2023年你画我猜记一次游戏(6篇).docx

文本为Word版本，下载可任意编辑2023年你画我猜记一次游戏(6篇) 每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。 2023年你画我猜记一次游戏一 活动目标： 1.感受春天生机勃勃的美。 2.能大胆地用绘画的方式表现自己观察到的春天。 活动准备： 知识经验准备：嘀哩嘀哩的歌曲；了解春天的季节特征。物质材料准备：水粉颜料、排笔、油画棒。活动过程： 一、导入活动 表演唱：嘀哩嘀哩。讨论：歌曲里的春天在哪里？ 二、诗歌欣赏： 春天的秘密 春天来了！春天来了！春天在哪里呢？ 小河里的冰融化了，河水淅沥淅沥地流着，小声地说：“春天在这儿！春天在这儿！” 垂柳换上嫩绿的春装，在微风中轻轻地飘落，小声地说：“春天在这儿！春天在这儿！” 桃花红着脸，抿着小嘴，微笑着说：“春天在这儿，春天在这儿！” 燕子飞翔在蔚蓝的天空，叽哩叽哩地叫着，小声地说：“春天在这儿！春天在这儿！” 绿油油的麦苗儿使劲地从泥土里往上钻，小声地说：“春天在这儿！春天在这儿！” 哈哈！春天真的来了，春天真的来了，我看见了春天的秘密，我要把它牢牢记在心里！集体讨论：诗歌里的春天在哪里？ 三、图片体验： 1.找找图片里的春天在哪里？ 2.说说你眼里的春天是什么样子的? 四、绘画体验： 请大胆画出你心目中的春天，并试着用梳子和牙刷给你画的春天喷上绿色的背景吧！ 五、评价展示： 说一说你在春天里最喜欢做的事情吧，请其它小朋友评价一下。 2023年你画我猜记一次游戏二 各位评委： 今天我说课的内容是：画杨桃。 1、教材分析 画杨桃是人教版课标本语文第六册第三单元中的一篇精读课文，课文主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。课文对人物语言、神态的描写具体细致，形象生动，能准确反映人物内心世界。 2、说教学目标 根据以上教材的特点以及学生的实际情况，结合新课程的三维目标理念，在教学中我拟定以下几点教学目标。 （1）认识6个生字，会写12个生字。正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。 （2）有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。 （3）抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。 3、说教学重难点 本课的教学重点和难点是学习抓住重点语句理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。 1、朗读体会法：以读为本，让学生在步步推移的多种读书形式之中，以具体语言为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神，体会“我”认认真真、老老实实的画画态度，感悟父亲对“我”的教诲。 2、角色体验法：感情需要感情去触摸，感情需要用感情去交融，这就需要科学的方法来助读，以激发学生的情感共鸣，进入深度的学习体验，达到事半功倍的效果。本课教学中，我让学生把自己当作文中的老师，当作文中的“我”。老师为什么神情严肃？如果你是老师，在这半晌沉默的时间里，你的心里会有些什么想法？想象说话：为什么同学们对我的态度会有这样的变化呢？由此进行角色感受，角色体验，进而理解课文，获得情感。 3、材料补充法：文本只是为课堂学习提供了一个载体，我准备以文本为契机，由文本拓展适当的课外材料，补充教学，使学生在学习中加深体验。 说学法在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、议议，鼓励学生选择合适自己的学习方法，去发现问题，解决问题，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生个性差异，把学习主动权还给学生。 这篇课文我打算用两课时来完成教学。第一课时的主要任务是初读课文，了解课文的主要内容，学习文中的生字新词。第二课时的主要任务是：通过研读不同人物对待画杨桃这件事的不同态度，体会文章的主旨。下面我详细说说第二课时的教学安排。本课时共分四大板块：第一板块复习回顾，导入新课，第二板块引导体会文中的“我”，初步感悟文章的主旨，第三板块引导学生抓住“同学们”的语言变化，体会“同学们”从误解“我”到理解“我”的变化过程，深入体会文章的主旨，第四板块抓住教师的神态变化，体会“老师”的循循善诱，再次提升文章的主旨，第五板块链接课外，想象拓展，内化文章的主旨。 上节课，我们初读了课文，了解了课文的主要内容。现在，谁来说一说课文主要讲了一件什么事？（预计学生很快就能说出课文主要讲的是图画课上练习画杨桃时，我把杨桃画成五角星而引发的事情。） 然后我再提问：在这件事当中，都提到了哪些人呢？（根据学生的回答，老师板书：“我”、同学们、父亲、老师）。 这篇课文的题目是画杨桃，我到底是怎样画杨桃的呢？ 1、我到底是怎样画杨桃的？带着这个问题，快速浏览课文，找出相关段落读一读。（学生自由读第二自然段） 2、再次默读你找出的段落，用划出你是从哪些句子里读出我画杨桃时的表现。引导交流。 3、认真地读读这些句子，并用下面的句式进行说话训练“我”之所以把杨桃画成了“五个角的什么东西。”，是因为_。（预设学生的回答是 （1）我的座位在前排靠边的地方。 （2）我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。 （3）我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。 （板书：我的画认认真真老老实实） 4、开展小组讨论：“我”知道杨桃的样子吗？知道，那为什么还要把它画成五角星呢？在小组讨论的基础上，学生大都会明白“我”是受了父亲的影响。与此同时，课件出示父亲的话：“你看见一件什么东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。” 5、这个句子是本课教学的重点句之一，我是这样引导的：首先，引导质疑：请同学们读读这句话，说说你没有不理解的地方。（预计学生对于“想当然”这个口语化的词语，会不太理解。）于是，我设计了这样一个填空练习，来帮助理解：你画一样东西，是圆的就，是方的就，不要把圆的画成，也不要把方的画成，否则就是想当然。 6、再读父亲的话，再朗读中进一步体会“想当然”的含义。 1、对比朗读教师与同学们的两次对话，体会“同学们”态度的变化。 （1）出示710自然段和1316自然段两段对话。同学们，请你们认真地读一读这两段话，多读几次，再说说你有什么发现？ “这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！” “现在你看看还像杨桃吗？”“不像。”“那么，像什么呢？”“像五五角星。” （估计学生能发现：第一段话中同学们的答句后面都是感叹号，第二段话语中多了两处省略号） （2）你能把这些标点符号用你的朗读来表现出来吗？在学生充分自主朗读的基础上，指名读，我随机评议：你为什么把上一组句子读得这么响，这么干脆，而把下面一组读得那么轻，那么吞吞吐吐的样子呢？学生可能会会说：第一次看到有人画杨桃，画成了五角星，真是太好笑了，可是到文中“我”的位置上看了之后，没想到真象五角星，所以很不好意思，很难为情等等。 （3）在学生体验同学们心情的基础上，要求学生通过同桌合作的方式，用一个词语来形容自己说这两组对话时的不同语气，给句子补充提示语：预计会说： “这幅画画得像不像？”“不像！”同学们_地说。（不假思索地大声说） “它像什么？”“像五角星！”大家_地说。（异口同声） 现在你看看还像杨桃吗？”“不像。”他_地说。（结结巴巴） “那么，像什么呢？”“像五五角星。”他_地说。（他迟迟疑疑、支支吾吾） 在学生充分合作探究的基础上，我适时点拨：同样的文字加上不同的标点可以表达不同的意思，这就是中国语言文字的魅力。 2、进入角色，想象说话。同学们，你们的态度为什么有这么大的变化呢？当你坐到我的座位上时，你的心里在想些什么呢？预计学生会说：这一看，我发现从“他”的角度看杨桃，它确实像个五角星。这一看，我知道了不能想当然地嘲笑别人。要实事求是，设身处地，尊重别人的看法。我知道嘲笑“他”是错的。 有了这些体会，我相信你会读得更好。齐读上面的两组句子。 1、老师小结过渡：“我”从被误解到被理解，同学们从误解我到理解我，这个过程的变化，起主导作用的是老师的教育。请大家找一找，读一读，划一划描写老师的语句。在学生充分自独的基础上，引导反馈，分别是第11自然段和18自然段。 2、我让学生自由读第11自然段，说说你读懂了什么？在交流反馈的基础上，重点解读“严肃”、“半晌”。我是这样引导的：请大家想象一下，老师为什么神情严肃？如果你是老师，在这半晌沉默的时间里，你的心里会有些什么想法？预计学生能想象得出，听到同学们的朝笑声，老师肯定很生气，他还可能会想：我得像个办法来教育他们等等。 你们都想到老师的心里去了，能用你的朗读来表现出来吗？用指名读，小组读，齐读等多种方式进行朗读。 3、课件同时出示第11自然段和18自然段，让学生放声朗读，并启发：读着读着，你发现了什么？学生可能会说，老师的态度发生变化了。我追问：是哪个词语告诉你的呢？引导反馈，理解词语“和颜悦色”。再让学生“和颜悦色”地读读老师的话，感受老师话中的含义。这句话没有深奥难懂的词汇，因此，我主要采用自由读，指名读，比赛读等多种方式的读，读出老师的“和颜悦色”，读出老师的语重心长。（并相机板书：老师的教诲是什么样，画成什么样）同时，在熟读的基础上引导背诵。 4、出示教师和父亲的话语。读后讨论，教师和父亲的话语那么相似。他们相同的地方是什么？（引导学生明白：要实事求是地表现自己的角度看到的东西。）他们不同之处又是什么呢？（引导学生明白：老师的话语中又提到要尊重别人的看法。） 总结当别人的想法同自己不一样时，不要轻易下结论，要看人家是从什么角度去看的；自己也应实事求是，相信自己的眼睛。这样我们就能在生活中科学、客观地处理问题。 1、同学们说得很好，确实，在父亲和老师的影响下，最终成长为一个作家。让我们来看看他的情况。课件出示岑桑的简介。 岑桑，生于1926年，笔名岑桑、端木桥，广东顺德人，我国当代著名作家。1949年毕业于中山大学社会学系。1950年参加工作，1985年当选中国作家协会广东分会副主席。1942年开始发表作品。1962年加入中国作家协会。著有散文集当你还是一朵花、在大海那边、岑桑散文选，诗集眼睛和橄榄等20余种。评论集美的追寻获第二届广东鲁迅文学奖，岑桑作品选获首届冰心儿童图书奖等。 岑桑说：“多年来，我一直脚踏实地，实事求是地做人、做事，这是从小时候老师、父亲对我的教诲。几十年来在文学上我自己留下的却只有几行脚印，那些浅浅的脚印为时间随着时间的流逝，便将不留半点痕迹了。” 2、读了这段文字材料，你又有什么体会？（学生谈）看来小时侯父亲和老师的教诲对岑桑的一生产生了多大的影响，真的使他一生受用。让我们再好好地来读读课文中老师、父亲的那段话。 3、现在，让我们看着关于岑桑的这段资料，回想他小时候在图画课上把杨桃画成五角星的事情，回想那节课上老师对我的教诲：你想对我说些什么呢？你还想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说些什么呢？或者你又想对循循善诱的老师说些什么呢？请选择其中一个人物，对他说几句话。 课件出示：我想对说：_。 我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说：_。 我想对循循善诱的老师说：_。 学生写话交流 画杨桃 父亲的叮嘱是什么样，画成什么样 我的画认认真真老老实实 老师的教诲是什么样，画成什么样 2023年你画我猜记一次游戏三 这是我第一次教二年级，到底应该怎么教?教到什么程度?对于我来说还有点模糊。但有一点我很明确，那就是低年级应该以识字与写字教学为主，重点指导学生读好课文。因此我设计了三个层次的朗读，一读把字音读准、句子读通。二读整体感知课文内容，三读抓住重点词感悟分析课文。这样就做到了逐层深入，由易到难，符合学生的认知规律。就是在这种认识的指导下，我完成了本课教学设计，教后反思如下： 一、谈话导入，激发兴趣 为了能激起学生自主读文的兴趣，教学一开始，我问学生：同学们，秋天已经悄悄地来到我们身边，此时，如果让你画一幅秋天的图画送给爸爸妈妈，你最想画什么呢?孩子们马上被激发起了兴趣，滔滔不绝的说起来。那么，现在，让我们去看一看，文中小伙伴准备送给爸爸妈妈怎样的图画?老师话锋一转，把他们的思维拉回了课文中。接着我让学生用自已喜欢的读书方法读课文，可以和同桌一起读，也可以找好伙伴商量，还可以和学习小组的同学讨论。这样，通过营造开放宽松而富有创新活力的课堂氛围，让学生在感兴趣的自主活动中读文，整体感知课文的内容。 二、习惯培养，重在点滴 在学习过程中，我始终关注培养学生的学习习惯，如：学完生字，我让学生拿出笔来，用直线划出课文中带生字的词语;在了解课文写作顺序时，让学生在课文中圈注出相关词语;在感悟课文内容时，让学生用波浪线画出重点词语。这样的过程虽然一开始很缓慢，但是我坚信：这些学习习惯是学生学习语文必备的素质，对学生扎实有效的学习大有裨益，不可忽视。正所谓“磨刀不误砍柴工”。当我在教室里巡视，看着一只只小手在书上认真地画着，我说不出的高兴。同学们画完后，为了让学生更好地细读感悟同时积累词语，我说：“同学们画得真好，下面咱们做个小游戏。老师说课文中一个词的前一部分，你们接下一部分好吗?游戏开始了。“金灿灿的”“桂花”“透红的”“落叶”“真好，现在这样，男同学说前边的，女同学说后边的。”一声声稚嫩、欣喜的童音欢快地飞出教室。我高兴地和同学们一起“玩”着，意犹未尽地说：“多美的句子啊，越读越爱读，我们深情地读一读吧!”此时，充满感情的读书声飞出窗外 三、谈话结束，提升能力 学习完课文内容后，为了培养学生的创新思维能力和口语表达能力，我鼓励学生大胆地想象、讨论：要是让你也画一画秋天，你还想画些什么?学生兴趣盎然，都说喜欢，但却说不出秋天都有什么景色。此时，我及时引导学生从秋天的天空、菜园、田野、菊花、节日等多个角度观察，学生的表现还不错。 这节课也让我摸索出很多二年级孩子的现状，提醒我，今后要注重引导学生养成爱观察的好习惯，全面提高学生的语文素养。另外，学生之间的互相评价还显得不够到位，只会粗略地评价“他读的声音很响亮”，“他读的很有感情”等,但不会更细致的评价，以后要加强这方面的指导。 2023年你画我猜记一次游戏四 教材分析： 这篇课文讲的是世界著名画家达·芬奇小时候学画的故事。文章紧紧围绕达·芬奇学画画，老师先让他画鸡蛋这件事展开记叙，重点记叙了老师为什么要这样做的原因和目的。这部分内容含义比较深刻，是本文教学的重点，也是学生理解上的难点。 学生分析： 二年级的学生阅读能力还不是很成熟，注意力也不能始终集中在课堂上，因此我采用白板和实物相结合的方式来吸引学生，从而使学生们爱上学习，爱上语文。 教学目标： 1、学会本课会认字8个，会写字11个。 2、有感情地朗读课文，在读中感悟做任何事情都要认真，认识到学习任何本领首先要打好基础，从基本技能做起。 3、培养学生合作、自主探究的意识，以及分析综合和口语表达的能力。 教学重难点： 学生能有感情的朗读课文，理解课文内容。 教学过程： 一、导入新课 1、认“鸡蛋”。同学们看看老师给大家带来了什么？（出示鸡蛋）细心的你一定认识“鸡蛋”两个字。 鸣蚕鸡蛋 2、写“鸡蛋”。学习本课中两个生字。 3、画“鸡蛋”。现在我们不但会认“鸡蛋”两个字，还能正确书写。如果老 师让你画“鸡蛋”，你会有什么想法？（板书课题，生各自发表意见） 二、学习新课 1、认识达芬奇。 有个叫达芬奇的人，他认为画鸡蛋很容易。谁是达芬奇？读了这段文字，你就会有所了解。（白板出示） 五百多年以前，有个叫达·芬奇的意大利人，他是一位著名的画家。 预设： 生1：“五百多年以前”是告诉我们时间。 生2：“意大利”是告诉我们国籍。 生3：“著名的画家”是告诉我们他的身份。 这段文字按“时间国籍身份”的顺序向我们介绍了达芬奇，你能不按这样的顺序，也介绍介绍达芬奇吗？ 过渡：了解了达芬奇，接下来我们一起看看他是怎样画鸡蛋的呢？ 2、读文，认字。 （1）自读课文。请你自己读一读课文，力争做到不加字，不漏字。遇到难读的句子多读一读。 （2）边读边标出自然段序号。 （3）指名分段读文。 （4）检查词语，并仿写。 画得不耐烦画得熟练画得又快又像 （5）说说课文主要内容。 预设： 学生运用人物+事件的方法概括。 说说课文写了一件什么事？人物事件我们应该从达芬奇画鸡蛋这件事中知道什么道理呢？学文后相信同学们会把课文内容概括得更完整。 3、学习达芬奇画鸡蛋的过程 （1）白板出示“达芬奇开始学画的时候，老师让他画鸡蛋，他画得（xxxxxx）”。理解“不耐烦”。 找出“不耐烦”的具体表现，指导朗读。扮演达芬奇，体会人物心情。 过渡：听了达芬奇的话，老师是怎样教育他的呢？画出相关语句，读一读。 老师严肃地说：“你以为画鸡蛋很容易吗？这就错了。” （2）实物演示，得出结论。 （3）老师为什么总让他画鸡蛋？找一找，读一读。 指导朗读，突出“准确，熟练”。分角色朗读人物对话。 （4）白板出示“达芬奇听从老师的教导，（xxxx）画鸡蛋”。 想象、补充句子：，他在用心地画鸡蛋。（课件出示） 三、总结全文 1、这个故事告诉我们：做任何事都要用心，要从基础学起，一分耕耘，一分收获。 2、引导学生运用人物+事件+道理的方法完整地概括课文内容。 2023年你画我猜记一次游戏五 课堂像一首歌，快乐和忧伤总是交织在一起。记忆随着微风飘回到那节难忘的课堂你画我猜。 课前，玉米神秘地拿出了几张花花绿绿的卡片，这些卡片不过手掌大小。我们猜想：按照玉米的“套路”，这卡片的背后肯定不简单。 果不其然，在玉米一番介绍后，这些卡片立马被赋予生命变得鲜活，它们是接下来游戏的灵魂。玉米用磁铁把卡片粘贴在黑板上，选取一位同学任意翻开一张，当然这个成语只能让他一个人知道。通过他用身体动作、表情表演出来，让大家去猜测。猜出的同学，即可获得一次抽奖机会。 一声令下，课堂气氛空前绝后，同学们争先恐后地举手。最后，玉米在众多“我、我、我”中，选取一位我们班“实力选手”周志远。 只见他，昂首挺胸、大步流星，走上讲台。面对黑板，一番纠结后，翻开了一张紫色卡片，只听见他“啊”的一声，玉米用朝他做了个“嘘”的手势。 接下来，表演开始了。只见他用笨拙的身体，让自己一只脚悬空立了起来。可还没稳住两秒，失去平衡的身体变开始歪歪扭扭地摇晃着，他极力定了定。然后，做出了一个一飞冲天的姿势。有的同学，立马脱口而出，这个成语就是一飞冲天，他摆了摆手。紧接着，底下又有同学说，难不成一柱擎天?他再次摆了摆手，朝我们做了一个手势，竖起了三根手指，接着，清了清嗓子，昂起脖子，做了一个公鸡打鸣的动作。 表演结束了，同学们一脸迟疑，对他表演的这个成语并没有恍然大悟。还没一分钟，下面就开始议论纷纷了。有的同学认为这个成语里肯定有鸡;有的同学认为第一个动作很关键，要好好分解一下;还有的.同学一个人冥思苦想。表演的同学，此时在讲台上急得像热锅上的蚂蚁。如果不是老师盯着，恨不得把答案脱口而出。三分钟后，终于有一位同学集大家所智，然后道出了答案：鹤立鸡群。 全班一片沸腾，就和彩票中了头奖似的，表演的同学一脸兴奋，仿佛遇到了多年的知己一样，冲下讲台，和他使劲地握起手来，一时间，那种高兴溢于言表 学习的过程中，有辛酸、有开心、有忧愁但正是这是酸、甜、苦、辣，构成了我们多彩的成长，让我们难以忘怀。 2023年你画我猜记一次游戏六 以下是我给大家整理的你画我猜游戏词语大全的内容，欢迎大家查看! a:安全帽 b:北斗星 冰鞋 保温杯 包子 北京烤鸭 北京大学 北京 冰块 布达拉宫 棒冰 冰刀 保鲜袋 冰棍 宝岛 冰川 波浪线 兵器 布谷鸟 八哥 背包 c:衬衣 菜包 餐馆 厕所 抽油烟机 彩电 苍蝇 铲子 床头柜 长江 窗 菜刀 d:雕塑 地图 电锯 电线 大海 短裤 打狗棒 斗牛 大牙 电动剃须刀 打麻将 凳子 电缆线 豆芽 蛋炒饭 电子词典 豆浆 读卡器 打架 地中海 e:耳坠 f:粉笔擦 飞镖 福娃 飞机 g:公安局 狗尾巴草 龟 购物袋 高速公路 狗皮膏药 干拌面 股市 果树 光盘 弓箭 h:汉英词典 花车 狐 花瓶 花瓣 火星人 红太狼 虎牙 黄鼠狼 黄马褂 滑板 海水 河马 火柴盒 化妆棉 火炬 红地毯 含羞草 葫芦丝 火影忍者 红眼病 婚礼 黑板 欢乐谷 火车站 黑龙江 火山 海鱼 葫芦丝 黑人牙膏 海绵 红灯 j: 警报器 鲸鱼 积分卡 卷发 金戒指 井 酒杯 金刚 机器猫 鸡冠花 机车 加菲猫 集装箱 假发 解放军 经纬度 竞技 k:快乐宝贝 蝌蚪 骷髅头 葵花宝典 开心农场 课程表 （考试）卷 孔明灯 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