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教师教育的心得体会7篇范文老师教育的心得体会7篇精选篇1 通过参加教育技术力气的学习，给我的体会很深,现将参加这次培训心得体会总结如下： 1、提高了教育信息技术的素养。 第一天的远程教育培训就让我感觉到：做为一名老师要做的还远远不止这些，老师的教学是一门科学，需要争论，教育信息技术也是一门科学，更要争论，同时，我也熟识到老师的成长也离不开教育信息技术，信息技术使老师面临着如何成长，如何应对的问题。通过此次培训，让我熟识到，学会把信息技术应用在学科教学中能使自己的教学过程条理清晰，同学明白易懂，特别让教学过程更明朗化，为我的教学增加了光荣，使我对课程进展、教育信息技术有了新的熟识。 2、提高了专业学问水平。 这次给我们培训的老师，他们的教学阅历，专业学问水平，敬业精神都是一等一的。经过他们急躁细致的讲解，让我熟识到学无止尽，自己的专业学问、学科理论等水平还有待于不断地提高。特别是通过培训所学到的东西，要在今后的教同学活中不断地复习、巩固、运用。真正的把教学和教育信息技术整合，融会贯穿。 3、教育理念不断得到更新。 通过理论与实践的学习，使我逐步更新了远程教育教学观念，了解了先进的教育科学基本理论，在教学活动中更能如鱼得水、调整自身的角色和教学方式、方法，把素养教育贯穿到学科教学过程中，贯穿到班级管理中。在培训期间，老师们组织我们理论联系实际，切实提高教育教学的力气和水平。也使我发觉了自己在教育教学中需解决的根本的问题，发觉了在教育教学中的差距与不足。 通过这次培训，使我对远程教育教学的理论与方法把握得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。我确定把这些感悟用在以后的教育教学中，并不断的完善它。把教育技术这种新的教学模式，合理地融入课堂教学和学科活动中，增加同学的学习力气，提高学科教学质量。 老师教育的心得体会7篇精选篇2 昨天学习了曹冬云老师的新时代，做一名幸福的好老师的专题讲座，还是感受颇多的。正如曹老师讲座中指出的，老师的职业幸福感是老师职业生活的重要内容，也是衡量其生活质量的重要指标。教育的真正目的在于促进个体获得幸福体验，提升幸福意识，进展幸福力气。老师的职业幸福感是实现教育本质的必定需要。 但在应试教育的压迫下，老师专业进展却遇到了前所未有的挑战，因此很多老师缺乏幸福感，消逝严峻的职业倦怠。一般而言，老师职业倦怠有心理、生理和认知三个方面的症候群。心理方面表现为心情波动较大，抑郁、厌倦、焦虑和苦恼，丢失工作热忱、爱好、制造力，安于现状、不思进取、得过且过、精神疲乏，心理焦灼，萎靡不振，情感疏离和冷漠等状态。生理方面表现为体力明星透支，消逝亚健康，失眠、内分泌功能紊乱，行动迟缓，留意力分散、记忆力下降、精神恍惚，经常产生疲乏感，工作效率降低。在认知方面，感到生活乏味，事业无望，工作满意度降低，无成就感，前途暗淡，缺乏进取心。一旦产生职业倦怠，就会消逝以下危害：一是消逝心理障碍，工作效率降低。老师身心疲乏，精力不济，教育管理力气降低，工作变得机械、低效，最终导致教学质量降低。二是人际关系紧急。人际关系敏感、疏离、退缩，摩擦增多。心情愁闷并具有攻击，消逝粗暴的体罚、急躁的心情、行为失控。将负心情发泄给同学，有时给同学带来难以弥补的损害。三是消逝自我损害。消逝心理障碍和心理疾病，态度消极和心情低落，还会因不良心理状态而引起神经衰弱，或因不堪压力而导致精神崩溃，身心健康消逝问题。 对于老师的职业幸福感的理解，仁者见仁、智者见智。不同的人虽然理解不同，但简而言之，老师的职业幸福感是指老师在教育教学工作中取得确定成就后获得的满足心理和愉悦的心情。老师职业幸福感直接关系教育教学质量的提高和同学的生命进展，把握老师职业幸福感的特征，探寻老师职业幸福感的来源是提高老师职业幸福感的基本前提。老师职业幸福感意义重大，它直接准备着老师的工作状态。老师职业幸福的典型特征包括：志向高远、品德高尚、智如泉涌、人际和谐、身心健康、心胸豁达、热忱高涨、奉献社会、享受生活和制造幸福。 老师职业幸福感的来源一是来源于工作的成就；二是来源于同学的成长；三是来源于家庭的和谐；四是来源于社会的认同；五是来源于自我价值的实现。那么，该如何提高老师职业幸福感呢？ 一、教育争论是老师通向幸福人生的必由之路。 二、做好老师职业规划，关怀自己更快更好的成长。 三、理顺人际关系，为自己制造和谐的工作氛围。 四、爱自己，接纳不完善的自己。 老师教育的心得体会7篇精选篇3 回顾这几天紧急而又充实的学习历程，积累了切肤的阅历。6天的培训最终落下了帷幕，在学习中受益多多，欢乐多多，当然疲乏也多多，但累并欢快着， 如同回到了同学时代， 忙劳碌碌地学习，思考，争论，紧急地完成各种计算机作业。睡个好觉成了我们最大的愿望！累就一个字！然而，当我面对自己细心设计的演示文稿和网站时，全部的疲乏和困倦一扫而光。刚开课时，真的是一头雾水，老师说什么我就做什么，稀里糊涂的，但在主讲老师的讲解下，及自己虚心求学下，渐渐地拨开云雾见彩虹， 到培训结束，自己最终豁然开朗， 受益匪浅。我懂得了信息教育和课程教育应整合为一体；懂得了教学设计强调要以同学的学习为中心；我的计算机技术也得到了很大的提升，幻灯片操作更加娴熟，学会了制作个人网页， 学会了图文之间的超级链接.我想，这6天的培训生活虽然是特殊短暂的，但是我会永久记住。 由于通过这几天的学习，不但增长了网络学问，也提升了教学理念。今后的教学我会做的更好。 通过这次“英特尔将来教育培训”的学习，使我们了解到了许多书本上没有的学问，这是一种对我们思想的陶冶，学问的启发。有的地方虽然不是很清楚， 但是经过仔细分析，认真思考和在网上查找资料的状况下，我学到了不少的学问。 英特尔将来教育培育的是实践性人才，提倡的是合作精神，开展头脑风暴，搞的是创新教育，使我在头脑意识中引起了巨大的震撼！使我在实践中切身体验了合作式学习和争论性学习，使我的观念大大转变，通过培训使我自己有一种全新的感受这次培训从理念、技术、老师的讲课风格、老师的敬业精神、以及合作的精神都对我们有很大的影响， 中国教育的命运如何，关键看我们老师的创新力气、创新意识、教育观念的转变、教学方式的转变，而英特尔将来教育的理念、操作方式、教法研讨、合作方式、体现同学为主体、培育同学的力气等各方面的教学设计，都给了我们中国老师很大的启示，假如我们结合自己的实际，合理的在我们的中国教育中加以运用和融合，将会很大程度的推动我们教育的进展。 英特尔将来教育，将对中国的教育带来重大变革，将会使我们的孩子以更强的力气参与世界竞争。“争论性学习”是基础教育课程改革纲要（试行）所规定的重要内容，它对于调动同学的乐观性、主动性，培育同学的创新精神和实践力气，充分开发同学的潜力，具有重要意义。进行争论性学习有助同学获得亲自参与争论探究的乐观体验，提高发觉问题和解决问题的力气，有助于同学学会共享与合作，培育科学态度和科学道德，有助于激活各科学习中的学问储存，使同学尝试相关学问的综合运用。信息化社会已经到来，提高同学信息素养已成为素养教育的核心要素， 在英特尔将来教育中，老师首先要做的是组织同学从学习生活和社会生活中选择和确定他们感爱好的争论专题，去发觉问题和提出问题。这些问题可以是老师供应的，也可以完全是同学自已选择和确定的；可以是教材内容的拓展延长，也可以是对校外各种自然和社会现象的探究；可以是纯思辨性的，也可以是实践操作类的；可以是已经证明的结论，也可以是求知的学问领域。在英特尔将来教育中，“问题”就是同学学习的重要载体。同学在解决问题的过程中会涉及多种学问，这些学问的选择、积累和运用完全以问题为中心，呈现横向的、相互交叉的状态。 从课题的选择方面看，它把视野放得更宽，更接近于同学的日常生活和社会生活实际。从教学形式方面看，争论性学习体现出最大的时空开放性，它让同学走出书本和课堂，走向社会，利用图书馆、网络、调查访问等手段，最大限度地收集资科，把课内与课外、学校与社会有机地联系起来。从问题的解决途径和结果来看，争论性学习是一种随机通达的学习，它允许不同的同学按自己的理解以及自己生疏的方式去解决问题，允许不同的同学按各自的力气和所把握的资料以及各自的思维方式去得出不同的结论，而不是追求结论。 英特尔教育会给我们带来了许多新观念： 一、 英特尔将来教育转变了同学的学习方式 二、 “英特尔将来教育”增加了同学的自信念，激发了同学学习的积 极性 三、 英特尔将来教育促进了老师角色的转变 四、 英特尔将来教育的理念对信息技术与学科的整合起到了推动作用 五、 “英特尔将来教育”更新了老师的教育观。 这次培训虽然辛苦，但是我学到了许多计算机学问，把握了更多的技能，更新了观念，收益匪浅。 最终，请允许我对给我们讲课的周老师表示诚意的感谢！你的敬业精神和实干精神将永久激励着我们！ 老师教育的心得体会7篇精选篇4 玩耍是幼儿最宠爱的活动，是幼儿生活的主要内容，尤其是户外玩耍。户外是一个开阔的天地，也是一本很好的教科书。陈鹤琴先生曾指出：“大自然是我们最好的老师，大自然布满了活教材，大自然是我们的教科书。我们要张开眼睛去仔细看看，要伸出两手去缜密的争论。”那么，作为一名幼教工作者，应如何保证和提高户外体育活动的质量呢？ 一、乐观为孩子创设良好的活动环境 现代的家庭多数居住在高楼里，孩子很少有机会接触到外面的世界。幼儿园是孩子生活的小乐园，孩子大部分时间是在这里度过的。鉴于幼儿园户外活动形式多样的特点，准备户外活动的设备、器材、玩具材料必需多样化，才能激发孩子的爱好，满足孩子的实际需要。 首先，户外大型玩具是幼儿园的必备设施。 其次，可以适当添置户外体育活动的各种玩具器材，如：小木马、跷跷板、足球、转椅、蹦床等同时依据不同年龄的孩子的需要，利用废旧物品自制不同功能的活动器械。如小班的孩子宠爱颜色明丽、简洁、可爱的玩具材料。或许一根彩条孩子也玩得很欢乐。中、大班的孩子惊奇心重，宠爱新奇、刺激的。用各种布料制作投掷的沙包、利用报纸来制作奔跑的风筝、利用破损的光碟来制作投掷的飞碟等 幼儿园也可以因地制宜，使一些设施可以依自然环境而设。在园里开拓种植地，大中班的孩子在这里种上青菜、土豆、黄瓜等，并利用户外活动的时间，时常来照料它们，给这些植物浇水，不管是否会丰收，主要是让孩子享受户外劳动活动的欢快过程。 户外自由活动时，可以让孩子们结伴在草丛中捉昆虫，让他们观看这些小生灵的形态、习性。当玩耍设施与四周环境相融合时，孩子们会以更自然，更加放松的状态投入到玩耍中。让孩子充共享受多样的户外活动。 二、留意孩子体育活动中的科学化与爱好化 我们开展户外活动，一般以体育玩耍为主，依据天气状况、幼儿身心进展特点和动静交替原则，有时也在户外穿插进行一些运动量较小的玩耍，如角色玩耍、智力玩耍等。科学的体育活动能提高孩子基本活动力气和运动技能，从而达到熬炼身体、增加体质的目的。如体育玩耍龟兔赛跑，在活动前特别留意孩子的预备活动，然后要给孩子们化妆戴上可爱的头饰，另外给“兔子”戴上白手套，给“乌龟”背贴一个塑料袋当“龟背”。“终点”和“领奖台”用大型积木搭建而成，途中用拱门设两个“门”，让“乌龟”练习钻的动作。设置两个路障，让“兔子”练习跳的动作。把孩子分成四组，这样就缩短的孩子等待的时间。孩子也很感爱好，都争抢着交换角色竞赛，连平常体弱的孩子也不示弱。活动中，依据孩子进展与动静交替的特点，把握和调整活动量。活动量较大时，老师穿插分发奖牌，让孩子休息一会。整个玩耍中，孩子对活动形式、过程感爱好。玩耍有助于孩子形成坚韧、自信的品质及团结友爱和集体荣誉感。 三、关注个体差异，做孩子的引导者和玩耍伙伴 老师尽力站在孩子的立场上，透过孩子的行动去把握孩子内心的想法，理解孩子独特的感受方式、同时在整个玩耍活动中，老师扮演的角色不仅是引导者而且是富有童心的玩耍伙伴。对于胆小、不爱动的孩子或动作笨拙的孩子，应当鼓舞或带动他们一起活动，对于需要关怀的孩子，可以进行适当的指导。例如在跨跳活动中，我们把小河的宽度设计得有宽、有窄，力气强的孩子可以在宽的地方一跃而过，力气差的可以在窄的地方跨过而不会踌躇不前，让每个孩子都能通过小河，同时也增加了他们的自信念。同时，自己也加入了玩耍队伍，玩得不亦乐乎。又如，进行“投篮”的活动中，老师有意识在地上支配不同高度、不同距离的小筐，便于孩子依据自己的实际力气进行投掷。通过观看，老师在了解每个孩子实际水平的基础上，有目的、有针对性地进行指导。让水平凹凸不同的孩子各有选择，照看到不同水平的孩子，达到活动的最佳效果。 四、给孩子更多的“自由” 在户外自由活动中，老师除了有意识地组织一些玩耍活动外，还应给孩子一些自由活动的时间与空间。每周都有大型玩具对全园孩子开放(不同班级的幼儿戴不同颜色的帽子，可借此推断不同班级、年龄幼儿的交往状况)，这种打破年龄、班级界限，扩大幼儿之间的接触与交往，使孩子在活动中相互影响，共同进步。老师在孩子活动时要认真关注孩子的情感、态度、乐观性，但又不要干预过多。也可让孩子依据自己的爱好，自由选择运动器械，自由结伴，让孩子能在欢快、好玩的环境中进行与人沟通和共享自己发觉到的信息，使儿童真正成为活动的仆人。让孩子更好地去实践和探究。 五、在户外活动中加强平安教育、增加幼儿自我爱惜意识 在给孩子更多自由的同时，还要特别强调平安教育。户外场地活动范围较广，幼儿四处分散活动时，老师的视线不能顾及每个幼儿。因此，在活动前要尽可能估量到可能消逝的担忧全因素，活动前老师要向孩子交待活动的规章和有关平安事项，增加自我爱惜意识。检查仪器，留意调整幼儿运动负荷，活动前后减加衣服。老师要四处巡回走动，准时订正幼儿危险动作，倾听幼儿交谈、评价。发觉问题准时进行必要的平安指导和平安教育。例如有些孩子看过小李飞刀以后就找来石头练起来。这太危险了，必需准时制止，同时也应留意把孩子的这种惊奇心引向正轨。引导孩子用纸折成飞标，让孩子练着玩。孩子很情愿接受。这样满足了孩子的爱好需要，也体现了老师敬重和培育孩子的共性。 总之，我们应当尽可能的打破幼儿园狭小的空间限制，为幼儿供应更好的熬炼机会，吸引他们主动参与到体育活动中去，促使他们的身心得到更好的进展。 老师教育的心得体会7篇精选篇5 赏识教育，运用在教育中就是指老师对同学的行为结果进行赏识，以强化同学行为的一种教育。很明显，它与批判教育是截然相反的。而在如今的教育教学中，很多老师接受的照旧是以批判教育为主的。在批判教育照旧健壮成长的时代，赏识教育就如同暗室里的一只蜡烛，与其说赏识教育是锦上添花，不如说是雪中送炭，由于究其本质来说，赏识教育是一种爱的教育，是富有生命力和布满人情味的教育。 人生来就是需要被赏识和理解的，美国心理学家詹姆斯说过：“人性中最深切的本质就是被人欣赏的渴望”。对于中同学而言，他们正处在这个躁动的年龄段，他们更加迫切的需要被确定，需要老师赏识的目光，去发觉他们身上独到的闪光点。正所谓“星星之火可以燎原”，那些独到的闪光点在不经意间被发觉，即便有时候会很微小，但很有可能会照亮同学的整个人生。因而，赏识教育在如今的教育教学中是极为重要的，在这里我想引用陶行知先生说过的一句话来进一步佐证我的观点，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生”。教育同学，不要一味的批判指责，为何不试着换一种方式，用赏识去唤醒和激励他们呢？每一个同学，即便是你眼中的“差生”“后进生”，他们的身上都有一种巨大、不行估量的潜力，作为一名人民老师，就是要擅长发觉孩子的亮点，并准时的赐予鼓舞，使之透亮化、扩大化，并慢慢形成一种“燎原”之势。 赏识教育已有许多成功地先例。放眼国内，中国赏识教育的提倡者周弘就制造了一个奇迹，他用了二十年的时间将自己双耳全聋的女儿培育成了留美博士。其中的缘由便是他接受了一种独到的教育模式“赏识教育”，在周弘的思想观念里，他始终坚信着“没有教不好的孩子，只有不会教的父母”，作为将来一名的教育工作者，我想把这句话改成“没有教不好的同学，只有不会教的老师”。对待同学，少一些批判，多一点鼓舞，用你的爱去浇灌他们幼小的心灵，用你赏识的目光，激励他们健壮成长。于我本身而言，我也是赏识教育的受益者，我是幸运的，在那个极度渴望获得关注的年纪，有幸遇到了我当时的语文老师，尽管当时的成果并不好，用今日的话来讲就是所谓的“后进生”，当我自己都要放弃自己的时候，她却没有放弃，她用她爱的话语去鼓舞我，去唤醒我，是她给了我希望，重新燃起了我学习的动力，造就了一个完全不一样的我每每想起这段经受，感受颇深，或许对于一个优秀生而言，老师的赏识和鼓舞是锦上添花，对于一个“后进生”来说，它却是雪中送炭。 不得不说，顶岗实习以来，我对赏识教育有了更为深刻的熟识。几个月的时间里，我见过了形形色色的同学进出办公室，看惯了老师对他们的批判教育，或许他们的动身点是好的，企图用一种激烈的方式“骂醒”孩子们，但往往起到的作用却不大，由于我曾不止一次的看到同一个孩子由于不同的问题被请来办公室“喝茶”，同学对于老师的批判习以为常了，或者说，他们的抗打击力气也在不断增加，老师的批判教育也就不再起作用。既然这样，为何不能换一种方式，去仔细查找他们的优点，而不是一味地揪住缺点不放，将他们的优点放大化，让同学熟识到自己也是有价值的，用爱去感化那些顽皮的孩子，用赏识的目光去“唤醒”他们。 老师教育的心得体会7篇精选篇6 下午看了三节幼儿园小中大班的体育课的录像，在观看后老师们都能乐观踊跃的发言，提出自己的看法和建议，听了这些老师们的话，我陷入了深深地深思，在我们的日常活动中，体育课可以说是幼儿老师最不情愿开展的活动，由于在上体育课时存在着诸多的平安隐患，很多老师为了避开平安事故的发生，干脆就不上体育课，甚至连户外活动都取消了，这对幼儿的身体进展是相当不利的。那么幼儿老师如何在保证幼儿平安的前提下上好一节体育课呢？ 首先我觉得培育幼儿对体育活动的爱好是最重要的，很多老师为了保证活动的秩序及平安性，就会在活动中提出确定的规章及要求，给幼儿太多的限制，幼儿因此就没有参与的爱好，为了避开这种状况的发生，老师可以将玩耍规章趣味化，然后再将单一枯燥的体育教学贯穿于富有童趣的情景活动中。老师要依据幼儿的特点组织生动好玩、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。其次，老师应在体育活动中引导幼儿主动探究，这就需要我们转变传统的教学模式，引导幼儿主动的探究和思考。比如说，给幼儿供应一种活动器材，鼓舞幼儿自己去发觉和制造各种玩法。在体育课的设计之初，老师应为幼儿供应更多的创新机会和条件，使幼儿的体力活动与智力活动有机的结合，更好地促进幼儿智力和创新力气的进展。 总之，老师能充分发挥体育活动相对自由、自主、轻松快乐的优势，使幼儿能乐观主动的在体育活动中得到全面进展，我们的体育课就是一节特殊成功的体育课。 老师教育的心得体会7篇精选篇7 “人永久不会变成一个成人，他的生存是一个无止境的完善过程与学习过程。人和其他生物的不同点主要就是由于他的未完成性。事实上，他必需从他的环境中不断学习那些自然和本能所没有赐予他的生存技术。为了求生存和求进展，他不得不连续学习。”这句话是令我印象最深刻的一句话。 学会学习、学会生活、学会做事、学会生存，这是教育的四个支柱，其核心是学会生存。 生存教育是人生最基本的教育。随着我国经济进展的不断加速，城市化进程不断加快，在这种社会背景、时代变革的逼迫下教会同学自我爱惜意识、增加生存力气已经迫在眉睫。据有关部门统计，目前中国每年约有一点六万名中学校生非正常死亡，平均每天约四十名孩子。触目惊心的数字告知我们，中学校生正处在人生的成长阶段，在面对突发事故、灾难时更简洁受到损害。目前在国内基础教育在生存教育领域尚处在缺失的状态下，我们的孩子如何自救和救助他人？如何在火灾中逃命？如何从容面对危险？这已经成为一个亟待解决的问题。为此，联合国教科文组织为二十一世纪的教育提出了一个极具震撼力的口号：“学会生存！” 家庭是生存教育的第一站。抗击挫折是生存教育的首要一环。有的父母对孩子进行“缺憾教育”，告知孩子“世上不如意事常有八、九”，教会孩子生存的本领、让他吃些苦头、锤炼他坚韧的意志，作为家庭教育的基本内容。这样培育出来的孩子，坚韧、勇敢、乐观、坚韧不拔，很有出息。有的父母则心甘情愿地为孩子受累、吃苦，恨不得替他生病、读书，把前进路上的一切障碍都为他扫除。过度的疼惜、爱惜，造就的不是顶天立地的大丈夫，而是怯弱、退缩、心胸狭隘的小男人。具有健康的体魄和健康的心理，也应是生存教育问题中应有之义。试想，将来社会的竞争越来越激烈，人类个体作为社会人面临的压力越来越巨大，尤其是在全球经济一体化的社会环境下，要在竞争中取胜，除了具有丰富的大脑、多元的学问、坚韧的意志力以外，没有健康的体魄和心理睬是一种怎样的情形？ 现在有部分家长出于对孩子的爱，运用各种方法为孩子选好了一条路，并预知排解掉一切障碍，从而使孩子能在顺境中成长。其实这样的做法并不明智。孩子就像飞蛾一样，必需经过磨练才能真正地展翅飞行，在激烈的社会竞争中生存下来。假如父母总是在孩子消逝困难时，关怀他或者甚至于完全代替他处理全部问题。那渐渐地孩子就会产生一种对父母的依靠感，认为全部问题都应当由父母解决，而自己什么也不需要做，从而就注定了孩子在社会竞争中的失败者的地位。教育的共同趋势是必需把理论，技巧和实践结合起来，把脑力劳动和体力劳动结合起来，学校不能和生活脱节，我们的教学达到真正理解并不是最终的目的，而是能将所学的运用于生活，尤其是制造性地运用，才是我们追求的目标，而实践是达到这一目标的基本途径，是课堂教同学活化的延长。因此我们应以课外实践为凭借引导同学走向社会，走向生活。正是教育在这一无止境的完善过程和学习过程中扮演了极其重要的角色，教育包括培育和进展一个人全部潜能的教养过程。是人类社会向教育提出的任务。这一要求和任务没有任何时候比现在更为迫切和必需了。 在孩子的成长过程中，父母、老师应当是孩子的引路人，而不是决策者，不管孩子处理问题实行的是什么方法，即使是最次的，对孩子也是有利的。只有在挫折、大败中他们才会不断吸取教训，总结出最好的方法。这样才能为他们今后在激烈的竞争中生存下来打好基础。信任孩子们确定会有展翅飞行的那一天。16