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思维培训心得体会8篇思维培训心得体会篇1 假如你问我孩子们什么时候是最欢乐的，作为一名幼儿老师，我会告知你孩子们在玩玩耍时最欢乐。每当看到孩子们玩玩耍时脸上露出的可爱笑脸，我也会被他们的欢快所感染。活泼好动、爱玩玩耍是孩子们的天性，孩子们就是在玩玩耍的过程中一每天长大的。 今日，我们和张学毅老师一起学习了角色玩耍与结构玩耍的相关学问，内容中所涉及到的内容都是日常工作中我们所碰及到的，并且对我们日常的工作起到了很好的指引作用。内容中特别强调了玩耍在幼儿教育中的重要性。下面我们就谈谈怎样让幼儿在这些玩耍中健康的成长。 一、角色玩耍 角色玩耍是幼儿依据自己的爱好、愿望，以仿照和想象，通过扮演角色，制造性地表现其生活体验的一种玩耍。“孩子是玩耍中的主体”，老师在角色玩耍的指导过程中要确立幼儿的主体地位，就必需敬重幼儿的意愿，玩耍才能变为孩子们自己的玩耍。“孩子的学问是从阅历中获得的，而孩子的生活本身就是玩耍。”由此在玩耍中让幼儿获得学问，对孩子来说应当学得安闲;对老师来说也应当教得自然。 二、结构游游 结构玩耍又叫“建筑玩耍”，是制造性玩耍的一种，它通过幼儿的意愿构思，动手造型，构造物体等一系列活动，丰富而生动地再现了现实社会生活中人们的建筑劳动，建筑物以及各种物品。 老师在对幼儿进行结构玩耍时要激发幼儿玩耍的爱好，逐步培育幼儿独立构造。并且要重视在玩耍过程中不断激起幼儿的新需要，丰富玩耍内容，深化玩耍主题。最终，结构玩耍作为独立的玩耍，又与各科教学和各类玩耍相互联系，相互渗透。促进了孩子的思维和想象的进展，使孩子身心各方面得到了极大的满足。 让我们一起走进孩子的内心世界，用我们的心去感受他们幼小的心灵，这样，我们会明白，玩耍活动是幼儿所渴望的，而我们能做的就是适当的带幼儿进行玩耍活动，让幼儿在玩耍中成长 思维培训心得体会篇2 为了提高自己powerpoint20_的教学课件制作水平，更好地为以后的教学服务，提高课堂教学效率。参加了ppt20_教学课件深度制作。通过本次学习，我收获颇多。下面，我来谈谈个人的学习体会： 一、便捷的网上培训 随着社会的进展，时代的进步，网络已普及到我们生活的方方面面。现在的老师培训活动也可以方寸间通过网络轻松搞定。通过本次学习，真实的感受到网上培训的好处。这种网络培训显得更加灵敏、更加便捷，我可以在自由支配的时间里，自由地上网学习，不必挤出大块时间去参加培训班。 二、丰富的学习途径 一进入课程学习界面就看了刘老师就为我们学员的学习方法进行了指导，为我们的学习指明白方向。我们学员可以有事加本班的，为我们的学习又制造了一个沟通的平台。在平常的学习中，我们相互争辩、相互沟通，形成了良好的学习氛围。还有在学习争辩区，你也会有所收获，比如：我在学习中正在为如何运用触发器把握音频播放犯愁时，我在这里找到了答案。同时，假如你能解决他人的疑问，你也可以为他们支招。通过学习，还觉得刘老师的课程学习内容划分清晰，由易到难，循序渐进，文字说明与flash演示相结合，让我一目了然，降低了学习的难度。 三、深度的ppt制作 在这十几天的学习中，我通过对每个章节的仔细学习，实例的练习，才知道平经常常用的ppt有如此强大的教学课件制作功能，可以说我之前所把握的学问ppt课件制作功能的冰山一角。通过本次学习，我把握了使用触发器把握音频文件播放、摇摆小球的制作、皮带传动的制作、钟带的制作、文字探照灯效果的应用等等。在今后的课件制作方面，我会把所学的制作技能运用其中，制作出更加有用、高效的教学课件。 通过本次网上培训，我收获颇丰，信任会给我今后的教学供应很大的关怀。 思维培训心得体会篇3 一、数学教学活动中存在地问题： 数学是一门争论现实世界的空间形式和数量关系的科学。它具有高度的抽象性、概括性和严密的规律性。在幼儿数学教学中，许多老师往往简洁忽视幼儿数学本身的特点和幼儿的思维特点，而接受重复灌输的教学方法，使幼儿学起数学来感到枯燥与乏味，大大压抑了幼儿学习数学的主动性和乐观性。在教学过程中，老师较多的进行说教、灌输，自以为是“由易到难”、“循序渐进”，可是幼儿却听得一头雾水不知所云，幼儿对数学活动的学习爱好，以及活动中的实际操作状况，不得不引起老师的自我反剩那么，老师应当怎样结合幼儿的年龄特点，实施有效的数学教学活动呢? ?幼儿园教育指导纲要(试行)指出，“幼儿园应为幼儿供应健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面进展的需要，使他们在欢快的童年生活中获得有益于身心进展的阅历。”教育家说：“玩具是幼儿的天使，玩耍是幼儿的伴侣”，幼儿就是在玩耍中、在玩中一每天长大和进步的。玩耍深受幼儿的宠爱。因此，结合幼儿的年龄特点及思维特征，创设丰富的活动环境，在玩耍中进行有效数学教学活动。 二、反思： 1、关注日常生活中的教育契机，开展数学玩耍活动 在日常生活中，随机地引导幼儿学习数学，能使幼儿在没有思想负担的状况下，自然、轻松、快乐地获得一些粗浅的数学学问，从而有利于激发幼儿学习数学的爱好。 在我们的生活环境中，每件物品都是以确定的形状、大孝数量和方位存在着的，如：小伴侣的个子是有高、有矮，手指的长短粗细是各不相同的，玩具车有大有小，大的放在大筐里，小的放在小框里;玩扭扭车时，单数的小伴侣向左转弯开，双数的小伴侣向右转弯开等。老师应针对幼儿的年龄特点，有意识地结合日常生活，引导幼儿学习数学学问，当幼儿带来各种玩具时，老师可引导幼儿，依据玩具的大孝颜色、形状、长短、粗细、高矮等，进行分类、排序等，创设相应的玩耍情境，学习相邻数、单数与双数，及计算加、减法等。依据幼儿的年龄特点、关注的爱好点，供应多种材料、创设相应的情境，循序渐进地引导幼儿开展数学活动。在宽松愉悦地氛围中体验学习数学地乐趣，从而，激发幼儿自主学习数学的潜能。 2、擅长创设丰富的情境玩耍，引导幼儿学习数学 “玩耍是幼儿的天性。”作为老师，应创设符合幼儿年龄特点的故事情境，引导幼儿在玩耍中学习数学，如：数学活动：复习复习7以内数的加减法，结合故事“智救小白兔”，创设系列的情境玩耍，融合了以个别操作、小组操作和集体操作的多种活动形式，关怀幼儿复习7以内数的加减法。故事以：救小白兔脱离逆境为主线，通过“火车过山洞”、“踩木桩过小河”、“捡石头打猛兽”、“拼照片找出猛兽”等环节，最终救出小白兔。由于状况紧急、玩耍过程中险象环生，小伴侣们认真、细致的计算出火车上的每一道题，当火车启动通过山洞，而欢呼;小河里木桩，真真假假、危险重重：能仔细辨别真、假，为顺当过河，而暗自庆幸;到了猛兽村，需要捡些石头当武器，为了能拿到更多的石头，大家认真的计算着;猛兽村里猛兽多，为了弄清小白兔毕竟被谁抓走了。大家分组合作，在一些撕碎的照片，仔细核算，认真的涂上合适的颜色，才知道是谁抓走了小白兔，最终，在大家的奋勇救助下，最终赶走猛兽，救出了小白兔。在欢呼声中，幼儿们感受到了，自己的才智，体验到了成功地欢快，进一步激发了幼儿学习数学的爱好。 3、充分挖掘区角玩耍中的教育资源，开展数学活动 “幼儿园以玩耍为基本活动”老师利用多种材料，为幼儿创设丰富的玩耍环境，区角玩耍中，幼儿可以选择自己宠爱的活动内容自主操作，如：娃娃家有：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、和宝宝，开饭时间到了，需要摆放多少碗、筷，每人吃一碗面条，宝宝吃汉堡，需要烧多少碗面条，多收汉堡。假如一人吃两碗面条那又需要多少碗呢;水果店的水果是分类放置的大的在下面、小的在上面;商场购物是需要付钱的等等，为幼儿供应了有关数学的感性熟识。在玩区角玩耍时，爸爸、妈妈带着孩子去坐公交车，车票的价格是：大人：每人2元，孩子免票，算一下，乘车时，他们一共要付多少钱?依据幼儿学问阅历的不断丰富，也可以预设为孩子需要支付半票;娃娃家来客人了，需要去商场选购一些食物，怎样支配比较合理，幼儿可自由争辩、相互协商作出合理的支配。充分发挥玩耍的自主性特点，激发起幼儿的内在活动机制，产生乐观体验，通过轻松快乐的活动，从而使幼儿宠爱上数学活动。 总之，需要我们老师从多种途径、利用多种手段，创设丰富的玩耍环境，有效开展幼儿数学活动，促进幼儿健康、和谐的进展。 思维培训心得体会篇4 思维导图可以大大提高人的思维力气，所以现在很多学校都把思维导图应用到教学中，下面是石牌学校一个老师的思维导图教学心得体会，希望对您有关怀。 一、背景介绍 坑触思维导图是在我的高校时代，在大三的上学期，那时我们的必修的课程里有学习论这门课程，在学习过程中，我知道了“思维导图”这个学习的工具。但惋惜的是，只学习了皮毛，而又始终未把它应用于自己平常学习、生活中，所以到后来，已渐渐忘却了。高校毕业，来到石牌学校工作，知道学校的教学方面很多都应用了思维导图，而且在这个方面也开展得比较成功。但我开头关注思维导图，是始于这次市级课题促进高级思维技能进展的思维导图学科应用争论的申报，然后自己才在网上、书籍和与其他老师的沟通中慢慢地积累了一些对思维导图的熟识，才第一次慢慢了解到“思维导图”的概念，我才知道运用“思维导图”的方法可以大大提高人的思维力气。此后，我在教学和自己的学习中主动自觉地运用其基本原理绘制了一些思维导图，努力使“思维导图”的方法成为我的一种学习习惯和一种思维方式。 二、我对“思维导图”的几点熟识 我认为“思维导图”作为一种先进的思维方法，对于全面提高和进展一个人健全的思维品质具有非凡的价值，这种价值主要表现为以下几个方面： 1、只要有确定学习基础和生活阅历的人都可以学会运用思维导图，一个人一旦把握了这种方法就可以在短时间内提高他的思维力气和思维水平，挖掘出自己的思维潜力。 2、思维导图能够充分体现一个人的思维特点，因而具有特殊强的共性化特征。由于制作者的学问结构、思维习惯、生活和工作阅历的不同，其所制作的思维导图也特殊不同，因此，思维导图有利于共性的张扬和充分体现个体思维的多样性。 3、思维导图的建立有利于人们对其所思考的问题进行全方位和系统的描述与分析，特殊有助于人们对所争论的问题进行深刻的和富有制造性的思考，从而有利于找到解决问题的关键因素或关键环节。 4、思维导图有助于提高学习者的学习力气，有助于使一个学习者真正实现终身化学习和学会学习的目标。 三、我学习和运用“思维导图”的几点不足 1、没有系统地阅读和学习一本通俗易懂的入门书，对于思维导图缺乏全面、精确的熟识。 2、平常较易机械地仿照他人的思维导图，无论是在形式和思维方式方面。 3、在制作思维导图的过程中，太拘泥于形式，制作不出具有共性和表现个体思想的思维导图。 4、在与他人合作方面，很少把自己制作的思维导图讲给四周的同事，进行激烈的争辩，缺少对已制作思维导图的修改和提高。 我认为“思维导图”对于致力于进展自己学习力气和提高思维水平的人具有非凡的功效和价值;这种方法在各级各类的学校教学活动中可以为提高老师的教学水平和提高教学效率以及深化教学方法的改革供应最有力的工具;总而言之，思维导图的应用前景特殊光明。 思维培训心得体会篇5 幼儿数学教学活动是很多老师都比较头疼的，觉得数学活动不好组织。曾经我也这样觉得，每次数学活动的设计我都是比较困难，光看教案书上的教案组织活动，觉得实际操作起来都不是那么顺手，今年又是新教材，我不得不依据幼儿实际状况设计数学活动教案，觉得数学活动并没有想象的那么难，觉得数学教育活动其实很好玩，好的数学活动的开展自己觉得很有成就感。 一、数学活动设计 中班的孩子年龄小，思维方面还存在于具体形象思维，将数学活动设计成具体的情境，让幼儿在玩耍中学习是特殊符合幼儿特点的，活动的效果也很好。如在“比较大小”活动中，我将活动设计为“去游乐场玩”，让幼儿坐椅子的过程中感知人数和椅子的多少关系，玩跳圈的玩耍中感知人数和圈数量的多少关系，抽奖票得到奖票进行比较感知每个人点卡的数量多少关系，特殊情境化的设计，让孩子们在玩耍中把握了多、少、一样多。在如在“依据大小分类”活动中，我将活动设计成了“勤劳的小兔子”，小兔子去帮兔妈妈拔大小不同的萝卜并装进大小不同的筐子里，帮兔妈妈摘大小不同的苹果也放进大小不同的筐子里，孩子们在运动、劳动的过程中很自然的感受了物体大小的关系。在依据大小排序活动中，我设计的是“大毛和小毛”的活动，大毛和小毛分别是三个大小不同的圆依据大小的正逆排序而成，孩子们通过找到大毛和小毛很自然的学到了大小的正逆不同排序。类似这样的活动还有很多。中班的数学活动设计成具体的玩耍，有确定情境性，可以加入体育活动，这样活动能满足小班孩子的心理特点，孩子们在玩耍中欢快的学习，在运动中欢快的习得。 二、数学操作材料的设计 操作是幼儿学习数学的有效途径，在小班数学活动中操作也是特殊重要的一个环节，幼儿只有亲身去操作摆布那些材料了才能有更深一步的把握，这是关键。在操作材料方面给幼儿供应的是幼儿所生疏的、经常接触到的，如在“熟识图形”中，给幼儿供应的是饼干，买来两种形状的饼干幼儿在吃吃、比比的环节中熟识图形。在“学习四以内的点数”过程中讲活动设计成“水果舞会”，给幼儿供应了各种水果块，幼儿依据要求制作出相应的水果串。在“依据颜色分类”的活动中供应的学具是幼儿宠爱的小汽车，幼儿将不同颜色的小汽车送到相应的停车场。操作材料的供应也应结合相应的活动情境，这样活动更整体、完整。 三、数学活动中老师的指导 对于中班幼儿来说，数学活动中老师的作用也是特殊关键的，不仅只是单纯的给幼儿供应材料和适当的引导，在很多时候需要确定的教授，如在“图形分类”活动中教幼儿辨别不同颜色和形状的图形的时候，引导幼儿表述图形特征，幼儿这个时候往往会表达不清楚，老师这个时候应当告知幼儿正确的表达方式，如：“红色的三角形”“绿色的小圆形”等等。另外老师的示范也比较重要，比如在活动中应当给幼儿示范正确的点数方法，示范排序方法、比较、对应方法。老师有意识的把学习数学的方法贯穿其中，这样最终提高的是幼儿学习数学和思考操作的方法。 四、数学活动内容的选择 作为幼儿园阶段数学教育的最终目的，我想有以下几方面：一是要培育幼儿学习数学的爱好;二是数学要为生活供应关怀，能够结合自己的生活阅历;三是有一个基本的数学学习的方法。其中其次点是特殊关键的，老师应当抓住身边的教育契机对幼儿进行教育，围绕幼儿日常生活中生疏的大事让幼儿学习数学学问，幼儿能随时随地学，不断地积累学习阅历。如吃午点苹果时，让幼儿先观看发觉盆子里有许多块苹果，小伴侣一个人拿一块，感知一和许多的关系。如我在午餐前，让幼儿分发碗和勺子时，就引导幼儿发一只碗后就在碗里放一把勺子;做操时，一个小伴侣站在一个点上等等，这个是比较多少的对应重叠方法。孩子们带来许多水果来开展熟识水果的活动时，带领幼儿一个一个的点数，孩子们学习了点数。看天线宝宝的动画片时，引导幼儿观看四个宝宝不同的颜色和电线特征就熟识了颜色和图形。这些都是教育，其实生活中布满着数学学问，只要我们老师能够留意观看，教育的契机特殊多。 五、数学活动环境的充分利用 幼儿与环境之间存在着一种相互作用、相互影响的关系，丰富的环境刺激幼儿的感知，学问起着重要的作用。因此我留意为幼儿创设与数学活动相适应的教育环境，为幼儿供应活动和表现的机会和条件。特定的环境可使人产生相应的态度，心情、情感。创设好的环境，可以激发人产生某种心情的态度，强化人的某种行为，从而产生情景效应。如在“熟识圆形”的活动中，我在教室里布置了很多圆形的物品，在幼儿熟识圆形的基础上让幼儿找出四周的圆形物品参加活动。比如“区分多少、一样多”的活动中，我将幼儿带到了幼儿园的音体教室，以去游乐场玩的形式首先请幼儿观看游乐场里有哪些东西?并一一带领幼儿点数，幼儿在点数的过程中有对四周环境的生疏，也有复习点数的过程，还有区分物体不同特征如：大小、颜色等过程。环境的适当运用可以为活动的开展形成好的铺垫。 六、数学活动开展的连续性 数学是比较规范、系统的一门学问，在幼儿园的数学活动组织中也应当留意到这方面。老师在支配整个学期方案的时候应当是目标特殊明确的，涉及到具体的活动内容应当是逐步递进、有层次性。这个我们在一般的设计活动中都会留意。老师应当留意的是每个活动之间的隐形联系，后面的活动内容中有对前面活动内容的复习。在一个活动中幼儿不光是由新的学问习得，对旧内容也应有相应的复习，这个复习不是单纯的复习活动，是可以通过材料的供应和随机教育来完成的。 以上是我开展中班数学活动的一些心得和体会，最关键的是老师自身，老师只要做个有心人，从幼儿的实际动身，因材施教，运用恰当的教学艺术和教学手法，不管是大班还是小班的孩子都是在数学的王国中自由拘束地探究，快乐地学习，从而感到无穷的乐趣。老师自身也会有一种成就感!我想我会连续学习和努力! 思维培训心得体会篇6 是一种智能开发升级的系统训练学具。 在教育中占有特殊重要的位置，它依据孩子的年龄来设计，每个年龄段都有适合自己的卡片和一套用书，一层层循序渐进，越来越难。 本学期规律狗主要提升幼儿的观看力气、分类力气手眼协调力气及空间知觉力气等。 本学期共有个主题颜色与形状，-岁的孩子正是对形状及图案敏感的时期，这一主题主要是培育了幼儿在对不同颜色、形状、图案的观看比较和匹配活动中，使幼儿获得有关颜色、形状的初步感知阅历。 培育其观看的精确性和留意力的集中性，思想汇报专题激发幼儿对生活中颜色和形状的爱好。 我们贴、我们画、我们建这一主题为幼儿涂涂画画、剪剪贴贴、拼拼搭搭等多种活动，丰富幼儿有关颜色、形状、图案的初步学问阅历，培育幼儿的动手、观看及比较力气，开发幼儿左右脑。 现在都在提倡开发幼儿的左右脑，而规律狗就能很好而有力的做到。 丽莎和泰姆的一天通过对孩子们一天的生活和玩耍活动的呈现，使幼儿获得有关生活常识和生活阅历，巩固并进展其对形状、图案、空间方位的感知和辨别力气，培育幼儿观看的目的性和精确性。 学过规律狗的孩子在做蒙氏数学练习的时候不用家长读题，可以很轻松的做出来，由于我们在规律狗中做过相像的卡片。 其实这规律狗不单单只有一种方法，我们可正过来，反过来都可以运用各种方法来完成。 而孩子在做的时候我们不管他用什么方法，只有他能做出来，有他的道理，就行。 鼓舞孩子说出他的想法，关怀孩子完整的表达。 有句名言说的我看到的我记住了，我听到的我遗忘了，我做过的我理解了这就说明白操作的重要性，在操做模板时我们不是单单拿卡片、做卡片，我最全面的范文写作网站们更是利用模板来孩子玩一些玩耍，在玩耍中关怀孩子熟识颜色、数等等各种学问。 以上就是本学期的学习内容方法的介绍，接下来是孩子们的观摩课，请各位家长看孩子的表现。 幼儿操作总结：刚才家长们也看到了孩子的进步，其实规律狗也是和我们的蒙数有许多的关联，在操作中我们会总结出自己的一套做题的方法，在做蒙数操作更加娴熟，让家长更省心。 在刚才的操作中我们会看到有的宝宝不是不会做，有的卡片不是宝宝不会做，而是马虎，让他们发觉自己的问题在哪，培育不怕做错的自信，也有的幼儿不是不会，有的有点懒，不情愿做，非得让老师提示做，我希望各位家长以后坚持每天在家指导宝宝练习作-张，每张卡片做遍，并让宝宝自己主动做卡片，凡是贵在坚持，关怀宝宝养成持之以恒的学习习惯。 请家长的关怀孩子检查的时候，不要把卡片翻过来对答案，我们大人也可以自己尝试做一做。 学规律狗贵在坚持学习，信任等学完整套规律狗，学到大班，我们规律狗的孩子确定比其他孩子更精彩。 特殊感谢家长的协作，今日的汇报到此结束，感谢各位家长的到 来。 年月篇三：大班规律狗教案(评课)这是篇好范文内容，涉及到孩子、规律、幼儿、我们、自己、方法、家长、操作等范文相关内容，希望网友能有所收获。 思维培训心得体会篇7 人们都认为，儿童是不成熟的，需要家庭和老师去教育、去照看、去为他们支配成长的道路，幼儿老师也是依据主观的意识，去支配自己认为合理的幼儿生活，将一日活动分解成若干个几十到几特别钟不等的时间，将同样的课程内容传授给几十位幼儿，比儿童把握学问的多少之评价教学的成功与失败。却常常遗忘应当留给儿童思考、探究和共享的时间，使他们成为老师手中的一只风筝。在当它们消逝一些如：打架、争抢玩具、挑食、不学习的问题时，常常用管、卡、压的方法来处理。而不过多地去了接他们的内心感受。 许多老师认为，假如每个孩子都是自主的，完全按自己的喜好做事，那班上岂不乱了套?所以更多强调的是纪律，统一规律，而牺牲的却是儿童的爱好，独特的思维方式及制造力。显而易见，什么才是我们真正需要的?一个好的老师应当会珍视孩子在园的每一天全身心地融入到孩子的生活中，爱惜好孩子的每一次惊异，并能够在活动中关注孩子的关注，惊异孩子的惊异，感受孩子的感受，才智地引导每一个孩子成长。 曾经在一上看到过一个“石子换糖果”的故事。一个小男孩在一间杂货铺四周，每天都看到大人将一种东西交给杂货铺老板，然后回自己需要的物品。于是有一天，他将一把石子递给老板“买糖”，老板迟疑片刻后，收下了石子，然后把糖“卖”给了他，这个小男孩就是前苏联教育家霍姆林斯基。他后来说“这个老人的和善和对儿童的理解影响了我的一生”。 这位杂货铺的老板不是教育家，但他拥有教育家的才智，他没有用成人的规律去分析孩子的行为，而是用宽容维护了一个幼小生命的尊严。这是对儿童精神世界的深刻理解和敬重。 看了这个故事，不由地想起了一件我做过的错事。记得刚刚坐进幼儿园的那一年，心里很兴奋，面对着这么多幼儿，真是有一种不同的感觉，由于他们会给每一位老师带来欢快。起初，我几乎只是看着幼儿玩玩具，谁有问题就去给他们解决一下。有一次，我却和孩子们一起玩了起来，在娃娃家里，我发觉了孩子们都有自己的思想，我对其中一个幼儿说：“洋洋你真能干。”我连连夸奖他，洋洋微微一笑，“没什么，呵呵”。“你这么聪慧能干，老师平常还真没发觉。”“老师，您要是多能参加我们的一些活动，你不就发觉了吗?”洋洋似乎是鼓足了士气说出了这句话。是啊是啊，要是能多参加他们的活动就能发觉他们身上的优点了吗?就能走进孩子的世界了，让那些调皮的孩子能够与你做伴侣不就好了吗? 洋洋的一句话，让我反省了好长时间，为什么我总是看着他们玩玩耍，不走到孩子当中去?为什么我有时候不会敬重他们的选择，为什么我就不能走进他们的世界，走进他们的心灵，了解他们是一本特殊耐读的、不简洁读懂的书，要读懂他，就要蹲下来，用自己的才智，用孩子的眼光去细细阅读。 作为老师，要熟识到儿童是一个独立的个体，他有独立的人格和自我意识，是一个全方位不断进展的人， 他们有被爱、被确定、被敬重的心理需要，老师在对待幼儿的态度上，首先要公正，充分敬重幼儿的自尊心。 敬重是儿童的信任，信任是一种奇异的力气，也是一种动力，老师的信任可以增加幼儿的自信念，使他们敢于、乐于说出内心真实的想法，并乐观主动地实施。信任儿童，就是不能把成人的意愿强加于他们，而是鼓舞儿童发表自己的看法与看法，信任他们的见解，把儿童作为一个独特的个体。敬重儿童，老师首先应当是儿童的伴侣，与他们建立公正、合作、理解、宽容的氛围，使幼儿在心理上受到平安的放松。能与老师无话不谈。理解不同年龄的幼儿的各种奇思妙想，与他们共同建构一些幻想。平常也要蹲下身子与孩子说话。摩挲教育，就是对儿童关爱、敬重的一种具体表现，在儿童的一日生活中，他们要面临多次选择，选择玩具、图书、活动区、同伴等，选择的权利有时在他们自己手里，当儿童被选择敬重时，他们表现出乐观、乐观的心情，而当他们的选择被拒绝时，他们表现是消极，甚至产生破坏意识，敌对意识。有些活动，本是敬重幼儿意愿，可老师为了省事，一手包办。假如一个幼儿被分到了图书区，可他想到建筑区，搭积木，向老师提了出来，可老师没有让他去，幼儿无望的来到图书区，把书翻得很快，却没认真看。假如老师敬重了这位幼儿的意愿，那将会是怎样一种情形?敬重幼儿的选择，并不是放任自由，不管不问，但在规章许可的范围内，应当敬重幼儿的选择。世界上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的两个孩子，由于家庭和不同环境的影响，儿童会存在着进展差异，这是很正常的。作为老师要正视、敬重儿童之间的差异，正确引导，因材施教，而不要轻易就下这样结论：这孩子真聪慧，这孩子真不成，怎么教也不行等。应当认真了解每一个儿童的进展状况，爱好爱好，就会发觉每个孩子的闪光点，有的语言表达力气突出：有的特别宠爱绘画，手工做得很精致，有的身体棒，宠爱运动：有的爱动脑，宠爱提问题。这正是儿童多元智能的体现，每个儿童都有进展的潜能，需要我们不同的去对待，科学合理的去引导、开发，使每个儿童从小就享受到学习带来的欢快，体验到成功的喜悦。 幼教事业是一项宏大的事业，它关系到千家万户的利益，关系到民族的将来和国家的兴衰，面对新的世纪，全面实施幼儿园素养教育是每一个幼教工作者不行推卸的责任，而这些需要我们每一位从事幼儿教育的工作者，不断学习、不断反思，才能真正做到走进儿童、了解儿童、做儿童的知心伴侣。让我们携起手来，与儿童一起兴奋、哀痛、想象、制造。让孩子们的童年布满奇妙、欢快，为他们一生的成长打下良好的基矗 思维培训心得体会篇8 久闻上海一众名师的大名，盼望着有朝一日能一睹其风采，没想到5月11、12日幻想最终成真!诚意感谢长安教育办学前教学管理办公室老师的努力和辛苦!一天半的培训学习，颇有体会。 上海名师最值得我欣赏和借鉴的是：名师的表情丰富到位，教学活动布满活力。她们真正做到了让幼儿在学中玩、玩中学，充分调动了幼儿的学习热忱，并创设机会与条件让幼儿大胆的发言、探究。老师教学语言流畅生动、思路清晰、小结到位。教学活动步骤清楚，每个提问都是为了引导小伴侣思考，探究、发觉为目的和动身点，每个环节结束后老师都用清晰的语言进行归纳小结，老师用幽默的话语使课堂上布满欢快。 这次的培训学习我最深刻的体会是：第一，老师的教学设计确定要有创意，让幼儿体会到学习源于生活，这样幼儿的爱好才深厚。其次，教学方法要灵敏多样，要使教学活动轻松、有气氛，幼儿态度乐观、有激情，不但要老师选材好，预备充分，教具使用合理，更重要的是老师要有激情，语言要贴切，易于与幼儿沟通。第三，对数活动也有更深一层的.熟识和理解，如开展数的教学活动应围绕科学性、规范性、基础性选材和设计等。 本次学习活动也让我发觉了自己的不足，如设计活动时还没有充分理解个别孩子的力气水平和差异等，如提问及评价的教学语言单一等，以后在工作中确定要以上海名师为榜样，向她们学习，提高自身的素养。今后的工作对我而言，将是布满挑战性和意义性的，我需要在实际的工作中不断的去学习、观摩和实践，从而使自己不断的进步，教学水平不断的提高。19