开放式的语文教学思考.docx

开放式的语文教学思考学校始终致力于开放式语文教育的实践与争论。在实践中，我们发觉开放式语文教学为语文注入了生命的活力。 一、开放式语文教育乐观提倡自主、合作、探究的学习方式，使语文课堂活了起来要使语文课堂活起来，首先要做的就是转变过去以老师为中心的讲读型教学模式，提倡自主的学习方式，全方位解放同学。 讲读型教学不是把同学看作学习的仆人，而是把同学看成被动接受的容器；不是要求同学进行阅读制造，而是对课文的同构解读；不是要求同学有自己的独立见解，而是要求对老师“权威”答案的完全认同。这种把同学捆起来齐步走的做法，泯灭了同学的共性，扼杀了同学的制造天赋。 开放式语文教育强调同学学习的仆人，老师是学习活动的组织者和引导者。老师的作用在于激发同学的学习爱好，培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情境，敬重同学的共性差异，鼓舞同学选择适合自己的学习方式。同学则主动地探究语言，能动地吸取语言，乐观地运用语言。 开放式语文教育乐观提倡的合作学习也能令课堂布满活力。联合国教科文组织提出的教育四大支柱之一就是：“学会共同学习，学会与他人一起生活。”合作学习能激励同学发挥自己的最高水平，能促进同学在学习上相互关怀、共同提高，能增进同学间的感情、改善人际关系，也能使较难的问题由于大家的共同分担而变得简洁解决。 在教学中，我们常常会依据不同的状况将同学分成不同的小组。分组的方法由老师、同学或师生双方一起准备，给同学确定的选择合作伙伴的自由权。让他们与自己生疏了解的或爱好、看法等相近的同学一起争辩、沟通，协同完成老师布置的任务，然后推举一名代表向全班呈现学习成果。 开放式语文教育还乐观提倡探究性学习，鼓舞和关怀同学自己探究问题，探究解决问题的方法，查找答案；鼓舞和关怀同学在探究中尝试接受不同的方法，摸索适合自己的猎取新学问和力气的途径。 要想更好地实施探究性学习方式，除了要使同学敢问，还得要同学善问。在教学中我们引导同学抓住重点词语句子质疑，抓住课题、标点质疑、在同学想弄明白处、理解片面处、易错处，引导他们多角度质疑，使学习的思维产生兴奋点，激发他们学习的主动性和乐观性。 开放式语文教育使得沉闷的语文课堂布满了活力，呈现出动静有致、波澜起伏的美感。同学学得活，思维活，语言活。语文学习成为一种享受。 二、开放式语文教育重视课外阅读，为语文学习注入了头活水 为了搞好课外阅读，我们做了以下几方面的工作： 1、制造读的条件。首先是每周开设二节课外阅读课，保证同学读书时间；其次是组建了同学个人藏书、班级图书角、学校图书室和社会图书馆阶梯式的图书网络。班级图书角是同学阅读的主要场所。图书一部分由同学自带，另一部分由班级依据同学们的需要统一购买，每一个月都会增加一些新的书籍，补充书源。几年积累下来，我班图书角已小有规模，藏书四百多册，图书类型各不相同，涉及社会生活的方方面面。同学自己动手将书籍分类编号摆放，并且制作了班级藏书名目，张贴于墙上，便利同学借阅。 2、介绍读的方法。为了使课外阅读达到更好的效果，让同学不但“爱读”，而且“会读”，我们向同学介绍了精读法、扫瞄法、选读法、批注阅读法。现在同学已能依据不同的"书籍选择合适的读书法，或精研细读，或快速扫瞄，快速捕获所需信息，大大提高了阅读效率。 3、激发读的爱好。学校生的意志品质正处于逐步形成进展之中，他们往往缺乏坚持阅读的恒心。丰富多彩的课外阅读活动能时时激发同学阅读的热忱，引导同学持之以恒地阅读。 这几年来，我们经常围绕课外阅读开展一些为同学所宠爱的活动：如故事会、藏书沟通会、佳作欣赏会；每一月做一次读书笔记、摘抄本展评；每一学期组织一次诗歌朗诵竞赛、读书学问竞赛。对于活动中的优胜者，我们奖一本好书，做一次班级档案记录。我们还经常邀请同学家长到校参加活动，极大地激发了同学的阅读热忱。 由于大量的课外阅读，为同学带来了源头活水。这样一来同学学问面广了，积累丰富了，心理也更健康了。课外读物中的一件件事、一个个人、一句句至理名言，使同学受到了熏陶和感染。他们布满了悟性、灵性和制造性。语文学习布满了生命力。 三、加强语文实践活动，重视综合性学习，让同学活学活用 一是坚持了“小小论坛”活动。每节语文课的课前3分钟是我班的“焦点访谈”时间，同学们在这里叙述自己看到、听到的事情，并开放争辩、沟通。几年来，“小小论坛”活动给同学带来的好处训练了思维，积累了大量的信息，对于社会和生活他们有了自己独特的见解。 二是带领同学走出校内、走向生活、走向社会。在社会实践中学语文、用语文。学校在实施开放式语文教育时，除了依据不同年段的教学目标，确定了各年段的基本活动内容外，还依据同学的爱好爱好、社会热点、新闻以准时令节气等具体状况，随时补充各种活动。我们搞过社会调查，参加过小记者的选拔，上街毁灭过错别字等。这些活动使同学在社会这个大语文课堂中得到了熬炼，提高了语文力气。 三是加强综合性学习，让同学自行策划、组织简洁的校内活动。我们校内的文化建设有很大一部分是同学的功劳。班级的布置、教室内外的板报，班级迎新年的庆典都由同学自行设计组织。他们在活动中留意合作，乐观地为解决问题搜集信息、整理资料，围绕策划的主题进行争辩和分析，最终形成活动方案并付诸实施。 这学期在我校一年一度的教学开放日中，学校要求每班拿出一块展板，来呈现本班素养教育的成果。届时，会有上级领导、社会各界及同学家长前来参观。这块展板质量的好坏直接关系到班级和学校的声誉，很多班都是由老师来完成的，但我考虑到这是一个很好的机会，于是我大胆地将这个任务交给了孩子们。 孩子们通过激烈的争辩，首先确定了展板的内容将我班的“小论坛”活动呈现出来；接着就开头了设计版面，收集资料，确定主题词；然后就是构图，画线，上色，打印，剪贴那几天，我观看他们总在忙劳碌碌，好像每个人都有事儿在做。 一星期后，一块展板抬到了我的面前，我惊异得瞪大了眼睛。办得太好了，假如您见到的是闪光点，那得归功于孩子们。”开放日那一天，我班的这块展板成了人们注目的焦点，一位老者感动地说：“有创见，有深度，有胆识。看来你们学校的开放式语文教育取得了不小的成果。”是啊，开放式语文教育给语文注入了生命的活力，学校语文教育正布满生气地向前迈着大步。5