2022创新是薄弱学校发展的动力_薄弱学校改造与发展.docx

2022创新是薄弱学校发展的动力_薄弱学校改造与发展 创新是薄弱学校发展的动力由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“薄弱学校改造与发展”。 创新是薄弱学校发展的动力 *学校是一所农村寄宿制学校。地处*，交通便利，校内美丽，理应成为一所窗口式学校。但由于多种缘由，学校的办学水平始终不高，与其地理位置不相适应。在教化形势一片大好，天时、地利、人和三者俱备的形势下，学校如何制定科学的发展规划，尽快走出低谷？我们剧烈地意识到：只有依靠校本研训，提高老师素养，全面提高教学质量，才能提升学校形象。近年来，我校狠抓校本研训工作，开展了课堂教学改革与创新活动，大胆探究课堂教学目标创新、过程创新、结构创新、评价创新。对课堂教学改革与创新实行了全员参加，全程监控，全方位管理。教化教学质量稳步上升，受到了家长和社会的一样好评。我们的详细做法是： 一、创新管理方法，促使老师提高“内功” 人是生产力中最活跃最主动的因素。教化优质化发展的根本在人，教化质量不断提高的关键在人，教化核心竞争力增长的核心还是人。人才强教是教化工作的战略重点，如何激发老师的活力，挖掘他们的创建潜力，提高他们的专业实力，是教化工作永恒的课题。事实上，农村学校老师除了年龄偏大，结构很不合理，素养较差的共性外，还存着渐渐滋生的职业倦怠心理。他们缺少职业的华蜜感、事业的胜利感，因而安于现状。近两年来，我校在老师队伍管理上提出了“让老师在成事中成人”的管理方略，唤醒老师的生命力和创建力。通过大力弘扬每位老师的闪光点，刚好发觉、确定老师的“成长点”等措施，使每位老师都渴望得到成长，极大地调动了老师自主发展的主动性和主动性。 在工作中，我们还实行了一些详细措施，促使老师练内功来提高素养。一是 激励个人练内功，坚持三个注意： （一）是注意学历促达标。学校规定45岁以下的老师必需参与高一层次学历进修，参与进修者，校长亲自督促，检查学员的作业，适当报销其差旅费，学业结束后一次性在接着教化登记册上加计10学分；凡参与外出学习的人，学校据实报销其食宿及差旅费。两年来，学校参与外出学习的老师达20多人次，45岁以下的老师都参与了高一层次学历进修，有2人已取得了本科学历，一人即将本科毕业。 （二）是注意嘉奖促进步。学校每年都开展老师基本功大比武，分说课、评课、优秀教案、优质课、优秀论文等多种类型设奖。对在报刊杂志上发表文章和在市、县级各类竞赛中的获奖者实行重奖。通过激励，我校在过去一年中有15篇不同类型的论文、教案等获县级 一、 二、三等奖，2篇老师文章在*教化信息上发表，3篇学生作品在县获 一、二等奖，其中2篇学生作品也在*教化信息上发表。 （三）是注意考核促提高。每年初，将老师分年龄段提动身展目标，年末对每位老师的专业成进步行考核，并将其业务实力考评纳入年度考核工作中，并与绩效补贴挂钩。 二是依靠群体增内功。为克服老师素养参差不齐的局面，我们在强调个人练好内功的同时，加大对教研组管理力度，确保各组能互助共进，共同提高。为增加老师之间的团结协作意识，我们实行了共备一节课，共讲一节课，共评一节课的活动，大大地增加了老师的团结协作意识。为了加快青年老师的成长步伐，我们始终坚持结对子拜师学艺和同心同德相互帮助的活动，如：我校年青老师*，过去没有这方面的压力，教学无探讨，每次教研活动，她都以各种理由拒绝接受教研任务，即使是讲了，也只是例行公事，没有一点探讨价值，通过一帮一和群体帮的活动，她能够主动主动地接受任务了，而且讲的课具有肯定的创新，得到了领导的好评，同事们的赞扬。去秋她讲的“综合实践活动课”在全镇获得等一 名，今春她讲的思品课又获得全镇一等奖。 三是抓好建制强内功。为确保各项活动的扎实开展，学校坚持推行岗位责任制、目标责任制、聘任考核制，依据工作设立岗位，依据实力确定岗位，这一体制的建立，促使老师自我加压，只有有了高水平才能到重要岗位大显身手，否则就有落聘的危急。为确保此项工作的慎重性，学校实行校长负责制，分级管理，层层负责，做到全员参加，分层推动，确保大面积提高老师的业务水平。 二、落实校本教研，为学校发展“加油” 为了创设课堂教学创新的优良环境，我们在争创“名师”、“名校”工程的基础上，结合实际，出台了四大措施：一是课堂教学改革创新的领导小组，校长负总责，分管协调抓，教育处抓督办，教研组抓落实的监控机制。坚持“四个一”制度，即一周一次教研活动，一周一次教研例会，一月一个小结，一学期一个总结。二是实行双周一次常规检查，加强常规监控力度，将创新与落实相结合。在检查中不走过场，比照常规量化表逐一检查，对存在的问题，仔细地做好详实的记录，在下周例会上逐一通报，并要求老师个人谈谈对常规检查的看法和建议。这样既避开了检查不仔细，你好、我好大家都好的现实，又有力地促使每位老师自觉搞好教学常规。三是实行听课、评课制度，激励和引导老师们相互听课学习，发觉别人的创新因素，树立自我批判意识。每学期起先，教育处规定：每位老师每周至少要听一节课，且具体记录，随时抽查。同时，还颁布了相应的管理方法，对教学过程、教学评价等项目的评价因素作了详细规定，听课笔记由原来一学期收一次变成了常常的不定期的抽查，如今，自觉听课探讨，甚至是多听多评已在我校蔚然成风，老师们从中尝到了甜头。通过比照，他们深刻地体会到：首先要有赶超意识。“三人行，必有我师”，扬长避短，博采众长，会使自己更快地进步。 其次，要有自我批判的意识，要常常地有意识地进行自我总结，思想检查、批判，把自己的教学观点和教学设计同自己过去比，同别人的教学观点和教学设计进行比照，看看是落后了还是进步了，还是在原地踏步走。解剖自己、否定自己是苦痛的，要经过一个艰难的过程，但唯有经过这个过程，课堂教学才能有一个质的飞跃，才可能产生持续的、真正意义上课堂教学改革和创新。四是实行“二次备课制”，要求老师写课后反思。教学中常有这样一种现象:教案烂熟于心，但上课时却没有按课前的教案组织教学，而是依据学生当前的精神状态，问答和理解状态进行调控，以保证课堂教学顺畅自然地进行。“教然后知困，学然后知不足”.针对这种状况，教育处要求老师们必需写反思，并提倡“二次备课”，即在原来教案的基础上，将讲授的精彩语句、典型事例、敏捷的教法、学生自己创建的学法等记录下来，对第一次教案进行增、减、删改，加以提炼和延长。反思自己的教法、学法是不是适合学生？不适合的如何改进？哪些地方学生思维受阻？哪些地方学生尚未弄懂？须要在下一节课讲练的，都可以补充在教案上。实践证明，教学反思和二次备课是对备课的总结和提高，是课堂教学改革与创新在课后的接着延长，它对于以后的教学改革有着主动的作用。 三、营造和谐氛围，为学校发展“提速” 两年来，我校坚决不移地走制度管理与人本管理结合之路，创建了和谐的工作氛围。制度化的管理逐步被人性化管理所取消。实践证明：人性化管理能出高效益，能使人与人之间的关系更加和谐。2022年8月我校新班子组建后，在探讨今后工作的同时，大家一样认为管理方法要创新，针对这一点，最终确定坚持人性化的管理理念，挖掘人的潜能的管理方向。学校管理的核心是对人的管理，管理过程是对人的主观能动性的组织、主体意识与精神的弘扬。其本质是发挥人 的价值，挖掘人的潜能，发展人的特性。学校规定：在管理学校的问题上，每位老师都有权利发表看法。激励老师依据学校及上级有关规划，指导、参加制定学校的各项规章制度，力争使每位老师充分了解学校各块管理的方案、措施，并将它和自己的工作紧密结合起来。一月召开一次民主生活会，先由学校领导总结一月来的工作，指出存在的问题，然后由老师个人比照各项制度，谈谈自己遵守制度的状况，在这种氛围中，大家毫不模糊地找出自己的不足与别人亮相，同时也给了本人改正的机会，这种管理的结果与制度化管理的结果迥然不同。两年来，没有一个人旷工，没有一人旷会，学校的各项工作呈良性发展趋势，呈现出和谐、奋进、创新的局面。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。虽然我们在过去工作中取得了一些成果，但为了实现“创办规范加特色学校，培育合格加特长人才”的办学目标，我们将仔细总结过去的阅历教训，加大工作力度，克服困难，开拓创新，锐意进取，力求将薄弱学校办成一所规范的学校。 创新是发展的动力 强化自身素养 创新服务实力创新是指在驾驭和创建新的管理学问基础上，主动适应外部环境的改变，提高组织整体的技能，有效的配置、整合和利用有限的资源，以实现企业战略目标的创建. 创新是发展的动力 创新是发展的动力初干中考时，各校上交中考档案有6000份之多，我先是按号排序；后又变成分号段再排序，足足用了两天时间才做完。次年又遇到交档案，想到去年辛苦，觉得不是方法，便让领导. 创新是发展的不竭动力 创新是发展的不竭动力赴江苏昆山、上海浦东学习考察报告 近期，我有幸赴江苏昆山、上海浦东参与了滨海新区首期“强街强镇”战略专题研讨班学习考察活动，收获很大。根据“. 文化创新是发展的不竭动力 文化创新是发展的不竭动力党的十七大提出的实现全面建设小康社会奋斗目标新要求，提出了到2022年我国文化改革发展奋斗目标。这是全会顺应时代潮流、体现人民意愿，从党和国家事. 创新是持续发展的永恒动力 创新是持续发展的永恒动力（加快经济发展方式转变·访谈录）访东方电气集团公司董事长王计本报记者 魏 贺 人民日报 （ 2022年05月12日02 版）核心提示：作为我国大型发电设备. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页