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幼儿园音乐教学反思15篇幼儿园音乐教学反思1 教学目标： 1、生疏歌曲旋律，初步学唱三拍子歌曲小雨点跳舞。 2、尝试用绘画的形式创编部分歌词。 3、在创编活动中体验唱歌带来的喜悦。 活动预备： 1、自制卡片式图谱， 4个，小雨点4种各2个，2个。 2、人手一份绘画纸、水彩笔。 活动过程： 一、发声练习老师，您好。 二、学习副歌部分，探究用象声词表现小雨点跳舞的声音 1、（出示图片）老师边指图边范唱，带领幼儿学习彩虹唱歌。 师：这是彩虹，它会唱歌，让我们听一听彩虹是怎么唱歌的。 (老师范唱：4 6 6.64 6 6-3 5 5 .53 5 5 -) 啦啦啦啦 啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦 师：彩虹是怎么唱歌的呀？（幼儿随乐演唱）。 2、老师引导幼儿探究小雨点跳舞的声音，并在音乐的伴奏下学习演唱歌曲的后半部分。 师：（出示图片小雨点）这是小雨点，它会跳舞，还有几个小伴侣和它一起跳舞呢！（依次出示图片小雨点）。 师：小雨点从天上落到地上，它们跳舞的时候会发出什么声音呢？ （老师范唱：6 4 6 4 6 4 5 3 5 3 5 3 4 2 4 2 4 2 31 - 31 - ） 滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴 答 滴 答 3、老师带领幼儿随乐演唱歌曲后半段。 师：这一次我们把彩虹唱歌和小雨点跳舞的音乐连起来唱一唱。 三、完整学唱歌曲 1、老师随伴奏逐一出示歌曲前半段的图片，并学唱歌曲前半段。 师：我这里还有许多小图片，你们发觉了什么？ 2、幼儿欣赏老师完整范唱歌曲的前半段。 师：那小问号究竟唱了什么？请仔细听！ （老师范唱歌曲前四句） 3、幼儿跟随老师学唱歌曲的前半段。 四、尝试用绘画的形式创编前四句歌词，同时在绘画活动中倾听老师完整范唱。 1、老师提出要求，幼儿作画。 师：小雨点可能会在哪里跳舞呢？请你用勾线笔在纸上画出你的想法。 2、幼儿沟通绘画作品，老师选择适合的四幅答案贴在“？”处。 五、看老师指图，完整演唱歌曲 1、师幼问答式合作演唱歌曲。 师：有问号的地方我来唱，贴图片的地方你们唱，好吗？记住在我唱完四句话后你们再唱，行吗？ 2、老师更换四幅绘画作品，幼儿完整演唱歌曲。 幼儿园音乐教学反思2 教学目标： 1、 通过学唱歌曲，感受歌曲略带哀痛地的心情，理解歌曲表达的情感。 2、 用漂亮的歌声和真挚的情感，唱出仆人公的孤独孤独和对土拨鼠的爱怜，亲切的情感。 3、 了解大、小调不同的调性颜色，把握大、小调音阶的构成。教学重点：用严峻连贯的声音和略带哀痛地心情表现歌曲。教学难点： 1、弱起节奏 2、大、小调式的调性颜色，及其音阶构成。教学过程： 一、学习歌曲土拨鼠 1、了解贝多芬与歌德 师：刚才大家吹奏的欢快颂是谁作的曲？（出示贝多芬图片）师：通过上节课的学习，你对他有什么了解？ 2、朗读歌词 师:与贝多芬同期的著名大诗人歌德和贝多芬有着同样地性格特点，他们都憎恨压迫，怜悯底层人民，向往“自由、公正、博爱”，今日老师给大家带来了歌德的一首诗土拨鼠（出示诗歌）请大家朗读一下。（生朗读歌词） 师;读了这首诗，你有什么问题想问？ （生提问，师随机出示土拨鼠图片，生了解土拨鼠）师：诗中的我指的是为了生活到处流浪的流浪者，大家想想流浪者有家么？身边有亲人么？ 现在陪在她身边的只有谁？当他冷时谁为她取暖？ 当他思念亲人时，他的思念向谁说？当他被人欺时，他的屈辱向谁说？ 师：土拨鼠是他唯一的伙伴，也是他心灵上的依靠，假如我们是那名流浪者，该用什么样的声音来读这首诗？ （生再次朗读，师弹奏土拨鼠旋律） 师：同学们朗读歌词时，老师弹奏的旋律是贝多芬专为土拨鼠这首诗而谱写的，下面我们来欣赏这首歌德与贝多芬珠联璧合的经典名作土拨鼠。（板书：土拨鼠 播放歌曲土拨鼠） 4、 学习旋律 师：听了这首歌你有什么感觉？（生答） 看来贝多芬的谱曲更增加了诗歌的哀痛心情，词与曲的完善结合深深打动了我们（出示歌页）提问：调号是什么？拍号是什么？ 视唱曲谱 演唱歌曲师：这首歌曲中，流浪者哀痛孤独，我们该用什么样的声音来表现这个可怜人的哀痛呢？（平稳严峻的声音，气息要连贯） 5、熟识大、小调式 师：同学们唱的真好，老师眼前仿佛消逝了一个孤苦无依的流浪者形象，假如用欢快颂的曲调来配土拨鼠的歌词，不知会产生什么样的效果？（换曲演唱） 师：请你们说说换曲后的感受？师：同样的歌词，欢快颂的曲调就不能表现出愁闷的心情，这是为什么呢？我们请音乐博士来为我们解答（出示大、小调式学问） 师：由此可见，欢快颂是一首大调式的歌曲，歌曲光明，气概恢宏。我们来看一下，结束音是不是“1”，土拨鼠的结束音是“6”，所以，是一首小调式的歌曲。音乐比较严峻。 6、用竖笛分别吹奏大小调式音阶 7、对比演唱 分别演唱欢快颂和土拨鼠，感受大小调的调式调性 二、总结 师：音乐真奇异，当我们哀痛时用音乐来排遣内心的苦痛；当我们欢快时又可以用音乐来释放内心的欢快。希望每个同学都能通过音乐来感受我们生活的点点滴滴。通过音乐拥有我们奇妙的.生活。最终让我们再次拿起竖笛吹奏出我们心中的欢快颂。 土拨鼠教学反思 走进音乐世界第6册的土拨鼠这首歌曲是德国作曲家贝多芬于1789-1792年在他的家乡德国波恩创作的许多歌曲之一。当时人们为了生活有随身带着土拨鼠（旱獭）到处流浪的习惯，就好比现代人养猫、狗，并带他们外出游玩一样，这是一首表现流浪汉与土拨鼠相依为伴的歌曲。同学随着伴奏演唱歌曲并用体态感受6/8拍子的韵律是教学的重点。同学能按歌曲弱起拍的规律换气唱歌，这是本课的难点。 通过对这一课的教学后，有如下体会： 一、成功之处： （1）课题导入部分 转变传统教学方法的基础上，以同学为主体，解放同学的时间、空间、头脑，本课在“课题导入”环节中让同学说说自己宠爱什么动物及介绍土拨鼠和贝多芬创作歌曲土拨鼠的背景，有利于同学用精确的情感和歌声表达歌曲。这是人文学问的介绍，给同学一个真实的音乐生活，而不是一个人造的音乐生活。（2）教学方法的改革，制造自主的学习氛围 教同学活过程中，大家都知道同学是主体，老师是主导，但往往在实际中，消逝老师主导是实，同学主体是虚，几十年来的教育习惯于老师唱，同学学，老师做，同学跟，束缚了同学的头脑，杀了同学的制造力。本课大胆解放同学，让同学从听、从感受入手，处于一个公正，轻松，快乐的气氛中去随音乐律动、随旋律模唱、为歌曲伴奏等教学活动。给同学制造自主的学习氛围，自由发挥才能的空间，在律动表演中去学习音乐学问，感受音乐的魅力，培育了同学的制造力。 （3）留意制造力的培育 同学的演唱、演奏活动实际上是一种艺术创作活动，没有自己去感受，没有自己对作品的理解是难以表现出真情实感受来的，只有激发同学自觉性、乐观性和他制造性的学习心情，教学才会取得最佳效果，因此，在本课的教学中，除了让同学用听觉直接感受音乐外，还强调运用视觉，手脚动作来关怀听觉，来感受音乐，促使同学多种感觉器官的乐观活动。土拨鼠这首歌的两大特点：一是6/8拍（3/8十3/8），二是每句都从小节的第六拍弱起。老师通过让同学朗读歌词、分析乐句、老师的范唱等启发同学意识到这两点，再去进行一系列的演唱、演奏活动，培育同学的制造力。 二、不足之处： 在执教完本节课后，总感受有圆满之处，对同学的思维拓宽程度还要进一步提高。音乐教同学活化，必需布满活力，让我们将同学带进广宽时空，不只课堂，探究奇异的音乐世界，不只在课本，留意同学全面进展，不只成果，让我们培育同学参与生活，制造音乐生活的意识和力气，使同学了解音乐在生活中不同功能，以情感人，以美育人，同同学活音乐化，必将布满成功与欢快，成为一生最可记念的金色时间。 幼儿园音乐教学反思3 活动目标： 1、通过玩玩耍，生疏乐曲旋律，演唱歌曲小兔和狼。 2、用身体动作表现歌曲内容，创编不同的造型。 3、体验音乐玩耍带来的乐趣。活动预备： 1、背景图 2、大灰狼头饰、小兔头饰 3、小图片若干 活动过程： 一、故事导入 1、师：孩子们，看，谁来我们班做客了？（小兔子） 师：我们和小兔子打个招呼吧！ 2、师：小伴侣们，今日我给你们讲个故事！你们想听吗？ 一天，小小兔子跳呀跳呀跳到树林里玩，它竖起耳朵仔细听，听到风儿在呼呼地吹，树叶沙沙地响。 3、师：谁来说说在故事里你听到谁？（出示小兔子） 师：小兔子在那里玩？ 师：小兔子到森林之后怎么样了？为什么？ 师：它听到了什么？ 4：学念歌词，生疏歌词，为下面学唱歌曲做铺垫。 二、生疏旋律、学唱歌曲 1、师：老师还能把它编成一首歌呢，你们想听吗？ （老师跟着琴声进行第一次范唱） 2、师：好听吗？你们想学吗，什么一起来唱一唱吧。 3、师：这么好听的歌曲，老师还想再来唱一遍呢！（老师边唱边手指图） 4、师：孩子们唱的可真棒，声音真好听，现在我们加上动作来试试，好吗？（师幼一起在座位上唱两遍） 三、幼儿依据歌词创编相应的动作、以及造型。 1、师：在歌曲里小兔子是怎么样走路的？（请幼儿表演）谁来学一学小兔竖起耳朵听的动作？风儿怎么样?树叶怎么样？（动作） 2、师：我们一边唱一边来完整的表演这个故事。（引出大灰狼） 四、玩耍小兔和狼。 1、师：你们听到谁来了？（大灰狼） 听到狼来了，小兔要想个方法不让狼发觉，应当怎么办呀？在唱到"哎呀"的时候声音不能很响，不然被狼发觉的。 2、配班老师扮演狼，幼儿扮演小兔玩玩耍。 3、一幼儿戴上头饰扮狼玩玩耍。 五、结束部分。 师：小兔子们真聪慧，大灰狼啊！没捉到小兔子，灰溜溜的走了，我们又可以兴奋奋兴的到别的地方去玩了！走喽，去玩啦！(音乐声中，幼儿边唱边跳出活动室。反思： 小兔和狼是一首富有故事性的歌曲，二拍子，旋律简洁流畅、活泼好玩。特别是趣味故事性的"歌词，形象生动，便于幼儿记忆。还有幼儿生疏宠爱的小兔子，都是他们很感爱好的，也有助于提高他们参与活动的主动性和乐观性，特别是最终大灰狼的消逝，更是在玩耍时把活动气氛推向一个新的高潮，让幼儿在玩玩乐乐中学习，体验欢快，很适合中班幼儿进行活动。 首先，从选材上看，我从幼儿的爱好动身，细心选材，小兔的形象是幼儿比较生疏、宠爱的，能引起孩子情感上的共鸣，乐观参与，热忱投入。在活动中，转变了以往老师示范的教学方式，而是让幼儿制造性地探究小兔各种兴奋的动作，充分体现了幼儿的主动性。幼儿在活动中以自身特有的可爱的动作和形态为集体做出示范，毫不可怕，动作自然协调。具有节奏感。 整歌教学过程动静交替，幼儿在不断地动静交替中，丝毫未觉疲乏，始终爱好盎然。教案设计中，通过提问实行了层层递进的方法，活动的每一步都让幼儿充分呈现自己的阅历，然后对幼儿的阅历进行准时地整理归纳，使幼儿的阅历得到提升，幼儿在整歌活动中都使主动的，乐观的，布满了乐趣。 在教学过程中也存在着不足的地方：在生疏歌词的环节当中，幼儿没有很好的把握歌词，导致在学唱中，有好多幼儿没能完整地演唱。还有在整堂课中，我说的太多，示范的太多，创编动作时没有做到位，孩子的想象空间不怎么开阔，让他们自己创编动作时，他们都是依据我的动作来仿照。在创编动作时，应用提问的方式让幼儿进行创编动作，这样他妈就能用自己的方式来进行创编。 幼儿园音乐教学反思4 先通过幼儿用肢体动作表示种子是什么样子的，从而了解幼儿原先对种子概念的意识。再通过再次提问小树的生长，为幼儿后面了解小树的生长做个铺垫。 通过图片的呈现，让幼儿又原先头脑中的图样变为直观式的图样，原先知道的幼儿再次重现表象，不知道的幼儿重新习得表象，接着通过幼儿引导观看种子发芽是怎样的一个连贯性过程。从视觉上加深印象。为下文听音乐做动作铺垫。 音乐环节，先听音乐，欣赏、生疏音乐的漂亮、动听。让幼儿通过感知辨别音乐的不同，请幼儿表现听到不同音乐时自己想做的动作是什么，想象一下发芽可以用怎样的动作表示，大多数的.幼儿都做了类似的动作，直接往上，个别幼儿的制造力还是比较丰富的，情愿多变化的表演。老师在这里可以多些动作让幼儿参考，在用言语提示，激发幼儿表现的爱好，让幼儿有自己的想法进行表演。最终让幼儿表演的动作与音乐相结合，听着前半段和后半段的不同尝试自己做动作。在此环节，老师还是要事先与幼儿做几遍，让幼儿仿照后才可以做得更好，之前生疏的音乐幼儿也会辨析的清楚，只有个别幼儿听音乐的步骤需要平常多加强。 幼儿园音乐教学反思5 幼儿园的音乐教育作为提高幼儿素养的重要学科,是对幼儿进行美育的重要手段,是显露孩子共性、爱好、力气的最好途径。所以,我在音乐教学中运用讲故事做玩耍、即兴表演等各种“动”的形式来充分调动幼儿对音乐学习的乐观性,培育他们对音乐的爱好和爱好。以下是我多年音乐教学实践的几点体会: 一、大班的孩子由于年龄特点,对那些抽象、平板的叙述是很难产生爱好的,所以,我在教学中就用生动、形象的体态语言来进行授课。通过灵敏的眼神、活泼的语气、夸张的动作来吸引孩子们的留意力,以此来缩短我与孩子们之间的距离。久而久之,孩子们很自然地就对我产生一种亲切感和信任感,宠爱和我沟通,情愿表达自己的内心感受,慢慢对音乐产生了爱好,并有了猛烈的学习欲望。 二、创设意境,提高歌曲表达力。 三、通过欣赏,提高鉴赏力气。孩子用动作表现出了乐曲中个别动物的动作 这时我鼓舞幼儿随着乐曲中动物角色的变换,发挥想象,大胆地自编动作,使幼儿在边听边想边做的过程中感知音乐,表现音乐总之,对于大班孩子来讲,老师只能遵循幼儿的年龄特点,利用多种形式,突出一个“活”字来进行音乐教学,才能激发他们对音乐活动的爱好,提高了他们的音乐素养,同时也大大促进了其智力的开发。 幼儿园音乐教学反思6 音乐教学应当充分体现其育人功能，使课堂真正成为培育宠爱生活和具有鲜活个体的摇篮反思小瓜棚的教学，我认为成功的关键在于整个教学过程将同学从传统的教学模式中解放出来，给同学以最大的空间感受、体验、想象、表现的机会，从而能够充分呈现才华、挖掘潜力、释放情感、体验成功 一、关注同学及其情感 本节课的教学，老师创设了公正和谐的教学氛围，关注同学的情感，从谈话中、表扬中、活动中充分让同学说、玩、唱、跳、想象和制造，孩子们体会到学习的欢快，感受到音乐的魅力和成功的喜悦新标准中提到：音乐课的全部教学活动应以同学为主体，师生互动，将同学对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置本节课留意同学的进展，充分信任同学的力气，让每个同学都主动参与到教学活动中来。 二、充分感受和表现 著名教育家苏霍姆林斯基说过：对美的感知和理解，是审美教育的核心，是审美教育的要点本课把感知放在重要位置听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过程，因而要从听入手，让同学感受音乐的心情、生疏音乐的旋律，再引导同学从歌词中感受歌曲的情感，通过想象和仿照感受歌曲所反映的生活最终通过同学的感知，引导同学从唱、跳、伴奏和制造等方面来表现音乐的"美另外，本节课也给了很多同学呈现自己的机会，每个同学既是创作者又是表演者和欣赏者。 但是本节课中也有不足之处，犹如学学习歌曲的方式还可以更灵敏多样，以更大的激发同学学习歌曲的爱好;歌谱的学习上时间过长，应当充分信任五班级同学的力气，比较简洁的旋律老师只需稍做引导就可同学自主学习。 幼儿园音乐教学反思7 设计思路： 在以往的音乐培训活动中，我们经常感受到外国的教授们带来的自己国家的音乐玩耍、歌曲、打击乐？，这些都让我们有耳目一新的感觉。当我们看到好的音乐素材的时候，我们也在不断的思考和自省：在有深厚文化底蕴的中国里，具有中国特色的音乐如何传递给中国甚至是外国的孩子们欣赏呢？我们尝试将我们四周的好听的音乐赐予一些创意，尝试让低龄的孩子们也能生疏我们民族特色的音乐，并宠爱我们自己的音乐。 在音乐玩耍“孙悟空打妖怪”中，我们尝试将中国传统的童谣“孙悟空打妖怪”和中国著名的民乐“百鸟朝凤”结合在了一起。为了让童谣和音乐更加的匹配，老师调整了童谣的内容并在童谣中增加了各种角色的不同动作，降低幼儿学问技能上的负担，从而更多的关注到幼儿自主性表现与表演上，鼓舞幼儿有共性的大胆表现自己对音乐的感受，从而在体验玩耍欢快的同时让幼儿感受到自我实现的欢快。让师幼一起享受音乐、享受玩耍、享受音乐玩耍的乐趣！ 活动目标： 1、在生疏儿歌的基础上，学完玩耍“孙悟空打妖怪”。 2、通过儿歌、动作表演、乐器演奏等提示方法，慢慢丰富玩耍玩法。 3、情愿大胆在集风光前表演并感受追捉玩耍带来的欢快。 活动预备： 1碟片、录音机、木鱼一个，指镲13对、锣1个。 2幼儿会念“孙悟空打妖怪”的儿歌，幼儿有贴烧饼玩耍的阅历。 315名幼儿。 活动过程： 一、老师引导幼儿复习律动“孙悟空打妖怪”。 l师幼随音乐边念儿歌边拍节奏。 二、探究玩耍的玩法。 1明确玩耍中各个角色的不同任务，初次尝试玩耍。 l唐僧：“我带来一个珍宝，这是？儿歌里的谁会用到？谁会一边敲一边念经？等会坐在魔法爱惜圈的中间一边敲一边念经”。 l老妖婆：“在魔法爱惜圈的外面有一个边走边打唐僧坏方法的.老妖婆，谁学学老妖婆是怎么走路的？” l孙悟空：“在我们的中间还隐藏了一个特地捉妖怪的孙悟空，了妖婆不知道谁是孙悟空，孙悟空会出其不意的出来捉老妖婆，你们要看仔细了。” 2幼儿玩耍，老师依据幼儿玩耍状况准时反馈玩耍规章和玩法 （1）理清孙悟空与妖婆的追捉关系。 l什么时候老妖婆要抓紧逃跑。 l老妖婆跑之前要做什么事情？为什么要和大家一起仔细的看？ （2）引导幼儿关注在玩耍中自由、制造性地表现自己的角色。 l唐僧：边敲木鱼边念经。 l妖婆：妖婆的法术可以变出各种不同的东西，这次的妖婆会变出什么呢？（幼儿尝试不同的造型） l孙悟空：孙悟空什么时候出来捉老妖婆？ （3）体验完整玩耍带来的欢快。 三、尝试加入乐器玩耍。 3、老师引导幼儿争辩加入玩耍后如何连续玩耍。 （1）加入指镲，尝试边演奏乐器边做动作玩耍。 师：我这里有个可以增加爱惜圈法力的道具指镲，带上指镲你们还会做动作吗？ （2）变化指镲打击位置，尝试边演奏乐器边做动作玩耍。 l师：除了拍自己的腿还可以拍身体的什么部位？ l增加摩擦指镲的演奏方式。 师：“在孙悟空追老妖婆的时候，我们可以用我们的道具为他增加法力，一起试试？” （3）变化指镲打击方式，尝试边演奏乐器边做动作玩耍。 师：“我们的爱惜圈这样拍还是会有漏洞的，怎样拍可以把我们的魔法圈临时封闭起来？” 4起立玩耍，并尝试加入2个孙悟空角色玩耍。 幼儿园音乐教学反思8 【活动目标】 1、感受音乐强悍、有力的气概，大胆说出自己对音乐的理解。 2、能依据图示大胆探究马步、弓步、掌、拳等武术动作，会用动作表现音乐特点。 3、体验方阵舞的整齐壮美，感受成功与自信。 4、能跟着节奏打节拍。 5、情愿参加音乐活动，体验音乐活动中的欢快。 【活动预备】 1、男儿当自强的音乐、动作图谱、一套武术服装、红腰带若干。 2、了解一些武术的基本动作。 【活动过程】 一、导入 老师着武术服装，请幼儿猜猜老师这身装扮要做什么？老师做几个武术动作（扎马步，出拳）引起幼儿爱好。 二、播放男儿当自强的视频，请幼儿观看里面的武术动作。 现在我们知道中国武术有很多动作，打起来是很精神、有力的。这些功夫是怎么练出来的呢？ 对，都是从最简洁的开头，你们想学吗？ 三、分组分散学习 1、武术秘籍 看，老师给你们带来了一些武术秘籍（动作图谱），我们一起学学吧！ 幼儿自主探究动作。 （分别练动作，老师指导，放音乐男儿当自强） 老师指导幼儿依据音乐节奏做动作，要求动作尽量连贯有序。 2、武林大会 想不想把自己装扮成像我这样？给每个幼儿一条红腰带。 （儿歌指导幼儿系上腰带：两个好伴侣碰碰头，绕个圈，拉一下） 我们来把动作连起来打，看看哪一组能得武林盟主。 （1）分组表演 每一组起个名字。（如少林派、武当派、华山派） （2）集体表演 小结：练了中国武术觉得怎么样？武术的动作特殊有力气，让人感觉我们中国人很精神！ 现在，不单中国人宠爱中国功夫，连外国人也不远千里来到中国学习中国功夫，作为一名中国人你有什么感受？（高傲、傲慢） （2）师：今日我们学的是拳术，中国功夫还有很多，象刀术、剑术、棍术、枪术。 四、观看阅兵录像，感受方阵舞 孩子们，你们看过国庆大典进行的阅兵仪式吗？从开国大典中我们能感受到我们的祖国越来越强大了，那你们觉得咱们国家什么很棒？ 好，用中国功夫的动作和大家道别。 报拳说：再见！ 教学反思： 男儿当自强由两个乐段组成，乐句之间变化猛烈，但却有很强的对称，对应感，在给人猛烈的动感之时又给人一种稳定感，其次乐段比较简洁，前半段节奏短促，后半段节奏放宽，表现了强大的气概。孩子们对里面的动作很感爱好，接着我让孩子尝试用不同的动作仿照武打，调动了同学深厚的.学习爱好。在一翻热身运动之后，我投放音乐，通过视频欣赏，让同学生疏男儿当自强这首歌。先让同学倾听录音轻声哼唱，再让同学跟着录音唱歌，并在XX处用“哈嗨”来表现，同学学习乐观性高。 其次，我让同学复听，通过朗读歌词，理解歌曲表现的主题，理解男儿当自强的意思，鼓舞男生要自强，自力，要出人头地。 在同学学会演唱歌曲后，我用巴乌为同学们伴奏，同学们倍感新奇，唱的特别认真且有激情，通过师生互动，让同学体验伴奏之美，通过巴乌，人声伴奏及同学的演唱，三者合一，融为一体，效果好。 同学在生疏理解理解男儿当自强歌曲后，我让同学自己尝试用动作将歌曲表现出来。在设计武术过程中，考虑到武术的简洁性依据四班级同学的进展实际水平，只选择马步出拳的格式进行了表演，降低了动作难度，调动了同学的学习乐观性。整个过程同学用肢体表现音乐内涵，利用武打动作、同学平常积累的阅历和动作图式，达到自我表现的欢快，达到了快乐教学的目的。 最终孩子们在音乐声中欢快地学习武打动作，并将整首歌曲表现的很精彩，提高了音乐课堂的实效性，达到了预期的目的。 幼儿园音乐教学反思9 孩子们到了大班以后，他们对唱唱活动的理解本事越来越强，甚至一些唱歌活动能够在一教时内就基本把握好，但这样的情景却也是少数的，并且针对绝大多数孩子的理解本事来看，他们很难把握好歌曲完整的曲调或者歌词。所以，我们老师也一向都在探寻能让幼儿更好更快把握歌词学会演唱的方法，比如：运用与歌曲相关的图片、制作教学图谱、运用多媒体、供应表演道具等等。但我觉得与此同时，要培育幼儿对唱曲的感受力也是特别重要的一项目标。在今日秋叶的唱歌活动中，我对如何提高音乐的感受力有所尝试： 1.加强情感的沟通。 这首歌曲围绕秋叶飘落、飘舞、落下的挨次表现秋天叶子的可爱形象，歌曲前部分的曲调特别活泼漂亮，后部分转入缓慢抒情。我为了让幼儿进一步感受音乐独特的风格，供应了小树叶的头饰，让幼儿自由的仿照秋叶自由飘舞、飘落，在音乐中体验欢快的情感，感受叶子舞蹈的欢快。 2.把握好演唱的音色、力度。 在演唱过程中，我提示幼儿要留意转变音色、力度来提高对唱曲的感受力。在前部分，鼓舞幼儿尽量用悠扬、快乐、活泼的音色来演唱，表现小树叶欢快的心情;在后面部分，让幼儿用轻柔、缓慢、越来越轻的声音表现小树叶睡着后平稳躺落的样貌。经过比较演唱，幼儿明白了该如何把握自我的声音，才能又清楚又好听，使演唱更加的动听。 幼儿园音乐教学反思10 设计背景： 中班幼儿年龄小，但是秩序感和把握节奏的力气有所提高。所以我选取的是奥尔夫音乐中节奏简洁欢快，多为重复的段式鞋匠之舞作为本次活动的音乐素材。 活动目标: 1、知道没有家长的伴随下，不行以一个人出去 2、尝试运用肢体动作来区分三段乐曲 3、通过想象感受乐曲的变化 活动重难点：通过体态律动来感受和表现乐曲 活动预备:大灰狼和小白兔的头饰，锣鼓，铃鼓，PPT 活动过程： 情景导入，感受乐曲 兔妈妈要出去拔萝卜了，她告知小兔子一个人是不行以出去的，是小兔子真的是太无聊了，于是就一个人出去了。这个时候就遇到了大灰狼（请出音乐） 体态律动，表现乐曲 师：你们刚刚听到音乐里有哪声音像大灰狼发出的声音？（请个别幼儿回答）有哪些声音像小白兔的声音？（请个别幼儿回答） 师：哦，原来当大灰狼来了的时候，小白兔要爱惜自己 师：那现在也请小伴侣一起来扮演大灰狼和小白兔(部分幼儿扮演大灰狼或小白兔)请大灰狼和小白兔带好自己的头饰（请出音乐） 小结：刚刚小白兔没有听妈妈的话，一个人出去玩了遇到了大灰狼。引导幼儿不行以在没有大人的状况下一个人出去，遇到危险要爱惜自己。 （三）集体伴奏 师：刚刚我们做了大灰狼和小白兔的玩耍，它们两个还给我们带来了乐器，我们一起来看看都有哪些乐器？ 大灰狼锣鼓 小白兔铃鼓 师：请小伴侣选择自己宠爱的乐器，我们一起为大灰狼和小白兔的音乐伴奏（请出音乐） （四）鞠躬答谢 师：我们小伴侣演奏完了要给大家鞠躬答谢，请小女生提起小裙边小脚向后，说感谢大家，小男生小手搭肩，说感谢大家。 活动小结：本节奥尔夫音乐课主要是让幼儿来感受和表现音乐，通过情景剧导入激发幼儿的爱好，告知幼儿不行以一人外出，遇到危险要爱惜自己；让幼儿仿照动物进行体态律动，玩耍式的教学结合呈现自我的伴奏，更是加深了幼儿对乐曲的理解 中班奥尔夫音乐活动大灰狼和小白兔活动反思 本次的奥尔夫音乐活动，我始终坚持以老师为主导，幼儿为主体。在课堂中将幼儿的认知，技能，情感三者融为一体。赐予活动以玩耍的方式，让幼儿欢快地学习，真正做到从“学中玩，玩中学”。为了能较好的达成教学目标，所以我接受以下教法。 1、情景故事导入法。通过与音乐相符合的大灰狼和小白兔的形象，以情景剧的形式生动的导入。这不仅把幼儿的视，听，动，结合，贯穿并渗透于整个活动当中，满足了幼儿多方面的心理需求，体现了纲要以“人为本”的教学理念，而且告知了孩子一些道理。 2、为了能够将抽象的音乐具体化，使幼儿理解记忆。所以在本堂课中具体的学法为：玩耍法。幼儿是好仿照的，通过奥尔夫音乐体系中达尔克罗兹的体态律动，让幼儿仿照老师的动作表现出乐曲。符合奥尔夫音乐中给幼儿自由进行创作。3、集体伴奏，这一环节我体现了纲要中的精神“给幼儿供应自由表演的机会。”将幼儿对乐曲的感知和理解推向了高潮。在这个环节中，孩子们是特殊的欢乐和欢快，在孩子们的欢快声中结束了本堂课、也通过鞠躬答谢告知他们演奏完要感谢大家本堂课，我始终坚持以幼儿为主体，将故事教学法渗透在我的音乐中。当然也有许多不足的地方，由于接触幼儿机会甚少，对幼儿的理解不够深化。所以，在今后的教学中我会多多学习，丰富自己的教学阅历，提高自身水平。 幼儿园音乐教学反思11 一、教学目标 1、通过乐曲欣赏，使同学体验感觉民乐合奏的心情以及风格。 2、使同学了解人民音乐家聂耳，生疏他的作品，弘扬民族音乐，培育同学宠爱民族音乐的情感，激发同学的爱国热忱和民族傲慢感。 二、教学重点 听赏乐曲金蛇狂舞，了解乐曲的"风格特点以及生疏它的主题节奏形式，感受打击乐器鼓和锣等营造喧闹气氛的表现力。 三、教学难点 如何让同学富有生趣地、自主地、轻松地进行欣赏并乐观参与民族打击乐器的演奏活动。 四、教学预备 1、打击乐器实物，大锣、小锣、钹、鼓、木鱼。 2、教学课件。 五、教学过程 （一）感受身边音乐 1、唱中华人民共和国国歌，导入新课。 2、作曲者介绍。 人民音乐家聂耳，是我国革命音乐的开路先锋，重温他的作品，能感受到鲜亮的民族特征和时代精神。下面，我们来欣赏他依据民间乐曲倒八板整理改编的民族合奏曲金蛇狂舞。 （二）走近民乐经典 1、初听乐曲，感知基本心情。 2、熟识打击乐器：鼓、大锣、小锣、钹、木鱼。 3、争辩锣鼓音乐的特点及用途： 渲染欢快，喧闹的气氛，表现节日的喜庆。 用于指挥，统一步伐。 常用于戏曲中的伴奏。 （三）享受探究乐趣深化欣赏乐曲主题，多媒体出示主题曲谱。 （四）体验成功喜悦 1、再次欣赏金蛇狂舞全曲。 2、小组活动，协作练习。 3、动一动，走一走。和着锣鼓音乐有序地走出教室。 幼儿园音乐教学反思12 人须报本常思反哺，树若成型叶念归根。11月23日下午，在感恩节来临之际，商丘工学院机械工程学院的80名同学志愿者们带着爱心棉被来到商丘市平台敬老院，在平台敬老院院长xxx的指引下为老人们送去爱心棉被，冬日温和。 下午三点，志愿者们带着爱心棉被到达敬老院与院长xxx沟通后，xxx院长表示喧闹欢迎志愿者的到来，并带领志愿者们到院内进行参观。志愿者们在xxx院长的带领下参观了敬老院的照片墙，看到了社会各界人士来敬老院献爱心的照片，同学们纷纷表示，自己为能成为这些献爱心人士中的一员而感到很欢乐。 在交谈中，志愿者们热忱乐观的拉起老人家们唠起了家常。“在听到大爷跟我们叙述他们年轻时的光荣事迹的时，我们从大爷眼神中仿佛又看到了那个满腔热血的青年，我觉得这种回忆是奇妙的，是牢记于心的。”一名志愿者感受道。 在将大米以及爱心棉被送至老人手中后，随行的一名志愿者说道：“看到老人脸上洋溢出的.欢乐的笑容，觉得我们今日再累也是值得的”。 服务老人过程中，孙院长告知志愿者们：“老人家们就是宠爱看到你们这些孩子们来敬老院，他们觉得你们来了，有活力！欢乐！” 奇妙的时间转瞬而逝，活动接近尾声，信任这个感恩节必将在老人和同学们的心中留下奇妙的回忆。这个感恩节，敬老院的老人家们注定不孤独。希望每一个有爱心的人士都能将爱心传递下去，让这些空巢老人们永久不再感觉到孤独。 幼儿园音乐教学反思13 11月有个节日，她的名字叫做感恩节。她来自美国，英文名字叫做Thanksgiving Day，是每年11月的第四个星期四。感恩节的原意是感谢上苍一年里对自己的赏赐和惠顾，后来人们常在这一天感谢他人。在我们中国也有着“感恩”的传统，像“滴水之恩，涌泉相报”、“谁言寸草心，报得三春晖”都是很好的写照。为了能让我们的孩子常怀有一颗感恩的心，20xx年11月23日下午，我校各班进行以“感恩的心”为主题的"班会。 由于感恩的素材过多，各班班主任选取“感恩”中的一个个小的话题，依据班级实际状况开展班队课。在班队课上，伴随着漂亮旋律，同学们朗读了对父母一系列感人故事，勾起了大家对于父母之爱的回忆；用自己亲身经受的事来述说着一件件深藏在心的事；用歌声表达了对父母、老师、小伙伴们的感谢之情；用自己的深情换取了伙伴们的谅解 通过本次主题班会使同学熟识到了：常怀一颗感恩的心，就能随时回报别人；常怀一颗感恩的心，就能更好的体验到爱；常怀一颗感恩的心，就会让生活更加充实快乐；常怀一颗感恩的心，就会使生命布满温和；常怀一颗感恩的心，就会使灵魂得到升华一个和谐的家庭、和谐的集体、和谐的社会，既要多些感恩之心，更需要每个人自觉的付出自己的爱心。 幼儿园音乐教学反思14 陈鹤琴提出：音乐是儿童的天性，儿童的本能，音乐在儿童生活中占有极重要的地位。幼儿音乐活动是一种有声音、有情趣的艺术活动。通过让幼儿在唱一唱、跳一跳、玩一玩的过程中，让幼儿去体验音乐，去感知音乐，去表现音乐，从而获得很大的欢快。让幼儿在好玩的音乐活动中实现幼儿园音乐教学的目标，这是我们老师应当努力的方向。也是我设计这个活动的目的。 小班孩子很简洁被一个故事，几张图片吸引，所以课前我依据歌曲内容预备了富有童趣的图片来调动幼儿的爱好，这节首歌曲歌词简洁，主要难点在最终一句"汪汪"两声叫，大多数幼儿都不能很好的把握住自己，缘由有：一，我没有给幼儿一个开头口令，所以导致幼儿在"汪汪"两声中听上去有参差不齐的感觉，听上去有的.幼儿多叫了，其实是有早叫晚叫区分在里面。二是在教具的预备上，假如我能够通过教具用一些延长音的标记，通过指图来让幼儿知道最终其次句的实值。由于幼儿记忆歌词的方法主要有动作和图片。 幼儿是天生的表演家，课上，幼儿依据生活中的阅历创编了歌词内容的动作，同时作为老师也要富有一个童真，完全融入到幼儿中去。小班上学期幼儿年龄小，刚入园很多幼儿还不情愿表达自己的想法，这就需要老师自身语言和体态的魅力，鼓舞幼儿唱歌，可以实行不同形式的练习演唱，活动中，我没有考虑到幼儿把握状况，联系的次数太少，假如形式再多一点，我想效果会好一些。