精选要下雨了二年级(6篇).docx

文本为Word版本，下载可任意编辑精选要下雨了二年级(6篇) 无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧 精选要下雨了二年级一 同学们上课的时候不但要求动脑、动手、动口、动眼，同时还要动耳，下面请同学们仔细听听，老师发出的是什么声音：轰隆隆，沙沙沙 下雨的时候，大自然有着许多变化，那么在下雨前，大自然有什么变化呢？学了今天这篇课文你就知道了，要下雨了。 “下雨了”和“要下雨了”有什么不同谁能来说一说（你说得这么清楚，老师都有点佩服你一）那我们在读课题的时候把“要”字重读一下好吗？好再来一次。 要下雨了，大自然有哪些特别的现象发生呢？想知道吗？就让我们到课文里去找答案吧！请同学们用自己喜欢的方式多读几遍课文，要求读准字音，读通句子，能做到吗？ 1、同学们读得这么专心，不知道你有没有和生字宝宝做成好朋友呢？看，生字宝宝已经等不及要和大家见面了，让我们热情地喊出他们的名字吧！ 2、谁敢单独向生字宝宝挑战？（读得真好，我们把机会让给下一个同学好吗？你来） 3、下面我们做一个开火车游戏，看哪一列火车开得又能快又稳 4、读词语，看来同学们已经和生字宝宝做成好朋友了，那你能读出这些生词吗？（大家跟随着小老师一起读，这个小老师真棒，来，你能告诉大家你用什么方法读会这些词的吗？）（从课文里找出来多读几遍）你可真是个爱学习，会学习的好孩子 5、生字同学们都学会了，我们来填一填这些生字好吗？点击写一写xxx注意写字姿势，“三个一” 1、俗话说的好：读书百遍不嫌多，遍遍都有新收获，下面我们再来读一读课文看看谁的收获多？ 2、谈收获： 你标了自然段，这是一个非常好的学习方法，同学们，你们也和她一样吗，课文一共几个自然段，你们同意吗？ 燕子低飞哎你的收获很有价值，老师帮你记下来。 鱼游水面你的收获也很重要。 蚂蚁搬家看来同学们的收获还真不少。 3、分段读典（点击相关段落图片） 师泛读第一自然段，读后提问： 当小白兔直起身子时，看见了谁，小白兔怎么问小燕子呢？ 听了小燕子的话，小白兔心里么想的？是要下雨了吗？你觉得小白兔相信燕子的话吗？（相信、不相信、有点信、不太信，是呀，小白兔半信半疑）那请同学们读出疑问的语气。 继续往前走，往前边池子里一看，他看到了什么？它跑过去问什么？小鱼怎么回答的，读下一个自然段，你们知道小鱼游到水面的原因了吗？说得好！你看这个“闷”字，一颗心老关在屋子里，不出门，多透不过气来呀！其实记生字有许多好的方法，就看同学们动不动脑了。 这次小白兔相信相信要下雨了吗？它又遇到了谁？蚂蚁说什么呢？是要下雨了这句话后面还有问号吗，请同学们注意读出肯定和语气，好大家一起来。 这时候，轰隆隆哗哗哗大雨真的下起来了！谁听出来，动量老师哪个词语重重读了（真的）。 4、比赛读，下面请同学们以小组为单位，每人读一段，看看谁读的最好！ 这节课我们不但认识了生字宝宝，而且知道了燕子低飞，鱼游水面，蚂蚁搬家就是要下雨了。看来，在大自然里，在生活训，到处蕴藏着丰富的知识，只要大家像小白兔那样留心观察，用心思考，你就会有更多地发现，希望你们都像小白兔一样，做一个生活的有心人。 精选要下雨了二年级二 1、下雨了，不知你在为谁撑伞，怀里留着谁的温度。 2、你说过要当我的保护伞，如今心在下雨你的人却在哪里? 3、雨，积谷防饥的心情，仿佛自己的感情，点点滴滴，我喜欢雨，喜欢雨水和寒冷指出寂寞。 4、下雨，冲走了什么；雨过天晴的太阳，带来了什么。没有，都没有。 5、夜里独自享受着宁静，独自倾听着悲伤。 6、打雷了、下雨了、我想知道在你害怕的时候你第一个想起是不是我? 7、最美的不是下雨天，是曾与你一起躲过雨的屋檐。 8、天在下雨，我在想你。 9、我在雷雨下的屋檐，午后点你来电。 10、好雨知时节，当春乃发生。 11、下雨天，只有我一个人撑着伞，而那一边没有了你的身影。 12、下雨了，雨天的心情仿佛是自己的心情，有些清冷与落寞。雨带着点淡淡的忧郁，也带着点淡淡的宁静雨天是一颗药，让一向浮躁的我安静；雨天是一份独享的空间，让我有心情享受自己的快乐与忧伤雨天是一串记忆的风铃，让我在自己的思绪中回到过去，去听那依旧清脆悦耳的铃声雨天不是忧郁的标志，而是快乐的 13、我爱雨天，就好像天空看见了我们的故事，在为我们流泪。我喜欢在雨天的时候出去淋雨，这样可以暂时忘记埋葬在心底的苦涩 14、晴天?我喜欢雨天！晴天多而普通，而且雨天稀有而迷人！每次出场都变化多端！且我心正如它！ 15、童年的雨天最是泥泞，却又是记忆里最干净的曾经。 16、张爱玲说：雨声潺潺，像住在溪边。宁愿天天下雨，以为你是因为下雨而不来。 17、记得有一个雨天，你说你会疼我，现在又下雨了，带走了我们所有的誓言 18、清晨，雨悄然的洒着，轻轻地给大地盖上了一层透明的薄纱。在这时，只要你闭上眼睛仔细聆听，就会听到细细的“沙沙”声，那是春姑娘踩过树叶向我们走来发出的声音，雨点就是她送给大地的礼物。远处，房屋朦朦胧胧，近处，植物却在细雨的冲洗下，显得格外青翠欲滴，这倒让我想起了“润物细无声”的景象，我独自享受着这静谧与幽深。 19、我讨厌雨天，因为我不想外界是雨天，老天在流泪；而我的内心依然是雨天，依然在流泪。我只是想要我的晴天 20、下雨，冲走了什么；雨过天晴的太阳，带来了什么。没有，都没有。 21、天灰蒙蒙的，分得冷，小草低下了头，树枝弯弯曲曲，抬起头，发现乌云密布，没想到雨竟已静悄悄地下了起来。 22、入夜，听着淋淋的雨，滴滴答答，放松了心情，沉淀了回忆，睡的踏实，美妙，一个好觉。 23、是雨天，想起我们在雨中嬉笑和你明亮的眼眸温和的微笑。你说你喜欢雨天，从此我也喜欢雨天。因为雨天的你，像我绽开过朝阳般的笑。 24、下雨的时候有着人陪着走走，真的很浪漫。 25、下着雨的天空是我想要的完美 26、下雨天，只有我一个人撑着伞，而那一边没有了你的身影。 27、像雾似的雨，像雨似的雾，丝丝缕缕缠绵不断 28、又是一个雨天，喜欢雨天的我，又是独自走在雨中，无人与陪，敢问下个雨天，我该为谁撑伞，是你吗? 29、我喜欢下雨。因为只有这样。我哭泣也不会让你知道。 30、昨天的雨天会变成晴天的，人一生就好比天气，不可能总是晴天，有雨天，阴天才有晴天，我的雨天阴天总会过去的 31、记得，一个雨天你说你会很疼我，现在又下雨了，带走了我们所有的誓言。 32、一场秋雨一层凉雨打沙滩万点坑珠打算盘一帘幽梦雨后彩虹溪流成河 33、你无法叫你爱的人必须爱你就像给一只猪解释天为什么要下雨。 34、当全世界约好一起下雨，让我们约好在心里放晴！ 35、不喜欢雨天，是因为雨天里心情会很低落，很迷茫，害怕雨天里的闪电和雷声，有时，表面看上去很镇静，心里却很恐惧，怕的要命，又很喜欢雨天，因为喜欢看雨 36、我喜欢下雨。因为只有这样。我哭泣了也没人知道。 精选要下雨了二年级三 1.老天总是有伞的时候停雨，没伞的时候调戏你。 2.下雨了，我害怕的不是打雷闪电，我怕的是你在跟别人撑伞雨中暧昧。 3.你说过要当我的保护伞，如今心在下雨你的人却在哪里? 4.我抬头望天同它僵持。我叫它下雨，它要我先哭。 5.我为你撑着伞，可你的心却是在为别人淋着雨。 6.天灰灰的，不是你一个人在忧伤;天下雨了，不是你一个人在哭泣。 7.雨，依旧下着;我，依旧想你。直到世间不再落雨的那一天，我便停止了爱你如雨般深深的思念。 8.记得，一个雨天，你说你会很疼我，现在，又下雨了，却带走了我们所有的誓言。 9.固执的青春：下雨不撑伞，冷了不多穿，病了不吃药，爱了不放下。 10.不属于我的雨伞，我宁愿淋雨走路，不属于我的心，我绝不会挽留。 11.你住的城市下雨了，很想问你有没有带伞，可是我忍住了，因为我怕你说没带而我又无能为力，就像是我爱你却无法陪伴。 12.人生不是坐等暴风雨过去，而是学会在雨中起舞。 13.就像我在无数个晴天里撑着伞，上帝也不会怜惜我赐我一个雨天。 14.雨也如同花草树木一样，能否成为风景，还取决于人们的心情。久旱逢甘霖，不论在谁的眼里，都是一份美丽;而淫雨霏霏，堤破水淹，又有谁不为之而心烦? 15.下雨了，不知你在为谁撑伞，怀里留着谁的温度。 16.天要下雨，娘要嫁人。顺其自然就好，何必庸人自扰。 17.最美的不是下雨天，而是我与你一起躲过雨的屋檐。 18.如果那把伞还在，你是不是还能为我遮风挡雨。 19.你为她撑起了一片天，却不知我无处藏身。你为她打起了伞，却不知我也怕雨淋。 20.宁愿独自在大雨中奔跑，也不愿投进你那虚伪的怀抱。 精选要下雨了二年级四 要下雨了这是一篇科学童话故事。通过燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家，告诉学生这是要下雨的自然现象。引导学生注意观察大自然。学生学习兴趣浓厚，课堂气氛比较活跃。在教学中，我充分发挥课件生动性、直观性等特点，让学生读、说、看、做，从而明白事物之间的密切联系。同时学习体会用具体生动的事例，富有逻辑性的语言阐述观点的方法。我在教学中主要突出了以下几个特点。 .营造良好的课堂氛围，让学生在自由、轻松、民主、和谐的课堂气氛中学习： 为了在最短的时间内调动学生学习的积极性，我导入新课后，就让学生进行了一场“看拼音，写词语”接力赛。轻松、紧张、活泼、有趣的接力赛一下子使沉闷的课堂顿时活跃起来。 .教学设计合理，符合学生认知规律： 这篇课文共有九个段落，分四部分讲解。第一部分（一至三自然段）扶默读思考，教给学法；第二部分（四至六自然段）半扶半放自学思考，放中有辅；第三部分（第七至九自然段）放讨论思考，提高能力。并在文中三个难点，更是重点的地方进行动画演示，使复杂的知识简单化形象化。 3.教学思路清，语言精： 学生学得积极主动。教师只起到点、帮、辅的作用。真正体现学生是主体，教师是主导的原则。 4.师生合作表演课文内容。在学生大体理解课文内容的基础上，我跟学生一起表演课文。我读旁白，一组、二组学生扮演小白兔，三组、四组学生扮演小燕子，五组学生扮演小鱼，六组学生扮演大蚂蚁。第一遍，学生的动作不够到位，但孩子们的热情比较高涨。第二遍表演时，动作有些好转，我看到孩子们那种积极参与课堂的神情，心里有一种成功感。 5.存在不足： （1）教学方法不够灵活，教学设计创新不够。 （2）课堂上给学生创造读的机会还不够多。 精选要下雨了二年级五 同学们上课的时候不但要求动脑、动手、动口、动眼，同时还要动耳，下面请同学们仔细听听，老师发出的是什么声音：轰隆隆，沙沙沙 下雨的时候，大自然有着许多变化，那么在下雨前，大自然有什么变化呢？学了今天这篇课文你就知道了，要下雨了。 “下雨了”和“要下雨了”有什么不同谁能来说一说（你说得这么清楚，老师都有点佩服你一）那我们在读课题的时候把“要”字重读一下好吗？好再来一次。 要下雨了，大自然有哪些特别的现象发生呢？想知道吗？就让我们到课文里去找答案吧！请同学们用自己喜欢的方式多读几遍课文，要求读准字音，读通句子，能做到吗？ 1、同学们读得这么专心，不知道你有没有和生字宝宝做成好朋友呢？看，生字宝宝已经等不及要和大家见面了，让我们热情地喊出他们的名字吧！ 2、谁敢单独向生字宝宝挑战？（读得真好，我们把机会让给下一个同学好吗？你来） 3、下面我们做一个开火车游戏，看哪一列火车开得又能快又稳 4、读词语，看来同学们已经和生字宝宝做成好朋友了，那你能读出这些生词吗？（大家跟随着小老师一起读，这个小老师真棒，来，你能告诉大家你用什么方法读会这些词的吗？）（从课文里找出来多读几遍）你可真是个爱学习，会学习的好孩子 5、生字同学们都学会了，我们来填一填这些生字好吗？ 点击写一写 *注意写字姿势，“三个一” 1、俗话说的好：读书百遍不嫌多，遍遍都有新收获，下面我们再来读一读课文看看谁的收获多？ 2、谈收获： 你标了自然段，这是一个非常好的学习方法，同学们，你们也和她一样吗，课文一共几个自然段，你们同意吗？ 燕子低飞 哎你的收获很有价值，老师帮你记下来。 鱼游水面 你的收获也很重要。 蚂蚁搬家 看来同学们的收获还真不少。 3、分段读典 （点击相关段落图片） 师泛读第一自然段，读后提问： 当小白兔直起身子时，看见了谁，小白兔怎么问小燕子呢？ 听了小燕子的话，小白兔心里么想的？是要下雨了吗？你觉得小白兔相信燕子的话吗？（相信、不相信、有点信、不太信，是呀，小白兔半信半疑）那请同学们读出疑问的语气。 继续往前走，往前边池子里一看，他看到了什么？它跑过去问什么？小鱼怎么回答的，读下一个自然段，你们知道小鱼游到水面的原因了吗？说得好！你看这个“闷”字，一颗心老关在屋子里，不出门，多透不过气来呀！其实记生字有许多好的方法，就看同学们动不动脑了。 这次小白兔相信相信要下雨了吗？它又遇到了谁？蚂蚁说什么呢？是要下雨了这句话后面还有问号吗，请同学们注意读出肯定和语气，好大家一起来。 这时候，轰隆隆哗哗哗大雨真的下起来了！谁听出来，动量老师哪个词语重重读了（真的）。 4、比赛读，下面请同学们以小组为单位，每人读一段，看看谁读的最好！ 这节课我们不但认识了生字宝宝，而且知道了燕子低飞，鱼游水面，蚂蚁搬家就是要下雨了。看来，在大自然里，在生活训，到处蕴藏着丰富的知识，只要大家像小白兔那样留心观察，用心思考，你就会有更多地发现，希望你们都像小白兔一样，做一个生活的有心人。 要下雨了说课稿4 一说教材； 要下雨了这课是全日制聋校实验教材第七册第三单元第11课看图学文。它是童话故事，课文借助形象化拟人的手法通过小白兔和燕子。小鱼。蚂蚁的对话。揭示了下雨之前的自然现象， 这篇文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透自然科学知识，符合聋生的年龄特点，是向学生进行科普教育，发展学生观察能力的一篇有趣的童话。 1教学目标： （1） 知识目标：图文结合，让学生知道燕子低飞， 鱼游水面，蚂蚁搬家是下雨前的自然现象，并初步知道这些现象的原因。 （2） 能力目标：；发展学生的观察能力，培养学生的自主探究能力。 （3）情感目标：结合新课程提出的低年级学习要求，能"展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美"，综合文本内容，使学生"向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。" 引导学生留心身边事物，注重观察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情，使他们初步受到热爱科学的思想感情。 （语文课是至力于学生语文素养的形成与发展。特别在聋校，发展聋生的思维，使聋生有观察力，朗诵能力优为重要，同时让学生逐步形成一个正确的世界观，人生观，价值观，这是新课改培养目标，在现今的教育形式下，聋生接受此教育势在必行。 2教学难点：理解产生燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家这些自然现象的原因（这篇童话道理浅显，但对聋生掌握下雨前动物活动产生的原因却是不易理解的。） 3教学重点：理解课文内容，掌握自然知识同时培养学生积极探究的精神，积极倡导合作方式， （说：语文教学不仅是向学生传授语文知识，而且是培养学生人文素养和科学的探究精神，在培养语言，发展思维的同时注重良好的道德素养优为重要） 二。说学情： 由于聋生缺少必要的获取信息的主主渠道听。对学习感到枯燥乏味，聋生的学习方式大多数是被动接受，机械式的，他们仍对许多事物有好奇心，学习兴趣也仍然可以激发，但他们的兴趣表现仍不稳定，"转移仍然迅速，聋生大多对语文书中新知识或有趣的课文直接产生兴趣，但随着对教材的熟悉和产生兴趣情境的消失，兴趣就会下降，如果老师的教学环节安排合理，教学方式运用生动，学习内容又难易适中，他们会学的津津有味。反之则会兴趣锐减。另处，学生们在学习中乐意自主发现。也开始具备这方面的能力。 二说教法： 根据本课的课型特点及语言的特色在教学方法的总体构想上，采用情景教学法直观教学法，多媒体等教学手段激发学生的学习兴趣，突出重点和突破难点。教师通过动画及提问启发，点拨。以读带讲，以读带问 三说学法： 本课除继续运用已有过的"有序看图分清主次据图读文，图文对照等看图学习的学习方法，还要教学生图文结合，学习语文与认识事物相结合，语言文字的训练与逻辑思维训练结合的学习方法， 四，说教学过程： 围绕教学目标和重点，难点，以读为本，以讲促读，以看，听，读，促读的教学思路，我的教学程序是这样安排的， 一释题激趣，整体感知 （一）课题"要下雨了" 师问："要下雨了"与"下雨了"意思上有什么不同？（出示动画，一个是黑云压下的景色，另一个是雨的景色，让学生区别这两个词的意义，） （"要下雨"说的是将要下雨，"要"将要，快要的意思，"下雨了"是说雨已经下来了，） （二）启发激趣 师：其实大雨前大自然会给我们传来一些信息，仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象， 下雨前会出现什么现象呢？小动物们是怎么知道"要下雨了"呢？你想知道这些知识吗？ （三）带学生读课文 让学生通读课文，读出感情，初步了解课文，提醒学生读准生字，读音把句子读通顺，课文有几个自然段，标上序号，课文中前后出现了哪些小动物， （说：四年级聋生已掌握了学习生字的本领，放手让学生自读既培养了独立识字的能力，也为理解课文扫清障碍，对课文有整体感知） 二读读说说，理解品味 动画与文结合，让学生感知课文内容 读第一自然段（出示动画，让学生观察） 师：谁在山坡上做什么？（板书：小白兔）小白兔是怎样割草的？（弯着腰，用动作演示。这时小白兔感到天气怎么样？"天气很闷"时会让人感到怎样呢？（师生用直观的呼吸体验生活很闷的感觉）。那么小白兔直起身子看到了什么？ 读第二自然段动画结合 （1）燕子从谁的头上飞过？（板书：燕子） （2）燕子和平时一样不一样？从哪看出来的？ （3）小白兔是怎样喊燕子的？ （4）：燕子是怎样说的：边飞边说：边飞边说 说明了什么？（在这里让一个学生表演边飞边说的动作）说明很忙， （5）"空气很潮湿"说明空气中什么多了？什么时候空气很潮湿？ （6）燕子为什么要飞的这么低（板书：捉虫） 读第三自然段（出示动画） （1）听了燕子的话，小白兔是怎么想的？ （2）小白兔相信燕子的话了吗？（是要下雨了吗？小白兔将信将疑） （3）这时候小白兔又看到了什么？（板书：小鱼）打出动画小白兔是怎么问的？小鱼是怎么说的？ （4）小鱼为什么游到水面上？板书：小鱼透气 小白兔听了小鱼的话相信要下雨了吗？ （说明小白兔相信了燕子和小鱼的话）小白兔赶快做什么？ （5）小白兔在回家的路上看到了谁？（板书：蚂蚁） 学习第四段 出示动画让学生观察 （6）：蚂蚁是多少？他们在做什么？（往高处搬家） 师：听了蚂蚁的话，小白兔是怎么做的？ 学习第五段 （加快步子）他一边跑一边喊什么？（出示动画） 正在这时，一阵雷声，哗哗 哗雨就下起来了 （7）：这雨下的怎样？ （四）拓展延伸： 同学们你们想小白兔回到家里会和妈妈说些什么呢？你还能告诉小白兔哪些要下雨的情况呢？ （五）总结全文：学了这课，你知道要下雨了会出现什么现象？除了这三种现象，在下雨之前，自然界还有许多与平时不一样的现象，你还知道哪些？让学生自由发言，找一找在下雨前身边还有那些现象，希望同学们像小白兔那样看到不明白的现象积极地问别人，还可以从书中寻找答案，这样你会学到更多的知识，就会越来越聪明。老师向你们推荐一本有趣的童话故事格林童话这也是一本不错的童话故事，希望你看完以后给老师讲一讲 补充说明： 板书设计 板书 小白兔 燕子捉虫低飞 小鱼 透气出水 要下雨了 蚂蚁往高处 搬家 这个板书设计是为揭示课文中下雨前三种动物的反常现象这一重点，更好地突出文章的内容及段落自身的内部结构而计设的板书，左边的文字是指"谁"中间的文字是说为什么，右边的是讲"怎么样"连起来即是谁？（燕子）为什么？（捉虫）怎么样？（低飞） 精选要下雨了二年级六 课文从“燕子低飞，鱼游到水面，蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些动物的活动特点以及产生这些现象的原因。这篇课文，用浅显的文字，生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，教给学生通过动物行为的变化来观测天气的方法。这既是一篇学习语文训练语言的好教材。因此在教学设计上，我注意了以下几个方面： 一、用多种方法帮助学生理解词义. 识字教学按初读课文，读准了字音;讲读课文，理解字义;总结课文，认清字形三个步骤进行。尤其是注意在讲读课文中帮助学生理解字义。例如：在理解“搬”时，首先我让一名学生上台表演搬的动作，其次让学生观察老师手中的粉笔能不能用搬，为什么，该用哪个词。进而让学生明白“搬”是在拿很重的东西时才会用到这个词 二、注意联系，训练思维. 教学时，抓住关键词语，研究这三种自然现象与下雨的联系。如：燕子为什么会飞得低?要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。还可问学生燕子是怎么知道要下雨的?引导学生进一步发现燕子的思考过程：虫子飞不高翅膀上沾了小水珠空气很潮湿所以要下雨。 三、及时渗透品德教育. 根据课文内容，通过语言文字教学，让学生进一步体会文章的思想感情，学习小动物们互相关心的好品德，有机地渗透思想教育。如小鱼对小白兔说： “小白兔，你快回家吧。小心淋着雨。 ”要指导学生很好地体会感情。再如通过小白兔遇到不明白的事情能积极去问别人，教育学生要多观察周围的自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。 第 21 页 共 21 页