有关石榴籽一家亲直播个人心得范本(8篇).docx

文本为Word版本，下载可任意编辑有关石榴籽一家亲直播个人心得范本(8篇) 每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。 有关石榴籽一家亲直播个人心得范本一 石榴这篇文章按时间的推移，描写了家乡石榴的生长过程和各阶段的特点。用生动形象的语言向大家介绍了郁郁葱葱的石榴树，美丽的石榴花，酸甜可爱的石榴果，让人感受到了浓浓的爱家乡之情。 这一课是在二年级第一学期读课文圈划词句的单元中，这一单元的学习主要让学生初步学习圈划词句，养成边读边思的良好习惯。教材要求学生在认真阅读课文的基础上用直线划出描写石榴花的句子，圈出描写石榴果皮颜色的词语，在圈划中积极动脑，认真思考、逐步提高阅读能力。 通过一年多的学习，学生已经认识了一千个左右的生字，掌握了一些识字方法，具备了一定识字能力，能运用工具书、生字卡片等自学字词，而且也基本养成了课前预习的良好习惯，因此在字词的教学上以学生自主学习为主，教师对一些容易读错的字音、容易混淆的字形作适当的点拨。在阅读教学上，学生基本能做到读准字音，读通顺，如要读出语气还需要教师多指导。而圈划词句是本单元的重点，学生初步接触，对那些学困生来说尤其难，教师应多关注。 根据教材规定的目标和要求，结合学生的实际，确定本课的教学目标，具体目标详见教学设计。目标一在于基本知识和能力的落实。认识本课10个生字，正确书写5个生字，积累词语并选择造句。目标二，由于二年级的学生具备了一定的朗读能力，在朗读课文时强调读正确，读通顺，感知课文的内容。学生从本单元开始接触按要求划词句，本课既要划出描写石榴花的句子，又要圈出描写石榴果皮颜色的词语，内容较多，教师应指导学生圈划完整，不要遗漏，如有差错，及时纠正。目标三，是通过感情朗读，引导学生体会喜爱家乡的石榴，热爱自己家乡的感情。 根据本单元的目标，结合本课教材的特点和学生的实际情况，在教学时，我主要从以下几方面入手： 一、激发兴趣，自主识字 “识写分流，大量识字”是新教材的一个显著特点。通过一年多的学习，学生已经认识了一千个左右的汉字，掌握了一些识字方法，具备了一定的识字能力。因此，在上课前，我先让学生利用工具书、生字卡片等自学生字。在课上，针对孩子好胜心强、爱表现自己等特点，采用挑战自我、识字金点子、精彩词句大展示等环节，激发学生采用多种方法主动识字。教师对一些容易读错的字音、容易混淆的字形作适当的点拨。学生学得愉快、扎实。 二、边读边思，逐步感悟 进入二年级后，教学的重点应逐步从识字向阅读过渡。在教学中，我注意让学生有较充分的时间读书，读的形式多种多样，有自由读、同桌互读、挑战读、师生合作读、齐读等，读的要求也逐步提高，从读准字音，读通顺，读出感情到表演读。在反复的朗读中强调对语言文字的感悟与体验，养成边读边思、边读边圈划的阅读习惯，引导学生走进语言、积累语感。 三、创设情境，学习表达 学生是学习的主体，发展的主体，教师应注重学生的参与、实践。在语文教学中让每一位学生在课堂上积极主动地说自己想说的话是学生积极主动地参与教学活动的一种方式。我在课堂上努力营造一个畅所欲言的和谐氛围，激发学生的表现欲，有效地进行语言训练。结合本课教材特点，我在导入这一环节让学生看图说说秋天的果园，介绍自己所了解的石榴;在学习了石榴的果实后学做水果推销员，启发学生思考、想像，把话说完整、说清楚。逐步引导学生在说话练习中发展思维，提高语言表达能力。 有关石榴籽一家亲直播个人心得范本二 “春花开尽见深红，夏叶始繁明浅绿，只知结子熟秋霖，不识来时有筇竹。”当春天的和风细雨催开了百花，人们在充分享受了大自然恩赐的万紫千红之后，植物世界似乎又回归了单一的绿色。就在这时，石榴花却迎着初夏的暖风，头顶盛夏的烈阳，蓬蓬勃勃、轰轰烈烈地盛开了沉静的绿色世界一下子充满了夏日的浪漫风情。 每到这个时候，我就会准时地来“拜访”下奶奶和她的小院。小院同奶奶一样，经历了风霜，已经愈发老旧了，可奶奶却好像依旧充满了精气神，依旧能将小院打理得有条不紊。 奶奶正背对着门口坐在树下忙活着些什么“奶奶！”我站在门口喊了一声，奶奶便立刻扭过头来，放下了手中的活，应道“哎哟，原来是我的宝贝孙女来咯！”不知怎的，奶奶像早有预料似的。我乖巧地扑到奶奶怀里，惹得奶奶直嗔怪道：“干什么，又不是小孩子了！”可是自己却把我搂得更紧了。 我又来到了这个熟悉的地方，这个熟悉的小院，又来到了奶奶的身边。院中那棵记忆中念念不忘的石榴树在我眼中有着一股不朽的钟灵毓秀之气，无论经历了多少年，经历了多少风霜的路砺、烈日的考验、狂风的摧残，依旧丝毫不为所动，毅然挺立。树枝没有任何约束地伸向四方，树根深深地盘扎在地下。最显眼的莫过于那如同精灵降世般的石榴花。嫩绿的似乎能掐得出水来的绿叶，更凸显了叶间花朵的美丽，清晰明艳。红色深浅不一，宛如一阕厚重的弦乐声中跳出了一阵清脆欢悦的笛声。 我不由得闭上双眼，张开双臂，也许这样能与这一树花香拥抱，与这棵树的灵魂拥抱。暖暖的阳光倾落在我的肩上，甜美的回忆又像令人沉醉的花香一般向我涌来：小时候，我常常调皮地躲在树的后面自以为奶奶会找不到我;我常常盯省树上，因为小时候的贪吃，所以总盼着它早日结石榴：我常常坐在树下，遥望夏夜缥缈无垠的星空，然后忍不住赞美几句。但印象最深的，还是那花开时院中的热闹景象。我总因为个子太矮够不到树上开得正热烈的花而急得蹿上蹿下，这时，奶奶就站在我身后偷偷笑话我，想到自己那时的滑稽模样，我竟忍不住笑出声来了。 “想什么呢？”奶奶的话一下子又把我的思绪拉了回来，只见奶奶朝我抿嘴笑着。“噢，我在想以前呢。”我应答着。 我望着这一树绚烂美丽的石榴花，却又突然想到数日后，这石榴花便会纷纷落下，留下一地凄凉的红。那红颜消尽的情景，怎能不让人揪心呢？想到这，我无奈地叹息道“真可惜，这么美的花！”奶奶听见了我这无端的叹息，问道：怎么可惜了？”“为了结下果实而牺牲自己这是每一朵花都无法逃脱的命运啊！”我回答。 不知什么时候爸爸也来了，悄悄地站在我的身后，接过奶奶的话说道：“既然是无法逃脱的命运，那就不如坦然接受。你想，如果这花朵真的畏惧那花开后的凋零，便不会再有这一树美丽的花。即使它知道生命有限，也要尽力展现自己最热烈，最诚挚的一面，这才是花开的意义。即使有一天它失去了曾经的娇美容颜，褪去了所有的骄傲，它的心里也是幸福的，无悔的。为了结下更好的果实而牺牲自己，这才是最美的生命。” 是啊，做人又何尝不是这样！如果因为畏惧未来的那些不确定，而失去了拼搏的勇气，对时光的消逝漠然不顾，对享乐安逸痴迷地追逐，这样的人，华而不实，便不能实现人生的价值。 有关石榴籽一家亲直播个人心得范本三 在茫茫的宇宙中有一个美丽的蓝色星球上面住着一个国家中国。这个国家有五十六个民族组成，他们亲如兄弟姐妹，一个也不可缺少。 在我的身边就有少数民族同学。我们相处的很好，我们在一起共同度过了六年，我们就像兄弟姐妹一样，一起玩耍，一起学习，非常快乐。 有时他们的父母不在家，我们还会帮他听写。他们很会唱歌，也很会跳舞。在课下时他们有时也会教我们唱他们民族的歌曲，跳他们民族的舞蹈。 他们还很有爱心，在公交车上他们经常会给小朋友、老人以及行动不方便的人让座。 我们和他们在一起的时候非常开心，每当我们有伤心的事情，向他们倾诉后，他们都会尽力安慰我们，或者逗我们笑。我们组成了一个快乐的大家庭。 我们的国家有十三亿人，在这个拥有十三亿人口的大家庭中有五十六个民族。仅仅是在新疆，就有四十七个不同的民族，有汉族、维吾尔族、回族、哈萨克族、蒙古族 既然我们同生在中国，同生在新疆，我们就要像石榴籽一样紧紧地抱在一起。让民族团结之花开放的更加绚丽多彩。 有关石榴籽一家亲直播个人心得范本四 人生就好像白开水加油条；人生就好像咖啡加糖；人生就像纸张加笔墨水；人生就像泥沙加钢筋；而我的人生就如番石榴树加上一句话。 脱去快活衣服的我踏步初三，迎来无边的挑战。望子成龙是万千家庭的美好愿望，也是全人类的根本要求，而我的家庭却只有期望而无压迫。一切都如放风筝一样，让我自作主张，而我要探索的道路却并不是孤芳自赏。 当我骄傲的说：“我要是考上最好的高中，你们给我什么奖赏时。”我把贪婪目光放在了父母的眼睛上，那种感觉好比宇宙大爆炸，一触即发。他们冷冷的说你说了算。不久后，我看到爸爸拿着什么的在院子里挖着、填着。贪婪的我问及这里头是什么的时候，爸爸边拿着残旧的锄头噼噼啪啪地边答道：“树苗”。一个大冬天的日子还种树苗，真不是时候。我当时就鄙夷的看了看就继续在房间里玩着游戏。 之后我每天都听到沉重的脚步声伴随着俩个身影在我窗前的院子回荡着，余音绕梁。首先是一个冬天早上，我深深的偷窥的一下，我看见了第一个身影爸爸。只见他打开水龙头哗哗的打了些水，挤了一条牙膏，洗洗涮涮的在树苗边哼着老曲，不知道的还以为他与树在讲话呢！接着他就把漱口水细水长流的浇灌着树苗，从叶子到每一个根毛都滋润着，树苗也吮吸着。我暗地里的打了一个冷颤，还想嘲讽的说上一句：“小心你的漱口水有污染”。但我也省口气暖暖肚子准备刷牙去了。哗哗的流水声过后。爸爸就伸了伸咿咿呀呀的腰就开着摩托车奔驰在深夜与朝霞的接边，像一把剪刀把二者分割开来。余下的便是捆扎着几十圈的棉绳的树苗和躲在被窝的我。 春天的一个下午，我等待已久的另一个神秘身影慢慢从眼角脱颖而出，是妈妈啊，我开玩笑的叫了一声。妈妈应和了一声就在身高半米的树苗边顶着毒辣的阳光，弯着似乎碰一碰就咔嚓一声断了的腰，细小的背影对着树，兴高采烈的拔着野草，那粗糙的手指头毫不犹豫的把草连根拔起，为了防止春风吹又生还特地的喷洒了不至于污染环境的少量农药在周围。当母亲热火朝天的再修剪树苗时，衣服早已经被汗水洗刷了好几遍我就说了一句：“用火烧野草不就行了吗？”。这时的我遗忘了什么是野火烧不尽，春风吹又生了。 这样日复一日的过去，树开花，还没等待让人感受它的美丽，秋天刚好上班时，它便骄傲的结果了。 忽然我听到了很熟悉而又没曾到过院子的第三个脚步声，我轻轻的探了探头，噢，原来是姐姐。她已经结婚了，有个女儿不到一岁，这样让本来矮小的她显得更加渺小了。我还常常用我看似骄傲的身高比量着她。这种比较够白痴、可怜的了。她背着小外甥女，左手悬着几个白包装袋，她咬了咬牙根，手相交着、颤抖着在把番石榴果实包装着，果实有点别扭，很费劲才包完4个，本来是5个的，因为被小鸟啄下了一个所以她才来包装的吧？过后，对女儿露出久违的笑容后就身回房子里去了。留在那里的果实炫耀着，似乎是做给小鸟看的。就好像有了包装袋小鸟就不来似的。 到了果实收成时，我喊着要最大的那一个。他们也没在意，似乎我全拿了也没问题一样。但我收到了我这一生最另类的奖赏就是爸爸的那一句话：“当你收到奖赏时，你考上什么高中给我看？”。我沉默了一阵子，身往房间里的被窝钻。 这时的我恍然大悟，我才觉得我的才能是多么的渺小，没什么可以值得骄傲的，由当初我提出要求到收获时，我洋洋得意。但是我就没察觉到当中他们对我奖赏，而是一味追求庸俗的物质奖赏。 爸爸对这棵树苗的深沉；妈妈对它的伟大；姐姐对它的细腻；我却对它不屑一顾就能拿到所谓的奖赏，我想事实上他们给我的证明足够让我用一辈子的了。 当我看见桌上的四个番石榴我不想吃到一份，因为我已经有一份永远的番石榴奖赏，我只需要做的就是把番石榴树的人生延续下去，这就是给自己给我们自己最大的奖赏。 有关石榴籽一家亲直播个人心得范本五 1、说单元：石榴笑了是s版语文教材第一册第六单元的一篇讲读课文。本册教材首先集中学习拼音，为了激发学生的学习兴趣，前几个单元的课文多以诗歌为主，要求学生重在感悟文本内容，从而降低了文本学习的难度。本单元的主题是“生活多美好，世界真奇妙”，更贴近孩子的生活，课文题材多样，内容丰富。本单元的教学重点是指导学生随文识字，培养朗读能力，激励儿童“快快乐乐地生活，认认真真地思考”。从这可以看出，从本单元起，就开始要求学生要能理解文本内容。从拼音到识字，从感悟到理解，要求进一步提高。 2、说课文：石榴笑了是第六单元的第三篇课文，这篇课文是本单元，也是全册书的第一个儿童故事，学生在阅读中明白自然科学知识，并学习理解文本内容的方法。这些对学生来说有一定的难度。 全文共三个自然段，讲的是王力力听了妈妈的话后，盼望石榴快点笑，好早日吃到石榴的故事。这个故事告诉小朋友石榴到了秋天才成熟，成熟的标志是外皮裂开，就像张开嘴巴笑了。第一自然段写妈妈告诉王力力石榴一笑就可以吃了。第二自然段写王力力为逗石榴笑，想了很多办法，可石榴总是不笑。第三自然段写到了秋天，石榴终于笑了，力力也笑了。 3、说重难点的确立：根据单元训练重点，我们确定了本课的教学重点是掌握本课四个会写生字，通过边读边思考，理解课文内容，知道“石榴笑了”的两层含义；难点是理解“石榴笑了”的第二层含义，因为新一年级学生通过生活和阅读而获得直接和间接经验少，不能完全理解“笑”的第二层含义是指成熟的意思。 1、引导学生认识12个生字；会写“力、王、牙、石”四个生字，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范。掌握“挂满”词义。 本节课中主要达成巩固会认、会写字的笔顺、间架结构、偏旁部首等知识点的复习，掌握“挂满”词义。 2、正确、流利地朗读课文，做到“边读边思考”；理解课文内容，弄清“石榴笑了”的两层含义。 这是本节课的教学重难点。其中朗读训练是本节课能力训练的重点之一。“石榴笑了”中的“笑”的第二层含义，学生通过阅读文本第三自然段，能够直接知道是指石榴成熟了，但是为什么把“石榴成熟”说成“石榴笑了”，力力是怎样理解“笑”的含义？对这两个问题的理解，需要类比思维的参与，这就成为本节课的重难点。 3、明白石榴到了秋天才成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。 这是从“石榴熟了”延伸出来的，需要引导学生认识的道理，只作为一般性了解就可以了。 4、在想象中培养学生根据理解浮现画面，进行口语训练。 这是本节课能力训练的重点之二。 1、学生是67岁的儿童，上学才两个多月，有一定的拼音能力，能借助汉语拼音阅读课文，由于学生缺乏对词语、句子的含义和结构的了解，读书时容易拖腔或者一字一顿的朗读，这是正常的学生表现。但是这时候的儿童正是对新鲜事物好奇，易于模仿外界行为的时期，我们可以利用这一点适当指导和范读朗读，培养学生敏锐的语感。 2、一年级新生刚接触规范的课堂，上课随意性非常明显，思维活跃，喜欢表现自己，注意力容易分散，为此我们考虑以情景教学为主的教学方法，创设情境引导学生入境、入情，教学生边读书边思考的方法，使学生充分体会课文的情感，给学生充分发表自己意见的机会，增加学生的语言积累。 3、孩子的特点是天真活泼、好奇心强，本课的学习重在激发学生对生活的热爱和对美好生活的向往之情，激发学生阅读兴趣和情感，培养语文实践能力。 1、情境教学法：这篇文章浅显易懂，包含有“唱、演、说、想、读”等多种元素，适合教师创设情景，引导学生入情、入境的学习，因此我们设计了音乐图画情境、想象情境、表演情境、形象朗读情境等多种情境教学方法，使学生完全置身于文本所描写的情境之中，在轻松愉快的氛围中学习，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性、主动性，使他们更好、更快、更准地把握教学中的重难点，理解课文内容。 2、质疑探究法：学起于思，思源于疑。虽然一年级学生思维活跃，乐于接受新鲜事物，但是思维深度浅，考虑问题单一，了解事物的表面之后，容易“知足常乐”。因此，我们在学生观察和想象时，设计了不同层次的问题引导学生扩展思维的宽度，针对教学重难点设计了“妈妈说的笑是什么意思？”这一相同的问题，引导学生加深思维的深度。 3、朗读感悟法：为了把字词句融为一体，我们考虑在教学中，把朗读指导贯穿于整个教学过程中，就是希望在朗读中复习巩固生字、词语；在朗读中帮助学生读中思考，理解词句的含义；在朗读中品词析句，形成语感，实现词句的训练和语言的积累。 （一）创设情境，体验情感 1、我首先借助流程化的课件，帮助学生复习会认、会写的生字，利用课件快节奏、高容量的特点，把自学生字的流程深深印在学生头脑中，形成认知定式，有利于教师今后识字教学。 2、接着我指导学生观察笑容，让学生通过简单的观察，概括出笑的特点，认识到“人的笑”与“石榴笑”与类似点。这一环节为学生阅读创设轻松愉快的学习氛围，更是为后面理解“为什么妈妈会把石榴成熟了说成笑了”和“力力怎么会采用唱、跳、演的方法逗石榴笑？”两个教学重难点提前铺垫。 （二）初读文本，整体感知 1、在第一课时中，学生已经通过朗读过文本解决字音问题。这一环节中我采用品词析句朗读法，侧重指导学生边读边思考，落实“边读边思考”这一教学重点，同时为后面突破其他教学重难点做准备。 2、然后我通过小结，引导学生把“边读边思考”中了解到的零碎知识，总结成学习的成果，形成本节课第一次认知平台，这将成为学生不断提高学习水平的基础。 （三）再读课文，深入理解 教育有一句老话，说“教”是为了“不教”，特级教师张思明形容的“你需要柴，就给你一把刀”，在这一环节中我着重引导学生体会的是“走进课文，解说风景”的学习方法，当然，我们不能生硬地把学习方法出示在黑板上让一年级学生自学，也不能够去讲解学习方法的理论，而应该通过环节的设计，潜移默化地一步一步引导学生“走进课文，解说风景”。因此将本环节设计了以下几个步骤： 1、“画”“话”转换。在备课中我发现第一自然段的第一句很耐人寻味，从院子说到石榴树，再说到石榴果实。可见“院子”是故事的背景，也就成为情境教学的情境背景，所以我首先创设小院的画面，让学生通过观察，在头脑中浮现院子的画面；再通过教师提示话语，调动学生听觉、嗅觉参与观察和想象，丰富学生的感官，从而一步一步“走进课文”；然后我让学生将所想象的画面，转换成自己的话来描述画面，激发学生言语的欲望，逐步“解说风景”。这样的教学也正符合写作的思路。 一年级孩子肯定不能意识到写作的思路，但是我还是试图在过渡导语中渗透这一点，引导学生透过的视角，即“整体的院子个体的石榴树最吸引注意力的石榴果实”，观察生活，描述生活。 2、同样，我引导学生认识到妈妈之所以会说“吃石榴”的话语，肯定是力力表露过“吃石榴”的想法，原来文章里的孩子和坐在教室里的同学们一样“嘴馋”，这样就拉近了文本和生活的距离，使学生进一步体验角色，走进文本。 3、读、演、悟相结合，学习第二自然段。力力并不知道“石榴笑了”的第二层含义，他是怎样想的，怎么做的？在这个环节，为了突破理解“石榴笑了”这一重难点，我设计学生表演文本，让学生身临其境。但又不能让学生简简单单地复现文本情境，我又设计简短提问，引导学生说说准备的办法，原因和表演后的心情，让学生感到学习文本的过程，就是生活的过程，就是情感经历的过程。并从中明白“石榴笑了”的第一层含义。 4、情景再现，感情朗读，学习第三段。石榴并不是一天就成熟了，力力在盼望中，秋天才姗姗来迟。为了帮助学生丰富生活经历，我设计了引读，让学生在朗读中体会力力的盼望，感受秋风的凉爽，听到秋风的声音。然后直接转到“石榴笑了”的第二层含义的理解上，突破教学重难点。 （四）实践活动 学生在文本学习中一定有很多的感悟，我设计了填空和实践活动两个环节的练习，让学生在总结、交流自己的收获的同时，了解植物有自己生长的规律，养成留心观察事物的好习惯。 （五）总结全文 板书分为主板书、副板书。主板书简洁的点明石榴笑了的两层含义，副板书写出学习方法。 15、石榴笑了 唱歌边读书边思考 不笑跳舞成熟“呼呼”地吹想象画面 讲笑话 主板书副板书 有关石榴籽一家亲直播个人心得范本六 母亲家有一棵石榴树，又粗又大，按年龄算估计也有十多年了。每年结的石榴又红又大，孩子们可喜欢了。今年也不例外，依旧那么招人喜欢，满树的石榴个个又大又红，估计等到石榴成熟时会长得更大。看着这棵结满果子的石榴树，我又想起了去世的姥姥。 我小时候，爷爷奶奶不在身边，父母又忙，但姥姥和我们同村，所以妈妈白天早上将我送到姥姥家，就下地干活去了，晚上又把我接回去，日复一日。我的童年几乎是在姥姥家里度过的。打我记事起，姥姥就已经很老了，花白的头发掉了很多，脸上满是皱纹，失去了光泽。姥姥是一个命苦的人，听母亲说姥爷去世的早，姥爷去世时母亲还没有出嫁呢。母亲姊妹八个，姥姥一个人拉扯大八个孩子，吃尽了苦头。听母亲说，那个年代，能吃饱就不错了。由于孩子们多，母亲没有上过一天学，母亲和大姨在家帮姥姥干活，照顾弟弟妹妹们。听母亲说，姥姥虽然吃过很多苦，受过很多罪，却从没见姥姥掉过一滴泪。 我出生的时候，舅舅们也都成家了，姥姥也上了年纪，地里的活也干不动了。那个时候，我就是姥姥家那边唯一的小孩子，所以，特别受宠。那个时候亲人们给姥姥带的好吃的，她总是舍不得吃，总是留给我。有时确实没有吃的东西，她会从那包着几层的手绢中慢慢地抽出几元钱，塞在我的手里，说：快去，快去，买点吃得，不要饿坏了。这些钱，可是姥姥一分分节省下来的啊！ 姥姥很勤快，即使地里的活干不动了，在家里也没闲着。姥姥家的院子很大，姥姥种了些花生，芋头，还有一些常吃的蔬菜，在大门旁边，还栽了一棵石榴树。刚栽下的那棵石榴树歪歪斜斜的，又小又细。我记得当时我还嘲笑姥姥：“这么小，能长大吗？”姥姥指着我的鼻子笑嘻嘻的说：“你知道啥，有苗不愁长，慢慢都长大了，你看你，原来那么小，现在不也长高了吗。”说完，我和姥姥哈哈大笑起来。 正如姥姥所言，慢慢就长大了，这棵弱不禁风的石榴树在姥姥的精心培育下，几年后终于开花结果了。每到果子成熟的时候，姥姥把摘下来的又大又红的石榴剥开，把石榴籽一个个地剥到碗里，然后让我端着碗，尽情地吃个够。那滋味啊，就叫一个甜，现在想想都让人直流口水。姥姥还把成熟的石榴分给左邻右舍的人家，让大家都尝尝。好东西与大家分享，姥姥就是这样一个慷慨的“穷人”。 后来，母亲从姥姥家那棵石榴树上压了一枝埋到了土里，（等到压的枝生根了，就可以移栽了）等生根了，刨出来种到自家的院子里，第二年石榴就挂满了枝头。每到石榴成熟的季节，母亲采下成熟的石榴，除了让我们吃个够，还送给街坊邻居们吃。原来，母亲也是一个慷慨的“穷人”。 如今，姥姥去世几年了，舅舅家里的房子也翻新了，那棵石榴树也因碍事被刨掉了。但是，母亲家的那棵石榴树还在，看到那棵石榴树，我又想起了姥姥！ 我在想，等到该压枝的时候，我也要压一枝栽到我们家的院子里，让它开花、结果。那个时候，我也要做一个像姥姥那样慷慨的“穷人”！ 有关石榴籽一家亲直播个人心得范本七 今天我说课的内容是小学语文s版一年级上册第六单元15课石榴笑了，本单元主题是“生活多美好，世界真奇妙”，激励儿童“快快乐乐的生活，认认真真的思考”。 这篇课文是一个儿童故事，讲的是王力力听了妈妈的话后，盼望石榴快点笑，好早日吃到石榴的故事。这个故事告诉小朋友石榴到了秋天才成熟，成熟的标志是外皮裂开，就像是张开嘴巴笑了。 课文配了两幅插图。第一幅图对应课文第二自然段：小朋友王力力在想办法逗石榴笑，显得天真可爱，让人忍俊不禁，极具儿童情趣。第二幅图对应课文第三自然：秋天到了，石榴笑了，力力也笑了。 课文讲了王力力看到石榴，想吃石榴。秋天到了，石榴成熟了，这样一个充满童趣的故事，向我们介绍了石榴成熟的过程，同时也刻画了一个天真可爱的儿童形象。 学情分析： 一年级学生具有好奇爱探索，易感染的心理特点，容易被新事物吸引。学生在以前的学习基础上，能初步感悟到课文意义，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感共鸣。学生能较准确表达内心所想，并能说一句完整的话。 教学目标： 知识与技能： 1、认识12个生字，会写“王、石、力、牙”等字，积累词语“石榴、慢慢地、露出”。 2、正确、流利地朗读课文。 3、理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。 过程与方法： 以学生为主体，学生拼一拼、想一想、讨论交流，掌握生字，理解内容。 情感态度价值观： 1、激发学生探索自然的兴趣以及热爱大自然的情感。 2、让学生明白石榴到了秋天才成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。 教学重点： 正确、流利地朗读课文。 教学难点： 知道石榴什么时候笑以及石榴笑了的意思。 语文课程标准强调：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。让学生与文本对话，是我们在新课程实验中致力寻求的新理念，也是我们语文教学的至高追求。通过对话，让每一位学生的个性都得到充分的张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。 教学中，我采用情景教学法、变式教学法、动作演示及激励等教学方法引导学生自主探究、读中感悟，实现与文本对话。我以读为本，以“品”为主，运用灵活多样的方法，让学生真正成为课堂的主人。让这堂课真正做到“华而不花，实而不死”。 学生是学习的主体，为了调动学生的积极性，我借助多媒体课件，运用多种方式让学生们来品读，通过自读自评，师生比赛读、男女比赛读，小组比赛读，齐声读等多种形式，让学生感悟课文内容。并且用提问贯穿课堂，启发学生思考，锻炼口语表达能力。最后用迁移运用的方式使学生的语文能力得到锻炼。 （）问题导入，激发情趣 “让学生与文本对话”，对于低年级的学生来说，我想，首先要唤起他们学习的兴趣。由于是第二课时，所以我采用朋友见面的方式调动积极性。通过多媒体出示生动的图片，让同学们先来认识两个朋友，对比咧开嘴的石榴和没咧开嘴的石榴的样子。老师提问：“咧开嘴的石榴像在干什么？”“石榴怎么会笑呢？” 这样的导入激发了学生的探究兴趣，为接下来的课文学习做好了铺垫。 （二）初读课文，感知内容 在上节课学会了生字词的基础上，让学生自行朗读，力求做到读正确，读流利。并大致了解课文内容，让他们自行找到关于石榴笑了的秘密。 （三）深入学习，理解课文 深入学习中，对课文的段落仔细分析。特别是一些字词上，尽量的去让他们理解，并且读出来。 首先第一段的学习，先让学生看看挂满石榴树的图片，理解“挂满”的意思。对他们的朗读进行指导，“挂满”读出喜悦之情。教师提问“看着这红彤彤的满树的大石榴，你想说什么？”引导学生学会说出心里话。教师再说：“是啊，这么多石榴，什么时候可以吃呢？王力力也是这么想的。谁来把妈妈的话读一读？”妈妈的话比较风趣，要突出“笑”和“吃”字。让学生在读中体会力力看到满树那红彤彤的石榴时可爱的、想吃的心情。 其次是第二段的学习。师提问“力力多么希望石榴早点笑呀！你们有什么方法能让石榴笑吗？”引导学生思考。接下来让孩子们找到力力为了早日让石榴笑，用的哪些办法，让小朋友们读出来。并且用多种方式来读。比如说男女分开读，师生比赛读等方式。增加了读的趣味性。表现力力当时那种无可奈何的失落的心情。还可以演一演调动学生的学习兴趣。朗读指导：两个问句读出疑问的语气。“唱歌”“跳舞”“讲笑话”“还是不笑”读重音，读出力力的幼稚与可爱。 最后学习第三段，师提问“力力可着急了，有一位好心的婆婆来帮助了力力，你们知道是谁吗？”师出示课件让学生看看风婆婆是怎样帮助力力的，同时教师配音读第三段。师：你瞧，石榴形状，颜色有了什么变化？石榴笑了是什么意思呢？同桌读一读，议一议，指名回答。 学生通过朗读，找到石榴笑了的秘密。让学生明白，秋风来了，石榴笑了的意思是说石榴成熟了。并配上音乐，使整堂课的朗读达到高潮。 随后师提问：“力力看到笑吟吟的石榴，她的心情会怎样呢？”看第二幅插图说一说。再次培养学生的口语表达能力。 （四）再读巩固，鼓励探究 这一环节我请同学们分组有感情地再把课文朗读一篇，并注意用他们自己的表情表现力力的不同心情。读完后，组织课堂讨论：力力逗石榴，石榴不笑。秋风来了，石榴为什么会笑呢？让学生感悟植物的生长是有规律的。教师在小结后做适当的拓展延伸，举行“我还知道”的说话比赛，让学生说说还知道什么水果（也可以是庄稼、蔬菜）在什么季节成熟，成熟后是什么样的，鼓励学生养成留心观察事物的好习惯。 如果学生又提出疑问的地方，还可以告诉学生，现在科技（催熟、冷藏）很发达，果熟期已不受季节限制了。 板书我抓住课文重点，采用简洁的文字，设计本课的板书，使人一看便一目了然。 15石榴笑了 唱歌不笑 跳舞不笑 讲笑话不笑 秋风“呼呼”的吹笑了 （成熟了） 有关石榴籽一家亲直播个人心得范本八 人生就好像白开水加油条；人生就好像咖啡加糖；人生就像纸张加笔墨水；人生就像泥沙加钢筋；而我的人生就如番石榴树加上一句话。 脱去快活衣服的我踏步初三，迎来无边的挑战。望子成龙是万千家庭的美好愿望，也是全人类的根本要求，而我的家庭却只有期望而无压迫。一切都如放风筝一样，让我自作主张，而我要探索的道路却并不是孤芳自赏。 当我骄傲的说：“我要是考上最好的高中，你们给我什么奖赏时。”我把贪婪目光放在了父母的眼睛上，那种感觉好比宇宙大爆炸，一触即发。他们冷冷的说你说了算。不久后，我看到爸爸拿着什么的在院子里挖着、填着。贪婪的我问及这里头是什么的时候，爸爸边拿着残旧的锄头噼噼啪啪地边答道：“树苗”。一个大冬天的日子还种树苗，真不是时候。我当时就鄙夷的看了看就继续在房间里玩着游戏。 之后我每天都听到沉重的脚步声伴随着俩个身影在我窗前的院子回荡着，余音绕梁。首先是一个冬天早上，我深深的偷窥的一下，我看见了第一个身影爸爸。只见他打开水龙头哗哗的打了些水，挤了一条牙膏，洗洗涮涮的在树苗边哼着老曲，不知道的还以为他与树在讲话呢！接着他就把漱口水细水长流的浇灌着树苗，从叶子到每一个根毛都滋润着，树苗也吮吸着。我暗地里的打了一个冷颤，还想嘲讽的说上一句：“小心你的漱口水有污染”。但我也省口气暖暖肚子准备刷牙去了。哗哗的流水声过后。爸爸就伸了伸咿咿呀呀的腰就开着摩托车奔驰在深夜与朝霞的接边，像一把剪刀把二者分割开来。余下的便是捆扎着几十圈的棉绳的树苗和躲在被窝的我。 春天的一个下午，我等待已久的另一个神秘身影慢慢从眼角脱颖而出，是妈妈啊，我开玩笑的叫了一声。妈妈应和了一声就在身高半米的树苗边顶着毒辣的阳光，弯着似乎碰一碰就咔嚓一声断了的腰，细小的背影对着树，兴高采烈的拔着野草，那粗糙的手指头毫不犹豫的把草连根拔起，为了防止春风吹又生还特地的喷洒了不至于污染环境的少量农药在周围。当母亲热火朝天的再修剪树苗时，衣服早已经被汗水洗刷了好几遍我就说了一句：“用火烧野草不就行了吗？”。这时的我遗忘了什么是野火烧不尽，春风吹又生了。 这样日复一日的过去，树开花，还没等待让人感受它的美丽，秋天刚好上班时，它便骄傲的结果了。 忽然我听到了很熟悉而又没曾到过院子的第三个脚步声，我轻轻的探了探头，噢，原来是姐姐。她已经结婚了，有个女儿不到一岁，这样让本来矮小的她显得更加渺小了。我还常常用我看似骄傲的身高比量着她。这种比较够白痴、可怜的了。她背着小外甥女，左手悬着几个白包装袋，她咬了咬牙根，手相交着、颤抖着在把番石榴果实包装着，果实有点别扭，很费劲才包完4个，本来是5个的，因为被小鸟啄下了一个所以她才来包装的吧？过后，对女儿露出久违的笑容后就身回房子里去了。留在那里的果实炫耀着，似乎是做给小鸟看的。就好像有了包装袋小鸟就不来似的。 到了果实收成时，我喊着要最大的那一个。他们也没在意，似乎我全拿了也没问题一样。但我收到了我这一生最另类的奖赏就是爸爸的那一句话：“当你收到奖赏时，你考上什么高中给我看？”。我沉默了一阵子，身往房间里的被窝钻。 这时的我恍然大悟，我才觉得我的才能是多么的渺小，没什么可以值得骄傲的，由当初我提出要求到收获时，我洋洋得意。但是我就没察觉到当中他们对我奖赏，而是一味追求庸俗的物质奖赏。 爸爸对这棵树苗的深沉；妈妈对它的伟大；姐姐对它的细腻；我却对它不屑一顾就能拿到所谓的奖赏，我想事实上他们给我的证明足够让我用一辈子的了。 当我看见桌上的四个番石榴我不想吃到一份，因为我已经有一份永远的番石榴奖赏，我只需要做的就是把番石榴树的人生延续下去，这就是给自己给我们自己最大的奖赏。 第 28 页 共 28 页