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高考作文指导：语言有文采 - 高考作文篇1：高考作文指导：语言有文采 阅读面广、学问面宽、文化底蕴丰厚的同学，在符合题意的前提下不妨多引用、化用名言警句，以尽情呈现自己的才华。例如福建卷月圆是画，月缺是诗一文中写道： 秋雨先生曾说过，堂皇转瞬凋零，喧腾是短命的别名。在流光溢彩的日子里，生命被铸上妖冶的印记。此时此刻，所谓生命的空白，或许就是一种“花开花落两由之”的淡泊心境吧。有哲人云：圣者，常人肯安心者矣。有时候，生命需要隐匿，心灵需要蜇居。在蜇居之中，为将来做预备，就是在蓄势，蓄水以后开了匣放水，便可以浇灌大地。 为生命留一点空白，我安静地想着。永恒是一种从容的心境，告辞劳碌的生活，淡而处之。生活的味道，无非在于诗、酒、哲学、爱情。在空白的缝隙中，吟无用之诗，醉无用之酒，读无用之书，钟无用之情，最终成一无用之人，生活却因此平添了几分颜色。犹如一隐士，把酒黄昏后，看太阳从东而西，静观风起云涌，诗意地栖居。在我心里，唯有活得简洁才能活得自由，好比一块空白的印章，为生命烙下闲适的情操;拥有了闲适，才让我觉得自己是生命的仆人。 记得海德格尔曾说过，生命布满了劳绩，但还诗意地栖居于这块土地上。要感谢海德格尔，这位精神的探究者，为我的心里留下了一隅空白。让我在心烦意乱之际，能够冷静地思考，吟上一句“人生天地间，若白驹过隙，突然而已”;让我在劳碌中，能够偷得浮生半日闲，欣赏一段“他年傍得蟾宫客，不在梅边在柳边”的还魂爱情。如五柳先生，“怀良辰以孤往，或植杖而耘籽”;如东坡先生，“诵明月之诗，歌窈窕之章”;如守着瓦尔登湖的梭罗，如遥望乞力马扎罗之雪的海明威他们都是诗人，在属于自己的空白天地中，诗意地栖居。 这位考生旁征博引，撷英掇华：从余秋雨的名言，到海德格尔的精神;从鲁迅的诗歌悼杨铨，到庄子的语录;从牡丹亭中杜丽娘的吟咏，到五柳先生的理想展望，再到东坡先生的赤壁放歌;从守着瓦尔登湖的梭罗，到遥望乞力马扎罗之雪的海明威其视野之宽敞、材料之丰赡、信息之密集、语言之精致，令人叹服。 总之，高中生要消退语言“有文采”高不行攀的思想，多读“有文采”的精致时文和语言有特色的高考佳作，确立适合自己实际的语言目标，把握方法，认真训练。这样，在较短的时间内就能使自己的文章消失出亮丽的颜色。 篇2：如何让高考作文语言有文采 化抽象为形象 请比较下面两个句子： 1.繁忙的工作之后，女孩开头有些想家了。 2.繁忙的工作之后，女孩宠爱一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、夕阳。(颜文静寻人启事) 两句话虽然都表达“女孩想家了”，但前一句只是一般性的交代，“想家”是抽象的、模糊的，而后一句是通过女孩“一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、夕阳”的意象，蕴蓄思念萦怀、感伤别离的孤独感、凄凉感的，很简洁使人想起“乡书何处达?归雁洛阳边”“断送一生憔悴，只消几个黄昏”之类的诗句，所以给人的印象特别深。 再如，一位同学在写小提琴演奏的艺术效果时，说“琴声吸引了许多路人驻足倾听”。这句话没有写出小提琴的演奏内容和旋律之美，也没有写出听众的沉醉之态，体现不出小提琴演奏的艺术效果，显得枯燥无味，缺乏应有的艺术美感。不妨改写为：“漂亮的梁山伯和祝英台小提琴协奏曲，轻轻地飘出小楼的窗口，穿过蒙蒙细雨，散落在林间的小路上。许多行人情不自禁地放慢了脚步，听得如痴如醉。” 化静态为动态 莱辛在拉奥孔中说，动态之美是一纵即逝却令人百看不厌的美，比一般的美能产生更猛烈的效果。正由于如此，对那些静态的事物，我们要擅长“化静为动”，使之富有生气，布满活力。例如孔孚的千佛山龙泉洞某佛前即景，是这样描写佛像和绿苔的： 他微笑着，看苔爬上脚趾，他微笑着，听苔跃上双膝，他微笑着，任苔侵佛头 佛本是静态的，就是生长着的苔在我们看到的一刹那也是静止的，作者却用“微笑、看、听”“爬、跃、侵”等动词，使佛和绿苔动态化了，仿佛有了生命似的。山水名胜，多为静物，静则无势，无势则不能动人，所以，要擅长让静物动起来，让无生命的东西活起来。 绘形绘声绘色 所谓“绘形绘声绘色”，就是把自然界的声响、物体的形状与颜色等具体地描写出来，使人有身临其境的感受。陀斯妥耶夫斯基举过一个例子，他说“有个小银圆落在地上”，这个句子不够好，应当写成“有个小银圆，从桌上滚了下来，在地上丁丁铛铛地跳着”(转引自秦牧语林采英)。这样一来，就有声有色了。 幽默俏皮活泼 表达过于严峻，不免给人沉重感、压抑感，来一点幽默，讲一点俏皮话，能使文章形象生动，活泼好玩。请看高考满分作文跟时代一起转变收尾部分： 我们并不愿定要追赶潮流，完全可以做自己;并不需要一味地学着人家的样儿，完全可以做更“高级”的事。 转变自己，使自己有高尚的品德，而不是只知“忙”。 转变自己，使自己有爱国的情操，而不是“爱大米”。 转变自己，使自己有精彩的修养，而不是只看搞笑和言情。 转变自己，让自己有鹤立鸡群的素养，如今共性也是潮流，像这种特点，无疑是最“in”的。 四周的一切，正在对我们的成长形成影响，而它们常常是负面甚至颓废的，真是“一点技术含量也没有”。但只要转变自己，我们一样可以拥有过人的气质。否则，“后果很严峻”。 作者娴熟地运用杂文笔法，写得亦庄亦谐，轻松自如，使文章具有了特殊的情调，读之令人忍俊不禁。 善用修辞手法 依据表达的需要，恰当地运用比方、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等修辞方法，可以有效地增加文章的表达效果。请看数例： 1.蜘蛛也惜春归去，网住残红不放飞。 以“残红”代落花，鲜亮生动;用拟人手法，生动地表达出惜春之情。 2.水清鱼读月;山静鸟谈天。 用对偶，有音乐之美;用拟人，不仅表现出环境的漂亮、幽静，而且渲染了一种让人心旷神怡的浓郁的书卷气。 3.那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银(刘鹗老残游记) 用博喻刻画白妞的眼睛：“秋水”见其清亮纯净，“寒星”见其晶莹光明，“宝珠”见其圆润光泽，“水银”见其黑白分明、水灵生动。这双眼睛真是顾盼传情，美丽动人。 4.春听鸟声，夏听蝉声，秋听虫声，冬听雪声;白昼听棋声，月下听箫声，山中听松声，水际听欸乃声，方不虚此生耳。(张潮幽梦影) 运用排比，列举一连串悦耳之声，令人浮想联翩，心旌摇荡。 5.少年读书，如隙中窥月;中年读书，如庭中望月，老年读书，如台上玩月。皆以阅历之浅深，为所得之浅深耳。(同上) 以赏月喻读书，表达读书所获与阅历相关的道理，深化浅出。 6.这个地方花朵是太少了，颜色全被女人占去;石头是太少了，坚韧全被男人占去;土地是太贫乏了，内容全被枣儿占去;树木是太枯瘦了，丰满全被羊肉占去。(贾平凹延川城) 用对比的手法，凸现延川少花少石、土地贫瘠、树木枯瘦和女人美丽、男人坚韧、枣大羊肥的特点，造语新奇，让人过目不忘。 7.石墨黑不溜秋，稀松平常，价格低廉;而金刚石光荣熠熠，坚硬无比，价值连城。两者相比，如同鱼鳅与蛟龙，犹如毛虫与彩蝶，好比麻雀与凤凰，犹如地上的癞蛤蟆与碧霄的白天鹅(悦纳压力) 鲜亮的对比，生动的比方，不仅突出了石墨与金刚石之间的天壤之别，而且给人审美的享受。 8.白生生、轻飘飘、软绵绵的棉花糖，在风中颤颤悠悠，好像一片洁白的云要从我手上飞走，我抓紧把它们往怀里靠一靠，拢一拢。我一跑，棉花糖似乎又要飞走，我抓紧把它们团一团，捏一捏(王珂甜丝丝的回忆) “洁白的云”的比方形象、贴切，委实引人入胜。 篇3：高考作文指导：语言 这是从擅长运用修辞手法和增加文句表现力的方面来增加语言的文采，二者是密不行分的，做到这两点的途径有多个，这里仅谈几种有实战意义的技巧： 其一，用排比筑一道亮丽风景。 排比可增加语言的气概。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻;用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致;用来记叙，则会使大量事实集束“攒射”出来。 其二，用比方绽一簇语言奇葩。 比方能够化虚为实，而且可以增加情趣，增加文采。用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜亮的印象;用在 谈论文中，能使抽象的道理变得具体，使浅显的道理变得浅显易懂。 其三，用拟人添一抹鲜活亮色。 拟人是使文章鲜活的重要手段。它可以用来写景状物，使景物更为形象;可以用来表述哲理，使哲理与情思相融合;还可以用来反映人的现代意识。 其四，用引用增一缕文化底蕴。 引用名言警句，会使文章神采飞扬;奇异地引用或化用古典诗词，不仅可以增加文采，增加文化底蕴，而且也可以为情感的抒发营造浓浓的氛围。 其五，用设问凿一个思考入口。 设问总的作用是引起读者思考。用在标题上，能吸引读者，启发读者思考，更好地体现文章的中心;用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用;用在谈论文中，能使论证深化，脉络清晰。 请看高考高分作文与你为邻中的片段： 闪亮的繁星缀满星空，那是数千年的象形文字;氤氲的香气浸着我的灵魂，那是穿越时空吹来的风。中国的古典文学，承载着铮铮铁骨的呐喊，绚丽瑰奇的豪放，伤世忧生的忠诚，还有孤高冷傲的清峻、缠绵悱恻的痴情、去留无意的闲适像无终点的缓缓徐风，吹进了一个被钢筋、混凝土包围着的学子心中，我完全被它俘获了，并且为之沉醉，为之倾倒 这段文字可谓流丽华美，文采斐然，主要得益于排比和比方两种修辞手法的运用，设若作者将这两种修辞手法“拒之门外”，而是将文段意思照直表达出来，那该是怎样的一种干瘪乏味啊! 篇4：高考作文指导：语言 然而，令人圆满的是，每年高考中都不乏过不了语言关的作文，有的即使能达到“差强人意”，但较之“有文采”的要求尚有不小距离。请看高考失误作文守住天职中的片段： 天职，两个庄重的字眼，它体现了自然界万事万物的本分职责，动物有，人也有。人生在世，我们总要为什么奋斗、负责，这体现了一种责任感。也正由于如此，我们的生活才会如此奇妙和谐。但是，我们一旦遗忘了自己的天职，迷失在纷繁的世界里，那么就会失职忘本。 这段文字虽然通顺，却显得平淡乏味，缺乏生动性、鲜活性，应当属于三类文的语言水平。那么，如何提上升考作文的语言水平呢? 技法一：锤炼词语，贴切精当 这是从用词贴切的方面来增加语言的文采，需要留意以下三点： 其一，丰富自己的词汇量。 只有把握了大量的词语，才能在表达时依据具体的情境和对象，选择最贴切的词语，否则，只能是“巧妇难为无米之炊”。 其二，熬炼自己对于词语的敏感。 平常要多读名着佳作，对其中用得好的词语多作揣摩，通过比较、辨析，体会它们的妙处。 其三，养成推敲自己文章词语的习惯。 每一种事物，只有一个最恰当的名词;每一个动作，只有一个最恰当的动词;每一种状态，只有一个最恰当的形容词。所以我们要能在词汇的海洋里，沙里淘金，找出最恰当的这个词语。 技法二：变换句式，灵敏多样 这是从变换句式的方面来增加语言的文采，可以从以下两个方面入手： 其一，培育“一样话，百样说”的意识。 不同的句式，其表达作用和表达效果是不同的，在写作时，我们确定要依据表达需要，合理地恰当地选择句式，以期获得最佳的表达效果。 其二，擅长“穿插”不同句式。 就是不要单纯使用确定句，不妨也穿插一两句否定句、双重否定句;不要只是使用主动句，不妨也穿插一点被动句;不要总是使用正常语序，不妨也穿插一些倒装句;不要全是使用陈述句，不妨也穿插些许祈使句、感叹句、疑问句;不要全盘使用短句，不妨也穿插几句长句;另外，特别要擅长做到整散结合，使文章语言有一种潇洒与精致的结合美。 请看高考高分作文生活不是盛满美食的果盘中的片段： 庸人往往只看到成功者头上的荣耀与光环，却看不到成功背后的苦痛与磨难。每个人都渴望成功，艳羡舞台上活力四射的明星，艳羡运动场上被鲜花和掌声围绕的运动员，艳羡战场上运筹帷幄的将军，艳羡国际会议上风度翩翩的领导可有谁知道，明星在掌声雷动的舞台下经受了多少年静静无闻的付出?运动员于光鲜夺目的背后又承受了多少个日夜的挥汗如雨?将军指挥冷静的背后又经受了多少次的焚膏继晷?领导名扬四海的背后又隐藏了多少个夜晚的辛苦工作?耐不住数次来回辛苦的苍蝇，终究还是苍蝇;耐不住雕琢苦痛的顽石，终究还是顽石;承受不了辛苦付出与孤独的庸人，终究还是庸人。 这段文字如同一份“语言佳肴”，给人以十足的美感和愉悦，究其缘由，就在于句式灵敏多变。你看，文段中以整句铺排，彰显了气概;以散句衬托，平添了错落;更有长句与短句、陈述句与疑问句的更迭变换，各尽其宜，相得益彰。如此灵敏善变的句式，怎能不摇曳出绮丽的姿彩来! 技法三：擅长修辞，工于表现 这是从擅长运用修辞手法和增加文句表现力的方面来增加语言的文采，二者是密不行分的，做到这两点的途径有多个，这里仅谈几种有实战意义的技巧： 其一，用排比筑一道亮丽风景。 排比可增加语言的气概。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻;用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致;用来记叙，则会使大量事实集束“攒射”出来。 其二，用比方绽一簇语言奇葩。 比方能够化虚为实，而且可以增加情趣，增加文采。用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜亮的印象;用在 谈论文中，能使抽象的道理变得具体，使浅显的道理变得浅显易懂。 其三，用拟人添一抹鲜活亮色。 拟人是使文章鲜活的重要手段。它可以用来写景状物，使景物更为形象;可以用来表述哲理，使哲理与情思相融合;还可以用来反映人的现代意识。 其四，用引用增一缕文化底蕴。 引用名言警句，会使文章神采飞扬;奇异地引用或化用古典诗词，不仅可以增加文采，增加文化底蕴，而且也可以为情感的抒发营造浓浓的氛围。 其五，用设问凿一个思考入口。 设问总的作用是引起读者思考。用在标题上，能吸引读者，启发读者思考，更好地体现文章的中心;用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用;用在谈论文中，能使论证深化，脉络清晰。 请看高考高分作文与你为邻中的片段： 闪亮的繁星缀满星空，那是数千年的象形文字;氤氲的香气浸着我的灵魂，那是穿越时空吹来的风。中国的古典文学，承载着铮铮铁骨的呐喊，绚丽瑰奇的豪放，伤世忧生的忠诚，还有孤高冷傲的清峻、缠绵悱恻的痴情、去留无意的闲适像无终点的缓缓徐风，吹进了一个被钢筋、混凝土包围着的学子心中，我完全被它俘获了，并且为之沉醉，为之倾倒 这段文字可谓流丽华美，文采斐然，主要得益于排比和比方两种修辞手法的运用，设若作者将这两种修辞手法“拒之门外”，而是将文段意思照直表达出来，那该是怎样的一种干瘪乏味啊! 篇5：高考作文指导-语言 技法一：锤炼词语，贴切精当 这是从用词贴切的方面来增加语言的文采，需要留意以下三点： 其一，丰富自己的词汇量。 只有把握了大量的词语，才能在表达时依据具体的情境和对象，选择最贴切的词语，否则，只能是“巧妇难为无米之炊”。 其二，熬炼自己对于词语的敏感。 平常要多读名着佳作，对其中用得好的词语多作揣摩，通过比较、辨析，体会它们的妙处。 其三，养成推敲自己文章词语的习惯。 每一种事物，只有一个最恰当的名词;每一个动作，只有一个最恰当的动词;每一种状态，只有一个最恰当的形容词。所以我们要能在词汇的海洋里，沙里淘金，找出最恰当的这个词语。 技法二：变换句式，灵敏多样 这是从变换句式的方面来增加语言的文采，可以从以下两个方面入手： 其一，培育“一样话，百样说”的意识。 不同的句式，其表达作用和表达效果是不同的，在写作时，我们确定要依据表达需要，合理地恰当地选择句式，以期获得最佳的表达效果。 其二，擅长“穿插”不同句式。 就是不要单纯使用确定句，不妨也穿插一两句否定句、双重否定句;不要只是使用主动句，不妨也穿插一点被动句;不要总是使用正常语序，不妨也穿插一些倒装句;不要全是使用陈述句，不妨也穿插些许祈使句、感叹句、疑问句;不要全盘使用短句，不妨也穿插几句长句;另外，特别要擅长做到整散结合，使文章语言有一种潇洒与精致的结合美。 请看高考高分作文生活不是盛满美食的果盘中的片段： 庸人往往只看到成功者头上的荣耀与光环，却看不到成功背后的苦痛与磨难。每个人都渴望成功，艳羡舞台上活力四射的明星，艳羡运动场上被鲜花和掌声围绕的运动员，艳羡战场上运筹帷幄的将军，艳羡国际会议上风度翩翩的领导可有谁知道，明星在掌声雷动的舞台下经受了多少年静静无闻的付出?运动员于光鲜夺目的背后又承受了多少个日夜的挥汗如雨?将军指挥冷静的背后又经受了多少次的焚膏继晷?领导名扬四海的背后又隐藏了多少个夜晚的辛苦工作?耐不住数次来回辛苦的苍蝇，终究还是苍蝇;耐不住雕琢苦痛的顽石，终究还是顽石;承受不了辛苦付出与孤独的庸人，终究还是庸人。 这段文字如同一份“语言佳肴”，给人以十足的美感和愉悦，究其缘由，就在于句式灵敏多变。你看，文段中以整句铺排，彰显了气概;以散句衬托，平添了错落;更有长句与短句、陈述句与疑问句的更迭变换，各尽其宜，相得益彰。如此灵敏善变的句式，怎能不摇曳出绮丽的姿彩来! 技法三：擅长修辞，工于表现 这是从擅长运用修辞手法和增加文句表现力的方面来增加语言的文采，二者是密不行分的，做到这两点的途径有多个，这里仅谈几种有实战意义的技巧： 其一，用排比筑一道亮丽风景。 排比可增加语言的气概。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻;用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致;用来记叙，则会使大量事实集束“攒射”出来。 其二，用比方绽一簇语言奇葩。 比方能够化虚为实，而且可以增加情趣，增加文采。用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜亮的印象;用在 谈论文中，能使抽象的道理变得具体，使浅显的道理变得浅显易懂。 其三，用拟人添一抹鲜活亮色。 拟人是使文章鲜活的重要手段。它可以用来写景状物，使景物更为形象;可以用来表述哲理，使哲理与情思相融合;还可以用来反映人的现代意识。 其四，用引用增一缕文化底蕴。 引用名言警句，会使文章神采飞扬;奇异地引用或化用古典诗词，不仅可以增加文采，增加文化底蕴，而且也可以为情感的抒发营造浓浓的氛围。 其五，用设问凿一个思考入口。 设问总的作用是引起读者思考。用在标题上，能吸引读者，启发读者思考，更好地体现文章的中心;用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用;用在谈论文中，能使论证深化，脉络清晰。 请看高考高分作文与你为邻中的片段： 闪亮的繁星缀满星空，那是数千年的象形文字;氤氲的香气浸着我的灵魂，那是穿越时空吹来的风。中国的古典文学，承载着铮铮铁骨的呐喊，绚丽瑰奇的豪放，伤世忧生的忠诚，还有孤高冷傲的清峻、缠绵悱恻的痴情、去留无意的闲适像无终点的缓缓徐风，吹进了一个被钢筋、混凝土包围着的学子心中，我完全被它俘获了，并且为之沉醉，为之倾倒 这段文字可谓流丽华美，文采斐然，主要得益于排比和比方两种修辞手法的运用，设若作者将这两种修辞手法“拒之门外”，而是将文段意思照直表达出来，那该是怎样的一种干瘪乏味啊! 篇6：高考作文语言写作指导 高考作文语言写作指导 一、直接博喻式：喻势如破竹 用比方是同学作文的常用之法，但有人却不懂博喻这种排比式的句式的特殊表达效果。它可以产生势如破竹、一唱三叹的艺术效果，能够给人一种应接不暇的感觉，让人在博喻中深味主题的意蕴，感受作者语言的文采和气概。有时还要在每个比方的后面做进一步的解释说明，那就又可使语言更加丰富。 例1、诚信如春天第一缕阳光，令人向往，放开胸怀去接受；如夏天的一块西瓜，含在口中，甜到心里；如秋天远方飘来的一片火红的枫叶，勾起无限牵挂；如冬天漫天飘飞的雪花，永久那么纯洁。(高考作文诚信永久的绿卡) 行文过程当中构建博喻，可以形成破竹之气概，让读者在博喻的句式中去细细品尝。本段作者深悟了这一方法：将“诚信”比作“春天第一缕阳光”、“夏天的一块西瓜”、“秋天远方飘来的一片火红的枫叶”和“冬天漫天飘飞的雪花”，以四季中最具代表性的事物为喻，视点独特。但作者并没有只是停留在一个简洁的博喻的层面上，而是在每一个比方后面又添加了一句一般同学看似简洁但做起难的而表达效果又特别好的话。如“放开胸怀去接受”，就把作者对如春天阳光的诚信的宠爱之情写了出来。 例2、在刚刚启蒙的孩童眼里，零是一轮金灿灿的太阳，是热乎乎的鸡蛋，是一朵盛开的向日葵，是一颗圆形的巧克力，是妈妈炸的香喷喷的甜圈，也或许仅仅是一个圆圈(高考作文零的断想) 作者将“零”比方成“太阳”、“鸡蛋”、“向日葵”、“巧克力”、“甜圈”和“圆圈”，形象而生动地把“零”在“刚刚启蒙的孩童眼里”的形象写了出来，显得特殊逼真而有亲和力。这也是借助了比方的效果的，试想假如没有这些独特的比方，其艺术效果就可想而知了。 二、比方+感悟式：喻意弥深 我们很多同学是能够运用比方，但更多的是将比方写完后就没有再去关照它了。其实能写一个或几个比方还只是真正意义上的运用比方表情达意的一半，那另一半就是在每个比方后还要进行一番“感悟”，或者说是将这个比方的具体内含挖掘出来，或是通过这个比方能够感悟出更深的人生哲理来。 例3、真诚是头顶上闪烁的星星。或许你不能因此而否定她的存在。没有了真诚的人生，就如没有了星星的夜晚一样乏味。(20高考作文保留真诚) 这是第一种形式：只有一个比方，然后再感悟。先将“真诚”比方成“闪烁的星星”，这一比方已经是够新颖的了。作者的超群之处正是由于有了后面的感悟特殊深刻：头顶上的"星星离我们较远，但我们不能因此而否定它的存在，意即我们不能没有“真诚”，否则“没有了真诚的人生，就如同没有了星星的夜晚一样乏味”，又回到这个比方上来，从而使语言前后照应，具有一种美感，读来是一种享受。 例4、诚信是石，敲出星星之火；诚信是火，照亮夜行之路；诚信是路，引你走向黎明。(年高考作文诚信走向成功的钥匙) 这是其次种表现形式：由比方构成博喻，再加上感受悟。将“诚信”比方成“石”、“火”和“路”，就已经显示出作者驾驭语言的力气了。更让人佩服的是在每一个比方后面作者还用了一个分句再作感悟，分别表明白“石”、“火”和“路”的深刻的含义，从而含蓄地说明白“诚信”的重要，呼唤不要抛弃“诚信”，由于它是走向成功的钥匙。 三、设问+比方式：一问一答中显真情 先用一个设问句提出问题，然后再用一个或一组比方来回答前面提出的问题。这是使用比方的一种常见方式。特别是当用一组比方来构成排比或说成构成一个博喻时，并让每一个比方句分别独立成段时，其气概，其形式，其效果，在一问一答中，是特殊令人满意的。 例5、诚信是什么？活泼好动的孩子说诚信是两根纤小的手指，拉过钩儿就永不反悔；风华正茂的小伙子说诚信是一张精致的信用卡，是不能透支的诺言；耄耋之年的老人说诚信是一本厚厚的日记，是一张不容背叛的人生契约。(2001年高考作文诚信是什么) 作者先提出“诚信是什么”这个问题，然后从小孩、小伙子和老人这三个不同年龄特征、不同人生阅历的人的回答中让读者自己去体会什么是“诚信”。小孩把“诚信”比方成“两根纤纤的手指”，并认为 “诚信”就是“拉过钩儿就永不反悔”；小伙子把“诚信”比方成“一张精致的信用卡”，并认为“诚信”是“不能透支的诺言”；老人则把“诚信”比方成“一本厚厚的日记”，认为“诚信”是“一张不容背叛的人生契约”。到此“诚信是什么”这个问题得到了解决，且显得令人信服，感人至深。 例6、诚信是什么？诚信是荒原上流淌的一汪清泉；诚信是寒冬腊月交替寒傲放的一枝腊梅；诚信是夜晚行路时前方如豆的不灭之灯；诚信是在浮浮沉沉漂泊不定的人海中导航的一座灯塔(2001年高考作文诚信是什么本文作者(与上文不是同一篇作文)也是先提出了“诚信是什么”的问题，然后用了一个排比句来回答，而且每一个分句都是一个比方句。作者将“诚信”比方成“清泉”、“腊梅”、“不灭之灯”、“灯塔”，比方新颖独特，有创意了，但作者并不仅仅局限在此，还在每一个喻体前面加上了一串很富有特色的定语，又为这个比方增色不少。实行一问一答的方式，让人在不经意中认清了“诚信”的本质，产生了一泻千里的气概，读来是一种享受，从而使得文采斐然，诗意昂然。 篇7：高考作文指导：巧用诗词添文采 一般可以围绕话题，发散思维，搜寻相关的诗词，排比成文。比如下面关于“生命”主题的一段文字，就是引用了四位诗人的诗句对“生命”作了解释： 生命就是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”的献身精神;生命就是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气;生命就是苏东坡“一蓑风雨任平生”的超脱与豁达;生命就是杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的无奈与感伤。 直接引用诗词让我们亲切地感受到了这四位诗人的形象，而排比成文更显示了作者对语言的把握力气，使文章的文采“跃然纸上”。再比如作文望月中的一个片段： “惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之不尽，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适也。”月是我们应当珍惜的人人共享的天赐之福。“花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。”月是我们招之即来，尽可倾诉的知己。“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思家乡。”月是游子思乡念亲的一杯苦茶。“人生代代无穷己，江月年年望相像。不知江月待何人，但见长江送流水。”月又是我们参透历史，顿悟人生的一剂良药。 对诗句的"引用和评价淋漓尽致地将作者对诗词的分析鉴赏和感悟力气呈现在了我们面前，让那轮万古的明月高悬在我们的上空，使我们遥想百年、千年之前古人的幻想，使文章有了深刻的文化思考。 篇8：高考作文指导：巧用诗词添文采 所谓化用，就是截取诗词的某一部分直接变成我们作文语言或者是用自己的语言去演绎诗词的意境。比如下面这些语段： 乐观就是那直上青天里的一行白鹭;乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆;乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草;乐观就是那化作春泥更护花的点点落红。话题“乐观”片段 在众人皆醉的麻木空气中，你选择了糊涂;在众人皆浊的恶浊世道上，你选择了清白。褪去了华服，你选择了荷叶制的衣裳;逐出了京城，你选择了汨罗江的波涛。面对选择片段 出自内心真诚的心灵选择，才能勾画鹦鹉洲上的萋萋芳草，才能点化二十四桥的清风明月，才能渲染香炉峰间的日照紫烟。美丽一次片段 是的，摒除了浮华，去掉了雕饰，我们就像一枝出自清水的芙蓉，透着迷人的芳香。简洁片段 天空中一丝云儿飘过，淡淡的、自由拘束，你觉得真好，这就是语文;初升的朝阳光线万丈，你觉得生气勃发，这就是语文;如血的残阳映红半边天，让人无限留恋，别忘了这也是语文。语文是那巍巍昆仑，是那草叶上久久不愿滴落的露珠，是古城旧都中国色天香的牡丹;语文是那无声的冷月，是那静谧的荷塘，是秦皇岛外滔天白浪里的打渔船，是那青天里的一行白鹭，是那沉舟侧畔的万点白帆，是那山重水复后的柳暗花明。冷香飞上语文 这些文字没有直接引用杜甫、刘禹锡、龚自珍等的诗句，而是将他们诗句中的意象搬用过来作为自己作文语言中的一个成分或是作者用自己的语言对诗句的意境进行大胆的描写。这样的语段让我们联想起诗句的意境，带领我们进入似曾相像的诗歌意境，但是又能感受到作文创作者的心声。同样它也能增加文章的文采。 当然写作这样的语段，最重要的是作者对诗词的分析、感悟和概括力气。假如不明白诗的意境，任凭套用，那便是“画虎不成反类犬”了。 篇9：高考作文指导：如何才能为高考作文增加文采 高考作文指导：如何才能为高考作文增加文采 第一招：底蕴成句 第一种状况，引用古诗文。 分为三个层次： 第一个层次是直接引用。 如：我宠爱“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的诗句。 这种直白让人感觉稚嫩。 其次个层次是名句后面有确定阐述。 表达式为：名言+意境。如：“生命就是感时花溅泪，恨别鸟惊心的无奈与感伤。”“生命就是衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴的不懈追求。”该层次重点在于名言的意境、思想、风格等的解说。意境的理解多数遵循传统的认知，但个人的感悟只要在合理的范围，往往更能出新意。 有时表达为：名言+品德。如：生命就是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气。该层次重点在于把握表现人物品质的名言和名言所表现的优秀品德。 有时表达为：名言+其它。如：幸福是“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”的回忆。我憧憬归隐于“屋上春鸠(ji)鸣，村边杏花白”的田园。引用的需要是多层次的，名言后面表述的内容有时是无法确定的，依据文章需要和作者悟性，变化无穷。 因此本层次的精确表达式为：名言+解说(或阐述)。 第三个层次是将诗句割裂，分开引用，或截取两句诗的部分组合在一句里。如： 我宠爱“千树万树梨花开”的“胡天八月”孤独是“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉”的“碧海青天夜夜心”。我宠爱“灯如昼”的元夜“花市”。我宠爱“暗香盈袖”的“黄昏”。 前二句是剪裁两句古诗组合成一句，后二句是一句古诗割裂后组合成一句。 这一层次已经是比较灵敏地运用了。 第四个层次是化用古诗文名句。如： “美就是那直上青天的一行白鹭。”“美就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草。”“美就是那化作春泥更护花的点点落红” 感觉古诗里的"动植物带着古典的美，又复活在大自然中，装饰今日的生活。 其次种状况，用著名历史或文学人物的事迹或细节组句。 表达为：名人+名事。分为两个层次： 第一个层次是直接叙写。 如：“项羽兵败乌江，令英雄扼腕。”“屈原汨罗投江，让忠臣垂泪。” 其次个层次是诗意地呈现。 如：“命运是项羽英雄末路自刎乌江时的那一声仰天长啸。”“命运是屈原留在汨罗江畔的那一串串沉痛的叩问。” 语言的弹性浓缩锤炼了诗的形象，那声“仰天长啸”和“沉痛的叩问”穿过历史的隧道，压迫读者的心灵，让人思索命运的真谛。 第三种状况，历史人物与相关诗句的组合。 分为两个层次：第一个层次是直接引用，表达为：名人+名言+意境。如： 美就是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”的献身精神。美就是苏东坡“谁道人生无再少，门前流水尚能西”的超脱与豁达。美就是王维“明月松间照，清泉石上流”的清幽与恬淡。 前两句是名人名言名德，后一句是名人名言意境。 其次个层次是化用。表达为：名人+名言化用。如： “李白的云帆点缀了沧浪之水”。“辛弃疾的醉眼迷离了刀光剑影”。“陆游的梦乡回荡着铁骑铮铮”。“苏轼的华发张扬了少年意气”。“思念使女诗人瘦比黄花”。“思念使豪放派鼻祖幽梦还乡相顾无言垂泪千行”。“思念使婉约派泰斗酒醒晓风残月杨柳岸”。 化用给人的审美刺激是多重而深刻的。它把古诗还原成生活的同时又提升和诗化了生活。 篇10：高考作文指导：巧用诗词添文采 一种是化用诗词。 所谓化用，就是截取诗词的某一部分直接变成我们作文语言或者是用自己的语言去演绎诗词的意境。比如下面这些语段： 乐观就是那直上青天里的一行白鹭;乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆;乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草;乐观就是那化作春泥更护花的点点落红。话题“乐观”片段 在众人皆醉的麻木空气中，你选择了糊涂;在众人皆浊的恶浊世道上，你选择了清白。褪去了华服，你选择了荷叶制的衣裳;逐出了京城，你选择了汨罗江的波涛。面对选择片段 出自内心真诚的心灵选择，才能勾画鹦鹉洲上的萋萋芳草，才能点化二十四桥的清风明月，才能渲染香炉峰间的日照紫烟。美丽一次片段 是的，摒除了浮华，去掉了雕饰，我们就像一枝出自清水的芙蓉，透着迷人的芳香。简洁片段 天空中一丝云儿飘过，淡淡的、自由拘束，你觉得真好，这就是语文;初升的朝阳光线万丈，你觉得生气勃发，这就是语文;如血的残阳映红半边天，让人无限留恋，别忘了这也是语文。语文是那巍巍昆仑，是那草叶上久久不愿滴落的露珠，是古城旧都中国色天香的牡丹;语文是那无声的冷月，是那静谧的荷塘，是秦皇岛外滔天白浪里的打渔船，是那青天里的一行白鹭，是那沉舟侧畔的万点白帆，是那山重水复后的柳暗花明。冷香飞上语文 这些文字没有直接引用杜甫、刘禹锡、龚自珍等的诗句，而是将他们诗句中的意象搬用过来作为自己作文语言中的一个成分或是作者用自己的语言对诗句的意境进行大胆的描写。这样的"语段让我们联想起诗句的意境，带领我们进入似曾相像的诗歌意境，但是又能感受到作文创作者的心声。同样它也能增加文章的文采。 当然写作这样的语段，最重要的是作者对诗词的分析、感悟和概括力气。假如不明白诗的意境，任凭套用，那便是“画虎不成反类犬”了。 另一种是直接引用诗词。 一般可以围绕话题，发散思维，搜寻相关的诗词，排比成文。比如下面关于“生命”主题的一段文字，就是引用了四位诗人的诗句对“生命”作了解释： 生命就是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”的献身精神;生命就是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气;生命就是苏东坡“一蓑风雨任平生”的超脱与豁达;生命就是杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的无奈与感伤。 直接引用诗词让我们亲切地感受到了这四位诗人的形象，而排比成文更显示了作者对语言的把握力气，使文章的文采“跃然纸上”。再比如作文望月中的一个片段： “惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之不尽，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适也。”月是我们应当珍惜的人人共享的天赐之福。“花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。”月是我们招之即来，尽可倾诉的知己。“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思家乡。”月是游子思乡念亲的一杯苦茶。“人生代代无穷己，江月年年望相像。不知江月待何人，但见长江送流水。”月又是我们参透历史，顿悟人生的一剂良药。 对诗句的引用和评价淋漓尽致地将作者对诗词的分析鉴赏和感悟力气呈现在了我们面前，让那轮万古的明月高悬在我们的上空，使我们遥想百年、千年之前古人的幻想，使文章有了深刻的文化思考。 篇11：高考作文指导-三种语言技巧 技法一：锤炼词语，贴切精当 这是从用词贴切的方面来增加语言的文采，需要留意以下三点： 其一，丰富自己的词汇量。只有把握了大量的词语，才能在表达时依据具体的情境和对象，选择最贴切的词语，否则，只能是“巧妇难为无米之炊”。 其二，熬炼自己对于词语的敏感。平常要多读名着佳作，对其中用得好的词语多作揣摩，通过比较、辨析，体会它们的妙处。 其三，养成推敲自己文章词语的习惯。每一种事物，只有一个最恰当的名词;每一个动作，只有一个最恰当的动词;每一种状态，只有一个