幼儿园区域活动计划精选15篇.docx

幼儿园区域活动计划精选15篇幼儿园区域活动方案1 一、户外区域活动的争论意义 户外区域活动也就是利用户外的自然环境来进行区域活动 。它与室内的区域活动比较最大的优点是：在户外的区域活动中，幼儿的活动空间是室内的好几倍，相互间的干扰很少，自由活动的空间特殊大。幼儿处在心理自由和心理平安的环境中能充分进展共性，激发出探究的主动性、乐观性。有了宽敞的户外活动环境，就能更好地促进幼儿在与环境的交互作用。由于场地的关系，原本很难进教室的一些材料，在户外却有可能是幼儿很好的“玩伴”，在建构区，幼儿除了用各种积木进行活动外，还能用布满乡土气息的真正的青砖来造房子、灶头，用从农田里捡来的稻草煮饭。在动手区，冬天幼儿用稻草搓成绳子给树爷爷穿衣服，用草编织各种好玩的草人、小动物；秋天，幼儿在草地上采摘各种野花、芦苇等进行插花；写生区的幼儿在大自然中更是融融其乐，夏天的昆虫，秋天的落叶，冬天的雪花，都是他们画画的素材。 综上所述，本学期，我们大班班级组本着“纲要”中“亲近动植物，观看、了解、照看它们，具有宠爱自然、珍惜自然资源、关怀和爱惜环境的意识”“接触水、土、沙、石、木等自然物质，观看、感受风、雷、雨、 雪、电等自然现象，了解它们的显著特征及与人们生活的关系”的精神，尝试进行户外区域活动的试验争论：通过对户外区域活动的目标争论、内容争论、形式、方法的争论、评价方法的争论等，探究具有我园自己特色的一种幼儿自主性玩耍形式，为幼儿创设快乐、充实的成长环境。 二、户外区域活动开展的指导思想 独立、自信、自主等共性品质和发觉问题、解决问题的力气，必需经过幼儿自主动性的探究活动才能实现。户外区域活动除了关注的学问本身的价值、幼儿在猎取学问和解决问题的过程中共性品质的进展外，最重要的是户外区域活动的主要意图是通过丰富的户外活动环境，在大自然中给幼儿充分的自主权，让幼儿按自己的方式去探究、去学习、去进展。 三、户外区域活动的特点 1、多样性的特点。一是户外区域活动空间的设置能体现多样化，依据幼儿的特点设置封闭的、半封闭的或开放的活空间，能满足宠爱独处、宠爱交往等不同共性的幼儿的需求；如在大型玩具的柱子小角落里，几名幼儿在进行扮演类玩耍，爸爸妈妈在小小的空间里忙得不亦乐乎。二是户外区域活动的内容是丰富多样的，能满足幼儿不同的爱好需要和表征特点；如有饲养区、写生区、建构区等。 2、自主性的特点。幼儿可以按自己的爱好、需要选择活动区，自己准备操作的时间、速度、次数，同伴间相互干扰的现象远较室内区域活动少。 3、探究性的特点。在大自然中，幼儿有充分的空间、时间去通过与材料的相互作用进行思考，解决面临的各种问题，积累各种阅历。 四、户外区域活动的试验争论 （一）争论内容 户外区域活动争论包括了户外区域活动的目标争论、户外区域活动的内容争论、户外区域活动的形式争论、方法的争论、活动的评价等五个方面。这五个方面既各有独立性，同时又是相互联系，互为前提的统一体，整体系统地对幼儿产生乐观、有效的影响。 1、 户外区域活动目标 户外区域活动的目标是户外区域活动的灵魂，制定好目标对整个户外区域活动的顺当实施能起到调控和保证作用。 我们尝试从隐性和显性2个方面来制定户外区域活动目标：从显性方面来说，在户外区域活动中对幼儿进行想象制造、亲近自然、动手操作的培育；从隐性方面来看，户外区域活动的要求是“惜物、环保、友爱关怀、卫生保健、合作交往、规章意识、责任意识” 2、户外区域活动的内容、形式、方法 （1）户外区域活动的内容户外区域活动内容体系的分类是以活动的方式进行的。分为动手区：以玩废旧合资、瓶子为主 扮演区：以角色玩耍的形式进行 写生区：以户外写生自然环境为主 编织区：以草编、纸编等为主 建构区：以砖、泥、沙等各种建构材料的户外建构为主； （2）户外区域活动的形式 在每班设立2-4个活动内容的前提下： 同年龄班幼儿自由选择的活动形式； 不同年龄班的“大带小”活动活动形式； （3）户外区域活动的指导方法 户外区域活动的指导方法是以“幼儿进展为根本论”为依据的，分为手段性活动指导和本体性活动指导。 手段性活动指导-以最近进展区为主导的指导 本体性玩耍指导-以个体意向为主导的玩耍指导； 户外区域活动的本体性和手段性功能是相对应而存在的，我们既要考虑幼儿自身的玩耍需要，挖掘 对幼儿共性进展的乐观因素；同时还要考虑培育目标的整体性，运用手段性指导促进幼儿全面、和谐的.进展，使二者相得益彰。 (二)争论中的一些策略 A、开展平行班玩耍。在户外区域活动时，由于不受场地的限制，我们让大班7个班级的幼儿自由结伴，自由选择活动内容，扩大了他交往的范围，并且拓宽了个人玩耍的空间，培育了幼儿的自主和责任心。在户外区域活动中尽情地享受空间、时间、材料、人际关系的开放。这样做，进一步拓宽了户外区域活动的空间和范围，不仅丰富了活动的内容和形式，更主要的是扩大了交往面，充分体现了户外区域活动的自主性、独立性。 B、依据不同幼儿的进展需要，供应不同难度水平的材料。 （1）幼儿的进展存在阶段性、不同的幼儿其进展状况不同，因此老师也需要从幼儿的学问基础和实际力气动身来准备户外区域活动的内容，材料做到因班而异有利于平行班间的跨班活动。 （2）在环保教育的基础上供应趣味性、可操作性、多功能性的材料。 户外区域活动的材料和室内的区域活动材料有着小小的差别：在户外区域活动中所供应的材料可以是体积较大的，如玩盒子：废旧纸盒子，有的很大，幼儿用来制作房子、长长的火车、积累成钻筒玩，而在室内由于场地限制，是不行能进行这类活动的；而且关心材料在大自然中顺手可得，比如一粒小石子，一片落叶等，这又是户外区域活动的优势之一。 五、关于户外区域活动争论后的一些设想： 1、下阶段我们将连续探究如何更好的利用户外大自然中宽敞的空间、丰富的材料引导幼儿进行户外区域活动。 2、目标明确后，作为老师将探究如何更好地依据幼儿的基本进展水平、阶段性教育目标和主要任务，以及个体差异，拟定各活动区的具体目标，以有效地开展户外区域活动。 幼儿园大班工作总结美术特色活动 本学期，大班的美术特色教学活动以进展幼儿手部的细小肌肉为主要目的，熬炼孩子们使用细腻的绘画技法，在画种上也比以前有了更多的变化，现总结如下： 作业活动 1、 进行教学活动共记十六课时，线描画成为本次教学活动的主题。利用细腻的笔法和丰富的想象，一幅幅线条清晰、布局新异的画面消逝在每个孩子的笔端。 2、 画种的增加。由原来较为单一的涂色练习、水彩蜡笔画拓展为多主题、多画种，使幼儿在原有基础上有了较为明显的进步。 3、丰富的颜色感受。在原有熟识24色的基础上，学习熟识并使用更多的中间色。 4、绘画技法的加强。画面的底色装饰更加多种多样，图案的设计也有了自己独特的共性。针对大班 幼儿擅长运用各种图案和颜色的特点，加强线描画的学习和练习，让幼儿能够有机会呈现自己的新颖设计。 幼儿园区域活动方案2 适合年龄：4-5 执教者：mm 一、活动名称： 开锁 二、材料预备： 不同形状、大小的锁，钥匙、小盒子(可上锁)、密码箱，小礼物(糖、图卡、玩具等)。 三、层次目标： (估量) 第一层次：用匹配好的钥匙打开小盒子上的锁，学习开锁的方法，并学习上锁。 其次层次：打乱匹配好的钥匙与锁，让幼儿尝试用相应的钥匙开锁，然后上锁。 第三层次：宠爱进行开锁竞赛，比比谁开锁速度最快、谁开的锁最多，拿到的礼物最多。 第四层次：情愿了解密码锁的使用方法，学习自设密码，并依据密码开锁。 四、活动介绍： 语言提示： “小伴侣，现在老师要介绍的活动内容是开锁，请留意看!” 操作示范： 1、从操作区取盘，放桌上。 2、起钥匙去开一把锁，若不对再换一把钥匙。 3、将开好的锁一一排好，然后逐一上锁。 4、将锁、钥匙归位，托盘送回操作区橱柜中。 五、观看指导： 1、观看幼儿能否试到匹配的锁和钥匙，如不能，则引导幼儿仔细观看锁孔形和钥匙形是否全都，让幼儿知道“一把钥匙只开一把锁”的道理。 2、当幼儿达到确定层次后，可让幼儿几人一同竞赛，由于其间有合作的要求。 3、提示幼儿确定要记住自设的.密码，也先可用笔登记。 4、依据幼儿的层次提高状况，向幼儿介绍一些诸如“指纹锁”等高科技锁，拓展他们的视野。 六、分析反思： (针对第一层次的估量目标及观看指导) 锁是每家每户的必用品，这个活动的重点在于让即将入学的幼儿学会使用钥匙和锁，并知道“一把钥匙开一把锁”的道理。幼儿对这个活动很感爱好，会很有急躁地去开锁。 幼儿园区域活动方案3 区域活动是依据教育的目标和幼儿进展水平，有目的的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿依据自己的意愿和力气，以操作摆布为主的方式进行个别化的自主学习的活动。它可以让幼儿自由地进出各个区域开展区域活动，它有着相对宽松的活动气氛，灵敏发挥的活动形式，能满足幼儿进展的不同需要，促进每个幼儿富有共性的进展。 区域总目标： 1、学会人与人友好的相处相互合作，懂得体谅别人，关怀别人，不争不抢玩具疼惜玩具。 2、能在各种材料的吸引下，乐观参加活动，在活动中感到欢快。知道各种材料的特征和作用，并能较充分、合理地运用各种材料。 3、活动中能热忱主动地和同伴交往，和同伴共同协商解决活动中消逝的问题，敢于表达自己的看法和要求。 4、在活动中，能自觉地遵守活动规章，从而能培育幼儿的把握力气和责任心。学习独立地较有秩序地整理摆放玩具及活动材料。 依据以上目标制定具体方案如下： 三月份：充分预备材料完善区域活动 区域活动玩耍是老师们在制定全部玩耍活动中最繁琐的一种组织玩耍，这一活动需要不断的更新、大量的投放活动材料。并且这些材料要适宜幼儿的爱好。玩耍预备工作需要大量的时间才能完成。因此老师利用1、2、月份闲暇时间对本学期区域活动做了大量的预备工作。分析了以往在活动中消逝的问题。对这些问题做了进一步的调整。依据本班幼儿的年龄特点量身定制适合他们的活动内容，在创设活动环境投放活动材料上有了明显的转变。 四月份：日常区角活动 区域活动教育模式慢慢成为孩子们宠爱的玩耍活动形式，他们能自主地选择自己宠爱的玩耍，在操作中找到欢快，经过我们对区域教学形式上的 改进，区域活动进入到日常的教育活动中，这种形式倍受孩子们宠爱，日常区域的设立不但能熬炼孩子们动手动脑的力气，同时它还起到了替代老师的作用，它吸引了孩子们的爱好它抓住了孩子们的留意力。从而减轻了老师在晨间、课间组织幼儿的负担。由此，对墙角的日常区域创设投放材料等不断的更新，来满足孩子们的新颖感。 五月份：日常教育与区域活动相结合 随着教育改革的需要教育理念的更新，我园教育教学转变了以往的教学方式，转变了教与学的模式，老师为孩子们创设轻松快乐的学习活动环境，抓住幼儿宠爱玩耍的年龄特点，将教育活动与区域活动相结合。通过幼儿动手操作总结出阅历、通过操作明白浅显的科学道理。 六月份：总结阅历、探究争论。 开展区域活动的研讨活动、总结阅历，找出问题、困惑，进行分析调整，针对教育教学的需要课时做适当的调整。老师对本班的各个区域主题目标做细致的支配。认真对每次活动记录、分析。材料的投放、玩耍的设计是否适合孩子们的爱好需要老师要做到心中有数。在区域教学活动过程中，不断的积累阅历相互学习探讨，将我园的区域活动提升到更高的层次。 幼儿园区域活动方案4 一、活动背景： 四月份，我们的活动主题是和纸玩玩耍、蔬菜派两个主题，我们发觉，孩子的日常生活中布满了和纸相处的阅历：从书籍、报纸、海报到面纸、纸杯、纸盒、纸箱等，纸在幼儿生活中扮演着不行或缺的角色，纸不但给我们的生活带来莫大的便利，也成为创作或者玩耍的素材。在"和纸玩玩耍"的主题课程中，我们让孩子从玩耍中直接去感受纸的材质，并了解不同的纸各自具有的特色。更重要的.是，幼儿可以真正地和纸玩玩耍，他们可以折一折、玩一玩、剪一剪、画一画、设计各式各样的纸质作品，平凡的纸将成为幼儿创作或玩耍的素材，赐予他们一片尽情想像的空间。 同时，我们正在开展"蔬菜派"的主题活动，收集了许多的蔬菜水果，在区角中也切合蔬果的主题，引领孩子来到蔬果的王国，和孩子们一起通过看一看，闻一闻，做一做，尝一尝，角色尝试等方式建构起对蔬果的全新知觉，培育他们自己学习的力气，更重要的是激发孩子从内心深处对蔬果宠爱，以满足幼儿进展的需要。 二、区角名称： 1、美工区创意服装秀 2、手工区创意纸坊 3、益智区蔬果对对碰 4、健康区投球乐 5、角色区农家乐 6、操作区蔬果沙拉吧 三、区角活动目标： 区角活动给孩子供应一个创意的空间、一个呈现自我的平台，更重要的是通过这些区角活动，唤起孩子及成人的环保意识、节约意识及废物再制造的力气。 1、美工区创意服装秀： （1）利用各种废旧纸材料，并尝试设计纸质服装。 （2）进展想象力，变废为宝，提高动手动脑力气。 （3）激发幼儿对美工区活动的爱好，体验创作的乐趣和成就感。 （4）通过活动，培育幼儿良好的合作精神。 （5）教育幼儿在活动中养成良好的操作卫生习惯及良好的整理习惯。 2、手工区创意纸坊 （1）依据主题进行剪纸、创意拼贴，留意颜色深浅的搭配。 幼儿园区域活动方案5 我班本学期共建立了四个区：语言区、美工区、益智区、娃娃家。各区具体方案与支配如下： 语言区： 责任人：张玉平教育目标： 1.能表述图中内容，并用简洁完整的句子表达自己的意愿；2.学习利用手偶简洁叙述故事爱画画的小黑聪慧的燕子姐姐小蜜蜜找春天小绿苗欢快晚会并尝试创编故事部分内容；3.复习有关图书结构的学问，巩固翻阅图书的方法；4.学习认真倾听别人叙述。 材料：图书若干、故事背景盒两个、故事纸偶盒三个。 规章：按指定人数进入该区；在引导下正确取放图书；不影响他人的活动；在引导下能够利用手偶、故事背景盒，合作叙述故事；收区时能够正确摆放物品。 指导内容：引导幼儿用简洁的句子表达自己的想法和做法；引导幼儿正确的.取放图书并正确翻阅图书；引导幼儿完整叙述故事爱画画的小黑聪慧的燕子姐姐小蜜蜜找春天 小绿苗欢快晚会；引导幼儿有礼貌地倾听别人说话，。 美工区： 责任人：苏苗教育目标： 1、初步学习用剪刀剪皱纹纸的技能，学习用小纸球粘贴纸盘，学习支协作理的粘贴位置。 2、学习利用工具画圆；3、巩固粘贴面状材料的技能，进展手眼协调力气；4、巩固撕纸粘贴的技能；5、通过点、线、面进行绘画。 材料：皱纹纸、剪刀、胶水、瓶盖、碎彩纸、创意泥；桃树、帽子、手套、鱼等图形；各种玻璃瓶。 规章：按指定人数进入该区域，能够自始至终完成一幅作品；不影响他人工作；提示下能够随时留意保持良好常规。 指导内容：工作时的常规：物品的摆放、垃圾盒的使用；正确使用剪刀并留意平安；引导幼儿学习支协作理的粘贴位置；引导幼儿合理用创意泥装饰瓶子；指导幼儿用心完成一幅作品。 益智区： 责任人：罗美婷教育目标： 1、熟识三角形、圆形、正方形、心形、五角星五种图形。并能按不同颜色对以上图形进行分类。 2、会比较大小、按图形镶嵌、按规律排序、串珠等。 3、会拼简洁的场景图。 4、培育幼儿的观看力、动手操作力、语言表达力以及急躁。 5、会按相同特点对事物进行分类。 材料：大小不一的盒盖、自制拼图、课本塑封操作册、各类益智玩具。 玩耍指导： 1、指导幼儿会礼貌待人，使用礼貌用语。如感谢、不用谢、没关系、请帮我、麻烦啦等。 2、指导幼儿会正确操作益智区内全部益智玩具，并鼓舞"一物多玩"。 娃娃家： 责任人：季风香教育目标： 1、通过感知、摆布能接触到事物，体验事物最明显的特征。 2、知道父母所做的事，感受他们对自己的爱材料： 1、孩子可以操作制作食品的半成品。 2、各类生活用品。如：电话、服装、化妆品等。 3、各类玩具。如:小家具、小炊具、小服装、手机、医护用品、毛绒玩具等。 玩耍指导： 1、支持幼儿自发的操作和摆布。 2、鼓舞幼儿参与材料制作。 3、引导幼儿把爸爸妈妈在家的行为在玩耍中呈现如：妈妈做饭、爸爸上班系领带等。 幼儿园区域活动方案6 一、活动背景： 四月份，我们的活动主题是和纸玩玩耍、蔬菜派两个主题，我们发觉，孩子的日常生活中布满了和纸相处的阅历：从书籍、报纸、海报到面纸、纸杯、纸盒、纸箱等，纸-在幼儿生活中扮演着不行或缺的角色，纸不但给我们的生活带来莫大的便利，也成为创作或者玩耍的素材。在"和纸玩玩耍"的主题课程中，我们让孩子从玩耍中直接去感受纸的材质，并了解不同的纸各自具有的特色。更重要的是，幼儿可以真正地和纸玩玩耍，他们可以折一折、玩一玩、剪一剪、画一画、设计各式各样的纸质作品，平凡的纸将成为幼儿创作或玩耍的素材，赐予他们一片尽情想像的空间。 同时，我们正在开展"蔬菜派"的主题活动，收集了许多的蔬菜水果，在区角中也切合蔬果的主题，引领孩子来到蔬果的王国，和孩子们一起通过看一看，闻一闻，做一做，尝一尝，角色尝试等方式建构起对蔬果的全新知觉，培育他们自己学习的力气，更重要的是激发孩子从内心深处对蔬果宠爱，以满足幼儿进展的需要。 二、区角名称： 1、美工区-创意服装秀2、手工区-创意纸坊3、益智区-蔬果对对碰4、健康区-投球乐5、角色 区-农家乐6、操作区-蔬果沙拉吧 三、区角活动目标： 区角活动给孩子供应一个创意的空间、一个呈现自我的平台，更重要的是通过这些区角活动，唤起孩子及成人的环保意识、节约意识及废物再制造的力气。 1、美工区-创意服装秀： (1)利用各种废旧纸材料，并尝试设计纸质服装。 (2)进展想象力，变废为宝，提高动手动脑力气。 (3)激发幼儿对美工区活动的爱好，体验创作的乐趣和成就感。 (4)通过活动，培育幼儿良好的合作精神。 (5)教育幼儿在活动中养成良好的操作卫生习惯及良好的整理习惯。 2、手工区-创意纸坊(1)依据主题进行剪纸、创意拼贴，留意颜色深浅的搭配。 (2)能够乐观大胆的尝试剪出各种形状，体验想象奇异的乐趣。 (3)运用已经剪出的各种形状，进行创意拼贴，制作纸筒画，体验想象、拼贴的乐趣。 (4)情愿与同伴合作进行剪纸或创意拼贴，培育幼儿参与手工活动的爱好。 3、益智区-蔬果对对碰1)通过相同蔬果卡片对对碰、点数对对碰的形式，激发幼儿对蔬果和数学学习、探究的爱好，提高辨别力气、推断与空间知觉力气。 2)情愿与他人合作，共同沟通共享，体验与同伴共同活动的乐趣。 4、健康区-投球乐1)尝试对着纸箱上的大洞、小洞进行投掷活动，进展幼儿的目测力气力。 2)在投掷和躲闪中熬炼动作的灵敏性。 3)遵守玩耍规章，努力投准目标，体验参与玩耍的乐趣。 5、角色 区-农家乐1)对角色 区的活动材料感爱好，会正确操作和摆布，情愿开展角色玩耍。 2) 活动中能热忱主动地和同伴交往，和同伴共同协商解决活动中消逝的问题，敢于表达自己的看法和要求。 3) 学习独立地、较有秩序地整理、摆放玩具及活动材料。 6、操作区-蔬果沙拉吧1)让幼儿在自主选择、操作的过程中探究蔬果的隐秘，敢于亲自动手尝试制作蔬果沙拉。 2)培育幼儿动手操作的力气，并在活动中体验成功的欢快。 3)鼓舞幼儿大胆操作并共享同伴的美食，培育幼儿对蔬果的宠爱之情。 4)通过活动，熬炼幼儿的沟通交往力气。 四、区角设置说明： 幼儿园教育指导纲要(试行)中指出：为幼儿的探究活动制造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓舞他们大胆提出问题，发表不同看法，学会敬重别人的观点和阅历;支持和引发幼儿的操作摆布、探究、试验、制作等活动，引导他们通过自己的发觉主动建构有关的学问阅历。为此，我们在中班创设了紧密结合幼儿生活阅历的区角活动。在教室外走廊里，老师布置的大大小小的彩绘纸盘、奇形怪状的纸筒拼贴画，给人一种美的享受和熏陶，在这种文化背景的渲染下，孩子们的参与爱好特殊深厚。在美工区-创意服装秀和手工区-创意纸坊里，孩子们可以充分发挥自己的想象，创作具有自己思想的作品。在益智区里，我们为孩子们预备了带有蔬果卡片和圆点的转盘，还有棋盘和蔬果卡片，孩子们在转动转盘、查找对应的数字的那一刻，在布满探究的眼光中掀开卡片的一瞬间，布满了欢快和新奇，欢快之中蕴含了丰富的数学学问。一串辣椒、一把大蒜、一张竹扁，一份小小的精致的菜单、一组别致的桌椅，大红的福字，无处不充盈着弄、农家菜馆的乡土风味，孩子们一袭蓝印花布的装扮，带领我们走进了温馨的"农家乐"。一个个白色的餐盘、一份份塑料刀叉，一双双卫生手套，一盘盘新颖的蔬果，孩子们在动手制作蔬果拼盘的过程中，体会了制作的乐趣。总之，在区角活动中，幼儿自主参与活动，自发地学习，促进了幼儿之间的相互沟通，培育了幼儿与人交往的力气，同时熬炼了幼儿动手操作的力气，主动参与、惊奇好问的力气，同时也增加幼儿的表现力和综合力气，促进幼儿社会性的良好进展。 五、入区活动标志设计说明： "入区活动标志"像一位不说话的小老师，静静地发挥着它在进区方面的独特作用，通过入区活动标志的启发，幼儿可以自主、有序地进区，还可以避开由于幼儿拥挤而引起的争吵和冲突。不同的标志表示不同的区角，这样他们不仅体验了自主选择区域的感受，而且也调整了其他幼儿的重复选择，确保了区域活动的有序性。 1、美工区-小小服装设计师在这个区角活动的组织实施中，老师以同伴的身份融入到了里面，我们提示幼儿两个同伴可以相互合作，在身上比试一下大小。 还可以在挖洞(袖口)时先把服装贴在身上，再用水彩笔做记号，然后再剪开，以免洞口太大或太小。在活动之前，幼儿都不会说出很多衣服的样式或图案设计，通过区角活动的开设，孩子们丰富了对服装款式的感知，了解了颜色和图案的适当搭配，同时，对衣服适合谁穿也有了新的熟识，总之，孩子们的服装审美观点明显增加。 2、手工区-创意纸坊在这个区角活动中，我们为孩子们供应了白色卡纸，皱纹纸、即时贴、亮光纸、小剪刀等材料，分为两个小组，一组是剪窗花，一组是在白卡纸上运用现有材料设计自己宠爱的.纸筒画，孩子们对此特殊感爱好，作品大胆富有创意。孩子们依据自己的想法，剪出各种形状和线条，通过拼贴、叠加、线条的交叉等来增加作品的立体感、延长感和层次感，画面颜色光明、动感十足，表现孩子眼中物体平面与立体的结合、景色和物体的融合。这组区角不需要老师的示范、更不需要老师在一旁反复叮嘱，阅历成为孩子连续玩耍的指导老师，孩子们自乐其中。 3、益智区-蔬菜对对碰进行益智区活动的时候，我留意到幼儿刚刚参与玩耍的时候，爱好很深厚，他们宠爱挑战，可一旦遇到困难时，他们又简洁放弃或转移活动。经过老师的不断鼓舞和提示，幼儿生疏了蔬果对对碰的玩法，越来越有爱好，对点数的协作能够精确无误了。 4、健康区-投球乐在健康区角活动中，由于投球是孩子们比较生疏的健康运动，所以老师不需要太多的指导，幼儿间自由的互动沟通着。这样的沟通很多时候具有乐观的作用，有益于幼儿的自我成长。如本组玩耍中，马慧轩小伴侣总是由于力度不够，不能把球投入大纸箱中，一旁的秦邵伦便善意指出她的错误并直接帮她投入，而马慧轩却执意要自己来完成，热心的秦邵伦只好不时地提示她。我在此过程中，除了关注，没有任何介入。我认为，这时实行保持缄默的策略是最好的，由于幼儿间沟通所用的语言是彼此间最能理解的语言。且这样的沟通所具有的效果是老师的直接指导所不能达到的。它不仅对幼儿的区域活动起到了一种支持的作用，并且还助长了幼儿社会性的进展。 5、角色 区-农家乐对幼儿而言，角色玩耍是真实的生活和想象的统一，生活的真实为幼儿的玩耍表现供应了条件，老师可以放任幼儿在角色玩耍中的不真实和幼儿稚嫩的行为，儿童可以自由地游走在现实与想象中。所以，要指导好角色玩耍，老师就要深化玩耍参加玩耍，以角色身份参加玩耍、指导玩耍，这是最有效、最自然，也是最受儿童宠爱的指导方法。在农家乐这个角色玩耍过程中，我们老师始终陪在老板身边，充当老板的副手，利用自己所扮演的角色，机智、灵敏地指导着玩耍，让农家乐饭馆里面其乐融融，厨师不停地翻炒，忙个不停，顾客吃的津津有味，服务员彬彬有礼，使幼儿玩耍的水平不断地提高。 6、操作区-蔬果沙拉吧有的吃有的玩，是小伴侣最宠爱的形式，在蔬果沙拉吧里，小伴侣们忙得不亦乐乎，"顾客"饶有爱好的点餐，操作区的"员工"带着卫生手套，为顾客做着各种蔬果拼盘，"顾客"们带着微笑吃着蔬果沙拉，这组孩子特别兴奋，由于他们真的在品尝，不时还能听到小伴侣们相互沟通，哪种水果好吃，哪种蔬菜颜色漂亮，小伴侣们真正融入到玩耍中了，增加了幼儿社会交往的情感。 幼儿园区域活动方案7 主题名称 好玩的水 区域目标 1、乐于动手动脑探究水的变化，了解它的各种特性，获得有关的阅历。 2、对观看大自然中的水有爱好，并宠爱探究和发觉水的不同来源和特性。 玩耍区 目标 材料 内容（玩法） 观看要点/评价 七彩音乐杯 通过操作活动，感知水的容量与音高，容量多少与数字大小的对应关系。 5个标有凹凸不同刻度的玻璃杯子，敲击用小棒。 1、用小棒敲击装有不同水位的玻璃被子，感受水位与声音的关系。 2、观看不同容量水的杯子里容量多少与刻度之间的关系。 幼儿是否有探究的爱好，并能尝试记录探究的结果。 好玩的颜料 1、鼓舞幼儿大胆尝试运用不同的绘画工具进行创作。 2、体验和欣赏不同风格作品的艺术美。 蜡笔水粉画和铅笔水彩画各一幅；蜡笔、钱币、水彩色、水粉色、铅画纸。 幼儿尝试选择不同的材料绘画。 是否能选择不同的材料进行绘画，感受不同材料所带来的不同体验。 漂流瓶 通过玩水的"漂流，让幼儿体验到玩水的乐趣。 每人预备一个可以拧紧盖子的塑料瓶。 在纸上画一个表达自己意思的图像，并签上自己的姓名，分别塞近各自的瓶里，拧紧瓶盖后将漂流瓶放在水里，用力拨动水面，让瓶子向对方漂去。 是否能用绘画的形式精确的表达自己的意思。 会变魔术的水 通过试验的方法，知道盐可以增加水的浮力，让有些沉下去的东西浮起来。 大脸盆两个糖、盐、味精若干、一次性杯子每组一个、水、鸡蛋一组一个、小脸盆毛巾。 将糖、盐、味精分别放入水中，观看鸡蛋在水中的状况。 幼儿对试验活动是否有爱好。 泥浆水变清了 鼓舞幼儿探究、尝试用各种材料使泥浆水变清的方法。 明矾、活性炭、纱布、纸巾，试验杯、搅拌棒、泥浆水、记录纸等。 在试验中尝试使用各种材料使泥浆水变清。 能乐观尝试试验，并在试验过程中进行记录。 幼儿园区域活动方案8 幼儿爱玩玩耍，他们每天都盼望着这一时刻的到来。如何让幼儿快乐地参与玩耍，把握玩耍中的玩耍规章，是我们本学期玩耍的主要目标。 一、本学期主要开展以下玩耍： 娃娃家、星星舞台(表演角)、银行、美容美发、 我爱读书(阅读区)、计算角、巧巧手(手工区)、结构区 二、每月工作支配： 九月份：开设：娃娃家、表演区、手工区、结构区、阅读区、计算角 1、关怀幼儿了解各区域的位置及作用。 2、熟识各玩耍的材料，知道各种材料的使用方法。在玩耍结束后，能有序地将玩耍材料整理整齐，并知道疼惜玩耍材料。 3、能乐观地参与各玩耍活动，体验与同伴玩耍的欢快。 4、能一页一页翻看图书。 十月份：开设：娃娃家、表演区、手工区、结构区、美容美发、 阅读区、计算角 1、结合主题，丰富各玩耍的"材料，进一步生疏使用方法 2、熟识美容美发玩耍的材料及使用方法，有主动参与玩耍的愿望。 3、迁移生活阅历，丰富娃娃家的玩耍内容。 4、能依据自己意愿选择玩耍、扮演角色、能依据玩耍规章进行玩耍。 5、巩固对数序的熟识，排序17的数卡并匹配实物卡。 十一月份：开设：娃娃家、表演区、手工区、结构区、美容美发、 阅读区、计算角 1、观摩同龄班玩耍，相互沟通阅历，共同提高。 2、进一步把握玩耍中的规章，明确各材料的正确使用方法 3、能迁移生活阅历，丰富美容美发玩耍内容。 4、疼惜操作材料，玩耍结束能放回原处。 5、仔细观查画面，大胆说出画面内容。 十二、元月份：开设：娃娃家、表演区、手工区、结构区、银行、 计算角、阅读区、美容美发 1、开设银行玩耍，了解规章，学习如何使用银行卡。 2、在老师的指导下，能大胆进行各玩耍间的交往。 3、与老师共同进行玩耍材料的收集与整理，对损坏的玩耍材料进行修补。 幼儿园区域活动方案9 美术区 1、折纸：供应彩色手工纸、剪刀等； 2、玩泥：供应橡皮泥、泥工板等； 3、粘贴：废纸、色纸、香糊、湿巾等； 4、装饰画：供应钩线笔、油画棒、图画纸等； 5、吹画：供应广告颜料、墨水、图画纸等。 训练幼儿的观看推断力气及手眼协调力气。 初步学习用正方形的折叠方法。 初步学习吹画的技能，能选用颜色来进行装饰。 引导幼儿运用搓、团、压、印的塑造技能表现物体的主要特征。 科学区 1、好玩的磁铁：磁铁、各种含铁的和不含铁的物品等； 2、好玩的水：水枪、注射器、有孔瓶子、小水桶等； 3、颜色变幻：主色颜料水、玻璃瓶、棉签等； 4、溶解现象：盐、沙子、果冻、食用油、洗发水等； 5、虹吸现象：玻璃杯、塑料卡纸等。 尝试运用多种方式感知探究磁铁的特性。 能运用多种工具了解水的特性，探究玩水的多种玩法，体验玩水的欢快。 激发幼儿对色感的爱好，尝试用主色调配变成另一种颜色。 训练幼儿的观看力气。 益智区 1、图形分类：分类盒、不同形状的图形等； 2、数字分类：数字分类盒、写有数字的汽车若干； 3、图形排序：排序卡、图形粘贴纸等； 4、图形拼图：七巧板等。 学习不受大小和颜色干扰，要求幼儿按形状特征进行分类。 培育幼儿学习依据数字投放相对应物体的数量。 学习有规律的图形排序。 语言区 1、看图叙述：供应语言图书等； 2、故事拼图：供应拼图等； 3、表演叙述：供应指偶表演台、小指偶等； 4、双语认读：字卡、英文字母卡等； 培育幼儿宠爱看图书，初步学习按挨次翻阅图书并能边看边叙述图片的主要内容，教育幼儿疼惜图书。 初步学习用小指偶来进行表演，并能讲出简洁的故事内容。 激发幼儿对文字、英语的爱好。 建构区 供应自制的大型纸箱积木、小型积木；供应中型、小型塑料花片以及一些关心材料。 在模拟结构中学习各种基本的建构技能和建构物体的基本特征。 能依据意感或命题进行有目的建构活动。 培育幼儿的留意力、观看力、作力气以及动手操作力气。 教育幼儿懂得疼惜玩具和与同伴友好的行为习惯。 音乐区 供应：录音机、音乐磁带、各种打击乐器、节奏卡、头饰、纸制服饰等； 引导幼儿自由选择乐器，学习用不同打击乐器演奏2/4拍的歌曲，体验合作的乐趣。 培育幼儿大胆表现，激发幼儿宠爱祖国、家乡的奇妙情感。 幼儿园区域活动方案10 区域活动是幼儿园的一项重要活动，目的是为了培育幼儿的各种力气，开发幼儿思维，老师课结合主题活动内容，对幼儿实施的一项综合性比较强的活动，活动过程中老师都是先依据各班幼儿年龄特点、人数、技能和当地资源进行开展的，为了把这一活动搞好，有效果、有成色因而特定方案如下： 1、 区域的设置要符合要求： 我们在开展区域活动中，老师依据各班状况和幼儿年龄特点，在活动室,为孩子创设足够的区角活动空间，要求每班至少创设五个区角，特色要求鲜亮，并做到与主题活动紧密相关，孩子可以随时进行自由选择活动区域、活动材料，自由找合作伙伴，但是每个班级必需要创设两个固定的活动区域，为幼儿随时使用。 2、 区域活动的标志设计： 为了更好地开展活动，幼儿便于参与，选择，因此在活动每个区域都设立的一个标志性的标志牌，在区域活动的标记符号设计上，要求老师细心思考，标志力求新颖，幼儿一看就明白，便于幼儿活动，告示栏和识别证能真正发挥作用。孩子能依据自己的爱好和意愿自主选择活动区并有序进入。 3、区域活动材料的投放： 在区域活动的材料投放上要丰富多样，可以发动孩子和家长关心搜集，每个区角材料投放要满足幼儿需要，半成品材料及废旧物品要平安卫生，有环保意识和共用性，并达到本活动区材料的需要。 4、区域活动的活动过程： 老