长江口附近海域某年8月浮游植物密度的水平分布，据此完成79题。7夏季图示海域浮游植物密度自西向东A递减B先减后增C先增后减D递增8导致夏季图示海域浮游植物密度水平分布的主导因素是A水体营养盐B太阳辐射C水体含沙量D洋流流向9与夏季相比，冬季图示海域浮游植物A总数量减少，密度高值区向陆地方向移动B总数量增多，密度高值区向外海方向移动C总数量减少，密度高值区向外海方向移动D总数量增多，密度高值区向陆地方向移动！高考热点中的热点！2016湖南高考：36.阅读图文材料，完成下列要求。（24分）茉莉喜高温，抗寒性差，25以上才能孕育花蕾，3237是花蕾成熟开放的最适温度。喜光。根系发达。生长旺季要求水分充足，但土壤过湿不利于其根系发育。开花季节，于天黑之前采成熟花蕾，花蕾开放吐香时间从20时左右至次日10时左右，是将茶叶染上花香、制作茉莉花茶的最佳时间。广西横县种植茉莉历史悠久。改革开放后，茉莉花茶市场需求旺，横县开始扩大茉莉种植规模。l983年，在广西首次举办的茉莉花茶评比中，横县茉莉花茶一举夺魁。至20世纪90年代，我国茉莉花茶生产重心开始从东南沿海地区向横县转移。2000年，横县获“中国茉莉之乡”的称号。目前，横县的茉莉鲜花和茉莉花茶产量占全国总产量80以上，占世界总产量60以上。图5示意横县在广西的位置和范围。（1）与江苏、浙江相比，说明横县有利于茉莉生长的气候条件。（6分）横县位于北回归线以南，高温期较长；横县位于北回归线以南，高温期较长；（2分）高温期湿度较高（降水较多），（而分）高温期湿度较高（降水较多），（而江浙一带或梅雨期过湿，或伏旱期过旱且时有江浙一带或梅雨期过湿，或伏旱期过旱且时有超过超过37的高温）；（的高温）；（2分）冬季受寒潮影响分）冬季受寒潮影响较小，气温较高。（较小，气温较高。（2分）分）高考命题的大致过程和思路立德树人核心素养1+1=1+11+1=12015年10月29日，国家全面放开二孩政策。为什么会老龄化严重？获取信息的意识、方法纯理论研究：一对年轻人需要养活多少人？平均寿命、亲子年龄差距1+2+4+8=？休养生息同学们责任重大为什么野生动物没有老龄化的问题？为了中华民族的复兴！为中华民族之崛起而读书！不符合普遍规律的为特殊不符合普遍规律的为特殊既然是特殊，则影响因素为非地带性因素，既然是特殊，则影响因素为非地带性因素，多数情况下都与地形或下垫面有关多数情况下都与地形或下垫面有关地形或下垫面影响气流（风）、气压、气温、地形或下垫面影响气流（风）、气压、气温、降水（湿度）、光照等降水（湿度）、光照等分析特殊地理事象，应放在普遍规律背景下分析特殊地理事象，应放在普遍规律背景下分析，以说明其之所以特殊分析，以说明其之所以特殊以攀枝花为例以攀枝花为例例二：特殊地理事象的原因分析例二：特殊地理事象的原因分析20132013年湖南高考：年湖南高考：36.36.（2222分）阅读图文资料，完成下分）阅读图文资料，完成下列要求。列要求。居住在成都的小明和小亮在居住在成都的小明和小亮在“寻找最佳寻找最佳避寒避寒地地”的的课外研究中发现，有课外研究中发现，有“百里钢城百里钢城”之称的攀枝花之称的攀枝花1 1月平月平均气温达均气温达13.613.6（昆明为（昆明为7.77.7，成都为，成都为5.55.5），是），是长江长江流域冬季的流域冬季的“温暖温暖之都之都”。图。图7a7a示意攀枝花在我示意攀枝花在我国西南地区的位置，图国西南地区的位置，图7b7b示意攀枝花周边地形。示意攀枝花周边地形。（2012年湖南高考）37（24分）阅读图文资料，完成下列要求。图6所示区域的沿海地区年降水量约50毫米，东部山地雪线高度在44805000米之间，自20世纪90年代，该地区开始种植芦笋（生长期耗水量较大），并发展成为世界上最大的芦笋出口区。（1）分析图示沿海地区气候干旱的原因（10分）答案：位于热带，全年气温高，蒸发旺盛；（受东部山脉阻挡）处于东南信风的山地背风坡，不利降水；（势力强大的）沿海寒流的减湿作用强。(2017全国卷)(37.阅读图文资料，完成下列要求。（22分）白斑狗鱼肉质细嫩，营养丰富，有“鱼中软黄金”之称。白斑狗鱼是肉食性鱼类，适宜在16以下的水域产卵繁殖，分布于亚洲、欧洲和北美洲北部的冷水水域，栖息环境多为水质清澈，水草丛生的河流，在我国仅见于新疆的额尔齐斯河流域（图7），额尔齐斯河是我国唯一属北冰洋水系的河流。（1）根据支流的分布特征，分析图示额尔齐斯河流域降水分布特点及成因。（8分）答案：该流域降水北多南少。原因：地处大陆内部，气候干旱。但北部为山地（西风）迎风坡，山体高大，能拦截水汽。（2）分析图示额尔齐斯河流域适合白斑狗鱼生长繁殖的自然条件。（8分）答案：支流发源于高山地区，水质好，纬度高，加之受高山融雪影响，水温低；干流流速较缓，水草丛生；河流下游冷水鱼可逆流而上（可构成统一种群）。（3）说明白斑狗鱼产量低的原因。（6分）答案：生长繁殖的环境要求特殊，适宜生长繁殖的水域较少；水中生物量少，饵料少；水温低，生长缓慢。例三：把握空间尺度例三：把握空间尺度当我们在谈论某个规律时，实际上是谈论某当我们在谈论某个规律时，实际上是谈论某空间尺度区域的规律，以及突出或忽略的因素空间尺度区域的规律，以及突出或忽略的因素谈论同一主题（包括规律），当关注的空间谈论同一主题（包括规律），当关注的空间尺度不同，得出的结论可能不同（如福建降水尺度不同，得出的结论可能不同（如福建降水分布特征）分布特征）当研究区域的空间尺度不同，关注的重点有当研究区域的空间尺度不同，关注的重点有显著的差异显著的差异课标和教材初中和高中的区域案例学习都课标和教材初中和高中的区域案例学习都注意不同空间尺度的区域；教学时要注意引导注意不同空间尺度的区域；教学时要注意引导学生认识区域空间尺度的地理意义学生认识区域空间尺度的地理意义引导学生将区域内要素的分布规律或特征与引导学生将区域内要素的分布规律或特征与更大或更小的区域同一主题建立联系，从而能更大或更小的区域同一主题建立联系，从而能将区域的学习放到统一规律和区域差异的大背将区域的学习放到统一规律和区域差异的大背景之中（如我国的地形特征和新疆的地形特征）景之中（如我国的地形特征和新疆的地形特征）当提供案例或资料引导学生分析某区域相关当提供案例或资料引导学生分析某区域相关规律或特征时，一定要明确给出区域尺度，用规律或特征时，一定要明确给出区域尺度，用经纬网表示的图上至少要有两条经（纬）线，经纬网表示的图上至少要有两条经（纬）线，否则会得不出想要的结论；小区域应有比例尺否则会得不出想要的结论；小区域应有比例尺当遇到小区域时，一要关注其空间背景，二当遇到小区域时，一要关注其空间背景，二要注意其关注的问题和描述的方法要注意其关注的问题和描述的方法空间尺度认知需注意以下问题空间尺度认知需注意以下问题要引导学生关注某自然现象所占有的或某要要引导学生关注某自然现象所占有的或某要素影响的区域空间尺度的大小，从而能在适度素影响的区域空间尺度的大小，从而能在适度的空间尺度范围研究相应的问题。前者如台风，的空间尺度范围研究相应的问题。前者如台风，后者如洋流、地形影响降水的空间尺度后者如洋流、地形影响降水的空间尺度当研究的是局地小区域时，在没有资料支撑当研究的是局地小区域时，在没有资料支撑的前提下，不能以大区域的规律来说明小区域的前提下，不能以大区域的规律来说明小区域的特征的特征（如南昌的降水季节分配）（如南昌的降水季节分配）总结总结(东北师范大学东北师范大学 袁孝亭袁孝亭)大尺度区域一般关注整体，忽略细节；注重大尺度区域一般关注整体，忽略细节；注重“普适性普适性”；小尺度区域一般关注小尺度区域一般关注“具体具体”，注重细部特，注重细部特征的描画。征的描画。使学生知道何种情况下应使学生知道何种情况下应“忽略细节忽略细节”，何，何种情况下应种情况下应“突出细部特征突出细部特征”，是非常重要，是非常重要的！的！关于举办2016年湖南省中学地理教学竞赛及观摩活动的通知四、竞赛内容与模式：参赛内容从我省现行教材中自选，选取与之相关的真实、鲜活的地理素材备课，设计导学案、教案和练习题等，创新教学资源，构建开放、共享的地理课程，并按照如下流程图授课。创新教学资源共享开放课程解决真实情境中的问题课堂教学设计建议关注以下六个方面（3）将完整呈现问题和相应情境作为学生学习的基础和背景，避免将情境仅作为“导入”的做法，要引导学生在充分理解情境的前提下展开学习。（2017年全国卷）37.阅读图文资料，完成下列要求。(24分)山地垂直带内部的分异规律，日益为地理学研究所重视。在山地苔原带，植物多样性存在随海拔升高呈单峰变化的规律：在山地苔原带下部，少数植物种类通过种间竞争获得优势，植物多样性较低；随着海拔升高，环境压力变大，种间竞争减弱，植物多样性升高；在更高海拔区域，适宜生存的植物种类减少。地理科考队调查某山峰的苔原带(海拔20002600米)时发现，该苔原带部分地区存在干扰，导致优势植物数量减少，植物多样性异常；阴、阳坡降水量与坡度差别不大，但植物多样性差异显著(图6)。(1)确定该苔原带遭受干扰的坡向和部位，以及干扰强度的垂直分布特征。(6分)(2)判断在未遭受干扰时，阴坡与阳坡苔原带植物多样性的差异，并说明判断依据。(6分)(3)分析与阴坡相比，苔原带阳坡地表温度和湿度的特点及产生原因。(6分)(4)说明从2300米至2600米，阴、阳坡植物多样性差异逐渐缩小的原因。(6分)读图的一般方法2011湖南高考：湖南高考：37（18分）图分）图9示意示意2007年中国大陆制年中国大陆制造业企业造业企业500强总部的空间分布，据图强总部的空间分布，据图9，回答，回答下列问题。下列问题。（1）简述中国大陆制造业企业）简述中国大陆制造业企业500强总部强总部空间分布的特点。（空间分布的特点。（8分）分）（2）分析图示资料，以某城市或某区域为）分析图示资料，以某城市或某区域为例，说明其吸引制造业企业总部的优势条件。例，说明其吸引制造业企业总部的优势条件。（10分）分）图937（18分）部颁答案：分）部颁答案：（1）分布不均衡。（）分布不均衡。（2分）集中分布在东分）集中分布在东部沿海省市，（部沿海省市，（2分）以环渤海地区（或京津分）以环渤海地区（或京津冀地区）、长江三角洲地区最为集中。（冀地区）、长江三角洲地区最为集中。（2分）分）西北部的省区总部数量较少。（西北部的省区总部数量较少。（2分）（其他分）（其他合理答案可酌情给分，但本小题总分不超过合理答案可酌情给分，但本小题总分不超过8分。）分。）（2）举例。（）举例。（2分）分）优势条件。（优势条件。（8分）（说明：所述优势条分）（说明：所述优势条件应与所举城市或区域相符，具体包括地理位件应与所举城市或区域相符，具体包括地理位置特点、经济水平、工业基础、基础设施、信置特点、经济水平、工业基础、基础设施、信息交流、科技水平、交通运输等方面。答出其息交流、科技水平、交通运输等方面。答出其中中4个方面且论述正确即可得个方面且论述正确即可得8分。）分。）分布方面的知识基本上都不要求记忆分布方面的知识基本上都不要求记忆 分布不均衡。分布不均衡。（总体特征总体特征）集中分布在东部沿海省市，集中分布在东部沿海省市，（局部描述局部描述）以环渤海地区（或京津冀地区）以环渤海地区（或京津冀地区）、长江三角、长江三角洲地区最为集中。洲地区最为集中。（极大值）（极大值）西北部的省区总部数量较少。西北部的省区总部数量较少。（极小值）（极小值）先看图名，再看图例先看图名，再看图例总体与局部分布特点分析总体与局部分布特点分析空间分析，何处多、何处少空间分析，何处多、何处少关注极值，关注特殊关注极值，关注特殊（2010年湖南高考）37(20分)阅读图文资料，完成下列各题。（全省平均分10.51分）桑蚕的适养温度为2030，生长周期约1个月。桑蚕的饲养需要投入的劳动量较大。我国桑树分布广泛，是世界重要的桑蚕丝生产及其产品出口国，太湖平原、四川盆地和珠江三角洲是我国传统的桑蚕丝主产区。自20世纪末，我国桑蚕养殖业开始了空间转移。图6示意我国2000年与2007年桑蚕茧产量(产量大于01吨)的省区分布。(1)据图简述我国桑蚕养殖业的发展特点。(8分)(2)简述广西桑蚕业迅速发展的优势地理条件。(6分)(3)有人建议贵州向广西学习，大力发展桑蚕业。你是否赞成?简述理由。(6分)(1)据图简述我国桑蚕养殖业的发展特点。(8分)答案要点一：全国总产量增长较快：传统主产区中，珠江三角洲发展较快，其他发展缓慢；广西发展迅速，成为最大的桑蚕养殖省区；其余省区（大于0.1吨）多数有发展，只有新疆减产较大。(8分)答案要点二：东部原产量大，增长量较少，中部有明显增长，但总产量相比不大；西部以广西为代表增长迅速；主产区由东部转移到西部（总产量2000年以东部最多，2007年以西部最多）。(8分)（考生按上述任一答案作答均可得分。其他答案如合理，可酌情评分，但总分不超过8分）地理分布是一地理核心概念地理分布这一核心概念统领的内容都是什么？认识地理分布的学科思维方式、方法与技能是怎样的？地理空间分布地理空间分布高中课标准必修与选择性必修高中课标准必修与选择性必修1 1直接表述为地直接表述为地理分布的共理分布的共7 7条内容标准。条内容标准。必修必修2 2（1 1）：描述人口分布）：描述人口分布选择性必修选择性必修1 1（3 3）：说明气压带、风带的分）：说明气压带、风带的分布；说明世界洋流分布的规律；地域分异规布；说明世界洋流分布的规律；地域分异规律。律。选择性必修选择性必修3 3（3 3）：自然资源的空间分布；）：自然资源的空间分布；分析某战略性矿产资源的分布特点；中国耕分析某战略性矿产资源的分布特点；中国耕地资源的分布。地资源的分布。认识地理分布有其相应的“学科思维方式”、方法即所谓的套路：空间格局的形态；先总体、再局部描述；要借助参照物来说分布（怎样选择参照物非常难）。认识地理分布有其相应的认识地理分布有其相应的“学科思维方式学科思维方式”、方法、方法同样地其他核心概念（主题）也蕴含相应同样地其他核心概念（主题）也蕴含相应的的“学科思维方式学科思维方式”、方法：、方法：即：认识地理位置、地理特征、地理过程、即：认识地理位置、地理特征、地理过程、地理联系（要素间的联系、区域间的联系、地理联系（要素间的联系、区域间的联系、因果联系、局部与整体的联系、人与地的因果联系、局部与整体的联系、人与地的联系、空间效应，等等）也都应有其相应联系、空间效应，等等）也都应有其相应的的“思维方式思维方式”与方法。与方法。案例：需要完成的具体任务示例37.37.(2017全国卷)阅读图文资料，完成下列要阅读图文资料，完成下列要求。（求。（2222分）分）白令海峡白令海峡(图图7)7)宽宽35358686千米，平均水深千米，平均水深4242米，最大水深米，最大水深5252米，海峡两侧为山地。在第四纪米，海峡两侧为山地。在第四纪冰期全盛时，亚欧大陆与美洲大陆相连，印第安冰期全盛时，亚欧大陆与美洲大陆相连，印第安人祖先由此进入美洲。冰后期，温度上升，海平人祖先由此进入美洲。冰后期，温度上升，海平面升高，白令海峡形成，亚欧大陆与美洲大陆间面升高，白令海峡形成，亚欧大陆与美洲大陆间联系受到阻碍。即使在冬季白令海峡封冻时，人联系受到阻碍。即使在冬季白令海峡封冻时，人们仍难以徒步跨越。们仍难以徒步跨越。封冻时，人们难以跨越封冻时，人们难以跨越白令海峡的自然原因。白令海峡的自然原因。本题实质是白令海峡的本题实质是白令海峡的自然地理特征对人类活自然地理特征对人类活动影响的分析。动影响的分析。一地的自然地理特征是怎样的一地的自然地理特征是怎样的？如何分析、推理影响一地自？如何分析、推理影响一地自然环境特征的因素？然环境特征的因素？考查考查此种此种“学科思维方式学科思维方式”与探究与探究技能。技能。什么样的自然地理特征会成为人类徒步跨什么样的自然地理特征会成为人类徒步跨越这种越这种“活动方式活动方式”的障碍？要从白令海的障碍？要从白令海峡所有的自然地理特征中去筛选、提取峡所有的自然地理特征中去筛选、提取人地关系思想方法的具体运用。人地关系思想方法的具体运用。（1）分析目前在封冻时，人们难以徒步跨越白令海峡的自然原因。（8分）答案：白昼短（或近极夜）；极为寒冷；（受低压控制）多暴雪；（海峡狭管效应）风速快。（2）推测冰期全盛时印第安人祖先从亚欧大陆进入美洲大陆的季节，并说明理由。（4分）答案：夏季（暖季）。（当时亚欧大陆与美洲大陆）陆地相连，夏季（暖季）较温和，利于通行。（3）有人提议在白领海峡建设跨海大桥，但由于建桥成本高等原因，未获支持。分析在白领海峡建设跨海大桥成本高的原因。（10分）答案：（位于环太平洋地震带附近，）对桥梁防震要求高；海冰影响强，对桥梁结构要求高；大桥长度（跨度）大，施工难度大；（建筑材料等）运输距离长，基础设施差，运输费用高；气候极端，施工条件差，施工期短，对材料性能要求高，人工费用高。突出地理实践力（基本活动经验）的考查。20170902试题情境从内容上分：联系学生日常生活的情境，地理与生产联系的情境以及地理学术情境。从复杂程度上分：简单、熟悉的情境；复杂、不熟悉的情境。建议重视复杂、开放性真实问题情境的创设下述情境哪些是简单的、结构良好的？哪下述情境哪些是简单的、结构良好的？哪些是复杂的、结构不良的？些是复杂的、结构不良的？1.1.巴西荒原塞拉多地区（图巴西荒原塞拉多地区（图2-42-4所示阴影区所示阴影区M M，图，图略略）约占本国陆地面积的）约占本国陆地面积的23%23%，其中绝大部分分布，其中绝大部分分布在巴西高原的热带草原气候区。数十年来，通过在巴西高原的热带草原气候区。数十年来，通过巴西政府的支持和科研人员的努力，这片昔日的巴西政府的支持和科研人员的努力，这片昔日的荒原，已变成可以实施大规模机械化生产的世界荒原，已变成可以实施大规模机械化生产的世界新粮仓，有新粮仓，有“巴西谷物带巴西谷物带”之称。之称。2.2.一位地理学者在游记中写道：一位地理学者在游记中写道：“在新疆的在新疆的那拉提草原，我看到远处的山坡上，森林呈那拉提草原，我看到远处的山坡上，森林呈带状围绕在半山腰上（图带状围绕在半山腰上（图略略），很明显森林），很明显森林不仅向上遇到了不可逾越的障碍，向下也一不仅向上遇到了不可逾越的障碍，向下也一样受到了限制。这种情况在新疆很常见，在样受到了限制。这种情况在新疆很常见，在伊犁河谷，在天山的南北坡，我们都会看到伊犁河谷，在天山的南北坡，我们都会看到森林如一条腰带系在山腰上。森林如一条腰带系在山腰上。”20152015年年1111月月2121日，世界上口径达日，世界上口径达500500米，拥米，拥有有3030个足球场大小的世界最大射电望远镜，个足球场大小的世界最大射电望远镜，在贵州平塘县大窝凼开始建设。在贵州平塘县大窝凼开始建设。“大窝凼大窝凼”隐藏在贵州群山深处，是四面小山围出的隐藏在贵州群山深处，是四面小山围出的高近高近10001000米、面积达米、面积达5 5万平方米的岩溶洼地，万平方米的岩溶洼地，望远镜建成后，将会填满这个又圆又深的洼望远镜建成后，将会填满这个又圆又深的洼地。大窝凼属于典型的喀斯特地貌，这里岩地。大窝凼属于典型的喀斯特地貌，这里岩石裂隙、地下溶洞发育。石裂隙、地下溶洞发育。下述问题哪些是简单的、结构良好的？哪下述问题哪些是简单的、结构良好的？哪些是复杂的、结构不良的？些是复杂的、结构不良的？1.分析白令海峡的自然地理特征。2.在第四纪冰期全盛时，亚欧大陆与美洲大陆相连，印第安人祖先由此进入美洲。目前，即使在冬季白令海峡封冻时，人们仍难以徒步跨越。分析目前在封冻时，人们难以徒步跨越白令海峡的自然原因。自己的认识：自己的认识：情境就是情境，很难说哪种情境是结构良好情境就是情境，很难说哪种情境是结构良好与结构不良的。与结构不良的。问题倒是可以有结构良好与结构不良的区分。问题倒是可以有结构良好与结构不良的区分。情境如做熟悉与不熟悉，简单与复杂、真实情境如做熟悉与不熟悉，简单与复杂、真实与与“加工抽象加工抽象”的等等区分，则实际中容易的等等区分，则实际中容易操作和辨识。操作和辨识。（1）根据支流的分布特征，分析图示额尔齐斯河流域降水分布特点及成因。（8分）答案：该流域降水北多南少。原因：地处大陆内部，气候干旱。但北部为山地（西风）迎风坡，山体高大，能拦截水汽。中国的地形为例P21：图2-1中国主要山脉分布中国是一个多山的国家，山脉纵横交织。P24：图2-8中国地形分布纵横分布的山脉，构成了中国地形的骨架，高原、平原、盆地镶嵌其中。P30：图2-19中国地势三级阶梯示意中地势西高东低，大致呈阶梯状分布，并且向海洋倾斜。认识某区域地势、地形认识结构示意1、地势（1）海拔（2）倾斜状况（海拔变化趋势）（3）起