数学老师小学教学工作总结_1.docx

数学老师小学教学工作总结数学老师学校教学工作总结1 改革数学教学，其着眼点应当放在引导同学通过自己的思维活动把握学习方法上。为进展同学的思维力气，培育同学和训练同学擅长发觉问题和解决问题的力气，要重视思维训练。 一、在课堂教学中，留意培育同学的学习爱好 课堂教学要多运用教学用具，同时给同学充分的观看和操作机会，让同学用多种感官去感知事物和现象。通过比较概括反映出客观事物和现象的直观性的特征，就获得正确的表象。 教具的演示和学具的应用要留意多角度，不同的方位和多样性。例如： “三角形的熟识”既要观看有锐角三角形和有直角三角形的物体，也要观看有钝角三角形物体；要出示大小不同的三角形图形，还要出示位置不同的各种三角形图形，可让同学自己动手画一画。这样同学观看事物和现象越全面，获得的现象越正确，形成的思维水平就越高。 二在教学中要重视数与形的结合数是抽象的数学学问，形是具体的实物。 数和形是紧密联系的，同学只有先从形方面进行形象思维，通过观看，操作进行比较分析，在感情材料基础上进行抽象，才能获得数的学问。例如：教学“6的熟识”时，老师在叙述老师和同学一起打扫教室的图意时，启发同学观看图画，要求同学回答下面的三个问题： （1）图上有几位老师几位同学，一共有多少人？ （2）图上有几位男人，凡位女人，一共有多少人？ （3）图上有几位扫地的，有几位擦桌子和擦椅子的，有几位擦黑板的，一共有多少人？通过这几个问题的回答，同学不仅能较系统地感知6的组成学问，而且能提高思维的灵敏性。 三 结合实际。 培育同学空间观念促进同学思维力气的进展。空间观念是物体的形状、大小、长短和相互位置关系的表象。要培育进展同学的空间观念，教学时确定要多结合实际。例如要同学获得长度单位“1厘米”的长短的表象，可让同学用尺子量课桌的长、宽、高，图钉的长，手指的宽，辨别图钉的长度大约是l厘米，而课桌的长、宽、高不是1厘米。 要使同学获得面积单位“1平方厘米”大小的表象，就让同学先用边长是1厘米的正方形量一量拇指的指面大约是平方厘米。还可以让同学在练习本上画一画边长是1厘米的正方形告知同学这个图形的面积就是1平方厘米。通过这样在实际中量一量、比一比i厘米的长短，1平方厘米的大小就在同学大脑中留下深刻的印象，形成了空间的观念。培育和进展同学空间观念过程，也就是培育和进展同学形成思维力气的过程，这对提高同学的素养起着重要作用。 四、加强语言训练。 促进同学思维进展思维力气的进展和语言的表达有亲热的关系，在教学过程中既要留意同学动手动脑的训练，也要加强其动口、动笔的磨练。说完整的句子，表达完整意思的口头语言训练。例如：比较物体的长短、大小、轻重时，就要同学完整的口语表达“谁比谁长” 、 “谁比谁大”、“谁比谁重”等等，以突出数学学问严密的数量对比关系。口述数量关系、运算过程、解题思路的训练。例如： “8+5”这样一道试题，教学时，当同学求出答案是13后，接着老师要追问你是怎样算出来的？说说计算过程，看n8想到2，把5分成2和3，8n2凑成，ion3得13。在加强口头语言训练的同时，在教学的确定阶段应留意教材实际，组织一些书面概括的练习，促进思维力气的提高。 五在多种形式的训练中，培育同学的思维力气还可以实行一题多议。 例如： “÷9”要求同学从不同的角度表达意义，开拓同学多方面的学问组织谈论： ÷9表示把45平均分成9份，每份是多少？ （2）45里面包含几个97 （3）45是的几倍？ （4）9与一个数的乘积是45，求这个数。 （5）几个9相加的和是学校买来45个皮球，平均分给9个班，每个班分几个？在条件和问题不变的状况下，让同学从多角度、多侧面地进行分析思考，探求不同的解题途径。 一题多解是培育同学发散思维的一个好方法，它可以通过纵横发散使学问串联，综合沟通，达到举一反三、融会贯穿的目的。 在平常的数学课教学中，我们要在多方面时刻留意培育同学发散思维力气，培育同学擅长发觉问题和解决问题的力气，不断提高素养教育 数学老师学校教学工作总结2 “一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”这句话仿佛昨天才听见，今日，一个学期就结束了。回顾过去，有成功的喜悦，也有辛酸的泪水。二班级数学教学，重在初步培育同学的抽象、概括力气，分析、综合力气，推断、推理力气和思维的灵敏性，灵敏性等，着眼于进展同学数学力气。通过让同学多了解数学学问的来源和用途，培育同学良好的行为习惯。结合我们是山区学校，本学期依据同学的实际状况，实行有效措施，激发同学的学习爱好，培育同学的学习习惯，引导同学参与学习全过程。现将本学期工作总结如下： 一、课堂教学是核心 1、备课 开学前，认真阅读了数学课程标准、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数；学期中，着重进行了单元备课，把握每一部分学问在单元中，在整册书中的地位，作用。思考同学怎样学，同学将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课中体现老师的引导，同学的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。 2、上课 （1）创设各种情境，激发同学思考。放手让同学探究，动手，动口，动眼，动脑；针对教学重，难点，选择同学的探究结果，让同学进行比较，沟通，争辩，从中把握学问，培育力气；让同学练习在同层次的习题，巩固学问，形成力气，进展思维；尽量让同学自己小结学到的学问以及方法。 （2）准时复习。我的做法是：新授学问基本上是当天或其次天复习，以后再慢慢延长复习时间。该法特殊适合低班级同学遗忘快，不会复习的缺点。 （3）努力构建学问网络。一般做到一小节一整理，形成每节学问串；每单元整理复习形成学问链；一学期对整册书进行整理复习。同学经受教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了学问网，又学到了方法，简洁产生学习迁移，给同学的创新、实践供应了可能。 3、三人行必有我师 在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都乐观征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的看法，改进工作。 4、认真批改作业 针对不同的练习错误进行面批，指出共性问题，集体订正共性问题。批改作业时，点出错题，不指明错处，让同学自己查找错误，增加同学的分析力气。同学订正后，赐予好的评价，鼓舞同学独立完成作业。分析练习产生错误的缘由，改进教学，提高老师教学的针对性。 5、留意学困生辅导 对学困生进行分层次要求。在教学中留意降低难度，放缓坡度，允许他们接受自己的方法慢速度学习，留意学习过程。在教学中逐步培育他们的学习爱好，提高学习自信念，对同学的回答实行“扬弃”的态度，从而打破上课发言死气沉沉的局面，使同学敢于回答问题，乐于思考。 6、做好测试评估工作 评估不只是看同学学习成果如何，更重要的是了解同学学习的心理，作为改进教学的依据。在测试卷中，增加了体现同学思维过程的试题。测试的结果不再作为评价同学唯一依据，而是着重同学的学问把握状况，学习的态度。在讲评试卷时，按挨次逐题讲解的模式，尝试接受按类讲解。如：将试卷中有关概念的归成一类进行讲解。希望能通过这种方式，让同学从不同角度把握学问。 二、设计符合学校生年龄特点的实践活动 二班级同学把握的数学学问不算多，而且在山区，接触社会的范围也比较窄。因此依据同学的实际状况设计出“有效”的活动形式。让同学通过测量自己的身高，加深对长度单位的理解。在进行这个活动时，同学们相互测量身高，提高实践活动的力气。 三、结合基础学问，加强各种力气和良好学习习惯的培育 在重视同学把握数学基础学问的同时，进展同学的智力，培育推断，推理力气和分析综合力气。例如：教学万以内数的大小比较时，先引导同学观看所比较的数的数位是不同的还是相同的，再依据位数的多少或最高位上的数的大小来推断所比较的数的大小。教学数的读，写法时，在举几个例子后，引导同学总结读法，写数的法则，这个过程本身体现了归纳推理。 四、奇异渗透环保教育，关怀环保 在教育过程中，消逝一些应用题，如课本18页的例子：“学校有30张彩色纸，做纸花用去11张，做小旗用去9张，还剩多少张？” 在完成学问教育外，还应教育同学做完纸花后，剩余的纸千万不能乱丢，应养成讲卫生，爱惜环境的良好习惯。 五、勤与家长沟通，实现共同教育 与家长常联系，搭建良好的沟通平台，让家长准时了解孩子在校的学习生活状况，与此同时，老师更能加深对同学共性的了解，做到因材施教。 数学老师学校教学工作总结3 在本学期的教学工作中，依据新大纲的教学要求，我力求使教学结构符合儿童的年龄特征，留意促进同学的学习迁移，培育创新意识，更留意在实践活动中，使同学体验数学与实际生活的联系。一学期来，本人认真备课、上课、形成比较完整的学问结构，严格要求同学，敬重同学，发扬教学民主，使同学学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务。 一、提高教学质量，关键是上好课。 为了上好课，做了下面的工作： 课前预备：备好课 认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 了解同学原有的学问技能的质量，他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。 考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给同学，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。课堂上的状况：组织好课堂教学，关注全体同学，留意信息反馈，调动同学的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发同学的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，留意引发同学学数学的爱好，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻同学的负担。增加实践活动，培育同学体会数学应用数学的意识。 二、高教学质量，还要做好课后辅导工作。 本班的同学整体较好，有个别同学爱动、好玩，缺乏自控力气，常在学习上不能按时完成作业，有的同学抄袭作业，针对这种问题，就要抓好同学的思想教育，还要做好对同学学习的辅导和关怀工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开头，从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重。 三、乐观参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。 培育多种爱好爱好，到网上查阅资料，不断扩宽学问面，为教学内容注入新颖血液。在期末考试中，平均分为92分，及格率为100%，优秀率为93.33%。 四、存在问题。 “金无足赤，人无完人”，在教学工作中难免有缺陷例如，课堂语言琐碎，缺乏急躁。新的课程改革对老师的素养要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为奇妙的明天奉献自己的力气。 数学老师学校教学工作总结4 本学年，我担当六班级数学教学工作，认真学习教育教学理论，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和同学的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有方案，有组织，有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学年教学工作作出总结： 一、指导思想 教材以数学课程标准为依据，吸取了教育学和心理学领域的最新争论成果，致力于转变学校生的数学学习方式，在课堂中推动素养教育。目的是使同学体会数学与大自然及人类社会的亲热联系；体会数学的价值，增加理解数学和运用数学的信念；初步学会应用数学的思维方式去观看，分析，解决日常生活中的问题；形成勇于探究，勇于创新的科学精神；获得适应将来社会生活和进一步进展所必需的重要数学事实和必要的应用技能。 二、认真备课 不但备同学而且备教材备教法，依据教材内容及同学的实际，设计课的类型，拟定教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，课后准时对该课作出总结，写好教学后记。 三、留意课堂教学的师生之间同学之间交往互动，共同进展，增加上课技能，提高教学质量 在课堂上我特别留意调动同学的乐观性，加强师生沟通，充分体现同学学得简洁，学得轻松，学得快乐，培育同学多动口、动手、动脑的力气。本学年我把课堂教学作为有利于同学主动探究数学学习环境，让同学在获得学问和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分进展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间同学之间交往互动，共同进展的过程。提倡自主性“同学是教学活动的主体，老师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立，同学成了学习的仆人，学习成了他们的需求，学中有发觉，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计同学主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。 四、创新评价，激励促进同学全面进展 我们把评价作为全面考察同学的学习状况，激励同学的学习热忱，促进同学全面进展的手段，也作为老师反思和改进教学的有力手段。对同学的学习评价，既关注同学学问与技能的理解和把握，更关注他们情感与态度的形成和进展；既关注同学数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和进展。更多地关注同学已经把握了什么，获得了那些进步，具备了什么力气。使评价结果有利于树立同学学习数学的自信念，提高同学学习数学的爱好，促进同学的进展。 五、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性 对同学的作业批改准时，认真分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程消逝的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关状况准时改进教学方法，做到有的放矢。 六、做好课后辅导工作，留意分层教学 在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满足不同层次的同学的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于同学学问性的辅导，更重要的是同学思想的辅导，提高后进生的成果，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。激发了他们的求知欲和上进心，使他们对数学产生了爱好，也取得了较好的"成果。开展数学竞赛，激发尖子生的学习热忱。 总之，一学年的教学工作，既有成功的喜悦，也有失败的困惑，虽然取得了确定的成果，但也存在不少的缺点，如对新课改理念的学习和探讨上、信息基础教育上、自己的教学阅历及方法等方面有待提高。本人今后将在教学工作中，吸取别人的特长，弥补自己的不足，力争取得更好的成果。 时间过的真的是快，转瞬之间，又过去了一年。在这一年中，我做了很多的工作，也取得了确定的成果。现在我对自己这一段时间的工作做一个总结，同时也借此机会进行一次教学反思，提高我的教学水平，更好的给同学传授学问。 一、考试总结 这一年当中一共有四次的大型考试，两次期中考试和两次期末考试。这四次考试我们班的数学平均分分别排在班级第-名、第-名、第-名和第-名，成果还算稳定。虽然有的时候不是第一名，但跟第一名的差距也不是很大。希望在接下来的一年中，能够让我们班的平均分再进步一点。想提高平均分，我的最重要的工作就是关怀学习困难的同学提高成果。这一年为此我做了很多的工作，也有一些效果。 首先在上课的时候就要管理好这些同学，让他们认真的听课，不要分神去做其他的事情。其次，在课下，我也会多找这些同学谈天，关怀他们解决学习上的困难。最终，我会给这些基础不好的同学另外布置作业，让他们能够稳固基础。这样做的效果也很不错，基本上成果都有进步。下一步我的方案是关怀中等水平的同学提高成果，制定专属的学习方案。 二、课前预备 同学把握学问最重要的一个场所就是课堂，所以课堂的几特别钟是必需要利用好的。要想利用好上课的时间，就必需要提前备好课，做好充分的预备，更好的处理课堂上的一些突发状况。这个阶段的学问难度并不是很高，都是一些基础性的学问。但巩固好基础对于同学今后的学习是很重要的，我在课前预备的时候，会尽量的把我的语言变得通俗易懂，让同学们能够更好更快的把握学问。学校阶段的同学会有很多的问题，所以也要预留一些上课的时间来回答问题，其他的时间就规划好，具体什么时间段讲哪个内容，这样就不会铺张上课的时间， 三、课堂教学 这个阶段的同学是最活泼的时候，上课的时候会经常的分心，没有方法始终把留意力集中在黑板上，认真的听我讲课。所以就必需要让他们时刻集中留意力，在发觉他们分心的时候，出声提示，或者敲击讲台和黑板，提高讲话的音量。这样的方式是我用过的方法中最有效的几个，也可以说是我们老师跟同学们之间的暗号吧，他们听到这些声音的时候，就知道要认真听讲了。 四、课后作业 我把班上的同学按考试成果分为了三个部分，学习成果优异的、中等的和较困难的。每一类同学的作业都不一样，依据他们的学习状况布置不同的作业。学习成果优异的同学，在稳固基础的同时，挑战一些高难度的题目，把学问把握得更好。成果中等的同学，作业的难度比成果好的要稍稍简洁一些，比学习困难的同学的作业要难一些。学习困难的同学作业都是一些基础题，只有把基础打好了，才能够慢慢的提高难度。 这一年我的工作完成的还算不错，但也有很多做的不好的地方，会在之后改进，做的好的和有进步的我也会保留。教学是一个不断摸索的过程，这样我才能够不断的改进自己的教学方法。 数学老师学校教学工作总结5 新课标指出“数学课堂教学，要紧密联系同学的生活实际，从同学的生活阅历和已有学问动身，创设生动趣味的情境，引导同学开展观看、操作、猜想、推理、沟通等活动，使同学经过数学活动，把握基本的数学学问和技能，初步学会从数学的角度去观看事物、思考问题，激发学习数学的爱好。”而在现实课堂中有的老师要求同学依靠单纯的记忆、仿照、训练只是有利于同学应试，而对同学规律思维本事、确定推理本事、概括本事的进展帮忙很小，更谈不上创新思维的培育了。下头就本人的教学实践和听课后的收获浅谈一下对高效课堂教学的几点思考： 一、重学习环境，让同学参与数学 高效课堂教学必需强调同学在活动中学习，经过同学的主动参与，进展同学的应用意识与推理本事，新的数学课程标准废除了学科中心论，确立了数学教育应面对全体同学，体现数学教学的基础性、普及性和进展性;重视数学与同同学活、自然和社会的联系;体现了数学学习活动的过程性特点;敬重同学的个体差异，提倡自主性学习和探究性学习。 二、重问题情境，让同学亲近数学 1。创设生活情境：数学来源于生活，让同学感受到数学就在他们的四周。所以，从同学已有的生活阅历动身，创设生活中的情境，强化感性熟识，从而到达同学对数学的理解。例如，教学数学广角，我就设计了同学生疏的生活问题，用小石头来引入课题，小石头是同学们平常爱玩的小玩具。我让他们感觉到，他们的小玩耍都能够跟数学有关。 2。创设故事情境：同学都很宠爱听故事，并且能够从故事中得到更多的数学启示。例如，在教学分数的基本性质时，我就设计了老师去旅游时看到猴子，编了一个小猴子给妈妈分饼吃的故事。故事给我们带来一个问题，然后用问题引出了课题。同学爱好倍增。主动参与课堂学习。 3。创设挑战性情境：依据教学资料，创设新奇的，具有奇妙颜色的情境，能有效的"激趣、导疑、质疑、解疑，培育同学的创新意识。 4。创设玩耍情境：同学集中留意的时间较短，稳定性差，支配留意的本事较差，老师可创设玩耍情境，让同学在玩耍的活动中不知不觉地进行学习，以延长有意留意的时间及增加学习效果。 5。创设发觉情境：培育同学创新意识，并不是都让同学去制造制造，更重要的是让同学去独立思考去发觉，这种发觉本身就是制造。例如，在教学体积时，我利用同学学过的课文乌鸦喝水，并动手拿一个瓶子依据课文故事情节，做一个试验给同学看，让同学以看到的现象发觉规律。 6。创设实践情境：适时、适度创设实践情境，培育同学的创新意识和实践本事。 一个生动趣味、富有挑战性和实际意义的问题情境，能够奇异地引发同学的认知冲突，使得同学对新学问满怀无比猛烈的求知欲。 三、重动手操作，让同学体验数学 思维往往是从人的动作开头的，切断了活动与思维的联系，思维就不能得到进展。而动手实践则最易于激发同学的思维和想象。在教学活动中，老师要特别关注同学的直接阅历，让同学在一系列的亲身体验中发觉新学问、理解新学问和把握新学问，让同学如同“在游泳中学会游泳”一样，“在做数学中学习数学”，进展思维本事。 四、重生活应用，让同学实践数学 数学源于生活又服务于生活，生活中处处有数学。在教学中，老师应经常让同学运用所学学问去解决生活中的实际问题，使同学在实践数学的过程中准时把握所学学问，感悟到数学学习的价值所在，从而增加学好数学的信念，学会用数学的眼光去看四周的事物，想身边的事情，拓展数学学习的领域。总之，我们要踏踏实实地争论“高效课堂教学”，在新课程标准的指导下，从同学实际动身，从素养教育的目标动身，使我们的课堂教学建立在更加有效的基础上。 数学老师学校教学工作总结6 本学期我担当一班级（1）班数学教学工作，为了协作学校和班主任工作：我从以下几个方面进行教学工作的： 一、我首先从抓好同学的养成教育做起。 对于一班级学校生来说，从一入学，就要培育他们形成良好的学习行为习惯是很重要的。 因此在上课时我尤其重视他们上课听讲的良好的学习习惯以及正确的写字姿势，并且在课上准时提示，或是我以某种动作手势予以个别提示，这样做既达到了教学目的，也不会影响教学的正常进行。由于学校生的心理特点准备了学校生集中留意力的时间是有限的。于是我针对学校生好动的特点，从激发爱好入手；或者走到同学中间，利用“示意法”提请同学留意，如不便走下讲台，可用“稍停法”，引起某些同学的留意，除此以外，我运用恰当的赞语、合适的嘉奖等各种不同手法的灵敏运用，对培育同学的集中留意力的习惯也是重要的。经过一段时间的训练，同学们逐步形成了良好的学习习惯。 二、合理使用教材，想方设法提高教学质量。 一班级同学刚到一所新的学校，一切都是那么生疏、新奇，他们往往不适应新的学习环境，不习惯学校纪律的约束，再加上他们调皮好动的特点，往往会违反一些纪律，做错一些事情。我在抓好同学的课堂常规基础上，逐步培育同学良好的学习习惯。并在教学中接受灵敏多样的教法，以正面教育为主鼓舞同学乐观学习。 1、创设情境，激发同学学习爱好。新教材活动性强，我充分利用教材，细心创设同学生疏的情境，激发同学学习的爱好。 2、紧密联系生活实际。 数学源于生活，生活中又布满着数学。在教学中，我紧密联系同学的生活实际，在现实世界中查找数学题材，让教学贴近生活，让同学在生活中看到数学。 3、开展实践活动，培育同学的创新精神。让每个同学都有参与活动的机会，使同学在动手中学习，在动手中思维，让同学在动手、思维的过程中探究、创新。如教学统计时，设计一些调查活动，如调查班里同学宠爱吃的水果，男女同学的人数等，使同学在活动中探究调查的方法，并体会统计的必要性。 4、开展竞赛、玩耍活动，提高课堂学习气氛 。基于低班级同学的特点，引进竞赛、玩耍活动，同学乐观性高，效果好。寓教于乐。 5、尤其对那些后进生运用表扬鼓舞的方法，加强他们的学习自信念。 三、存在的问题。 由于同学年龄小，上课时个别同学有时不留意听讲，学习习惯不太好，因此个别同学的学习成果不太理想。四、改进的措施：在今后的教学中我要留意运用多种多样的教学方法吸引同学的留意力，准时让同学养成上课认真听讲按时完成作业的好习惯。以上是我在这学期的点滴体会，在今后的教学工作中我还要不断积累，不断探究，使同学们乐学爱学数学，使同学们各方面力气都有所提高。 数学老师学校教学工作总结7 紧急，充实的一个学期很快过去了。这个学期，我们全组在学校教学工作的指导下进行教学改革。依据“先学后讲，精讲精练”的思路组织教学和教研活动。为了进一步提高教学质量，我们争论了“保底促中拔尖子”的策略，尽可能多的提高学困生的学习成果及学习力气，同时也乐观投入到了提高课堂效率的课题争论中。在工作中，我们充分发挥了中青年老师的优势，团结全都，努力将每一项工作做好。具体开展的工作及取得的成果如下： 一、依据“先学后讲，精讲精练”的思路组织教学和教研活动 课堂教学是主渠道、主阵地，是教学教研工作的重中之重，为了能达到当堂达标，我们把重点放在了教研和备课上。开学初组织全组又一次学习了新课标，接着各自通读教材，把握好全册的重难点做到心中有数。单元责任到人，单元负责人要把其负责单元的预习和练习设计及教案提前备出，然后在教研活动中全组就一些典型课例进行二度备课，对预习和练习进行修改和完善，并依据各自所教的班对精讲部分进行适当的调整，最终教学。下课后便是我们教研的时候，我们不分时间不分场合，遇到小问题就短时间小研讨，遇到共性的问题提到教研时间大研讨，急的问题就势研讨，可缓和的问题，每人都调查，心理有预备了再研讨。每次的教研活动，每位老师都会毫无保留的将自己的阅历说出来，这就是我们组的老师们。 老师们珍惜每一次学习研讨的机会。本学期我们组集体备课三次，对每次备课都进行了认真的研讨，让我们对数学教学有了新的熟识。在活动中相互学习，相互促进。 为了调动同学学习的乐观性，激发学习的.竞争意识，形成一个你追我赶的竞争氛围。在这个学期我们班级组织了学困生和优生数学辅 导工作。在内容上我们首先单独辅导，然后再由教研组利用平常的随堂作业进行再次辅导。并对作业中成果优秀的同学进行了嘉奖。然后每位老师都进行了透彻的分析，并乐观实行了措施，为下一阶段的教学做了详细的方案。 二、做好学困生转差工作 1.我们在平常对学困生辅导的时候,留意进行分层辅导,对不同的学困生实行不同的辅导方法和辅导不同的内容,给不同的学困生制定不同的目标,以此来激励学困生的学习爱好。 2.在班上建立起“一帮一”的帮学对子,让学习好的同学关怀学困生,促进同学的共同进步.。 3.在平常还尽量多关怀学困生,多留意和他们在一起沟通思想,让他们宠爱你这位老师,情愿和老师沟通,他们就会慢慢地宠爱学习你所教的学科.。 4.还要在平常的学习中多鼓舞他们不懂就要问,每当学困生有了什么进步,准时赐予表扬和鼓舞,树立他们的学习自信念.。 老师们在自己的教学中对学困生关怀的方法用了很多,在平常的辅导中,对学困生付出的爱也是很多的。同时也留意了在平常的教学中将转变同学的学习方式和转化学困生进行有机的结合,以此来提高自己的教学质量。 三、全组乐观投入到了提高课堂效率的争论之中 假犹如学对老师产生良好的情感，则确定会迁移到这位老师所教的学科中，形成一股乐观的教育力气。因此，我们要从思想、生活、学习上关怀同学，了解他们在想什么，需要什么，有什么困难；了解他们的生活习性、学习特点和爱好爱好，建立融洽的师生关系，使同学“亲其师，信其道”，虽然这已经大大超出了数学教学的范畴，然而它对数学教学所其的乐观作用是不行估量的。 其次是增加数学学习的趣味性。在课堂上，结合教学，做一些投影片或教具，让同学看一看、画一画、做一做。让课本上的图形动起来，用动态的方式使同学了解概念(如线段、直线、射线的关系。图形的拼组和分割等)，其效果是传统教学方式无法比拟的，这样既使同学学到了学问，又增加了趣味，也提高了同学动手动脑的力气，让他们从一道道数学题中感受到数学的乐趣。 最终，我们全组从预习练习入手提高课堂教学效率。 数学学问具有很强的连贯性，环环相扣，特别是新教材的支配在内容上呈螺旋式上升。对于有学问基础的课。如：三位数加三位数的进位加法这一课，让同学利用现有的学问去试算例题。在试算时可能会遇到一些困难，这就让同学发觉在学习新学问时应留意的地方，并以高度集中的留意力状态去学习，势必会加深同学对所学学问的印象，从而提高同学的学习效率。对于同学第一次接触的学问，没有学问基础的课，同学也可以去预习。让第一次笼统、不精确地感知提前到预习时，避开同学毫无头绪的进入课堂，让我们的课堂更加精炼。如：直线、射线和角角的分类等课，通过预习让同学对直线、射线、平角和周角有一个感性的熟识，在课堂上进行进一步熟识，为教学赢得了更多的时间。 在课堂练习设计时我们突出重点、抓住关键，并有确定的层次性、阶梯性。假期虽然对随堂作业进行了一些设计，但我们并不满足于此，上课的过程中依据每课的需要及同学的学习状况二次设计随堂作业，更有效。每一个过程都要做到“重基础、促思维”的效果，使得学优生或学困生都能获得练习的最佳效果。此外，练习设计也是多种多样，这样才能使同学保持比较长期的留意力，如：联系实际生活，让同学去解决生活中的数学问题；手脑并用操作性的练习；一人出题大家算；题型的多变式练习。使同学学习起来爱好盎然，学得轻松，学得主动，学得灵敏，使课堂练习收到事半功倍的效果。 不足之处是在保底促中是如何拔尖子，让优生不仅优在习惯上而且又在思维上。总之，我数学教研活动在今后的工作中要连续发扬成果，弥补工作中的不足，我们将在今后的教学工作中大胆探究，不断创新，使我们的教研工作更上一层楼。 数学老师学校教学工作总结8 二0XX学年，我担当二班级的数学教学工作。本学年，同学刚刚由一班级升入，我努力依据同学的实际状况，实行有效的措施，激发同学的学习爱好，培育同学的学习习惯，引导同学参与学习的全过程，取得了确定效果。现小结如下： 一、以课堂教学为核心： 1、备课。 学期初，钻研了数学课程标准、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，把握每一部分学问在单元中、在整册书中的地位、作用。思考同学怎样学，同学将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现老师的引导，同学的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。 2、上课。 （1）创设各种情境，激发同学思考。然后，放手让同学探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择同学的探究结果，同学进行比较、沟通、争辩，从中把握学问，培育力气。接着，同学练习不同坡度，不同层次的题目，巩固学问，形成力气，进展思维。最终，尽量让同学自己小结学到的学问以及方法。现在同学普遍对数学课感爱好，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。 （2）准时复习。依据爱宾浩斯遗忘规律，新学问的遗忘随时间的延长而减慢。因此，我的做法是：新授学问基本是当天复习或其次天复习，以后再慢慢延长复习时间。这项措施特殊适合低班级同学遗忘快、不会复习的特点。 （3）努力构建学问网络。一般做到一小节一整理，形成每节学问串；每单元整理复习形成学问链，一学期对整册书进行整理复习。同学经受了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了学问网，又学到了方法，简洁产生学习迁移，给同学的创新、实践供应了可能。 3、批改作业。 针对不同的练习错误，老师面批，指出共性问题，集体订正共性问题。批改作业时，老师点出错题，不指明错处，让同学自己查找错误，增加同学的分析力气。同学订正之后，仍给满分，鼓舞同学独立作业的习惯，对激发学习的爱好取得了较好效果。分析练习产生错误的缘由，改进教学，提高老师教学的针对性。 4、留意对后进生的.辅导。 对后进生分层次要求。在教学中留意降低难度、放缓坡度，允许他们接受自己的方法慢速度学习。留意他们的学习过程。在教学中逐步培育他们的学习爱好，提高他们的学习自信念，对同学的回答实行“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使同学敢于回答问题，乐于思考。 5、做好测试评估工作。 评估不只是看同学学习成果如何，更重要的是了解同学学习的心理，作为老师改进教学的依据。在测试卷中，增加了体现同学思维过程的试题。测试的结果也不再作为评价同学唯一依据，而是看重同学的学问把握状况，学习的努力程度。在评讲试卷时，打破按挨次逐题讲解的模式，尝试接受按类讲解。如：将试卷中有关概念的归为一类进行讲解。希望通过这一转变，能让同学从不同角度把握、运用学问。 二、乐观落实素养教育 坚持正确的教育思想，树立与素养教育相适应的教学观念，转变“以学问为本”的传统熟识，树立“以同学进展为本”的新观念，紧紧围绕同学的探究与创新活动开放，呈现出“乐、实、活、新”的教学情境。例如：找规律；动物拼图；我当收银员等活动，都极大的激发了同学的爱好，解放了同学的眼睛、嘴巴和手，制造了让同学操作、试验的机会；独立思考的机会；表达自己想法的 机会；自我表现的机会，使同学能保持良好的心境，始终以一种轻松、快乐的心情去乐观主动的参与学习。 三、参加教育教研活动： 1、转变教育观念。明确教育是为同学今后的进展服务的。阅读教育期刊，思考培育同学创新意识、实践力气的方法和途径。 2、乐观参与学校“异步教学法”的争论，摸索其特点，为灵敏运用教学方法进行课堂教学做好预备。 3、“走出去，请进来”。赴试验学校听课，自己上公开课，大家沟通、争辩：在新的课程标准下如何在教学中进展同学的主体性。制造各种适宜的、开放的情境，逐步培育同学的创新意识、力气和实践力气，明确方向，促进教学。 综上所述，在平常的教育教学中，我努力逐步树立素养教育的观念，通过课堂教学主渠道去实施，以期为同学今后的进展服务。 数学老师学校教学工作总结9 泰戈尔有一句名言说得好"我们把世界看错了，却反而说世界哄骗了我们"。我们应对的是少年儿童，是有鲜亮共性的活生生的人，每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个同学都是一幅生动的画卷，我们每一个人都应当珍爱他们。 1、和谐课堂，欢快学习 课堂是同学学习学问的园地，老师工作的依据地，我们应当重视课堂教学。把和谐带入课堂，使课堂布满活力。仅有在宽松、公正、和谐、生动、布满活力的氛围，才能诱发同学的制造爱好，制造思维。老师的教学艺术不仅仅在于传授学问，而在于激励、唤醒、鼓舞。老师应把快乐与热忱传给同学，使同学受到潜移默化的影响，从而心境快乐布满活力地投入数学学习中去。 2、生活课堂，更有意义 生活离不开数学，数学来源于生活，数学与生活永久无法割舍。离开生活的数学是苍白无力的"。数学仅有在实践中得以延长。生活是数学的生命之源。 老师应尽力创设情景、制造条件，将课堂与同同学活实际有机结合起来，使同学如身临其境，如见其人，如闻其声，加强感知，激发思维。如我们学习四边形一章中，确定“等底等高的两个平行四边形拼在一齐还是平行四边形”咋一看没错。但经过实践动手操作就会发觉“等底等高的两个平行四边形拼在一齐不必需还是平行四边形”。 3、灵敏课堂，简便学习