教学设计方案_8.docx

教学设计方案教学设计方案 篇1 一、教材分析 全期共有六章。新授课程主要有一元一次不等式组、二元一次方程组、平面上直线的位置关系和度量关系、多项式的运算 、轴对称图形、数据的分析与比较。 第一章 一元一次不等式组 本章主要使同学把握一元一次不等式组的解法,以及怎样利用一元一次不等式组解决实际问题。 重点：一元一次不等式的解法及其简洁应用. 难点：了解一元一次不等式组的解集,精确利用不等式的基本性质. 其次章 二元一次方程组 本章通过实例引入二元一次方程,二元一次方程组以及二元一次方程组的概念,培育同学对概念的理解和完整性和深刻性,使同学把握好二元一次方程组的两种解法. 重点：二元一次方程组的解法,列二元一次方程组解决实际问题. 难点：二元一次方程组解决实际问题 第三章 平面上直线的位置关系和度量关系 本章使同学了解在平面内不重合的两条直线相交与平行的两种位置关系,争论了两条直线相交时的形成的角的特征,两条直线相互垂直所具有的特性,两条直线平行的长期共存条件和它全部的特征以及有关图形平移变换的性质,利用平移设计一些漂亮的图案. 重点：垂线和它的性质,平行线的判定方法和它的性质,平移和它的性质,以及这些的组织运用. 难点：探究平行线的条件和特征,平行线条件与特征的区分,运用平移性质探究图形之间的平移关系,以及进行图案设计. 第四章 多项式的运算 本章主要要求了解多项式的的有关概念，能进行简洁的多项式的加、减、乘运算，以及乘法公式。留意联系实际，为将来学函数奠定基础让课堂内容生动、趣味化，从同学生疏的背景引出概念。 重点：对于每个概念的正确理解，以及各项法则的正确、灵敏的应用。 难点：探究各项法则的形成缘由。 第五章 轴对称图形 本章主要体会对称之美，利用轴对称进行图案设计，熟识和欣赏轴对称在现实中的应用。熟识特殊三角形的性质及角平分线、垂直平分线的性质，设计开放性很强的练习，关注同学情感、价值观的培育，关注局部与整体的教学思维的训练。 重点：探究轴对称图形的基本性质及其相互关系，丰富对空间图形的熟识和感受。 难点：在动手操作中探究几何规律。 第六章 数据的分析与比较 本章紧扣数据，抓住概念本质，紧密联系实际对平均数、加权平均数、极差、方差的概念进行阐述。留意了让同学自主思考、相互沟通，形成结论的教学方法。 重点：把握加权平均数的意义、计算及与一般平均数的区分与联系;把握理解极差、方差的有关概念与意义;学会用计算器进行数据的分析。 难点：能联系实际问题，利用数字特征分析数据组的统计特性，并对不同数据组的性质进行比较。 二、学情分析 本学期是本班级同学学校学习阶段的其次学期。通过上期的学习，大多数同学对学习数学产生了深厚的学习爱好。更有像陈琦、严细毛、瞿俐纯等同学更是对数学探究活动情有独衷。上期期末考试中，0901整体水平稍高于兄弟班级，但有两极分化的趋势。0902班的及格率稍高于兄弟班，但低分段同学高于10%，而且这部分同学对学习缺乏应有的热忱和自信，有自暴自弃之嫌。 三、目标任务 本学期的数学教学要从同学的实际问题动身，乐观引导同学观看、思考、探究、争辩、归纳数学问题，要鼓舞同学去探究、发觉数学的奥妙，用学到的本领去解决复习巩固、综合运用、拓展探究等不同层次的问题。教学中既要留意学问的掩盖面，关注中考的重点、热点和难点，又要突出数学学问在社会、科技中的运用，让同学在学习、练习中熟记学问要点、考试内容，把握应试技巧和数学思想方法，提高综合素养，培育创新意识和探究力气。在期中、期末考试中力争生均分70分左右，合格率60%以上，优秀率30%以上，并将低分率把握到10%以下。 四. 主要教学措施 1、认真钻研教材，乐观捕获课改信息，尽力提倡自主、合作、探究学习，努力培育同学的学习爱好和共性品质。 2、把握同学思想动态，准时与同学沟通，搞好师生关系。 3、充分利用课堂教学时间，关怀同学理解教学重难点，训练考点、热点，强化记忆，形成力气，提高成果。 4、改进教学方法，用多媒体课件，实物等创设情景进行教学，力求课堂的多样化、生活化和开放化，力争有更多的师生互动、生生互动的机会。 5、精讲多练，在教学新学问的同时,留意旧学问的复习，使所学学问系统化，条理化，让同学在练习、测试中巩固提高，削减遗忘。 教学设计方案 篇2 一、教材分析 本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。其次组和第五组各支配了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的奇妙；疼惜四周环境，怎样看待总是、怎样想问题；丰富多采的儿童生活；宝贵的亲情、友情；奇异的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传奇。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。 本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特点：1、围绕专题整合教材内容。2、结合专题连续支配综合性学习，体现课程标准提倡的理念和目标。3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。4、着力改进课文和课后练习的编排，促进同学学习方式的转变。5、保持语文园地的框架结构，加强内容的整合和创新。6、完善图像系统，留意图文并茂。 二、学习目标 1、在语文学习中，感受大自然的奇妙和家乡的可爱；了解四周环境，为爱惜家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发同学对生活的宠爱；理解亲情、友情的宝贵，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；留心科学技术的最新进展，增加探究和制造的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情意；阅读神话故事和民间传奇，了解传统文化，丰富想象力气。在进展语言力气的同时，启迪同学的思维，培育同学留心观看、擅长思考、有所发觉和制造的力气。 2、熟识200个字，会写300个字。累计熟识2 200个字，会写1 600个字。 3、会使用字典、词典，有初步的独立识字力气。连续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。 4、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 5、连续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。 6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，连续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 8、连续学习略读，粗知文章大意。 9、积累课文中的漂亮词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。 10、连续培育读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 11、留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念。不拘形式地写下见闻、感受和想象。情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢快。 12、能用一般话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的看法与人商讨。连续具体生动地叙述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地叙述一件事情。 13、结合语文学习，观看大自然、观看社会，书面与口头结合表达自己的观看所得。上述目标有的是在低班级的基础上的进一步进展，教学中，要留意不同目标的起始及程度和要求的差异，留意与三班级上册教材的连接。 三、教学与学法 1精读课文的教学。 精读课文是教材的主体，是进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要留意以下几点。 （1）连续加强词、句训练。 （2）要重视朗读的指导和训练。 （3）逐步培育同学默读的力气。 （4）精读课文的教学，应当是在老师指导下，同学自己阅读、感悟的过程。要敬重同学装自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，以学定教，顺学而导，细心组织教学活动。要充分发挥同学的乐观性和主动性，让同学通过自主学习理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解力气。 (5)给每个同学充分的时间读书、思考、质颖问难。 这是落实自主的、独立的、制造性的阅读的基本条件。在主动、乐观的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，发觉并提出问题。 (6)开展合作学习。 可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最基本的表达方法，以及多数同学共同感爱好的问题，就大家提出的疑或惑，开放合作学习。合作学习贵在通过沟通、探究，产生思维火花的碰撞和情感、熟识的沟通，群策群力、集思广益，把学习引向深化。在自读自悟的基础上，提高学习效果。 (7)组织好全班沟通。 要敬重同学的情感体验，敬重同学装的想法。对同一篇课文，或同一个人物，同学装往往会产生不尽相同的感受和反映。只要没有方向性的错误，老师就应当敬重同学的独特感受。 2略读课文的教学。 略读课文的教学要留意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是粗知文章大意，只要抓住重点、难点关怀同学理解，理解词句不作为训练的重点。二是从方法上说，老师要更加放手，主要靠同学自己把课文读懂，并在读中把握读书方法，提高阅读力气。略读课文教学的大体步骤是：先由同学装参照提示语独立阅读、思考，然后老师依据同学的自学状况，抓住一两个重点的或同学感爱好的问题，引导全班学习争辩、沟通，还可以用指名朗读的方式，检查读书的效果。略读课文，不必把每一句话都搞清楚，大的方面搞清楚了，有些问题没有完成搞清楚，留着今后解决。 3选读课文的教学 教材后有8篇选读课文，老师可依据教学实际准备是否选用。假如选用，可依据课文内容分别插入相关单元，也可在期末集中支配，作为综合复习材料。在教学方法上，应以同学装自己阅读、自我检测为主，老师的任务是提出要求和酌情检查。 （三）关于口语交际教学 1明确口语交际的要求，培育力气。 老师要从启发爱好、激发交际的欲望入手，使同学装明确围绕什么话题沟通、争辩或辩论。 2口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。 情境的创设，要有层次性，不能是一个水平上的循环。可以是语言表达上的提高，也可以是表达内容的丰富，还可以是思维水平的增加。 3全员参与 要尽可能地使每个同学装都乐观参与，人人都得到熬炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思维，提高同学装倾听、表达和应对的力气。 4引导同学自主进行评价。 引导同学开展简洁的评价活动，并逐步提高要求，引导同学装进行自主评价。同学参与评价，会促进他们更认真倾听别人发言，并推断正误、优劣，或确定赞扬，欣赏别人优点，或质疑争论，对别人提出建议和批判。 5在口语交际教学中，老师要放手让同学进行口语交际实践，不作过多的教育。 6同学装口语力气的培育，除了通过口语交际课，在很大程度上还要领带于各种语文实践活动。 老师要有意识地通过回答问题、争辩沟通，对同学装进行交际训练。此外，还应鼓舞同学装在日常生活中主动、大胆地与人进行沟通，不断提高口语交际力气。 四、教学预备 在上课之前，必需做好充分的预备，依据上课需要预备生字卡片、课件等。 五、学情分析 我班现有37人，大部分同学学习乐观性较高，爱学习，并养成了良好的学习习惯，但仍有部分同学学习态度不够端正，贪玩；不能主动用心的学习，教学中要坚持 正面引导的原则，因材施教，努力转化同学。 六、教学时间支配 精读课文 课时 略读课文 课时 总计课时 语文园地 课时 七、作文方案 本学期支配了篇习作，每次习作支配在语文园地中，时间大约是每两周一篇，具体内容支配要求： 教学设计方案 篇3 现在，人们在战斗的时候，用望远镜来侦察敌情；争论天文的时候，用望远镜来观看天空（中央教科所张田若先生主编新世纪义务教育课本·语文第四册望远镜的制造） 师：这段话中讲了望远镜的哪两个用途？ 生：侦察敌情，观看天空。 师：侦察和观看各是什么意思？这两个词有什么不同，它们能混用吗？ 生：侦察和观看都有看的意思。 师：对，但观看是不是就等于看？（老师看向窗外）我正在看窗外，能说我在观看吗？ 生：不能。 师：我这里有一个文具盒，但不知什么缘由打不开了，请大家争辩一下，谁能用这个文具盒做道具，将观看的意思表演出来？ （同学争辩） 一生上讲台表演：他拿着文具盒，试图打开，试了几次后，无可奈何地摇了摇头。他将文具盒凑到眼前，仔细地翻来覆去地看 师：这位同学看文具盒多 生：仔细啊！ 生：他就是在观看。 师：你说对了一半，观看有仔细看的意思，但仔细看还不是观看，请同学们再想想。 生：他想把文具盒打开，他是有目的的。 师：你真会动脑筋。现在谁能完整地说说观看的意思？ 生：观看就是有目的地仔细地看。 师：谁能用观看说句话？ （生练习说话略） 师：侦察，一般在什么时候用？ 生：侦察敌人的状况。 师：假如我们教室的不远处就是敌营，谁上讲台表演一下，侦察敌人正在干什么？ 一生表演：他走到教室门边，悄悄将教室门打开一条缝，用手作望远镜状，从门缝向外望去 师：他表演得怎么样？（众生鼓掌）（师问表演的同学）你为什么不把门打开来侦察？ 生：那样敌人就会发觉我了，侦察时不能让敌人发觉。 师：对极了，现在谁能说说侦察与观看有什么不同？ 生：侦察是悄悄进行的，不能让别人发觉，要偷偷摸摸；而观看可以大大方方，不需要隐蔽。 简评：精确理解和辨别词意，有助于同学语文表达力气的提高。理解“观看”一词时，老师引导同学主动探究，层层推动：看仔细地看有目的地仔细地看，可谓水到渠成。整个教学片断，老师就地取材，同学两次表演，化抽象为具象，不仅使同学在活动中深切理解了词意，更明确了两词存在的差异。没有呆板的死记硬背，同学学得轻松快乐、乐观主动。可见，运用多样手段，创设有效情境，对同学的学习大有裨益。 资料供应者： 教学设计方案 篇4 使幼儿通过比较来区分物体的高矮，知道哪个高，哪个矮或是一样高，并能按高、矮排序。 比较区分物体的高矮。 明确必需在同一平面比较高矮。 讲解法，实践法 第一课时 学会区分物体的高矮，知道哪个高哪个矮或是一样高，能按高矮排序。 学会区分物体的高矮。 知道在同一平面内比较高矮 投影、米尺、挂图、自备学具。 一、导入： 谈话：让我们一起回忆一下，上节课我们学习了什么学问？举例子、说一说是怎么比较的？ （、比较大小； 、熟识颜色。） 小结：今日这节课我们来学习比高矮。（板书） 二、新授： 、目测高矮。 引导同学观看，运用此比较物体的方法，目测推断，训练、培育同学比较高矮的力气。 方法： 抽出两组同学进行比高矮活动。（教室前面） （）两个同学比；（）左边的同左边的比；（）右边同右边的比； （）左边的同右边的比；（）右边的同左边的比； 提示：（指名）说说比较高矮是要注音什么？ 【留意：在幼儿说的过程中，引导幼儿说完整话，培育口语表达力气。】 讲解要求：比较时比较的同学同时站在地面上，不能垫脚。其余同学目测比较高矮。 、指导同学观看挂图。 ）想一想：哪只长颈鹿高？哪只长颈鹿矮？ 方法：（）两只比；（）左边的同左边的比；（）右边同右边的比；（）左边的同右边的比；（）右边的同左边的比； 高的长颈鹿与树比；哪个高哪个矮？矮的长颈鹿与树比，哪个高哪个矮？同桌的相互说一说。 指名说大家评价。（大长颈鹿比小长颈鹿高，小长颈鹿比大长颈鹿矮）观看挂图 ）想一想，说一说：哪个瓶子高？哪个瓶子矮？ 相互说一说。（大绿瓶比小白瓶高，小白瓶比大绿瓶矮。） 、活动：自选伙伴，比高矮。（引发同学学习爱好） 要求：每个同学可以选甲、乙两个同伴，分别与他们比。 并说出：我与某某比谁高谁矮；（训练同学口语力气） ）自由结伴比，并说一说。）指名小组到前面说一说。 练习目的：通过此练习，让同学体会由于比较对象的不同，会得出同样 一个“我”有时“高”，有时“矮”的不同的比较结果。 三、指导练习： 玩耍：排队看看哪个组排得对？ 要求：各小组到教室前面由矮到高排队。比一比，哪组排得对，排得快？ 练习：打开书第页，观看书中六个小伴侣排队的图，讲一讲哪个小伴侣排错了位置？他们应当排在哪里？你帮他行吗？（从高到矮） 练习：各小组同学打乱挨次排列进行排序玩耍，说一说。 ）假如从高到矮排序，应当怎样做？看看有没有站错的给他订正过来。 ）假如从矮到高排序，应当怎样做？看看有没有站错的给他订正过来。 练习的目的：从实物到抽象，培育同学观看、比较思维活动。 四、总结： 谈话：这节课我们学习了什么？对你的生活学习有关怀吗？（表扬、鼓舞） 五、作业：练习比较高矮。（留意说完整话） 教学设计方案 篇5 第一课时 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字，并能正确、美观地书写。 3、初步理解课文内容。 教学过程： 教学环节过程目标 老师活动 同学活动反思 一：导入新课通过看动画片听故事抓住同学的留意力，引发同学的学习乐观性。 1、出示乌鸦图。谁熟识它？你是怎么知道的？ 2、揭题，板书。 3、齐读课题。 4、放动画片。仔细看图，指名说说。 边看边想：乌和哪个字有点像？同学书写鸟。 看动画片听故事。 二、初读课文让同学自由读，在自读中初步体会课文的内容。 1、请同学们打开书本，借助拼音读课文。 要求： 一读：读准字音，读通句子。 二读：读课文，思考课文写了什么故事？ 2、同学自由练读课文。 3、出示生字词，正音。 喝与渴不能混淆 终：翘舌音、后鼻音 渐：三拼音 4、把生字带入课文，再读课文，把文中的长句读正确。 5、检查长句。 留意看清音节，读准字音。 自己再读课文，思考课文写了什么。 同桌互读，在小组中读。 读准各种音。 把生字带入课文后，读准字音，读正确字音。 指名同学读长句。让同学初读课文可以初步了解课文的主要内容。 三、初步理解 课文内容通过朗读课文，争辩问题,使同学初步了解。1、师示范读课文。（出示课文插图） 2、指名逐段朗读课文。 3、那你们读过课文了，能说说课文讲了什么吗？ 4、齐读课文。留意体会文中的语气。 共同正音、评议。 在小组中争辩初步说说课文主要讲了什么。 齐读课文。 四、学习生字识字是低班级语文学习的重点，让同学自由学习生字，充分发挥同学的自主性。1、出示本课生字，认读生字。 2、比较喝、渴有什么不同？ 3、自学课后生字笔顺。 4、你情愿给哪个生字找伴侣。 5、复习字的读音。同学认读本课生字。 指名从音、形、意三方面来说。 自学笔顺，并能书空渴、办、渐的笔顺。 给生字组词。 复习字的读音。 五、指导书写通过对左右结构的汉字的归类，使同学明白左右结构汉字的书写规律。 1、出示本课要写的生字，归纳是什么结构，该如何写。 2、老师讲解并示范书写。 渴、渐、终、法都是左右结构。 3、指导同学书写。观看、归纳字的位置和结构。 看老师书写，把握笔画在格中里的支配。 都是左窄右宽。 同学在本子上书写。 其次课时 教学目标： 1、复习巩固所学的生字、词语，能在田字格中正确书写其余几个生字。 2、能有感情地朗读朗读和背诵课文。 3、懂得遇到难题要开动脑筋想方法。 教学过程： 教学环节过程目标 老师活动 同学活动反思 一：复习巩固用各种方式来巩固生字的读音，激发同学的识字爱好。1、出示词卡、生字卡片，指读。 2、说说办、渴的笔顺。 3、用法、终、渴口头组词。开火车读、齐读。 书空汉字的笔顺。 方法 方法 书法 最终 终点 终生 口渴 干渴 饥渴 二、学习课文指导同学抓住关键词语到处让同学想象乌鸦四处找水的情景,体会乌鸦因口渴难耐而着急的心情。 抓住最终指导朗读，让同学想象出乌鸦思考了老长时间，动了不少脑筋，从而体会到想出方法的兴奋。 通过实物演示，让同学更加清楚地了解乌鸦喝到水的经过。 充分发挥同学的主体作用，调动同学思维的乐观性，进行想象说话练习。1、齐读课文，思考你明白了什么？ 2、学习第一小节 （1）自己读读第一小节，你知道了什么？ （2）出示课文第一句。到处是什么意思？指导读词。 （3）乌鸦这时的心情怎样？指导朗读。 （4）找到水了吗？喝到了吗？连续往下读，你能体会出乌鸦这时的心情变化吗？ （5）指导朗读第一节 3、学习其次小节 （1）乌鸦怎么做了？ （2）出示句子： 乌鸦观看旁边有许多小石子，最终想出了一个方法。 *什么是最终？ *指导朗读。 （3）毕竟是什么方法呢？ *比较句子： 它叼来小石子，放到瓶子里。 它叼来小石子，一颗一颗地放到瓶子里。 瓶子里的水上升了。 瓶子里的水渐渐上升了。 实物演示这一部分。 *指导朗读。 4、这时乌鸦喝着水了，多欢乐啊！他会说些什么？想到些什么？齐读课文，思考并回答问题。 自由读第一小节，思考。然后指名说说。 同学说。并用到处说话。再指名读。 小组练读，指名读，读出焦急的语气。 自己读一读，体会当时的心情：兴奋着急、无望 有感情地朗读。 自读第2自然段，找出有关句子。 指名读。 做动作。 通过朗读体会。 体会乌鸦兴奋的心情。 小组里读一读，并争辩一下。 读一读，想一想，两句话有什么不同？哪句好，为什么？ 小组争辩后指名沟通。 有感情的读词：一颗一颗 渐渐 指读，评议，赛读。 各抒己见。通过让同学读读、说说、演演等活动，激发同学的学习爱好，提高同学学习的力气。 乌鸦喝水的过程，我为了让同学能够理解这一过程，我用实物演示了这一过程，同学比较感爱好。大大提高了同学学习的乐观性。 三、总结课文，指导背诵 通过拓展练习，培育同学的想象力气，同时提高口头表达。 1、有感情地朗读课文。 2、除了放石子，还有哪些方法能让乌鸦喝着水？ 你们宠爱这只乌鸦吗？为什么？ 3、指导背诵课文。自读，同桌互读。 男女生竞赛读 开动脑筋，想象说。 指名说说。 用表演的方式背诵。 四、指导书写 端正同学的写字姿势，形成良好的写字习惯。 1、观看办、于在田字格中的位置。 2、，同学讲解笔画，老师示范书写。 3、指导同学书写生字，巡察指导。观看字的位置，把握字的间架结构。 看老师写字，生疏笔画的支配。 在本子上描红、仿影、临写。 板书设计 23、乌鸦喝水 口渴了 找水喝 找到水 喝不着 想方法 喝到水 要动脑筋解决困难 教学设计方案 篇6 教学目的： 启发同学用急呼急吸的方式和饱满有力的声音，表现喧闹、紧急的赛龙舟场面和兴奋、感动的情感。 让同学自主的学习，自己发挥想象力、制造力，体现看龙船的兴奋和感动。 教材分析： 看龙船这首歌曲如同 一幅风俗画，绘声绘色地再现了五月端阳竞渡龙舟的喧闹情景。宫调式的主和弦的分解音作上下跳进，贯串在歌曲始终，使音乐显得特别明朗、活跃。 教学重点： 启发同学用急呼急吸的方式和饱满有力的声音，表现喧闹、紧急的赛龙舟场面和兴奋、感动的情感。 教学难点： 如何启发同学自主学习，发挥自己的想象力、制造力，体现看龙船的兴奋和感动。 教学过程： 一、 组织教学：师生问好。 二、复习：西风的话 （图片：秋景） 师：今日，老师把美丽的秋天带到我们的教室，让 我们边唱西风的话边欣赏。 三、 新课教学： 1、 引入： 师：今日，我们还要学习一首歌曲看龙船。（图片） 2、 复习曲谱： 师：上节课，我们学习了曲谱，现在我们一起把曲谱复习一遍。 3、 放范唱： 第一遍：让同学听并思考：西风的话的节奏和看龙船一样吗？（文字说明-线条表示） 其次遍：让同学小声唱并思考：西风的话的心情和看龙船的心情一样吗？（文字说明） 第三遍：让同学大声唱并体验：西风的话的呼吸方式和看龙船的呼吸方式一样吗？（文字说明-表演） 4、 小结：这节课的重点就是：有急呼急吸的方式表达 看龙船人们兴奋、感动的心情。 5、 齐唱： 师：现在，我们不跟范唱，自己唱一遍行吗?（速度应较快） 6、 体验赛龙舟的感觉： 第一遍：全班跟节奏练划船动作。 其次遍：两组各出一队，进行龙船竞赛。（划船队边 唱边划，啦啦队比组织） 7、 讲解端午节的来历。（生讲、师解说） 四、 分组表演： 1、 让同学自己自由组合。 2、 给同学时间练习。 3、 分组表演。 五、 总结： 同学们，这节课你学到了什么？ 教学设计方案 篇7 【教学目标】 、熟识个生字。 、默读课文，能想象出课文描写的场景和事物。 、和同学就感爱好的课文内容开放争辩、沟通，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。 、体会作者按确定挨次说明事物的方法。 【学习重难点】 一边读一边想象电脑的奇异和它给人们生活带来的便利。 【学习时间】 课时。 【教学过程】 一、激情导入 、从择山洞而居，到结茅而往；从土瓦房到今日的高楼大厦，人类的住宅有了翻天覆地的变化，人类的住宅会如何呢？今日让我们结识一座电脑住宅。 、引入新课，板题： 电脑住宅 、读了课题后，你想知道些什么？ （师对生提的问题在黑板上板出来） 二、初读感知 、你想了解这座电脑住宅吗？请你自读课文，读准课文的字音。 、检查生字的读音： cng ch png rèn dào zng pà 仓 库 储 存 烹 调 烹 饪 防盗 综 合 判 断 三、默读理解 默读课文思考下面的问题： 、课文介绍了电脑住宅中的哪些设施？ 、那里的电脑有什么功能？是怎样工作的？ 过度激趣： 刚才你们都到了电脑住宅里参观了，哪个地方的设施给你留下深刻的印象？ 指名汇报，指导朗读。 四、小组合作探究 、学习小组选择宠爱的方式进行沟通、争辩： 以电脑仆人的身份向参观者介绍一种或几种设施的布局功能以及使用方法。 、小组汇报，集体沟通： 依据室外的气象资料进行调整，为仆人供应舒适的家居环境。 大门具有保安功能，防止不明人物进入住宅。 通过电脑，可以调运屋内自己需要的物品。 厨房有一套教人做菜的电脑装置。 仆人休息时，电脑给人们供应舒适、平安的环境。 浴室里，可通过电脑“预约”洗澡的时间。 五、导语激励 同学们，科学技术能带给人类奇妙的将来，但是最奇妙的是能够制造美的人！你们情愿做这样的人吗？ 那我们该怎样做呢？ 六、小结 同学们，今日我们一同走进了电脑住宅，不但领悟到它的奇异，还真真实切地感受到它为我们的生活带来的舒适与便捷，让我们努力学习本领，在科技迅猛的世纪制造出你的奇异。 七、课外拓展 我来当设计师： 假如由你来设计一栋电脑住宅，你预备怎样设计电脑住宅、电脑学校、电脑商场、电脑医院想一想，看谁的设计能给我们的生活带来最舒适、最便利的享受。 教学设计方案 篇8 【学习目标】 1、学会本课11个生字。 2、朗读课文，使同学了解松鼠的外型特征、生活习性，知道松鼠是一种很讨人宠爱的小动物。了解本文的说明挨次，培育同学学会鉴赏和写作说明文的力气。 3、增长同学的学问，激发同学仔细观看生物的爱好。 【课前预备】 1、老师预备关于松鼠形态及生活习性的课件。 2、同学查找有关松鼠的资料。 3、同学自读课文，预备字典关怀扫清生字障碍。 【教学过程】 一、激发爱好，导入新课 1、出示松鼠的图片： 同学们，你了解松鼠吗?请把你知道的给大家说一说。 2、今日，我们学习法国著名的博物学家布封所写的松鼠，让我们看看，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。 二、初读课文，自同学字 1、自读课文，找出文中的生字，分小组自同学字、巩固记忆生字。自己读书，画出不懂的词语，利用或联系上下文的方法解决问题。 2、自由朗读课文，做到通顺、流利。标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什么? 三、默读思考，合作沟通 1、默读课文，边读边想： 松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪些方面介绍小松鼠的? 2、在同学独立思考后，在小组内沟通、争辩自学结果，老师参与沟通，适当点拨。 四、围绕重点，全班研讨 同学围绕提示问题在小组内沟通后，在全班进行发言： 1、松鼠是一种怎样的动物?同学很简洁找出答案。齐读第一句话，体会它统领全文的作用。 2、课文是从哪些方面介绍小松鼠的?鼓舞多人从不同方面回答，老师加以归纳： 漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴，形体等方面表现它的特点。 驯良：从在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点。 乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。 最终写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。 五、阅读感悟，体会写法 1、松鼠为什么讨人宠爱?你宠爱它哪些方面?选择你最宠爱的段落或语句读一读，说一说为什么宠爱这段话。同学自由朗读课文，体会文章的表达特点。 2、把你最宠爱的段落或语句进行摘抄、积累。 六、思维拓展，练习表达 1、作者向我们精确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性。除了文章中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还具有哪些特点吗?请同学补充课外资料。 2、假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己呢? 教学设计方案 篇9 【教材分析】 船长选自法国著名作家雨果的短篇小说。课文叙述了哈尔威船长在诺曼底号客轮遭到玛丽号大轮船猛烈撞击即将沉没的时候，冷静自若，指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却耸立在船长岗位上，随着客轮一起沉入深渊的故事，歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高精神。 【学情分析】 船长一课在教学时应本着敬重和发挥同学的自主性，更大程度地发挥同学的自主精神，让同学在个体学习的基础上，进行小组和全班范围的互动，借以培育同学的语文力气。课堂上同学可能会消逝争议，老师应紧抓这一契机，放手让同学说出自己心中所思。使同学能够真正走进文本。 【教学目标】 学问与力气： 1、熟读课文，学会本课生字，理解词语，了解课文的主要内容。 2体会作者运用对人物的表情、语言、动作等描写揭示人物崇高精神，表达思想感情的写法。 过程与方法： 1、反复阅读课文，理清文章线索，给文章各部分加小标题。 2、通过文中重点段落的研读，慢慢走进人物内心世界。并把握分析人物形象的一般方法。 3、把握理解文中抒情性和谈论性语句的一般方法。 情感态度与价值观：感受船长哈尔威在海难危急关头，忠于职守、从容面对死亡，舍己救人、履行做人之道的崇高精神境界，潜移默化地受到熏陶。 【学法指导】 这篇文章的层次是特殊清楚的：遇险救援殉职。救援部分是讲读的重点，殉职部分是情感的升华。结合课文的写作特点，即通过环境烘托与人物对话来塑造人物性格，大胆整合教学内容，抓住关键的词句段落创设多种情景，置同学于海难现场，让他们与文中人物生死相连、情意相通，从而反复地朗读、想象、体悟，使哈尔威船长的形象立在同学的心中。 【教学重点】 朗读背诵课文，理解哈尔威船长在生死关头，把生的希望给了别人，把死亡留给自己的舍己为人精神和敬重妇女，疼惜儿童的人性美。 【教学难点】 理解重点段落、句子，了解在船长冷静冷静的指挥下乘客和船员平安脱险的经过，感受船长临危不惧、舍己为人、忠于职守的英雄魅力。 【教学课时】两课时 其次课时 【课时目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，扣住重点的词语读文章，感受哈尔威船长忠于职守，舍己救人的精神。 2、使同学感悟课文片断，受到职责的教育。 【教学过程】 一、导入新课，感知画面。 1 通过上节课的同学，船长给你留下了怎样的印象？ （生举手回答） 2、他毕竟是怎样忠于职守，履行职责的呢？让我们一起走进1870年3月17日的夜晚的灾难。 过渡：下面我们就走进这些镜头中，去熟识熟识这位船长。 二、学习第一部分：遇险 1自读其次段，画出相关语句，体会灾难发生的时刻，你仿佛看到了什么，听到了什么声音，感受到了什么？ 2沟通汇报。老师引导同学用上我看到了 我听到了 我感受到了 3是的，海难发生了，海水汹涌而入，惊恐万状的人们四散逃命。谁来读读这几句话，让我们感受到那种惊恐和慌乱。 出示课件： 只听一声巨响，诺曼底号的船身一下被剖开了一个大口子。船发生了可怕的震荡。顷刻间，全部的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着，海水猛烈地涌进船舱。 指名朗读。 这种状况用什么词语来形容比较合适？ （万分紧急千钧一发）（出示