心理健康教育工作总结汇编15篇_1.docx

心理健康教育工作总结汇编15篇心理健康教育工作总结1 近年来，心理教育工作日益受到社会各方面的高度重视，学校心理健康教育工作也得到了飞速进展。本学期心理健康教育作为我校德育工作重要组成部分，也取得了丰硕的成果。我校在高度关注同学的心理健康状况，以建设健康促进学校的为契机，依据同学身心进展特点，运用心理学理论和方法，有目的、有方案、有步骤的通过多种形式及途径，培育同学良好的心理品质，乐观开展丰富多采的促进同学身心全面进展和素养全面提高的教育活动。主要有： 一、开展师生面对面心理询问工作。 心理询问工作是心理健康教育的一个重要组成部分。我校的心理询问工作充分发挥其职能作用。通过与同学面对面沟通，了解同学的心理状况，对其进行心理健康辅导，并做好记录。 二、开展心育班会、心理讲座 近几年我校乐观提倡宽阔老师员工学习教育、心理理论学问，提高自身心理素养，重视心理工作对同学进展的重要意义。很多班主任都相应开展了心育班会，转变了以往工作总结时的方式，慢慢渗透心理辅导内容，以同学关怀的心里问题为主题，相互探讨。 针对低中高不同班级同学的心理特点，本学期开展了送给六班级的话心理健康教育讲座及针对全校同学的心理健康讲座怎样保持你的最佳心境；开展了多彩的心情、调整生气等两次心理健康教育集体活动：并开展了老师的心理健康、老师的心理健康与维护两次老师心理健康培训；对老师开展了一次心理健康测试；抽取五班级同学开展了一次心理健康测试。 三、开设心理健康教育课 将心理健康教育课纳入教学方案。心理健康教育课是一门增加同学心理体验，促进同学心理进展的课程。通过学问介绍、争辩、角色扮演、心理训练、玩耍、自我测验等活动形式，让同学在活动中乐观主动地参与、体验和内化。关怀和引导同学了解心理常识，提高心理素养，健全人格，增加承受挫折力气，培育良好的社会适应性。 四、广泛宣扬 利用学校的校内广播站定期宣扬心理学问五、建立心理档案,规范日常管理。 建立心理询问档案、心理档案的建立，有助于老师发觉和诊断同学个人或班集体存在的心理障碍与行为困扰，及早发觉可能消逝的问题端倪，使老师便利快捷地了解同学的力气差异，共性特点，心理欲求，学习心理等，为老师科学地管理和教育同学供应直接方法，从而使老师在教育工作中能有的放矢，削减盲目性，提高针对性，进而提高教育教学质量。 在心理健康教育工作中可以发觉，同学所反映的心理问题是有共同点的，有很多同学遇到的问题是相全都的，主要有： 1、学习问题，包括学习困难，成果落后，考试焦虑，上课留意力不集中等。同学的主要任务是学习，因此学习问题是大多数同学所困扰的。 2、人际交往问题，家庭关系。由于自身的某些 缘由，性格上或是没有把握好人际交往技巧，和同学之间相处不和谐，要么关系冷淡，凡人不理，要么关系紧急，剑拔弩张。造成这种现象的缘由有独生子女从小养成的自我中心的.心理，别人都要围着自己转，没有学习和别人交往的技巧，简洁和人发生冲突或交往不当。家庭中和父母的关系也越来越多的被同学们提出，认为父母不了解自己，太多的干涉自己。 3、自信念、自制力、心情把握等问题，这些应当算是一些常见问题，是同学们成长的一部分，反映出他们更多的关注自己，感受自己，渴望提高自己的身心素养。 我校心理健康教育工作取得了不少的成果，但还有一些不足，主要体现在： 1、没有充分发挥班主任及各科任老师在心理健康教育工作中的作用。 2、同学心理健康教育与家长教育沟通还不够。 实践证明，要使同学的心理得以健康进展，学校及教育工作者必需把握好心理学问，遵循同学心理进展的规律，在实践中灵敏运用心理教育规律，探究同学的心理进展，总结心理教育的阅历，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。心理健康教育是一项系统工程，为了保障心理健康教育的切实实施，将心育纳入学校工作的整体规划，全体老师、各部门都主动担当对同学进行心育的责任，家庭与社会应乐观协作学校工作，营造心育健康环境，使心理健康工作更深化实际每一个地方，更好的为同学服务，切实关怀同学，提高同学的身心素养，潜能的发挥，适应社会，促进同学的健康成长、 心理健康教育工作总结2 “老师应当是心理医生”是现代教育对老师的新要求。现代教育的进展要求老师“不仅仅是人类文化的的传递者，也应当是同学心理的塑造者，是同学心理健康的维护者”。作为一名心理保健工作者，或许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握同学的心理，因势利导地促进各种类型同学的健康成长，将对教育工作成败有准备性的作用。 一、了解当前中同学普遍存在的心理问题是教育成功的前提 经过长期观看，笔者认为当前中同学中普遍存在的心理问题表现为以下几个方面： 1、心情方面的极不稳定，喜怒无常。当其心情喜悦时，学习乐观性高涨，与别人相处和谐；当其心情烦躁愁闷时，学习乐观性低落，与别人难以友好相处，甚至消逝逃学、打架、斗殴等现象。 2、意志方面一般为忧柔寡断、虎头蛇尾，自制力差，易受示意。当其情感冲动时，自制力较差，不能正确对待自己和把握自己，当外界诱因猛烈时，简洁动摇。当学习中遇到困难，生活中遇到不顺心的事时，就表现为悲观、无望，甚至退缩，意志崩溃，破罐子破摔。 这些主要的心理问题产生的缘由尽管特别简洁，但由于中同学心理的可变性与可塑性、过渡性与动荡性等特点，因此只要班主任有的放矢地加以正确地引导、扶持、关怀和教育，这些同学所谓心理问题是能够得以订正与调整的。 二、对症下药，开展良好的集体活动是对同学进行心理健康教育的有效途径之一 良好的集体活动是富有教育力和感染力的课堂，它能使同学在活动中消退心理障碍，相互沟通，它能使师生在互动中产生潜伏的乐观影响，同时它还有利于老师在活动中教学论文发觉问题，解决问题。 其一，针对一部分同学缺乏恒心、毅力、对学习存在惰性，从而使他们智力因素受到极大束缚的特点，我开展了“学习为了什么”、“磨砺坚韧的意志”等主题班会，（班主任）关怀同学制定了不良学习习惯治疗卡，制定了系列监督机制，并协作“学习竞争伙伴”、“进步之星”，阅历沟通会等活动，使同学的自信念和乐观性得到极大提高，在活动中，非智力因素对智力因素起到动力、定向、引导、维持、调整、把握和强化的作用，确定程度上抑制了学习两极分化的局面。 其二、针对一部分同学以自我为中心，冷漠、自私的心理特点，我又先后开展了“九班的故事”，让每个同学查找、发觉本班的故事，让每个同学共同创作班歌，唱班歌，共同参与班级公约的撰写与争辩，让同学与兄弟班开展辩论赛、拔河竞赛、篮球赛等，在活动中，同学开头变得热忱，开头团结，开头相互关怀关怀，整个班集体开头形式较强的分散力。 其三、笔谈开启同学心理的一把钥匙。我发觉，要想了解同学的内心世界，要想进行有效的心理疏导，笔谈比个面谈更加行之有效（特别对于一部分特殊生而言）。 笔者在开学伊始就让每个同学制作一本“交心本”，要求字数、内容不限，一周与我沟通一次，刚开头同学并不习惯，东搬西凑或词不达意，渐渐地，同学敢说悄悄话，知心话了，每次与他们的沟通都是一种心灵的对话。 笔者曾经有这么一个女同学，成果优异，力气强，却过于要强，要斤斤计较，一次在“交心本”中她谈到自己竞选班长落选后颇多微辞的看法，我随即也在交心本中写了一封恳切的回信，其中信的末尾我是这么写的“一个人衡量力气的大小不在于职位的凹凸，只有输得起的人才可能赢得真正的人生，虽然每个人都有自己的利益得失，然而与年龄不相称的衡量得失实在是最大的"哀痛。”此后这个女同学有了很大程度的转变，爱计较的毛病也收剑了不少。 再有一个男生曾经为自己沉迷某个女生而陷入冲突和苦痛中，我也给他回了一段话：“欣赏别人人的同时，不是要你忘了自我。与其匆忙涉入爱河，不如静静等待成长，干任何事都要有一个高的起点，爱情也一样。我始终信任，当你事业成功的时侯，幸福就会来临。”事后我又反复与该生进行了沟通，最终该生最终平稳地渡过那个悸动的阶段。 总的来说，心理健康教育不是班主任工作的全部内容，若想对同学进行心理健康教育，严格意义上，必需协作确定的心理健康课程与学校特地的心理询问措施，但是作为一名班主任，结合心理健康教育来开展工作，又是必要和有效的。当然以上仅是笔者的一些粗浅探讨，那么如何在二者间查找更加有效和完善的切入点，需要我们德育工作全体同仁连续探讨和实践。 心理健康教育工作总结3 从20xx年底开头，我校一班人审时度势，用进展的眼光看问题，依据新时期下的德育工作的要求和教育部制定印发的中学校心理健康教育指导纲要精神，准备在校内开展心理健康教育工作，探究对同学进行心理健康教育，从20xx年至20xx年，我校的心育工作从无到有，从有到进展，取得了确定的效果。现将20xx年的心育工作总结如下： 一、领导重视 我校以王泽银校长为首的行政一班人，已经入开展心理健康教育形成了共识，今年开学初，学校就依据工作需要，调整了以校长为首的心育领导小组，进一步落实了职责，增加了学校健康教育力气，制订了方案和实施方案，下学期又依据人事的调动，再次调整了工作领导小组。 二、留意宣扬 1、在行政一班人的宣扬不断深化，提高了熟识，统一了思想 20xx年和20xx年出席了湖南省学校心理教育专业委员会年会，受到了表彰，与会者就心理健康教育与德育的关系，与培育合格中同学的关系等方面乐观向校长室进行了更深化地宣扬，进行宣扬，并在行政会上进行专题发言。 2、强化了对全校班主任的宣扬，促进心育工作进一步的落实 以政教处牵头，在全校开展心育工作，而心育工作的开展，离不开班主任的支持，因此，在20xx年两个学期的第一次班主任会上，就心育工作作为一个专题进行宣扬，并作为一个班级教育的一个重要工作进行布置，并制订了相应的方案；在每一次的班主任会上，都进行了心育学问的培训，从心理的角度来指导开展班级工作。 3、加强对全校教职员工的宣扬，强化心育工作的进一步渗透 在开学初的第一次教工大会上，结合德育工作，对全校教职员工进行心育工作的宣扬，再学习教育部制定印发的中学校心理健康教育指导纲要精神和学校心育工作的实施方案，并要求全体人员在工作中要留意对同学的思想教育和心理维护，促使我校的心育工作落到实处。 4、加强对家长的宣扬，使得心育工作全面开放 一是利用班主任和家长的联系走访机会，加强了对家长的心育宣扬； 二是利用家长会，对家进步行了宣扬。今年一共召开了4次家长会（5.20、9.17、10.19、11.29），每次会议内容都包括心育工作的学问讲座，特别是在10月15日，组织召开由彭成主讲的“感恩教育讲学报告会”，10月19日，组织召开全校同学家长会，由北京高校杨教授主讲“帮孩子成为赢家”。使得心育工作不仅在校内开展，更重要的是得到家长的认可和协作。 5、加强对同学的宣扬，做到了心育学问人人知晓 充分利用每一次集会和升国旗的时间，向全校同学灌输心理健康学问，使每一位同学知晓心理健康与人们健康的关系以及做一名合格的中同学就具备的素养。 6、在师资培训班中开设心育课程，大力宣扬了心育工作的重要性和紧迫性，收到了良好效果 三、加强学习 我校领导都有一个共识：心理教育在学校教育中有着特殊的重要作用，它既是学校德育的重要组成部分，又是素养教育的有机组成部分。这种地位是由同学综合素养进展中的特殊作用所准备的。要提高同学的心理素养，首先要求老师必需具备健全的人格，健康的心理，必需具有厚实的心理教育理论。 为此，学校一是在全校开展了学习影响孩子一生的36种好习惯、细节准备成败、爱弥尔，重温教育学、心理学活动； 二是以德育工作专题会议为全校老师上心理辅导课； 三是由政教处牵头，坚持每月组织全体班主任学理论，看专题讲座录像； 四是利用学校校长培训机会，上好每一节心理素养课，并引导他们学习心理健康学问，并指导他们将心理健康学问渗透到学校管理工作中，反馈效果良好。 四、努力工作 1、开设了课程 一是在八班级中开设了心理健康教育课，每班每周一节，配备了老师。 二是在师资培训班中开设了8节心理素养课，在今年的11个师资培训班中（2个学校校长培训班，2个学校教育主任培训班，2个学校班主任培训班，2个学校班主任培训班，1个美术培训班，2个小数培训班），每个班均开设了8节心理健康课，涉及到老师心理素养，学校生心理素养和中同学心理素养，得到了肖汉仕教授的大力支持和关怀。 2、主办了讲座 4月份主办了中同学心理健康学问讲座；5月份针对即将开头的中考，在九班级举办了“以乐观的心态迎接中考”专题讲座； 9月份，针对七班级同学，举办了“适应新的学习和生活环境”讲座和“如何培育好的习惯”讲座； 10月15日，组织召开由彭成主讲的“感恩教育讲学报告会”； 10月19日，组织召开全校同学家长会，由北京高校杨教授主讲“帮孩子成为赢家”。另外，在每月的班主任例会上，学习心理健康教育方面的学问并剖析典型个案。 3、进行了总结 一是乐观总结自20xx年以来开展心育工作的阅历； 二是在全校教职员工中开展了德育、心育论文、阅历撰写与沟通，11月中旬，主办了第四次德育工作阅历论文沟通会，邀请了教育局教研方面的专家参与评定，共评出一等奖二名，二等奖四名，三等奖五名，并选送三篇到县市参评，获市一等奖一名，县一等奖二名； 三是对班主任工作进行同学和家长评价，其中就包括心理方面的内容。 五、效果明显 1、我校心理健康教育的尝试者周爱春、莫政华二位老师上期是九班级班主任，在班级管理中，将心理教育融入德育教育中，坚持开展了系列心理健康教育，包括有学习动机教育、学习方法指导、学习策略教育及面临中考的心理卫生教育，特别是对弱势群体同学进行心理健康教育，收到确定的成效，今年的中考取得了特殊优异的成果，莫政华老师个人被评为市级先进。还有张景华、陈时先、罗丽满等老师，自己订阅有心理学方面的期刊，并经常借阅学校阅览室的相关资料，结合同学实际，运用到班级管理中，效果很好，带动了一大批老师在此方面的学习和探讨，现在全校同学心理状况良好，校风、班风、学风不断好转。 、心育课题争论小组的成员运用确定的心理教育原理和心理询问技巧，对部分弱势群体的同学赐予了有效的关怀和辅导。一年来，成功的个案争论有：七班级良好习惯的培育，八班级单亲家庭子女的生活与学习的.心理辅导，弱势群体同学的仇视与报复攻击性心理辅导，九班级后进生的心理辅导，还有同学早恋行为的辅导等等，都收到了确定的效果。 3、利用家长会的时间举办了多期的家长心理教育专题讲座，内容包括“要留意家庭教育”、“赏识自己的孩子（同学）”、“我来赞扬你”、“依据子女心理特点关怀子女适应学习和生活”、“了解子女心理特点，缩小代沟”、“关怀子女调整好心态，迎接中考”、“乐观适应新的环境”等专题。通过学习，关怀家长了解子女的心理特点和规律，把握科学的教育方法，走出家庭教育的误区，达到关心学校开展教育的目的，使学校心理健康教育和家庭的教育起到最大的合力作用。 由于条件和时间的限制，我校的心育工作在很大程度上还有待进一步加强工作，特别是在全面的深化开展课题的争论方面，还有待加强，在心育老师的配备和授课方面也有待加强，我们将坚持不懈，努力加强对本校同学的全面心理健康教育和辅导。 心理健康教育工作总结4 20xx年是我校深化教育改革取得阶段性成果的一年，心理健康教育作为我校教育改革的重要组成部分，也取得了丰硕的成果。在巩固己有的成果的同时，本着促进我校心理健康教育更加深化健康地进展，全面推动素养教育的目的，我们在总结过去的成功阅历的同时，对工作提出了更高的要求，不仅从提高同学心理素养入手，完善了我校心理健康教育的立体网络，还不断加大宣扬力度，拓宽心理健康教育的渠道，连续推动我校心理健康教育工作更加健康、系统、全面、有效地开放。回顾过去的一学期我们开展的心理健康教育工作，主要有以下几个方面： 一、心理健康教育课在规范性、有序性、系统性、生动性方面取得显著的进步。 心理健康教育课是心理健康教育主要渠道之一，也是我校心理健康教育工作的特色，是我校课程改革的重要一环。上好心理健康教育课有利于我校心理选修课程朝着规范、有序的方向进展，也有利于以点带面，促进我校心理健康教育工作的整体开展。基于以上的熟识，本学期我们在充分利用现有资源，规范课堂进程和课堂内容，活跃课堂气氛方面做了不少努力，取得了可喜的成果。 首先，本学期我校心理健康教育课和上学期相比有两个不利条件：一是心理教育课时总量削减，二是要求选修心理素养课的同学增加了许多。为了给同学充分的接受心理健康教育机会，我们调动了全部可用的资源。增加了心理健康教育兼职老师的人数。本学期，从事心理健康教育有工作的老师增加到四位。除谢维兴老师这位专职的心理老师外，还有陈红老师、林莎老师、曾帆老师三位兼职的心理老师，心理健康老师的增加间接增加了心理健康教育课时。同时，充分利用课外时间增加心理健康教育课的时间。谢维兴老师利用周一和周五中午一点到两点钟段时间给同学上心理健康教育课，直接增加了课时。通过这两种方法，解决了因心理健康教育课时的削减而带来的选修心理健康教育课的同学无法上心理健康教育课的问题，使大多数同学都能接受心理健康教育。本学期，我校高一共有6个班，高二共有6个班开设了每周一课时的心理健康教育课，约有400人的同学在本学期接受了系统的全面心理健康教育。 其次，从规范课堂教学着手，保证上课的质量。一是加强集备。我们组成了以谢维兴老师为组长的集备组。把周一上午作为集备时间，大家共同争辩。这样不仅加强老师对心理健康教育理论学问的理解，而且规范了课堂进程、上课的内容和上课的进度，使心理健康教育课程系统化，有序化，避开了心理健康课的无序化和任凭化。二是和同学制定课堂契约，同时把平常的考勤、课堂表现、课外作业的完成状况和同学的成果挂勾，规范同学的课堂行为，避开同学把上心理健康教育课当作混学分课。 再次，连续转变观念，从“以老师为中心，教材为中心，教室为中心”的旧框框中解脱出来，真正确立“以同学为中心，以同学的学用为中心，以全体同学的主动参与为中心”的教学理念。老师不再是课堂的主角，而是课堂的组织者和设计者，课堂进程的引导者。本学期，我们努力设计好每一堂心理课，尽量做到以活动为主，以同学的体验为主，在心理教育课堂中运用心理测验、录像、音乐、心理剧、争辩等多种手段。这样做的效果就是使每位同学在课堂进程中都有发言的机会，都有参与课堂活动的机会，真正做到全体同学参与，同学在喧闹好玩的活动中情感得到体验，行为得到训练，同时他们在活动中相互合作，相互沟通，增进了同学间的人际信任和合作观念，使课堂环境更加融洽，课堂效果更加明显。 以上的改进使心理健康教育课真正成了同学放松身心，完善自我的催化剂，这种改进使我校的心理健康教育课连续走在全市的前列，扩大了我校心理健康教育工作在省、市的影响，谢维兴老师的公开课：沟通无极限参加市里的沟通并获得专家、老师们的好评。 二、扎实工作，拓宽渠道，加强同学的个别心理辅导，促进同学心理健康进展。 心理辅导在关怀同学消退心理障碍，正确熟识自我及社会，充分发挥潜能，有效适应环境方面具有重要作用。本学期，争论室在个别心理辅导方面做了大量的工作，取得巨大的成效： 1、坚持实行了辅导员工作制度，心理辅导员值班时间：周一至周五12：0018：00为面对面询问时间，20：0022：30为时间。 2、加大宣扬力度。通过张贴海报，课堂上促进，课外广播，班主任工作等让同学特别是高一新生能尽快了解心理询问的时间、地点、方式。 3、增加了心理询问的方式，不仅有个别面询、电话询问，还增加了网上询问。通过宣扬和拓宽心理询问渠道，本学期来询问的同学与以往相比有上升的趋势：共接听电话25个，接待来询问的同学109人次，网上询问13例，在来询问的人中有一半以上是高三同学，来询问的问题主要是学习问题、情感问题、人际交往问题。这也说明白我校同学对心理健康教育的观念发生了巨大的变化，从对心理问题的回避转变为能乐观主动寻求心理上的关怀。 4、其次，做好个别辅导的同时，针对高三同学学习压力大，心理负担重的实际，我室在20xx年11月期中考前给高三10个班的同学分别举办了以“如何复习迎考”为内容的团体心理辅导，给高三同学把好学习考试心理关，使同学能以乐观，健康、向上的心态面对高三，面对考试。 三、完善心理教育争论室，巩固我校心理健康教育的的立体网络。 作为心理健康教育的主要场所，心理教育争论室的环境建设好坏直接关系到心理辅导和询问的效果。本学期，心理放松室里增加了沙袋，充气人等新设备，心理教室、心理放松室、心理询问室、心理测验室的硬件设施也不断地进展完善，环境更加漂亮，使心理教育争论室成为八中独特的一道风景线。 心理健康教育问题不仅是专兼职心理健康老师的问题，而成了全体老师共同关注的问题，全体老师、同学齐心协力，把我校的心理健康教育工作推向前进。在加强对学校老师，同学的心理健康教育观念的宣扬的同时，在11月、12月间学校开展了“学会和异性同学交往”、“学会学习”、“学会自信”等丰富多彩的以心理健康教育为内容如的主题班会活动，还举办了心理健康教育黑板报竞赛。这些活动大大加深了同学对心理健康教育的理解，加大了心理健康教育在全校的影响力。 本学期，学校同学会“心连部”的工作更有成效。 其一，保证“心连部”每一周开展一次活动，大部分班级心连员都能乐观主动地参与活动，争辩工作，“心连部”员之间的向心力比以往加强了； 其二，它真正成为了联系老师和同学、同学和同学的纽带，使心理老师准时地了解同学的心理状况，使那些不情愿找心理辅导老师询问的同学能得到准时的关怀，同时也带动同学乐观寻求心理询问的关怀。 四、做好心理健康教育的宣扬，树立我校心理健康教育的先进形象。 本学期，我们努力做好心理健康宣扬工作，重点是办好心航杂志和省市各媒体的合作，加强与其他学校的沟通与合作。 作为宣扬我校心理健康教育的重要刊物心航，在本学期又办了三期，和上学期的心航相比，本学期的心航从数量上，内容上丰富了许多。栏目增加了，内容更贴近八中的教育改革，更加贴近同学的实际，版面更漂亮，更合理，栏目更科学。它越来越受到同学的欢迎。 其次，加强了和省市媒体的联系，扩大了我校心理健康教育的影响，呈现了我校的新形象。本学期，有海峡都市报、海峡周报、福州日报、经济快报、东南快报、省广播电台、福州市电视台、省电视台新闻频道等多家新闻媒体来我校了解报道心理健康教育的状况，宣扬了我校的心理健康教育。我们还和省人民出版社合作，在素养教育博览这本杂志中建立我校心理健康教育专栏，扩大了我校心理教育的影响。 再次，本学期，加强了和省市兄弟学校的联系，接待了省、市各地领导、老师到我校观摩心理健康教育的开展，沟通我校心理健康教育工作的阅历，为我校赢得了声誉。 总之，在过去的一学期中，我校的心理健康教育工作取得了巨大的进步，但还有许多不足：如心理健康教育课还需要加强、改进，我们对心理健康教育的观念还要进一步转变，我们照旧有部分班主任、集备组长、老师对心理健康教育的熟识与重视还很不够。今后我们要连续提高熟识，转变观念，特别是宽阔老师要转变观念，把心理健康教育工作做得更好，真正让每个同学都能在健康、温馨的环境中学习和成长。 心理健康教育工作总结5 一、基本状况分析 现代社会对教育提出了同学创新精神和实践力气培育的高标准要求。端详我校当前学校的心理健康教育工作现状，通过调查发觉，当今独生子女共性较强，学习压力带来厌学心理，人际交往消逝障碍，以自我为中心等许多亟待争论和解决的问题。要想及早预防、削减和解决学校生的这些心理健康问题，提高同学的心理素养，全面提升素养教育品质，就离不欢乐理健康教育。因此，在学校开展心理健康教育，不仅是社会和时代进展的需要，也是实施素养教育，促进学校生全面进展的需要。 二、指导思想 为全面贯彻市区素养教育工作会议精神，立足学校心理健康教育争论模式的构建课题，通过心理健康教育，转变老师的教学理念，改进教育教学和班主任工作方法，提高德育工作的针对性、学科性和实效性，为学校实施素养教育营造良好的心理气氛。通过各种途径认真开展形式多样的心理健康教育活动和指导，关怀同学猎取心理健康的初步学问，培育学校生良好的心理素养，促进同学人格的健全和谐进展。 三、争论目标 学校心理健康教育面对全体同学，通过心理辅导促进同学心理健康并不断进展完善。对个别存在障碍的同学赐予适当关怀达到心理健康，促使同学共性全面进展。加强对同学创新人格的争论，留意培育同学的创新意识，进展同学的创新力气，以适应社会进展的需要。 四、实施措施 （一）设施环境建设 加大经费投入，建设高标准的同学“心理询问室”和“心理辅导活动室”，并不断进行完善和创新。 乐观装备心理健康教育“爱心书屋”，创设良好的读书学习环境。 建设心理健康教育“心灵交融”的主题文化，努力营造人与自然、师生和谐、舒适、温馨的育人氛围。 （二）六条途径入手 心理辅导活动课的争论。 （1）通过每周一节心理辅导活动课，准时解决同学在日常生活、学习、交往中发生的问题。 （2）进行“心理辅导活动研讨课”、“心理辅导活动观摩课”，探讨心理辅导活动课实施模式。 （3）构建特色鲜亮的心理辅导活动课校本课程体系。 （4）不断积累争论案例，编制适合不同年龄段的心理辅导活动课教材。 学科教学中的心理辅导争论。 （1）依托“构建自主有效课堂”加强对教材教法的争论，培育同学深厚的"学习爱好和自主学习的力气。引领同学自主学习和小组合作学习，培育同学良好的创新思维力气。 （2）开展丰富多彩的学科呈现活动，为同学搭建共性呈现的平台，制造成功体验的机会。 （3）提倡同学课堂大胆的质疑、批判，鼓舞同学求异、求新。 学校生心理询问争论。 （1）做好个案争论工作，每学期确定个别辅导目标后，分别对需要关怀的问题同学校内外进行跟踪争论，写出辅导记录与个案分析。 （2）发挥每周一句的“心理辅导老师的话”和每月一版的“心灵交融”功能作用。 （3）建立同学“知心姐姐”工作机制，建立学校、班级“二级”知心姐姐活动小组，实施“知心姐姐行动”，定期召开“知心姐姐”座谈会准时关怀同学度过心理危机。 家庭教育中的心理辅导争论。 （1）创新家长学校工作，建立学校、班级“二级”家长委员会。 （2）对一班级新生发放家庭状况调查表，了解家庭教育状况。每学期对全校同学发放“同学心理成长评价表”，实施同学自评和家长评价。 （3）聘请专家来校进行家长学校“心理健康教育专题培训”，组织家长会，与家长准时沟通沟通，组织评比学习型家庭教育活动。 （4）进行一次大型的“课堂教学开放日”活动，让家长了解孩子的学习生活。 （5）聘请“中队家长辅导员”到校参与队主题活动，在家校之间建立起x度、立体式的教育网络。 （6）家长学校开展“共性化辅导”家长询问，实施以级部、班级为单位的“成功父母成长讲堂”。 教育活动中的心理辅导争论。 （1）利用每班的班队课，为同学供应全面的关怀，主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为，激发群体向上的精神。 （2）深化学习力行x规教育活动，践行x规养成教育成果呈现。 （3）开拓校报“心理导航”专版，设“特色教育”、“青苹果”、“点金术”栏目。 （4）开展丰富多彩的主题队活动，指导同学如何与人交往、怎样与人合作的技巧和方法，提高生活力气，积累生存才智，促进心理健康。 （5）创编“校内心理情景剧”，让同学在情境中体验感知，熟识自我，进展自我。 老师健康素养的培育。 （1）成立学校教研团队，进行专题教研活动。 （2）依托“老师负性心情的产生缘由与自我调整”课题争论，集中心团队力气，聘请专家对班主任及辅导员进行针对性问题培训和互动培训，为老师具体传授排解负性心情、体验执教幸福感的方法与技巧关怀，老师与专家面对面亲身感受心理成长。 （3）发挥优秀老师的示范带动作用、骨干力气优势。 心理健康教育工作总结6 一学期很快过去了，回顾我校心理健康教育开头实施到步入正轨的过程，我们倍感欣慰。在这一学期里，我们竭尽全力为宽阔师生供应最周到的服务，既得到了他们热忱的参与，也得到了他们最大程度的认可。 在上级领导的重视，大力支持下，为使学校的心理教学能够适应基础教育改革的进展需要，提高全体同学共性的心理品质，开发同学的心理潜能，塑造良好的人格，进一步推动素养教育的实施，通过心理辅导和心理询问，对同学进行适当的心理干预，为同学的心理进展供应必要的服务，指导和关怀。 心理健康教育以乐观向上的人生观为指导，树立正确的同学心理进展观。通过开展心理周活动，以同学的成进步展为中心；以他助、互助、自助为机制，关怀同学在自我探究中解决进展中的心理问题。通大型心理活动的开展，为同学创设确定的心理教育情境，营造确定氛围，使同学懂得人是要受纪律约束的，不能随心所欲；人是离不开集体的，团结就是力气；人是有潜力的，只有在集体中才能发挥其应有的作用。一路路风情陶冶了情操，一桢桢彩照融洽了情感，一阵阵欢歌笑语伴着心灵的小河延长同学们在消遣观赏中，潜移默化地成长着，它远远超过任何言语说教！ 在人性开拓的主旋中，校内外活动的乐观开展，不断为同学引导着正确的熟识因素，精确地把握同学品德进展阶段的水平。它胜于同学呆板地坐在凳子上听那些枯燥的言谈，逆反心理的压制和强制的听从方法。那么针对中同学的年龄特点，开展丰富多彩的活动，为他们制造良好的教育情境，培育健康向上的心理状态。 为解决毕业班同学对考试的紧急，焦虑和恐惊等心情障碍，心理老师乐观协作毕业班老师对同学进行考试考虑心理的调适，包括深呼吸松弛法，联想放松法，乐观示意法，转移刺激法，仿照学习法，系统脱敏法，等一些心理辅导，坚决同学的信念和决心，增加临考心理素养。 适时的心理询问为同学解决了考试心理可怕，时间紧迫，思想压抑，食欲不振，厌倦学习，心情低落和如何调整不良心情，怎样追求远大目标，人的基本心情、心情，心境，等一些实际学习，生活中的问题，并针对个别同学的心理失衡，心理挫折和心理障碍，准时赐予心理支援和心理疏导，切实关注他们，理解他们，倾听他们，关怀他们 心理健康教育更多的时候是一种"隐性"的教育，是一种潜移默化的教程，其效果并不是立竿见影的，也不是心理老师一个人所能支撑的爱惜伞。要使心理健康教育朝着健康，科学，有效的方向进展，是每一名专业老师义不容辞的责任。 在上级领导关怀和正确指引下，学校，家庭，社会紧密结合起来，齐心协力为孩子们架起通向将来的桥梁；查找才智的金钥匙；去查找心灵的家园"。 心理健康教育工作总结7 xx中从“着眼于将来，着力于素养”的办学思想动身，乐观开展心理健康教育，经过xx年的探究实践，形成了比较完整的心理健康教育体系。 从xx年起，在高一班级开设学习方法指导课，系统而有针对性地对同学进行学习方法和学习心理品质的辅导；xx年，又领先在初一班级开设心理健康辅导课。 从xx年起，建立心理辅导室，为来访的同学解决了生活、学习、人际交往、心情情感、自我意识进展中的诸多问题，促进了其人格的健康进展。在此工作中，还曾准时发觉和转介了有倾向的个别同学，使他们得到了准时地关怀和治疗。从xx年起，开头为全校同学建立同学心理档案。每年对初一、高一同学实施学习力气诊断测验、学习适应性诊断测验、心理健康水平诊断测验、问题行为诊断测验、亲子关系诊断测验，为教育教学供应依据；一年后，进行复测，检验教育效果。 从xx年起，成立家长学校，聘请本校有阅历的优秀老师为辅导员，系统而有针对性的为各班级家长开办讲座，接待家长的来访；曾编辑好家长育人阅历集锦，发给家长们学习。家长学校不仅受到家长们的欢迎和好评，还曾被评为西城区优秀家长学校。 xx年，建立心理健康服务中心，有校长、副校长直接领导。中心聘请全国青少年心理卫生专业委员会副主任为心理顾问，另有专职老师两人，兼职老师一人；内设谈心室（个别心理辅导室）、会客室、心理阅览室、团体心理辅导室和欢乐屋（心理活动室）。中心通过开放硬件设施，开展有关怀理健康的宣扬、选修课、专题讲座、个别心理辅导和团体心理辅导，为同学的心理健康供应进展性和预防性教育、指导；同时中心对全校的心理健康教育发挥着规划、组织和督导的作用。 xx年，本校与全国青少年心理卫生专业委员会、西城区心理教研室合作，成功举办了“心理健康教育培训班”。该班聘请国内知名心理学专家11位，共上课两百多学时，系统讲解了心理健康教育的有关学问和方法。我校有70多位老师参加了培训。此后，本校又连续举办了系列专家讲座、优秀班主任心理健康教育工作阅历介绍和沟通。经过校领导和老师的"共同努力，老师基于心理学、教育学的教育观念和教育力气得到改善和提高，本校的心理健康教育取得了突破性进展，班主任成为心理健康教育的骨干力气，课堂教学、班集体建设、各种活动成为心理健康教育的主渠道。 本年度，本校被评比为北京市心理健康教育试验校xx年，重点中学心理健康教育的理论和实践争论被北京市教育学会批准为“十五”科研规划课题。此课题由副校长直接负责，各班级组长分别担当“提高初高中一班级同学适应力气”、“初高中二班级同学青春期教育”、“初高中三班级同学升学应试心理调整”子课题的负责人。在课题已进行的过程中，老师参与热忱高，同时得到了来自北京师范高校、首都师范高校、中科院心理所专家教授的关怀和指正。此课题将带动本校的心理健康教育工作进一步朝向具有本校特色的、科学化、规范化、系统化的方向进展。 在此期间，xx年有十一位老师的心理健康教育方面的论文在全国青少年心理健康教育专业委员会年会上获奖；xx年六位老师的论文在中国心理卫生协会年会上沟通（其中一篇被选为大会发言）。 到目前，本校的心理健康教育已初步形成以下特点： 1、心理健康教育有指导、有协调、有落实、有争论，重实效。 2、全体老师参与，面对全体同学，重视同学品德修养、生活体验和自我调适。 3、有机实现了课内与课外，教育与指导，询问与服务的紧密协作。经过脚踏实地的努力，本校的心理健