教师工作计划精选15篇_2.docx

教师工作计划精选15篇老师工作方案1 新学期开头小班的主要教育任务是引导幼儿尽快地适应幼儿园生活。从玩耍开头，让幼儿感受到集体的欢快，关怀幼儿尽快地适应幼儿园集体生活，缓解幼儿由于和家人分别而产生的生理焦虑。引导幼儿生疏自己的班级，生疏班上的老师和小好友，知道自己是哪所幼儿园的小好友。 一、常规方面 1、在老师的指导下，玩室外大型玩具。 2、学会与同伴一起玩耍，懂得运用礼貌用语进行交往。 3、知道疼惜用具与材料不摔、不乱丢玩具。 二、自理方面 生疏一日的活动环节，关怀幼儿提高自我服务力气，基本上能够自己吃饭、洗手、入厕、入睡，培育幼儿的自信念、自尊心，使幼儿感受到成功的欢快。 三、认知方面 1、引导幼儿生疏自己的班级，生疏班上的老师和小好友，知道自己是哪所幼儿园的小好友。 2、引导幼儿把握一些基本的活动常规，搬凳子轻拿轻放，能安静地倾听故事。 3、引导幼儿生疏杯子、毛巾架等物品标记，知道一人一物，不能任意使用他人的东西。 四、保育保健 1、清洁整理好各个活动场所的卫生工作，为幼儿创设一份温馨舒适的活动环境。 2、通过老师的讲解，倾听生活小故事等形式，让幼儿养成自觉接受晨检好习惯，不带小物品入园。 五、社会性进展方面 引导幼儿生疏宠爱?小班，情愿亲近老师，有什么事能主动地和老师讲，宠爱?和伙伴一起活动、友好相处，并能使用礼貌用语：感谢你、对不起、没关系、不客气等。 六、身体进展方面 1、引导幼儿生疏自己的"五官和身体各部位的名称，了解它们的用途，知道要疼惜好自己的身体，把握一些自我疼惜的基本方法。 2、引导幼儿宠爱?晨间活动，户外活动，机敏学会一些玩具的基本玩法，初步感受活动的乐趣。 具体措施： 1、在日常生活中，留意观看、适时引导，以儿歌、故事、玩耍等形式提示、关怀幼儿形成良好的生活卫生习惯。 2、以身作则，经常与幼儿使用文明礼貌用语，并常使用双语沟通，关怀幼儿形成使用礼貌用语的习惯。 3、将平安的学问容入主题活动中使孩子在学习中，提高自己的平安意识。例如“怎样玩才平安”的主题中，通过了解手和脚的用途，懂得疼惜自己的身体。在其它活动中，通过图片、儿歌故事等多种形式，教育孩子不玩危急的东西，懂得自我疼惜。 4、对幼儿个别状况，要和家长多沟通，形成共识，共同做好保育、保教工作。 5、留意对幼儿的各别指导，发觉有不良习惯的幼儿加强引导、关怀。 班级工作措施： 1、我班年龄小，因此在工作中两位老师要同心协力，相互协作，统一要求，加强对幼儿一日生活、学习常规的培育，并依据每月、每周的教育目标，有针对性、目地性的进行教育。 2、在工作中和教学中不断地反思、改进，急躁听取多方面看法，以提高保育和教学质量。 3、在教育教学中不忘保育工作，做到保教结合，充分利用餐前谈话或睡前谈话等一些生活环节，加强对幼儿进行良好生活和行为习惯的培育，以及自我疼惜意识、平安意识和英语应用力气的教育。 七、家长工作 1、利用家园联系表向家长定期汇报幼儿在园状况。 2、利用家长接送时间做好日常性家园联系工作，使家长放心的把孩子交给老师。从而形成家园联系的良好氛围。 3、做好缺勤幼儿的工作，对于一天不到的幼儿电话询问，鼓舞幼儿准时来园。 老师工作方案2 一，教学要求 1、了解课文内容，学习旅行者树无论在什么环境下都为人类造福。 2.了解旅者树的形态特征、生长环境和功能。 3.理解相当于瘦长灸、烤荒地、敬荒地的一般含义。 4.将课文分段，总结段落大意。 5.练习朗读课文。 二，教学重点 本文介绍了行道树的形态特征、生长环境和作用 三、教学时间：一课时 四，教学过程 首先，揭示题目 看完旅行家树，你想知道什么？旅行者树是什么样的？为什么叫旅行者村？长在哪里？) 其次，从头开头读课文，理解大意 1.请带着这些问题自由阅读课文。 2.这篇文章介绍了什么关于工厂旅行者树？(外貌、生长环境、姓名来历等。) 三.指导分段 1.按名字朗读自然段落。 2.默读，将课文分段。 争辩和归纳 第四，读第一段 默读第一段，想想作者是在哪里找到旅行者树的"。(结合解释，腹地是靠近中心的区域。旅行者树形l的特点是什么？(树干上没有分厂，又高又细，叶子长在上面，排列整齐。作者如何形象地描述旅行者之树的树叶？(做了两个类比) 5.阅读其次段 1.轻声读其次段，想想旅人树生长的环境(住宅：别墅前和沙漠)。为什么这棵树叫旅行者树？跟旅行者有什么关系？ 2.结合理解以下单词。 绿色即将滴下，别致 3.文中说听了非洲伴侣的介绍，我很敬重旅人树。敬重它意味着什么？(描述看到、听到或想到某件事时的敬重和观赏的态度和心情。)我为什么要敬重旅者树？(我敬重旅人树，是由于我情愿被旅人树爱惜，解决旅人的口渴，这是惠民精神所感动，我心中对这棵树布满了鄙视。) 4、旅行家树是不是口和旅行的人有关，概括起来说，它有哪些作用列在住房前可增加情趣，在茫茫沙海可解人干渴) 5、结合理解下列词语。 贫瘠 指土地下肥沃。 不毛之地 指不长庄稼的土地，形容土地荒芜贫瘠。 跋涉 就是爬山过水，形容旅途艰苦， 通都大邑 就是指大城市。 六、阅读第三段 默读思考：离开非洲时 我 为什么开头想带回一株旅行家树，后来又转变了方法? 倒不如把旅行家树的品质移植在自己的心中 这句话是什么意思?(表明作者决心向旅行家材造福于人的品质学习，做一个有益于别人的人。) 七、朗读课文 八、总结 旅行家树给我们什么启示? 九、指导练笔 观看并描写一种植物，要求作前按挨次有重点地观看，写时抓住特点，条理较清楚，内容较具体。 老师工作方案3 一、指导思想 以语文新课程标准为基础，以语文教材为依托，以有效减轻同学繁重的课业负担，培育同学自主学习力气，全面提高教学质量为目的，以提高同学思想道德和科学文化素养，培育同学活泼健康的身心为指导思想。通过语文学习，对同学进行爱国主义、爱家爱学、学习环保、品德端正、强身健体、辩证唯物主义的教育，为培育具有民族意识、好学品德和创新精神的新一代奠定基础。 二、同学分析 这个班有73名同学，包括40名男生和33名女生。大多勤奋好学，严格遵守学校规章制度，对班级工作热忱高涨；少数同学思维灵敏，实际操作力气强，语言技能和学习潜力乐观；但是有些同学学问贫乏，读写力气差，思维不是很活跃。这学期要连续加强听、说、读、写的训练。在培育尖子生的同时，要进一步加强对中下层同学的引导。在课堂教学中，应留意拓展同学的思维，强化创新意识，培育创新力气，让同学学以致用。 三、教材分析 1、内容 分为八个单元，包括好玩的儿童生活、细致的眼睛观看、精彩多彩的技术和环保、不同风格的自然风光、简洁深刻的美德和爱、启迪才智的传统故事、耐人寻味的生活哲学、高尚真诚的家园情怀。每个单元都是以“积累与应用”来支配的，包括学老、学海、有欢快的时刻或点按成语、综合学习或口头沟通、精细园艺、独立阅读花园。 2、特征 (1)首先，所选文本留意儿童的体验世界和儿童的审美体验。 (2)“积累与应用”留意学问的梳理与整合，迁移与拓展，提高同学的综合力气。 (3)教材辐射面扩大，涵盖古今，涉猎全新的学问领域。 (4)一方面，课后练习的设置侧重于引导同学理解关键词和好句子；另一方面，留意联系实际，激发同学的思维，培育同学的观看、思考和表达力气。 (5)留意同学的.情感、心理和性格教育，可以激发同学的学习爱好。 四、教学目标 1、基础学问 把握教材中可写可读的196个生词，系统复习汉语拼音，查字典，正确理解、分类、应用和积累所学单词，把握几种基本句型和句型之间的转换。 2、阅读理解 能心情化的阅读课文，背诵确定量的优秀诗词，以确定的速度阅读文章，养成有目的有任务的阅读文章的好习惯；在阅读中，可以利用工具书或语境了解单词和句子的意思，了解修辞手法的识别和运用，了解作者的思想感情，了解作者的表达方式；通过阅读，培育同学形象思维和规律思维，教会同学阅读方法，留意阅读力气的转移和创新意识的形成。 3、口语交际及实践力气 打破只听不说或只说不听的僵局，让同学在轻松愉悦的气氛中有表达的欲望，提高同学说话的规律性、学问性;通过实践活动，培育同学实践操作力气。 4、作文方面 学习能在观看与想象的基础上，写出内容具体、语句通顺、感情真挚的记实、想象文、常用应用文，养成认真修改自己作文的习惯，并较好地把握修改符号和标点符号的运用。 五、教学措施 1、结合教材及同学特点，连续加强词句训练，打实基础，以小组为学习单位，开展经常性的学习活动或竞赛。关注中下生的学习状况，力求每个同学的进步。 2、加强朗读的指导训练，开展朗读竞赛，提高同学的朗读水平，引导同学在朗读中体会文章的思想感情。 3、留意课外阅读，全面提高同学的语言感悟力气，不定期进行背书、讲故事竞赛。 4、教学过程中，尽可能体现老师主导、同学主体和师生互动的教学理念，鼓舞同学大胆思考、细致观看、勤于动手动脑，实现学问的吸取与消化、力气的迁移与养成、品德的熏陶与培育。 5、尽可能带同学走向生活，创设适合同学学习的情境，拓展其思维空间和创新力气。 老师工作方案4 一、专业进呈现状分析 （一）个人进展方面的优势 首先，工作认真踏实，有确定的教育教学工作阅历。这就从态度上和内容上奠定了提升专业素养和力气的基础。态度准备一切，作为一名基层学校语文骨干老师，有踏实勤奋和兢兢业业的态度，才能更好地投入到日常的教育教学和科研探究中去。 其次，在课堂教学中，关注全体同学，努力创设民主、和谐、自由、平安的教学氛围。在当今集体授课的大环境里，做到关注全部同学是不简洁的。在多年的教学实践阅历中，我力求能给每个同学制造表达和表现自己的机会，乐观关注同学的情感体验和感情变化。对于同学提出的新奇想法予以鼓舞和引导，留意营造一个民主、宽松、自由的教育和学习氛围，使同学在轻松快乐的学习气氛中不断探求学问和提高力气。 再次，在课堂教学中，能留意同学学习乐观性的调动，坚持把时间和空间还给同学，鼓舞同学乐观、主动参与课堂教学，教学质量较高。在日常的教育教学中，生动活泼的互动环节是特别重要的。一个乐观有效的互动，既能够增进大家之间的沟通合作，又可以使大家对沟通探讨过的问题印象深刻。同时，还能在老师与同学的互动过程中，了解同学对学问的真实把握状况，可谓一举三得。 （二）个人进展方面的不足 在个人的专业成长过程中，我的教学科研方面的力气有待提高，课堂教学模式有待于进一步优化，对于其它学科的教学方法和学问需要广泛涉猎和乐观扩充。 由于在以往的学问教学中，更多的留意了学问阅历和方法技能阅历的积累，对于在课堂上发觉问题、争论并解决问题的力气熟识不足，重视不够，没能将教学与科研有效的统一结合起来。在今后的进展规划中，要着重这方面的提高。 二、三年专业进展预期目标 （一）总目标 树立终生学习的观念，使学习成为自己的一种内需。通过学习提升师德修养，丰富学问结构，增加文化底蕴；工作中，乐观投身教育科研的改革与实践，从同同学命进展的高度乐观探究新的课堂教学；实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提示自己用脑子工作，使自己逐步成为争论型、开拓型、全能型的老师。 （二）阶段目标 1、第一年进展目标 深化学习争论教育理论学问，进一步更新观念，乐观主动参与各种理论学习、课题争论，为提升自己的理论争论水平，课堂教学水平奠定专业学问基础，进一步在课堂上形成自我的教学特色。 2、其次年进展目标 在探究学习中努力工作，对自己的优、缺点进行分析端详，找寻自己共性进展方向。 3、第三年进展目标 确定进展方向和目标后，分析自己的特长，形成自我教学的共性特点，围绕目标形成自己的教学特色。成为一名全面进展且有自己共性特色的优秀老师。能在实际的教育教学中发觉问题，并探究行之有效的改进方法。 三、专业进展定位 由阅历型老师转为争论型、创新型、学习型老师。 作为一名学校语文骨干老师，要时刻将这一进展定位牢记在心并时刻鞭策自己，在思考和解决问题的过程中，努力将专业学问和课堂情境联系起来，做到学有所长，学有所用。勇于发觉问题，长于分析问题，并最终做到擅长解决问题。让自己在教学探究的过程中，得到成长。 四、三年进展规划及具体措施 （一）第一年进展具体措施 1.立足学科教学，勤于学习擅长思考。 立足本学科的学科教学，深化学习和争论语文新课程标准，要做学习的有心人，向对自己积累的教学资源进行系统整理并不断完善。向他人学习，达到取长补短的目的。在书本中学习（保证每天1小时学习时间），学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业学问，增加自己的理论积淀，不断构建、丰富自己的学问结构。 2.加强学科争论，提高课堂教学效率。 加强课堂争论，加强对教材、同学、高效课堂的争论；带头实现备课资源，课件资源，外出学习资源的共享。 （二）其次年进展具体措施 1.发挥学科优势，加快教学模式改革。 2.创设宽松的、同学乐于参与的课堂教学环境，充分发挥同学主体地位，激发同学自主进展的欲望，促进同学个体的充分进展；提升老师的教学、教研力气，进一步提高教学效率。 3.结合学科特色，提升教育科研水平。 结合语文学科的特色，通过网络、书籍等途径去开发教学资源，充实自己的课堂；课后应准时做好读书笔记，写好教学反思，进行教学案例的分析，努力使自己业务水平再上形台阶。 （三）第三年进展具体措施 1.形成自己的特色，在教学和科研中进展自己的专长方面。这需要在日积月累的阅历积淀和专业探究的基础上，不断反思，不断改进。作为一名骨干老师，要时刻把同学的进展放在第一位。只有老师观念新了，方法新了，学问新了，才能更加吸引同学，激发他们的探究欲和求知欲。 2.要擅长与同事领导共享自己的心得体会和争论成果，一方面可以集思广益，对自己所思考和探究的问题有所关怀，另一方面可以营造乐观的探究学习的氛围，对大的学习环境起到推动和促进作用。 老师工作方案5 一、指导思想 书籍，是人类进步的阶梯，读书，可以净化心灵，也可以升华人格，产生一种深广的道德境界，现代教育要求老师自身具有丰厚的文化底蕴、较高的文学鉴赏素养、广博的阅读储备和敏锐深邃的是非推断力气，而这一切都需要老师不间断地读书学习，广泛涉猎，兼收并蓄，增长历史阅历，加深文化积淀，全面提升自身思想、道德、文化及专业素养。 二、具体措施 1、认真执行读书方案,养成阅读的习惯,充分利用空闲时间进行读书. 2、做到随读随记，认真写好读书笔记。 3、与同行沟通读书心得。 4、定期回顾读书内容，每学期读书笔记不低于2万字。 三、读书书目： 中国教育史 儿童心理学 爱的.教育 人生的哲学 论教育 教学争论方法导论 中外教育史汇通 教育法规文件汇编 老师工作方案6 从11年的9月，带着满腔的热忱和些许的兴奋，我走上了我的三尺讲台，构筑起我的老师梦。 尽管高校所修的专业也是师范类的，但毕竟学校留意理论学习，在实际的工作中我这个初出茅庐的“小老师”，在自己的第一步上看来不是那么的得心应手。 重新端详自己近半年的工作过程，似乎始终在不停地忙备课，“抓”同学，“盯”同学可是，结果却差强人意。这一切在警示我，我的工作中存在偏差。与其说今日写下的是我对自己今后近三年的规划，不如说这是重新熟识和调整自己的一次深思。 辛苦的工作，不尽如人意的成果；课堂上的喧闹的气氛，作业不够完善的答案；同学口口声声宠爱语文课，却没有很大的进步这种种的冲突让我发觉了自己教学中的一大忌：教而不实，我的教学缺乏系统性。语文学科的学习，需要的是细水长流，水道渠成。我恰在这点上做得不够稳扎。我想我的三年规划就该从这里入手吧。 为了能有效的“对症下药”，我仔细地阅读了二期课改的内容，同时结合自己的教学风格，记录下自己在语文教育和教学的规划支配。 一更新教学理念，重新确定教学目标 在对人文素养教育的声声呼唤中，语文二期课改新教材应运而生。二期课改语文教材的特点是：从材料的选择到体例的编排上都特别重视对同学进行人文素养教育。 “正确糊涂的在头脑中确立人文素养教育的理念，把它作为相对稳定的精神力气，影响我在语文教学中的运筹帷幄。如何奇异地利用教材所隐蔽的人文因素，如何艺术地处理教学中的种种冲突，为同学打好语文和人文精神的底子,这是我要把握的教学方向。 二.变革课堂教学，贴近同学心灵，提倡全面对话 “深刻理解了语文学科的特性，在先进理念的引领下，以自己的课堂教学行为变革语文课堂教学，使人文素养教育真正落到实处.” 作为语文老师应当变革语文课堂教学，通过语文教学贴近同学的心灵世界、情感世界和生活世界。 在语文教学过程中，摒弃居高临下包办式的教学，要摒弃低效甚至是无效的讲解；要摒弃机械的题海训练，真正以人文素养教育理念指导我们进行语文教学。在语文教学过程中，我们要引导和促进同学主动求知。创设民主、宽松、和谐的课堂氛围，放飞同学的心灵，为他们铺设全方位、立体的沟通渠道，为他们搭设阅历共享、信息沟通、思想碰撞的平台，引导同学开展公正、真挚的全面对话。 在语文学习过程中留意“七个方面的对话”。这“七个方面的对话”是：与文本的对话，与作者的对话，与生活的对话，与自己心灵的对话，与老师的对话，与同学的对话，与网络媒体的对话。 假如真的是这样去做了，那么，我信任，同学必将从那些文质兼美，分散着人类才智，流淌着人类高尚道德、奇妙情感的文章中不断吸取精神养分，以此唤起自己内心奇妙而崇高的情感，从而更加珍惜生命，珍爱生活，珍视一切奇妙的事物，“能在学业之余认真而持续地向自己追问如何做人这一终极命题。” 通过语文教学，引领同学走出原先较为狭隘的个人世界，去关注社会的风云变化，去领悟人类文明的丰富多彩，去感悟人生的千姿百态。让同学学会思考，学会学习，学会生存，学会生活。或许这才是进行语文教学的真正价值和目的所在。 三.规划细则 (一)提高我的“语文”力气 中学语文老师语文教学的语文力气主要包括：语文教学口头表达力气、语文教学书面表达力气、语文教学阅读力气和语文教学所知、思辨力气。 1.要保证每天都要进行的阅读：钻研课文，看参考书，看同学的各种作业，读报刊，学习各种文件和专业进修材料等，还要指导同学阅读，教给他们阅读方法，培育良好的阅读习惯和阅读力气。 从教学目的要求、教学实际动身，精确地辨文字、释词语、析句子、解句群、分段落、理篇章、归主旨、探文法，能运用正确的思想观念和思想方法，恰如其分、切中肯綮地对文章思想内容、艺术形式、风格特点等方面进行鉴别、欣赏和评价；运用科学的思维方法，依据需要把贮存的各种学问灵敏提取使用。 2.熬炼自己的说话力气。语文老师的口头表达力气至关重要。不擅长口头表达，不能把握老师语言，尽管满腔学问也当不好老师，语文老师尤其需要较高的说话力气，由于语文教学有培育同学说话力气的任务，而且，不擅长口头表达的人是很难指导好同学的口头表达的。 针对自己的条件，我要这么做： 启发性：循循善诱，激发爱好，语言精辟，能举一反三，言简意赅，留有思考余地。 科学性：概念精确、推断正确、推理符合规律、能简洁明晰地表达客观事物。 流畅性：语言应当是流畅的，“口若悬河”、“侃侃而谈”，抑扬顿挫，让人听起来悦耳；不结巴，不任凭夹字，没有口头禅。这样，同学不仅愿听，而且乐于仿照。 生动性：能自如地运用语音、语调、语气来表达思想感情。在讲授过程中，能灵敏地运用多种表达方式：时而用朴实的说明性语言，时而用绘声绘色的描述性语言，有时还要用演说家的雄辨性语言和相声艺术家的风趣、诙谐的语言，只有使自己的语言错落有致，生动活泼、有声有色，才能上好语文课。 自控性：说话要把握分寸，程度深浅，语量多少，声音凹凸，音量大小，语速快慢，都要适当。在表达过程中自己边说、边想、边听，随时调整。 3.强化我的书面表达力气。要教会同学写作文，老师自身必需具有丰厚的写作素养，必需把握写作规律，通晓训练程序，精于执教之道，“以其昏昏，使人昭昭”是不行的，语文老师只有会写、善写，用自己的写带动同学去写，才能体会写作的甘苦，向同学提出恰当的要求，才能切实有效地指导同学写作，才能在批改、讲评写作时，抓住关键，批在点子上，改在关键处。 对这方面我对自己的规划： 能够把握各类文章的写作要领，会写各类文体的文章。 能运用丰富的词语、流畅的文笔表情达意。 有良好的写作习惯，随时记录材料，经常练笔，在同学练习作文时，自己也能依据要求较快地写出来，供同学观摩学习。 书写格式正确，字迹工整、美观、合乎规范，堪为同学效仿。 (二)改进我的“教学力气”。 1.研读教材的力气 教材是构成教学活动的重要因素，它是教学内容的裁体，是老师教与同学学之间的纽带。一个老师，能否深化地钻研教材，直接影响着他的教学质量和效率。 研读教材，就是要把握教学大纲，生疏整套教材，剖析各类课文，做到明确大纲要求不“离谱”，把握教材体系不“乱套”，吃透每篇课文不“搁浅”，具体地说，应当做到“了解整套”、“生疏当册”。循序操作则可分以下三步进行： 第一步，了解整套。 接到教学任务以后，就要抓紧时间，扫瞄乃至通读整个学校阶段的语文教材，明白整套教材的体系，各册教材的重点，单元设置的特点，文体支配的规律，各类范文的特色，语文学问的系统和语言训练的序列。这样，才能糊涂地把握所教一册在整套教材中的地位和作用，明确教育和教学的任务。 其次步，生疏当册。 第一学期所教的一册教材应是钻研的重点。要通过深化阅读和分析，对这册教材的主要教学任务、教学内容及数量、单元组合的方式，读讲课文与自读课文的协作、学问教学与力气训练的比重、重点基本篇目与写作听说活动的联系了如指掌。 第三步，精读单篇课文。 教学时多以单篇课文为单位，单元教学也多以单篇课文为基础，因此离开了认知单篇课文这个基础，教学时就会“搁浅”。为此，还必需逐一认知和把握每篇课文，做到从形式到内容疏通教材，从整体到局部生疏教材，从现象到本质吃透教材。循序操作则可接受以下“三步法”。 求“通”认真通读，从形式到内容疏通教材。疏通教材有三个要求：一是在语言上读通，要扫除阅读中的一切障碍，能顺当地读课文，二是在结构上理通，要弄清课文的结构脉络对整篇课文有一个全面地了解，三是在材料上想通，要弄懂课文中每一个语言材料所包含的观点，检验这一步钻研效果的标准，体现在朗读上，应能正确的朗读课文。 这一步的主要工作有：审题解题、正音正字、解词品词、理句析句、分层划段等。 求“熟”细读娴熟，从整体到局部生疏教材。 生疏教材有三个要求：一是教材要点要熟，通过钻研，对内容要了如指掌，对解释要全面把握，对重要语句和段落要能熟读成诵；二是教材背景要熟，通过钻研，对写作意图和来龙去脉要清楚，对编写意图要明确，对与相关的学问材料要生疏；三是教学要求要熟，通过钻研，对教材在单元中所处的地位要清楚，对教学任务要明确，对教学中应留意的问题要把握。检验这一步钻研效果的标准，体现在朗读上，应能流利地朗读课文。 这是深化探求教材真谛的较高层次，这一步的工作主要有：熟读成诵在通读课文的基础上反复地默读和朗读课文，达到熟读成诵的地步。对教材规定同学应背应默的课文，我首先要能背出和默出，对虽不要求同学背诵和默写的精短课文和长篇课文的重点段落，我也应能吟诵如流，甚至顺当背诵，对于解释，则应牢记在心，以便融汇于词句篇章教学之中。 求“透”精读味读，从现象到本质吃透材料。 吃透教材有三个要求：一个语言与内容的关系要吃透，弄清教材用什么样的语言反映了什么样的内容，为什么反映这样的内容要接受这样的语言；二是结构与思路的关系要吃透，弄清教材用什么样的结构体现了什么的思路，为什么体现这样的思路要接受这样的结构；三是材料与观点的关系要吃透，弄清教材用什么样的材料表现了什么样的观点，为什么表现这样的观点要接受这样的材料，检验这一步钻研效果的标准体现在朗读上，应能有感情地朗读课文。 总之，钻研单篇教材按“通”、“熟”、“透”的要求，循着认读通读细读熟读精读味读的路子，就要以从现象到本质吃透教材，既能解决“写什么”的问题，又能解决“怎样写”的问题，这就为进行教学设计，指导同学理解教材，提高同学的读写力气打下了扎实的基础。在这个基础上，就有可能正确地处理教材，编制教案，顺当地实现教学目标。 2编写练习的力气 练习是同学把教学中获得的学问和技能用于实践的训练，也是同学将学问的转化为力气的重要方法和途径。通够编制质量较高的语文训练题，也是语文老师的基本素养之一。设计好练习必需反复钻研。 练习设计要做到如下几点：明确目的，启发自觉。必需明确每一次练习所要达到的目的、要求，努力激发同学的内驱力，使同学对所做的练习产生确定的爱好，并乐于完成。但也有些训练是不大可能使学和平生直接爱好的，必需严格要求，勉励同学娴熟把握所学内容。授之以法，举一反三，古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”要使同学把握确定的语文基础学问和技能，把握和运用所学方法，达到举一反三的目的。循序渐进，系统训练。娴熟把握简洁的技巧依靠于在简洁技巧的基础上有系统的进行练习。所以设计练习，应针对同学实际，循序渐进，进行系统训练，以求得良好的效果。讲求实效，因人而异。练习要从实际动身，留意效果，要因人而异。读写听说，形式多样。练习要兼顾读写听说四种力气的全面训练，要留意形式的多样化，但不能顾此失彼。 如上是自己在教学中的要求和标准，我想落实这几点以改进自己的业务水平，争取一年转换角色，两年站稳讲台，三年在业务上小出名气。 老师工作方案7 一、初读课文，理清写作挨次。 课文先讲故事发生的时间、地点，接着记叙了我和一家法国人交谈的经过。谈话是从四五岁的小姑娘引起的，她的父母也参加了交谈，谈话中我知道这一家三口都是中国迷，孩子的父亲希望他的女儿长大了能为进展法中人民的友情作出贡献。 课文结尾，我再次发表感想：巩固和进展中法两国人民之间的友情是这个一般的法国公民奇妙、纯真的心愿，是中法两国人民的共同心愿。可见，本文写作线索是紧紧围绕心愿这个主题开放的。教学中要指导同学从整体入手，理清文章的写作挨次。初读课文后，让同学谈谈自己的预习状况，弄清这篇文章主要写了一件什么事，是按怎样的挨次写作的。在这个教学步骤中，要留意面对全体同学，的确让全部的同学都动起来，以自学为主，给他们动脑、动口、动手的时间，提高同学的自学力气。这条原则要贯穿整个教学过程。 二、再读课文，理解主要内容。 文章紧紧围绕心愿这条线索开放，在理解的过程中，有一些反映法国人民心愿的句子要作为重点来处理。留意引导同学理解句子时要联系上下文，把句子放在文章的整体中去理解。 1.读。通过指导朗读，让同学从课文整体入手，依据课后练习1的要求，找出反映法国人民心愿的句子，并带着感情朗读。我完全理解小姑娘的语言和感情了。是那些不说话的中国人，把真诚的友情带进了一个一般的法国人的家庭，而且生根发芽，开出美丽的花朵。这个句子感情充分，要指导同学读出语气和感情，不说话的中国人、真诚的友情要读重音，生根发芽既要读出重音，又要放慢速度，通过朗读让同学从中体会句子的意思。维勒尼克的爸爸从中国带回了泥人，陈设在家中，所以小姑娘一眼就认出我是中国人，表明白爸爸对中国人民真诚的友爱，连小姑娘也成了中国迷。 2.想。在朗读课文的过程中，让同学独立思考这些反映法国人民心愿的句子。维勒尼克的爸爸说：中国是一个宏大的国家，有永久值得引以为荣的历史和文化，但是现在的确需要进展。你们的国家有巨大的潜力，这是谁也比不上的。说明爸爸对中国绚烂的文化和现状了解得很清楚，对中国有着深厚、真诚的感情，对中国的进展布满信念。对于这类句子的理解，可设计几个问题分层理解。 3.议。以小组或同桌互议的形式，沟通学习体会，加深对句子的理解和熟识。我希望她学中文，以后到中国留学，做架设友情桥梁的工程师!通过朗读，争辩弄清什么是友情桥梁，架设友情桥梁的工程师是什么意思，这句话表明爸爸希望女儿长大后做促进法中人民友好的工作，为增进两国人民的友情作出贡献，表达了巩固和进展两国人民友情的奇妙心愿。 4.讲。以争辩小组为单位选派发言人，讲解对这些句子的理解和体会。老师点拨，给同学以正确答案。 三、回归整体，从内容体会思想。 在理解课文主要内容的基础上，让同学回归整体，再次朗读课文，理清课文主要写了一件什么事，以及课文的写作挨次。从这些具体的描写中，体会课文表达了怎样的思想，让同学说说自己是怎样体会到的。要让同学明确，巩固和进展中法两国人民的友情是中法两国人民的共同心愿。同时回归单元整体，进一步明确通过内容体会思想是读书的特殊重要的方法，在以后的阅读实践中要有意识地运用这种方法，以形成力气。 4黄河是怎样变化的 (一)创设情境导入，提出读写要求。 1、播放影像资料，回顾课文主要内容。 观看影像资料后，指名回答课文主要内容。 老师板书：灾难摇篮缘由治理 2、复习电子文稿制作方法，提出读写要求。 指名回答电子文稿的制作方法，老师相机投影： 一、筛选、下载资料; 二、整理、编辑资料; 三、完成并存盘; 四、呈现、介绍电子文稿。 然后老师提出读写要求，要求同学选定主题后，在与电子资料库的对话中阅读、筛选有关资料，进行资料重组，制作出一个图文并茂、声形并茂的电子文稿，实现阅读与写作的一体化。 (二)检索阅读资料，协商制作文稿。 1、分组选择主题，自主查阅，筛选资料; 2、分组协商争辩，进行探究学习; 3、老师监控学习过程，开展个别化教学; 4、分组完成电子文稿的制作。 (三)分组汇报呈现，指导评议修改。 1、同学分组汇报，呈现电子文稿; 2、老师相机引导同学从筛选文本、音频、视频资料，围绕主题重组资料，推敲文稿结构、语句、版面设计等方面进行评议修改; (四)引导同学总结，升华学习体会。 总结本课的收获，并希望同学对电脑的学习，为读写一体化打下更坚实的基础。 老师工作方案8 一、设计理念: 以学校语文教育为争论领域，以学术沟通、教与学、互动提高为基本宗旨，以“语文生活化”为核心，努力构建新的语文课堂教学体系，形成“简洁、朴实、开放氛围”的语文教学特色。 二、指导思想: 更新教学理念，通过骨干老师工作室大家庭，共同搭建学习教育理论、争论教学方法、沟通教学阅历、沟通教学技能的平台，培育老师在活动中学习和争论的爱好，提高老师的教学力气，促进老师整体素养的进展，让更多的老师体验教育教学工作的乐趣，实现享受教育的理想。 三、增长和进展的目标: (1)树立以同学进展为本的语文教育理念，推动语文教育的生活化，让同学活出语言文化。 (2)把握学校语文学科及相关的语文学问体系和思维方法，具有较高水平的语文教学专业，初步形成自己的教学风格。 (3)有独立学习汉语的力气，在工作室争论范围的子领域有确定的争论深度。 (4)把握现代教育技术，可以应用现代教育理念开展信息技术与学校语文整合的教学实践，促进教学特色的形成。 四、增长和进展的主要措施: (1)学习与训练相结合，有效提升理论素养 围绕工作室教育教学的争论主题，本学期各位成员深化争论了学校语文教学与争论杂志上的文章，争论了具有启发性的争论论文谈语文教学中语感的培育和阅读教学自主，让同学活起来学校语文阅读教学自主的实践与争论，并在学习和争辩中灵敏地争辩和表达了自己的观点。 (2)观看与争辩相结合，提高课堂教学力气 这学期全部语文老师都有校级研讨班，定期开展课堂教学研讨班，制定提高课堂教学质量的对策。梅利纳老师进行了三次跨校示范课，分别是:识字教学:“操场上”和“菜园里”；口头沟通:怎么办。希望全部语文老师通过备课、听课、反思来提高自己的课堂教学力气。 (3)依托网络，实现资源共享。 骨干老师应增加课程资源意识，充分利用网络资源，实现资源共享。通过教学平台发送教学资源，推广优秀成果，实现资源共享。同时，留意对优秀资源的制造性利用。 老师工作方案9 一、日常活动方面 1、班级三位老师同心协力搞好班级卫生，每天做好清洁、消毒、通风工作，预防传染病的发生，合理地支配好幼儿的一日生活。教育幼儿不动插座、电板，以防触电;不将手指放在门、窗处，以防夹伤;留意不玩水、火、肥皂以及消毒物品;教育幼儿入厕时不推不挤，以防撞伤、碰伤。 2、小班幼儿在环境中简洁新颖。平常利用晨间谈话、教学活动、玩耍活动，对幼儿进行浅显的平安常识教育，提高幼儿的平安意识和自我疼惜力气。在常规培育中教育幼儿遵守活动规章，不携带危急物品参与活动(如：剪刀、玩具等尖锐物件)，玩耍中不做危急动作(如：头朝下滑滑梯、由下向上爬滑梯、不攀爬等)，不擅自离开集体，同伴间友好相处，相互谦让，不挤不撞，不(打、推、咬、抓)人。 二、做好三检工作 1、晨检：主次班支协作理，交接班交代清楚，连接好。小班幼儿习惯把很多东西塞到