心理健康教育工作总结7篇_1.docx

心理健康教育工作总结7篇心理健康教育工作总结1 心理健康教育是素养教育的基础，学校在实施素养教育的过程中，假如缺少心理健康教育，那么这个素养教育就是不完整的。心理学家认为：学校阶段是社会化的关键阶段，现实证明人的许多心理素养都是在学校阶段形成的。因此，心理健康教育要从学校阶段就重视起来。依据中学校心理健康教育指导纲要的指导思想、方法等，结合阳光学校实际状况，先总结如下： 1、心理健康教育的目标是提高同学的心理素养、促进同学人格的健全进展。这一目标的实现，离不开老师。老师与同学朝夕相处，在向同学传授科学文化学问和组织各项活动的过程中，在与同学的日常交往中，无时无刻不在以其自身的人格力气影响同学，老师的作用是无处不在、不行取代的。老师的心理素养直接影响着同学心理素养的进展，影响着教育教学工作的成效。因此，首先要求老师阅读了什么是心理健康、如何维护自身的心理健康，如何爱惜同学的心理资源、如何对同学进行一般性的心理辅导等方面的书籍。并时时、事事、处处为同学做榜样，要求同学做到的自己首先做到。 2、心理健康教育的一项重要内容是对同学进行学习心理辅导。会学习的人轻松快乐富有成效。进行学习心理辅导，能关怀同学学会学习，这既是当前提高同学学习效率和效益的需要，也是使同学将来能有效地进行终身学习、适应飞速进展的社会的需要。学习心理辅导通过包括学习智能辅导，辅导，学习态度、动机、爱好和习惯的辅导，预防同学学习疲乏，减缓同学考试心理压力等。不当是同学较突出的心理问题，应加以辅导。 3、课堂教学方面，充分发挥课堂教学主渠道作用。通过教学中的制造性教育，进展同学的求同思维和求异思维，留意激发同学的探究欲望，培育同学的创新精神，提高同学的制造性思维力气；通过心理健康教育，培育同学的心理品质；通过文学欣赏、艺术欣赏课，培育同学的审美观。 4、以进展同学共性、敬重同学为基础，建立民主、公正、和谐的师生关系和团结、协作、竞争的同学关系，营造制造教育氛围，创设制造性人格形成的有益的外部环境，促进同学制造性心理品质的形成和进展；组织制造性实践活动，通过组织主题活动、校外社会实践活动，为同学供应参加制造性活动的机会，发挥同学的乐观性和主动性，培育同学的制造性人格品质。心理健康教育有助于在班主任与同学之间建立起公正、和谐的师生关系，为班级工作的开展、良好班集体的形成，创设了和谐、融洽的心理氛围。 5、努力营造有利于同学制造性人格形成的文化氛围，通过组织参加艺术节、黑板报、课外活动、各种竞赛等，营造进展共性、师生公正的制造教育氛围，教育同学敢想、敢说、敢做，敢于向权威挑战，激发同学的制造意识，培育同学的制造心理。 6、在学校与社会结合方面，通过与家长准时的沟通，随时了解同学思想动态，取得家长的有效协作。 7、组织全体老师参加心理健康培训，并上交心得体会。 总之，只要老师要真正融入同学当中，成为他们的知己，在师生和谐的互动中，正确引导、矫治同学的不良倾向，最终会解决同学的心理健康问题，把心理健康教育真正落到实处，这也就达到了心理健康课开设目的了。 心理健康教育工作总结2 为着力培育同学良好的心理素养，塑造同学健全的人格，在学校领导的高度重视和正确领导下，在学校各班级班主任和任课老师的大力支持下，依据教育部关于大力加强中学校老师培训工作的看法（老师20xx1号）和中学校心理健康教育指导纲要（20xx年修订）等文件精神，20xx年下半年，我校心理健康教育工作常规工作与特色活动相结合，做了大量工作，取得了明显的成效，为我校同学的心理健康做出了乐观的贡献，使我校心理健康教育逐步规范化和科学化，现将本学期我校心理健康教育工作总结如下： 一、心理健康教育常规工作 我校心理辅导开展以来，以面谈辅导为主，辅以电话辅导、信件辅导、电子邮件辅导、辅导等。主要针对本校初、高中同学，也接待家长。每周一至周五下午5：006：30开放。心理辅导老师严格遵守心理辅导的保密原则，认真对待来访的同学，做好来访资料的整理记录工作。 为解决同学不断增加的辅导需求和心理辅导老师人员有限的冲突，学校从西南高校和重庆师范高校分别选择了三名有同学心理辅导阅历的争论生充实到心理辅导人员队伍中。他们均持有国家二级心理辅导师证，有至少半年的面谈心理辅导经受。他们将在学校心理老师的带领下，观摩实习两周后，开展本学期的辅导工作。每两周，争论生辅导员们将和学校的辅导老师一起争辩辅导过程中的感悟与疑问，更好的解决我校同学心理困惑的同时，也促使争论生辅导员们快速成长。 本学期，还有来自华东师范高校心理系的一位本科生来我校心理健康教育中心实习，进一步充实了心理辅导师资队伍。 二、连续开展特色心理健康教育活动 （一）新一届班级心理委员培训 国庆节放假前，高一班级各班选出一名心态阳光、工作负责的心理委员。综合分析前几届心理委员培训时消逝的问题，如培训时间支配在周四下午的集中课外活动时间，导致很多心理委员为了上课，不得不忍痛挥别很多心仪的社团活动或内容精彩、爱好深厚的南开讲坛部分讲座活动；接受培训的只是心理委员们，更多对心理学感爱好的同学没有机会系统接触心理培训等。所以本学期，我们准备在周四下午心理选修课上，对心理委员实施关于心理委员基本素养的培训，课后由心理委员在班上和同学们共享课上所得。如新生适应问题，人际交往问题，共情、倾听等简洁的助人技术，学会甄别同学中常见的心理问题（焦虑、抑郁与自杀等倾向），了解心理辅导，澄清人们对心理辅导的偏见和误会等。对于心理委员的职业培训仍放在一个或两个课外活动时间。我们希望，班级心理委员在工作过程中，不仅真诚、负责，还要专业。 为了让更多的同学生疏心理学，了解自己，每次心理委员们在课上培训后，心理辅导室的老师会组织心理委员集中共享如何将所学学问以最轻松、最简洁的方式告知同学们。 20xx年11月21日中午1点到2点，在同学处心理辅导室的指导下，高20xx级各班心理委员和心理社在我校科学馆学术厅成功举办了“学霸面对面”活动。高20xx级的同学们想通过与六位来自高20xx级和高20xx级的“学霸”们近距离的沟通，了解“学霸”们高中生活的点滴，借鉴“学霸”们的成功阅历。 活动由五个环节组成。第一环节：引导员引导“学霸”们入场，并为其佩戴绿领巾。其次环节：六位“学霸”分别从学习方式、方法，周末和晚自习的时间管理，高中阶段处理情感问题的态度，自己的爱好和特长等几个方面共享自己的学习阅历。同学们惊异地发觉，“学霸”们不仅爱音乐，还喜好运动。第三环节：现场观众提问。观众的问题提得特别精彩，“学霸”们回答得“心惊胆战”，观众听得特别欢快。这个环节中，同学们了解到“学霸”们也有一般同学的一面。第四个环节是“我和学霸大比拼”。在“干瞪眼”、“听力比拼”、“瞬时记忆竞赛”和“颜色字大比拼”玩耍中，“学霸”们和现场观众拼视力，拼听力，拼左、右脑同时加工的力气。观众和学霸们都特殊乐观，活动现场气氛特别轻松、愉悦。第五个环节“明星学霸评比”将活动推向高潮。每位观众手持乒乓球投向自己心仪的“学霸”，最终高20xx级刘珈言荣获“明星学霸”称号。 本次活动举办得特殊顺当，现场观众反映喧闹，活动气氛愉悦，让很多同学在紧急的学习间隙得到放松的同时也学习了自信、勤奋等学习理念。 （二）“自信自强，欢快学习”心理健康活动月 十一月的中旬降至，我校一年一度的“心理健康教育系列活动”拉开帷幕。心理健康教育系列主题活动的开展旨在向全校师生普及心理保健学问，增加抵抗心理疾病的力气，宣扬学校心理健康工作。活动受到了全校师生的确定和乐观响应。 今年为切实提高开展学校心理健康教育的实际效果，同学处和心理辅导室的老师认真听取各班心理委员的工作建议和汇报，并结合了问卷调查的方式，确定了今年活动的主题，进而细心预备了针对性强、形式多样、寓教于乐、同学喜闻乐见的一系列主题活动。这些活动通过同学的乐观参与，从各方面提高了同学心理保健意识，促进同学探究和开发自身潜力，不断地完善自我。 本次心理健康教育的主题活动分为6个板块，通过多层次、多类型、多渠道的宣扬活动，在校内中形成了深厚的“了解心理、熟识心理、学习心理、使用心理”的良好氛围： 1、11月21日，“学霸面对面活动” 成功可以复制吗？依据EAP的作用机制，成功人的特质在一般人的身上复制可以让他们成为下一个成功人士。而这个活动正是运用了这个原理，希望学霸们的一些特质能在更多的一般的同学的身上得到复制，让他们的学习更轻松有效。 2、11月28日，“自信自强，欢快学习”第七届现场心理辅导活动 授人以鱼，一日享用。教人以渔，终身受用。我校心理辅导始终秉承“助人自助”的辅导理念。今年的现场心理辅导活动中，我校邀请到了重庆七中、渝北试验中学的专职心理老师，重庆高校、重庆师范高校等高校的十八位心理学专业争论生（均持有国家心理询问师证书）参与，并在三友路布置了温馨的辅导现场，接受同学们的现场询问。下午四点，二十二位和气可亲的专业心理辅导老师桌前排起了队伍，同学们就自己关怀和怀疑的问题向专业的心理老师提出了询问，如学业压力应对、人际交往处理，情感焦虑舒解、环境适应等具体问题。询问活动现场还消逝了几位老师的身影，他们是来向心理老师寻求化解亲子冲突的关怀。心理老师们认真倾听，急躁解答，让大家“带着问题而来，伴着满意而归”。 3、11月28日，“学海无涯”心理图书展、笑脸墙、心理趣图、心理学家介绍 书籍是人类进步的阶梯。在现场心理辅导区的一旁，两个大书架，以及书架旁边的笑脸墙、心理趣图和心理学家介绍，也颇有人气。书架上摆放着我校图书馆馆藏的心理学专业书籍和通俗读物。同学们捧起一本本书籍，或三五成群站立书架旁，或几名同学挨着坐在台阶上，沉醉在自己的阅读小天地，孜孜不倦，让人不忍心打搅，不由放轻脚步。 微笑，能让世界看到你内心的温和。心理社和心理委员一起制作的温馨笑脸墙吸引了不少同学过去观看，很多同学在笑脸墙上查找自己美丽的笑容是否被“收录”在上面。 心理趣图与众多心理学家的海报，也“勾”住了不少同学的心，三五成群地围在海报面前，争辩的甚欢。 4、11月28日，“Tree-House-Person”房树人测试 一幅画是无声的语言，也是最真实的语言。房树人测验简称HIP测验，是国际著名的投射性心理测验，它是心理辅导老师和心理学爱好者在实际的应用过程中最具有应用价值的一种心理测验方法。 这次活动最吵闹的算是“房树人”图画测试了，十三位图画分析老师忙的不行开交，前面的同学们爱好盎然地倾听老师的分析，后面的同学急躁地等待，现场氛围特别和谐。远远望去，十三位老师的桌子前排着长长的队伍，可见同学们对于图画心理测试的爱好。 存在的问题及建议 本学期的工作取得了确定成果，同时也存在一些问题，需要在下学期的工作中改进。 心理健康教育工作的开展可以分主题进行深化 学校心理健康教育的框架基本成型，但每部分内容都需要深化去做。需要解决同学所面临的共性的、最实际的问题。犹如学的学习心理，心情调控问题，人际交往问题等。我们拟在下学期，选定某一个主题，深化开展，用做课题的眼光和态度，踏踏实实地将学校的心理健康教育工作向前推动。 （三）老师的心理健康状况和良性的家庭教育也需要引起足够的关注 老师的心理是否健康不仅仅是个人的事情，它关系到年轻一代的健康进展。谁都希望自己四周的人，心理是健康的，由于"心病亦传染"，与心理健康的人生活在一起，会使人们的心理也健康。同学每天和老师在一起生活学习，他们需要心理健康的老师。 所罗门教授说“在个体人格之进展方面，老师的影响，仅次于父母。一个孩子假如拥有甜蜜的家庭，享有父母的爱，又得到一个身心健康的老师，那是无比幸福的。相反的，假如他既不能从父母那边得到足够的关怀与疼惜，又受到心情不稳定老师的无端困扰，必将造成许多身心进展的问题。”因此家长和老师对同学人格之塑造，具有深刻的影响，我们要把老师的心理健康状况和良性的家庭教育也今后的工作方案中。 心理健康教育工作总结3 本学期，学校心理健康教育工作以让同学愉悦欢快地成长为主，贯彻省教育厅中学校校心理健康教育工作规范，以学校教学理念为指导思想抓好学校心理教学工作及营造学校良好心理氛围。提高同学的心理素养，提高同学的心理健康水平是教改的重要内涵。因此要通过多种方式对同学进行心理健康教育和辅导，关怀同学提高心理素养，健全人格，增加承受挫折、适应环境的力气。 一、落实既定工作目标 1、坚持以人为本，依据同学的心理特点及进展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育同学良好的心理素养，促进他们的身心全面和谐地进展。 2、立足教育，重在指导，遵循同学身心进展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面对全体同学，关注个别差异，敬重同学、理解同学。 3、提高全体同学的心理素养，充分开发他们的潜力，培育同学乐观的、向上的心理品质，促进同学人格的健康进展。 4、对少数有心理困扰或心理障碍的同学进行科学的、有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增加自我教育力气。 5、建立同学相关档案。 二、具体工作成效： 1、学校心理健康教育队伍建设。学校心理健康教育学校工作中的一件大事，开学初即成立以心理健康老师为主，班主任老师为辅，其他老师为基础的同学心理健康教育战线，为全体同学的心理健康保驾护航。 2、学校心理健康教育的方式实行多种教育方式的有机结合，有利于同学受教育的全面性和选择性。 （1）利用班会课。每周一次的班会课上，班主任老师利依据本班具体状况开展心理活动课。 （2）指导家庭进行心理健康教育学校生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，学校生心理健康教育主要依靠家庭教育，由于家庭才是同学的来源与归属，学校生心理健康最终要归结于此。因此，学校主支与家长合力重视孩子的心理健康教育，我们利用家长学校、家长开放日，家长会、电话联系等多种途径，坚持不懈地向家长提出各种建议，指导家长开展学校生家庭心理健康教育。 （3）指导学校生进行自我心理健康教育指导学校生学习简洁有效的自我心理健康教育的方法：让同学学会放松、鼓舞同学与人谈心、学习写日记或周记等。 我校全体老师全心投入，重视学校生自我心理健康教育，利用一切资源，将心理健康教育渗透在日常教学工作中，促进全体同学的健康进展，为孩子的心理健康保驾护航是我们为之努力的目标。 心理健康教育工作总结4 20xx年是我校深化教育改革取得阶段性成果的一年，心理健康教育作为我校教育改革的重要组成部分，也取得了丰硕的成果。在巩固己有的成果的同时，本着促进我校心理健康教育更加深化健康地进展，全面推动素养教育的目的，我们在总结过去的成功阅历的同时，对工作提出了更高的要求，不仅从提高同学心理素养入手，完善了我校心理健康教育的立体网络，还不断加大宣扬力度，拓宽心理健康教育的渠道，连续推动我校心理健康教育工作更加健康、系统、全面、有效地开放。回顾过去的一学期我们开展的心理健康教育工作，主要有以下几个方面： 一、心理健康教育课在规范性、有序性、系统性、生动性方面取得显著的进步。 心理健康教育课是心理健康教育主要渠道之一，也是我校心理健康教育工作的特色，是我校课程改革的重要一环。上好心理健康教育课有利于我校心理选修课程朝着规范、有序的方向进展，也有利于以点带面，促进我校心理健康教育工作的整体开展。基于以上的熟识，本学期我们在充分利用现有资源，规范课堂进程和课堂内容，活跃课堂气氛方面做了不少努力，取得了可喜的成果。 首先，本学期我校心理健康教育课和上学期相比有两个不利条件：一是心理教育课时总量削减，二是要求选修心理素养课的同学增加了许多。为了给同学充分的接受心理健康教育机会，我们调动了全部可用的资源。增加了心理健康教育兼职老师的人数。本学期，从事心理健康教育有工作的老师增加到四位。除谢维兴老师这位专职的心理老师外，还有陈红老师、林莎老师、曾帆老师三位兼职的心理老师，心理健康老师的增加间接增加了心理健康教育课时。同时，充分利用课外时间增加心理健康教育课的时间。谢维兴老师利用周一和周五中午一点到两点钟段时间给同学上心理健康教育课，直接增加了课时。通过这两种方法，解决了因心理健康教育课时的削减而带来的选修心理健康教育课的同学无法上心理健康教育课的问题，使大多数同学都能接受心理健康教育。本学期，我校高一共有6个班，高二共有6个班开设了每周一课时的心理健康教育课，约有400人的同学在本学期接受了系统的全面心理健康教育。 其次，从规范课堂教学着手，保证上课的质量。一是加强集备。我们组成了以谢维兴老师为组长的集备组。把周一上午作为集备时间，大家共同争辩。这样不仅加强老师对心理健康教育理论学问的理解，而且规范了课堂进程、上课的内容和上课的进度，使心理健康教育课程系统化，有序化，避开了心理健康课的无序化和任凭化。二是和同学制定课堂契约，同时把平常的考勤、课堂表现、课外作业的完成状况和同学的成果挂勾，规范同学的课堂行为，避开同学把上心理健康教育课当作混学分课。 再次，连续转变观念，从“以老师为中心，教材为中心，教室为中心”的旧框框中解脱出来，真正确立“以同学为中心，以同学的学用为中心，以全体同学的主动参与为中心”的教学理念。老师不再是课堂的主角，而是课堂的组织者和设计者，课堂进程的引导者。本学期，我们努力设计好每一堂心理课，尽量做到以活动为主，以同学的体验为主，在心理教育课堂中运用心理测验、录像、音乐、心理剧、争辩等多种手段。这样做的效果就是使每位同学在课堂进程中都有发言的机会，都有参与课堂活动的机会，真正做到全体同学参与，同学在喧闹好玩的活动中情感得到体验，行为得到训练，同时他们在活动中相互合作，相互沟通，增进了同学间的人际信任和合作观念，使课堂环境更加融洽，课堂效果更加明显。 以上的改进使心理健康教育课真正成了同学放松身心，完善自我的催化剂，这种改进使我校的心理健康教育课连续走在全市的前列，扩大了我校心理健康教育工作在省、市的影响，谢维兴老师的公开课：沟通无极限参加市里的沟通并获得专家、老师们的好评。 二、扎实工作，拓宽渠道，加强同学的个别心理辅导，促进同学心理健康进展。 心理辅导在关怀同学消退心理障碍，正确熟识自我及社会，充分发挥潜能，有效适应环境方面具有重要作用。本学期，争论室在个别心理辅导方面做了大量的工作，取得巨大的成效： 1、坚持实行了辅导员工作制度，心理辅导员值班时间：周一至周五12：0018：00为面对面询问时间，20：0022：30为时间。 2、加大宣扬力度。通过张贴海报，课堂上促进，课外广播，班主任工作等让同学特别是高一新生能尽快了解心理询问的时间、地点、方式。 3、增加了心理询问的方式，不仅有个别面询、电话询问，还增加了网上询问。通过宣扬和拓宽心理询问渠道，本学期来询问的同学与以往相比有上升的趋势：共接听电话25个，接待来询问的同学109人次，网上询问13例，在来询问的人中有一半以上是高三同学，来询问的问题主要是学习问题、情感问题、人际交往问题。这也说明白我校同学对心理健康教育的观念发生了巨大的变化，从对心理问题的回避转变为能乐观主动寻求心理上的关怀。 4、其次，做好个别辅导的同时，针对高三同学学习压力大，心理负担重的实际，我室在20xx年11月期中考前给高三10个班的同学分别举办了以“如何复习迎考”为内容的团体心理辅导，给高三同学把好学习考试心理关，使同学能以乐观，健康、向上的心态面对高三，面对考试。 三、完善心理教育争论室，巩固我校心理健康教育的的立体网络。 作为心理健康教育的主要场所，心理教育争论室的环境建设好坏直接关系到心理辅导和询问的.效果。本学期，心理放松室里增加了沙袋，充气人等新设备，心理教室、心理放松室、心理询问室、心理测验室的硬件设施也不断地进展完善，环境更加漂亮，使心理教育争论室成为八中独特的一道风景线。 心理健康教育问题不仅是专兼职心理健康老师的问题，而成了全体老师共同关注的问题，全体老师、同学齐心协力，把我校的心理健康教育工作推向前进。在加强对学校老师，同学的心理健康教育观念的宣扬的同时，在11月、12月间学校开展了“学会和异性同学交往”、“学会学习”、“学会自信”等丰富多彩的以心理健康教育为内容如的主题班会活动，还举办了心理健康教育黑板报竞赛。这些活动大大加深了同学对心理健康教育的理解，加大了心理健康教育在全校的影响力。 本学期，学校同学会“心连部”的工作更有成效。 其一，保证“心连部”每一周开展一次活动，大部分班级心连员都能乐观主动地参与活动，争辩工作，“心连部”员之间的向心力比以往加强了； 其二，它真正成为了联系老师和同学、同学和同学的纽带，使心理老师准时地了解同学的心理状况，使那些不情愿找心理辅导老师询问的同学能得到准时的关怀，同时也带动同学乐观寻求心理询问的关怀。 四、做好心理健康教育的宣扬，树立我校心理健康教育的先进形象。 本学期，我们努力做好心理健康宣扬工作，重点是办好心航杂志和省市各媒体的合作，加强与其他学校的沟通与合作。 作为宣扬我校心理健康教育的重要刊物心航，在本学期又办了三期，和上学期的心航相比，本学期的心航从数量上，内容上丰富了许多。栏目增加了，内容更贴近八中的教育改革，更加贴近同学的实际，版面更漂亮，更合理，栏目更科学。它越来越受到同学的欢迎。 其次，加强了和省市媒体的联系，扩大了我校心理健康教育的影响，呈现了我校的新形象。本学期，有海峡都市报、海峡周报、福州日报、经济快报、东南快报、省广播电台、福州市电视台、省电视台新闻频道等多家新闻媒体来我校了解报道心理健康教育的状况，宣扬了我校的心理健康教育。我们还和省人民出版社合作，在素养教育博览这本杂志中建立我校心理健康教育专栏，扩大了我校心理教育的影响。 再次，本学期，加强了和省市兄弟学校的联系，接待了省、市各地领导、老师到我校观摩心理健康教育的开展，沟通我校心理健康教育工作的阅历，为我校赢得了声誉。 总之，在过去的一学期中，我校的心理健康教育工作取得了巨大的进步，但还有许多不足：如心理健康教育课还需要加强、改进，我们对心理健康教育的观念还要进一步转变，我们照旧有部分班主任、集备组长、老师对心理健康教育的熟识与重视还很不够。今后我们要连续提高熟识，转变观念，特别是宽阔老师要转变观念，把心理健康教育工作做得更好，真正让每个同学都能在健康、温馨的环境中学习和成长。 心理健康教育工作总结5 2020年对于全中国人民而言是极其不平凡的一年，一位不速之客“新型冠状病毒”的侵袭，牵动了数亿中国人民的神经。1月正式打响了这场没有硝烟的“战疫”。 疫情就是命令，防疫就是责任，面对新型冠状病毒感染的肺炎疫情加快集中的严峻形势，更显中华儿女英雄本色。一声号召，上千张床位的医院数日建成，数千名白衣天使四周八方汇合灾区;一声令下，十数亿人移风易俗，把春节居家自律作为对一线工作人员，对国家的无声支援! 疾风知劲草，挑战显担当，有建设者在防疫一线昼夜施工，雷神山、火神山医院拔地而起;有医疗工作者在一线竭力抢救，一位位的病危患者起死回生;有科研人员日夜不停的研发疫苗，大众有了战胜瘟疫的希望与信念;保障物资车辆在路上奔驰，防疫相关生产企业超负荷运转，社区工作人员不厌其烦的登记排查无不体现中华儿女的担当。 全国人民同舟共济，各级党组织和党员群众快速投入战斗。作为一名党员老师，此时更应坚决信念，牢记初心，不忘使命，在抗疫的关键时期，在履行教书育人这一职业的崇高义务的同时，更应呈现出共产党员的先进性与责任感，冲锋在前，发挥先锋模范作用。 一、坚决信念，提高政治觉悟 身为党员应有猛烈的政治责任感，做好疫情防控工作，坚守岗位，以实际行动增加四个意识、坚决四个自信、做到两个维护。 二、发挥先锋模范作用 “到一线去，到最需要我的地方去”，身为党员，我们应在疫情防控中亮明身份，当先锋做好三个表率。 1.争当乐观执行防控措施的表率，带头响应支持有关防控措施，以良好的精神状态，顾全大局坚守岗位，协作医务社区工作人员上门随访，落实外出同学监测检查。 2.争当维护社会和谐稳定的表率，乐观通过电话，班级微信群等多方面渠道广泛宣扬各级党委、政府对疫情防控的相关政策和专业学问，引导群众，家长同学提升自我爱惜力气，带头做到不信谣，不造谣、不传谣，乐观回应家长关切问题，对违规行为予以坚决抵制。 3.争当坚守岗位履职履责的表率，在疫情防控中主动担当党支部支配的任务。精确把控，并落实防疫举措;乐观参与疫情防治学问普及，引导群众正确理解乐观协作，主动参与志愿服务;带头并劝说身边亲友削减不必要的外出，有效切断病毒传播途径，养成良好卫生习惯，加强个人防护。 三、明确自身职责，合力打赢疫情防控硬仗 1.身为一名党员老师，明确自己的双重使命与责任，做到带头宣扬疫情防控学问，通过短信及班级群消息认真教育引导同学及家长留意个人卫生与防护措施，提升防备力气。对意识不强，文化程度较低的家长主动急躁做好宣扬解释工作，杜绝不实谣言及信息在班级中传播，对具有恐惊心理的家长同学，通过电话、微信等多种方式进行心理疏导。 2.与家长保持亲热联系，对全班同学持续追踪调查，把握同学外出行踪，身体状况变化等状况，建立每日报告台账。通过详尽的表格对全班外出同学，返回同学做到彻底摸排，对外出返校同学进行体温监测并上报，防止消逝疫情失守失控，疫情传播的状况。对身体状况较差，滞留外地的同学给与更多的关怀与疏导。 3.乐观开展线上学习宣扬，为避开传播风险，引导同学假期自学，鼓舞同学利用远程教育平台、阳光校内、空中黔课、贵州发布等公众号提前生疏教材，做好线上学习相关工作，将停课不停学落实到实处。 疫情就是命令，防控就是责任，而对突发疫情，我们更应清楚熟识肩负的责任与使命，做到防疫有责、尽责，不忘初心，牢记使命，为坚决打赢这场防疫人民战、全局战，攻坚战做出党员老师应有的贡献。 为缓解同学在疫情期间的心理压力，促进同学身心全面和谐进展和素养全面提高，依据教育部关于加强中学校心理健康教育的若干看法及中学校心理健康教育指导纲要等上级文件精神，做到心理问题及早预防、准时疏导、有效干预。3月25日至27日，第一学校开展“疫路同行，用心护航”为主题的心理健康教育系列活动，保障防疫期间全体同学、家长、老师的心理健康。 1.主题班会疏导压力3月25日，各班班主任以结合疫情的心理应激特点和同学需求为依据，传播“心灵处方”，向全体同学推送心理调适方法、居家防护小妙招等，通过网络连线与同学谈天，了解他们在居家上网课中欢乐和不欢乐的事，并在此过程中疏导同学压力，调整同学心情，让同学在面对疫情的同时乐观主动的完成学习任务，健康欢快的生活。与此同时，心理摸底排查、心理健康促进帮扶行动等也在紧锣密鼓地支配中。 2.共同学习增进感情3月26日，为关怀全体同学、家长调适心理状态，构建阳光、乐观、健康的心理品质。学校还向他们推送了“疫情期间心理调适指南家长如何应对以及同学如何做”两个微视频，家长与孩子共同观看学习，对疫情心理应激的特点和进展规律有了全面、系统的熟识，同时有的家长还自学了学校公众号发布的疫情防护学问和心理健康科普类文章，科学熟识疫情，正确看待和接纳自己在疫情中的心理状态，学习如何在疫情中提高孩子的心理免疫力，乐观面对压力。 3.线上研修提升素养3月27日上午，学校组织全体老师共聚云端，倾听了“山东省学校心理健康教育专题培训”。专题讲座的.三位老师以丰富详实的资料，简洁易懂的语言，好玩生动的案例讲解心理危机的概念、常见反应和处理策略，为大家全面解读疫情期间常见的心情和心境反应，介绍疫情之下可以接受哪些心理防护方法，压力和心情管理的原理和对策等，参与培训的老师认真学习做了笔记并进行了线上问卷答题，他们纷纷表示了此次培训内容全面、有用，受益匪浅、意犹未尽，今后将持续做好疫情防控期间心理工作，确保同学以健康阳光的心态，乐观投入到线上学习中去。 这些工作的开展，使学校把握了疫情期间师生及家长心理健康教育工作的要点，为线上心理工作供应了有力抓手，同时，加深了同学对心理健康教育的熟识，缓解了师生家长的焦虑心情，弘扬了正能量，促使学校的心理健康教育工作步入新阶段。下步，第一学校将连续科学合理支配，落实落细心理健康教育工作，师生家校携手共行，一起顺当渡过这个特殊时期。 心理健康教育工作总结6 又是一个浪漫的冬季，不经意间，进入高校已将近半年了，从不熟识初的拘谨到“混熟”后的融洽，而自己也荣欣的担当了班级的心理委员。一开头担当这个工作，我很迷茫，不知道应当做些什么事，后来经过学校的培训后，我受益匪浅，学习到很多关于心理方面的学问，也深刻地熟识到心理委员工作的重要性，于是我渐渐开头了解这个工作，也开头接受这份工作，最终也宠爱上它。 在这一学期里，我试着努力地主动与同学们沟通，去倾听他们心里的困惑，去共享他们的欢快，去分担他们的苦恼，为此我做了以下工作： 一、加强自身的心理素养熬炼，提高工作力气 (1)作为心理委员，必需具备猛烈的责任感，每次都按时参加学校，学院进行的心理委员培训讲座和素拓活动，准时了解学校在这方面的措施和政策，并且通过活动过程还与其他班级的心理委员相互沟通阅历。 (2)课余时间主动去图书馆查阅相关书籍，学习一些心理学问，以此来提升自身的素养，提高服务同学的水平。 二、乐观开展班级心理活动，培育同学们乐观向上的阳光心态 (1)X月X日：刚进入高校，彼此之间还很生疏，为促进同学们相互了解熟识，尽快融入班集体，在心理委员的倡议下，全体班委的乐观组织下，我班策划了“我们在校内”的集体活动，并且在校内开展一系列互动环节。 (2)X月X日-X日：为了尽快了解同学们的思想、心理状况，便于以后针对性开展心理活动，在心理委员的组织策划下，全班同学乐观参与，我班成功开展了“高校生心理健康调查”活动。 (3)X月-X月：为丰富同学们的课余时间，带动个别参与乐观性不高、性格内向大方的同学融入集体，我班在辅导员的关怀下全体班委的组织了“班级篮球友情赛”“班级羽毛球友情赛”等心理活动。 (4)依据自己和同学们的时间，有针对性的和同学们谈心沟通，搞好同学关系，成为他们知心信任的倾听者，并取得良好效果。 总体来讲上一学期的心理工作比较顺当，但也发觉自身在工作中有一些不足和缺陷，有待改进和提高。 (1)没有充分地与每一位同学沟通沟通，可能忽视了部分需要我关怀的同学。 (2)乐观主动找我倾诉的同学不多，大部分是我主动找他们，说明我的信任度还不够高。 (3)我班举办的心理活动不够多，参与面还不够广泛，有部分同学参加不太乐观。 (4)自身的水平还比较有限，有些同学提出的问题我还不能给出合理的回答，处理问题的"阅历还不足。 鉴于以上问题，我在下一学期的心理工作中做如下预备： (1)为提高大家对我的信任，我将一贯坚守保密原则。 (2)为便利同学们与我的沟通沟通，我将统计大家的E-mail地址、号和手机号，建立一个完整的无障碍沟通渠道。 (3)每周一群邮件的方式为每一位同学供应心理方面的学校问，小笑话以及一些音乐来缓解同学们的心理压力。 (4)连续主动联系同学，与他们沟通掏心，并与其他班委举办更多的更精彩的心理活动。 (5)建立信息回馈制度。将自己和校同学心理询问的联系方式、地址告知每一位同学，收到同学们的信息准时给与回复，同时也鼓舞大家对我的工作提出宝贵建议。 以上是我担当班级心理委员以来的工作总结，虽然在筹划组织协调中遇到很多困难，也投入了我不少精力，但我发觉我的付出是有意义的，我很有成就感，我现在已经爱上这份工作，总结教训，吸取阅历，我会在以后的工作中更加乐观主动服务同学，与大家一起欢快阳光成长。 心理健康教育工作总结7 心理健康教育是素养教育的重要内容之一，学校心理健康教育主要是针对儿童心理进展的需要而开展的教育活动，旨在培育和提高同学的心理素养，关怀同学学会如何恰当地应付现实生活中所面临的各种压力，如何进行心情调整等，使同学更有效、乐观地适应社会、适应自身的进展变化，促进儿童青少年心理健康的进展。所以促进心理素养提高，预防问题发生才是学校生心理健康教育的主要目标。儿童存在不同程度的厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等心理问题。这些心理行为问题不但严峻地影响着儿童青少年自身的健康进展，而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰，直接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现。 心理健康是全员性的问题，是每一位学校生在成长与进展中都必定会面临的问题，包括那些学习优秀、在老师看来是“好”孩子的同学。由于往往由于学习成果好，这些“好”同学心理进展中不健康的侧面就常常被忽视，得不到老师的重视和准时的关怀教育。可见，心理健康教育并非只是个别生教育的需要，而是面对全体同学的重要课题，应成为我们学校教育的重要任务。 心理健康教育应结合法制教育，加强遵规守纪的教育，养成良好习惯。开展好“五讲五做”及“两个远离”主题教育。“五讲五做”即讲礼貌，做言行文明的青少年；讲友善，做关爱他人的青少年；讲诚信，做表里如一的青少年；讲卫生，做身心健康的青少年；讲独立， 做自强上进的青少年。“两个远离”，即远离网吧，远离乱花钱，远离不良嗜好。 心理健康教育不仅可以在德育工作中发挥作用，而且它供应了一种新的角度，使我们每一位教育工作者重新熟识和看待自己的同学及同学消逝的一些行为问题，可以有效地关怀老师改善师生交往状况。以往老师对同学只留意到他们的表面行为问题如上课捣乱、厌学、逃学等，并把这些问题很快上升到德育的高度做出品德不良的.推断，而忽视了这些行为问题背后掩藏着的缘由，包括学校生心理需求。可见心理健康教育要求老师以一种更宽容、更理解和接纳的态度来熟识和看待同学和同学的行为，不仅留意到行为本身，更留意去发觉并合理满足这些行为背后的那些基本的心理需求；不简洁地进行是非推断，而是从一种人性化的角度去理解和教育同学。因此心理健康教育真正体现了对同学的敬重一种对“人”的敬重，这是建立相互支持、理解和信任的良好师生关系的前提，也是我们每一位学校老师在教育实践中面临的重要课题。25