心理健康教育工作总结(精选15篇).docx

心理健康教育工作总结(精选15篇)心理健康教育工作总结1 第一学期的教学工作康工作总结即将结束，回顾我校心理健康教育开头实施到慢慢步入正轨的过程，我们感到很欣慰。在本学期中，我们竭尽全力为宽阔师生供应最周到的服务，既得到他们热忱的参与，也得到了他们最大程度的认可。 良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成部分。心理健康教育是提高中同学心理素养的教育，是实施素养教育的重要内容，坚韧心理健康教育，提高同学心理素养，使他们健康成长，这是历史赐予我们每一个教育工作者的历史使命。为此，我校09年依据中学是生理、心理进展特点规律，运用心理健康教育的理论、方法。以培育中同学良好的"心理素养，促进他们身心全面进展为目标，开展了一系列的活动。 1、 通过学科教育，班主任工作，德育工作及心理询问等优化同学良好的心理素养，从而提高同学的心理力气教育和治理教育。 2、 开展心理讲座，使同学能够普及心理健康基本学问，树立心理健康意识，使同学了解简洁的心理调整方法。本学期为七班级女生做了一次专题讲座，让她们学会克服人际交往和生活中的困难和适应社会等方面的常识。另外针对初三同学面临中考的压力，进行了如何减压的讲座，使他们增加自信念，卸下包袱，轻装上阵，提高学习效率。 3、 实行处处渗透的原则，普及心理健康教育。在教学中，渗透心理健康教育的原则、方法，使学问传授和心理健康教育有机结合起来，它不仅有助于提高课堂教学效果，更有助于同学良好的品质的培育和学习潜能的进展。 4、 利用各种途径进行心理健康教育的宣扬工作。 通过黑板报、红领巾广播站、橱窗展板等宣扬途径，对同学开展心理健康教育，向同学宣扬心理健康学问。让老师、同学、家长以及社会都来关注，一起参与。尽力使每一位同学都能够健康欢快地成长。 总之，在今后的教学工作中，我们将一如既往地把心理教学工作做好，不断有所创新，使我校的心理教学工作更上一个台阶。 心理健康教育工作总结2 本学期我担当时三班级x、x班的语文教学工作，感觉身上的担子很重。已是毕业班，教学任务自然较繁重。时间很仓促，同学学习乐观性普遍不高，经过不断努力最终还是圆满地完成了教育教学工作任务。现将自己在教学方面的体会和工作总结如下： 一、关注了解同学，与同学建立良好融洽的师生关系。 我们的教学工作面临的是一群适逢青春期的中同学，他们是学习的主体，也是提高成果的主体。他们有了自己的立思想意识。要想真正提高教学质量，我觉得应当充分调动同学的学习乐观性，让他们从被动地学变成主动地学，在欢快地学习当中发挥他们的才智潜能。首先应多了解同学与其谈心，助同学缓解考试压力。毕业班同学学习任务重，他们面临着升学，家长期盼的压力，也有来自于自身的考试焦虑。还有青春期的.迷茫。假如不重视对他们的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。作为语文科任老师，我留意与同学进行谈心沟通助他们树立学习信念，找到努力的目标。 二、紧抓课堂教学这块学习阵地，乐观探究有效教学。 能严格组织好课堂教学，关注全体同学，认真钻研教材研读考试纲，结合本校同学实际上好每一堂课。我们九上书本一共编排了七单元，重点是散文单元、小说单元、文言文单元教学，难点是谈论文教学。教完还要教学下学期文言文单元，因此内容含量，系统性强，在课堂上我留意创设情景，激发同学的情感，使他们产生愉悦的心境。例如教学诗歌时我就自己下载播放配乐朗读或相关音乐，通过这样制造良好的课堂气氛。细心设计问题，以问题来带动对文章内容主旨的探讨学习。课堂提问面对全体同学，留意激发同学学习的爱好。课堂上讲读结合，重视朗读教学，让同学在读中感悟教材。布置好作业，作业尽量做到少而精，减轻同学的负担。 三、紧抓作业批改，留意分析。 紧抓后进生的学习督促跟踪开学以来，我始终坚持作业的全批全改，这样才能对同学学问落实状况有更好把握，随时调整教学。对于同学作业中普遍存在的问题准时讲评督促，要提高教学质量，还要做好后进生的辅导工作。对于每个班的后进生，坚持个别学问辅导和思想教育相结合的方式，与同学谈理想、谈目标，激发他们的学习热忱。 四、乐观参与教研活动。 学习有关教育理论坚持听课、评课，留意学习组里骨干老师的好的教学阅历，努力探究适合自己的教学模式。与组内老师乐观争辩学习杜郎口中学课程好的阅历，并试着拿一些适合同学教学方法来用。 本学期我虽然尽了自己的责任和力气去完成了教学工作任务，也取得了确定的成果，但在教学工作中照旧有缺陷。例如，课堂语言不够有激情等，但今后我将连续加倍地努力工作，为全面提高同学的语文成果而努力奋斗。 心理健康教育工作总结3 20xx年是我校深化教育改革取得阶段性成果的一年，心理健康教育作为我校教育改革的重要组成部分，也取得了丰硕的成果。在巩固己有的成果的同时，本着促进我校心理健康教育更加深化健康地进展，全面推动素养教育的目的，我们在总结过去的成功阅历的同时，对工作提出了更高的要求，不仅从提高同学心理素养入手，完善了我校心理健康教育的立体网络，还不断加大宣扬力度，拓宽心理健康教育的渠道，连续推动我校心理健康教育工作更加健康、系统、全面、有效地开放。 一、依据制定的心理健康教育主要工作目标，我校这学期开展的主要工作： 1、坚持以人为本的德育工程连续完善“三全育人”（全员、全方位、全过程育人）的体系，扎实开展“六心教育”工作，落实常规管理的精细化。强化“以德为本”的思想，坚持活动育人，贯彻“六心”“爱心献给社会、诚意献给他人、孝心献给父母、忠心献给祖国、信念留给自己”，使每位同学都成为崇尚和谐，追求奇妙生活的新一代。 2、坚持“以德治校”的方针，树立“老师人人都是德育工作者”的理念，强化服务意识，严守从业准则，坚持用正确的舆论引导人，用高尚的精神塑造人，以优良的校风培育人，以真挚的情意感动人。 3、坚持“活动育人”的理念。 留意“课堂内外”的互补，坚持德育课程与日常德育活动齐头并进的教育模式，落实“六心教育”活动的"有序开展。上好心理健康课，开展好同学的心理辅导工作。鼓舞老师要擅长捕获同学中德育教育的闪光之处，准时调整教育思路，提高德育工作的实效。运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育同学良好的心理素养，促进他们身心全面和谐的进展。教育同学努力学习,争取做全面进展身心健康的学校生。 4、 提高全体同学的心理素养. 依据同学心理进展特点和身心进展的规律，有针对性地实施教育。通过普遍开展教育活动，使同学对心理健康教育有乐观的熟识，使心理素养逐步得到提高。关注个别差异，依据不同同学的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。 二、心理健康教育实行的具体措施有： 通过师资培训和课题争论及校本研修，培育一批心理健康教育的骨干老师，搞好师资队伍建设，提高宽阔老师的心理健康水平，保障和推动我校心理健康教育目标的深化开展。学校心理健康教育的途径是多种多样的，依据学校的办学定位和我校的教育特点，我们在工作中确定了以下几条途径。 1、开足心理健康课程 利用班会，由班主任依据本班同学的心理状况,上好班级心理健康课。强调行为训练，不只停留在说教，或灌输理论学问，而是让同学亲身体验、感悟，提高心理健康教育的实效。 2、广泛开展健康教育活动 与学校德育工作相联系,通过社会实践活动、班级活动、班级活动，对全体同学开展心理健康教育，通过宣扬窗、讲座、黑板报等宣扬阵地对同学进行心理健康等方面的教育。使同学不断正确熟识自我，增加调控自我、承受挫折、适应环境的力气；培育同学健全的人格和良好的共性心理品质;通过组织有关促进心理健康教育内容的玩耍、消遣等活动，关怀同学把握一般的心理保健学问和方法，培育良好的心理素养。 3、全面渗透在学校教育教学的全过程中。通过各学科教学，把心理健康教育渗透在课堂教学中，挖掘各教材内容，找准心理健康教育的结合点，让同学获得心理体验来转变自己的观念，留意对同学心理健康的教育，这些都是心理健康教育的主要途径。 4、进行课堂内外心理健康教育普及活动，上好心理健康课。 5、扎实工作，拓宽渠道，加强同学的个别心理辅导，促进同学心理健康进展。 、坚持实行了辅导员工作制度，心理辅导员值班时间：周一至周五为面对面询问时间，周六、周日为热线电话时间。 、加大宣扬力度。通过张贴海报，课堂上促进，课外广播，班主任工作等让同学特别是高一新生能尽快了解心理询问的时间、地点、方式。 、增加了心理询问的方式，不仅有个别面询、电话询问，还增加了网上询问。通过宣扬和拓宽心理询问渠道，本学期来询问的同学与以往相比有上升的趋势：共接听电话6个，接待来询问的同学3人次，网上咨15例，在来询问的人中有一半以上是高三同学，来询问的问题主要是学习问题、情感问题、人际交往问题。这也说明白我校同学对心理健康教育的观念发生了巨大的变化，从对心理问题的回避转变为能乐观主动寻求心理上的关怀。 、做好个别辅导的同时，针对高三同学学习压力大，心理负担重的实际，我室给高三6个班的同学分别举办了以“如何复习迎考”为内容的团体心理辅导，给高三同学把好学习考试心理关，使同学能以乐观，健康、向上的心态面对高三，面对考试。 三、发挥心理询问室的作用： 作为心理健康教育的主要场所，心理教育争论室的环境建设好坏直接关系到心理辅导和询问的效果。本学期，心理放松室里增加了沙袋，充气人等新设备，心理教室、心理放松室、心理询问室、心理测验室的硬件设施也不断地进展完善，环境更加漂亮，使心理教育争论室成为八中独特的一道风景线。 心理健康教育问题不仅是专兼职心理健康老师的问题，而成了全体老师共同关注的问题，全体老师、同学齐心协力，把我校的心理健康教育工作推向前进。在加强对学校老师，同学的心理健康教育观念的宣扬的同时，学校开展了“学会和异性同学交往”、“学会学习”、“学会自信”等丰富多彩的以心理健康教育为内容如的主题班会活动，还举办了心理健康教育黑板报竞赛。这些活动大大加深了同学对心理健康教育的理解，加大了心理健康教育在全校的影响力。 心理健康教育工作总结4 一、指导思想： 敬重同学的人格，遵循同学的心理进展规律，依据同学成长过程的需要，在学校的教育过程中为同学供应心理方面的关怀和服务，以达到充分发挥同学潜能、促进形成学校生心理健康和共性主动进展的目标，让每一位同学在活动中了解自我、悦纳自我、调控自我、实现自我，超越自我。 二、工作要点： 1、以师生进展为本，加强师生的心理健康教育，争创心育工作优秀学校。 2、作好已有科研课题的结题工作； 3、加快心理健康教育骨干老师培训工作，提高心育工作实效。 三、具体措施： 1、创设良好的校内心理环境 为了使同学的心理健康素养得以正常进展，在学校日常工作中，重视营造良好的校内氛围和宽松的心理环境，留意校容校貌的建设，使学校环境实现绿化、美化、净化。完善心理辅导室，配备部分设施，添置适合同学阅读的心理书籍，使心理辅导室漂亮、温馨。使同学能时时刻刻接受着健康的 熏陶，学校心理环境和谐、真诚、奋进，孕育一种健康向上的心理氛围。 2、 开展有实效性的心理健康教育课 针对同学成长过程中的需要，全校开设心理健康教育课，并依据各班的实际状况，准时调整学习内容，培育良好的心理素养。 3、 心理健康教育与家庭教育结合 家庭教育是学校教育的一个不行忽视的部分。但是家庭教育中，一些家长单纯地重视孩子的胜利需求而忽视了孩子的心理健康教育。在各班级的家长学校中把心理健康教育作为重要的"内容，举办专题讲座，开展亲子活动。 4、心理辅导室的工作 心理询问室要真正发挥心理健康教育的矫正性功能，让更多的同学能走进心理辅导室，支配好值班人员并加强宣扬力度。 5、 学校重视 坚持把心理健康教育工作作为学校的一项常规工作，列入学校工作方案内，并制订专项方案。在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，都应当留意对同学心理健康的教育，全面渗透在学校教育的全过程中。 心理健康成为我们现在关注的问题尤其对学校生来说我们要从小培育成心理健康心里的美得同学，用最好的状态去学习这就是我们首要抓住做好的问题之一。 心理健康教育工作总结5 田莘耕中学心理健康教育工作以全面培育同学健康的心理素养，为工作目标，在学校德育处的指导下，针对我校同学心理特点，围绕学校“同学人人心理要健康”的要求，开展了一系列行之有效的心理健康教育。同学心理调控力气，自我约束力气均有较大提高。现把我校近几年来的主要心理健康教育工作总结一下。 一、以理论学习为入口，提高心理健康教育熟识 心理健康教育在我校才刚刚起步，尤其是它有很强的科学性尚未被许多教育工作者和宽阔人民群众所了解，还没有被充分意识到开展这项教育活动的重要性和迫切性。近几年来，我校从提高对同学心理健康教育的熟识着手，不断增加实施心理健康教育的自觉性和主动性。从领导班子与教学骨干抓起，实行理论学习、问题争辩、专题讲座、工作争论、阅历总结等方法，逐步引起大家对心理健康教育的重视，逐步统一思想，为心理健康教育在学校的开展和实践打下思想熟识基础。与此同时，还引导大家从素养教育的高度来熟识心理健康教育的重要性。大家逐步熟识到，加强心理健康教育，培育一系列健康的心理品质，能够有效地促进同学全面进展。因此在全面实施素养教育的今日，我们没有理由忽视心理健康教育。 二、以骨干老师为龙头，强化心理健康教育技能 中学校心理健康教育，虽然国内才刚起步，但是进展快速，有些地区已经推动到了确定的深度，形成了一些有效模式。我们认为中学校心理健康教育的开展，不管哪一种模式，落脚点都在老师，首先对骨干老师进行培训，然后再对全体老师进行培训；不但要提升全体老师的心理健康教育理论水平，而且要增加他们的实践技能；不但要提高全体老师自身的心理素养，而且要树立他们的心理健康教育观。由于老师将要面对的是全体中学校生，是活生生的人，是敏感、稚嫩、能动、可塑的一颗颗心，没有一个良好的整体心理健康教育环境，心理健康教育的效果和质量将得不到保证。可以确定地说，全体老师的培训，是中学校心理健康教育的生命。 当然，这种培训是依据老师心理健康教育的目标系统，针对不同的对象，拟出不同的培训方案，然后分层次组织培训。 （1）、以行政管理人员为先导。学校校长和中层领导人员，是一所学校的头脑，准备着学校教育教学的目标和方向，没有他们的重视，学校开展心理健康教育将是一句空话。我校成立了以韦玉枝副校长为组长，以隆敏强、黄丽清、苏菊连、黄玖玲为组员特地进行监督和管理。所以，我们首先抓这部分人的培训，着重提高他们对中学校开展心理健康教育目的、意义、必要性和迫切性的熟识。另一方面，要求他们自学心理学相关理论，改善领导和管理行为。我校崔建儿老师先后参加县、市、心理健康教育专题培训，并拿到省B级询问师证书。 （2）、让班主任老师着力跟进。心理健康教育专兼职老师，是学校心理健康教育的业务骨干，他们不仅有自身素养的提高问题，而且还将担当对全体老师的基础培训任务，这是分层次培训中的培训重点和难点，对他们的培训，不能局限几次短期培训了事，而要求系统进行。具体途径是：一是参加自考、函授、等形式的专业学历进修；二是参加省、市、县组织的系统化培训班。要求他们把握心理学基础理论，把握心理健康教育的实践技能，具备确定的心理健康教育科研力气。我校有23位班主任都拿到了省C级询问师的证书。 （3）、在全体老师中普及。有专家曾经指出，中学校生的心理健康问题，70%产生于学校。且不论此话是否言过其实，至少说明学校是同学心理问题的发源地之一。同学在学校，正面接触最直接、最多的是学科老师，老师的人格修养、教学行为乃至言谈举止通过同学的感观直达同学的心灵深处。其影响是正面的，还是负面的？是信念和鼓舞，还是失落和压力？是情与爱的感化，还是责罚与损害？一切取决于老师的管理与教育教学过程是否规范科学。因此，在全体老师普及心理健康教育学问，提高师德修养，规范教育教学行为，准备了学校心理健康教育的得失成败。我们的做法是：首先有针对性地进行师德和老师行为规范培训，期间还要求老师对比同学心目中的老师形象，作自我评价，进行自我“形象”整容。其次，通过教育心理学、青少年儿童心理卫生、心理健康教育技能等常识的校本培训，使全体老师把握基本的学校心理卫生基本理论和实践技能。初步实践证明，这种老师全员培训是特别必要的，不但老师自身心理素养提高了，而且转变了许多老师的.育人观，同学问卷调查也充分说明白这一点。 在心理健康培训过程中我们培训实行的方式主要是： （1）请进来。请有关教育心理学专家来校作讲座，以提高老师的心理健康教育水平。 （2）走出去。没有学习、没有借鉴，就不行能有很大的提高，坐井观天，裹足不前，只能导致落后，只有不断地拓展自己的视野，适时地充电，才能提高自我。因而，我们不放过任何一个有利的机会，创设条件组织有关人员到杭州，宁海等参观学习，每次学习后都有新的体会和感悟，有效地提高了我校老师教育实践力气。 （3）传帮带。对班主任一周心理健康教育工作中存在的问题，作针对性的个别指导，参与班级辅导工作、关怀解决具体问题，充分发挥每个老师的主动性、乐观性和制造性，创设身心健康的和谐氛围。 三、以多种形式为结合，拓展心理健康教育渠道 （1）集体教育和个别辅导相结合。中同学心理健康教育应树立面对全体同学，以班级集体教育和个别辅导相结合，全体参与和个别对待相结合，使全体同学都能受到适当的教育，又使个别同学的各种特殊问题得到准时解决。与此同时，我们从同学之间存在的差异动身，建立了个别辅导模式，以弥补“集体辅导”的不足，为此，学校开展心理询问活动。 （2）心理健康教育与学校、家庭、社会教育相结合 心理健康教育不能仅限于学校教育这一领域，它应当以更乐观、更主动的姿态拓展阵地。我们全面分析了学校教育的网络特点以及影响同学素养提高的各教育因素，觉得家庭与社会亦是心理健康教育的重要阵地。特别是家庭教育，它直接与同学心理健康状况相关联。利用家长学校进行心理卫生学问教育，以家庭教育指导为链接，加强学校与家庭的联系。实践争论表明，家长能够协作学校促进子女全面健康成长，成为同学心理健康教育中的一支重要力气，形成关怀、支持、参与素养教育的良好环境，使学校素养教育得到横向进展。 （3）心理健康教育与德育、教学工作相结合 学校心理辅导的主要目标，是辅导人员从受辅者的实际动身，关心、引导受辅者去正确熟识自己、接纳自己，正确熟识环境和熟识将来，学习面对困难和挫折，协调人际关系，维护和恢复心理平衡，促进身心健康，增加生活的适应性。其终极目的是使受辅者的潜力得到充分的发挥，为品德和才能的进一步进展供应良好的基础，并能依据自己的特点、环境和机缘，去选择既有利于自己，又有利于社会的人生道路，以便愉悦、有效地属于自己特有的生活。学校德育工作、教学工作和心理辅导的主要对象都是同学，它们共同服务于年轻一代的健康成长和共性的全面进展，服务于学校教育的总目的。它们的具体任务在确定程度上相互交叉和渗透，但又各有侧重，不能相互代替。当前的主要问题是，由于传统的工作模式，学校的空间、时间、财力、物力和师资，几乎都被学校教学和德育工作所占有，特别是为应试教育所占有。因此，要理顺心理辅导和学校其它工作的关系，要转变教育观念，真正使学校应试教育转轨到素养教育中来。 （4）学校特地设立了绿色心屋，从周一到周五中午一个小时，晚上一个小时开放。同学们也可以预约。为此学校在今年4月份通过了心理健康达标的审批。 心理健康教育工作总结6 心育工作是学校一切教育教学的基础工作，同时也是实施素养教育的首要工作，是一个学校的灵魂工作，心理是否健康，直接影响到每个人的将来和现在。依据学期初学校德育、心育工作方案，以学校生日常行为规范教育为抓手，以同学的日常行为规范教育为基础，加强对同学的思想道德、行为规范、心理健康和礼仪常规教育，坚持“留意平常，留意家庭教育同步求实效”的开展心育工作，围绕和谐校内和谐团队文化建设，乐观开展各类主题心育活动，使同学学会做人，学会求知，学会生活，学会劳动，努力培育举止文明、日常礼仪、品德优良、心理健康且富有创新精神的一代新人。主要做了以下一些工作： 一、在心理试验课题实践中，提高教育水平与教学质量 在学科教学中，培育同学健康的心理品质是我校申报的XX市级的心理试验课题，我校各学科老师都能依据各学科特点，有意识地将心理教育渗透在各学科的日常教育教学中，踊跃开放课堂，乐观参加XX市和青阳街道的“教坛新秀”、“一课多研”课堂教学观摩竞赛。蔡南茵老师和黄双鹏老师分别获得“教坛新秀”荣誉称号，杨珊瑜老师参加“一课多研”课堂教学大赛。学校对每一门学科都提出了运用心理科学提高教学质量的要求，坚持“周四听课日”、“每听必评制”，认真遵照课堂教学评价研讨记录表的要求来评议，达到师资水平与教学质量“双提高”的良性循环。值得一提的是语文、数学两个教研组，不仅是试验课题管理组织，也是老师的学习型组织，即每位老师在教研组内都是一种有效的同伴互助，建立了一套完整的教研机制和小组研修的综合性活动，学校从一开头就把试验课题教研组当作是培育名师的锤炼场，也是老师在教学实践中提升师德的重要途径之一。可以说，扎实而富有实效的校本教研制度为心理课题试验保驾护航。 二、留意常态化的心理疏导，促进同学身心健康成长 加强理论学习可以保证我们正确的争论方向，所以，我们坚持每周政治学习与业务学习相结合，有效地更新了教育观念，让老师树立了“以人为本”的思想，努力营造一个和谐、宽容、健康、向上、丰富活跃的班级文化和校内文化，为同学的进展创设一个良好的心理生态环境，使得我们的德育和心理健康教育工作更有针对性和实效性。班主任和辅导员已经成为有效实施心理健康教育的主体力气。班级团队活动搞得有声有色，每个学期，学校都要求每个班级中队至少开展围绕心理健康教育为主题的班中队会，如“孝敬教育”、“感恩教育”、“小公民五爱教育”、“缅怀革命先烈教育”等，并经常性举办心理健康师生讲座。期初，全体老师倾听了庄老师提高熟识，增加学问，增加意识，达成共识的心理专题讲座，加强要求班主任和辅导员把自己与同学的谈心沟通辅导的个案进行汇总、提炼、沟通。班级心理健康教育已经成为学校的为心理健康教育的一种重要形式和途径。 在多年的努力下，学校领导和老师团结协作，奋勉进取，在心理健康教育方面形成为学校的一大特色。随着工作的深化开展，结合学校“教同学六年，为同学着想六十年”的办学思想，学校认为，富有人文精神的学校，心理健康教育应当和学校德育工作融合在一起，以同学的进展作为教育的基点与归宿。因此，学校把心理健康教育与人文教育相融合，以进展性心理辅导为重点，依据学校生的年龄特点和共性进展的需求，结合实际状况，通过各种渠道，如“悄悄话信箱”，心理活动课，五年六班级同学的青春期学问讲座，听完后还要写心得，谈体会等方式，解决同学的"“心理疙瘩”。学校开通了“校内心理热线”，开设了“学校心理网站”，开设了网上心理信箱，解答同学提出的各种心理问题，实现心理辅导手段的现代化。 心理老师不断更新观念，探究心理课程的活动化，留意团体心理训练。学校乐观开展有利于同学心理素养培育的各种活动，实现了课程活动化、教材校本化。学校将心理健康教育课列入课程方案，在心理活动课上，老师结合青少年的心理特点，有针对性地向同学传授一些心理调控学问、技能；对同学心理热点问题，心理辅导中心不定期地为同学举办相应问题的专题讲座，解决同学所面临的心理困惑，进行面上的进展性辅导。除了进行面上的辅导外，心理辅导中心定人定时值班，针对同学之间的个别差异和共性特点，开展个别辅导。近三年来，心理辅导中心已为80多位来求助的同学进行了个别辅导，关怀他们战胜了自己，克服了自身的不足，充分发挥了自身的潜能。 学校乐观开展“我当同学心理导师”活动，要求老师们深化争论同学的心理特征，心理需求，力求做到“十六个知晓”，即知晓同学姓名含义，知晓同学的生活习惯，知晓同学的思维方法，知晓同学的爱好爱好，知晓同学的困难怀疑，知晓同学的情感渴盼，知晓同学的心路历程，知晓同学的知音伙伴，知晓同学的成长规律，知晓同学上学的路径，知晓同学的社区环境，知晓同学家长的教育思想，知晓同学家长的愿望。 三、通过“走出去，请进来”，锤炼一支基本功过硬的师资队伍 学校不断培育心理健康教育师资，目前，心理辅导中心有专兼职老师三名，其中一位是国家心理询问师，还有2位兼职心理老师。为了更好的让专兼职心理老师的工作规范化和制度化，学校已选送多位班主任和任课老师参加市级心理培训，形成了以专兼职心理老师为骨干、各班主任、团队辅导员为主体，全体老师参与的心理健康教育师资队伍。学校投资万余元建立设备先进、功能齐全的心理辅导中心外，还不断添置一些必要的硬件设施，为心理辅导工作进一步开放供应了有利条件。本学期，我校庄老师走进XX市十六所中学，围绕“生育关怀，关注青春期心理健康”为主题的大型现场询问活动，面对面与同学沟通沟通，取得了较好的效果，达到了“宣扬，教育，培训，提升”的成效。 四、 留意学校心理教育和家庭教育相结合 学校把心理健康教育学问推向家庭教育，让家长与学校协力共同塑造心灵健康的孩子。主要的方式有：学校通过“致家长的一封信”“告家长书”等方式把学校的意图传达给家长，让家长了解自己的孩子在学校中各个方面的表现状况，通过每学期的三次家长会，分班级向家长讲解心理健康学问，向家长传达同学的身心表现状况，对家进步行询问、培训与沟通，让家长学会理解并学会教育自己的孩子，形成有利于同学成长的多方教育合力。此外，学校心理健康教育不仅立足校内，还乐观为社区供应义务心理询问服务，向兄弟学校辐射，拓展心理健康教育的范围。以晋江经济报“教子有方”栏目为桥梁，加强宣扬和沟通，在心理老师的指导下，乐观宣扬心理健康学问。本学期，我校庄老师走进自己中和中心学校大礼堂，作为“我最宠爱的老师”家教宣讲团成员，做影响儿童心理健康的家庭因素主题讲座，走进晓聪中心学校，参加街道教育办和关工委主办的“大手拉小手”关怀下一代论坛，庄老师做我用心理辅导的力气关怀同学健康成长，取得良好的社会效果和德育效果。 以上是我校的点滴工作，我们糊涂的熟识到，心理健康教育任重道远，我们还有很多很多的工作要做。 心理健康教育工作总结7 一、指导思想： 努力培育同学“自知、自尊、自制、自信、自强”的心理素养，让每一位学校生都拥有健康的心灵，并真正成为身心健康的新一代。使同学不断正确熟识自我，增加自我调控，承受挫折，适应环境的力气；培育同学健全的人格和良好的共性心理品质。对少数有心理困扰或心理障碍的同学，赐予科学有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调整自我提高心理健康水平，增加进展自我的力气 心理健康教育是素养教育的重要内容之一，学校心理健康教育主要是针对儿童心理进展的需要而开展的教育活动，旨在培育和提高同学的心理素养，关怀同学学会如何恰当地应付现实生活中所面临的各种压力，如何进行心情调整等，使同学更有效、乐观地适应社会、适应自身的进展变化，促进儿童青少年心理健康的进展。所以促进心理素养提高,预防问题发生才是学校生心理健康教育的主要目标。 随着社会的飞速进展，人们的文化观念、生活方式、思维意识都发生着猛烈变化。当代学校生的心理负荷力气遇到了前所未有的考验。有资料表明,在我国约有1/5左右的儿童青少年都存在不同程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、作8888v弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等种种外显的和内隐的心理行为问题。这些心理行为问题不但严峻地影响着儿童青少年自身的健康进展，而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰，直接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现。因此，在学校开展心理健康教育是特别迫切的和具有重要意义的举措。 心理健康是全员性的问题，是每一位学校生在成长与进展中都必定会面临的问题，包括那些学习优秀、在老师看来是“好”孩子的同学。由于往往由于学习成果好，这些“好”同学心理进展中不健康的侧面就常常被忽视，得不到老师的重视和准时的关怀教育。可见，心理健康教育并非只是个别生教育的需要，而是面对全体同学的重要课题，应成为我们学校教育的重要任务。当前在学校开展心理健康教育不仅要留意排解同学心理障碍，预防心理病患，又要重视全面促进同学心理健康进展；不仅要留意开展心理询问，举办心理讲座，更要重视将心理健康教育贯穿于全部教育教学活动之中，渗透到学科教学过程之中；不仅要依靠心理专家和特地工作者，更要留意依靠宽阔老师做好工作。 心理健康教育不仅可以在德育工作中发挥作用，而且它供应了一种新的角度，使我们每一位教育工作者重新熟识和看待自己的同学及同学消逝的一些行为问题，可以有效地关怀老师改善师生交往状况。以往老师对同学只留意到他们的表面行为问题如上课捣乱、厌学、逃学等，并把这些问题很快上升到德育的高度做出品德不良的推断，而忽视了这些行为问题背后掩藏着的缘由，包括学校生心理需求。可见心理健康教育要求老师以一种更宽容、更理解和接纳的态度来熟识和看待同学和同学的.行为，不仅留意到行为本身，更留意去发觉并合理满足这些行为背后的那些基本的心理需求；不简洁地进行是非推断，而是从一种人性化的角度去理解和教育同学。因此心理健康教育真正体现了对同学的敬重一种对“人”的敬重，这是建立相互支持、理解和信任的良好师生关系的前提，也是我们每一位学校语文老师在教育实践中面临的重要课题。 1学校生心理进展特点 从心理学角度看，学校期年龄段为67到1112岁，儿童生长发育比较平稳均匀（少数高班级女生例外）。特别是脑的神经系统的均匀和平稳的发育构成了学校生心理的协调进展；学习成为主导活动，不仅使学校生智力从具体形象思维过渡到抽象规律思维，而且也使他们的心理得到快速进展。 学校生经受有限，他们的心理活动显得纯真、直率，内心活动简洁表露出来。这个阶段“闭锁性”不明显，他们的心情和情感富有表情化，喜、怒、哀、乐明显地表现在面部，而且简洁变化，不擅长修饰和把握。所以学校阶段，成人与儿童简洁沟通，师生之间，亲子之间的关系简洁融洽。, 学校生心理进展和变化具有较大的可塑性。无论是思维力气，还是共性，社会性和品德，都易于培育，诸如人生观、世界观等一类稳定的共性意识，在学校阶段尚未萌芽；又如性格这一共性心理特征的核心成分，只是开头形成时期，良好的或不良好的习惯都能通过教育措施加以转变。 2学校生心理进展基本规律 （1）先天与后天关系。先天的遗传是心理进展的生物前提、自然条件。良好的遗传素养无疑是心理正常进展的物质基础。儿童心理进展主要是由他们所处的环境条件（生活条件）和教育条件准备的，其中教育，尤其是学校教育起着主导作用。学校教育的主导作用，主要体现在老师的主导作用上。 （3）教育与进展的关系。学校生的心理进展主要在其内动力驱使下由适合他们心理进展的教育条件准备的。学校教育要选择适当的教育内容和方法，引起他们新的需求，激活他们的求知欲望，从而有节奏、循序渐进地引导儿童心理不断向前进展。我们的老师只有在教育过程中留意健康心理的培育，才能不断激活同学学习爱好。 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。学校语文是一门重要的基础学科，它对于培育同学的科学文化素养和思想道德素养，对于同学学习其他学科和连续学习，对于弘扬祖国的优秀文化，提高民族素养具有重要作用和深远意义。因此工具性、思想性、艺术性和综合性便是学校语文学科的特点。 二、在学校语文教学中渗透心理健康教育 语文老师应具有良好的心理素养。老师作为教育实施的主体，其自身的素养对开展心理健康教育起着举足轻重的影响。很难想象，自身心理健康水平低，对心理健康教育缺乏科学熟识的老师，能够培育出具有良好心理素养的同学。所以重视老师自身素养的提高是真正深化、有效地开展同学心理健康教育的前提和保障。本课题将定性定量争论学校语文老师心理健康水平与所教同学心理健康水平的关联程度，以及如何提高老师心理健康水平和增长老师关于心理健康方面学问，充分发挥老师自身的主动性、能动性、制造性，将心理健康教育与他们日常教育教学活动融合在一起。 由于学校语文教学的动身点和归宿是立足于促进同学的进展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础，因而它在培育和提高同学语文力气的同时，还留意对同学情感态度、意志品德、良好习惯和健康共性等心理品质方面的要求和培育，这种以人为本，追求同学可持续进展的教育教学，是学校进行心理健康教育的重要途径和保障。 在语文课外活动中渗透心理健康教育语文课外活动具有开放性、愉悦性、自主性和活动性的特征，它是语文课堂教学的延长。它的开展，为学校的心理健康教育拓展了新的渠道。在学校组织丰富多彩的语文课外活动，让同学在语文课外实践中体验所学的心理健康学问，受到心理健康教育。同时，通过这些语文课外活动，使同学体会到心理健康教育来源于生活，实践于生活的基本道理。 心理健康教育工作总结8 为了有效防患于未然的思想同样适用于同学管理，对存在问题的同学进行提前干预、教育与有效引导，有利于杜绝不良行为发生，净化学风校风，提高教育教学质量，构建和谐校内。学校心理健康教育是依据同学身心进展特点，运用有关怀理教育的方法和手段，培育同学良好的心理素养，促进同学身心全面进展和素养全面提高的教育活动。是全面推动素养教育，培育高素养人才的重要环节。一学期来，我校特别重视落实“治未病”工作和心理健康教育工作，并取得了确定成果，一面就这方面工作做简洁总结。 一、以人为本，促进老师的心理健康和同学的人格健全。 社会的进展与变革以及基础教育的改革与进展的不断深化，无疑给老师的心理和行为带来了巨大的影响。如何关怀老师应对社会和教育的改革与进展的新挑战，排解消极心理，优化心理状态，提高心理承受力气，已经成为学校必需重视和关注的问题。我校提高了熟识、更新了观念，加强对老师的人文关怀，定期组织老师学习心理健康常识，指导老师树立自我保健意识与学会调适良好的心态，并在学校管理过程中关注老师的心灵世界，留意营造良好的心理氛围，乐观建立和谐的"人际关系， 努力为老师的工作、生活和学习供应支持性的心理环境。同时，进一步深化贯彻中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干看法和教育部中学校心理健康教育指导纲要的精神，实行切实有力的措施，把心理健康教育作为实施素养教育的着力点和提高德育工作实效的突破口，着眼于每个同学健全人格的培育和心理潜能的开发，不断促进同学的健康成长。 二、未病先防重视同学心理及行为的教育引导 学校生正处于快速成长阶段，在学习过程中表现出诸多不稳定性和不成熟性，会消逝依靠和独立的冲突。作为班主任应擅长发觉苗头，准时、科学地进行干预，关怀其克服心理障碍、防治心理疾病发生，避