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2022初中语文课堂教学视导_初中语文有效课堂教学 初中语文课堂教学视导由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“初中语文有效课堂教学”。 初中语文课堂教学视导汇报材料 2022年12月26日至29日，我有幸参与了教研室组织的全县初中教学视导检查小组，和部分业务骨干一起对全县32所初中教学工作进行了视导。语文学科共抽调4名视导人员，分四个视导组对全县语文教学状况进行了全面的听、看、查、访。本次视导共听课64节，对各学校语文老师的教学教研状况进行了检查，并通过简洁沟通，对全县语文老师的精神风貌、思想状况以及观点和市新教学常规的落实进行了解。在四天的听课检查时间里，学到了许多东西，同时也对全县语文教学的总体状况有了一个大致的了解。下面把我的检查和听课状况汇报如下。总的印象是：全县语文教学工作不断得到重视和加强，教学教改的方向和思路比较明确，教学方式和手段进一步敏捷和丰富，教学的质量和效果有了肯定的提高；全县老师队伍从整体上看精神面貌较好，工作看法较端正，有改革意识，有改革创新的愿望和要求。但是，我们也醒悟地相识到：全县语文教学的水平还极不平衡，特殊是农村语文老师整体素养还有待全面提升，课程改革的落实还有很大的差距，特殊是落实市新的语文教学常规还需下大力气，语文教学的质量须要大幅度提高。 针对本次视导驾驭的状况，现总结如下： 一、主要优点 第一、有了新课程教学的理念，课堂教学有了改革。 部分老师留意按市教学模式组织课堂教学，引导学生在课堂上充分展示自己学习的过程和学习的结果。 其次、课堂教学体现了以学生为主的思想。 激励学生大胆质疑，如举荐一个代表将自己认为重要的字词板书在黑板上，用自己喜爱的方式读课文，将你认为重要的字词用横线画出来，画出你认为哪些字词须要积累，划出重点字词。快速默读课文，选择你喜爱的一段用自己的话描述给你的同学听，学生找学生回答自己提出的问题，把自己不明白的问题提出来全班解决。学习目标确定后，以及各学习小组依据学习目标，深化探究，合作攻关，沟通达成共识等。 第三、“人文性”在课堂教学中得到有效关注。 教学中普遍注意学生的学习情感，培育学生主动的学习看法。部分老师在教学中留意采纳活动途径，提倡体验与参加，激发学生的学习爱好，调动学生学习的主动性，指导学生通过感知、体验、参加和合作等方式，实现教学目标，让学生感受胜利。课堂教学中留意运用激励性评价，爱护学生的自信念。这些评价的做法，让每个学生都得到了关怀，让每个学生的特性得以充分张扬。老师能够比较正确地对待学生的表现，真诚激励他们的进步，帮助落后的学生，敬重他们的不同看法和见解，师生关系融洽，民主氛围深厚。 第四、注意了学生学习习惯的培育和学习方法的指导与归纳。 良好的习惯最重要。绝大多数老师都树立了大语文的教学意识，课前三分钟演讲、每周一诗、每天一句名言等；学生小到圈点、标序号的习惯，积累词语的习惯，大到自能读书的习惯，都得到了培育。课堂教学过程中学习方法的渗透。三维目标的体现更加有机、自然。 第五、较好地落实了语文教学以“读”为主的教学策略。 教学过程中普遍重视了学生的诵读、感受和情感体验。重视了让学生与文本的干脆对话，以读带讲，学生接触课文、诵读课文的时间充分。特殊是文言文和诗歌教学，老师能实行多种教学手段引导学生反复诵读。通过指读、自由读、评读等，让学生在读中感悟、读中体会、读中理解；多种形式的读，为背诵和理解课文的思想内容打下了基础。 第六、大语文训练意思浓，形式活泼，特殊是课前小活动动异彩纷呈。 1、定购报纸，增设图书角购买了新的图书橱。 2、语文实践活动丰富多彩。手抄报组织好，校内刊物各具特色，日记、摘抄、书法练习等规范，老师进行了阅读、批阅，较好地培育了学生日常学习习惯。 3、每日一言，每周一诗，课前演讲等，内容丰富，形式敏捷，学生动作落落大方，声音宏亮、清楚。 二、存在的主要问题与建议 （一）新的教学模式落实不到位。 新的教学模式基本没有落实，教学时不敢放手。通过视导听课发觉，还有部分老师根本不知道市新的课堂教学模式，大部分老师没有领悟市新的课堂教学模式精神。自主学习、小组学习、合作探究，没有真正落实，有的学校根本没有分组，有的小组也分了，但没有进行真正意义上的小组学习、合作探究，只是老师提出问题后，小组内同学的形式上的沟通、合作、探究。要真正落实市新的教学模式，还须老师们花大力气不厌其烦地阅读市新的教学模式，逐字逐句地阅读领悟其精神实质，从而切切实实地改革自己的课堂教学，不要不敢放手，不要被“放手”会影响学生的成果的谎言束缚住自己的手脚，应当放手了！ （二）学生的阅读量和写作量还远达不到规定要求。 从视导来看：大部分学校只做了些表面文章应付检查。详细表现为：一是可适合学生阅读的图书报刊数量少之又少；二是名著阅读基本没有落实；三是学生读的数量远远不够，从学生的读书笔记就可以看出来；四是写的数量严峻不足，从大小作文的次数，日记的数量看就一清二楚；五是校刊校报创办质量低且仅是为了应付检查而已。 （三）板书的弱化和形式的单调。 很多课一节课只板书了课题和作者，甚至连作者都没有“板”上，16位老师中没有几个比较好的板书设计。板书作为课堂教学的一部分，是课堂教学内容的精华所在和课堂教学内容的缩写，传达给学生最形象、最直观的教学内容。虽然现在有了先进的电化教学手段，但作为与教学内容血肉相连的一部分，板书仍旧不能废弃。 （四）教学基本功方面。 部分老师教学基本功不扎实，老师的教学语言平淡，缺乏文采，缺乏应有的激情，语言素养差，语言表达缺乏感染力和吸引力，课堂气氛沉闷。 （五）教学各个环节方面。 环节生硬或缺乏环节过渡，教学设计与实施，不够科学高效，缺乏必要的教学艺术手段。整堂课就像在解数学题一样。要解决这一问题，必需加强对新课标的学习，开展形式多样的教学探讨活动，尤其是听评课活动，加强课型课例分析和探讨，促进课堂教学整体水平提高的有效途径。 （六）语文意识不明显。 未能突出语文学科的特点，语文课的“语文味”不够浓。无论新课改怎么改，怎么变，语文课的特点不能被弱化，“语文味”不能被淡化。不让学生去朗读课文，不让学生去品位语言，不去培育学生的语感，只是让学生去探讨课文内容所提示的一些问题，结果就会将语文课上成常识课或政治课、地理课。 （七）课堂教学的实效性不高。 首先是课堂上小组探讨的问题。最明显的表现是：老师提出问题，学生分组围成一团，探讨声响成一片，课堂气氛特别喧闹。几分钟后，停止探讨。结果展示探讨成果的往往是几个优等生。大部分学生只是在那里作“看客”，使“探讨”只流于表面的形式。其次是课堂教学“虚化”的问题。主要表现在： 1、目标“虚”。目标设臵的高、多。课堂上得不到落实。 2、品尝语言“虚”。 3、拓展“虚”。 （八）教研意识薄弱 部分老师研教意识不浓，课堂教学中开放得不够，讲得太多，练得太少。老师对学生的学情了解、分析不足，对学习方法重视不够，指导不到位。有个别老师的课堂教学针对性不强，效率不高，培育实力不到位，形式上过于单一，有待进一步优化。有的老师教学方法有待改进，教法陈旧，目标的出示过于呆板、机械，培育学生实力的意识不强，缺乏相应的措施，有的老师上课就讲、一讲究竟，没有给学生留下主动思索和自主探究、解决问题的空间；有些老师虽然留意了教学过程中的提问，但提出的问题层次浅、思维含量低，忽视了创设情境，学生不能自主地发觉问题、提出问题、解决问题，不利于学生综合实力的培育。 初中语文课堂教学评价 初中语文课堂教学评价新课程要求老师不仅是学问的传授者，更是学生学习的促进者；不仅是传统的教化者，还是新型教学关系中的学习者和探讨者；不仅是课程实施的组织者、执行者，也是课. 初中语文课堂教学流程 初中语文课堂教学流程 阅读教学课一、课前预习1.老师在日常教学中应明确各种文体的预习要求，也可以采纳学案的形式，组织学生自主预习。学案重在引导学生正确活动，要明确任务要. 初中语文课堂教学设计 初中语文课堂教学设计校本研修反思（一）朝阳中学张丽语文教学应当直面于“人”，根植于“爱”，发轫于“美”，着力于“导”，作用于“心”。于漪作为一名语文老师，我很喜爱这句. 初中语文课堂教学评价 肃宁县中学语文课堂教学评价标准2022.3教学目标(10分)1、教学目标设计明确，体现学问和实力、过程和方法、情感看法和价值观三个维度，体现工具性和人文性的统一；精确，体现“学情. 初中语文课堂教学反思 我们应当看到什么初中语文课堂教学反思语文课堂教学改革一如春花竟放，香飘满园。自新一轮课程改革以来，语文课堂教学面貌发生了根本性的改变，高效语文课堂充溢了朝气，焕发出. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页