教师心理健康培训总结 14篇.docx

教师心理健康培训总结 14篇老师心理健康培训总结 篇1 在各级领导的关怀和信任下，我有幸参加了市教育局组织的中学校老师心理健康培训。 5月31日来到市教育培训中心，开头了培训学习。学习虽然有点辛苦，但我们是欢快的，我们的收获是丰盈的。感觉自己又仿佛回到了同学时代，坐在下面听专家讲一些新的心理学学问，让我们平常工作中的疑团得到了解决。 整个培训学习，从忻六中张广梅老师讲的老师心理素养与同学心理辅导到忻一中孟全洲老师讲的团体心理辅导设计与实施，都让我们大开眼界。从高深专业的理论到精典个案的解析，每一个问题的解答都是那么认真，那么细心。我们收获着、感动着、反思着这次培训让我们感觉到：这不仅仅是一次心理健康教育的专业培训，也是一次心灵的洗礼，洗刷掉我们心灵深处的点点尘埃，更是一次精神的盛宴，每个讲座都蕴含着丰富的人生哲理。下面我从理念上总结汇报我的收获。 说实话，老师这职业有太多冲突的地方，社会责任大，待遇始终很低，看起来有很多假期，可实际上没有白天黑夜，作为班主任夜半被家长电话叫醒的大有人在。说起来崇高宏大，可是人格尊严常常受到挑衅，奉献多回报少。这些都是老师产生心理问题的缘由。学习了老师心理问题的自我调适，我知道原来心情也是可以自我调适，可以选择的。 张广梅老师说，大事不把握我们的心情，是我们对大事的不同熟识才导致了我们不同的心情反应。所以面对生活中的大事，有些人在失意时悲观、懊悔，而有些人却能够泰然处之。关键是一个人在主观上如何看待这些问题。假如我们能够一心献身于社会主义的教育事业，做到遇困难时坚忍不拔、对待他人宽厚慈祥、对待名利不琐屑较量、对待挫折不悲观丧气，那么我们在工作中就能时常保持乐观向上的心理。当然，要做到性格开朗，泰然处事，决非一朝一夕之功。但只要我们平常留意加强心理素养的培育，增加心理承受力气和行为的把握力气，努力克服自己性格上的弱点，凡事都能想开一点，我们就确定可以做到乐观向上，泰然处事。 有一颗感恩的心，告辞昨天不一样的我，就像昨天的不快乐过去了，今日又是崭新的一天，心想欢乐是一天，苦闷也是一天，我为什么不选择欢乐呢。 让欢快永驻课堂。我们的工作是教书育人，课堂教学是师生共享的舞台，老师要学会营造一种平安、快乐、和谐的.学习环境，乐观、坚决地为同学营造自我进展的空间，宠爱同学。让同学自主学习与小组合作均得到鼓舞。擅长用幽默风趣的语言化解课堂的冲突。对同学的学习成果多加鼓舞，让同学看到自己的成果，看到自己的收获，那他们可就以快乐学习，老师也乐于教学。同学的力气得到了体现，成果得到了提升，老师的价值就得到了体现，就会有成果感，职业倦怠不攻自退。 当老师的，要真正把教书育人作为最幸福的事情。假如把工作当做差事，当做任务。这样的人一辈子都是特殊苦痛而可怜的，是特殊凄惨而哀痛的，是没有幸福而言的。作为有学问、有文化、有理想、头脑糊涂的人，都是要追求幸福的，希望过上幸福的生活。所谓幸福是人们对自己生活满足程度的一种主观感受。幸福感是由人们所具备的客观条件以及人们的需求价值等因素共同作用而产生的 个体对自身存在与进展状况的一种乐观的心理体验。就老师个体的生命而言，教育教学活动占据了核心部分，假如在教育教学过程中查找不到工作的幸福，那么他就找不到人生的幸福。做个幸福的老师，既是教育事业的需求，也是老师个体生命的需求。我们应当让教育者和受教育者一起幸福起来。这样我们的幸福感就会洋溢在脸上。 学习是提升自己力气的一个捷径，也是解决职业倦怠心情的有效方法。 反思我们老师的现状，很多人都存在教学教研意识淡薄，甘当学问的二传手，职业倦怠日益严峻。这些现象阻碍了我们老师的力气提升，使我们无法更好地适应新课程改革的浪潮，从而也产生了很多的困惑和迷茫。 怎么办？学习。唯有学习才是提升自己力气的一个捷径。诚然，我们也面对很多的生活压力和工作压力，学习的时间很有限。但我认为，压力之所以成为压力，是由于我们不能高效的解决它。只有不断的学习，向书籍学习，向同伴学习，甚至向同学学习，才能不断的得以“充电”，不断的提升解决问题的力气，从而使压力不再是压力。工作渐渐布满乐趣，职业倦怠也会日益削减消退。 老师心理健康了，就会以乐观健康的心态引导同学的学习状态和生活态度，从而进入一个良性循环体。当然，面对同学的各种问题，我们老师也要把握一些专业的心理辅导学问，这就是孟全洲老师讲到的，面对同学共性存在的问题，我们可以特地专设开展团体心理辅导课，团体课如何定位，如何开课，如何设计，如何操作，如何评价，有何困惑这一系列问题，又是我们这些非专业老师重新要学习面对的 这一次培训虽然结束了，但思考没有结束，行动更是没有结束。专家教授们用他们的才智为我们点燃了一盏明灯，激励我们乐观向上、乐观进取，指引我们将所学所感用于今后的教育教学实践之中，我们将带着收获、带着感悟、在自己的教学岗位上锐意创新，制造出属于自己的一片天地，让自己这颗种子能在教育教学的沃土中生根发芽，健壮成长！ 老师心理健康培训总结 篇2 健康的心理是人类生存必备的条件和基础。时代在进展，人们心理健康方面的问题却越来越多。特别是在中学阶段，青少年的心理健康问题也更加引起人们的关注。作为学校里一名心理老师，常常面对各种各样同学的心理困惑，也就常常感到自己学问与力气的欠缺。 一个学期的老师心理健康培训，感觉收获颇丰，在这个过程中，通过老师们共同的沟通研讨，吸取了很多实际阅历，这是单纯理论所无法达到的。 通过学习，我懂得了老师首先要具备健康的心理。老师是学校心理健康教育的具体实施者，他不但要有渊博的学识和精彩的专业技能，还要有健全的人格。老师的言行对同学有很大影响，在同学的心目中，老师是很神圣的。老师的言谈举止、待人接物的方式，都会让同学受到深刻的影响。一名优秀的老师，会在课堂中营造出和谐与温馨的气氛，让同学如沐春风。因此，老师完善的心理素养，是构建良好师生关系的基础，是实施心理健康教育和情感教育的动身点。新的教育实践要求每一位老师都应不断地完善品德修养，提升自己的人格魅力。 为此，老师要擅长做好自身的心理调整及保健工作。要了解自我，辩证地看待自己的优缺点。要学习心理卫生和心理健康学问，把握心理调整的方法，学会缓解心理压力。要擅长调控心情，保持心理的平衡；要擅长建立良好的人际关系；要乐于为工作奉献，并合理支配时 间；要培育多种爱好与爱好，陶冶情操。只有这样，才能以饱满的工作热忱投入到教学活动中去。 通过学习，我熟识到了同学心理健康的重要性。中学阶段同学的心理健康对其一生有极为重要的影响。我们常常能在报纸或新闻中看到同学自杀的事例，有学习方面，也有不擅特长理人际关系方面的因素。这表明，当代青少年同学承受心理压力的力气有待提高。在这些新现象、新问题面前，心理老师应力求“对症下药”，赐予同学鼓舞，帮他们重拾信念。要对同学不良心理的成因多加了解，是学校因素，还是家庭或社会因素。当我们感觉无力摆脱社会风气的困扰，就要会同同学家长实行较为科学的方法教育子女。例如，可以尽量创设健康的教育环境，可以有方案有针对性地开展心理健康教育活动；可以与同学家长沟通思想，相互协作，而且要将其渗透到学校教育的全过程。 总之，我们的目的就是教书育人。为了让同学形成健康的心理，老师要不断完善自己的人格。良好的品德修养、高雅的气质、卓越的教育才能都将对同学产生潜移默化的教化作用。只有形成学校、家庭、社会的心理健康教育网络，齐抓共管，同学的心理素养和心理水平才能朝着健康的方向进展。 这是我们很好的一次学习机会。通过学习，无论在理论学问，还是方法技巧上我都对心理教育有了进一步的了解。为提升自身人格魅力，为了孩子们能够真正健康欢快地成长，我会连续学习，连续关注心理健康教育问题，并将所学运用到自己的工作实际中。 我希望自己成为虽不刺眼，但足以照彻孩子心灵的一束光！ 老师心理健康教育培训总结 良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成部分，中学校生正处在身心进展的重要时期，随着生理和心理的进展，特别是面对新时期学习及社会阅历扩展及思维方式的变化，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑和问题，因此，心理健康教育在目前社会上已广为人知的一种科学观点，心理健康教育作为学校健康教育工作的内容之一正日益体现出它的重要性和时代性。我校今年把心理健康教育纳入了学校的正常教学工作中，从领导到老师都在日常的工作始终贯穿着心理健康教育。 1、老师观念发生变化： 以前，大多数老师和同学很少听到过“心理健康”、“心理辅导”这样的词，随着我校心理健康教育培训的进行，使老师的.观念发生了可喜的变化。特别是现在社会高速进展，由于学习、升学、家庭、以及生理等各方面的缘由，同学个体存在着不同的心理问题。进行心理健康培训使得老师提高了熟识，意识到把握心理健康教育学问的重要性，意识到育人的重要性，意识到老师有健康的心理，对同学以及自身的重要性。有一句古老的箴言这样说：“你要保守你心，赛过保守一切，由于一生的效果，是由心发出。”这是一句很富哲理的话。当我们心理健康时，做事就能达到事半功倍的效果。在学校，师生心情舒适，拥有健康的心理和健全的人格，这是我们学校心理健康教育的目的所在。 2、老师心理健康得到丰富： 通过近段时间的培训，使老师了解了自身心理健康的现状及存在的缘由，一起探讨了老师心理健康的标准。由于老师教学的对象是同学，要达到教书育人的目的，就要了解同学的心理特点，存在的问题以及把握如何使同学保持心理健康的措施。没有优秀的老师，就没有优秀的同学，没有良好心理素养的老师，就不能培育出良好心理素养的同学。所以培训中，老师们一起分析了中学校老师常见到心理问题及其调试方法。只有心理健康的老师，才能造就身心健康的同学； 反过来说，老师人格不健全、心理不健康，将对同学的人格成长、共性形成和心理健康状况造成不良的影响。因此老师懂得心理健康方面的学问特殊必要。 3、实际教学中效果显著。 在教学中，全校全部班级都不定期地开设心理健康课，课程内容依据教学实际灵敏支配。针对我校特点及同学实际状况，从同学入学就支配了入学心理健康教育。在平常的具体教学实践中，支配了如何处理好人际关系、中同学早恋等问题、完善性格、心理健康的自我维护、学会学习等内容。全部这些班级的上课内容并不是一成不变的，而是相互穿插、依据同学的具体状况灵敏支配。这种灵敏机动的内容支配形式有利于准时解决同学中普遍存在的阶段性问题，有助于他们自己解决学习、生活及成长中的困惑，收到良好效果。此外，在本学期的教学工作中，我们实行了任课老师走近同学制，家访制，加强了班主任与同学、任课老师与同学之间的沟通与联系，通过这些措施，同学与老师建立的良好的信任关系，因而在课后师生间的询问性质的沟通得以实现，并把很多同学心理方面的问题得以准时解决。 4、教学科研方面。 针对我校同学的实际状况，目前完成的调查争论主要是如何对家庭危机而造成的同学心理障碍进行调整，以及我校同学中普遍存在的厌学、不良习惯等问题。我们不定期组织班主任、任课老师进行沟通、探讨以获得共识，并针对同学心理方面消逝的具体问题组织相关老师进行更为深化的争论、分析，确定解决问题的最佳途径和方法，在不断的调查和争论中，我校老师对心理健康方面的业务力气明显得到提高，已经有越来越多的老师重视并主动争论心理健康的问题，我们在心理健康方面的争论前景比较乐观。 要对同学进行心理健康教育，首先老师要有一个正常、健康的心理特点，因此，心理健康教育不仅仅针对同学，对老师也是至关重要的，所以我们逐步加强了师资队伍的培训，其最终目的就是要让老师既能胜任教学业务，还要能担当一个合格的心理健康教育老师。 当然，任何一种新事物的诞生都有一个成长成熟的过程，心理健康教育在我校目前还处于不够完善、不够成熟的阶段，但它毕竟迈出了第一步，可以说走在了同类学校的前面。虽然今后该如何更好地开展这方面的工作仍将是一个需要不断探究与常识的艰苦过程，但我们信任，有学校领导及宽阔师生的连续努力，我校的心理健康教育必将蓬勃进展！ 老师心理健康培训总结 篇3 首先，特殊感谢有关领导给了我这次宝贵的学习机会，感谢同学处领导的细心关注，给了我这一个重要的沟通平台，希望以后能多参加这样的学习和沟通，我确定会努力学习和吸取好的理论和阅历，对学校相关方面的工作能贡献出自己的微薄之力。 为了加强贵州省高校心理健康教育骨干老师培训工作，推动高校心理健康教育队伍建设，依据工作支配，我参加了省教育厅在“贵州省心理健康教育骨干老师培训中心”（贵州师范高校）举办的20xx年高校心理健康教育骨干老师培训班。培训时间为：20xx年12月4日12月9日。培训老师为贵州师范高校心理学专业教授、副教授等。通过五天的学习我收获很大，除了学习到了专业的理论学问以外，我还从各个培训老师和同学们身上吸取了一些阅历，毕竟我才是一个刚刚工作的新手，在理论方面学习还不够，阅历更无从谈起，但是这一次的培训给了我很大的启发。我想从以下方面来总结一下我这次培训的收获： 一、培训主要内容12月4号，报到沟通 12月5号，开办典礼，心理学及高校生心理档案建设，拓展训练；12月6日，高校生常见心理问题及其解决对策，辅导员心理健康养成与维护心理。 12月7日，改善教学水平，提高幸福指数，高校生心理健康状况及其教育系统。 12月8日，学校心理危机干预，高校心理健康教育与辅导员专业成长；12月9日，沟通与学习。 二、理论收获 学习到了心理学相关方面的学问，特别是关于高校生心理的学问。培训班拓展的材料是心理询问师基础学问。当然这一次心理健康教育骨干老师培训，更多的是给与我阅历方面的指导。 三、阅历收集 1、各高校把高校生心理健康教育课列为公共必选课也开设心理询问室，并且进行心理普查，参观了贵州师范高校的心理普查的仪器。特色是：多了一个读答题卡的机器，可以许多同学共同进行普查，这样节约时间。 2、心理学方面的课题申报阅历以及成果投稿阅历。在申报心理健康课题方面各学校，各学员之间可以沟通与合作。 3、心理询问师的培训以及考试时间。（每年5、11月考试） 4、管理心理健康教育的阅历： （1）学校、分院、辅导员三层管理，组织心理健康小组，请校长任组长。 （2）各班选出心理委员，由学校心理询问师进行定期的专业辅导，心理委员在各班起到最基础的作用，并且可以作为同学与老师沟通的桥梁。 （3）学校也组织老师成立老师的个人成长小组，每周一次，对辅导员等进行心理的疏导。老师心理健康了，同学才更可能心理更健康。 （4）每年5月25日，“我爱我”为心理健康日，有的学校把这一周定为“心理健康活动周”，比如开展心理情景剧大赛、心理形象大使之类的活动。 （5）各个高校共同开展活动，心理健康老师和辅导员经常相互沟通，学会更好的处理同学心理问题。 5、心理询问室开展工作的一点阅历： 首先，同学进行心理询问要预约时间。其次，有的高校会在开学的时候制作并且发放心愿卡，或者叫求助卡。在遇到心理问题的时候可以拿着求助卡到心理询问室询问。有学校开通心理询问热线，实践了以后，这个方法可操作性不强，遇到了电话被打爆的尴尬，没有时间解决更严峻的同学的心理问题。假如发放心理求助卡，同学会比较慎用自己手上两次询问的机会。 6、如何引起学校有关领导重视的阅历： （1）有的高校请书记做心理健康领导小组长。 （2）各分院设心理健康工作站。 （3）同学会成立心理健康部。 （4）多邀请媒体参与，可以通过电视媒体等方式引起有关方面重视7、申请心理健康工作的经费阅历。 有的高校不以单项的名义申请工作经费，比如：心理健康普查项目、心理健康日等等，他们是以方案模式申请，就是方案心理健康工作，比如学校有固定的询问室，询问师，还有心理健康教育培训，等等。把心理健康教育成立一个体系，一个在工作方案内的模式。 8、还有一些辅导员和心理询问师处理小问题的沟通等等。 我收获的还不仅仅是这些，还有许多心灵的触动和感动，这些让我终身受用，也让我有一个更好更乐观的心态去面对工作，特殊感动有关领导给了我这次宝贵的学习机会，感谢同学处领导的细心关注，给了我这一个重要的沟通平台，希望以后能多参加这样的学习和沟通，我确定会努力学习和吸取好的理论和阅历，希望对学校相关方面的工作能贡献出自己的微薄之力。 老师心理健康培训总结 篇4 暑假，本人参加了“安徽省合肥市中学校幼儿园老师心理健康远程培训”。现对本次培训做如下总结： 一、培训内容分析 安徽省合肥市中学校幼儿园老师心理健康远程培训培训内容共分两大模块。第一模块是同学心理健康。从学校生乐观心理品质结构及培育策略、倾听同学的心声班主任心理辅导实务、校内危机大事处置与干预三个方面开放教学内容。其次模块是老师心理健康。从老师乐观心理品质结构及培育策略、学校心理健康教育基本理论与实践（上）、学校心理健康教育基本理论与实践（下）、多动症儿童-读懂行为问题儿童-“上了发条”的吉米、乐观心理健康教育六大关键、应对挑战-面对嫉妒与挫折-在打击降落时、沟通变奏曲七个方面开放教学。培训内容以高深的理论、详实的案例、丰富的资源让我们参训老师对同学心理健康和老师心理健康有了深刻的熟识和初步的应对方法。 二、学习过程总结 在参加安徽省合肥市中学校幼儿园老师心理健康远程培训过程中，我严格依据培训要求学习。看课480分钟以上，参与看课评论4次。完成作业6篇，分别为心与心的对话真诚的倾听、谈谈学校生心理问题干预的方法、学校乐观心理健康教育案例打开孩子的心结、如何面对自卑心理健康教育案例行为问题儿童心理健康教育案例、心理健康培训总结，参与作业评论2次。发布话题4个，分别为关注同学心理健康，只是班主任的事吗？、面对问题家庭的同学，如何引导其心理健康进展？、对同学心理健康影响最大的是家长还是老师？、谁来关注老师的心理健康呢？。参与话题评论4次。上传教学资源一个，是爬山虎的脚教学课件。 三、培训心得反思 参加本次心理健康远程培训，我感受到宽阔老师参加培训的热忱很高，争辩也很喧闹。心理健康这一话题越来越成为社会所关注的热点。通过学习，对同学心理健康和老师心理健康有了确定的熟识与对策。为将来的教育教学工作添加了新的助力。网上培训的形式更加有利于老师合理支配学习时间，老师可以依据自己的支配进行学习，不会打乱老师自己的工作与生活节奏。比起集中培训，老师要放下自己全部的事情去听课要更加人性化。相比集中培训时的集体打瞌睡学习效果更好。 老师心理健康培训总结 篇5 我有幸参加了老师心理培训，这次培训不同于一般的培训，随着时代的进展，对人的素养提出了更高的要求，因此拥有健康的心理是现代人必需具备的条件和基础。从素养教育的着眼点来看，健康的心理是孕育良好素养的保障。然而，在我们实施素养教育的过程中，由于社会、学校、家庭多方因素，导致部分老师厌教，部分同学厌学等不健康心理，严峻影响了教学的工作。通过这一次的学习，使我对老师的心理健康问题有了更深的熟识。 一、老师心理健康问题的表现形式 1、社会适应不良。主要表现在青年老师身上，他们中相当一部分人对老师角色、学校人际关系、工作方式、生活环境等方面存在诸多不适应，从而产生压抑、偏激或悲观等不良心情。 2、人际关系紧急。一些老师不擅特长理简洁的人际关系，不能与同学、同事、领导融洽相处，不是与同事发生纷争，就是与同学产生对抗，甚至与领导发生冲突，久而久之形成孤独、无助、郁闷、焦虑、自卑等不良心态。 3、心情不稳定。由于种种主客观缘由，一些老师常处于心情低落、心境不佳的状态，不能调整和把握自己的不良心情，甚至恣意发泄，借题发挥，造成人际环境恶化，这种恶化反过来又刺激不良心情的滋生与集中，以至形成恶性循环，使他们长期处于紧急、焦虑、愁闷状态。 4、心理失衡。许多老师在工作、学习、生活中不能处理好理想与现实的冲突，遇到挫折简洁产生猛烈的心理失衡，并诱发不良心情，甚至形成灰暗情结。如嫉妒、自卑、妄想、愤懑、抑郁等心情和攻击性行为等。有的还消逝思维不灵敏、反应迟钝、记忆力衰退等心理机能的失调。 二、影响老师心理健康的缘由 老师一系列的心理健康问题的产生，往往是以上诸多之类的社会、家长寄予老师过高的期望，赐予老师太多的角色，以至使老师产生角色冲突，从而引起了心理问题。 首先是社会、家长对老师角色互为冲突的要求造成的冲突。一方面在考试评价制度、课程、中高考制度没有根本性改革的今日，家长对高分的迫切期望和社会对高升学率、高学历的要求，以及对教育投入和教学资源的不足，迫使老师不敢过多考虑同学共性和制造性的培育，而以最高效方法，将最标准答案最直接向同学灌输，以提高课堂效率，猎取应试高分。另一方面，社会也清楚熟识到二十一世纪学问经济主要是靠劳动者的综合素养和创新力气作为进展动力，他们又抨击应试教育，要求实施以进展制造力和共性的素养教育。因此，中学校老师处于应试教育与素养教育的夹缝中，腹背受敌，尴尬不堪。 其次，老师自身利益与老师的角色责任造成的冲突。老师是现代社会的一员，他和别人一样，有体验成功和成就的需要。然而，老师角色却要求与特定的同学维持一种长期的关系，这样就必需使老师较长期地投身于一种特定的情景。但老师尤其是年轻老师，总想去找一个工作条件、福利条件更好的学校执教。希望自己经济上丰裕，并且社会名望和自尊得到保障。在这种自我利益与他人利益之间选择的冲突中，育人者和个人事业成功者的角色冲突，必定使部分老师惶惶担忧，对自身工作不满，直到对教育工作产生厌倦、轻视的心理。 再次，老师偏低的社会政治、经济地位与老师职业的重要性造成的角色冲突。新时代要求老师不但是同学学习的组织者、管理者、指导者，而且还是心理工作者、学者、专家艺术家和社会活动家。老师这个角色的确是不好当的，尤其社会上还存在对教育事业的不理解和对老师的偏见，老师经济待遇和职业地位偏低，使老师心理感到不平衡，发牢骚，慢慢失去对老师工作的光荣感和使命感。 还有老师角色定势的冲突，以及老师角色的弥散性造成的冲突。老师是课堂教学的主导者，学问的权威者和传授者。但事实上在社会快速进展的今日，现代信息技术的广泛运用，老师再也不是唯一的信息源，同学在某些方面比老师知道得更快、更多。老师有时被同学问得哑口无言，老师权威受到挑战，老师心理受到冲击。老师们强调的诚信、真实、宽容和遵纪守法，往往被同学以大量的欺诈性的商业广告和某些靠违法、狡诈而发达的成名商人的事实驳得体无完肤，以至老师对如何扮演社会道德的实践者和人类文明的建设者产生了心理困惑。再有，老师在转变同学的爱好、行为、态度和价值观等广泛的责任里，很难甚至无法证明取得什么成就。许多成果的“无形性”，使老师或多或少模糊感到他们的工作是一个无底洞，似乎永久做不完，永久看不到终点，从而导致老师职业倦怠，甚至对老师职业失去爱好和信念，精神不振、不求上进。又由于老师扮演的是为人师表的角色，这种职业的神圣感在客观上迫使老师不得不掩盖自己的喜怒哀乐，长此以往，势必会使心理不堪重负。如此长期超负荷的工作，便会导致老师患有比一般人更多的心理障碍，如自卑心理严峻，嫉妒心情突出，焦虑水平偏高，神经质、抑郁症和失眠等等时有发生。 三、开展老师的心理健康教育，提高老师健康水平应从如下几方面努力。 （一）增加老师角色转换力气，提高职业心理素养。 引导老师善待自己，正确熟识社会消极现象、挫折情境和环境压力，既不因他人的评价而影响自己的心情，也不为取悦他人而过分自责或违心行事。我们可通过连续教育的正规教育方式，促使老师认真学习有关怀理保健与预防的学问，加强心理健康意识，学会心情的自我调适，不断修正自己的认知观念，提高自己的角色转换力气，以乐观的心态对待遇到的各种困难和挫折，并擅长从工作和生活中去体验成功。还要关怀老师懂得正视现实和适者生存的含义，学会让自己去适应新的教育观念、方法和要求，在适应中求进展。建议利用寒暑假组织老师外出旅游观光、访问，使老师释放不良心情，舒缓身心，增加见识，拓宽生活空间和交往范围，从而提高生活质量。 （二）学校要营造良好的校内氛围，主动为老师排忧解难。 学校的校内氛围主要受学校的三大核心人际关系领导与老师之间的关系，老师与老师之间的关系、师生关系的影响，而领导与老师之间的关系具有准备性的作用。因此，首先要求学校管理者要改进领导作风，实行科学管理，加强与老师的感情沟通，努力维护和进展老师的根本利益，致力改善学校的人际关系。其次，学校要为老师供应条件更新学问，完善学问结构。老师只有提高了业务力气，不断进取，才会有心理上的平安感。这可通过选送老师去高一级学校进修学习来实现。第三、学校的政治业务学习、科组活动时间，可用来定期请出名的心理学专家、教授来校开展心理健康讲座，进行有效的老师心理疏导，关怀老师悦纳自我，陶冶情操，从容对待挫折与失败，深刻领悟老师工作的真正价值。再者，学校要丰富心理健康教育方面的图书资料和音像资料，改善老师的工作条件和经济待遇，在物质条件上，实实在在地满足老师心理健康水平的提高。 （三）建立科学的老师工作评价体系，净化社会心理环境。 受传统的价值观念、行为方式等的影响，社会往往重视老师教育质量凹凸，而很少关注老师的生活质量；重视老师对同学的责任，而忽视老师对自己和家庭的责任；强调老师的“牺牲”“奉献”精神，而忽视维护老师的自身利益及身心健康的愿望。社会对老师的评价往往只看同学的学习成果和升学率，评价制度存在目的盲目性、标准任凭性和方法手段落后性等问题，迫使老师不断地自我加压，不断地延长劳动时间去参与生存竞争，最终导致心理健康问题的产生。可见，真正意义上的素养教育的实施，与建立科学的老师工作评价体系亲热相关。政府和教育行政部门要依据老师工作的特殊性，努力构建一个科学合理、便于操作的老师质量评价方案和细则，进一步规范教育教学行为，把老师从过重的心理压力之中解脱出来。 通过学习，我也知道了老师要擅长做好自身的心理调整及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点；学习心理卫生学问和心理健康学问，把握心理调整的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，提高心理承受力气；调整心情，保持心理的平衡；擅长选择自己心情快乐的角度去思考问题、处理问题，建立起良好的人际关系；乐于为工作奉献，并合理支配时间，张弛有度；培育多种爱好与爱好，陶冶情操，提高自己师德修养和心理健康水平，力求做一个工作踏实、学问渊博、心理健康的教育工作者，为祖国的教育事业贡献自己的青春与力气。 老师心理健康培训总结 篇6 踩着春的影子，20xx年x月来自永兴各学校的50位老师为了一个共同的目的走到了一起，组成了“20xx心理健康郴州永兴1班”，我们一起度过3个月的时间。3个月的日子，在人生的长河中只是一朵小小的浪花，但对来自不同乡镇的各位同仁来说，确定是一段值得回味的岁月、值得珍惜的缘分。在大家共同的努力下，本班培训工作都开展得比较顺当，绝大部分学员能乐观参培，按时完成各阶段的学习任务。下面就培训班的学员学习状况和辅导工作状况进行总结如下： 一、 班级学习状况： （一）、班级基本状况： 我班共有60名学员参加本项目学习，分别来自全县各中学校一线老师。学员素养参差不齐，年龄结构跨度大（从二十多岁到五十岁），学识水平也有高有低，而且部分学员信息技术应用力气差，适应远程教育难度大，缺乏远程培训的基本条件（有的没电脑，有的没网络）。 （二）、学员学习状况： 学员绝大部分学习乐观性很高，和他们电话、短信、联系几次后，很快都能正常进行网络学习了，有不少学员主动联系辅导老师进行各方面询问，学习很主动，少部分学员因学校工作太忙而没有跟上学习进度，通过辅导老师的督促，他们也能慢慢跟上来了，到最终都已经圆满的完成了学习任务。 二、辅导工作状况： （一）工作任务下达后，本人很快投入了开班的各种预备工作，到培训班开班前，已经娴熟了学习平台和管理平台的各种操作，同时也准时通过20xx国培心理健康管理群取得了联系并进行了信息沟通，准时下载了学员的名册及联系方式，保证了辅导工作紧急但有序的进行。 1、通知学员参培： 本次培训没有举办集中的开班典礼，而是印制了详细的通知单，在校长会议上强调培训要求并下发了通知单，将学员参加培训学习的详细步骤和培训结业标准及评优条件一并告知各学校和每位学员。和学员联系并通知他们跟进学习培训是一项特殊困难的工作，即使如此，还有相当一部分学员都要电话告知他们学习班的"开班时间、培训网址和进入方法、怎么加入班级群、怎么联系老师，还要告知他们要怎么学、怎么选课、怎么看视频、怎么做作业等等，明明班级有简报和快讯，但就是不看，就是要问。有很多学员都不怎么懂电脑，并且有极少数的还不愿学，这时还要给他做思想工作。打电话、发短信，这份工作的工作量真 的是太大了，我印象最深的一件事是6月x日，当时班上只有两三个学员还没完成网络学习阶段的任务了（统计时间是截止到10日晚上12时），其他的学员，都已经沟通好了，就一个学员始终没接电话，我从早上打到下午，从座机换到手机，共打了20多个电话，最终打通了，也劝告了该学员答应了当天做完剩下的作业，保证了全班全员合格。 2、学习辅导： 技术辅导：绝大部分学员能够依据通知单自主地准时地支配好自己的学习，但是也有部分学员就是不看操作手册，只能打电话，或发，解决问题，晚上忙到11点是很正常的事情，有时候周末还得下乡辅导，我自己到过碧塘中学、黄泥中学、和塘门口中学，手把手地教了几个老师怎么上网操作，有的学校太远了，没时间去，我会叫我的伴侣或其他熟人帮忙代教，也取得了不错的效果，颇得学员的宠爱。 课程辅导和促培：首先，本人认真地学习了网络资源的全部课程，然后准时出简报、批改作业、写评语，以及准时答等，不厌其烦地督促学员跟上培训进度，乐观参与学员和班级的学习研讨活动。尽管学校其他的工作很多，有时候还要受到一些委屈，但本人从未向学校诉过苦，也从未打过退堂鼓，给学员的印响是“马老师始终很有激情”，尤其值得一提的是，不管工作中遇到了多少困难，这个班全部的促培工作我都没有实行利用上级领导 进行行政威压的手段，全部都是自己和学员沟通解决。对于这点有些同事觉得不理解，通过学员的上级领导促培，该少打多少电话啊，但学员很认可，我觉得这也就够了。 （二）、工作成果： 本次培训全班50人，全部100%结业。在整个培训过程中，本班发布班级公告6次，班级简报5期，按要求布置了5个作业，并且全部批改了学员上交的215篇作业，全部学员一起完成提问答疑334篇、班级沙龙99个，上传班级资源50条。全部学员按要求完成了学习任务。 总之，本人感觉本次培训班各项工作做得还是很不错的，顺当完成了规定的学习和辅导任务，实现了班级开学时定下的 “不抛弃、不放弃，争取全员合格” 的目标；学员通过学习也学到了许多学问，对于他们的教学实践带来了很好的理论支持和方法指导，对于本人的工作和专家团的课程讲解都表示了高度的认同。 老师心理健康培训总结 篇7 依据年初指定的老师培训规划，一年来我校领导认真落实规划内容，在县教育局的支持下，我校的老师培训工作取得了较好的成果，现总结如下： 一、在时间上和经费上予以保障和支持 我校领导高度重视老师培训工作，长期坚持以老师的成长和进展作为老师教育的根本动身点和落脚点。首先在时间上和经费上予以保障和支持，我校今年老师培训费用达百分之九以上，高出老师培训经费要求的水平。 二、开展多样的培训形式 我校今年主要开展以校本培训为基础的多种培训，鼓舞老师参加连续教育、学术沟通、学历提高等多种培训。 1、加强班主任培训：良好的教学秩序与良好的学风与班主任的努力分不开，建设一支过硬的班主任队伍是学校的一个工作重点，因此我校高度重视班主任培训工作，开展了班主任工作沟通，组织参加了榆林市班主任培训，提高了部分班主任的管理水平。 2、加强英语老师的培训：依据县教育局的支配，四到五月份组织我校英语老师参加了英语老师培训，取得了较好的效果，我校英语老师教学水平总体上得到了提高。 3、组织实施全校老师得全员培训，加强新课程理念的学习：组织老师开展新课程、新理念的培训，学校乐观制造机会让老师出去学习参观，8月份组织我校老师5人去县城学习参观，学习先进的教学阅历和管理阅历；此外，依据年初指定的规划，开展新理念、新课程、新技术的全员培训，通过培训，使老师树立正确的教育观念，具有良好的职业道德，不断完善学问结构，把握课程改革和教学改革得最新动态，适应新课程标准得要求。 4、加强计算机应用培育，我校有一台计算机，组织老师参加计算机操作培训，目前我校老师基本上把握计算机基本学问和操作技能，不同程度地利用计算机进行关心教学，提高了将信息技术与课程整合的力气。 5、督促老师参加连续教育培训，基本上完成了本轮的连续教育要求。 6、加强体、卫、艺老师的培训工作。多次派出老师参加培训。 一年来，我校的老师培训工作取得了较好的效果，我们坚持培训与教研、培训与教改相结合并且集中研修与分散研修相结合，通过培训，老师的教研力气提高了，教学理念加强了，教学方式有了转变，提高了课堂教学效率，今后我们将把这一工作更好的开展下去，为建设一支良好的老师队伍而努力。 老师心理健康培训总结 篇8 每个人都生活在布满竞争布满压力的社会中，每天都要面对大大小小的问题与挫折，尤其是老师与其他社会群体相比压力更大，由于社会、家长、学校对老师的期望值高，工作量大等诸多缘由，给不少老师造成严峻的心理压力。 毕业后担当老师这个角色有七年了，在不同的学校任教，接触到了许多不同类型的老师，结合这次培训加上自己的个人体验，对老师这份职业的酸甜苦辣有了自己粗浅的理解，对老师的心理有了点个人肤浅的熟识，我觉得吧老师应有拥有阳光心态： 对于任何老师而言，心态准备着他的幸福。幸福的心态应当是阳光般的。阳光普照大地，温和每一个人，是宽容公正的。老师的心态也要像阳光那样，是平常的、达观的、宽容的、感恩的、乐观向上的。老师只有拥有这样的阳光心态，才能做一个幸福的老师。 一、要有一颗平常之心 假如老师缺少平常心，就会对同学提出过高的过严的要求，就可能失去急躁、细心冷静和理智。 对大多数老师来说，总是以高标准严要求来对待自己的同学，总是希望自己的同学能够优秀一些再优秀一些，最好人人都能品学兼优。 所以，当越来越多的脱离实际的过高期望和过严要求，患病到截止来越共性张扬的新时代同学的时候，冲突便一触即发了。 “我本将心向明月，奈何明月照沟渠”，