2023年四年级下册语文课飞向蓝天的恐龙(6篇).docx

文本为Word版本，下载可任意编辑2023年四年级下册语文课飞向蓝天的恐龙(6篇) 作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是我整理的优秀教案范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。 教案库篇1 教学目标： 1、复习巩固“轻盈、敏捷、笨重、迟钝、五彩斑斓、凶猛异常、茹毛饮血”等词语； 2、弄清楚恐龙飞向蓝天的演化过程，根据想象，用自己的话有条理地说一说； 3、感受语言表达的准确生动，并结合生活实际学会运用。 教学重难点： 1、弄清楚恐龙飞向蓝天的演化过程，根据想象，用自己的话有条理地说一说； 2、感受语句表达的准确性，并结合生活实际学会运用。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、复习巩固，导入课题 1、出示词语“轻灵、敏捷、羽毛、五彩斑斓、凌空翱翔”，指名领读，全班跟读。 2、问：“读了这些词语，你联想到了什么？”，出示鸽子和孔雀图片，让学生用上刚才读过的词语来形容。 3、出示词语“笨重、迟钝、鳞片、鳞甲、凶猛异常、茹毛饮血”， 指名领读，全班跟读。 4、问：“读了这些词语，你联想到了什么？”，出示霸王龙和马门溪龙图片，让学生用上刚才读过的词语来形容。 5、图片对比，从“似乎毫不相干”引出“中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”这一中心句。揭示课题。 二、弄清演化过程，想象并自述 1、问：科学家做出如此大胆地推测，他们有证据吗？什么时候，什么人在什么地方找到的？ 2、根据学生的回答出示投影“20 世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛痕迹的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。”抓住“欣喜若狂”引导学生体会寻找证据的不易，（及时结合19世纪英国学者的研究之难来体会）了解有羽毛痕迹的恐龙化石对于研究者们的重要性，指导感情朗读。 3、对于辽西的发现，做出了很高的评价。出示“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。”从“点睛之笔”的理解入手，体会“辽西的发现”的重要性和关键性。指导朗读。 4、过度引出“恐龙飞向蓝天的过程”（第四自然段） 5、生读文，填写题单。 6、学生汇报，老师结合学生的回答适时出示图片辅助理解，并完成板书。 7、学生不看课文，根据板书提示，发挥自己的想象，口述恐龙飞上蓝天的过程。 三、感受语言准确性，联系生活学会运用 1、师：这篇课文除了把恐龙演化成鸟类的过程写得生动形象外，语言的准确性更是令人印象深刻。比如这一句，“在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”抓住“一支、漫长”运用对比的方式体会语言表达的准确、严谨。 2、范例二，出示“其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类。”抓住“一些、逐渐、越来越” 运用对比的方式体会语言的准确、严谨。 3、运用。出示“数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族：有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。”学生读后说说这个句子的特别之处运用排比、对比生动形象地描写出了各种恐龙的特点。 当堂训练：“有些有些则；有些有些则；有些有些则”把恐龙的形态各异表现得淋漓尽致，在我们的生活中，很多情景也可以使用这样的句式进行描述。例如（出示）“我的班级是个奇特的大家庭：有些同学喜欢安静，有些同学则 ，有些同学爱好唱歌，有些同学则 ，有些同学喜欢凶猛异常的恐龙，有些同学则 。” 四、小结，布置课后作业。 教案库篇2 教学点： 1、说明方法：举例子、作比较 2、注意以下字词的读音：凌、崭 3、注意以下字词的书写：鸽、盈 一、质疑导入 1、出示恐龙图片，这是什么？用一个词来形容它，你会用什么词来形容？ 2、当你看到“飞向蓝天”几个字，你会想到什么动物？你会用什么词来形容它？ 3、一个那么笨重，一个那么轻盈，你觉得他们有很大的相似之处吗？（我也觉得没有）但是，它们的确又有很大的联系。那究竟有什么联系呢？现在，就让我们就来学习一篇课文飞向蓝天的恐龙。 4、齐读课题。 二、生字词。 1、开火车读全班读 2、强调读音：凌、崭 3、哪个字容易写错：鸽、盈、捷 4、互相检查 三、整体感悟 1、听课文录音，要求： 听准读音 想想课文主要讲了什么 2、反馈 茹毛饮血（xue） 课文主要讲了什么？ 四、精读第一自然段 1、默读第一段，思考问题。 很多同学都觉得，其实恐龙和鸟，二者毫不相干，其实不仅是你们，很多人都也是如此。现在让我们迅速阅读第一自然段，找找鸟和恐龙有什么不同之处，用“ ”划起来。 2、反馈。出示表格 3、运用了什么说明方法？ 4、二者似乎毫不相干，但是近年来通过大量的化石，却有一个惊人的发现，请问，那是什么？ 在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 5、好词：这里有一个好词凌空翱翔，大家用圈起来。 6、谈感受，指导朗读。 （过渡） 五、小结所以，现在我们就知道了，鸟儿和恐龙之间其实是有联系的。但这究竟是怎么发现的呀？这个问题就等到下节课来解决。 六、作业布置 1、抄写生字词。 2、预习课文剩下部分的内容 教案库篇3 教学目标： 1、学会本课的生字、新词,弄明白课文的重点词和句子。 2、了解恐龙飞向蓝天的演变过程,体会科学工从事科学研究的执着与艰辛。 3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵感兴趣的部分。 4、激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣,培养学生的想象力。 教学重点：弄懂课文内容,领悟想象在文中的作用。 教学难点：体会用词的准确性,领悟想象在文中的作用。 课时安排：2 第一课时 一、谈话激趣,导入新课 1、谈谈自己对恐龙与鸟的认识和了解。 2、恐龙与小鸟无论从外形或是生活习性等方面看似乎毫不相干、差异极其悬殊的动物,万万没想到小鸟竟然是由恐龙演化而来的。想知道科学家是怎么发现的吗?让我们到课文飞向蓝天的恐龙中去寻找答案。 3、板书课题，齐读课题。 二、初读课文,整体感知 1、自由朗读,读准字音，整体把握文章大意。 2、指名读课文，注意正音。 请一组同学开火车读一读,一个人读一段。其他同学认真听,一边听一边思考：课文主要写了哪些内容？ 读后交流,感知课文主要内容: 科学家是怎么发现恐龙经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿的呢? 恐龙是如何飞向蓝天的呢?(即恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?) 三、理清层次，分析结构 第一段（第1、2自然段）:大量化石显示，恐龙的一支经过漫长的演化成了飞翔的鸟儿。 第二段（第3、4自然段）：科学家假想恐龙是如何演化成鸟儿的。 第三段（第5自然段）：科学家希望能从化石中重现这一历史进程。 四、学习生字新词 1出示生字新词。 2提自学要求：学生字的音、形，根据课文内容理解新词意思。 3分别抽读生字，说形和词意。 凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。 迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵活。本文指白门溪龙（见图或形） 不仅而且 结合文中句子理解（后面意思比前面进一层） 敏捷：动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，行动迅速灵敏。 五彩斑斓：颜色灿烂多彩。 亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。 后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。 欣喜若狂：非常的欢喜快乐。本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而非常欢喜快乐。 演化：演变。本文指恐龙演变鸟类。 繁衍：逐渐增多 鸟翼：鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。 毋庸置疑：无须怀疑。 五、读全文。 六、作业：抄写生字、词。 教案库篇4 教学目的： 1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容、 2、培养学生的理解能力。 3、激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。 教学重点： 弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。 教学难点： 体会用词的准确性，领悟想象在文中的作用。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、交流资料，激趣导入。 同学们，你们知道恐龙这种动物吗？喜欢它们吗？课前同学们已查阅了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗？ 听了同学们的交流，我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。 二、整体感知，反馈预习。 1、读全文（指读，想：课文写了什么，你对哪部分内容感兴趣。） 2、查生字掌握情况（随文） 3、指名说说课文写了什么？ 三、精读重点，领悟写法。 1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。 方法（1）先自己读。（2）再讨论。（3）汇报。 （1）第一种大约出现在和狗一般大小 （2）数千万年后，它的后代家族 （3）其中，一些长得像鸟类 （4）它们学会了滑翔飞向蓝天的鸟类。 2、阅读感悟写法上的特点。 （用词准确，生动的特点）如：（1）地上第一种恐龙大约出现在两亿年。（2）它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族 3、用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。 4、有感情地朗读自己喜欢的段落。 四、谈谈本节课的收获。 教案库篇5 教学目标 1认识“钝、仅、描、隧”等13个生字，会写“笨、钝、谈、鸽”等15个生字，正确读写“恐龙、笨重、迟钝、鸽子”等17个词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3有条理地复述恐龙飞翔蓝天的演化过程。 4体会科学家从事科学研究的执着与艰辛，激发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。 教学重点 1正确读写“恐龙、笨重、迟钝、鸽子”等17个词语。 2有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。 教学难点 体会科学家从事科学研究的执着与艰辛，激发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。 课前准备 相关图片、相关的课件。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、图片导入。 同学们，今天老师带来两张图片，我们知道恐龙是一种庞然大物，与小鸟无论从外形还是生活习性看似乎毫不相干，差异极其悬殊，可是小鸟竟然是由恐龙演化而来的。想知道科学家是怎么发现的吗？让我们一起走进飞向蓝天的恐龙去寻找答案。(齐读课题) 二、自读课文，整体感知。 1请同学们打开书自由读课文，注意读准字音，读通句子，并把生字词勾画出来多读几遍。 2出示生词，检查自学情况。 恐龙 笨重 迟钝 鸽子 根据 末期 描绘 隧道 形态 公斤 膨大 前肢 鸟翼 具备 开辟 脱离 欣喜若狂 3指名再读生字词，教师正音。 4生字书写指导。 隧：部首是阝，书写时先写两边，最后书写中间的“辶”。 末：与“未”要正确区分，“未”是第一横短，第二横长，“末”是第一横长，第二横短。 翼：部首是羽，上中下结构，但是书写时要注意上面的“羽”是横折，不是横折钩。 5学生朗读课文，边读边思考：课文主要讲了哪些内容？(恐龙向鸟儿演化的过程) 三、学习第一自然段。 自由读第一自然段，思考：这部分告诉我们一个什么重要的信息？ 出示句子： 在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 1读句子，引导学生注意加点的词语，体会用词的准确。 理解：“一支”是指恐龙的某一个分支，而不是全部。 “漫长的演化”是指经历了长时间的演变过程。 2课文中提到“二者似乎毫不相干”，“毫不相干”是什么意思？(没有丝毫关系)“二者”指的是谁？(恐龙鸟儿)归纳二者在外形、习性方面的不同点。(恐龙：笨重、迟钝；鸟儿：轻灵、美丽。) 四、课文小结。 同学们这二者到底有没有关系，科学家进行了假想，假想是需要依据的，那下节课我们继续去寻找依据。 教案库篇6 利用网络资源，让学生进行自主、合作、探究性的学习，培养学生运用现代技术收集和处理信息的能力。 使用计算机，利用网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，逐步培养学生自主查阅信息，获取知识的能力。 飞向蓝天的恐龙是人教版九年义务教育小语教材四年级上册第八组的讲读课文，这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。课文的第3、4自然段是全文的重点段。第3自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。 2、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。 3、利用网络资源，丰富课外阅读，逐步培养学生自主查阅信息，获取知识的能力，让学生受到热爱大自然与热爱生活的教育。 了解恐龙的不同特点，有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。 一、创设情境，确定主题 1、导入：同学们，看看这是什么? 课件出示一只身材小巧的恐龙。 再看看这是什么? 课件出示一只飞翔的恐龙。 科学家经过漫长的研究发现：鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。今天这节课，我们继续学习 31课，“飞向蓝天的恐龙”。 2、看到这个题目，你想说些什么?最想了解什么? 二、网上学习 1、读课文： 请你用自己喜欢的方式反复读课文的三、四段，看看能不能在课文中找到你最想了解的问题。 2、反馈： 同学们读得非常认真。读了课文之后，你知道了什么?(同学们的收获真不小!)还有什么不懂的问题呢? 3、查找资料： 还有这么多问题，怎么办呢?不要着急，我们可以利用网络资源，查找相关资料，进一步解决问题。请同学们选择最感兴趣的问题进行自主学习，同桌可以相互讨论。 4、反馈： 同学们学得兴致勃勃，肯定有了很大的收获。我们一起来交流一下吧。 你最感兴趣的问题是什么? 解决了吗?是怎样解决的? 师：借助网络资源，同学们解决这么多的问题!看来网络资源给了我们不小的帮助啊!同学们到底学得怎么样呢?想不想进行自我检测。 5、做测试题： 学生点击测试题，自我检测。想做哪一题就做哪一题。 三、汇报交流，深化提高 1、汇报交流： 同学们学得真不错，很快完成了练习题。我们一起来交流吧。 师：地球上出现的第一种恐龙究竟什么样呢? 2、练习一： 第一种恐龙的特点： 地球上的第一种恐龙出现在什么时候? 它们有什么特点? 小结： 课文从恐龙的大小、行走的方式向咱们描述了地球上第一种恐龙的模样，让我们再读读这一句，边读边想象它们的样子。 学生齐读第二段： 师：就这样，经历了数千年之后，它们变了吗?变成什么样了呢? 3、练习二： 了解恐龙的庞大家族： 谁能读读这一句? 读了之后，你体会到了什么? 小结： 曾经如狗般大小的恐龙，经过数千年之后，大小、行走方式、甚至连性情都发生了变化，繁衍成了这样一个庞大的家族。用什么词形容这样一个家族最合适呢? (形态各异) 师：这些形态各异的恐龙真是太有趣了。你们喜欢它们吗?你对其中的哪些最感兴趣呢?想不想更深入地了解它们? 进入交互平台，点击相关资料，看看能不能查到你感兴趣的。 反馈： 谁能用自己的话介绍自己感兴趣的恐龙?可以用上课文中的词语。 多么有趣的大家族啊!让我们再好好的朗读这一句。 师：这么多形态各异的恐龙，最后都幸运地飞上蓝天了吗? 4、练习三： 了解猎食性恐龙： 说说猎食性恐龙的特点。 这一句中有你读不懂的地方吗? 其实，猎食性恐龙能具备滑翔的能力，并最终飞向蓝天，这只是一部分科学家的推测、假设，你们相信他们的推测吗?不管你信还是不信，有一点是不用咱们怀疑的，请大家齐读：“不管怎样，崭新的生活天地。” 5、练习四： 总结全文： 读完之后，你喜欢恐龙吗?为什么? 师：同学们不仅已经喜欢上了恐龙，而且已经深深地被作家笔下的文字而吸引。想不想把这样精彩的描述背下来呢? 6、练习五： 练习背诵14自然段： 老师引背，学生跟着背。 7、过渡： 同学们，我们利用网络资源，通过自主探索与合作学习，已经对恐龙飞向蓝天的演化过程有了深刻的了解。大家不仅已经喜欢上了恐龙，而且被有趣的文字所吸引。在即将告别恐龙世界的时候，科学家们有一个美好的愿望想要告诉大家。(齐读课文最后一段)同学们一定有很多很多想说的话。让我们一起来参加网上论坛吧。 四、网上论坛 1、学生点击参加讨论。 2、指名读题。 3、选择其中的一个参加讨论，发表自己独特的见解。 4、交流第一个讨论题： 选择了这个话题的同学真不少!想说的自己站起来大胆地说吧! 同学自由发言： 师：同学们都说出了自己真实的感受。 5、交流第二个讨论题： 很多同学认为科学家的愿望一定会实现，能不能说说理由呢? 不认同的同学也发表你们的看法吧。 第 20 页 共 20 页