汤姆索亚历险记教案优秀6篇.docx

汤姆索亚历险记教案优秀6篇作为一名教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？虎知道为您精心收集了6篇汤姆索亚历险记教案，希望能够给您提供一些帮助。汤姆.索亚历险记语文教案 篇一 教学目标 1、掌握本课的字词，联系上下文理解词语的意思。 2、用略读和精读像结合的方法了解全书的内容，熟悉精彩片段。 3、品读原著，感悟作品的艺术魅力，学习汤姆·索亚历的优秀品质，并对社会和人生有新的领悟。 4、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高语言综合素养。 教学过程 一、谈话导入，介绍背景 1、引导谈话：哈利波特这部小说有看过的同学说说哈利波特是个怎样的孩子呢？ 2、引入：其实早在一百多年前，美国作家马克·吐温就塑造了一个与哈利波特一样家喻户晓的青少年偶像英雄汤姆·索亚。（板书课题 ） 3、组织交流：对于汤姆·索亚历险记这部小说及其作者马克·吐温大家知道多少？ 二、学习“梗概” 1、布置学生自读课文要求： 梳理本课的字词，自主掌握。 汤姆·索亚历险记中的故事是围绕什么线索展开的？请用自己的话说说这部小说的主要内容。 汤姆·索亚经历了哪些冒险？从中可以看出他怎样的特点？ 2、读书过程中不明白的地方，交流解决。 3、提问：这部书中讲述的故事是围绕什么线索展开的？你能说说它讲了一个怎样的故事吗？ 4、汤姆·索亚与孩子经历了哪些冒险？你觉得哪个最有趣？ 5、从“梗概”中你了解到了汤姆·索亚的哪些特点？ 三、学习“精彩片段” 1、布置学生学习“精彩片段”，思考：文中讲了什么内容？出现了哪些人物？哪些是小说中的主要人物？ 2、提问：“精彩片段”讲了什么内容？它出自“梗概”中的哪一部分？ 3、片段中出现了哪些人物？哪些是书中的主要人物呢？ 4、结合具体事例分析汤姆的性格特点？ 5、组织交流精彩语段，并让学生做好摘抄。 四、交流谈话，深化认识 1、你觉得这本书值得一读吗？ 2、汤姆·索亚这个人物形象对于我们现代青少年健康心理的成长有哪些影响？ 汤姆.索亚历险记语文教案 篇二 教学目标： 1、认识“怖、吱、誓、蔑、津、蔚、谓、凄”8个生字。 2、默读课文，理解课文内容，学习复述课文。 3、体会汤姆是一个怎样的孩子，教育学生做一个勇敢、富有正义感的人。 教学重难点： 重点：复述故事情节，理解汤姆索亚是一个调皮、喜欢冒险，而又十分勇敢、富有正义感的孩子。 难点：复述课文。 教学准备：1、收集美国著名作家马克吐温的资料。 2、教师自制简单的课件。 教学设计： 第一课时 一、预习提纲 导入新课，激发阅读兴趣 1、同学们，你们喜欢冒险吗？你有过冒险的经历吗？试着讲一讲。 2、贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，今天，我们要学习的汤姆索亚历险记是一部美国同名长篇小说中的节选内容，（板书课题：汤姆索亚历险记）这部书是马克吐温的四大名著之一。（板书：马克吐温 美国作家） 3、课前，同学们收集了马克吐温的相关资料，谁来介绍介绍。 简介作者，缩短了孩子与作者的距离，也缩短了与文本的距离。 4、（出示汤姆索亚的插图）这个小男孩叫汤姆索亚他惊心动魄的历险连大人都称羡不已，今天，我们一同来认识他。 二、展示与交流 1、学生生字词掌握情况。 1）读词语：恐怖 吱声 发誓 轻蔑 津津有味 蔚蓝本 无所谓 凄惨 （提示学生注意：读准“吱、蔑、津”3个字的读音。“怖、吱、蔚、凄”等字，可以让学生利用熟字加偏旁的方法记忆字形。“津”字要与形近字“律”比较。“蔑”字比较复杂，书写是要写正确。） 2）理解词语： 不假思索：用不着想。 毛骨悚然：形容很害怕的样子。 不寒而栗：不寒冷而发抖。 轻蔑：轻视，看不起。 津津有味：形容有滋味；有趣味。 凄惨：凄凉，悲惨。 2、请同学们用自己喜欢的方式读文，思考： （1）课文主要讲了什么内容？ （课文主要讲了汤姆索亚和哈克贝利在坟场探险时目睹了一起凶杀案，汤姆勇敢地站出来指出真正的凶手。还了讲同学蓓姬过生日时，汤姆又和大家一起去山洞探险，汤姆和蓓姬迷了路，意想不到的是他们在山洞里发现了凶犯乔。脱险后，汤姆告诉人们乔在山洞里，应把他救出来，接受审判。当人们打开山洞时，发现乔已经饿死了。） （2）你觉得汤姆索亚是一个怎样的孩子？文中哪部分内容直接写出了这一特点？ （汤姆索亚是个聪明、调皮而又富有正义感的男孩，而且喜欢冒险。课文的第一自然段直接写出了这一特点。） （3）你又是通过哪些事情体会到的呢？ （汤姆索亚的调皮、喜欢冒险主要体现在两件事上，一是他和哈克贝利半夜到坟场去练胆，二是他不顾同学的劝阻，到山洞探险。） （汤姆索亚的正义感主要体现在他勇敢地站出来，在法庭上指证杀死大夫的不是波特，而是乔。当知道人们已用大铁门把山洞锁死时，又告诉人们乔还在山洞里，他犯了罪应判刑，但不能让他憋死在山洞里。） 回答以上四个问题要给学生充分的读书时间，在教师的引导下完成。 三、反馈与检测 课堂小结，置留问题 通过同学们自己的阅读，我们知道了汤姆索亚这个男孩的特点，那么他的聪明、调皮、正义感、冒险，课文又是如何具体来写的呢？下节课，我们再来仔细研究。 四、布置作业 朗读课文。 板书设计： 32 汤姆索亚历险记 马克吐温 美国作家 调皮、冒险 汤姆索亚 有正义感 第二课时 一、预习提纲 复习导入 1、同学们，还记得美国作家马克吐温笔下的那个小男孩吗？他有什么特点呢？说一说。 2、这节课，我们就来仔细地学习课文，相信这位小男孩就会留在你的记忆里。 二、展示与交流 细读课文，理解内容 1、汤姆索亚的聪明、调皮、正义感、冒险，在文中又是如何具体的描述的呢？请同学们仔细读课文，你认为哪些情节写得精彩或者哪个地方最能打动你，多读几遍，从中你又体会到了什么呢？ （1）生自读课文。 （2）小组交流讨论。 （3）汇报学习所得，教师点拨指导。 调皮、冒险： （1）汤姆索亚和哈克贝利半夜到坟场去练胆，目睹了一起凶杀案。 （2）山洞“谁也不知道里面有多深”，通道“黑乎乎的”说明山洞很危险。但汤姆索亚和蓓姬“走在最前面”“津津有味地欣赏洞里的景观”“不顾同学们的劝阻，一直往前走”，从这里可以体会到汤姆索亚喜欢冒险。 正义感： （1）汤姆索亚开始出庭时，看到乔铁青的脸，“心里害怕得要命”，说话“有点吞吞吐吐”后来他“话越来越多，声音也越来越大，越来越自然了”，他讲出了事情的经过。汤姆索亚觉得不去作证，波特就会受到冤枉，他良心不安。最后他打定主意决定出庭作证。从这里可以看出汤姆索亚富有正义感。 （2）当汤姆索亚从山洞中脱险后，他告诉撒切尔法官，乔还在山洞里，应该把他救出来审判他。这进一步说明了汤姆索亚是一个有爱心、富有正义感的孩子。 坚强： 汤姆索亚和蓓姬在迷路后，没有找到回去的路，带的食物已经吃完了，蜡烛也快用光了，两人又累又恶，蓓姬越来越觉得没有希望了，但汤姆索亚知道不能泄气，安慰蓓姬一定会找到出口回到父母的身边，这些说明了汤姆索亚是个坚强、关心他人的好孩子。 （以上内容不是教学环节，学生的体会也不仅限于此。教学时，教师要根据学生的实际情况灵活地进行。） 引导学生根据自己的感受来交流，学生可能认为事件精彩，可能认为语言精彩，只要有所体会就可。教师根据学生的感悟，相机引导，对于表现人物特点的重要情节，要让学生多读几遍，来进一步体会，并增强记忆，为复述打下基础。 三、反馈与检测 复述课文 1、说说你读了汤姆索亚历险记的故事后有什么感想。 2、简要复述课文 先自己简要说说汤姆索亚的故事，再在小组里说说，最后面向全班说。教师在学生复述前要给予必要的指导。 3、续写 四、总结全文，布置作业 1、学习了本篇课文，你最大的收获是什么？ 2、把汤姆索亚历险的故事讲给爸爸、妈妈或其他人听。 板书设计： 32 汤姆索亚历险记 马克吐温 美国作家 调皮、冒险坟场练胆山洞探险 汤姆索亚 有正义感出庭作证 救乔出来 汤姆索亚历险记教学设计 篇三 教学目标 1通过了解梗概，获得阅读初期的真实体验。 2通过品析“精彩片段”，抓住人物言行、外貌、心理，感悟人物的形象，了解写作方法。 3激发学生的阅读名著的兴趣。 课前准备 学生：预习课文，采用填表格的形式初知冒险的经历。 教师：多媒体课件制作 教学过程 一、视频引入 1先板书课题。第一次给大家上课，我带来了一段由一本名著改编的动画片，请欣赏。 2这段动画片来自美国作家马克。吐温的作品汤姆。索亚历险记，马克。吐温的文笔幽默风趣，我们曾在五下年级学过他写的文章金钱的魔力。（出示封面与作者） 3今天这节课会帮助我们以后更好地去读汤姆。索亚历险记这本书。让我们走进课文，这篇课文与以往的课文有所不同，有梗概和精彩片段两部分组成。“梗概”就是汤姆。索亚历险记这本书的大概的内容。 二、了解“梗概” 1请大家浏览梗概部分，说一说汤姆经历了哪些冒险呢？ 交流，点出汤姆前后共经历了5次冒险。 2出示历险图，这就是汤姆冒险的整个过程，也是整本书的主要内容。 三、品析精彩 读名著不仅要了解梗概，还要品味其中的精彩，课文就给我们安排了一个精彩细致的片段。 1师：请你快速浏览这一精彩片段，找一找这个精彩片段是来自哪一次冒险经历。 2是的，精彩片段写的就是山洞陷绝境的一部分。 3请你再默读精彩片段，谈谈汤姆给你留下了怎样的印象？ 你能用一个四字短语来概括吗？你能找到相关的语句吗？ 喜欢吹嘘，聪明过人。 4在山洞里迷了路的汤姆和贝琪是怎么一步步脱离险境的？出示过程词语，请你浏览第5自然段，排好序。 词组排序（洞中迷路摸索出口找到出口说服贝琪爬出洞口进行呼救安全脱险） 说说汤姆和贝琪是靠什么走出绝境的？自信、聪明、勇于挑战。 此时的汤姆还给你留下了怎样的印象？ 自信过人、机智聪明、勇于挑战、沉着冷静。 5过渡：汤姆和贝琪在山洞中迷了路，但汤姆始终充满着自信，一直在努力地找寻出路，而此时，他们的小镇又是怎样的呢？是的，课文哪个自然段写了？ 请你默读第一自然段，找找人们悲伤的语句。出示：撒切尔太太病得厉害，大部分时间都在说胡话。人们听见她呼喊孩子的声音，看见她每次抬起头侧耳听上整整一分钟，然后一边呻吟着一边软弱无力地倒下头去的情景，那真是让人心碎。波莉姨妈已经陷入了悲痛绝望之中，她那满头的灰发几乎全变白了。到了礼拜二晚上，镇上停止了一切活动，整个小镇被蒙上了悲痛与凄惨的阴影。 a请你读一读这些语句，读完后谈谈你的感受。 b大家发现没有，作者在描写撒切尔太太的悲痛，重点是抓住了她的动作。 c写波莉姨妈悲痛绝望，写了她的外貌。 5同学们，这本书的主人公明明是汤姆，可是这里却为什么把撒切尔太太、波莉姨妈，小镇人们的悲痛绝望，描写得这么细致入微呢？这对描写汤姆有什么帮助呢？ （更加反衬出姆和贝琪的自信、聪明、勇于挑战的精神。） 6汤姆和贝琪最后终于找到了山洞的出口，半夜时分他们回家了。全镇的人们又有怎样的反应？ 全镇人们的表现哪些令你感到意外、有趣呢？ 交流写法：是啊，马克。吐温的写法是那么幽默诙谐！ 7马克。吐温用这样幽默诙谐的文笔，给我们呈现了一个机智聪明、勇于挑战、充满自信、沉着冷静的汤姆，同学们，汤姆还是一个怎样的孩子？你还从哪些语句可以看出来？（喜欢吹嘘，淘气可爱，心地善良） 8接下去故事又会发生什么，让我们去读一读汤姆。索亚历险记吧，希望汤姆。索亚历险记这本书能够与你成为朋友，希望更多的名著伴你成长。下课。 板书： 汤姆。索亚历险记 了解梗概 自信过人 机智聪明 喜欢吹嘘 幽默 勇于挑战 沉着冷静 品味精彩 淘气可爱 心地善良 诙谐汤姆。索亚历险记 汤姆索亚历险记教学设计 篇四 学习目标： 1、快速阅读课文，了解梗概的大意即汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。 2、欣赏作品的精彩片段，感悟作者语言的特点，激发阅读原著的兴趣。 学习重点： 在快速阅读中了解梗概的大意，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。 学习难点： 在片断赏析过程中选取一个语言训练点（六个“怎样”，五个“如何”），让孩子展开想象进行小练笔。 课时安排：1课时 教学过程 一、导入新课 1、回顾第四单元，我们学习了哪些外国名家的作品？ 2、今天老师还要推荐一篇长篇小说汤姆索亚历险记（板书）给你们，它是美国文学大师马克。吐温先生（板书）的四大名著之一。对于马克吐温你们不陌生吧。语文园地四中有讲到幽默的他。在五年级也学过一篇课文金钱的魔力。他是世界著名短篇小说大师，语言风趣幽默，亲切自然。汤姆索亚历险记受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。有人说：如果马克。吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。今天我们就一起去见一见这颗明珠。 二、学习梗概 1、请看题目，你觉得这篇小说的关键词应该是什么？什么叫历险？ 2、学习梗概部分，写了汤姆的几次历险，你能用小标题的形式写下来吗？ 墓地历险 荒岛历险 鬼屋历险 山洞历险 3、在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？历险结果是什么？ 挖出了强盗“乔埃”埋藏的金币。所以这篇小说还穿插着一个谁的故事？使得整个故事格外的惊险和引人入胜！真正强盗“乔埃”的故事。 4、通过学习梗概你对汤姆有了什么样的了解？ 淘气的机灵鬼、孩子头儿、在小伙伴中无所不能 胆大妄为、顽皮好奇、无拘无束、向往自由独立 三、赏析精彩片断 1、默读课文精彩片断，你觉得这是属于哪一次历险后的故事？山洞历险返回家后的故事。它是属于梗概中的哪一部分内容？ 2、梗概十一自然段中哪个词最能表达人们和两个孩子的心境？虚惊一场。虚惊一场是什么意思？受了一场不必要的惊吓，有惊无险。从精彩片断中找中虚惊一场的证据来。“半夜时分，镇上传来了发疯般的钟声。不一会儿，街道上簇拥着欣喜若狂、衣衫不整的人群，他们高声喊着：“快来看！他俩被找回来了！” 3、在他们被找回来前后，人们的情感分别有什么不同？正所谓“大悲大喜，先悲后喜。”大师就是大师，写文章就是与别人不一样。他的语言主要以夸张幽默著称。现在我们以大喜的部分为例，你觉得哪些描写最吸引你？为什么？ 4、汤姆夸张地吹嘘这次历险过程的描写更为精彩，有两个词一连用了五六次，你能否找到？六个“怎样”，五个“如何”。现在请同学们把这一段再读一读，结合梗概部分相关的描写，你能否尽情地展开你的想象，把第一个“怎样和如何”的具体内容写出来呢？ 5、再回到精彩片断，现在你对汤姆是否又有了新的认识？ 乐观勇敢、顽皮可爱、有爱心 四、激发阅读整本书的兴趣 1、通过阅读这篇课文你还想了解汤姆历险的哪些具体内容？ 2、小说第二我章中有关出让刷墙权的那段描写充分展现出汤姆具有杰出的领导才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”，他不仅替汤姆刷墙，而且为了能刷上墙，连自己的苹果也赔上了。当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自高兴。汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，也许有着你的影子。请同学们找出汤姆·索亚历险记整本书阅读并完成读书推荐卡。 读书推荐卡 书名汤姆·索亚历险记 作者_ 精彩情节_ _ 推荐理由_ 五、作业布置 1、文中有很多词看上去是贬义词，实质表达了作者对人物的喜爱之情，如“臭味相投”，你能找出来吗？ 2、积累成语。 3、马克·吐温是作者的笔名，关于他笔名的来历还有一段故事呢，你能否去找找？ 板书： 汤姆·索亚历险记 梗概 墓地历险 荒岛历险 无所不能 鬼屋历险 向往自由 山洞历险 精彩片断 先悲后喜，大悲大喜 幽默夸张 “怎样”“如何” 汤姆.索亚历险记语文教案 篇五 教学目标 1、自主阅读，初步了解汤姆·索亚的历险经历，体会汤姆的性格特点。 2、培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括文章主要内容的能力。 3、体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。 4、感悟作者的语言特点，激发学生阅读原著的兴趣。 教学重难点 能概括课文的主要内容，并初步感知人物形象与精神品质，激发课外阅读的兴趣。 教学课时 1课时 教学过程 一、谈话导入，揭示课题 师：回顾这一单元，我们学习了哪些外国名家的作品？（生举手回答）今天老师还要推荐一篇长篇小说给你们，它就是美国文学大师马克·吐温先生的四大名著之一汤姆·索亚历险记。（板书课题） 这部小说受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。有人说：“如果马克·吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。”今天我们就一起去见一见这颗“明珠”。 二、初读课文，了解主要内容 1、默读课文，出示要求。 （1）请快速默读课文，想想课文主要写了哪些事情。 （2）抓住课文主要信息，概括课文主要内容。 2、小组探究，交流反馈。 （1）课文主要写了这几件事： 孩子们回来前小镇上人们的悲痛心情； 孩子们归来时人们的欣喜； 汤姆·索亚讲述自己和贝奇在山洞遇险的经历； 汤姆·索亚探望生病的小伙伴哈克。 （2）课文主要记叙了汤姆·索亚在山洞历险后返回家的故事。 三、细读课文，品味精彩 （一）品味情节，默读课文，说说哪些情节特别吸引你。 预设1：困难重重的历险 1、汤姆讲述冒险的这段经历很精彩。那么，在山洞里迷了路的汤姆和贝奇是怎样一步步脱离险境的？浏览第4自然段，跟随课文内容，你也来走一走。 2、师小结：洞中迷路（摸索出口）找到出口（说服贝琪）爬出洞口（进行呼救）安全脱险。 预设2：大悲大喜的人们 1、从哪些地方可以体现出孩子们归来前后人们大悲大喜的心情？（生举手说） 2、师引导学生抓住重点句段感受人物心情。（课件出示句段） 大悲：萨契尔太太病得很厉害大家都怀着悲伤和绝望的心情。 大喜：那天半夜里，村里的大钟忽然一面发出一阵又一阵的欢呼。 （二）品味写法 1、说说文中语言在表达上让你感到精彩的地方。（小组讨论交流） 2、各小组代表发言。 （1）细节描写十分传神。如萨契尔太太和波莉阿姨的绝望状态，以及汤姆讲述自己的历险经历时的语言，都细腻地表现了人物的心情与性格。 （2）语言描写非常生动。如汤姆在讲述他的历险经历时用一连串的“怎样”进行叙述，夸张和吹嘘溢于言表，但从中也可以看出汤姆和贝奇走出山洞是多么不容易。 （3）运用轻松、幽默的表达方法。如先悲后喜的情绪变化，使镇上的人们略显失常的表现充满喜剧的气氛。 3、同学们，这本书的主人公明明是汤姆，可是这里却为什么要花这么多笔墨来细致入微地描写萨契尔太太、波莉阿姨和小镇上人们的悲伤绝望呢？这样写对描写主人公汤姆有什么帮助呢？（运用侧面描写的方法，有力地反衬出汤姆和贝奇自信、聪明、勇于挑战的精神。） 四、总结回顾，激发阅读原著的兴趣 1、学完了这篇课文，你对文中的汤姆有了怎样的认识？（如：淘气的机灵鬼、孩子头儿、在小伙伴中无所不能、胆大妄为、顽皮好奇、无拘无束、向往自由、独立乐观、勇敢、有爱心、喜欢冒险、讲义气） 2、汤姆是个多种角色的复合，他身上有着各种各样的性格特征，也许还有着你的影子。请同学们找到汤姆·索亚历险记整本书来读，并完成读书推荐卡。 山洞历险失踪后，人们悲痛 归来后，人们欣喜 汤姆讲述历险经历（夸张） 汤姆看望生病的伙伴乐观勇敢 足智多谋 顽皮可爱 教学反思 这篇课文的篇幅比较长。根据单元目标和教材特点，我把这节课的目标定为：了解课文主要内容，感悟文章的语言特点，在此基础上进一步感知人物形象，并且激发学生阅读原著的兴趣。在教学时，我以文中大悲大喜的人物情感为主线展开教学，让学生找出描写大悲大喜的句段，感受马克·吐温的写作技巧。接着我让学生谈谈哪些情节最吸引人，学生都能畅所欲言，感受到了作者语言的夸张，课堂氛围良好。 汤姆.索亚历险记语文教案 篇六 教学目标 1阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。 2了解汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。 3培养学生快速浏览课文的能力，能抓住课文主要信息，概括内容要点。 4初步感知人物形象与精神，有感情朗读课文。 教学重难点 在快速阅读中把握主要内容，并感知人物形象与精神。 课时安排 1课时 课前准备 马克·吐温的相关资料。 教学过程 一、导入新课，激发阅读兴趣。 本单元我们已经学习两篇名著片段，课下也阅读了这两篇名著的一部分内容，相信名著中鲁滨逊勤劳勇敢、聪明乐观的精神和尼尔斯的顽皮已经深深地打动着我们每位同学，今天，我们要阅读的是美国著名作家马克·吐温的长篇小说汤姆·索亚历险记中的一个精彩片段（板书课题），去认识一个叫汤姆·索亚的小男孩（出示插图），他惊心动魄的历险连大人都称羡不已，赶快翻开书本吧！ 二、简介作者。 马克·吐温(1835-1910)，原名萨缪尔·兰亨·克莱门(Samuel Langhorne Clemens)，美国作家、演说家，“马克·吐温”是他的笔名。是美国批判现实主义文学的奠基人，代表作品有小说百万英镑哈克贝利·费恩历险记汤姆·索亚历险记。从内容上说，他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了这位当过排字工人和水手的作家强烈的正义感和对普通人民的关心；从风格上说，专家们和一般读者都认为，幽默和讽刺是他的写作特点。 汤姆·索亚历险记受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。 三、浅显探讨小说精彩片段。 （一）初读课文，概括主要内容 用自己的话说说片段的主要内容。 （汤姆·索亚和小伙伴山洞历险返回家后的故事） （二）细读课文，小组讨论。 精彩片段主要写了哪些故事情节，你最喜欢哪个情节？ 1寻找失踪的两个孩子。（1自然段） （萨契尔太太病得厉害，神志昏迷，波莉阿姨头发几乎都变白了）（大悲） 2孩子回来的场面。（2、3自然段） （街上：衣服都没穿戴整齐的人，疯狂地大嚷大叫；车子由欢呼的居民拉着；迎接的人也跟着车子往回走，派头十足，欢呼）（村里：话像流水似的涌出，到处像下雨般掉了满地的眼泪） 3汤姆讲述山洞历险的经过。（4自然段） 4两孩子回来后村里人把信送到山洞里，以及两个孩子回来时头几天的状态。（5、6自然段） 5汤姆看望朋友哈克和贝奇，并不在乎再去一遍山洞。当得知洞口已经意外被封时汤姆的反应。(7-16) 这些精彩的故事情节中，你最喜欢哪一个？为什么？ （示例：我喜欢“历险情节”因为汤姆聪明乐观我喜欢迎接两个孩子回来的场面的情节：作者进行大量的夸张，如话像流水似的涌出，到处像下雨般掉了满地的眼泪） （根据回答进行点评） 四、再读课文，品味人物形象。 马克·吐温笔下的汤姆究竟是个怎样的孩子？下面我们细读第3、4、5这几个故事情节，完成下面表格。（板书）（顽童） 乐观勇敢在迷路的情况下利用风筝线探路有爱讲述精彩历险过程，还不忘夸张地吹嘘一番当有人问他是否还想再到山洞走一趟，他说自己不会在意。 小结：通过刚才的分析，我们总结出汤姆是一个“乐观勇敢、足智多谋、有爱心、顽皮、喜欢冒险”的顽童。 五、布置作业 那么，这样的一个汤姆在他的历险记中，还会遇到哪些危险呢？他又是怎样用他的智慧化解的？请同学们去阅读，马克·吐温的原著汤姆·索亚历险记。 板书设计 汤姆·索亚历险记 乐观勇敢 足智多谋 有爱心 顽皮 喜欢冒险 教后反思 汤姆·索亚历险记是马克·吐温的四大名著之一，其语言的最大特点就是风趣幽默略带夸张讽刺。这篇课文的教学重点是通过阅读精彩片段，把握名著的内容，激发学生读外国文学作品的兴趣。而对于语言上的特点，我涉及的很少，教学时，教案中写了，在课上却没讲。如：街上：衣服都没穿戴整齐的人，疯狂地大嚷大叫；车子由欢呼的居民拉着；迎接的人也跟着车子往回走，派头十足，欢呼。这是体现马克·吐温在写作上夸张的最好地方，以后我要注意。 另外，结合学生实际的较少。没有顾及学生现实生活中有没有像汤姆那样的人，或者自己哪一点像他。23