校本培训教师工作总结.docx

校本培训教师工作总结校本培训老师工作总结 篇1 新时期老师应当是什么样的老师?有人作了这样形象素描：具备崇高的师德、广博的学问、精湛的教艺、健康的心理、强健的体魄。我渴望成为这样的老师。通过这次写个人习和专业进展方案，我又重新端详了自己，解剖了自己，在认真学习领悟学校工作方案的基础上，我为自己制定的一年进展目标为： 一、理论方面：提升自己的生命质量，做一个高雅的人。 作为一名老师，首先，我要连续认真学习老师职业道德规范具备良好的师德。师德不是一个抽象的政治说教，而是具有深刻的学问内涵和文化品德的，一个有广博学问的老师才会有道德感召力，仅仅依靠说教的道德教育必定是苍白的。同样，老师的师德魅力也是以其深厚的文化为底蕴的。唯有如此，老师才能完成其教书育人的神圣使命。其次，作为一个骨干老师，要把学习与思考真正成为自己的一个习惯。 二、业务方面： 1、认真学习领悟新课标，把握自己所教学科的学科特点，教的最优化要落实到学的最优化，形成自己的教学风格。 2、连续探究生活化、情境化的创设方法，把握生活化、情境化的课堂风格。 3、具备确定的教学科研力气。 4、计算机水平有较大的提高，计算机能与课程整合。能够独立制作电子教案及教学课件。 我们老师的工作对象是同学，老师的专业素养和教育教学力气直接影响同学的进展。老师的学识渊博与老师的现实表现，教学实践中呈现出来的设计、组织、协调等自我调控力气，都是同学学习的优秀资源，尤其，老师自我进展的信念、自我调控的科学实践过程中所表现出来的执着与严谨的品德，将影响同学的终生。所以，为实现以上目标我预备实行以下措施： 1、加强师德师风的修养，形成高尚的人格，有一颗进取的心。要宠爱同学，对同学有博爱之心，要以诚相待，要宽容和有猛烈的责任感。 2、树立终身学习的理念。老师终身学习应具备五种力气：学习力气、教育科研力气、适应现代教学力气、争论同学力气、自我调控力气，今后我要在这些方面多下功夫。 3、更新教育观念，不断学习与反思，勤动笔，勤动脑。不光认真钻研本学科学问，同时不断拓宽自己的学问视野，增加自身的学问含量。这其中最重要的一点就是必需持之以恒。 本年度工作目标： 1、认真钻研新教材，争论教法，体会新课程的性质、价值、理念，提高自己的执教力气。 2、体育是相通的，而且体育教育从本质上来说就是一项塑造人的工程。因此，在教学中不光在与学问、技能的传授，重要的是在教学过程中不断的关怀同学发觉体育运动美感，启迪、激励和净化同学的心灵。 3、连续探究生活化、情境化的创设方法，把握生活化、情境化的课堂风格。 4、加强基本功的训练，在钢笔字、粉笔字、一般话、写作和体育学科的基本功方面都有较大的提高。 我校现有市级课题3个，学期初课题组制定方案，并加强课题的中期过程管理，通过课题争论的形式对老师进行培训。我们的校本科研思路是：以提升自我为主要目的，以解决实际问题为主要任务，以课堂为教育科研的主阵地，以反思实践为主要方法。这种培训形式分为两个层次：一是点上，以学校为单位，通过公开课、讲座、理论学习，对课题进行争论;二是面上：以全市为单位开展教学研讨课争论。我们发挥课题争论的推动作用，以课题争论引导老师进入争论状态，以研代训。我们通过课题引领，激励提高，鼓舞老师增加科研意识，乐观撰写案例、论文，一学期来我校老师有多余篇论文、案例在省市级获奖。 校本培训老师工作总结 篇2 这一学期以来，我校校本培训工作能认真落实教育局有关文件精神，能按方案组织进行且富有特色。本学期校本培训工作以提升老师整体素养，自觉遵循教育教学规律，把握现代教学方法和现代教学手段，培育创新精神和实践力气为目标，坚持从实际动身，统筹支配、分类指导、按需施教、留意质量和效益的原则，进一步明确目标，强化管理，确保该项工作正常开展，收到确定成效。现将这一年来的主要工作总结如下： 一、更新理念，明确目标。 我校将老师校本培训工作列为学校工作中的重要任务，充分熟识到全面实施老师校本培训是更新老师学问结构，转变老师教育理念，提高老师业务素养的重要举措。为了更好地落实学校老师队伍建设和校本培训三至五年工作思路，在开学初特制定老师校本培训工作方案，在方案中规定培训内容及形式，落实措施保障，明确校本培训目标。学校领导高度重视老师校本培训，并成立特地的领导小组，确保老师校本培训工作扎实、有效地开展。 二、狠抓常规，留意落实。 为了更好地开展校本培训工作，学校要求全体老师必需参与校本教研，以教研组为单位，同时设立备课组，为了整体提高全体老师的三项基本功，我校于本学期着后重于训练老师的三项基本功，定于每周三的这个时间进行集中研讨和培训。教研组每周四进行研讨，组织老师集中培训首先做到了“三定”和“三查”：即在每次培训前定时间，定内容，定主讲人，培训时查出勤、查记录、查反思，从制度上保证了培训的严峻性和重要性。同时各教研组依据老师们对学习内容的需要，在开学初广泛征求老师的看法，有针对性的支配培训内容，确保内容是老师们需要的能在教学中产生实效的东西，避开了吃力不讨好的现象，确保内容的实效性。为了加大教学常规管理，学校行政分别下到各教研组、班级组具体指导。教育处进行随堂听课，不定时检查老师的备课、上课和作业批改状况，同时要求各教研组长经常深化各班听课，评课，参与各备课组的教学研讨活动。本学期已组织教学常规检查2次，并将检查结果在老师例会进行通报、反馈，有利地促进了常规教学各项制度的实施。 三、强化管理，创新模式。 老师校本培训工作，是学校管理工作中的一个永恒主题，同时又是一个系统工程，强化 管理，确保措施到位特别关键。本学期突出以下培训重点： 一是突出对新课程内容的.培训。随着新课程改革的不断深化和进展，老师的自身素养面临着前所未有的挑战。为此，我们每个教育工作者都必需认真扎实地学好新课改理论，提高对新课改的熟识，转变教育教学理念，转变教学行为。课程转变同学的学习方式，同时也将转变老师的教学方式。 二是突出老师三笔字的培训。为了整体提高我校老师的素养，本学期我们着重培训老师的三笔字，学习三笔字的各种理论的同时，要求全体老师在上学期着重培训老师的软笔字，规定每位老师写足两本大楷本，并在上学期和本学期学习硬笔书法，5月份学习书写粉笔字，通过一学年的训练，全体老师整体的三笔字有了一个很好地提高。 三是实行“走出去，请进来”的灵敏培训形式“走出去，请进来”使老师吸取新的信息，开阔眼界，树立新的教育理念。本学期，校本课程和综合实践课程培训外。同时学校多方制造机会，让老师多接触、多学习。 校本培训老师工作总结 篇3 随着新课程改革的实施，校本研修已成为老师可持续进展的有效平台，本学期，我从实际动身，把坚持校本研修作为专业化成长的必由之路，进行网络研修和校本研修，从实践困惑动身。本学期，我从自我的教学实际动身，树立以人为本，以校为本的理念，加强合作，相互切磋，取长补短，不断养成自我学习与自我反思的习惯。研修结合，不断提高自身素养和业务水平；增加研修意识，以争论的眼光端详、反思、分析和解决自我在教学实践中遇到的实际问题。为了更好的作好下学期的工作把这学期的个人研修工作做一下总结： 1、以自我学习为依托，自悟科学课程标准的精神，以自学、做文摘的形式，了解其资料。一学期听了许多课，不仅仅提高了自身素养，更开拓了教学思路。 2、以教研活动为依托，呈现课堂教学。感受实际教改状况，撰写心得体会，教学随笔，教育叙事，每周参加校本教研活动使 自我的业务水平有很大的提高。 3、在学校领导听课指导时，实现新课程改革下真正的拓宽老师的视野，拓宽老师的学问面，见识面，不做井底之蛙。领导们精辟的阐述，从挖掘教材入手，激发同学爱好起点，不仅仅从理论上进行了讲解，同时结合更多的实践阅历进行细心的剖析，使我如获至宝，茅塞顿开。有一种“山重水尽疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。领导们的引领，领导们的点拨，使我能拨开云雾，找到自我的方向，给自我做好定位。 最终引用一句名言与大家共勉“生活不是守株待兔的遐想，不是消极的自我争论，不是心情化的虔敬神明，只有行动才能准备人生价值”。我会在自我的工作中努力尝试，从能够转变的地方开头，不断探究，向着更高的目标迈出坚决的步伐。 校本培训老师工作总结 篇4 本年度，我校校本培训工作以新课标理念为指导，以新课程改革为核心内容，以提高老师专业化水平、促进学校可持续进展为目标，立足老师岗位，结合学校各项教育教学工作，开展了形式多样、内容丰富的校本培训活动，努力建设一支师德高尚、素养精良、结构合理、布满活力、能够适应21世纪素养教育需要的学习型、科研型的老师队伍。现将本年度校本培训工作总结如下： 一、领导重视，制度健全，确保培训质量。 我校领导班子历来特别重视校本培训工作，成立了校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导。本年度，我们又进一步完善了学校培训制度，使培训工作有序高效，激励评价有章可循。学校同时加强了对校本培训过程的管理，增加培训的针对性和实效性，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导老师上课有讲稿，听课老师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。 二、培训形式灵敏多样，提高校本培训的针对性和实效性 依据学校实际状况，实行灵敏多样的培训方式，通过集体业务学习、青年老师研修共同体建设、自主研修、老师反思等研修形式达到校本培训的预设效果。 1、整体培训。 由学校组织实施，主要侧重理论学习沟通，以专题讲座、课程学习、教育教学研讨等方法提升老师的理论素养。本学期，学校邀请了张新华等名优老师到校进行专题讲座。 2、案例培训。 我们以教研组为依托，以教学实践过程中所遇问题的探讨和解决为重点，通过老师乐观参与，引导老师运用课改的理念，对课例进行分析、仿照、借鉴，从中领悟一些新颖的教学方式，启迪自己的课堂教学，取得了很好的培训效果。 3、同伴互助。 学校实行了同伴互助的培训方式，即中青年老师与老老师拜师结对子，且拜师是相互的，能者为师。在课堂教学、同学管理方面，老老师是师傅，在网络教研等方面，中青年老师是师傅。在教科研培训中，师徒共同担当同一科研课题，在争论过程中，相互合作，共同受益与提高。 4、自主学习。 以个人自主学习、到外校听课、上互联网学习等方式进行。学校向每位青年老师推举好书，要求老师依据自己的特点，撰写读书心得，以提高老师的教育理论水平。 5、每月各学科分别进行一次学科业务集中学习活动，由学校教科室牵头统筹，各行政部门协同合作，踏踏实实开展活动。 三、培训内容丰富多彩，全面提升老师队伍的整体素养。 1、师德培训。 结合我校实际，以活动为载体，以案例教学、典型报告为基本形式，大力开展读书活动，使宽阔老师增加老师职业的使命感、责任感、光荣感和成就感，言传身教，为人师表，做同学的楷模、社会的表率。开展师德征文活动，增加职业幸福感。 2、班主任培训。 班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是同学美的心灵、健康人格的塑造者。所以，拥有一支宠爱同学、爱岗敬业、具有高度的责任心，又懂得科学育人的班主任队伍，是完成学校各项教育、教学任务的重要保证。因此，学校特殊重视班主任工作的培训。班主任培训接受集中培训和自学相结合的形式，德育处每月集中进行班主任工作阅历沟通，不定期进行主题班会观摩活动，使我校班主任快速成长。 3、新课程理念培训。 课程改革成败的关键在于老师，老师对新课程理念的熟识程度直接影响课改试验的成效。为此，本学年度连续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资培训的重点任务来抓。乐观参加和组织教材培训。读懂教材是有效开展课堂教学的前提，也是老师必备的基本功。 本学期，我们连续乐观组织一班级老师参加了常州市级教材培训活动，从而让老师可以清晰地把握教材的重点难点以及整册教材的编写体系和意图，把握教研室的要求，在本校内开展好教材研讨，使每位老师能专业地读懂教材、理解教材，创新地使用教材，切实提高课堂教学的实效性。 其次是依托青年老师研修团体进行相关主题的学习与反思。如差异课堂、语文阅读理解力气、本真课堂理论、向读学写等，老师先自我学习，再组织沟通，并撰写学习心得，以此丰富和提升青年老师教育教学理论水平。 4、教育教学力气研修。 以老师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，对老师通用基本功、学科基本功和综合力气基本功训练，做到常抓不懈，并有针对地对部分年轻老师和新老师强化基本功训练活动，使每一个老师把握扎实的教育教学基本技能，具有较高的教育教学水平。乐观引领老师向“争论型”老师转化。例如青年老师的基本功竞赛等，这样的竞赛，有利于强化老师教学基本功，不断促进老师强化修炼内功。 5、聚焦课堂，打造高效课堂。 学校乐观围绕提高课堂教学效率的工作中心，结合市教育局关于开展“一师一优课、一课一名师”活动，开展了各种课堂教学的争论活动，每次课后都组织老师进行评课，进行案例分析，通过讲课、听课、议课，查找存在的问题的症结，乐观构建有效的学科教学模式。 6、抓好课题争论。 我校重视课题争论，要求全体老师在教学过程中擅长发觉值得争论的科研问题，确立自已的争论方向，以课堂教学实践为争论的主阵地，将课题的争论工作与教学工作有机的结合起来。本年度，所申报的四个课题俊开放了正常的争论活动。 总之，我校的校本培训工作在宽阔老师的乐观参与和齐心协力下，取得了确定的成果，在今后的工作中，我们将连续努力，找准差距，克服困难，使校本培训和连续教育工作更上一个新的台阶。 校本培训老师工作总结 篇5 本学期，我们切实依据区教育局、老师进修学校的工作部署，本着“为老师专业成长服务”的原则，以老师的可持续进展为本，以哈尔滨市中学校老师岗位大练兵手册为培训重点，侧重老师全员培训和青年老师培训两个层面，实行校本培训、集中培训和自主学习三种形式，做了一些工作，取得了确定成效，现汇报如下： 一、校本培训扎实到位 1、两个落实。 首先人员落实，即分管领导负责，个科研组领导到位，学科科研骨干做好接受培训和培训别人的工作。 其次是机制落实，即落实二级培训机制。进修学校抓分管领导，抓学科骨干的培训；学校则以学科骨干为龙头，负责带动全校培训工作，同时以教研组为单位，全体老师参与培训，实现科研和教研相结合。 2、三个到位。 （1）经费到位：本学期学校投入大量资金，为老师购买大量教育教学用书，用于老师的培训，以保证校本培训的全面落实。 （2）时间到位：学校除了组织老师参加区老师进修学校组织的集中培训外，学校也在每学期初就制订好校本培训的时间，并按方案认真进行，就算有时在时间上有冲突，学校也会调整培训时间以保证校本培训的总课时。 （3）过程到位：本学期，学校无论是从制定方案，到落实人员，到练习作业和实践过程的考核，全部过程严格依据文件要求，不缩水，不偷工。一步一个脚印，认认真真走过程，踏踏实实做培训。记录过程，做好总结，并严格把好考核关，把培训落实在实处。 二、培训形式丰富多彩 充分发挥了教研组的合作、沟通作用。利用每周的业务学习时间，针对培训中的专题或教学中遇到的疑难问题，各教研组在组长的组织下，开展沟通和研讨。开展了以学年组为单位的“百家讲坛”活动，将老师们的"学习心得、教学阅历、练兵感受以论坛形式诠释，大家相互发表自己的见解，共同探讨、争论、沟通。统一熟识，解决了教学中的疑难问题，达到了互动、互学、互帮的要求，促进了向“学习型团队”进展。 组织老师对怎样观课议课一书重点学习，使老师们对观课议课有了新的理解和熟识，提高了业务力气。组织老师进行钢笔字、粉笔字练习。以岗位练兵手册为依托，进行全校岗位大练兵活动。 三、青年老师培训行之有效 为使青年老师快速成才，加快生疏教材教法，提高教育教学水平，在以后的教育教学工作中挑起大梁，学校制定了新老师拜师结对活动实施方案。每一位青年老师都有一位指导老师，并签订合同，制订辅导方案，落实辅导措施，定期开展上课、备课、钻研教材等辅导活动。平常努力制造机会，让青年老师通过课堂教学实践活动熬炼力气，提高业务水平。 在培育青年老师快速成才，使他们成为教学骨干的同时，对学校中宠爱教育事业，教学教研力气强的老师加强培训，努力创设机会，推举他们参加各种培训，外出听课，参加教学研讨活动，对外开课，为这些骨干老师供应了呈现自己教学水平的机会，提高他们在校内、县内的知名度。学校也涌现出一批具有示范性、先导性的学习骨干老师。她们的教学都具有创新性，别具一格，适合于新一轮课程改革的需要，是深受同学欢迎的课。她们成了我校老师队伍中的骨干力气，带动了全校的课改深化进展，也为全体老师做出了示范。 一学期来，我们充分感受到了老师们的乐观进取的激扬热忱和乐于接受新思想，敢于实践的创新精神。我们也明白老师的培训工作是一项只有“底线”而没有“上限”的特殊工作，教育教学环境及要求的不断变化更增加了培训工作的难度和效度，为此我们更需要准时总结，不断反思，努力实现师训工作的针对性和实效性。 校本培训老师工作总结 篇6 依据苏州市教育局下发的苏州市执行“三项规定”，落实“五个严格”、保证一小时运动，全面提高教育质量实施看法的通知精神，和吴中区教育局关于进一步加强暑期老师校本培训的通知精神，经校长室争论准备，我校分别于7月7日、7月13日、8月26日和8月27日进行了校本培训活动。此外我校还于暑假进行了课题申报沙龙活动、江苏省课程基地建设沙龙活动，整个暑假期间还布置青年老师开展教育理论读书活动。现将整个暑期校本培训活动工作总结如下。 一、学校高度重视暑期校本培训工作 学校领导多次召开校长办公会议，争论部署暑期校本培训工作，落实专人负责，共分四次四天时间组织了不同层次、不同内容的校本培训活动。 二、培训支配内容丰富，形式多样 培训时间 培训对象 培训(研讨)内容 培训形式 组织 部门 7月7日下午 全校老师 优秀老师的必备素养(鲍寅初) 讲座 校长室 7月13日下午 高三老师 高三教学工作 研讨 校长室高三班级部 7月-8月 部分课题组老师 课题申报 研讨 沙龙 教科室 7月-8月 35周岁以下青年老师 教育理论读书活动 自主学习 论文沟通与评比 教科室 8月26日上午 全体老师 苏州教育现代化的实践与思考(李杰) 讲座 校长室 8月26日下午 全体老师 高品质沟通(瞿鸿燊) 录象 校长室 8月27日上午 全体老师 木渎镇社会经济进展形势报告(戈福林) 讲座 校长室 8月27日下午 全体老师 各科教研活动 研讨 校长室 教研组 三、培训重点突出 我们针对不同对象选择不同培训内容，共同的话题或者说培训的重点是转变老师的教育观念，提高老师的业务力气。我们紧紧围绕“高效课堂、有效作业”，落实“五个严格”、保证一小时运动，全面提高教育质量，以及如何提高老师专业化水平开放深化、广泛的研讨活动。学校各部门、各教研组、各任课老师，分别对“三项规定”， “五个严格”，进行了解读，探讨了其实施的意义，也分析了当前教育教学的现状，争论了“新高三教学”，“新学期工作”，探讨在实施过程中可能存在的困难。同时提出了某些具体做法或建议。有些老师也表达了自己的困惑。 四、培训效果评价 通过培训提高了全校老师对“三项规定”，“五个严格”的.熟识，基本形成了要真正实施素养教育的共识。 通过培训也提高了老师对教育，特别是宏观教育的熟识，包括社会进展、教育现代化等的熟识，提高了教育的政策水平。 通过培训更提高了老师对教育的微观熟识，提高了老师对沟通工作、课题争论在教育中重要性的熟识，把握了更多实效的沟通方法和课题争论策略。 通过研讨、沟通，对如何落实“三项规定”，“五个严格”也有了结合学科教学的初步思路。 通过培训还提高了宽阔老师专业进展的紧迫感。不少老师深切感悟到要进一步加强学习，加强争论，加强老师的专业进展，以适应新的教育进展需要。 校本培训老师工作总结 篇7 一、创设学习氛围。 古人说：“教化入微”，意思是好的教育不是明显的刀砍斧凿，而是融入到生活中，无时不在，无处不在。它是一种环境、一种氛围。在和谐群体的人文环境基础上，我们乐观创设一个人人能学、人人爱学的学习培训环境，使老师在这样浓烈的学习氛围中习得专业的学问技能，提升专业素养，更体验学习的幸福与欢快。 首先，我们实行了领导带动先行的引导策略。作为管理者，能先进行“自我发动”先行一步，严格要求自己先读书。树立榜样，从提升自己的修养做起。做老师的典范。用人格的影响力、思想的辐射力、道德的感召力来影响带动老师，将会收到无声胜有声的效果。因此，我们一边加强行政领导班子的学习，走进图书馆、先学先知，把要介绍给老师的学习书籍、刊物文章，自己先学、先争辩、先写心得，而后再组织老师学习，一边还上网接触一些新型管理理念、参加各类社会团体活动，不断更新管理思想，尽力以自己的管理行为去感动、引导老师。校长首先带头抓紧时间广泛阅读了教育教学书籍，并记了大量的读书笔记，在行政领导的带动下，学校里形成了深厚的学习风气。 其次，我们以人文关怀和激励机制让老师亲身感受在学习型团体中的欢快与幸福感。更加自觉自发地投入学习、宠爱学习。我们经常通过读书沟通会等，与老师对话沟通，了解老师的心灵渴求与成长需要，过后老师们怀着一颗感恩的心，轻松踏上下一个工作旅程，所以一个个读书沟通会成为了老师们的心灵驿站，有效把握了职业倦怠的发生，同时可以解决一些小的心理问题。我们还引导老师正视自我、观赏自我，树立超越自我的目标，如依据各自的“最近进展区”，在找到“适合自己位置”的基础上正确熟识自己我能做什么，我适合做什么，我要怎么做?激励和督促老师以乐观的心态朝着自己的方向不断努力，不断提高自己的专业素养。 通过我们的共同努力，学校成了一个健康与欢快的学习大家庭，行政与老师、老师与老师之间心与心相连，情与情相通，在这样的环境下，老师学习的热忱与活力都迸发了出来，形成了爱学、乐学、互学的深厚氛围。 二、组织各种形式的学习培训。 1、专家讲座。 专家在课改中有着不行替代的作用。而对于新课改下老师的培育就更为重要。毕竟，很多教育教学理念是通过专家的反思与升华来实现的。我校在校本培训中高度重视专家的引领作用。我们从网上下载了教育专家的讲座让老师收听收看;专家们的讲座针对课改和日常教学中存在的问题进行讲解，关怀老师明确了专业水平进展思路，开阔了教育教学视野。我校还利用省市区教育部门在本区举办教育教学活动的机会，组织老师学习培训。这些活动，都丰富了校本教研内容，有力的促进了老师的自主进展。 2、做专题培训。 我们针对老师在成长过程中的需求，有针对性的进行培训，我们主要开展了新课程理念下如何听课、新课程理念下如何说课新课程理念下如何评课、新课程理念下如何上课、怎样撰写调查报告怎样撰写争论报告怎样撰写课后小结等通过这些培训，老师们感到这些培训真是准时雨，感觉特殊解渴，培训后我们还依据老师们的常规工作和上交材料，发觉老师们对学习内容理解的偏差，准时跟踪辅导，再让他们重新调整，这样青年老师有很大提高。 3、抓好信息技术的培训和考核。 信息技术的培训和考核作为连续教育的一项重要内容，我们学校对这项工作相当重视，我校又组织参训老师进行了考前培训， 三、建立互动的学习实体。 我们深知：老师的学习同同学的学习道理一样，是在自己原有阅历的基础上，不断探究、争论、验证、发觉，不断吸取同化各种新信息，从而建构、整合形成新的教育力气的过程。为此我校创立了多种互动的学习实体，来促进新老师专业素养的提高。 1、现场沟通辩论。 现场沟通互动具有信息量大，发言面广、探讨深化，多种思维交融互补的优势。我校经常开展这种现场沟通辩论式的研讨性学习，有效地促进了老师对某一问题作深化的思考及系统的了解，使老师们获得了更广博的认知，极大地提高了老师思维的灵敏性和分析综合推断力气。老师们乐观的争相介绍实践中所遇到的问题和引发的思考，大胆地阐述自己对教育评价的心得感受。提出了各种的设想和方案，在一次次的辩驳和质疑中，一个又一个的思维火花，在激烈的探讨和辩论中慢慢成型，有的问题在争辩中得到了解决，还有一些问题需要在实践操作中连续解析、思考和加以完善、进行修改，这些问题我们便作为一个制造的空间留给了老师。 2、形式多样的观摩研讨。 我校为提高老师的驾驭课堂的力气，挖掘观摩研讨这一培训效能，以达到逐步提高的目的。我们依据校外观摩和校内观摩的不同资源特点，确定了不同的要求，收到了良好的效果。 (1)、对外出观摩学习这一资源，我们本着“走出去观摩学习，回校后沟通研讨”的原则，鼓舞老师带着问题去，带回方案来，带着质疑去，带回理念来。回校传达时要把自己的理解、体会进行归纳、加以提升，把新的理念和精神与老师们共享、沟通、研讨。如：我们分期分批派送老师外出学习、听课，回校后，他们将带回的新型教育理念通过信息共享、现场录像回放、整理归纳新理念并上引子课等形式，供老师们学习研讨。我们鼓舞老师向传达者提问、质疑、交换看法，从而达成共识。有的问题无法当场解决，我们就引导老师通过自己的日常教育实践进行验证，达到了理论与实践的共同提高。这种老师间的多维、辐射研讨，使每个参与者的实践力气得到了快速提高。 (2)、校内观摩培训活动，我们视之为促进老师深化争论的过程。我们开展的校内观摩活动不以呈现、评价为动身点，而是留意对问题的共同争论，力求使观摩成为老师之间共同参与的探究活动。观摩活动后我们进行了沟通和共享。这样的研讨培训，老师们收益甚丰，大家感到从实践而来的问题，经过多方切磋和争辩，带着思考回到实践操作中去验证推断、猎取阅历，能有效地促进老师之间相互启迪，获得意外的收获。同时也进一步推动了全校老师形成深厚的学术争论氛围，促进老师教育教学力气的切实提高。“在争论中学习、在学习中成长”，已不再是一句口号，它确的的确转化为老师们的自觉行为。老师们不断进行争论学习，这种乐观主动的争论方式，推动着我校的教育实践，形成了我校极为浓烈的研讨氛围，把原有的评价式观摩变为探讨式观摩，老师们对观摩活动没有心理压力，只有信念和动力! 四、通过实践进行多种反思。 教学反思是老师成长的增长点。xx教授曾说，不反思就不行能成为名师。反思是老师教学工作自我梳理的过程、是诊断的过程、是确定成果查找不足的过程、是进一步明确方向的过程。老师只有在反思与矫正中才能不断提升业务水平与管理力气，才能更好适应教育进展的需求。 我校对老师通过加强反思性学习，撰写各种反思性文章、案例、阶段小结、总结等，不断地提高撰写力气，改进了教育教学实践的学习方式，慢慢地由单纯的教书匠变为争论型老师，由“传道、授业、解惑者”变为“学习型”老师，在自己身上实现了教学与争论、教育与学习的一体化。我们从老师专业成长的实际动身，引导老师在每周教学工作完成的基础上，学会静下心来分析、反思一周活动中消逝的问题，学会应用新课标的理论来指导实际工作，学会从自己的身上查找缘由，每周一剖析，积累起来就是自己的成长阅历。 而校本教研是老师成长的动力源泉。所以我们努力把老师个人反思与集体教研有机结合起来，增加团队意识，实现资源共享是老师专业进展的客观要求。提升老师集体备课质量，加强教研组建设等有助于培育老师的问题意识、课题意识、争论意识。依据“团体动力学”原理，使老师真正做到“在教学中争论”、“在争论中教学”。同时，良好的教育科研力气是一名合格老师成为一名骨干老师乃至名师的重要标志。 除此以外，在培训老师反思力气方面，我们重在教育行为、组织策略等基本教育力气方面的反思，组织他们写课改小结，并进行沟通演讲。 五、开展课题争论，提高专业力气。 苏霍姆林斯基曾说：“假如你想让老师的劳动能够给老师带来一些乐趣，使每天上课不致于变成一种单调乏味的义务，那就应当引导每一位老师走上争论这条幸福的道路”。 学校对老师的培训中实行了课题争论的培训方式。课题争论的过程就是发觉问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。我们提倡课题争论以案例(问题)争论为主，这些老师带着工作中消逝的问题去学习、反思、争论，寻求解决方法，乐观撰写论文，培育和熬炼了一批改革意识强、富有创新意识的老师。这些争论工作，促进这些老师自身素养提高，理论水平的提高，自觉向专家，学者型老师靠近;促进老师教育教学水平的提高。我校老师的专业化培育的过程，成为了一种自我修养，自我争论的过程，老师自觉形成争论意识、结合自己工作实际和教育理论开展教育科研，更深地熟识自己，更好的进展自己，从而也更胜任老师工作。 校本培训老师工作总结 篇8 x老师培训对于提高老师队伍整体素养、促进老师共性进展、提高教学质量、猎取教育科研的丰硕成果等都具有重要的价值。经过一年的实践，我校圆满地完成了对胡思准、宫超、潘秀翠三位新老师的20xx-20xx年度校本培训，取得预期的效果，现总结如下： 一、建立完善的校本培训机制 为了加快新老师成长，我校建立以下四个方面培育机制： （1）科学培育机制-一构建符合新老师成长规律的培育机制。 （2）正确的导向机制-树立正确的价值观，形成良好了的集体舆论，建立和谐的同事关系，创设了互帮互助的良好氛围，制定学校新老师培训规划和培训制度等，为新老师制造一个良好的学习氛围。 （3）有效的激励机制，激发、调动新老师的内在驱动力，开发新老师的潜力，增加新老师的自我进展力气。 （4）合理的保障机制，为新老师的成长供应信息、时间和物质条件，关怀新老师解决实际困难，使其全身心投入到校本培训之中。 二、组建校本培训资源 首先充分发挥了本校骨干老师的作用。通过本校骨干老师的“传、帮、带”，指导新老师成长。其次借用了校外培训资源，让新老师走出校门，充分参加区教育科研活动，进行提高。 三、加强了对校本培训效果的评价 我校教育处对新老师的进展进行了全面评价和针对新老师进展阶段进行了全程评价。 首先是加强了处于适应期的新老师的.职业道德评价，认真贯彻教育法、老师法、公民道德建设实施纲要的基本精神，模范遵守市中学校老师师德规范，定期组织教育理论学习，教育思想端正。其次，查了他们的教学基本功，学校领导定期听课，老师之间相互听课，并准时总结，为他们打下了成长的基础，使新老师在学习老老师的同时充分进展自我力气，乐观投入到教育教学工作之中。 四、加强了对校本培训的管理 1.为加强新老师校本培训的管理，我们结合本校实际，制定了三级管理机构，成立了校级培训工作领导小组、校本培训工作领导小组和专业指导小组，以确保我校新老师校本培训工作的顺当进行。 2.制定了学校校本培训制度。 3.在充分争论了学校新老师的实际状况后，依据校本培训的精神实质，将各门课程的考核形式进行了针对性的划分，确保了校本培训工作的有效实施。 经过一年的校本培训，我校的三位新老师取得了长足的进步，他们已慢慢进入了老师的角色，新老师也已具备了独挡一面的力气，我校新老师的校本培训工作也因此得到了落实，这是喜人的。但也存在着一些问题，如新老师的课堂教学还处在不成熟阶段，方法还有待创新，教学管理及专业水平还有待提高，离老师专业化还有很大距离等等。在今后，我们会准时调整培训的重点，针对新老师自身特点更新教育教学观念，改进教学方式，充实拓宽学科学问，把握现代信息技术，提高实施新课程的力气，使新老师尽快适应课程改革需要，尽快成长起来，在自己的一片天空中展翅高飞，为教育事业贡献力气。 校本培训老师工作总结 篇9 新课改向我们呈现了全新的理念，崭新的课堂教学模式和新同学观、质量关、人才观，要求我们不断地学习，树立终身学习的意识，立足于学校加强校本培训，使老师们尽快地转变观念，全身心投入课改，真正走进新课程。回顾一年来，我校加强校本培训，取得了不少成果，现将我们学校的校本培训总结如下： 一、校内提升 （一）学校领导用讲座引领思想 在校本培训中，校级干部身先士卒，做好表率。伊始，我们吕志仁校长就参加校本研训会议，共同商讨、制定校本研训方案。 还有现在社会、学校、家长尤其重视的同学平安问题，我们学校也开展了浅谈学校生的平安教育的讲座，让老师和同学都树立起平安责任重于泰山的意识。 还有一些老师在各自的业务领域取得突出成果，有较强的理论基础和实践阅历，都能通过各自的平台开展形式多样的讲座，主持专题论坛。 如有丰富班主任管理阅历的老师的班级的有效管理，老师的如何上好科学课，老师的如何激发同学的数学学习爱好等等，他们引领全校老师走进新课改，领悟新课改，实施新课改，他们的课改思想构成一股强劲的合力和强势，通过“讲座”、“争辩”、“汇报”等形式引领着全体老师的课改思想，为我校持续有效地开展多种形式的校本研训奠定了坚实的理论基矗。 （二）骨干老师用课堂引领思想。 教研的效果如何，通过课堂来反映，老师的收获如何，通过课堂来体现。同学的进展，就是老师的成功；老师的进展，才是学校的成功。 我校的教研思想，课改思想，首先由骨干老师来体现，体现在每一天的每一节课。我校骨干老师麻旭华为老师没开设公开课，能够用课堂说话，用自己的同学说话。 每学期设置“优质课”周其他骨干老师上一节呈现课，用他们的.课堂实践相全校老师传达新的课该理念，引领老师走进新的课堂，感受新的理念，实践新的课堂模式。 （三）其余老师用教育随笔引领思想。 组织老师全员参加校本培训。老师们通过听讲座，听课，分析案例，沟通心得体会，多形式、多途径、多层次的培训。在教学中总结阅历，发觉问题，分析现状，我校最常用的做法是在老师会上沟通教学反思。 二、总结反思，让老师听到成长的声音。 反思是老师以自己的职业活动为思考对策，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行端详和分析的过程，是“老师专业进展和自我成长的核心因素”。我校不但重视老师教学工作的反思，还重视学校管理和班级管理工作的反思。 （一）通过工作总结来反思。 我校老师，不管年龄大小，教龄长短，资格凹凸，兼职多少，人人都撰写工作总结，人人都重视工作总结。工作总结的类别有“教学”、“班主任”、“少先队辅导员”、“教育工作”、“总务工作”有