郑和远航 教学设计.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑郑和远航 教学设计 郑和远航 教学设计（精选13篇） 郑和远航 教学设计 篇1 课时目标： 1、初步理解文中几个重要的生字新词，理清文章脉络，读懂课文13小节内容。 2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。 3、引导学生充分感受郑和第一次远航的壮观、宏大场面，激发学生的民族自豪感。 重点：教学重点：练习正确、流利地朗读课文；感受郑和准备扬帆启航时的宏大场面。 教学过程： 一、导入 1、1405年，注定是不寻常的一年。明朝皇帝派出的使者率领27800多人，两百多船只，把中国的文明礼仪和各种珍贵的礼物带给了世界。世界因此知道了一个伟大的国家中国。这位让世界了解中国的使者就是 2、这节课就让我们越过时空界限，认识这位了不起的航海英雄郑和（生）； 了解这段振奋人心的历史郑和远航（生）。 二、检查预习： 1、通过预习，你对郑和和郑和远航有了哪些了解呢？谁来说说？（指名说） 2、检查生字词 （1）出示：码头 派遣 瓷器 抱拳 赠送 撕裂 范围 （2）说说你还有哪一个词语读不准？指导读 （3）指导书写，重点指导"遣'、"范'、"撕'。 （4）区别组词：拳（ ） 遗（ ） 增（ ） 范（ ） 券（ ） 遣（ ） 赠（ ） 泛（ ） （5）出示四字词，练读 雄伟壮观 浩浩荡荡 扶老携幼 惊叹不已 严阵以待 化险为夷 请同学们联系课文内容选择其中的一两个词说一句话。 2、理清课文条理 （1）通过预习，知道课文主要写了什么吗？ （2）课文重点写了郑和第几次远航？哪几小节写的？ （3）默读课文一到五小节，根据小标题：扬帆启航、友好交往、战胜凶险，给第一大段分层。 （4）课文1到5小节重点描写了郑和远航的经过，那么剩下的两小节又分别写了什么呢？ 三、学习新课 1、出示中心句：郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时航海事业的顶峰。（指名读） （一）、规模大 1、称之为顶峰，那是因为它是规模最大的，时间最长的，范围最广的。郑和远航，究竟规模多大，时间多长，范围多广呢？就让我们来到1405年7月11日，来到苏州府刘家河码头先去看看当年"扬帆远航'的场面吧！（打开书本）请同学们读一读课文的13自然段，圈画出表示规模大的词句，读一读。 2、交流。（指名说） 相机出示：两百多艘船只整齐地停靠在码头边。 相机出示：其中六十多艘大船，特别雄伟壮观，先进的仪器。 （1）同学们，这就是书上提及的"宝船'，（出示图片）多么雄伟壮观啊！你知道为什么称它们为"宝船'吗？ 大：这些宝船长约148米，宽60米。我们的教室长约8米，宽约6米，有我们这样的18间教室连起来长，十间教室并排着宽，大不大？ 高：宝船不仅大，还很（高）！有十几层楼房那么高。同学们，我们的这栋大楼有三层，也就是说这些宝船的高度最少是我们这栋大楼的三倍多！ 驾驶的人多：是啊，这些宝船需要两三百人驾驶，也说明了宝船的大。 乘坐的人多：可以乘做一千多人 设备先进：船上配备着航海罗盘等当时最先进的仪器 （2）像这样的宝船有多少艘？（62艘）一艘就这么大，六十二艘宝船，多庞大的船队啊！ （3）除此之外还有很多其他的船只随行！他们分工明确：（出示其他船只图片）有作战的战船，有负责装载粮食的粮船，有运输淡水的水船总共二百多艘，组成了一支规模宏大的船队。（看图） （4） 谁来读读这雄伟壮观的场面？（指名读） （5）透过这些宝船，透过这支船队，大明朝的雄厚实力清晰可见。作为一个中国人，我们感到十分（骄傲）。让我们骄傲地来介绍这只船队！（齐读第二节） 还从哪里看出远航规模宏大？ 相机出示：船队像一条巨龙，浩浩荡荡地出发了。 4、600多年前的中国就有如此规模宏大的船队，真是让人叹服啊！让我们再次骄傲地说（出示中心句：郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时航海事业的顶峰。） 5、带领这样规模宏大的船队出使西洋的就是郑和。 出示句子：将近中午，身材魁梧的郑和健步走上指挥船。他双手抱拳向岸上的人群告别，接着高举令旗，大声喊道："启航！' （指名读）说说你看到了什么？听到了什么？谁能用一个词语来形容一下他的样子？（高大、神气、身材魁梧、威风凛凛） u 这么威风凛凛的郑和，谁能把他读出来！（指名读） （二）时间长 （1） 过渡：就这样，郑和率领着这支规模宏大的船队扬帆启航，开始了第一次远航。（板书：规模之大）这样的远航共有几次？七次远航时间到底有多长呢？快速浏览文章。 （2） 指名交流。 （3） 历时28年，多达7次，这么长时间，（板书：时间之长）这么多次远航，在整个世界航海史上是前无古人的！ （4）最后一次远航，（出示资料）。 （三）范围广 范围广又从哪里看出来呢？（板书：范围之广）看地图，这就是郑和所到之处，范围之广也是史无前例的。 （四）、升华感情 七次远航，郑和从意气风发的壮年变成了一个鬓发全白的老人。虽然在最后一次远航的归途中，郑和病故他乡，退下了历史的舞台。但是，他为航海事业所做的贡献功在千秋，永远不会被磨灭。同学们，此时此刻让我们带着崇敬的心情一起来读第六自然段！ 四、小结 28年间，郑和船队航行了10万多公里。这在当时是无人能及的。（出示资料学生自读）他开创了航海事业的先锋。此时此刻，我们不得不再次骄傲地说：（出示中心句：郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时航海事业的顶峰。） 板书 扬帆启航 （1-3） 10、郑和远航 第一次远航（详写） 友好交往 （ 4 ） 战胜凶险 （ 5 ） 其余六次远航（略写） 规模之大 时间之长 范围之广 顶峰 郑和远航 教学设计 篇2 一、教案背景 教学对象：五年级小学生 学科：小学语文 课时：第1课时 二、教学课题： 苏教版小学语文第十册教材 第11课 郑和远航 三、教材分析： 郑和远航一篇寓人文性、思想性为一体的课文,详细介绍了郑和第一次下西洋远航的情况，并点明了郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。 四、学生课前准备： 一、 初读课文，了解课文大意。 二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。 三、 自学课文，思考课后的问题。 四、 让学生提出自学中遇到的问题。 教学课题 教养方面： 1、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。 2、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而能根据"扬帆起航'"友好交往'"战胜凶险'三个标题，复述郑和第一次远航的经过。 3、能正确完成课后第二、三题。 4、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教育方面： 1、培养学生不怕困难，勇于探索的良好精神品质。 2、激发学生勇于探索世界奥秘的热情。 发展方面： 培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。 四、教学方法 教学中主要采用以下教学方法： 1、网上浏览法：从网上获取大量的相关知识，为理解课文内容提供条件。 2、成功激励法：在学生获得学习成功后，引导其他学生评议、激励。 3、朗读指导法：学生任意选择课文段落朗读，通过练习朗读加深对课文的理解。 4、合作学习法：利用对话窗口，引导学生质疑，释疑，开展合作学习。 五、教学过程 一、抓住趣味点，引入新课题： 1.请问同学们：你知道哪些世界著名的航海家？百度搜索： baiduimagect=202326592cl=2lm=-1ie=gbkfm=hao123#pn=61 其中1492年发现新大陆-美洲的航海家是谁？从亚洲的中国出发，远航到非洲东海岸和红海沿岸的航海家又是谁？ 2.引入课题：作为中华民族的炎黄子孙，大家都为我国有郑和这么一位著名的航海家感到自豪吧，今天我们所学的课文就是写这位彪炳史册的航海家的。 板书课题：11、郑和远航。 3.启发学生提问：你看到这个课题，你想了解些什么呢？ 4.同学们在预习中，查找到了哪些资料？请大家作个交流。 5.补充介绍郑和的资料：（投影显示） 郑和，本姓马，云南昆明人，1371年生，12岁时，郑和入宫做太监，后提拔为内官监，赐姓郑。郑和体貌丰伟，聪明好学，机敏善辩。他入宫后信奉佛教，因此被封为"三宝太监'。 1405年郑和首次受命出使西洋，当时的西洋是指现在的文莱以西的海洋各地以及印度洋沿岸一带。郑和下西洋，比其他国家的航海家都早了近百年。郑和船队超过二百艘，其宝船的载送量达到一千多吨，船队总人数达二万多人。 过渡：课文郑和远航向我们介绍了些什么呢？请大家打开课本。 二、解除障碍点，顺畅阅读： （一）生字词 1.出示生字新词： 派遣 魁梧 健步 浩浩荡荡 赠送 丝绸 瓷器 名扬海外 镇定自若 化险为夷 严阵以待 a、指名读，相机正音。 b、这些词语，你能在课文中理解它们吗？同学之间可以交流交流。 2. 将上述词语放入三个方框中。猜猜看老师为什么把这些词放在三个方框中，分成这三类呢？试试为每一类有关的内容加个小标题。（扬帆远航 友好交往 战胜凶险） （二）朗读课文，指名读、小组读和齐读相结合。 1.理解词语：文章运用了许多生动形象的词语来描写郑和远航，如万里无云，镇定自若等，你读懂了哪些词语的意思？ 2.提出自己不理解的内容。 三、把握文章主旋律，顺清脉络 （一）默读课文，说说课文写了什么内容？课文重点写了郑和第几次远航？ （二）再读课文，思考：假如让你把课文分成两段，你会怎么分？请速读思考。 第一段（15）：写郑和第一次远航。 第二段（67）写郑和共有七次远航。 这样分段，可以看出全文的内容重点和写作特点。 四、精选课文段落，品读感悟真谛： 1.自由读1-3自然段，你从哪里体会到这是一次规模宏大的远航？在书上圈圈画画。 2.交流：（人多、分工明确、"宝船'） 出示："两百多艘船只整齐地停靠在码头边。其中六十多艘大船特别雄伟壮观，这些大船又叫"宝船'。每艘宝船长148米，宽60米，有十多层楼房那么高。船上有九根桅杆和十二面风帆，可以乘坐一千多人，需由二三百人驾驶。船上配备着航海罗盘等当时最先进的仪器。紧挨着宝船的还有许多战船、粮船和水船。' 船大：引导从数字体会宝船的大（与学校操场相比较，想象宝船的"雄伟壮观'，通过朗读读出） 先进：配备航海罗盘等当时最先进的仪器。（宝船上装载着丝绸、瓷器、铁制生产工具和生活用品、手工业品、茶叶、货币、历法、衡器、书籍、药材等等珍贵物品。） 组织严密、配套科学：（紧挨着宝船的还有许多战船、粮船和水船。两百多艘船只整齐地停靠在码头边。船队像一条巨龙，浩浩荡荡。）观看一些船队的图片：百度搜索 baiduimagect=202326592cl=2lm=-1ie=gbkfm=hao123#pn=61 3.此时的郑和，站在指挥船上，会想些什么，说些什么？读第三小节，你看到了一个怎样的郑和？用成语来形容。 4.郑和的决心、信心、勇气都凝聚在了两个字上"启航'！谁来读出郑和的雄心壮志！ 5.让我们超越时空的界限，回到当时，和郑和一起扬帆起航！（观看启航的视频） 百度搜索： 你的心情怎样？好，拿起书，把你的感情全投入到朗读中去吧！齐读第三小节。 五、精心设计练习题，检测完善 完成配套练习册相关题目 第二课时 教学目标： 1.归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。 2.通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。 教学重点：教育学生学习郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神。 教学难点：通过学习课文，激发学生振兴中华的情怀。 预习导航： 1.熟读课文。2.收集郑和的资料。 教学过程： 一、复习导入： 1.今天我们继续学习第11课郑和远航 2.通过上节课的学习，我们认识了一位了不起的航海英雄郑和；了解了一段荡气回肠的历史郑和远航。 3.郑和远航虽然已经过去了600多年，但是直到今天，它仍然是我们中华民族的骄傲，是世界航海史上的奇迹。课文第七自然段给予了郑和远航以高度评价。（出示第七自然段）一起读一读。 你也来当个小小评论家，说说郑和远航是一次（ ）的远航。 二、细读研讨，走进课本： （一）总结"友好交往'，感受中国魅力： 1.刚才同学们还说到，这是一次"友好之旅'，友好在哪儿呢？默读第四小节，看看又哪些画面，选择自己感兴趣的一个画面，展开丰富的想象，注意人物的语言、动作，他们会说些什么？ 2.交流：你看到了哪个画面，有感情的读一读。 欢迎：如果你是各国君臣，你会怎样欢迎郑和的船队？ 惊叹：如果你是当地的老百姓，你会怎样赞叹郑和的船队？ 互赠礼品：观图，中国的丝绸、瓷器 百度搜索： 202326592cl=2lm=-1ie=gbkfm=hao123 202326592cl=2lm=-1ie=gbkfm=hao123 3.补充材料：郑和和西方航海探险家比较有本质的不同。西方航海探险家他们所到之处就是掠夺、烧杀、欺诈、领土扩张，以达伽马为例，1502年他在印度洋上遇到一艘没有武装的船，达伽马下令抢光船上的财物，船上700多人全被烧死，西方的不少航海家都有残忍抢劫的记录。 4.小结：郑和远航的目的是经济文化交流和友好往来，这是一次名副其实的友好之旅。 郑和远航 教学设计 篇3 教学思路说明： 本课叙事性强，气势恢宏、视野开阔、容易让学生产生兴趣，激发民族自豪感，教学目标是流利地朗读全文，并在此基础上，领悟教学重难点，文章以第一次远航的经过为主要内容，理清脉络，做到熟读复述，这是本文的重点，难点是让学生真正感受到郑和下西洋的艰难和历史意义。 一、 "以情导入'，激发学生阅读的热望 郑和是一个世界闻名的航海家，更是一个民族英雄。针对学生喜爱英雄、崇拜英雄的特点，创设自由自在的氛围，精心设计导语，叙述英雄的故事，激发学生读书的热望，引导学生自主解题，带着问题朗读感知课文，有助于学生快速抓住课文内容。 二、紧扣结尾，感悟情境，引导学生参与文本交流 本文结尾处概括了课文的主要内容，点明了郑和远航的意义和影响。教学可以以此为突破点理解课文相关内容，引导学生细读感悟，加深理解。 贾志敏老师说得好"三分文章七分读'，这就要求教师要伴着学生学海泛舟，亲历阅读实践的过程，感悟语言，体验阅读的快乐。 三、想中感悟，在复述中领略阅读的升华 第三、四、五自然段，既有人物刻画，又有壮观场面描写，还有故事，在文本阅读中渗透练习要求，在熟读巩固的基础上，抓住重点文意，大胆拓展，复述课文内容。 教学过程： 一、 由题导入，激发学生兴趣 1.你们知道1492年发现新大陆的是谁？ 对，是哥伦布，而早在明代，我国就有一位航海家，他第一次下西洋的时间，比哥伦布早了九十多年！他就是板书"郑和'，他是怎样去那么遥远的地方的，读课题-"郑和远航'，此次航海历时久远，几乎耗尽郑和毕生的时间，远航给中华文化历史留下了灿烂夺目的一笔，生读课题"郑和远航' （设计意图：读题可以吸引学生注意力，对课题的意思进行了初步的解析） 二、 了解历史地位，感受航海之最。 1、郑和远航是发生在600多年前的事了，然而直到今天，它仍然是我们中国人的骄傲，是世界航海史上的奇迹！ 书上这句话给郑和远航以高度评价，交流，出示："郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。它表现了我国古代人民顽强的探索精神，也开阔了中国人民的眼界。郑和出使，促进了我国与亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。直到现在，有关国家还流传着三保太监下西洋的故事。' （1）指名读句子。教师圈划"大'、"长'、"广'、" 顶峰'。 （2）"顶峰'是什么意思。（山的最高点） （3）郑和远航达到当时世界航海事业的顶峰，说明了什么？（地位高，独一无二） （4）指导朗读，读出夸赞的语气。 （设计意图：这一句揭示了郑和远航的巨大历史意义，激发学生对郑和远航一事的强烈好奇心。本课抓住这一句进行以点到面的分析。学生也能够根据规模、时间、范围三方面有序地学习。） 3、解读"规模大' （1）、导语：为什么说郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰呢？我们首先学习体会到郑和远航的"规模大'，请大家默读课文，从哪里体会到郑和远航规模很大？请把它划出来。 （2）、交流：出示："其中六十多艘大船，特别雄伟壮观，先进的仪器。' （3）用笔圈出这段话中的数字。 （4）学生说体会。（可体现出"宝船'的大。） （5）点拨：为什么把"远航的大船'叫做"宝船'？ 要点：a、这些船大，雄伟壮观，最大的长148米，宽60米，可乘1000多人；（让我们想象一下，以我们所在的这幢教学楼来作比，宝船大概有这么大：两个五层楼叠起来的高，五幢教学楼连起来那么长，十座教学楼那么宽。包船真的是非常雄伟壮观啊。） b、船上有罗盘等当时最先进的航海设备，这些都是能远航的条件； （理解"罗盘'） c、船上载着瓷器、丝绸和茶叶等。 （6）点拨：船如此装备齐全、华丽雄伟，又如此多，可见郑和远航的规模之大。是用什么方法来加以具体说明的？（列数字）朗读的时候要注意什么？ （设计意图：教师引导学生分析课文，抓住数字仔细体会，把握宝船的特征。） （7）指导朗读。谁来读出宝船的雄伟壮观？（把句中的数字读好，突出宝船气势的雄伟。） （8）除了船多，你还从哪看出这次远航的规模很大？ （随行的人多：上面载有二万七千八百多人，有水手、翻译、医生和护船的兵士。送行的人多：人山人海。） （9）你们看，连明朝的皇帝也参与了，足见它规模之大啊！如此规模的"宝船'队将扬帆破浪，你能看到此时郑和的样子了吗？（学生想象练说。） （10）是呀，郑和就这样意气风发地指挥船队"扬帆启航'了。（板书：扬帆启航） （设计意图：引领学生自主读文、想象练说，抓关键句、重点词体会感悟，从具体的语言文字中体会郑和第一次远航的规模之大。） 4、解读"时间长'、"范围广' （1）、导语：从哪里体会到郑和远航时间很长、范围很广？ （2）、交流出示：从1405年到1433年的28年间，郑和率领船队出洋七次，前后到过三十多个国家。最后一次远航，郑和已经是六十多岁的老人，鬓发全白了。这次航行，一直到达非洲东岸，直到第三年才回到祖国。 （3）、自由读一读这句话，说一说你体会到了什么？ （4）、师小结：郑和远航规模大、时间长、范围广，从风华正茂到白发苍苍，从中国太仓到非洲东岸，他把毕生的精力都献给了航海事业，他把中国的古代文明传播到世界各地，他真不愧为一位顽强探索的伟大航海家。 （5）、指导朗读。 5、解读"友好交往' （1）郑和远航促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。那么他都进行了哪些友好交往呢？（板书：友好交往）请大家阅读文章第四自然段，然后用简洁的话来说一说。 （2）指名交流（互赠礼物，商品交易）。 （3）出示"各国君臣看见船队规模宏大，使者的态度友好亲切，个个惊叹不已。'再读，从中你体会到了什么？（体会友好交往。） （4）小结：郑和所率领的船队是和平的使者，是本着与别国进行经济文化交流、友好往来而去的，绝无侵略扩张之意，所以一路上受到了各国人民的热烈欢迎。（出示"郑和出使，促进了友好往来。'）齐读。 （设计意图：郑和远航是一次和平之旅，友谊之旅，必须让学生从具体的语言文字中感悟，在想象中体会，在对比中领会。） 6、解读"战胜风险' （1）郑和远航是一帆风顺的吗？看看郑和在第一次航海过程中遇到了哪些困难，郑和又是如何克服的？ （2）交流（风浪，海盗） 出示"在大海上，化险为夷。' （3）男同学读第一句到第三句。 男同学你们体会到了什么？（风浪的凶险） （4）自己再读读，说说哪些词语表现了风浪非常的凶险？（"脱僵的野马'、"咆哮'、"呼啸'） （5）请大家留心"扑'这个字，为什么要用"扑'，你们能体会到什么？ （6）除了险恶的风浪，还有什么其它的危险？（还有海盗的袭击） （7）请男同学再来读读这几句话，要把惊心动魂的场面表现出来。 （8）面对如此险境，郑和的表现又是如何呢？请女同学读第四句。女同学你们体会到了什么？（郑和从容镇定、不怕困难、勇于探索、富有智慧） 补充资料：郑和第四次远航在印度洋里遇到了飓风的袭击，船员们被掀得东倒西歪，船有的断杆，有的漏水，有的被打散，船员们都很恐惧、绝望，但郑和沉着镇定，鼓励船员和士兵不要畏惧、退缩，终于度过了危机。 （9）有这样镇定自若，大智大勇的领导者，还惧怕什么？让风浪来得更猛烈些吧！ （设计意图：郑和下西洋的艰难是本课教学重点，此处，通过补充资料，学生大胆展开想象，让学生深刻地感受在航海过程中风浪之险恶，对体会郑和的智勇双全和郑和勇于探索的航海精神提高感性认识。） （10） 过渡：郑和还遇到了什么困难？郑和又是怎样克服的？ 交流：遇到海盗，郑和用得当的办法制服、俘虏了海盗。 你从中又体会到什么？（郑和不怕艰险，机智勇敢） （11）小结：在漫漫的航途上，这样的凶险只是沧海一粟。然而郑和没有屈服，他凭着顽强的毅力，智慧的头脑，将中国的美名顺利地传播到了亚非各国。他代表的不仅仅是他自己，还代表我们整个中华民族不屈不挠的探索精神！齐读"它表现了我国古代人民开阔了眼界。' （12）、总结：郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，确确实实达到了当时世界航海事业的顶峰，而且具有深远的现实意义，让我们整齐而响亮地齐读最后一段。 （设计意图：引导学生联系下文朗读，从中再次感受他强烈的人格魅力，以至对他产生强烈地钦佩之情，也为自己是中华民族的子孙而骄傲、自豪。） 三、依据标题，指导熟读复述。 1、郑和远航一共有七次，而课文重点描写了郑和第一次远航的情景，让我们再一起来回顾一下这历史性的一幕吧！ 2、请大家默读课文，在课文第三、四、五自然段前，分别标上小标题："扬帆启航'"友好交往'"战胜风险'。根据板书的小标题，试着用自己的话复述郑和第一次远航的经过。 3、同桌互说，指名说，评价。 （设计意图：引领学生第一次远航的经过，不仅回过了历史，同时锻炼了学生的表达能力。） 四、课外拓展，升华学生情感。 1、我们似乎也和郑和一起经历了一次重大的远航，出示航海路线图，在众多的欢呼声中"扬帆启航'，途中和各国友人"友好交往'，一次次"战胜凶险'，真是令人回味无穷啊！我们还感受到以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神，作为炎黄子孙，此时此刻，面对着身着袍衣，手握图卷，神情坚毅，目光坚定，眺望远方的郑和。你想说什么呢？请同学们记下你们汹涌澎湃的情感。（播放音乐） （设计意图：学到这里，学生已对郑和产生了浓烈地崇敬之情，此时播放音乐，感情会得到升华，学生在这样的情景下，思绪就会滚滚而来。） 2、小结：说得多好啊!郑和远航让中国名扬海外，如今的我们，应努力学习，学习这种开拓进取，勇于探究的精神，为振兴中华而读书！让我们再一次齐读课题郑和远航。 （设计意图：最后再次朗读课题，凸显文章的中心，将学生的情感升华与迸发。） 五、作业 搜集资料，向别人介绍郑和的事迹，介绍他的远航壮举。 五、板书 扬帆启航 郑和远航 友好交往 战胜风险 郑和远航 教学设计 篇4 ：佚名转贴自：本站原创点击数：403 郑和远航教学设计（苏教版） 教学准备：录音机、投影仪。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1.同学们都知道哥伦布在1492年发现了新大陆，可你们知道吗？我国早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的时间比哥伦布早了八十多年！它的名字叫郑和。 2.揭示课题，质疑。 今天我们要学的课文就是以这位航海英雄为主人公的。 补充板书：26 郑和远航 看到课题，你想知道什么呢？ （郑和是什么样的人？郑和远航到底有多“远”？远航途中发生了哪些事情？ 二、初读课文 1.同学们带着刚才的问题自读课文，试着从课文中找找答案。 （学生读书，教师巡视指导） 2.组织反馈交流，了解课文内容。 3.逐段指名朗读 （同学之间相互评议） 4 自学生字，认读由生字组成的词语。 （1）学生自由组合，展开交流，教师巡视，参与学习。 （2）反馈学习体会。 5. 练读词语。（出示投影片） 指名读,小组读,抽读。 6这篇课文运用了许多生动形象的词语，你读书时读懂了哪些词语的意思？ 7.反馈理解词语的情况。 8.小结：这节课我们通过朗读初步感知了课文内容，课文也读得通顺、流利了，下节课我们继续学习课文，和郑和一起经历一次远航。 三、作业 1.抄写生字。 2.朗读课文。 第二课时 一、自读课文 思考：如果把全文分成两段，可以怎么分？ 1.反馈：说说这样分的理由。 第一段（15）：写郑和第一次远航。 第二段（67）写郑和共有七次远航。 这样分段，可以看出全文的内容重点和写作特点。 2.默读第15自然段，根据“扬帆起航”、“友好交往”、“战胜凶险”三个标题把第一段分成三个层次。 3.组织反馈。 二、精读课文 1.自学第1-3自然段，思考： （1）郑和第一次远航的时间和地点是什么？ （2）为什么把远航的大船叫做“保船”？ 反馈，交流。 指导朗读。 出示投影片： 将近中午，身材魁梧的郑和健步走上指挥船。他双手抱拳向岸上的人群告别，接着高举起令旗，大声喊道：“起航！” a.练读，体会应该读出什么语气。 b.角色表演。 2.自学第4、5自然段。 （1）分组讨论： 郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往？他们在途中遇到哪些困难，又是如何克服的？ （2）指导朗读。 练读第4自然段，在读中体会文字中流露出来的友好之情。 哪些词语表现了航行的凶险？找出来读一读。 面对危难，郑和有什么表现？ 组织讨论，反馈。 三、略读第6、7自然段 1.学生自由朗读，边读边思考体会： 读了这两个自然段，你对郑和的形象又有了哪些新的了解？ 2.讨论：为什么略写其余六次远航？ 3.郑和远航有什么重要意义？ 4.组织学生反馈、交流。 四、总结全文 1.有感情地朗读全文。的主要内容 2.你能试着概括全文的主要内容吗？ 3.分小组反馈，交流。 4.总结：我们和郑和一起经历了一次重大的远航，在众多欢呼声中“扬帆起航”，途中和各国友人“友好交流”，一次又一次“战胜凶险”，真是令人回味无穷啊！我们还感受到以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神，作为炎黄子孙，我们为此而感到骄傲。 五、作业 1.完成习字册上的练习。 2.写一则200500字的读后感，互相交流。 板书 扬帆起航 第一次远航 友好交流 26 郑和远航 （详写） 战胜凶险 其余六次远航 （略写） 郑和远航 教学设计 篇5 1、学会本课7个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文的脉络。感受郑和"启航'时的雄姿英发。 2、以学定教，凭借对语言文字的品评，通过情境、讨论、朗读、补白等多角度的阅读感悟，引领学生走近郑和，逐渐提高学生的语言感悟能力、朗读能力和评价能力。 3、初步感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神，激发学生为振兴中华而努力学习的情怀。 1、正确、流利地朗读课文，理清课文层次。 2、能联系具体的语言环境，初步了解郑和远航的经过，感受郑和远航时"启航'的雄姿英发。 一、导入新课 1、激发学生的兴趣，导入学习 出示2023年8月8日奥运会开幕式图片：你们猜一猜这个图片讲述了哪一历史大事件？（指名学生说一说。） 美国学者路易斯丽瓦塞斯曾评论道："郑和船队在中国和世界历史上是一支举世无双的舰队，直到第一次世界大战之前是没有可以与之匹敌的。'为什么这样说呢？学完课文，相信你会找到你要的答案。 2、出示课题 郑和 远航 简介郑和的生平 3、讨论交流自己对课题的理解 （1）本篇课文写郑和什么时候远航？从哪儿出发？经过哪些地方，到哪里去？ （2）郑和带了哪些人、哪些物去远航的？ （3）远航之中遇到了哪些困难？怎样克服的？ （4）郑和远航有什么意义和影响？ 二、初读课文，扫清阅读障碍，理清脉络。 1、默读全文，找出生字新词，凭借字典或联系上下文，理解生字新词。 学生自主活动，扫除阅读障碍。 理解生字新词 2、自由读课文，要求字音准确，停顿正确 3、了解学生读文情况 4、朗读思考曾提出的相关问题 5、指名按自然段读文，引导学生理清脉络。 第一段（15）郑和率领船队第一次远航的情况： （1）扬帆起航（2）友好交往（3）战胜凶险 第二段（67）简要介绍郑和的七次远航的意义与影响。 三、紧扣结尾，品读感悟，情文相生。 （1）学生自由朗读这一自然段。 （2）这一自然段共几句话，分别写了什么？ （3）自主思考，同桌间交流。 （4）交流阅读收获。 （5）抓住相关词语，朗读体会对郑和远航这一伟大壮举的赞美和对郑和"顽强的探索精神'的赞颂。 7、精读课文第一至三自然段 （1）指名读文。思考：课文是怎样具体地写出"规模之大'的呢？请从课文中找出来，用线画出相关的句子或词语。 （2）四小组讨论交流：场面之壮观，规模之宏大。 （3）指导朗读，齐读这两个自然段。 （4）场面的壮观，规模的宏大，都是郑和出场的背景。郑和的首次亮相，是怎样的？找出相关的语句用o圈出来。指名回答后读第三自然段。 （5）此时，人们眼中的郑和是怎样的？请用四个字的词语来概括。体会"他双手抱拳向岸上的人群告别'"高举令旗，大声喊道：启航'的内涵。人们对郑和寄予了怎样的希望？你从哪儿读出来的？ （6）体会"船队像一条巨龙，浩浩荡荡地出发了'，从中你读出了什么？ （7）指导读图：图上的两个人，谁是郑和？你是怎么知道的？ （8）如果你是岸上送行的人，你会怎么说？ 8、朗读第三自然段，体会"扬帆启航'的情景。 四、总结，布置作业。 1、熟读课文，完成习字册。 2、搜集和阅读有关郑和的资料。 五、板书设计： 郑 和 远航（规模之大 时间之长 范围之广） 扬帆启航 人多 人山人海 （宝船） 船大 雄伟壮观 船队 浩浩荡荡 郑和远航 教学设计 篇6 ：佚名转贴自：本站原创点击数：984 郑和远航教学设计 南通市跃龙桥小学李春宝 设计理念 课上以疑导学，激发兴趣，再以趣激情；课后以情促趣，引导学生课外学习，拓展深化。通过“读”与“说”的结合，调动学生的生活经历和生命体验于阅读解读过程，让课堂充满生命活力，为学生的自主参与创造有利条件。 教学过程 一、复习导入 二、激趣质疑 过渡，出示世界航海家日志里的一段描述。（有关说明郑和远航意义的文字） 1、读了这段简洁的描述，关于郑和远航，你最想具体了解些什么呢？（教师相机帮助总结） 2、你最感兴趣的一个问题是什么？然后带着这个问题好好读读课