教育工作调研报告15篇.docx

教育工作调研报告15篇教育工作调研报告1 学前教育是老百姓极其关注的一个民生问题。近几年，市人大代表和政协委员提了许多这方面的建议、提案。在前两年对学前教育进展状况进行持续监督的基础上，今年6月份，葛益平主任、徐育斐副主任、王祖焕副主任、厉秀珍副主任等常委会领导分别带队，检查走访了鹿城、龙湾、瓯海、洞头、乐清、瑞安和永嘉等县（市、区），通过实地查看当地公办和民办幼儿园、召开政府相关部门负责人座谈会等形式，深化了解学前教育进呈现状。6月22日，市人大教科文卫委召开会议，专题探讨学前教育进展。现将调研状况汇报如下： 一、学前教育基本状况 近年来，我市深化实施学前教育其次轮行动方案（xx年），开展学前教育先进（达标）乡镇街道创建，巩固无证幼儿园整治，学前教育工作提速提质明显，主要表现在以下几个方面： （一）加大幼儿园建设力度。近两年，通过新建、改扩建，新增幼儿园达100所，新增幼儿园建设面积13.2万平方米，新增幼儿学位1.9万个，全市3至5周岁幼儿入园率为97.5%。全市现有幼儿园1486所，在园幼儿32.09万人，等级幼儿园在园幼儿掩盖面为94.92%，普惠制幼儿园掩盖面为83.2%。全市185个乡镇（街道）有103个建成公办幼儿园。同时，推动住宅区公建配套幼儿园移交落实。近两年，全市已移交住宅区配套幼儿园12所，今年瓯海区将移交的配套幼儿园10所，“入园难”问题逐步得以缓解。 （二）加大财政经费投入。各地普遍建立健全对普惠性民办幼儿园以奖代补的机制，突诞生均公用经费补助、老师参保补助、老师年工资补助、新园开办补助。20xx20xx年三年财政性学前教育年投入占同级财政性教育经费比重连续递增，20xx年、20xx年、20xx年占比分别是2.81%、3.78%、4.04%。 （三）加强老师队伍建设。各地政府出台了系列政策，乐观招录优秀毕业生加入幼儿老师队伍，20xx年、20xx年，全市分别招录幼儿老师189名和230名，各地相应建立了幼儿老师资格证考取和老师学历提升进修嘉奖制度。目前全市幼儿老师持证率为80%，较两年前提高了31.86个百分点。专任老师大专以上学历为86.5%，较两年前提高了26.5个百分点。 二、学前教育进展中的主要问题 虽然近年来我市学前教育水平取得了较大幅度的提升，但从总体上看，由于底子薄、历史欠账多，学前教育仍是我市整个基础教育中最为薄弱的环节，整体水平明显低于全省平均水平，与群众需求存在较大差距。突出表现在人财物方面三个“严峻不足”： 一是公办幼儿园严峻不足。目前公办幼儿园与民办幼儿园之间办学条件差异很大，群众公认的优质幼儿园基本上是有诸多保障的公办幼儿园，而民办幼儿园“低小散”现象较为普遍，全市1486所幼儿园中，公办幼儿园只有144所，仅占总数的9.7%，占比排在全省末位，苍南、乐清公办幼儿园仅占2.56%、3.91%。全市公办幼儿园只能接纳14.68%的幼儿，剩下85.32%的幼儿只能选择民办幼儿园，这种状况使得目前公办园办园压力大，“大班额”和“入公办园难”问题严峻。 长期以来，县（市、区）政府在城市开发建设中对幼儿园的配套公建没有引起足够的重视，学前教育规划滞后，幼儿园设置有较大的盲目性和任凭性。就市区而言，大多集中在核心城区及新建住宅区，如下吕浦一带公办幼儿园较密集，市郊地带如仰义、丰门至今还没有公办幼儿园。在规划执行中，部分区域规划的配套幼儿园没有与小区住房同步建设、同步交付使用。建成的幼儿园，有的小区也没有按规定准时移交，挪作他用现象也时有发生。鹿城区反映，部分由市级单位负责建设的幼儿园未按期建设或建成后未准时移交。好几个县（市、区）至今还没有一所配套幼儿园移交。至去年底，全市没有公办幼儿园的乡镇（街道）还有82个，如苍南龙港这样一个人口大镇至今还没有一所公办幼儿园。平阳县16个乡镇（街道）仅有4个建有公办幼儿园。 二是财政经费投入严峻不足。虽然学前教育财政性投入占同级财政性教育经费比重连续递增，但20xx年我市学前教育财政性经费占比也仅为4.04%，其中苍南、平阳不到2%，永嘉、瑞安、乐清也不到5%，而同期全省平均为5.84%，杭州达10.37%，宁波达8.22%。 全市普惠性幼儿园掩盖面占比为83.2%，但一些地方对普惠性民办园奖补政策模糊、力度不大。由于普惠性幼儿园多数都是非在编老师，平常负担着非编人员的工资、培训和日常支出，而依据普惠制收费标准，民办幼儿园赢利困难，有些普惠性民办幼儿园为了降低成本，低薪聘用老师，压缩管理人员，扩大班额容量，管理不规范。调研中，公办幼儿园反映20xx年由物价部门制定的收费标准已不适应幼儿园进展需要；普惠性民办幼儿园反映财政奖补金额少，而且物价部门核定的30%浮动率又限制了收费，收支难以平衡，普惠性幼儿园申报进退两难。 三是老师编制严峻不足。从调研状况来看，幼儿老师事业编制占比很低，普遍反应编制不够，特别是新办的公办园大部分都没有核定编制，如鹿城区20xx年至今新举办的公办园均没有核定编制，今年仅聘请10名事业编制幼儿老师，而非在编老师收入待遇很低，缺乏归属感，难以吸引优秀的学前教育专业毕业生。如温州高校学前教育专业的毕业生留温工作的比例不到20%。老师资格证持有率列全省末位。“全面二孩”生育政策实施后，非在编老师离职生育现象增加，导致幼儿老师队伍相当不稳定，老师队伍的不稳定性，严峻制约学前教育工作的全面提升。 三、推动学前教育进展的建议看法 学前教育是个人终身进展的启蒙阶段，对国民整体素养的提高具有重要的奠基性作用，既影响全市千家万户的家庭，又关乎整个国家和民族的将来。5月26日，省人大常委会审议通过了浙江省学前教育条例，并将于9月1日正式实施。我市各级政府及教育行政管理部门和相关职能部门必需深化学习、贯彻实施浙江省学前教育条例，发挥政府主导作用，在人财物方面补好“短板”，推动全市学前教育这一社会公益事业优质均衡进展。 （一）坚持规划刚性，大力建设公办幼儿园。县（市、区）政府是学前教育事业进展的责任主体。要依据城镇进展规划和人口流淌趋势，充分考虑二胎政策和户籍政策的调整变化，科学规划公办幼儿园和普惠性民办幼儿园的布局，健全掩盖城乡的学前教育公共服务体系。政府要制订配套幼儿园移交的流程，明确各职能部门的具体职责，规划、住建、国土部门要严格把关，保证新建居住区配套建设幼儿园在工程第一期就实行同步规划、同步建设、同步验收和同步交付使用“四同步”，教育部门要准时做好接收工作；针对已建成的居住区没有配套幼儿园或者配套幼儿园达不到规划要求的情形，县（市、区）政府要统筹利用“大拆大整”专项行动拆后的闲置校舍或者其他一些适合场地建设幼儿园，就近满足老百姓需求；82个还没有公办幼儿园的乡镇（街道）在今年要落实规划布局，各级政府要做好迎接省、市人大常委会的执法检查预备。 （二）加大财政投入，扶持进展普惠性幼儿园。学前教育要坚持公办民办并举的原则。针对我市公办幼儿园比例过少并且无法在短期内转变局面的实际，必需解放思想，发挥“有为政府”作用，加大政府向社会力气购买学前教育服务的力度，这就要对普惠性民办幼儿园加大扶持力度，让更多的民办幼儿园担当起学前教育的公益性任务。公共财政资金要发挥“四两拨千斤”作用，对“收费大众化、质量有保障”的普惠性幼儿园进行奖补。同时，要加强学前教育的地方政策争论，乐观鼓舞社会力气参与学前教育事业进展；乐观支持和鼓舞优质民办园进行等级提升，扩大优质教育资源，更好地满足群众多层次、多样化的学前教育需求。价格主管部门要依据幼儿园办学成本、国民经济与社会进展要求和社会承受力气，合理确定并定期调整收费标准及普惠性幼儿园收费的浮动率。 对财政性学前教育经费占同级财政性教育经费的比例过低的县（市、区），政府及相关部门要有增财方案和可操作措施，市、县人大常委会要上下联动，进行跟踪监督，保证资金到位。 （三）供应政策保障，提升幼儿老师队伍素养。幼儿老师是进展学前教育事业的基础和关键。老师编制不足已经成为学前教育事业进展的“瓶颈”。各级政府特别是编制部门、人力社保部门要增加全日制学前教育毕业生考录编制方案，想方设法、多种渠道留住温大和温籍学前教育专业毕业生，要加快落实幼儿园老师补充方案，下决心扩大规模招录一批宠爱幼教工作的全额事业编制幼儿老师，包括聘请确定比例的男性老师，不断提高公办幼儿园中事业编制老师比例，尽快达到全省平均水平。同时要逐步提高非在编老师的工资和社保待遇，健全和完善非在编幼儿老师的职称评定体系，依法保障其进修培训、评先评优、职称评聘等方面的合法权益，确保老师队伍的质量和稳定。 教育工作调研报告2 20xx年7月，在学校领导和全校老师的信任和关怀下，我有幸成为了一名后备干部，在20xx年秋季学期，学校领导为了熬炼和培育后备干部，支配了我负责办公室、支部、绿色学校工作，并且担当三班级美术教学。在这一学期里，我兢兢业业，踏踏实实工作，认真的去了解和学习学校的管理，虚心的向学校领导和老师请教，乐观的投入到学校各方面工作中去，为学校的管理向领导纳言献策。依据县局关于后备干部的文件精神，在本期，我对学校各方面工作进行了深化了解和调研，特别是学校的教学工作，现将调研状况报告如下： 一、调研方法 一是听取一线老师介绍自己的教学状况和对学校教学工作的建议及措施，二是深化课堂听课。主要看课堂教学中老师基本功，新课程理念的贯穿，教学方法的使用，同学学习方法的指导。三是走访部分师生及同学家长。主要了解学校管理、常规教学管理、老师管理、各项制度的落实、教学工作状况、老师工作责任心、学校对同学的管理等。四是查阅各类资料。重在把握过程管理是否精细化。 二、存在问题 1、老师投入教学工作乐观性不高 由于当前体制的缘由，部分老师安以现状，不思进取，缺少仆人翁意识，敬业精神差，没有危机感。在调研中发觉：有的老师只满足于“出满勤”，不关注教学效果；有的评上高级职称或者高级职称的老师，涨了工资，就不想 上任务较重的.课；有的不愿当班主任等等。 2、老师教学观念转变不彻底 部分老师对推动新课程改革熟识不够，加上平常不主动学习，不乐观参加活动，对新课程理论了解甚少，对新课程标准把握不全面，新的教学观、老师观、同学观没有真正树立起来，教学方法还是老一套。“满堂灌”、“填鸭式”。影响了教学质量的提高。 3、课堂教学效益不高 部分老师“向45分钟要质量”的“有效教学”意识不强。课前预备不足，教案简洁，对教材拓展不够，补充不足，挖掘不深；课中老师包办代替多，师生互动少，联系同学实际少，有效训练的时间和内容不足，没能激发同学学习爱好，甚至教学过程偏离教学目标，教学效果差；课后同学练习量不够，老师辅导不到位等等。适合本校同学实际的有效课堂教学模式还有待探究。 4、教学常规管理抓得不细、不实 教研组、老师工作方案审签、单元过关抽查、作业批改检查、老师听课评课辅导检查等，管理还不细致，不实在。 5、学科老师不配套 我校老师年龄结构老化、学科结构不合理、局部有缺额如综合科普遍差专业老师，学校不得于实行其他老师兼课的方法，弥补部分科目老师不足，增加老师工作量，也由于专业不对口，影响教学质量的提高。 6、现代化教学设备缺乏 我校现代教育技术设备投入不足，设备数量偏少，目前唯一的微机室由于电脑绝大部分损坏已不能使用，学校只有一台投影仪，并且没有特地的多媒体教室，不能满足老师使用先进教学技术手段关心教学。 三、提高教学质量的建议 1、深化老师绩效工资改革，真正以“绩”兑“资” 一是落实老师绩效工资挂钩方法，调动老师工作乐观性和制造性，增加老师工作责任心和危机感，提高工作效益。二是打破老师职称终身制。完善老师职称评聘制度，依据工作力气和工作效果，实行“高职低聘”或“低职高聘”。 2、大力加强老师队伍建设 提高教学质量关键在老师队伍的综合素养，必需构建长效机制，推动制度创新，加强老师队伍建设。一是加强老师培训。增加培训经费，实行多层次、多渠道、多形式的老师培训活动。二是高度重视老师连续教育。鼓舞老师岗位自学，建立严格的老师连续教育检查和考评制度，转变现行只提要求，不问结果；不认真学习，冒报学分的现象。三是强化骨干老师队伍建设。实施“名师工程”，完善骨干老师培育机制，建立“学科带头人”、“学术带头人”科研经费嘉奖机制。四是认真解决一些学科老师不足的问题。 3、完善教学质量奖惩制度 加强学校教学目标考核和质量监控，实行过程嘉奖和结果嘉奖相结合的原则，对于教学效果显著的老师、学校赐予物质嘉奖和精神嘉奖。 4、强化教学工作指导 一是加强学习，努力提高自身素养；二是深化调研，把握状况，了解老师需求，提高指导针对性；三是结合学科实际，组织学校老师开展丰富多彩的教研活动。 5、加大投入增加教学设备 在加强学校校舍建设，美化绿化校内的同时，也要兼顾教学设备的投入，以满足新课程课堂教学的需要，为老师供应先进的教学关心手段，不断提高课堂教学效益。 教学质量是学校的生命线，提高教学质量是家长及社会的迫切要求。必需努力解决制约教学质量提高的因素，不断解放思想，大胆创新，与时俱进，狠抓落实，团结拼搏，扎实推动新课程改革，全面提高教学质量，促进我校教育跨更加展、科学进展，又好又快进展。 教育工作调研报告3 主任、各位副主任，秘书长，各位委员： 对自治区开展学前“双语”教育工作进行调研，是常委会20xx年工作要点中支配的重点调研项目。自治区人大常委会组成了以常委会副主任杜秦瑞为组长，常委会委员、教科文卫工委主任阿不拉江?依明、常委会委员常风为成员的调研组。3月6日听取了自治区人民政府关于学前“双语”教育工作汇报，初步了解了自治区开展学前“双语”教学工作的现状。3月9日至3月21日，调研组一行在自治区人大常委会教科文卫工委和自治区教育厅领导和有关同志的伴随下，赴和田、喀什、吐鲁番、塔城四个地区的九个县（市）实地调研。调研中调研组听取了所到地区政府（行署）的工作汇报，并多次召开了由农牧民代表、老师代表、地县（乡）村干部代表参加的学前“双语”教育座谈会，实地察看了32所“双语”中学校、学校附设“双语”学前班、“双语”幼儿园，深化课堂，宿舍、食堂，了解同学的学习和生活状况。通过调研，比较全面地了解了自治区开展学前“双语”教育工作的状况，现将调研状况报告如下，请予审议。 一、学前“双语”教育的基本状况 (一)领导重视,高位推动。自治区各级政府认真贯彻自治区党委关于加强少数民族学前“双语”教育工作的准备，把学前“双语”教育工作作为全面提高少数民族基础教育质量的突破口，作为进展区域经济，维护社会稳定，促进各民族共同进展的基础性工程，摆到了优先进展的战略地位，主要领导亲自抓，高度重视，高位推动,营造全社会重视、关怀、支持学前“双语”教育的良好氛围，学前“双语”教育有了好的进展势头。如xx区在近两年的工作中，逢会必谈“双语”，逢工作必查“双语”，逢政策必倾斜“双语”，从组织层面上明确了加快进展学前“双语”教育的思路。 (二)加大投入，改善条件。由于自治区从财力、政策等方面的强力推动，各地也本着“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”的思想，乐观想方设法改善办学条件，贫困地区教育条件落后的状况发生了根本性的转变,为开展学前”双语”教育制造了良好的条件。一是在财政特殊团难的状况下，20xx20xx年自治区财政总投入2.055亿元，其中支配学前“双语”老师专项资金5726.5万元，为七地州支配学前“双语”同学午餐补助10178.99万元，同时乐观争取国家、自治区教育扶贫专项，争取省内外对口支援教育项目等方法，多渠道筹措资金，加大了对学前“双语”教育的.投入力度。如中国网通公司拟投资给xx县援建60所乡村学前“双语”幼儿园，现已建成30多所。南航捐资270万元为xx县改扩建学前“双语”幼儿园。极大的缓解了当地学前“双语”教育进展面临的校舍资源不足的问题。二是学校面貌发生了翻天覆地的变化，办学条件得到极大的改善，尤其是喀什、xx区农村学前“双语”教育机构在近年来得到新建和改扩建。三是“双语”教学的快速进展成为提高少数民族教育质量的突破口，为民族地区教育工作迎来了前所未有的进展机遇。 (三)群众拥护，乐观踊跃参加。宽阔少数民族群众，特别是边远地区的农牧民表现出对学前“双语”教育的极大的热忱。自治区对贫困地区学前“双语”教育的强力支持以及实行的减免政策，调动了少数民族群众送子女接受学前“双语”教育的乐观性，学前适龄儿童入学率、巩固率均大幅度上升，“双语”幼儿园、学前“双语”班各地均超方案进展，全区在班生现已达18.1万，已远远超过现有教育资源所能承受的规模。 （四）强化培训，提高素养。一是对学前“双语”师资“一缺二低”（老师数量缺，汉语水平低，教学水平低）的状况，各地结合实际乐观实行有力措施，严格依据自治区关于少数民族学前“双语”教育老师聘用管理方法的要求，通过面试、笔试、试教等程序面对社会公开聘请学前“双语”老师，严把入口关。二是认真做好少数民族学前“双语”老师的培训工作，乐观选派骨干老师赴自治区等地参加“双语”老师培训，有条件的县市还利用寒暑假组织少数民族老师参加本地区的汉语水平强化培训。三是制定一系列考核评价标准，不断加强学前“双语”教育督导检查，对学前“双语”老师在政治思想、汉语水平、“双语”教学技能等方面进行定期考核。如xx县针对少数民族“双语”老师先后出台了xx县关于“双语”老师课堂教学汉语力气考核评价、“双语”老师考核评价标准等一系列制度，提高了少数民族“双语”老师素养。随着各地加强了老师培训工作，全区学前“双语”老师队伍的整体素养有所提高。 （五）多种形式，加快进展。各级政府依据自治区关于加强少数民族学前“双语”教育的看法的通知精神，充分调动各方面乐观因素，争取了对学前“双语”教育的支持，通过公办、民办、民办公助、联办等多种形式，加强幼儿园所建设，加快进展学前“双语”教育，极大地提高了少数民族学前“双语”教育的掩盖面。 二、存在的问题 （一）“双语”师资尤其是学前“双语”师资“一缺二低”的问题比较突出。一方面随着近年来“双语”教育的迅猛进展，学前“双语”老师紧缺。另一方面是现有的学前“双语”老师普遍存在着汉语水平偏低、教学力气偏低的问题，教学上“学校化”倾向比较严峻。 （二）资金投入不足，条件亟待改善。目前快速进展的学前“双语”教育与当地经济贫困的冲突比较突出。一方面南疆贫困地区教育主要是依靠国家和自治区的投入，加上学前“双语”教学推动速度较快，学前“双语”教育机构基础设施和配套设施不能满足需求，有的几十个孩子挤一个大通铺，不符合公共卫生要求； 有的场地拥挤、玩具不足、音像设备短缺。另一方面农村“双语”幼儿园日常运转经费严峻不足。自治区在解决幼儿园所需校舍、生活用品、保教设施等方面虽投入了大量财力，但各地乡、村仍无力担当幼儿园日常运转所需经费，幼儿园基本上是靠自治区下拨的幼儿生活补助维持运转，大部分幼儿园保育员、厨师的工资没有得到妥当解决。 （三）学前“双语”教育进展过快，学校“双语”教育预备不足。近年来，少数民族群众送子女上学前“双语”班的乐观性空前高涨，学前“双语”教育的进展速度很快，为学前“双语”教育工作奠定了良好的基础。但由于“双语”师资短缺的问题普遍存在，“双语”教学连接断档，学前“双语”班同学升入学校后“双语”课难以连续的问题已显现出来。随着学前“双语”教育的进展这种连接冲突会日益突出。假如“双语”教学不能很好连接，消逝断档，势必严峻挫伤群众送子女上学前“双语”班的乐观性，从而影响学前“双语”教育工作的顺当进行，这应当引起自治区人民政府高度重视。 三、对学前“双语”教育进展的建议 (一)加大宣扬力度，营造良好氛围。当前，开展学前“双语”教育的重要性和必要性已逐步被各级政府和各族群众所熟识。实践也充分证明，自治区党委关于“双语”教育从学前抓起，从娃娃抓起的准备是特殊正确的，深得民心，得到了宽阔少数民族群众的拥护,但这毕竟是一项新工作,要使各级政府领导对学前“双语”教育工作的熟识真正统一到自治区党委准备要求的高度，使各族群众充分熟识到这是一项提高少数民族教育质量和整体素养的基础工程，还需要通过广泛深化的宣扬，营造全社会重视、关怀、支持少数民族学前“双语”教育的良好氛围。 (二)连续加大投入，乐观改善条件。学前“双语”教育对少数民族地区来说是一次思想变革，具有重大的政治意义。国家和自治区要连续加大对学前“双语”教育基础设施的投入力度，努力改善办学条件，尽可能削减甚至免除地方财政配套资金，给贫困地区制造一个较为宽松的教育可持续进展的环境。自治区应将“双语”教学作为一项系统工程来抓，着力解决好学前“双语”教育同义务教育阶段“双语”教育的连接问题。当前应对学前“双语”班5、6岁儿童进行摸底调查，制定规划，对秋季入学的学前“双语”儿童进行登记，做出支配方案，使他们顺当进入学校“双语”教学。同时，将学前“双语”教育同义务教育阶段“双语”教育连接问题做为专题上报国家，把新疆学前“双语”教育列入国家扶持民族地区教育进展方案，单列教育专项，保障投入，促其协调进展。 (三)加大老师培育培训力度，确保学前“双语”教育持续进展。一是要统筹规划，加大“双语”师资培育培训力度，为“双语”教育预备充分的高水平师资。二是要充分发挥现有师范院校的作用，多层次、多渠道加快“双语”老师的培育。如：新疆幼儿师范学校、xx区师范学校都有较好的学前“双语”老师培训条件，要充分利用好这类学校的教育资源。三是建立和完善自治区、地、县三级培训体制，加快对现有学前“双语”老师的培训力度，切实提高“双语”水平和教学水平。四是制定优待政策，乐观鼓舞区内“双语”型大中专毕业生到基层从事“双语”教学工作。五是乐观向国家争取更多的资金用于对我区“双语”老师的特培方案，从而保障七地州尤其是南疆三地州贫困地区的师源。为保证师源培育质量，可以考虑从内地招录汉语一般话较好地区（如东北、河北）且志愿投身于少数民族地区“双语”教育的高中毕业生，经过本专科“双语”专业学习，实行定点定向培育、确定服务年限的方式，源源不断地充实我区“双语”师资队伍，保证我区“双语”教育不由于老师短缺的问题而消逝断档。 (四)抓好“双语”教学，提高教育质量。要遵循学前幼儿成长规律，留意语言沟通方面的教学，防止“学校化”倾向。充分发挥远程教育和影视配音等现代教学手段,通过实行图文并茂的教学形式，侧重培育提高学前“双语”同学的汉语语言表达力气和会话力气。 (五)切实改善“双语”师资待遇偏低，没有编制，老师队伍不稳定，学前班同学伙食补助标准偏低的问题。目前，学前“双语”老师均为聘用制，没有正式编制，工资待遇低。特别是大多数学前“双语”幼儿园都无资金聘请厨师、保育员和勤杂工，只能由老师实施包班教学，还兼任保育、勤杂等工作，老师负担很重，从而不能全身心投入教学，也导致老师流失严峻。此外受物价上涨、学前“双语”班人数急增等因素影响，学前“双语”班平均伙食南疆1.5元/人/天、北疆1元/人/天的补助标准已远远不能满足日常生活的需要，自治区人民政府要认真争论“双语”老师的编制、“双语”幼儿园厨师、保育员聘用、适当提高学前“双语”班同学伙食补助标准等问题，同时对全区低于最低生活标准的城乡居民子女入学赐予生活补助。 (六)国家实行的对贫困地区对口支援政策，不仅在政治、经济等方面发挥了巨大作用。对于教育进展也是一个极大的支持和促进。自治区要进一步加大对七地州尤其是南疆贫困地区学前“双语”教育的对口支援力度。 教育工作调研报告4 社区卫生中心健康教育工作调研报告阅历帮法状况汇报论文用“互联网+”创新社区健教互联网正在全面而深刻地影响整个经济社会，社区健康教育工作如何在“互联网+”时代实现理念创新、模式创新和内容创新，是社区卫生工作者需要思考的问题。 一、社区健教遇挑战。 人口老龄化和健教需求年轻化。一方面，人口老龄化带来老年人口数量剧增，老年人对常见病、多发病、慢性病健康学问的需求不断增长。另一方面，年轻人由于职场竞争压力较大、生活节奏较快，身体和心理都易消逝特殊。 同时年轻一代的健康意识比上一代强，电子智能技术的接受水平高，对健教方式的需要也不一样。 健教信息猎取渠道多样化。目前，除针对固定生活区域老年人的专题讲座还比较受欢迎外，传统的"报纸、宣扬栏等健教渠道的影响力在弱化。相反，网站、微信、APP、线上线下结合等健教方式开头大行其道，越来越受居民宠爱。 但问题也同样突出，如信息不科学不权威、存在诈骗风险等。 健教需求更趋共性化。今后的社区医生将更加侧重为社区居民供应一对一的健教方案，私人定制式的健教将会成为主流。健教也可以从纯公益性向公益性为基础、产业化为方向进展。同时，健教内容仅仅是疾病的预防学问已经远远不够，养分学、健身科学甚至人居学将会不断地充实到健教方案中。 二、利用网络找突破。 从上述趋势来分析，今后的社区健教应当重点在以下几个方面进行突破。 健老师资品牌化。目前的健教讲师大都是临床医师，工作量较大，对讲座课件、语言的争论不多，鲜活的案例宣讲不到位，甚至有些只是单纯地应付工作而忽视质量。建议以区域为中心，从临床医师中选择出一部分临床阅历丰富、语言表达力气较强的医生成立“健康教育讲师团”，并逐步固定下来，增加酬劳，提高乐观性。必要时，可以整合疾病预防把握中心、卫生监督所等机构的健教职能，实现一个平台、一个声音，抽调专业人员选择科学、权威的学问，发布通俗易懂的健教信息。 健教产品共性化。社区医生应树立“健康教育是一种产品”的理念，梳理总结哪些适销对路、哪些已经被市场淘汰，做精做优健教产品。对一般人群，要结合图样、案例，重点就疾病的预防性学问、应急性防控学问等进行宣教。对社区常住居民，逐步实行一对一的健教方案。对高端有需求的人群，可以探究实行有偿服务，运用多种方式提示用户起居、饮食、健身等，并实行全程可跟踪服务。 健教方式才智化。互联网时代的显著特征是才智化，要充分运用各种才智手段，建立开发线上健教体验中心。运用互联网思维，整合门诊、住院信息，运用大数据分析社区居民健康状况，探究参与型、互动型的健教方法，供应可以即时猎取、可选择的健教渠道，不断扩大微信等受众面，提升内容吸引力。 教育工作调研报告5 调查时间： 20xx年3月5日 调查地点： XXXXX 调查对象： XX老师 调查方法： XXXXX 调查人： XXXXXXX 我：师范生现在的就业状况是？ 师：看你要在什么学校教书，在好的学校就业率就比较低，特别是城市里的学校基本上是满员，要是去农村，那还是比较明朗的。 我：那要去你学校教书呢？ 师：可能会比较难点，由于现在好象没有缺少老师，不过还是有几个实习老师在教4班级的语文。 我：哦那怎样才能去你们学校教书，有哪些要求？ 师：1、须具有本科以上学历，应聘者所学专业必需与所任教学科对口。 2、取得学校老师资格证书、一般话等级证书，计算机等级一级以上。 3、宠爱教育事业，师德高尚，身体健康，相貌端正，年龄45周岁以下。 4、从事教育教学工作多年的特级、高级老师；省、市级骨干老师；学科带头人等，其学历、年龄可适当放宽。 每个学校基本都是这些要求的。 我：哦看来我要努力啊！ 师：恩，要学好学问，要知道现在在学校不学，以后可是要靠自己学，而且以后你都是一名老师了，很难有时间学的。 我：哦，我知道，上一次在托教，我领教过了，在课堂上遇到问题，真的是头脑一片空白，问别人又觉得蛮丢人的，不问自己又不懂，只会耽搁到同学。 师：什么时候的事？怎么不问我？ 我：那是我其次学年的暑期，在那里教书，那时你不在那。 师：哦，以后遇到问题确定要问，我也是经常请教其他老师的。 我：恩，我现在不是就有很多问题问你吖！ 师：那你有什么就问吧，能回答得上的，我尽量回答。 我：你上次说就任一个班级，确定要在最短的时间内，把班级里的同学和他们的姓名对上号，并且记住。这些我都登记来了，那还有什么管理班级的方法技巧么？ 师：管理班级的方法有很多，有些需要老师自创，特别是针对不同的同学要用不同的管理方法。比较使用的方法有：老师在上课铃响后不急于讲课，而是用几秒钟的时间，环顾全班，示意同学集中留意力几如学习状态。这种短暂的缄默也常用于治理涣散的课堂气氛，老师略带生气的眼光能制止一些不守纪律同学。不过，这种缄默是的管理适用面很窄，大多数状况还需老师口头干预。比如，一位同学给出一个离谱的回答，其他同学不禁哄堂大笑，这时，老师不能附和，应尽快查找缘由，是同学没听清楚问题？是同学发音不清晰引起大家误会？还是同学上课不专心，走了神？假如发觉错误中有合理成分了，老师要准时予以确定，为同学补台，让大家都受到教育和启发。有时，老师自己也会犯些错误，假如是较严峻的错误，那么老师除了立刻改正外，还应真诚地向同学们赔礼，呈现数学工作者严谨求实的美德，切忌以势压人，强词夺理。 在一些公开课上，我们常常看到一些老师运用“小步伐”的模式，让全部的同学都能跟得上；有的老师则寓教育乐，让同学完全投入于好玩的活动中；还有一些老师细心设计了变式训练，带领同学品尝数学家解决问题时的.喜悦。象这样同学也不会去违纪。 我：西一语惊醒梦中人哪！ 我：再问你最终一个问题，如何让学校生更简洁的吸取和接受学问？ 师：这也是一个对待不同年龄的孩子要接受不同的方法的问题，比如：12班级可以接受故事引入法，让同学对所学学问产生爱好，他就回留意，就比较简洁吸取进去，过程中也可以以嘉奖小东西的方式，增加他们的学习动力。34班级的孩子就比较大了，这时你也可以适当接受一些实物直观和视听方面的。56班级开头，你千万要记住，那时他们已经懂蛮多东西了，可不能用一些稚嫩的手法来教学了。其实他们还是有一个共同的特点，那就是会攀比，所以以个人或小组进行累计红花一星期，评出冠军等方式来让他们更留意学习学问。 我：我好佩服你哦，就比我大几岁，但是知道的东西，却比我多得太多了。 师：这些我也是在别的老师那边学来的，你以后走出社会多多实践，你就会学到更多东西。 我：恩，那感谢你哦！ 师：不用谢！只要你当上人民老师，把我教你的这些都用上，就是对我最好的报答了！ 我：恩，我会加油的。 教育工作调研报告6 依据县委领导指示精神，清丰县教育局于4月2028日组织力气对全县教育事业进展状况进行了专题调研，调研组先后深化到全县10所中学校、8所乡镇中心校，6所县直学校进行了实地调研。广泛征集了各级各类教育工作者对全县教育工作的评价和建议。所到学校和单位都能乐观协作视察调研工作。这次视察调研，关注热点问题，深化工作实际，在全县上下引起广泛关注，得到了社会的普遍好评。 一、总体评价 近年来，县委、县政府及教育局高度重视教育事业进展，围绕创建省级教育强县目标，切实加大教育投入，乐观推动办学条件标准化、办学行为规范化、课堂教学高效化、师资队伍专业化和育人环境优良化建设，各级学校教育教学质量全面提升，20xx年以来，县教育局先后荣获国家级、省级、市级、县级各类奖项34个 ，全县教育综合实力明显增加，教育的公正性、普惠性初步体现。 (一)组织领导进一步加强。县委、县政府坚持把教育事业作为经济社会进展总体规划的重中之中，作为重要的民生工程，将教育工作列为年终考核的重要内容，强化检查督导，提高了各级抓好教育工作的乐观性。教育局认真贯彻落实教育方针、政策，深化改革创新、突出精细化管理、狠抓内涵提高，促进了全县教育健康进展。有关部门和单位亲热协作、通力协作，推动了全县教育快速进展。 (二)办学条件全面改善。“全面改薄”和扩充城镇义务教育资源五年规划顺当实施。20xx年，总投资1.2亿元，实施新建改扩建项目41个。投资4700万元，在城区建成投用县诚睦路学校、县第一初级中学试验综合楼、县第三试验学校教学楼等项目。投资4158万元，建成投用农村中学校校项目17个。投资2281万元，实施“全面改薄”项目18个。投资1095万元，建设六塔乡中心幼儿园、巩营乡中心幼儿园、柳格镇东赵店幼儿园等3所公办乡镇中心幼儿园。创建标准化学校31所，全县标准化学校达到XX5所。创建花园式学校25所，提升36所。投资260万元，对全县中学校校进行绿化美化，有力协作了全国园林县城创建工作。 (三)教育质量稳步提高。县教育局和各中学校依据“设施一流、管理一流、质量一流”的要求和“学校打基础、学校抓巩固、高中求突破”的工作思路，进一步完善义务教育质量评价机制，全面落实纵向对比和横向对比并行的指导思想，努力搭建教学比武平台，促进全县教育质量均衡提升。创新评价机制，大力开展教学竞赛，不断提高县一高录用分数，为提上升中教育质量供应坚韧保证。进行全县中学校一至八班级期末教学质量监测，学校接受标准考场和网上阅卷系统，严格依据程序进行操作。近几年，我县中学校考试、竞赛始终位列全市前列，先后荣获河南省基础教育教研先进集体、河南省教育宣扬十佳县、省基础教育先进县、省家庭教育示范县等荣誉称号。 (四)教育改革不断深化。全面推动学校布局调整，教育资源进一步优化。依据“缩短战线、扩大规模、优化配置、资源共享、提高效率”的工作思路，实行一次规划、分步实施的方法，科学调整 学校布局，实行独立办园和学校附设幼儿园的方法，各乡镇办起了公立幼儿园，有力促进了乡镇幼儿教育的快速进展。不断深化教育改革，学校管理水平全面提升。建立了一系列学校激励机制和责任考核管理制度，学校创新管理取得突破。每年制定一个主题，狠抓落实，内涵进展年、教育创新年、依法治教年、规范管理年，有力地提高了全县各级各类学校的管理、进展、创新水平。持续开展教育教学创新活动，县一实小的“三核三层”课堂教学、六塔乡中心校的“草根式小课题争论”等XX个新模式不断涌现，仙庄镇中心校的“名师名校战略”、韩村乡初级中学的老师微课堂竞赛等，迈出了可喜一步。开展中学校教育质量先进单位及个人、“同学最宠爱的老师”评比活动。乐观开展“书香校内”、“校本教研示范校”创建活动。有力地促进了教育教学改革的深化进展。 (五)老师素养普遍提升。首先是强化校长专业化成长工程，进行全县中学校校长家庭教育高端培训，实施校长专业化进展工程，评比出一批优秀校长、名校长、杰出校长，充分发挥其示范带头作用。其次是扎实开展“做党和人民满意的好老师”师德主题教育活动，组建“清丰县师德巡回报告团”，深化农村中学校校开展巡回报告，弘扬为人师表、爱岗敬业精神，做“四有”老师。第三是依托县老师进修学校，协调教研、电教等组建清丰县老师进展中心，加快老师教育一体化建设步伐。 (