教研组工作报告15篇.docx

教研组工作报告15篇教研组工作报告1 在本学期中，我组立足本校同学实际和老师实际，以课堂教学为突破口，着力落实规范、合作、创新三大理念，乐观探究轻负高效的教学模式；以备课组为主阵地，实施课堂教学课题化，课题争论课堂化，完善常规管理和过程管理，实行多种措施优化老师的教学行为，提高参加教科研的广度和深度，促进老师的专业化成长。 一、加强对备课组长的培训与管理 1、选择富有责任心的青年老师担当备课组长 在本学期，我们选择了三位青年老师：徐辉、黄勇、胡燕青担当备课组长。他们有的有着丰富的备课组管理阅历，也有的刚刚度过见习期，没有任何阅历。但他们有一个共同点：有责任心，肯于担当，虚心学习。这是做好备课组工作的前提。 同时，我们也把这作为培育青年老师的重要举措。一位优秀青年老师的涌现，不仅仅要具备良好的专业技能，还需要有确定的教育管理力气与合作意识。 2、明确职责，加强常规管理 我们要求备课组长在一学期内必需履行以下职责： （1）定期（两周至少一次开展正式的备课组活动并有文字记载。 （2）管理规范：期初有方案，期末有总结，做好本备课组同学、老师获奖状况以及公开课资料的收集整理工作。 （3）协调本组老师做好命题、阅卷、试卷（试题）分析工作。 （4）每学期负责一个备课组小课题或策划一次学科特色活动。 3、优质引领，促进进展 我组区优秀教育人才较多（名师1人，学科带头人两人）。这是教研组进展的优质资源。我们要求每位优秀教育人才要带好1个备课组，培育1位优秀的备课组长。叶志红负责七班级；叶海涛负责八班级；林军负责九班级。优秀教育人才要在专业水平、组织管理等方面进行引领，促进备课组建设，提高集体备课效率。 二、开展多种层次的备课活动 1、开展单元联席备课，汇聚群体的力气 本学期我们从我校社政学科老师结构、专业配比的实际状况动身的，开头实行单元联席备课。 每两周三个备课组联合进行一次集体备课，每个备课组选择一个主讲人分析单元教材。每次集体备课，不同班级的主备课老师负责主讲，其他老师（包括其他备课组的老师）针对本单元（模块内容）进行研讨，为个人备课供应框架构建和教材指导。尝试联席备课就可以充分发挥教研组团队优势，弥补备课组之间的差距；也有利于老师对全套教材有一个系统的了解，以整体的视野来解读把握教材。 具体做法：规划分工资源收集个人主讲集体研讨个人调整。 （1）规划分工：在开学初，各备课组先争辩学期整体支配和教学进度，其前提要求备课组成员必需对教材的整体结构有确定的了解。在探讨沟通中，我们会充分听取大家的看法，最终依据大家争辩的看法和各自的专长，按单元领取各自的主备课任务。在任务的布置上既充分发挥骨干老师的引领作用，又力求全员参与，每位老师每学期至少主讲一次。 （2）资源收集：备课组成员在进行教学的同时，开头就自己的分工的专题收集相关的课程资源，我们所利用的课程资源主要来源于两个：历史与社会网，人民教育出版社，并着手设计自己的教学思路。 （3）个人主讲：依据开学之初制定的教研组、备课组方案，每次单元备课每个班级确定一名单元备课主讲人。主讲内容主要有：本单元的课程标准要求、本单元内部的框架结构分析、本单元的具体分析、本单元教学重难点、本单元教学建议。通过主讲人的分析，使得其他老师对本单元内容一目了然，为个人备课供应了有益的关怀。 （4）集体研讨。在该备课主讲人对本单元内容进行分析之后，教研组其他老师针对本单元的结构内容提出自己的看法，并各抒己见，探讨自己在这样的框架构建下该如何体现重点、突破难点，并具体应用于教学实践当中。 （5）个人调整。备课组成员依据自己的教学风格和在实践的体验准时调整教学设计。个人调整既集中了集体的才智，又能充分体现老师的教学共性，有利于有的放矢，有针对性地进行课堂教学。 2、乐观开展组内沟通，让集体备课常态化 老师在教学过程中随时会遇到问题，我们鼓舞老师利用各种形式随时进行沟通和探讨，这种非正式的集体探讨突破了时空的局限，使集体备课常态化，更具实效。 3、加强个人备课常规管理 在强调集体的同时更要加强老师个人备课的管理。我们认为老师个人备课是集体备课的基础和前提，只有个人备课抓好了，才能促使老师能更好地在集体备课中相互沟通、相互探讨。本学期我们要求回归纸质备课，备课内容包括三维目标、教学环节（导入新课、新课教学、课堂小结、课堂练习、板书设计）、作业布置、教学反思等内容，要求实际教学内容必需与备课内容保持全都。要求老师在备课中确定要突出重点，突破难点，抓住关键；确定要深化了解同学，摸清状况，以便有的放矢地进行教学，而要摸清同学的状况，必需争论同学的智力因素（比如，同学原有学问基础、智力水平、力气水公正）和非智力因素（比如，同学的学习爱好、学习态度和学习习惯等）。 在集体备课中，我们还以备课组为单位乐观开展自主命题活动，本学期共自主命题13份，并结合典型试题进行分析，提升老师命题的力气与教学的针对性。 三、开展多种形式的课堂观摩活动 在本学期，我们开展了多种形式的课堂观摩活动（选拔课、磨课、主题争论课、推门听课等），组内老师在本学期共开校级公开课12节。 1、开展地方课程选拔磨课活动 在本学期，我们以区地方课程课堂教学评比为契机，开展了地方课堂教学选拔活动。我们由三个备课组各推举一位老师参加评比。参赛老师独立备课，组内老师担当评委。通过对三节课的综合考量，选拔出黄勇参加区地方课程评比。在区市地方课程评比过程中，我们以八班级备课组为主体，在校内外组织了四次磨课活动。组内老师群策群力，依据课堂教学中存在的问题，大家深化研讨，分析得失缘由，查找解决方法。通过反复磨课，营造了深厚的争论氛围，激发了教研组的群体才智，也为黄勇获得市地方课程教学评比一等奖打下了坚实的基础。 2、开展课堂观看活动 在本学期，我们对原有的听评课制度进行了改进，以有效的课堂提问为主题进行了两次课堂观看活动。 课堂提问是师生互动的最主要方式，在以往的听评课活动中，我们发觉老师在课堂提问中往往会消逝一些错误倾向，如以多取胜，一问毕竟偏离主题，为问而问脱离学情，偏深偏难自问自答，缺乏停顿等。为解决上述问题，引发老师对课堂提问的深刻反思，我们准备把课堂提问确立为本学期观看的视角。 在第一次课堂观看活动中，我们设计了三份观看量表：课堂提问行为观看表（主要从提问类型、回答者的选择、老师理答方式、同学回答的类型、停顿、与教学目标重难点相关的提问数、同学提问等角度进行定量分析）课堂提问细节观看表课堂教学实录。在任务的支配上，我们选择由一位同备课组老师担当课堂教学实录的记载，其他老师负责课堂提问行为观看表课堂提问细节观看表。 在这次观看中，由于没有课前会议这一环节，大部分老师都是在课前几分钟甚至是在上课后才看到观看量表，对教学内容和观看任务不是很生疏，这制约了观看的效度。由于大部分老师对课堂观看比较生疏，对课堂观看的项目的理解有差异，这影响了课堂观看的牢靠性。从事后的数据分析来看，不同观看者所记录的数字有较大的出入。不少老师反映工作量过大，难以完成。 依据以上状况，我们在其次次课堂观看中作了修正。我们将课堂教学实录改为问题的设置与解决的有效性（从问题内容、同学回答状况、问题解决效果进行定性观看），对课堂提问行为观看表中一些有歧义的观看项目也进行了修正。在任务的支配上，由同备课组老师合作担当 问题的设置与解决的有效性课堂提问行为观看表的观看任务，其他老师负责观看课堂提问细节。从课后的"研讨活动看，更具实效。 通过两次课堂观看活动，我们引导老师反思自身的教学行为，提高了课堂观看的力气。在课堂观看活动中，我们要求50岁以下的老师必需开公开课，同时乐观鼓舞老老师乐观参与。在第一次课堂观看中，吴宏良开课抢救生命，他的课堂教学条理清晰，简明有用，留意演示，得到了组内老师的全都好评。在两次课堂观看中，我们也发觉了一些老师在教学难点突破的策略选择上缺乏针对性，手段单一。通过集体研讨，我们准备将教学难点的突破策略作为我们下学期课堂观看的主题。通过系列化的课堂观看活动，争取每个学期解决一到两个主要教学问题。 四、开展多级课题争论工作，向教科研要效益 随着课改的深化，科研在教学中的作用不断彰显，我组始终以课题争论为抓手开展富有特色的主题教研活动。在本学期，我们完成了市一般规划课题基于站的历史与社会课题化学习实施策略争论的争论工作，并乐观推动市重点规划课题历史与社会考试中落实情感态度价值观的策略争论的争论工作。课题争论提升了组内老师的科研力气与教学力气，推动了我组向争论型教研组的转变。 在本学期，我们还遵循课堂教学课题化，课题争论课堂化的工作思路，在八、九班级备课组进行了小课题争论的尝试。（八班级历史与社会课外作业多元化实践争论九班级课堂提问设计的有效性争论） 小课题的争论内容来源于备课组老师在课堂教学中面临的具体问题。由备课组长为负责人，组内老师全员参与。通过小课题争论捕获课堂教学中存在的一些问题，并通过老师公开课、老师互评互议、总结反思等过程不断解决这些问题，最终提高老师课堂教学效率和力气。 五、开展丰富多彩的同学活动，提高同学学科综合力气 在本学期，我们组织了第三届SS学科竞赛和争论性学习成果评比。学科竞赛七、八、九班级各有30、36、36位同学参加，命题由其他备课组老师负责，按个人得分和班级平均分评出个人奖项和团体奖项。通过学科竞赛这种形式激发同学学习的爱好和深度，促进了尖子生的培育。 在本学期，我们还进行了校社会思品争论性学习成果评比，以学习小组为单位参与，主题不限，共收到参赛作品44篇，评出一、二、三等奖3、6、17篇，推动了社会思品学科争论性学习的深化进展。 六、本学期教研组主要成果 在本学期，在全组老师的努力下，我们教研组也取得了确定的成果： （1）教研组被评为衢州市工人先锋号先进班组。 （2）在各项教学评比评比中，我组老师课堂教学1人获市一等奖，教学论文1人获市二等奖；教育论文1人市二等奖，1人论文在省级公开刊物发表。 教研组工作报告2 本学年度我担当三、四、五、六年英语教学和三班级班主任工作，在教学工作中我依据理论的教学学问和同学的实际状况为同学营造了一个在欢快中学习、在欢快中吸取学问的学习氛围。初任职务前工作小结5篇初任职务前工作小结5篇。由于深知同学对自己感爱好的事物，会用更多的时间去钻研即爱好就是最好的老师。我乐观探究学校英语欢快课堂，学校阶段英语教学目的是：激发同学学习英语爱好，培育同学学习英语乐观性，使他们树立学习英语自信念，同时培育同学英语语感和语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在班主任工作中，我不仅以一位老师的身份，同时以伴侣的身份用心、用爱去带管理我的班级。为了能更好的提高工作效率，我做了如下总结，希望能连续发挥优点，改进不足，使我在今后的工作中取得更大的进步。 作为班主任，我以同龄人的心态去了解、理解和敬重我的同学；赏识他们，用表扬与鼓舞助他们走向成功之路；民主地处理问题，给他们“辩护”的权力；同时奖罚分明。这些措施使为我的同学们制造了一种民主的班级管理氛围。 作为英语老师，我心知备课是上好课的前提。以英语课程规范和教学用书为指导，认真学习、研讨每个单元的话题、主要任务和各言语学问点。依据我校各班级的同学实践，从他们的年龄、心理特征动身，合理设计教案，处置好教材里的教学重点和教学难点，由易到难，由分散到集中，创设情景教学，联络同学的生活，让英语真实地运用到同学的生活中。 构建高效课堂。在课上，以进步教学质量为目的，尽量使解说明晰化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索明晰，层次清楚，言简意赅，深化浅出。在课堂上，认真授课，运用实物教具、多媒体、简笔画，情形教学、体态言语等方法来启示、教育同学。教同学做玩耍、唱英语歌等来激起同学的学习爱好。鼓舞同学大胆质疑，留意以同学为主体、教员为导的教学方法，充分调动同学的学习乐观性。 认真修改作业，作业布置有针对性，有层次性。对同学的作业修改准时，认真剖析并记载同学的作业状况，将他们在作业过程呈现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关状况准时改良教学方法，做到对症下药。针对个别同学的作业还实行面批方法，逐个地剖析解说、关心同学处理疑问习题，大大进步了教学质量。 留意听、说、读、写才能全面开展。英语是言语，英语的学习是为了能与人沟通，因而我特别留意同学英语在各方面的提高而不只是片面的提高。为此，在早读时，我坚持让同学大声的读出所学的学问并能做到利用所学进行英语对话。课后让同学多听或者多看英语节目或杂志。这样不仅让对英语的学习产生了深厚的爱好，更是在无形中大大地增加了同学的课外学问。 在这一年中我的收获有喜也有忧，我信任，只有不断创新和实践才能有进步，才能不断完善教育教学，信任在学校英语的春天里，每一个英语老师都会犹如一朵装扮它的花，百花盛开的日子就在于自己与时俱进，不断开拓创新。在以后的教同学涯中我还会不断努力取得更大进步。 教研组工作报告3 开学初，我们制订了教研组工作方案，以“诊学设计和运用”为主题，以落实新常规为根本，扎实开展各项科研训工作，打造细心设计、人人有收获的教研活动，努力提高老师业务水平，特别是五年内老师快速成长为教学新锐，促进我校学校科学教学质量稳步提高。如今，一学期工作已接近尾声，特进行工作对比和相关总结。 一、以落实新常规为根本，提高制度执行力。 新常规包含备课、上课、作业批改和质量测评，加强市教研院新常规的学习。做到课前有思考、上课有目标意识、课后有反思、批改有规章和鼓舞、会把纸笔测验和动手测验有机结合在一起。乐观进行“导学单”新设计争论。 二、以研训活动为支点，撬动团队分散力。 乐观参加“基于诊学调查的设计和运用”的学校科学课堂教学变革，转变观念，立足规范，新学期，新起点。 三、进展年轻老师，创设机会，不断提高年轻老师的教学专业水平 依据方案支配，每一位年轻老师都支配2次开课第一次先自己备课，开第一次课，小组研讨，进行二度设计，并针对教具进行改进，再上一次课，以求提高老师的教学水平，提高课堂教学效率。其中，林xx老师上了土壤中有什么，戴xx老师上了用橡皮筋作动力，郑xx老师上了相貌各异的我们，都达到了很好的研训效果。 四、组内成员都特别好学，乐观向上。 乐观参加市、区各类竞赛活动，并组织和辅导好同学开展各类活动。戴xx老师指导的同学获科学记录本温州市二等奖，区三等奖。林xx老师指导的科学记录本五(6)班获区三等，四(3)班获区一等奖，一个同学市三等奖，网络观看日记区三等奖，新常规新设计空气占据空间吗区三等奖。郑xx老师指导的同学获区试验竞赛一等奖，网络观看日志区三等奖，试验微视频市三等奖。郑xx老师指导的同学获区科学记录本评比三等奖。 始终以来，本组成员不断地学习别人的先进教学阅历，不断吸取先进的教改信息，乐观撰写论文、案例，以提高自己的教学、教研和业务水平及力气。戴xx老师的课题基于导学单的学校科学课堂教学的实践争论区里立项，撰写了论文科学教学中如何开展同学的个体论证。林xx老师的课题思维导图在学校高班级科学教学中的实践争论区三等奖，执笔基于导学单的学校科学高段课堂教学的实践争论立项，还撰写了论文为科学活动添探究味。 五、存在问题和今后努力方向 本学期，朱滨生老师请病假，他的课由三位科学老师分担，增加了很多课时量，但三位老师毫无怨言，说明我们科学组有很强的团队精神。假如能增加一位科学老师，我们科学组的战斗力将会更强。 以上是本学期科学教研组对工作的简要总结，仍有很多不足之处，需连续努力及改进。我信任，在学校领导的支持下，在各位科学老师的共同努力下，我们教研组下学期的工作会做得更好。 教研组工作报告4 教研组是学校落实教学工作,开展教学争论和教学改革,提高老师业务水平的重要基地,是实现老师专业化进展的重要组织近年来，我科常组在学校教育处的悉心关怀指导下，在本组的乐观努力下，在合作争论型教研组建设方面，大有改观。本组从以下几个方面作一个简短的汇报。 一、以加强科学学问、业务理论学习，武装组员 曾几何，有人说过：“要使同学一杯水，老师要有一桶水。”不知过了多少年，又有人说，要使同学一桶水，老师要有一条河。或许若干年以后，又有人会说，要使同学一桶水，老师要有大海那样的深，大海那样的广。可见，老师的学问需要不断更新，不断的进展。一个拥有扎实功底的老师，在教学实践中得心应手，反之，寸步难行。为此，我组本学期加强了科学学问和业务理论学习。我们学习了美国学校主流科学教材：物质科学、生命科学、地球科学，笔记大自然。我们学习了教学设计原理、学校自然教材教法等相关业务学问，并利用教研活动时间，作了加强主题设计，提高教学有效性专题讲座。通过学习切磋，我们努力突破教学常规，用科学理论业务学问武装自己。 二、以课堂主阵地为背景，开展合作教研活动 1）更新组员教学观念，突破教学常规 多少年来，直至今日，我们大多老师评价一节课时，或多或少去关注，去片面追求一堂课的完整性，如从课的导入到课的结束，因而老师在课堂教学中不免流行形式，很少去深化思考同学在课堂上解决什么问题，解决几个问题才适度？老师很少去关注同学的思维有没有进展，新概念是否形成等。因此，本学期，我们首先通过美国主流科学和教学设计理念的学习，更新组员教学理念，突破教学定向思维，将新理念落实到课堂教学中去。例如，陈豪老师执教的三班级牛津自然教材第六单元液态、固态、气态其次课时-水的三态变化。按常规教学将水、水蒸气、冰放在一课时解决，从教学形式上来说，过渡自然，内容环环相扣，但稍作仔细争论发觉，整堂课试验操作过多过杂，恰似“蜻蜓点水”，究其缘由，由于老师受常规的定向思维影响，因而同学没有足够的时间和空间去深化探究水的三态之间的变化，针对这种现象，我组大胆设想，打破教学常规，将本单元三课时内容，划分成两课时来执教，水蒸气一课时，水和冰为一课时。经过课时调整，同学有更多的时间、空间去探究水和冰之间的相互转化。 2）发挥组员“绍兴师爷”作用，合作做个好参谋 好文章不是写出来的，而是不断地修改出来的，同理，一堂好课是需要不断的尝试，不断的改进，借用辩证唯物主义观点，从理论到实践，再从实践到理论，这种螺旋式上升。例如常晓玲老师执教的光和影子一课时，同学通过试验操作得知影子的形成后，老师出示多媒体儿歌，全班同学念念儿歌加深理解光和影子的关系，从教学达成度来说，无可非议，但从同学学问习得过程来说，似乎还欠缺，总感觉是老师赐予同学的学问结论。为此，我组老师建议能否儿歌的内容，让同学来归纳总结，这样便加深理解光和影子的关系。后来常老师其次次对教案进行了修改，果真取得了很好的效果。或许经过教案修改执教后，以为较完善，但事后，我们组又经过非正式的研讨，发觉，光和影子这部分内容，莫非只是让同学识记“光在上，影子在短，光在下，影子长，光在右-，影子在左-这些结论吗？老师教学的达成度是什么？围绕这个问题我们科常组再次深化细致的分析，每个组员都在反思同一个问题，本节课的核心内容是什么？那就是物体挡住光形成了影子。核心内容抓住了，那么黑板上板书的光在上，影子在下，光在下，影子在上-”能不能进行归纳？老师可以组织同学依据板书可以归纳出，光的不同方向的照射产生不同方向的影子。可见，课堂教学的有效达成，离不开教研组的合作策谋划策，同时也需要多次的尝试改进教法，俗话说，没有最好，只有更好。 三、以多元化的活动，开展合作教研活动 教研活动不仅仅局限于钻研教材争论教法，更主要的是要促进老师的进展与创新，本学期，我组充分发挥综合人力的因素，将劳技、信息技术、自然融为一体，以“合作互助”活动形式,探究教研活动的实效性具体做法是:：第一、合作研讨课要求教研组老师集体参与课堂教学,由一人上课,其余组员听课,课后研讨教学的得与失,研讨改进的方法通过“合作互助”形式的教研活动,让每一位老师在活动中得到了启发。将每一位老师的才智融入到执教老师教学中去。其次，个人尝试与集体相结合。我组打破常规，先赐予执教老师宽敞的自由空间，自己备课上课，组员集体听课，在此基础上组员针对这节课出谋划策，合作修改教案，让执教老师再次上课，组员再次听课评课。通过这种个人到集体方式的备课上课，达到老师之间的学问结构教法阅历互补。 教研组工作报告5 20××学年第一学期即将结束，学前教育专业的老师立足岗位，团结协作，求真求实，教书育人，顺当而圆满地完成了各项教育教学任务。回顾本学期的工作，主要做了以下总结： 一、教学抓常规，促进专业技能的提升。 1、课前抓备课常规。特别强化教案的撰写，发挥专业组的教育合力，提升了老师的备课力气；重视教学反思和二次备课，老师上完课后准时反思，从而切实提升了老师的教学水平。 2、课堂重教学实效，提高同学的.学习爱好。专业组的老师从转变课堂气氛动身，乐观进行创新教育，提高同学对专业的学习爱好，从而提升了课堂教学效果。 3、课后抓教学效果。老师做好作业的批改工作、同学技能的呈现、对个别学习有困难的同学，专业组老师准时进行补缺补差，提高了考试的合格率。 二、强化职业技能学习，开展各种形式的活动，提高同学的学习爱好。 1、通过对室内乐合唱团同学的辅导，加强了同学对本专业熟识，培育了同学的团结、协作的力气。 2、舞蹈队的成果也不错，多次参加演出。 3、在温州市学前教育五项技能竞赛中取得了市团体三等奖，并有各项一等奖项。 总之，我们专业组将围绕学校工作的要求，细化专业技能学习，以提高同学技能为宗旨，扎扎实实做好各项本职工作，提高自身的教育教学力气，为培育市场需要的幼教和保育人才努力，为学校的艺术教育工作贡献自己的力气。 教研组工作报告6 各位代表： 我代表教务处向大会作教研组文化建设工作报告，请予审议，并请各位代表提出看法和批判。 我校开展教研组文化建设已经两年有余，两年多来，我们在摸索中不断总结，不断探究，在学习北环中学、东庐中学等名校的基础上，又乐观引进即xx中学等学校的教研文化建设特色，慢慢形成我校的教研组文化，并且已在姚北大地上生根发芽。 一、学校开展教研组文化建设的乐观意义 1教研组是校内文化的重要组成部分。在全面推动学校整体建设，丰富学校品牌内涵，提升学校质量效应，学校在大力建设校内文化，进展校内文化。而教研组文化建设是校内文化建设的一个不行或缺的部分，甚至是举足轻重的部分。现在我们有11个教研组有了自己的文化核心，正在不断地丰富和壮大中。比如学校英语组的“润”文化，学校数学组的“圆”文化，学校语文组的“扬”文化等都很好的诠释了教研组的特色。只有丰厚文化积淀的教研组是扛起文化建设旗帜的，才能为学校文化建设着上浓墨重彩。 2教研组文化建设突破了传统的教研组。传统的教研组和现在的比起来少了三个重要特点。一是民主化。组员之间的民主，公正，相互敬重、理解、信任，才能使整个教研组形成合力，组长努力让每位成员，体验成功、进展潜能，这是教研组进展的必要前提。二是乐观性。“态度准备一切”，在课改的大浪潮里，每位组员乐观主动、大胆创新、勇于探究，成为名符其实的终身学习者，生疏学科教材，争论学问体系，理解学科基本精神，开拓学术争论视野，并以自身的勤勉努力影响组内成员，构建乐观的教研组文化。三是合作式。合作、沟通、对话已经成为我们老师专业进展的重要途径，在合作的文化氛围中，开放性的沟通和对话，使得每位老师的思想受到启迪，教学行为得到改善，同伴的思想和良好的建议已成为老师进展的重要资源。以上三条正是我们学校教研组文化建设中所凸显出来的。 3教研组文化是树立良好师德的最好平台。教研组内老师的良好师德、教风、人际关系、心理气氛和文化生活，是整个学科教研组的一种精神。师德是老师的灵魂和核心，是老师立身之本，也是对教研组文化的影响最重要的因素。我校把树立良好师德放在教研组文化建设的首位，努力打造一支高素养的老师队伍。我们各组有各自确立的组训，通过榜样力气、良好的老师形象，创建一个布满学习、民主气氛，洋溢自主、创新精神和体现务实作风的学习型组织，引导老师从自学走向自觉，使每一位老师都结实树立起一种“敬业乐教、诲人不倦、勇于担当、乐学力行”的自觉精神和价值观念，逐步培育老师淡泊名利，志存高远的高尚师德，形成主动进展的教科研文化愿景。 二、学校在教研组文化建设中的一些基本做法 1学校校长室特别留意教研组文化建设。学校多次邀请相关专家来学校做讲座和具体指导，甚至进课堂面授；也多次让我们的老师走出去，去学习知名学校的优秀做法，都让我们的老师受益匪浅。在不断地教研活动中渗透入教改的理念。电子集体备课的推广运用和作业有效整合的乐观实施，是教研组文化最基本最常规的做法，学校在检查督促中发觉，我们的老师都能投入到这一教学改革当中。学校对各教研组乐观参评市规范教研组、市示范教研组均予以大力支持，并希望各组向金牌教研组靠拢并最终去争创。共4页，当前第1页1234教务处教研组文化建设工作报告 2教务处教科室也在教改中乐观动脑筋。在常规的教学活动和教研活动中都要求有学友互助高效课堂模式的运用，在三到八班级中大力推广学友互助式的教学模式，最近又设置课堂观看统计表，来规范我们的教学课堂。每次活动都认真落实每项议程，监督整个环节，使教学争论活动逐步规范有效，最终对活动组织的后续均能出好月刊教学工作简报，迄今已到19期。对老师们在电子集体备课和作业有效整合上，两科室都有定期检查和不定期抽查的制度，对老师们在教学过程中发觉的问题和困难都能准时指出和整改落实，使我们的教研组文化得以正常有序进展。 3老师们在整个文化建设中都乐观行动。我们的老师在组内都能努力学习，乐观探究，勇于创新，不断实践。在导学稿的实施，课后作业的整合，电子教案的统一等方面都在努力前进，虽然大多数老师年轻缺乏阅历，但我们能发挥集体的力气，互帮互助，相互补充，又精诚团结，融为一体。正是这种精神，我们的教研组文化建设之花才能越开越旺。极大多数老师能主动请缨，勇挑组内重担，有活动能乐观参与，活动后又准时反思，将新的理念不断渗透到自己的教学实践中去。这样的学习氛围正是我们教研组文化的外在体现。 三、学校开展教研组文化建设以来取得的成果 1教科研显性评比等取得了较好成果。两年多来，在宁波市、余姚市的多种学术基本功的评比和报刊论文发表上，我校取得了不斐的成果。仅以XX学年为例，我校推举到宁波的科研论文和课题中，就有8篇获奖，其中一等奖2篇。在余姚级的论文评比中，我校就有22篇获奖，其中4篇获得一等奖；在教学反思评比中，又有18篇获奖，3篇一等奖。体育组和学校语文组已经成功通过是示范教研组的审核，学校数学组、学校科学组、学校科学组也已经通过规范教研组的审核。还有学校语文、学校数学、学校英语的三个教研亮点榜上出名，音乐组推出的舞蹈和合唱分别获奖，体育组的足球、围棋、摔跤等均能载誉而归，成果斐然；还有三篇教研案例在市首届教研案例评比中获得一个一等奖，两个二等奖，等等。而这些成果的取得与我们的教研组文化是绝不能分开的。 2承办大型教研活动的力气在不断提升。在每次大型教研活动中，我们组长带领组员能快速应对，从确立主题开头，到制定活动方案，留意活动多种结果的预定方案，再到接待引领，集体探讨，最终资料整理和报道跟踪，都能支配得井然有序。从北京来的专家教授到省市的学术精英，哪怕是区域间的活动，我们都能认真对待，不放过每一次学习的机会，细心组织好每一次策划工作。在这方面，领导和教研员对我们的工作都是确定的。只有经受过这种活动的全程参与，才会是真正的得到成长，这也是我们的优势所在。我们将在今年5月份再次承办一次大型的教学探讨活动，有必将为提升学校品位，提高老师业务力气有一个大的促动。 3教研组内的团队精神不断增加。研 究和实践证明教研组的确是“学术科研的乐园”，是一个团队，为争论教学解决问题提高质量而设，团结合作是保证，和谐共进是基础。由于教研组担负着老师进展的重任，在学校教改中要引领学校教改潮流，用科研实绩奠定学科在全校乃至全市的地位，所以通过这个教研团体，最终实现老中青和谐共生、互助共赢的.建设目标。而我们在团队合作方面，是做得比较到位的，比如上届以李铭为备课组长的九班级科学备课组就是很好的诠释。当然我们这种在教研组引领下的优秀备课组还有很多，这正是我们教研组文化的辐射的效果。共4页，当前第2页1234教务处教研组文化建设工作报告 四、展望明天，我们需不断奋斗 1要进一步健全教研组管理制度文化。我们在开展教研活动的过程中，往往过分留意上课和评课的过程，能做到定人、定时间、定活动主题、定活动方式、定活动程序这些常规的程序。其实我们相对于严格的活动程序还有很多差距。比如：要有规定的备课制度。不但有确定的教研时间，也要有不同的教研形式（如论坛式、争辩式、学习式、探讨式等）；坚持点名制，严格按学校的要求行事。学习管理制度。如活动前先看相关理论资料，有明确的目的，学习后要有后续的研讨活动，做到理论实践相结合；外出学习回来要进行传达学习，使组内老师准时得到当前信息。备课组长制度。备课组长做好协调作用，督促组员推行备课主编审核制度，带领本班级老师做好统一教材、统一教学目标、统一重点难点、统一教学进度、统一使用资料等常规性的教研环节。青年老师的培育制度。如七班级新老师的师徒结对活动，第一次上九班级的老师的结对活动，教龄未满三年的老师的结对活动。老老师给他们在师德师风、学习争论、备课上课、作业批改等方面加以指导。以上教研制度各组在针对组内实际状况要予以落实和制定，使教研组和备课组文化的开展真正得到有效保障。 2要进一步锻造一支有活力的老师队伍。我们知道：一个人平凡不行怕，可怕的是整个组织的平凡。“人才强组”应成为各个教研组文化的核心；在激发老师的活力，挖掘内在的制造潜能，提高专业化素养，是我们今后教研组工作的重心。我们要从教学教研入手，抓青年老师的成长，做到各类学习跟上，师徒配对效果检测，多压担子，放手让青年老师参与编辑资料、出考试题等工作，在实践中提高他们的教学教研工作力气；再供应各种平台，培育优秀老师，选取工作肯干、乐观进取、教学效果好的老师参加各级各类教科研活动，使他们快速成长起来；发挥青年老师特长，做学校文化建设的排头兵，发挥老师的特长，推举责任心强的老师到合适的岗位来熬炼，最终为学校的锻造出一支有活力、有毅力、有力气的老师队伍。 3要逐步积淀学科成果。我们的建校时间不长，我们的教研组文化建设时间更短，所以我们在今后的文化建设中确定要逐步积淀我们的厚度，丰富我们的内涵。比如在教研活动的反思和档案整理方面，我们要不断坚持，将反思进行毕竟，只有反思，我们才会前行；每次活动，我们要将活动的每一个程序都留下脚印，从通知到策划，从摄影到报道，我们都要思虑周全，装订成册。再如电子集体教案的新编和作业整合方面，随着新教材的全面实施，我们的电子教案也要准时更新，在传递和改进中将我们的电子教案完备好；作业整合同样也需要不断更新，这要求我们老师要有敏锐的洞察力和跟上考试说明的步伐。我们还要乐观培育自编教辅资料的力气，只有自己会编制相应的教辅资料，运用到班级同学中去，我们的教学效果才会有明显的提升，我们同学的成果才会有质的变化。同时我们要在课题的争论中多下功夫，有专家说得好，教研组搞得好不好，看你课题的质量高不高。而我们在教学课题方面正是处于薄弱的态势上，因此今后一段很长时间里我们要乐观探究，在课题钻研上多动脑筋，多下功夫。这样我们的学科文化才会越积越厚，我们的底蕴才会越来越深！共4页，当前第3页1234教务处教研组文化建设工作报告 五、结语 众所周知，“文化”是非物质的东西，无影无形，但对教研组的影响又无处不在。在教研组文化建设活动中，我们对骨干老师要突出“严”，对成长老师要突出“研”，对青年老师要突出“引”，让教研组文化建设成为教研活动中的一种常态、一种习惯、一种共同的价值追求，真正做到在活动中进步，在沟通中共享，在呈现中享受成功。 教研组工作报告7 又是一年学期末，又开头总结工作，静静梳理头绪，回顾一学期以来紧急而劳碌的工作，真是几多耕耘，几多付出，几多汗水，几多收获。 一、提高课堂效益，追求课堂高效 课堂教学是学校教育的主阵地。追求课堂教学的高效率，是我们每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完善协作的结晶。但要完全做到位，享受高效课堂的欢快，却需要付出更大更多的努力，我们组具体从以下方面着手： 1、课前扎实备课：要达到高效课堂的标准我组老师首先从课前设计上下功夫。俗话说：“台上一分钟，台下十年功”要实现课堂高效，必需下足课前预备功夫，备课不是单纯地写学案，而必需备教材、备同学。以前在备课时，老师们只习惯于备教学内容，而忽视备同学。假如老师不去争论同学对所教内容的把握状况，不去争论同学的个体差异，课堂教学的实效性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。首先，教学目标的定位要难易适中。其次，老师在认真备课的前提下，确定详实的教学目标，以教材作为训练的载体，细心设计练习，充分发挥同学的主观能动性，让不同层次的同学，在乐观主动的参与中，有确定的收获，形成确定的技能，提高课堂教学的教学效率。再次，教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。依据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的同学要求达到的目标也各不相同，要避开一概而论。要保证课堂上80%以上的同学把握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延长一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。此外备课时教学设计还要紧扣“先学后教，当堂训练”的模式，明确每节课教学的重点与难点，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；体会同学学习过程中的困难之处，重点加以突破；合理地讲练，每节课都要有比较深化的信息反馈与以有效的课前预备保障高效的课堂。坚持做到“凡是同学可以自己完成的事，老师决不替代。” 2、课上做好引导。老师转变角色老师在课堂上要做到不失时机的引导和提升，使得同学在单位教学时间内获得最大的教学效率。转变三种角色，由传统的学问传授者成为同学学习的参与者、引导者和合作者；由传统的教学支配者、把握者成为同学学习的组织者、促进者和指导者；由传统的静态学问占有者成为动态的争论者。课堂还给同学我组老师经过在一起研讨后觉得“课堂是同学表现的地方，不是老师表演的地方。”我们应把课堂时间尽可能多地还给同学，这样就能提高课堂的实效性，让同学表现课堂、体验课堂、感悟课堂、享受课堂，真正成为学习的仆人，课堂的仆人。