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幼儿园教师教学反思(汇编15篇)幼儿园老师教学反思1 “树真好”是大班主题活动“有用的植物”中的一个活动，目标是“能用完整的语言表达自己对树的熟识，感受树给人们带来的好处”。我细心设计了以下几个环节：第一环节，请幼儿说说身边的树，回顾自己在哪里见过树，说说自己熟识的树的.名称等；其次环节，请幼儿理解图中的内容，并欣赏散文前四段；第三环节，请幼儿依据图中的内容学习有关“树真好”的话。接着，我开展了分组教学，期盼细心设计的活动能够顺当开展。 活动开头了。我拿出一个“树”字，问幼儿：“这是什么字?”他们异口同声地回答：“树。”我接着问：“你们在哪里见过树?”每天说：“我家门前有一棵树，我很宠爱。”我忙问：“你为什么宠爱?”“由于可以长种子。”我说：“今日，老师请你们看一看这些树是不是你们宠爱的树，认不熟识它们，好不好?”孩子们齐声说好。接着，我逐一出示幻灯片，引导幼儿熟识橘树、桃树、铁树、柳树、枫树等，并趁机引导幼儿把正确的树名组织到相关的句子里去，以丰富幼儿的语言。如，“桃树上开满了鲜花”“铁树有着长长的、硬硬的叶子”“秋天到了，枫树的叶子变红了”，等等。接下来消逝的椰子树图片让幼儿迟疑了许久，他们说“有点像铁树”“有点像羽毛”。我提示道：“它长得像铁树。看，树上有什么?”宋宋受到了启发：“是海滩树吧?”我告知幼儿：“它长在海滩边，叫椰子树。”看完六幅图片后，我换了个话题：“我们看到了这么多漂亮的树，真好!为什么叔叔阿姨要种这么多树，而且要到处种树?”云云说：“由于他们宠爱。”宋宋说：“由于可以把太阳挡住，为我们遮阴。” 以上是活动第一环节的一段实录，我主要围绕幼儿身边的树开放，从“你在哪里见过树”“是否熟识屏幕上的树”“为什么种树”等几个问题入手，与幼儿开放对话。在同伴的互助反思中，我感觉到尽管活动开展得还算顺当，但问题也很明显。比如，导入部分在绕圈子。我在引导幼儿熟识树的名称上花了很多时间，内容与“树真好”的主题有些偏离，并未紧紧围绕树的好处开放。熟识到这一问题后，我立即进行了调整。在另一组分组教学活动中进行了尝试。 活动开头了。我拿出一个“树”字，问幼儿：“这是什么字?”他们异口同声地回答：“树。”我惊奇地问：“为什么要种这么多树，而且要到处种树?”鑫鑫布满感情地说：“为了让我们的世界变得更美，所以要种树。”我点头：“你觉得大树能让环境变得更美，是吗?伟伟，你觉得呢?”伟伟说：“可以挡住沙尘暴。”我笑着说：“是的，树能挡沙尘暴，上次我们做过调查。”耘耘说：“树可以关怀我们遮太阳。”我用手遮着头顶说：“可以给我们带来阴凉，防止太阳把我们晒伤。”每天轻声道：“树可以挡住龙卷风。”我接着问：“是啊，树的本领真大。它还有什么本领呀?”耘耘补充道：“树能给我们供应果子。苹果树能长苹果。”我赐予了确定：“我们四周有许多果树，每天能给我们供应水果，让我们吃了身体健康。你们知道树还有什么本领吗?”怡怡说：“树还可以做些东西，比如做成小鱼贴在墙上。”我回应道：“把树切成一片片薄薄的，做成工艺品，然后用来装饰，对吗?”“树可以制造氧气。”“树能做船。”孩子们兴致勃勃地说着树的作用，他们的已有阅历被激发了。 从以上师幼对话的状况来看，幼儿不仅乐说，而且有话可说，虽然谈论的范围缩小了，但争辩的方向更明确了，更有意义了，对下面活动环节的开展具有承上启下的作用。内容与目标“携手共进”，使活动重点更加突出，从而推动了目标的达成。 幼儿园老师教学反思2 本学期是我们幼儿园进展的一学期，虽然班务工作特别重，可是也激励我们幼儿园内每一位老师努力工作，从而促使我们完成这一学期的教学工作。 优秀的老师才能够培育出更多优秀的同学，我们园内老师资质都不错，可是缺乏工作阅历，时间最长的老师也仅有两年的工作阅历，所以为了让老师更快的成长，我们幼儿园对中班老师做团体培训，培育老师的教学本事，指导她们教学方法，同时让优秀的老师共享自我的教学成果和心得，并且把优秀的教学方法整理成册供老师学习参考。每个月我们都会对老师进行考核，查看老师在教学和自我提升方面有什么进展，乐观发扬老师勤学精神，让老师在教学中不遗忘提升自我。对于取得优异成果的老师会赐予嘉奖，对于成果差的老师会做工作调整，并设置惩处。督促每一位老师乐观努力学习。 很多时候家长都是我们不容忽视的群体，同学在学校内的表现，学习成果等都应当对家长做汇报，让家长能够从中了解。依据过去情景，有些家长由于工作劳碌，没有时间主动联系学校，到学校查看同学情景，可是又想要了解，各班老师都应当把这些情景反馈给家长，同时与家长沟通，征询家长对我们幼儿园的教育看法，博取家长看法，改善教育中的不足，提升教学质量，同时让家长了解到具体情景，明白我们的教育工作，乐观协作我们教学。 对于教学，我们需要重视小伴侣在课堂学习的成果，如何让他们更好的学习，让他们集中精力学习，这是我们一向都在争论的问题，由于很多时候课程枯燥小伴侣并不宠爱，就会分神，或者在课堂上开小差。为了给变现状，我们这学期，实行趣味教学，经过一些趣味的典故，或者教人向善的故事，极大的.吸引了小伴侣的学习热忱，让他们的学习效率得到了提高，便利课程开放，为了让老师上好课程，每个老师都必需预备教学课程。 在幼儿园，我们要教育同学学习，也期望同学能够与家长更好相处，举办亲自活动，拉近同学与家长之间的关系，同时也让家长从活动中了解到自我孩子的情景，从而更好的协作我们教学，在三四月份我们幼儿园进行了学校绘画互活动，让同学与家长共同参与，经过活动，不但让小伴侣欢乐，也让各位家长了解到了自我的孩子的情景，同样也对我们幼儿园的教育工作有了更多的认同，得到了很多家长的赞扬。 一学期的工作虽然重，可是在各位老师乐观参与下，我们幼儿园很好的完成了工作任务做好了每日的工作量。 幼儿园老师教学反思3 幼儿对于图形，有着一种与众不一样的爱好，而找图形这个活动正好迎合了小伴侣的爱好，在玩耍中让幼儿能够熟识图形，了解图形，感知图形的特点。我细心预备了这个活动，提前预备了很多的教具、学具。在活动的一开头，我经过“图形国王”送来的礼物这一玩耍来吸引幼儿的留意力，再引导他们依据礼物的特点熟识三角形、正方形、圆形。这首先为下头的“奇异的箱子”玩耍打下了一个基础，巩固了幼儿对图形的熟识、感知图形的特点，利用图片、周边环境等让幼儿找图形。在接下来的过程中，我又用“查找图形”玩耍（一个由三种图形拼接的机器人），让幼儿熟识各种图形，明白图形的结合能够构成不一样的形体。在过程中，我让幼儿自我去操作，自我去观看发觉问题，做到让幼儿自我动手动脑，探究问题。在最终的幼儿自我动手操作的.过程中，我给每组小伴侣都支配了任务，预备了可操作的活动材料，让每个幼儿都有参与操作的机会，最终完成任务。我发觉我班的小伴侣都把握地较好，在幼儿动手操作时，小伴侣完成的都比较好。 在每一次上课后，我们就会发觉自已要改善的地方和留意的地方，于是为下一次的活动而努力。在本活动中，幼儿对图形的熟识和特征已经有了必需的认知，能依据图形的特征，找出各种图形。课堂上经过生动的谈话、玩耍等情境，使幼儿提高学习爱好，产生探究新知的欲望。幼儿在熟识的基础上，经过供应学习材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究进行活动的制作过程。让幼儿在玩中学，学中玩，为幼儿学得简便、学得快乐，幼儿的进取性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的仆人。同时我在课堂教学中，留意爱惜幼儿的看法，开发幼儿的制造力，鼓舞幼儿擅长发觉与众不一样的现象。可是本节课，我的语速有点快，语言不够精练，语言不够生动，环节的设计还能够更加生动趣味，并且我的应变本事也有待加强，在复合图形的识辨中却暴露了一些不足：我呈现的是一个复合图形（机器人），由于临时转变了教学思路，再加上勾画线条的不太明显，之后让幼儿都难以数清楚机器人是由多少块三角形、正方形、圆形组成的，所以我将自由练习改成了团体练习，让大家一齐来数一数，做一做。本次找图形活动让我明白了，仅有在不断仔细深化的反思中，教育不断在更新进展，也正是由于一次次的总结阅历，我们才能在其中得到培育，漫漫成长，才能找到或者接近有效完善的教学途径。 幼儿园老师教学反思4 幼儿园美术教育的主要目的在于培育熬炼孩子的观看、记忆、想象、表现和制造力气。我想老师应尽量避开呆板单纯学习绘画技巧的教学方法，而应充分调动幼儿的乐观性，让他们开放想象的翅膀。在以往的教学中，我有以下教学反思： 1、爱好是活动顺当进行的前提条件 我认为老师要依据时令和季节的变化，因地制宜，因时制宜，在教学过程中，要擅长引导孩子们去观看、熟识、体会生活中各种奇妙的东西，开阔他们的视野，以提高他们对绘画的爱好以及熟识美和表现美的力气。老师还要擅长发觉幼儿感爱好的事物，引导幼儿多看，养成擅长观看的习惯，不仅能观看单一的物体，还要引导其观看物体的各个部分及其相互关系。如在画活动中的小伴侣时，幼儿以某一处小伴侣玩的状况为主要创作对象，但在丰富画面时还要再画一些其他小伴侣的活动，使布局得以更加合理有序，内容更加丰富。 2、制造愉悦、宽松的心理环境 什么是对、什么是错，这些想法在幼儿头脑中原本就没有。假如成人不横加干涉，我想他们会自己创作，自动调整自己的行为，从而得到最大限度的进展。所以我们老师要正确面对儿童画中的“出格”“错位”的现象。儿童作画时经常会消逝一些好玩的现象：小 孩的耳朵画成小动物的耳朵，鸭子长成尖嘴巴；兔子尾巴细又长；白天时画出个月亮消逝这种状况时，成人往往无法理解，有人甚至急于订正，但我觉得我们老师不应打断幼儿的绘画活动，急于订正其绘画内容，应当在事后引导他去观看、了解相关事物的特征，让他们在生活中通过观看、学习积累起丰富的科学学问。所以，面对儿童画中的“出格”，我认为老师要多加鼓舞。 3、幼儿绘画活动中的说是特殊重要的 在美术活动中，把握好幼儿的“说”，对培育幼儿的绘画爱好，提高幼儿的绘画水平， 进展幼儿的口语表达力气，促进幼儿思维的进展，有着不行低估的作用。 老师在运用多种手段、媒体给孩子许多感性熟识的基础上，让孩子进行自由的想像，说说自己的想法。这时要给孩子有充分说的自由，老师千万不能说“不行能”、“这是不对的”等话语来否定孩子的想法，对具有制造性的、离奇惊奇的想法，要赐予确定、鼓舞和观赏。让孩子感觉到这样的异想天开是对的，从而使孩子养成发散性思维的习惯。为了让每一个孩子都有说的机会，我想可以接受自己说，和旁边小伴侣说、小组说、以大家说的形式让孩子发挥自己的想像力，同时也吸取别人的想像力。 4、以开放的形式提问能激发幼儿的学习爱好 在教学中，老师应设计一些丰富多彩的开放性问题，激发幼儿 联想、制造，从不同角度、不同途径探究问题的不同答案。如在画手指造型想象画时，老师用手摆出几种造型，然后让幼儿发挥想象力，想像什么，幼儿则可以依据自己生活阅历的积累，得出不同的答案。新颖好玩的提问，可使幼儿感到新颖，促使他有爱好去探究，极大的调动他们投入教学活动的乐观性。 5、老师不能忽视的一种绘画形式意愿画 意愿画教学既能满足幼儿表达的愿望，又不受任何形式的束缚，有利于进展幼儿的想象力气和制造才能，老师应把握好每一个教育的契机，从幼儿感爱好的事物入手，达到培育幼儿创新力气的.目的。比如，在讲过龟兔赛跑的故事以后，其中有一个小伴侣问我：“老师，小兔子真有这么笨吗？他不会到终点时再睡觉吗？”当时，我不知怎么解释才好。后来我依据幼儿的这个提问，设计了一个意愿画题目龟兔的其次次赛跑，让幼儿开放想象，把龟兔其次次赛跑的过程和结果用绘画的形式表现出来。结果，在这次的绘画活动中，幼儿充分想象，不仅画了出来，同时还编成故事讲了出来，收到了意想不到的效果。 6、认真欣赏孩子的每一幅作品，并恰当地加以评价 老师应用欣赏的眼光来看待孩子的每一幅作品，即使发觉幼儿表现中的错误，成人也不必大惊小怪、否定幼儿的作品，而应当在充分观看和欣赏画面后仔细询问幼儿的画法并作出具体的评价。事后，我们可以引导他去观看、认知相关事物的特征。成人过多的关怀与干涉只能使幼儿失去创作的源动力，扼杀了幼儿的艺术创作潜能。 在美术教学中，我深深体会到幼儿园美术教育并不是教幼儿什么惊人之作，而是使他们能够发觉自己的潜能，建立大胆制造的信念，养成坚韧不拔的毅力，为将来无限的进展制造可能。 本节课我已经上过很多次了，但是每次上课都有不同的想法和教法，每次上完都有新的收获，我想这就是老师的欢快。 幼儿园老师教学反思5 教育是一条不断进展和更新的道路，为此，教育的思想上，确定要保持更新，并时时反省自己。 作为幼儿老师，在思想上，我乐观保持自身得到学习习惯，紧跟进展，完善自己的教育力气。同时我还通过自身对思想的学习，树立了良好的世界观、价值观、人生观。并在生活中培育了自身优良的个人品德。 另外，为您能加强自我的反省，我乐观与其他老师争辩和请教，通过沟通来熟识自己的不足，并级的改进和调整自己的的教育思想。 除了思想方面，我也特别重视教育方式和方法的改进。今年的工作中，我经常会抽空阅读教育和心理类书，通过乐观的为自己“充电”，达到不断更新自我的目的。 此外，我还利用假期参加了培训，以及xxx的听课活动，了解其他老师的课堂，也关怀我进一步的熟识到自身的不足和缺点。 幼儿的健康始终是家长和老师们牵挂的问题，尤其是近年来的状况，更是让人不禁提高了警惕。为能保证好我班幼儿的健康平安，除了做好幼儿的健康卫生教育以及身体熬炼外，我自身也在乐观的补充幼儿健康及各种疾病的防护学问，充实自己的头脑，提高对各种幼儿常见疾病的辨别和预防力气。 一年来，我始终坚持的学习，并在家长群中和家长们共享自身所学。一年来，我班幼儿不仅在卫生习惯上有了很大的"提升，生病感冒等状况也削减了许多。 回顾这一年，可是说是成长的一年。作为幼儿老师，在教育幼儿的同时，我自身也在不断的学习和成长！只有乐观的更上学问的进展，才能算是一名真正的老师，一名成长型的幼儿老师！为此，在接下来的教育道路上，我也更加严格的要求自己，让自己在幼儿教育的事业中，贡献自己更多的力气！ 幼儿园老师教学反思6 学习有条理地整理、整理物品，养成物归原处的好习惯。依据目标我为此活动的重难点定为：依据物品的共同用途分类。我以观看ppt拉开了活动，想要观看这些图片使幼儿感觉到“乱”这个词，激发起幼儿整理的欲望。之后是豆豆家很乱想请小伴侣们来帮忙整理，我一次出示各类物品的图片，请幼儿说说物品的名字并说说它们的用途，那里反复的要求幼儿说它的用途有点啰嗦。课后老师们与我沟通到这环节是否先将这些物品出示在三张背景图上，请幼儿分类，再说说为什么这么分的其次环节我支配的是物品大分类，请幼儿自我把这些物品合理的送到每间房间里，并说说它的用途给物品分类，有幼儿在说水壶是放在煤气灶上烧的，我没有精确的找到这点，提及幼儿物品摆放的合理性。第三环节是我会整理，我在请幼儿放了5种物品后说：“那里还有许多物品，此刻请小伴侣们一齐来整理一下。”有次过渡到幼儿自我整理，我要求幼儿每放一种就说说它的用途，贴的时候要整齐贴，细心叠放，经过孩子争辩而得出的结果，孩子们的印象也比较的深刻，也明白去遵守这个规章。 我依据儿歌的资料进行了活动前教具的预备，用图片的形式将儿歌表现出来，顺当地引导幼儿理解并把握了儿歌的"资料，简便地解决了活动的重点。在我的引导下，活动中幼儿能将自我的照片、物品进行简洁的叙述和比较，并能说说"自我在家会做哪些事"。经过让幼儿自由叙述，满足了孩子们"我要说、我想说"的欲望。之后我就借助课前依据儿歌的资料制作了相关的图片（爸爸、妈妈、奶奶、我、衣服、小脚、桌子、花灯），在我朗读儿歌时，按儿歌挨次一一出示，这样幼儿就能很简洁的看着图片把整首儿歌念出来。我还在活动中带孩子们团体朗读，并且接受了接力朗读和单人朗读的方式，激发了幼儿朗读的爱好，加深了幼儿对儿歌的记忆。 幼儿园老师教学反思7 一本没有人打开的书叙述了一本不知从何而来的书被遗忘在森林里：土黄色的底子，上面有花朵与藤蔓作为装饰。有一天，一阵风吹开了它，兔子之类的小动物和一个孩子在书前经过这本书里毕竟写了什么呢？谁也不知道那本书里毕竟写了些什么，可是，当你和孩子看完一本没有人打开的书后，却能够想像出那本没人打开的书的内容，它可能描绘了孩子的一个梦，也可能是我们想象的任何情节。 针对这本布满奇异颜色的书名，也是一个满怀期盼、驰骋想象的话题。书中用最简洁的线条，最直白的语言，勾画出一个布满想象力的儿童世界。只要每位小伴侣用心地读故事中的每一句话，就会不停地读下去，并对故事开放丰富的联想，它可能描绘的是孩子的一个梦，也可能是我们想象的任何情节。 苏霍姆林斯基说：“儿童是用颜色、形象、声音来思维的。”绘本是一种文字与图画并重的艺术，图文之间有着不行分割的关联，它们相互衬托，共同营造氛围，共同来叙述一个故事。我依据故事的情节对绘本进行分段教学，运用猜想、争辩等方式引导幼儿合理想象并创编故事，从而为绘本蒙上了一层更奇异的颜色。 有个比方说得好：绘本中的一幅幅图画就像一颗颗珍宝，文字就像一根细瘦长长的线。没有线，穿不成项链，没有珍宝，项链也就不存在。图画是绘本的生命，给静止的文字增加了无限的想象空间和无穷的魅力指数。人物性格栩栩如生，跃然纸上，还增加了更多的画面空间、想象空间，画面不再是单一的、静止的，而是延展的、活动的。 读书，是学问的重要来源，也是写话内容的重要来源。绘本图文并茂，符合儿童的认知规律；布满着才智的芳香，启迪着人生；语言凝练简洁，插图耐人寻味每个儿童都是读图的天才。因此，借助此环节，让幼儿自己发觉阅读绘本的方法：读文字、观颜色、品画面，为后面自己阅读绘本打下基础。 幼儿园老师教学反思8 托班幼儿难带，这似乎已成为幼师们达成的共识。这边刚劝慰好哭哭啼啼的孩子，那边已经尿裤子了；喂饭的勺子刚拿到手中，后面已经在你背后吐了起来。 刚拉开一对打架的，那头又多了两排牙齿印，问题接连不断的发生，让幼师们每天都在手忙脚乱中度过，很多幼师都可怕这门苦差事。 为了让这门苦差事变得不再苦，本文对“幼儿园老师怎样带好托班”的系列问题进行了阐述。 一、托班幼儿的这些行为，你了解吗？ 一提到托班，幼师们就会想到，托班幼儿难带，干的事也是最多，最杂的。不仅要哄哭鼻子的幼儿，也要帮幼儿换尿裤、还要给幼儿喂饭，可是，你想过他们为什么会这样吗？ 接下来，让我们一起来了解“藏在托班幼儿心里的隐秘”，在有的放矢的对其进行引导，比单纯被动的哄孩子，可谓事半功倍。 1、哭哭啼啼托班幼儿，第一次离开亲人，来到生疏的幼儿园，开头过集体生活，难免会有哭哭啼啼的表现，这是很正常的。 不过，幼儿的哭也有很多种，幼师们要辨别不同哭声，找到让幼儿停止啼哭的方法，以达到事半功倍的效果。 期盼性的哭声解读：期盼老师留意，希望老师抱抱、搂搂、亲亲自己；担忧妈妈不要自己，盼望家长早点接他回家。 对策：幼师要多抱抱、多搂搂、多关怀幼儿，说：“××乖，妈妈会早点来接××。”幼儿得到了满足，知道妈妈还会来接他/她，就会慢慢宁静下来。 哭声解读：有些孩子试图摆脱在幼儿园所处的孤立境地，连续保持原来那种被家人照看的家庭生活，向老师家长表示。 常表现为：在家长送入园的一刹那，高声喊叫、搂住脖子、撕扯衣服而当家长一旦离开，他却立即停止喊叫，不哭也不闹。 请输入标题对策：这样的孩子比较灵敏，一旦发觉这种方法不灵，他会把依靠转向老师。因此，针对这样的孩子，幼儿园老师要取得家长的协作，让他们放心的离开幼儿园，不要回头看孩子，更不要留在幼儿园。 感染性的哭声解读：有的孩子看到别人哭，他也跟着哭；看到大家玩，他也跟着玩；听到别人说的话，他也有同感，继而跟着小声哼哼。对策：这样的孩子仿照力强，创新意识差。 那就发挥他的特长，暂且不去管他，让他仿照一会儿。一般只要把握好上面这两种孩子，第三种孩子会自然适应园中生活。 大哭大闹的哭声解读：这类孩子一离开亲人就大哭，还大叫“宝宝要妈妈，要外婆”“宝宝要回家”，甚至躺在地上撒野，即便老师抱着他劝慰他，他仍舍命摆脱。 对策：这就需要家长狠下心来，还有很多学问共享陆柒叁柒壹叁叁壹玖，不管幼儿哭得有多厉害，都要离开幼儿园。另外，幼师除了哄幼儿外，还要陪幼儿玩一些小玩耍，让幼儿感到欢快，自然就好了。 断断续续的哭声解读：这类孩子哭哭停停，午餐时哭哭，午睡起床后哭哭。 对策：针对这种类型的幼儿，幼师要准时稳定幼儿的心情，有时侯要用一些“善意的谎言”。比如：孩子哭着找妈妈，就可以说，恩，好，我给妈妈打电话，妈妈一会儿就来，咱们先喝完水，在这坐着等妈妈好不好。 哭声停了，还要做好以下几点： 幼儿的哭声好不简洁安静了，这是，幼儿老师也不能闲着，得“趁热打铁”，抓紧进入下一环节的工作，让幼儿开头进入新的玩乐环节，让幼儿有得玩，玩得兴奋，让他们遗忘那不欢乐的一幕。2孤独郁闷这种孩子与上一种相比恰恰相反，并形成了鲜亮的对比，这种孩子有的天生内向，不爱说话，性格孤僻。 有的则是父母工作太忙，疏忽了与孩子间的沟通沟通，久而久之孩子就形成了这种性格。 对策：针对这种状况，老师要经常与家长沟通，让家长协作找到主心结，然后对症下药，使其慢慢变得活泼起来，慢慢摆脱那种孤独，愁闷的心理。 3唯我独尊这种孩子是家里的“小皇帝”，“小公主”，六个大人围着一个孩子转，在家里说一不二，动不动就大哭大闹，爷爷奶奶都俯首称臣，在幼儿园想干什么就干什么，没有组织性，没有集体的概念，和小伴侣也不团结，特别霸道，而且有一点“破坏性”行为。 如：老师搭建好的房子有意推倒，同伴制作的东西宠爱拆掉。对策：这就需要我们老师正确的引导，教他们适应集体生活，懂得团结小伴侣，让他们养成敬重老人的好习惯，使他们在幼小的心灵里懂得孝敬老人是一种传统美德，可以通过故事，儿歌的形成引导他们。 同时，也要做好家长工作，提示他们过分溺爱孩子的严峻性，只要家园协作好。孩子很快就会向正确方向进展的。 4、过于好动这些幼儿比较活泼好动，其中，男宝宝较多见。幼师们常常说，这样的幼儿聪慧，长大了能出人头地。聪慧好动的幼儿，人见人爱，但过于好动，一刻也不消停也是件麻烦事。 对策：遇到这种状况，就需要与家长沟通，同时也需要对孩子的表现作纵向比较，要急躁地与孩子多沟通，沟通，使其有静有动，使其知道哪些是危险的，哪些是不能碰的，并通过故事，动画片等举例，使其真正了解，并能够健康活泼的成长。 二、带好 托班，要把握这些技巧托班幼儿年龄小，自理力气差，不会自己上厕所，不会自己吃饭，不会自己穿脱衣服,面对这也不会，那也不会的幼儿，幼师们总是手忙脚乱，无所适从。 其实，带托班也和带小班、中班、大班一样，无非就是幼儿的吃喝拉撒睡学，只不过托班幼儿需要更多的关怀、疼惜和宽容，需要幼师更有急躁的引导。 因此，从幼儿的吃喝拉撒睡学等多方面制定托班方案，把握带托班的一些技巧，会让你带托班变得得心应手！ （一）生活习惯方面幼儿来自不同的家庭，接受的家教也不一样，使得幼儿的生活力气参差不齐，更有不少幼儿还养成了种种不良的生活习惯，这给他们入园后适应集体生活带来了许多问题，甚至影响学习和生活。 2.5岁的幼儿，正处在秩序感进展的关键期，培育幼儿的自理力气是托班保教保育工作的重点之一。 1、饮食习惯的培育 树立榜样作用：托班幼儿的吃饭问题，不仅令家长们担忧，也让幼师们揪心。针对不同幼儿的吃饭问题，幼师要接受不用的应对方式。幼儿饭量小，不强迫；幼儿挑食，不责怪，不强行制止，而是顺其自然，逐步指导。 如：幼儿不爱吃青菜，可在平常用餐时，通过树立榜样示范的作用“表扬别的小伴侣，你看xxx也吃青菜，多香呀，由于xxx爱吃青菜才长得高，你想不想也长得高高的呀？”过了一段时间后，这些也变得宠爱吃青菜了。 物资嘉奖：托班幼儿特别宠爱老师嘉奖的小粘贴，不爱吃菜的时候，比如说：有的孩子不爱吃胡萝卜，我就把即时贴剪成胡萝卜的形状，当他把胡萝卜都吃了的时候，我就把胡萝卜粘贴嘉奖给他，孩子特别兴奋，久而久之，孩子就习惯了吃胡萝卜的味道，也就改掉了拒绝吃胡萝卜的习惯。 因此，幼师们要好好利用小粘贴的吸引力，关怀孩子克服了挑食、偏食的毛病哦！ 学会正确咀嚼：在托班，常常看到幼儿不会嚼饭，嘴张不开，或者只用前门牙嚼饭，不仅影响幼儿吃饭的速度，还对幼儿的口腔进展不利，长大后会影响面部美观。 这时，幼师们可在饭前和幼儿玩“咬一咬，嚼一嚼”的小玩耍，让幼儿夸张的张大嘴巴，嚼一嚼，以训练幼儿的打开口腔，用大牙咀嚼。 久而久之，孩子们就学会了正确的咀嚼方法，进餐速度变得快多了。 定时、定位进餐：幼儿定位进餐的习惯，不仅有利于老师有针对性地进行指导，保持环境清洁卫生，还有利于培育幼儿吃饭时集中留意力，促进胃肠分泌活动。 安静进餐：吃饭时，托班幼儿爱讲话，宠爱交头接耳。幼师不妨给幼儿将漏嘴巴的故事，教育幼儿向故事中的小妹妹学习，不做漏嘴巴的孩子。 此外，在托班，也时常看到狼吞虎咽的幼儿，幼师可通过表演玩耍“我这样吃饭”，教会幼儿吃饭时细嚼慢咽，以提高幼儿的进餐质量。 不铺张粮食：在进餐活动中留意孩子的个体差异，估量他们的食量进行盛饭也能使幼儿进餐信念大增，第一碗不宜过多，若一碗吃不饱，要举手添饭。 避开幼儿看到太多的饭菜产生畏难心情而影响食欲。此外，还要告知幼儿，每次要把碗里的饭吃完，才能离开桌子。平常，可让幼儿欣赏悯农，教育幼儿疼惜粮食，不把饭粒弄到桌子上、或地上，也不留剩饭。 学会自己吃饭：有的孩子有意不吃就等着老师喂，这就不能顺着他的脾气，要培育他独立吃饭的"好习惯。在日常生活中，创设相应的环境供幼儿参与操作。 比如：娃娃家玩耍，用废旧雪碧瓶，制成可爱的张嘴娃娃，再供应小勺，小豆，米粒等，幼儿在喂娃娃的同时，使用小勺的技能也得到了提高，并且知道用正确姿势吃饭，可提高幼儿吃饭的速度，也可逐步改善幼儿吃饭掉饭粒的不良习惯。 养成爱喝白开水的习惯：班上幼儿不爱喝白开水，着实令人头疼。幼师要想让幼儿喝水，对幼儿说不喝水会生病等，往往劝告不了幼儿，这还得多动动脑筋。 如：“你现在不喝水，我们给肚子里的“大口袋”喝水好吗？等他喝了水以后，我就让他鼓起小肚皮，然后我轻轻地拍拍他的小肚皮，竖起大拇指，夸你真棒，这样他既把水喝了，又觉得自己真能干。 读懂幼儿的行为：有的孩子吃饭慢，就去喂喂他，但有的孩子吃饭慢，或许是碗里面有些食物他不想吃，要告知他不能挑食，或让他说出不想吃的缘由。 有时吃饭时一拍肚子，说明他要去小便，有时喂他饭，好好的他就吐了出来，这就表明他已经吃饱了。有时，幼儿的一个动作，就能表达他/她的需求，因此，幼师们在与幼儿接触的过程中，要学会读懂幼儿的每一个动作，让带班更顺当。 2、卫生习惯的培育 饭前便后要洗手：幼儿在家里是由家长关怀他们洗手，入厕的，他们是完全被动的。幼儿还有“吃手”、“挖鼻孔”等坏习惯，不但不卫生，举止也很不雅。 幼师可通过我的小小手活动，强化幼儿的自我服务意识，并让幼儿初步知道自我服务的基本常识和方法，让他们知道在进餐前，户外活动后，大小便后，都要洗手。 学会正确洗手：幼儿知道什么时候洗手，但是幼儿还不是很会洗 手，借助儿歌，教会幼儿洗手的步骤和方法，可事半功倍， 如：先用清水冲一冲，再用肥皂抹一抹，两手交叉搓一搓，小手转一转，清水冲干净，甩一甩，擦一擦，我的小手真干净。让幼儿在学会儿歌的同时，也学会了洗手的步骤和方法。幼儿很快养成了正确洗手的好习惯。 学会自己入厕：对于刚入园的托班孩子来说，学会自己上厕所，是一个不小的挑战。他们要么不会蹲厕所，要么不会提好裤子就走出厕所，为了让幼儿记住正确的步骤，可以通过自己上厕所的故事，结合好玩的情景表演，或者在厕所的墙壁上贴上“怎样上厕所的图案”等，可以缩短幼儿学会上厕所的时间。 自己擦鼻涕：天气变化，幼儿很简洁感冒。一感冒，鼻子里的两条“瀑布”就出来了，若幼儿不知道擤鼻涕，也不懂得擦干净，“嗖”的一声，又把流到嘴边的“瀑布”吸了回去，看上去多恶心啊！因此，幼师们在一日活动中，要教幼儿学会用纸巾、手帕擦鼻涕。 3、睡眠习惯的培育 学会穿脱衣服：托班幼儿的自理力气较差，很多幼儿还不会自己穿脱衣服，这给午睡带来不少麻烦。幼师可以把穿脱衣服的步骤编成好玩的“顺口溜”。 如“脱衣歌”小宝宝，脱衣服，从上向下解扣子，小手在后拉袖口，衣服衣服快脱下。“叠衣歌”关大门，抱一抱。弯弯腰，放整齐。 “穿衣歌”小胳膊，穿袖子，穿上衣，扣纽扣，小脚丫，穿裤子，穿上袜子穿鞋子。原本枯燥的穿脱衣服，摇身一变，变成了好玩的顺口溜，使穿脱衣服变得多么好玩啊！ 此外，幼师还可以利用碎布缝制带纽扣的“苹果树、”“汽车”等，投放到生活操作区，让幼儿一一对应练习扣纽扣，以提高幼儿穿脱带扣子的衣服。 逐步改善原有睡眠习惯：托班幼儿刚入园，在家里的睡眠习惯也被带进了幼儿园，如，睡觉时咬被子、抱枕头入睡等。此时，幼师不要制止，要关怀幼儿逐步培育良好的睡眠习惯。 如：结合午睡儿歌，教育幼儿睡觉时盖好小被子，小手放放好安静入睡。对于宠爱趴着睡的幼儿，可通过娃娃家玩耍，引导幼儿发觉趴着睡觉的不良后果，关怀幼儿养成良好的睡眠姿势。此外，要给幼儿营造良好的午睡环境，如睡觉前放一些轻音乐，拉好窗帘，关怀幼儿入睡。 4、家园共育要重视幼儿在幼儿园和在家里表现不全都，好不简洁看到幼儿有了进步，可其次天又化为乌有了。这都是由于家园教育的步调不全都造成的，如：在园时自己吃饭，在家则要家长喂饭等等。 因此，幼师要准时与家长沟通、沟通，比如，利用家长早晚接送幼儿的时间，幼儿离园后打个电话，发条短信等等，争取家长协同协作，早日关怀幼儿形成良好的生活习惯，避开自己辛辛苦苦的劳动成果付诸东流。 （二）学习活动方面玩中学：玩是孩子们的天性，但也有孩子宠爱看书、宠爱学习。 托班的孩子留意力不能集中多长时间，一般是10-15分钟，要想让孩子去学习一些学问，就需要老师用一些方法去吸引幼儿的留意力，让孩子们在愉悦的心情中接受学问，一边玩，一边学习，老师孩子都不会累。 玩具充分：玩具要大，颜色明丽，带声音。托班幼儿对小的、零碎地、无声响的插塑不感爱好。相反，对于直观的，引起留意的声音很感爱好。 例如：玩积木，老师可关怀幼儿把积木插成各种大的形状，幼儿比较宠爱。这个年龄阶段的幼儿还宠爱自己占有一积累木，虽然自己不插，但也不情愿交给别人，这时，老师供应幼儿的玩具量要充分，避开发生不快乐的事情。 3、多听故事：托班幼儿对故事特别感爱好，尤其是讲得生动的故事，更是让幼儿沉醉。但适合托班幼儿听的故事并不多，幼师们可要多花点时间，给幼儿选择一些语言简短、简洁理解、故事情节简洁的故事。 比如，小白兔、大灰狼、小花猫等形象的故事，就挺适合托班幼儿的。举例：为了鼓舞幼儿上幼儿园,做个有礼貌的孩子。 我创编了故事小白兔上幼儿园，具体内容如下：小白兔的妈妈送小白兔上幼儿园，,小白兔可兴奋了，,到了幼儿园，小白兔很有礼貌，进门就问老师好，老师抓紧说：小白兔好，还夸小白兔是个有礼貌的好孩子。幼儿听了这个故事后，都争着来问老师好，,我准时地鼓舞他们像小白兔学习，收到很好的效果。 4、丰富幼儿活动：爱仿照是婴幼儿突出的特点，也是他们的主要学习方式。因此，我们经常开展“大带小、学校大”的区域活动，让他们通过仿照，习得别人的玩耍阅历。 同时，可经常利用春游、秋游、节日活动、外出闲逛、参观等机会，引导婴幼儿观看各种事物和现象，加深他们对四周世界的熟识，以丰富玩耍阅历。 5、供应适宜的玩耍材料：幼儿玩玩耍，总免不了要操作玩耍材料。在托班，橡皮泥、多变的结构玩具深受幼儿青睐。对于玩法单一、缺少变化的材料，如插鱼鳞、扣果子等，虽能在短时讨得幼儿的宠爱，但过了一段时间就不想再玩了。 为了保持幼儿对玩耍材料的爱好，幼师们需要从趣味性、多变性动身，细心投放玩耍材料，如“配对”、“布包包接龙”、“任凭贴”等玩耍材料。 同时，留意投放难易程度不同的操作材料，使不同进展水平的婴幼儿都能找到适合自己的材料，并在与材料的“互动”中积累各种阅历。 6、优化材料的投放与管理：在区域玩耍角，常常看到有些幼儿只是蜻蜓点水地玩这玩那，或者手里拿了一大堆玩具，结果什么也没玩成。这通常是投放的玩耍材料过多造成的。 为此，幼师们要遵循“少品种多数量、渐投放常更新”的原则。当婴幼儿玩熟几种材料后，再逐步增加新材料；当幼儿玩腻了某种材料时，老师就将这些材料收起来，过一段时间再拿出来，婴幼儿又会觉得新颖好玩了。 此外，还可以鼓舞幼儿和家长收集废旧物品，引导幼儿再加工，变成好玩又漂亮的玩耍材料，幼儿会很宠爱的。 7、遵循区域玩耍指导的原则： a、敬重婴幼儿的玩耍权，不限定婴幼儿活动的内容和方式； b、以乐观的心情和态度感染、支持婴幼儿的玩耍； c、凡是婴幼儿能做、能想的，就让他们自己做、自己想； d、给婴幼儿留有思考、操作的时间和空间，允许他们尝试错误； e、多观看，少干预，多隐性指导，少显性指导。 8、留意观看记录：对幼儿玩耍的观看，是老师有效地指导和丰富婴幼儿玩耍的前提。在区域玩耍活动中，幼师们要仔细观看幼儿的一举一动，并做好记录。 如：观看幼儿最宠爱的玩耍活动是什么？爱好点何在？他们在争辩什么？是否有选择投放材料？能否与其他幼儿合作，通过观看记录，不断反思和调整玩耍方案，准时供应适宜幼儿的玩耍材料、方式等，以促进幼儿更好的进展。 9、把握介入玩耍的时机：在玩耍过程中，幼师适当的介入与支持，可以避开幼儿操作探究的盲目性， 一般来说，当幼儿遇到以下几个问题时，幼师有必要介入并实行有效的指导： (1)当他们发生冲突或消逝危险行为时，老师要适度介入，以防止他们受到损害； (2)当他们玩耍单调、重复、缺乏新意时，老师要引人一些变化，示意他们仿照、丰富、充实玩耍的情节； (3)当他们努力后失败或游离于玩耍之外时，老师要引导他们一起玩； (4)当他们有进步时，老师要准时鼓舞确定，这对他们熟识自我、建立自信至关重要； (5)当他们力气差异悬殊时，老师可有意识地支配他们搭配结对玩耍； (6)当他们缺少材料或对材料感到困惑、使用方法没有突破时，老师可实行增加、设疑、提建议等灵敏隐性的方式支持他们的活动。 三、心情方面托班幼儿心情多