检阅第一课时课件.docx

检阅第一课时课件检阅第一课时课件1教学目标：1.会认“俱、拄、伍”等5个生字，会写“俱、博”2个生字。正确读写并积累“检阅、俱乐部、鸦雀无声”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。3.通过对课文关键词句的朗读理解感悟，感受博莱克自尊、自强的共性品质。重点难点：重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。难点：感受博莱克自尊、自强的共性品质。教学过程：一、课前谈话，引入情境。1.师：同学们，你们知道我国国庆节是在什么时候吗？（10月1日）2.师：现在老师带领大家一起去看看我国国庆60周年检阅时的画面。（播放录像）师：你觉得这样的场面怎么样？（隆重、盛大）3、假如你能够亲自去经受一番这样的场面，你觉得怎么样？二、开门见山，直入主题。师：其实同学们，你观看一下，这样的场面啊，我用一个词就能概括，你知道吗？（检阅）师：对，今日我们就要去学习一篇以“检阅”为题的课文。揭题，板书：检阅指名读课题，齐读。三、初步感知，初探文本。（1）师：检阅毕竟讲了一件什么事呢？让我们去课文中找一找。请同学们自由地朗读课文，请听清楚两个自读要求1.读准字音，读通句子，简洁念错的地方多念几遍；2.读完课文，想一想，课文题目是“检阅”，课文讲了关于“检阅”的哪几件事？（2）自读反馈：1.师：同学们在读课文时都特殊认真啊2.出示词语：检阅、盛大、隆重、人山人海缄默、麻烦、艳羡、情不自禁订正、拄拐、截肢、鸦雀无声（先请你自己轻轻地把词语读一下，然后指名读，一个同学读一行）留意：拄拐（带读，什么意思？）情不自禁（你会念了，那你知道它什么意思吗？我们能不能用它来说一句话呢？）齐读词语3.指名读课文：同学们的词语读得真精确，那我们来试试读课让我们来进行一次朗读接力赛，这个接力赛共有16棒，那我就要请16 个选手来参加，看看哪个选手能读得又正确又流利。（指名16个同学）那其它的同学也别闲着，帮老师来当当评委，看看哪个同学读得棒！（分段读课文）4.师的问题还记得吗？想一想，课文题目是“检阅”，那这篇课文具体讲了关于“检阅”的哪几件事？指名说，两件事，分别是队员们预备检阅和检阅时的情景）三、精读课文，抓住关键。（1）感受吵闹的国庆检阅场面。师：同学们，我们在课前从图片中欣赏到了国庆检阅时那吵闹的场景，接下去，老师请你默读一下课文，找出课文中能够反映这个吵闹场面的句子。1.同学默读课文沟通，课件出示第十自然段2.你具体从哪里感受到场面的吵闹的？“人山人海”“多么盛大的场面！多么隆重的检阅！”相机指导朗读齐读句子（2）感受博莱克的品质1.师：如此盛大的检阅，都有哪些人参加呢？指名说，（步卒、炮兵、青年组织、儿童队员）2.师：是呀。这么多人走过检阅台，走过成千上万的观众眼前，可是他们的视线都集中到了一个地方，都集中到了一个人的身上。那是谁？（博莱克）师：观众们是怎样评价博莱克的？板书：这个小伙子真棒！3.观众为什么会赞扬这个小伙子真棒呢？请你用自己宠爱的读书方式读读课文1016段，找一找相关的句子，用直线划出来，假如你有什么感受，也可以在旁边写一写。开头吧。沟通，出示第12自然段（a）你读了这段话，你有什么感受？指名说(b)你从哪些词可以看出博莱克很棒？“保持全都”，什么意思？其他队员当时是怎么样的？那博莱克又是怎么样的？（请个同学上台来做一做博莱克当时的动作）师：同学们，你觉得他怎么样？（很有精神，很庄重，仰头挺胸）师：博莱克，你当时就这样走过检阅台，走过那么多观众，你的心情如何？那你有没有由于自己是个拄拐的孩子，而感到自卑呢？（d）同学们，假如你就是博莱克，你当时会是怎样的心情呢？（兴奋、感动、兴奋、自信、高傲、傲慢）相机朗读：就带上你的感受读一读！4.齐读：同学们的感受真深，我们就带着自己的感受一起来读一读！四、自由写话，抒情达意。1.师：这么仰头挺胸，这么有自信的博莱克，怪不得大家的视线都集中在他身上，怪不得观众们都发出了一样的赞美（出示：这个小伙子真棒！）谁想来夸夸博莱克？指名读，配上动作读一读2.师：面对着这么棒的博莱克，你有没有什么想说的呢？（同学写话，写在作业本上）3.沟通所写的话，老师评价。五、留疑延长。师：这个小伙子真棒！这是观众对博莱克的评价，而有些观众更要说，这些小伙子真棒！这究竟是为什么呢？为什么他们会赞扬这些小伙子呢？这个问题我们下节课再来解决。今日这节课就到这里，下课。板书设计：14 检阅这个小伙子真棒！ 检阅第一课时课件扩展阅读 检阅第一课时课件（扩展1） 检阅第一课时教学设计3篇 检阅第一课时教学设计1教学目标:1、会读5个生字，会写14个字，正确读写“检阅”、“情不自禁”、“截肢”、“麻烦”等词。2、流利有感情地朗读课文。3、能够揣摩人物的心理活动，体会“这个小伙子真棒!”的深层含义，感受博莱克的自信、坚韧。教学重点:理解课文的内容，体会博莱克的自信、坚韧。教学难点:体会“这个小伙子真棒!”的深层含义，感受博莱克的自信、坚韧。教学过程:一、播放视频揭题1、同学们，每到国庆节，很多国家都会进行隆重的阅兵仪式。在那个时候，*、部队首长、甚至外国贵宾都会观看部队队伍和群众队伍。2、大家看!这就是我国建国60周年中的阅兵仪式。(播放阅兵式录像)3、看了这段视频，画面中的军人、部队给你留下了什么印象?4、像这样的，在重大的节日或庆典中，各个方阵以统一的着装，整齐划一的步伐接受国家领导、外国贵宾及宽阔群众检查观看的隆重的阅兵仪式就叫检阅。(板书:检阅)齐读课题(读得铿锵有力)。5、导入:今日，就让我们一起到波兰华沙去看一场特殊的检阅。二、自由读课文，感知内容1、初读课文，要求:把生字读正确、把句子读通顺。认读生词，生字;理解不懂词语。第一组:博莱克 拄拐 截肢自己读，小老师带领读，把三个词语连起来说一句话，谁能用上关联词说一说。其次组:队伍 情不自禁自己读，个读 ，重点纠音:“伍”轻声、“禁”是多音字。第三组:俱乐部 麻烦 响亮 订正自由读，小组开火车读2、快速默读课文，检查是否读正确、流利。并想想课文讲了一件什么事?3、汇报沟通:课文讲了一件什么事?提示归纳:波兰一所学校的儿童队员，在国庆节的( )仪式上，让( )的博莱克走在( )。*时，他们的队伍得到了观众的全都( )。三、学习10、11自然段，感受庆祝场面的吵闹1、师:接下来我们就去看看波兰首都华沙庆祝国庆节的场面。谁把课文中的描写检阅庆祝场面的句子找出来，读一读出示10、11自然段(齐读)国庆节到了。多么盛大的节日!多么隆重的检阅!街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，*台上站满了*和外国贵宾。2、师:读了以后你感受到了什么?你从哪些词里看出场面的隆重?预设:我从“人山人海”“站满”看出人很多。我从“彩旗飘扬”看出场面装扮的特殊的吵闹。我从“步卒过去了，炮兵过去了现在轮到儿童队员了。”检阅的队伍多。师:我们一起来读读这段话，看谁能把它的隆重和盛大读出来。(指名读)一起来介绍介绍，让我们感受到你们的高傲、欢快、感动3、对每一个波兰人来说，这一刻都是感动、幸福的时刻，让我们把视线移到这一队正走过*台的儿童队员身上，(看图片，你们觉得他们的队伍怎样?)观众是怎么赞扬他们的?请同学们快速地看一看课文，把观众赞扬的话用横线划下来。同学回答后出示:“这个小伙子真棒!”“这些小伙子真棒!”四、走进故事，感悟博莱克形象1、走进博莱克师:观众说“这个小伙子真棒!”这个小伙子是谁?观众为什么夸他真棒呢?2、就让我们首先将目光聚集到博莱克身上。(1)出示插图:你看到博莱克了吗?给我们说说。(你想说什么?)(2)是呀，这就是博莱克，昂扬着头，挺着胸脯，走得多精神呀!(3)多棒的孩子呀!快找一找我们课文中是怎么写走在队伍中的博莱克的?出示句子:在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一个拄拐的男孩，看来，他确定遗忘了自己在拄拐。他同全队保持全都，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。谁来读一读，把博莱克的精彩表现告知大家。(自由读，指名读，齐读)3、这段话里的哪些词让你感受到他是很棒的?A抓“他同全队保持全都”师:“他同全队保持全都”说明白什么?生:说体会(队伍整齐，步伐全都等)B抓“他确定遗忘了自己在拄拐”师:“看来，他确定遗忘了自己在拄拐”说明什么呢?(很投入、很认真、很自信)还有从“拄拐”这个词，你知道了什么?生:左腿截肢，是个残疾人师:是呀，博莱克是个残疾人，他左腿截肢了，那他*时走路的时候会怎么样呢?生:走路不*稳，会摔倒，会很累，有困难等等师:是呀，一个连走路都有困难的残疾人，怎么在队伍中走的这么好呢?师:把这两个句子连起来，有没有问题要问?(他是怎么做到的，他确定付出了很多的努力和汗水)博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路在国庆检阅时，他同全队保持全都，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。4、同学们，博莱克是个残疾的孩子，却能走得那么好，同全队保持全都，你能想象这背后该付出多大的努力和艰辛吗，他*时都是怎么练习的呢?师:那我们就开放丰富的想象，动笔写一写吧。出示小练笔:当博莱克的手掌撑破了皮时，他 ，这个小伙子真棒。当博莱克重重摔倒在地上时，他 ，这个小伙子真棒当其他队员结束训练离开时，他 ，这个小伙子真棒当 ，他 ，这个小伙子真棒生自由练习师:看大家写得差不多了，一起来欣赏一下你的杰作。生反馈沟通师:听着你们的朗读，老师想到了一句话:“台上一分钟，台下十年功。”正是博莱克的辛勤的苦练才换来今日得成果，正是由于这样，所以检阅的那天，博莱克才能-生:他同全队保持全都，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。(全班读5、师:看课件，看，这位小伙子就是博莱克，看着这拐杖，看着这高扬的头，这挺起的胸脯，你觉得这是一个什么样的博莱克?(板书)C还有哪些地方让你觉得博莱克是很棒的呢?抓“目视右方，睁着大眼睛望着检阅台”生:让我感受到博莱克和认真、很傲慢、很自信(板书)生:排在第一排，感到很光荣，很傲慢6、看到此时的步伐整齐、布满信念的博莱克，你想对他说什么?预设:博莱克，你真了不起，我佩服你!博莱克，你是一个勇敢的小伙子，我要向你学习。博莱克，我看到你的自信了，你真的很棒! 6、师:同学们，这一幕幕镜头，一个个场景，不仅你看到，我看到，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷的赞扬这个自信、坚韧的孩子，所以大家由衷地赞扬道:这个小伙子真棒!(课件)多么坚韧、神气的博莱克，不管是他的动作，还是他的神采，深深地感动了观众。观众不由自主地说:这个小伙子真棒!我们就是那观众，我们也来竖起大拇指夸夸博莱克:这个小伙子真棒!。7、师:假如说博莱克是靠他的自信和坚韧迎来了观众的赞扬，那么儿童队员们呢?他们可是手脚健全啊，走得好是应当的。为什么他们也得到了大家的"赞扬呢?他们“棒”在哪儿呢?我们下节课连续学习!五、书写“艳羡”，运用“艳羡”1、指导艳羡:拄拐的博莱克不仅参加了检阅，还走在队伍的第一排，真是让人-艳羡。仔细观看这两个字，说说写的时候要留意什么?(慕字下面的部分是由心变过来的，小多一点，这个部分好眼熟啊，我们学过的哪个字里也有-添)跟着老师一起写。请你在抄写本二里艳羡两个字各写一个。2、艳羡造句:艳羡是个好词啊，谁能用它说说话?课件出示:我真艳羡 。艺术节上， 。六、板书设计检阅“这个小伙子真棒!” -自尊、自强、自信检阅第一课时课件（扩展2）白桦 第一课时教案 白桦 第一课时教案1教学目标1熟识本课“绣、潇、绽”等9个生字，会写“桦、涂、茸”等11个生字，正确书写“白桦、毛茸茸、潇洒”等7个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。3了解现代诗的特点。引导同学通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。教学重点感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。教学难点了解现代诗的特点。引导同学通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。课前预备多媒体课件课时支配2课时。教学过程第一课时一、激情朗诵，导入新课。1今日，老师为大家介绍一位新诗人。谢尔盖·亚历山德罗维奇·叶赛宁(1895-1925)，俄罗斯田园派诗人。生于梁赞省一个农夫家庭，由富农外祖父培育。1914年发表抒情诗白桦，1915年结识勃洛克、高尔基和马雅可夫斯基等人，并出版第一部诗集亡灵节。2师配乐朗诵白桦。(播放轻音乐白桦林)3师小结导入：老师刚才朗读的是一首现代诗，下面，我们就来读读白桦这首诗。二、自读课文，整体感知。1请同学们打开书自由读课文，留意读准字音，读通句子，并把生字词勾画出来多读几遍。2出示生词，检查自学状况白桦潇洒花穗朦胧宁静朝霞毛茸茸3指名再读生字词，老师正音。4书写指导。5小组赛读，男女同学赛读。了解诗歌的大致内容。三、走进白桦。同学们，你们了解白桦吗？课件出示白桦图片：1桦树种类很多，全球有近100种，我国就有29种。我们东北的中部山桦区比较多见。而白桦树是桦树的一种。它枝干秀美、树皮洁白并长有眼状的黑色斑块，到了秋季树叶变得艳黄，与四周的秋景交相辉映，带给人们猛烈的美感，特别受人宠爱，经常被用来装饰园林、庭院。艺术家们也特别情愿表现它。2同学门，白桦树美不美呀？它们不但美，而且用处很大。你知道吗？白桦树除了美观还很有用处，它的木材坚硬而富有弹性，用途很广。带着对白桦的了解，让我们再次朗读诗歌，感受诗歌的韵律。四、课文小结。检阅第一课时课件（扩展3）观潮第一课时教案 观潮第一课时教案1【教学目标】、情感目标：了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发宠爱祖国大好河山的感情。、力气目标： 培育留心四周事物的习惯。 有感情地朗读课文，背诵第、自然段。、学问目标：学习作者有挨次、抓特点的观看方法。【教学重点】理解课文中有关潮来之时的记叙，学习作者有挨次的观看方法，培育留心四周事物的习惯。【教学难点】理解体会作者生动形象的语言表现力。【教学关心手段】课件、音乐伴奏带。【教学过程】一、初步谈话，理解课题、今日，我们一块儿来学习第课：观潮。通过预习，你们知道课文写的是哪儿的潮吗？（钱塘江大潮。）、钱塘江在我们祖国的浙江省，远离我们可爱的家乡四川有好几千里。假如说四川的峨嵋全国都很出名，那么浙江的钱塘江大潮就可称为天下奇观了。（板书：天下奇观）、课题中的观潮和天下奇观这词中，都有一个观字，这两个观字意思一样吗？（如有不懂，鼓舞同学后回答。）谁能说说天下奇观的意思？（生依据理解回答。）二、检查预习，反馈沟通昨天，你们回家预习了课文吗？现在请你们用自己宠爱的方式再把课文读一遍，一边读一边想：作者先写了什么，再写了什么，最终写了什么？（同学自读课文后回答。）（板书：潮来前 潮来时 潮过后）三、观看录像，感受情景、同学们学得真不错。你们对钱塘江大潮确定很感爱好吧？想不想去看看呢？、别圆满，老师有有关大潮的图象，想不想看？、我们就一块儿来看看画面，听听声音，感受一下这一天下奇观。四、突破重点，指导朗读、刚才录像里大潮的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀？（课文、自然段。）、自己读读、自然段，你觉得那些描写潮水的语句你特别宠爱的，就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。（生自由读。）、请生谈谈自己最宠爱的句子，说说从中体会到了什么并适时指导朗读： 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（抓闪雷滚动这词来体会：可让同学模拟雷响时轰隆隆的.声音。）课文中用这个词语来形容潮水的声音，用得多形象啊！我们一块儿来读读这个句子。（同学齐读。）读得真好，再来一遍，闭上眼睛，想象一下。（同学闭眼齐背。） 过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方消逝了一条白线，人群又沸腾起来。看到那条白线，人们怎么沸腾的？咱们来演演看，好吗？（生表演。）刚才这场面还可以用一个词形容，就在这个自然段里。（生答：人声鼎沸。）让我们一块儿来读出这种沸腾的感觉来，好吗？（生齐读。） 那条白线很快地向我们移来，慢慢拉长，变粗，横贯江面。（心情感动：指名读齐读。） 再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。（特别壮美：分组竞赛读。） 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得抖动起来。宠爱这句的举手。（生举手。）老师也特别宠爱这个句子。多精彩的语句呀！不过，要把它读好还真不简洁。你们在下边也再预备一遍，待会儿我们来竞赛，看谁把这种雄伟的气概给读出来了。（指名同学个别赛读，老师加以鼓舞，并与同学一起为朗读进步者、优秀者鼓掌。）你们读得真不错，能让老师试试吗？（师读。）该你们了，能让我再一次为你们喝彩吗？（同学有感情地齐读。）、情愿把、自然段连起来读读吗？（生齐读。）这些语句写得多精彩！正如课文提示中所说，作者把钱塘江的大潮写得雄伟壮美，有声有色，使人如身临其境。五、听听读读，体会挨次、刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。下面，我们就先来做一个听的练习。听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。师读生听：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方消逝了一条白线。那条白线很快地向我们移来，慢慢拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得抖动起来。生动笔在练习纸上填写：（ ），从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（ ），响声越来越大，只见东边水天相接的地方消逝了一条白线。那条白线很快地向我们移来，慢慢拉长、变粗，横贯江面。（ ），只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。（ ），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得抖动起来。（老师用投影打出一位同学的作业，集体反馈校对。）发觉没有，作者是按什么挨次来描写潮水的？（生回答：从远到近。）是啊！作者由远及近地观看，随着位置的转变和时间的推移来描写潮水的变化。来，老师和你们一块儿读读这段话，再来体会一下。（师生齐读这段话。）现在，我只留下括号中的词语，你还能说出刚才那段话吗？（同学自由预备背诵。）让我们配着录像，带着对钱塘江大潮的无限赞美之情来背诵这些描写潮水的精彩语句。（生有感情地看录像背诵。）背诵得多有感情啊！我们仿佛亲自站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气概（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之傲慢，为之（高傲）！六、创设情境，运用语句、今日，我们学习的两个自然段里，词语特殊丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。（同学预备。） 形容人的说话声，喊叫声，欢呼声，如锅中之水，一片沸腾。（人声鼎沸。） 风和浪都很*静。（风*浪静。） 形容水面宽敞，远处和天似乎连接在一起。（水天相接。） 形容同时动身，同时前进。（齐头并进。） 山上的岩石和土壤塌下来，地也裂开来，形容声音很响很响。（山崩地裂。） 形容气概很大。（浩浩荡荡。）、谁情愿当小老师，带着大家把这些词语读一遍？（一生领读，其余各生跟读。）、看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺留意词语的积累，不过，会不会用了 呢？咱们来自我检验一下，老师这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今日学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？师出示一段话：今日，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（ ）。可潮来时，却一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。潮水声犹如（ ），海堤上尽管（ ），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消逝在（ ）的地方。（同学分四人一小组争辩，然后选派一代表发言。）（对于同学的发言师生共同评价，还可引导同学在同一个括号内运用不同的词语。）每个人再练习说这段话。（同学自由说这段话，进行巩固。）七、老师小结今日，我们如临其境，观赏了被称为天下奇观的钱塘江大潮。我们通过有感情的朗读，理解并积累了好些语句，还学着用了用。你们学得真棒，那作者为什么还要写潮来前、潮过后呢？我们下节课连续学习。【板书设计】观 潮潮来前一条白线钱塘江大潮 潮来时 横贯江面 天下奇观白色城墙白色战马潮过后检阅第一课时课件（扩展4）家第一课时教学设计5篇 家第一课时教学设计1教材简析：在家里是人教版第一册识字1第3课的内容。本课有一幅画，一组有关家庭陈设和用品的词语和一篇课文。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，我让爸爸妈妈吃水果，家庭布满温馨。教学目标：学问与技能：1、熟识14个字，会写4 个字。熟识笔画“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。2、正确、流利地朗读课文。过程与方法：首先通过让同学听歌曲我有一个家，激发学习爱好，然后让同学沟通歌词里唱了什么内容，随即导入课文的学习。在家里。然后让同学观看课文插图，引导同学沟通家里都有些什么？并指导用上：“有有还有”说话。依据同学的沟通随机出示文中的字卡。接着引导同学学习字词，在学习字卡的.同时，引导用字扩词、进行对事物进行分类的熟识，玩耍巩固识字、识词。情感、态度、价值观：学习为长辈做事，学习做个敬重长辈的好孩子。教学重点：会写4个字。教学难点：熟识14个字。教具预备：小黑板、字卡、录音机、挂图。教学时间：2 课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课。谈话导入：小伴侣们，一起大声地告知老师，你们宠爱听歌吗？（宠爱）那好！老师现在就让你们听一首歌，听完歌后，你要告知老师，歌里唱的是什么呀？1、让同学听歌曲我有一个家2、指名沟通，歌里唱的是什么？过渡导入：是啊！孩子们，有家的感觉可真好！真幸福！今日我们就来一起学习，识字一的第3课在家里，来！孩子们，把课题一起读两遍。二、引导观看课文情景图，指导用“有有还有”说话，了解课文主要内容。1、出示课文插图，引导观看，进行说话训练。孩子们！瞧！这是老师最最宠爱的一个孩子，小星的家。他的家也是幸福的、温馨的。谁来告知老师，小星现在正在家里干什么呀？（为爸爸、妈妈送上水果）那你知道孙老师为什么最最宠爱小星吗？（由于小星在家里有礼貌，敬重爸爸、妈妈、爱劳动）那我们班的孩子，在家里会像小星学习的，举手让老师看一下！不错！老师信任你们在家里会是一个敬重父母、爱劳动的好孩子。在小星的家里还有谁呀！他们在干什么？指名沟通：在小星的家里有些什么呀？指名沟通：小红家有这么多东西，我们这样讲有点凌乱了。老师给你一个句子，请你选择三样东西，用“小星家有有还有”把它们串起来。老师范讲。同桌互说，然后指名沟通。三、各种形式读熟词语。过渡导入：小星呀！还把他家里的这些物品的名称，也像孙老师一样做成了字卡，贴在了课本49页的挂图下面，现在就请小伴侣们打开课本自由的读一读，在读之前，谁能告知大家，遇到都不来的字怎么办？还有读到昨天我们预习时，圈出来的生字时，多读几遍，尽量做到读准字音。自由地词语。开火车读词语。去拼音读词语。玩猜谜玩耍。过渡导入：你们读的那么认真，老师嘉奖你们玩个猜谜玩耍，好吗？听好了，谜底是打一家里的物品：老大每天演戏 电灯老二每日作文 电视老三千里传声 报纸老四送来光明 电话四、识记生字。过渡导入：哇！看着你们猜谜语这么欢乐，生字娃娃也急着要跟你们交伴侣呢！来，我们用掌声把他们请出来！（掌声）这些生字，你会什么方法，记住哪一个？随机熟识“氵”，熟识提手旁，熟识火字旁。过渡导入：汉字你们记得真不错！老师兴奋！所以呀！我再嘉奖你们玩个玩耍。玩开碰碰车的玩耍：（出示小黑板）五、指导书写生字。这节课呀！咱们原来就熟识的几个老伴侣也来了！来，给他们打个招呼吧！“上、下、土、个“他们呀！我们不光要会读，还要会写，这节课，咱们先来写两个：上和下，写之前，咱们先来熟识一个这课要求我们熟识的一个新笔画。“、”。1、熟识新笔画“、”。2、引导同学观看“上”和“下”在田字格中每个笔画是如何占格的。3、老师范写。4、同学描红、练写。5、评价同学的书写。六、走进作业超市（任选一题）：1、回家后认一认自己家里都有那些物品和家用电器。2、与家长合作一同制作生字卡，贴在物品上，争取识更多的汉字。家第一课时教学设计2课前谈话：小伴侣，我们昨天已经见过面了，知道我姓什么样吗？关于我，你们还想知道些什么？能不能介绍介绍你自己的家？一、揭题。小伴侣说起自己家的时候，都有说不完的话，老师从你们兴奋的小脸上看出来了，我们每个小伴侣都有一个幸福温和的“小家”。出示卡片“家”谁已经熟识了？你是怎么熟识的？（表扬好学，会学的同学）能给家找找伴侣吗？有一首很美很美的诗，它的名字就叫“家”， 看老师写课题，请小伴侣伸出小手跟着老师写。（范写，注音）请小伴侣一起读课题。诗里的家究竟是什么样的呢？想不想去看看呀？二、看图，学习生字。1、观看画面。（课件演示）小伴侣快看，你觉得美吗？你都看到些什么啦？3、学习生字。小伴侣说得真好，这些词儿你都熟识了吗？点击， 请小伴侣借助拼音自己练练读读，比比谁先读准，自学。谁已经会读了？谁来读给大家听？（留意种子、鱼儿是轻声，“子、儿”要读得又轻又快。这样鱼儿才可爱。种子的种是翘舌音）真的会读了吗？老师加大难度看你们行不行？哟，真的会了，真了不起，。三、读课文，整体感知。小伴侣看，蓝蓝的天空飘浮着朵朵白云，小鸟在茂密的树林里自由拘束地飞行，鱼儿在清亮的河水里欢快地畅游，种子在泥土里尽情地发芽，成长。多美呀！小伴侣，景色美诗写得更美，我们赶快打开课本，轻轻地读一读这首诗，把字音读准，句子读连贯，（一）、同学自读，老师巡察。小伴侣不仅读书认真，而且姿势也那么棒！小伴侣向他学习。有的小伴侣读得很认真，已经在读其次边啦！（二）、检查初读。1、谁先来读第一行？你真是个勇敢的小伴侣！（留意“白云的家”要读得连贯）齐读。再指读。2、谁来读2、3、4行？这回可就难一点啦！谁来读？你真棒！“小鸟的家”“鱼儿的家”“种子的家”读得特别好。3、下面2行字儿最多，最长，谁也会读了？小伴侣读书个个都不错。谁能把这首诗连起来读一读？小伴侣真棒。都能读通顺了，老师真兴奋，你读了书知道白云的家在哪里吗？ 你们愿不情愿把他们送回家呀？ 感谢你们把他们送回家四、理解感悟，指导朗读1、学习第一行。A、指导体会、朗读。他们都回到了自己的家，真兴奋呀咱们先去白云的家看看？白云的家怎么样呀？（美），你读得真好，特别是“蓝天”，老师好象看到了宽敞的蓝天，真大，真美呀！小伴侣眼前看到蓝天了吗？听了你的朗读，老师好象也看到了无边无际的蓝天。听出来了，白云在这么大这么美的蓝天里飘呀飘，想飞到哪里就飞到哪里，想到哪就到哪，假如你是白云，你心里怎么样啊？多么自由拘束，多么欢快呀！谁再来读读？对呀，蓝天是白云美丽的家，蓝天是白云自由的家。小伴侣一起来夸夸白云的家。2、学习其次、三行。A、白云的家真美，那小鸟和鱼儿在家里都做些啥呢？想看吗？点击。小鸟在树林里做什么呢？你听，他们叽叽喳喳的说话呢！他们在说什么呢？对呀，小鸟在树林里真欢快呀！树林真是小鸟离不开的家！谁来读读？听出来了你真是只欢快的小鸟！你是一只活泼的小鸟。B，你们看小鱼在干什么呢？假如小鱼离开了小河，会怎样呢？是呀，鱼儿一离开水，就没有了自由，甚至没有生命，只有在水里，在小河里，鱼儿才能自由拘束地生活成长。小河是鱼儿离不开的家呀！我们一起学着鱼儿一边开心地游一游，一边读读句子。指名读。3、学习第四行。小伴侣你们看，种子在泥土里发芽啦！咱们一块儿来做做种子发芽好吗？种子种子快快长种子种子发芽了！“种子，种子，你为什么长得这样快？这棵种子长得最高，你来说说！你的成长离不开泥土这个家。你宠爱你的家吗？你来夸夸你的家。听出来了，你的家真温和呀！谁再来读读？你的家真好呀！4、齐读14行。小伴侣，有家的感觉真好呀！谁能连起来读读这四行诗！其他小伴侣可以闭上眼睛想一想，5、学习5、6行。小伴侣，白云、鱼儿、小鸟、种子都有自己的家，我们每个小伴侣也有一个共同的家，他的名字叫什么？（同学假如说不出，就请他们再读读书，从书里去找答案）结合学习“祖国”。出示生词卡片。指读。齐读。我们祖国的叫什么？小伴侣看，我们的祖国的形状就象一只仰头高歌的雄鸡，壮美的海上日出，宽敞的原野，宏伟的高山，雄伟的*广场，你觉得我们的祖国怎样啊？（祖国真美，祖国象个美丽的大花园）生活在祖国的怀抱，你们觉得怎么样？瞧，我们的小伴侣生活得多幸福呀！（小伴侣，我们美丽的祖国就象一个大花园， 我们就象花园里的花朵，幸福地成长，就象小鸟在树林，鱼儿在小河，多么欢快，多么自由拘束！“祖国就是我们的家”！在家的感觉真好啊！让我们一起来读！祖国真是小伴侣幸福的家，让我们挺起胸昂起头，再来放声齐读，6、齐读全诗。（这首诗写得多美呀，下面，让我们拿起书本一起来美美地读这首诗。 书要读得美，姿势先要美。看看谁的姿势最美。老师给你们配上音乐。）这么美的诗小伴侣想不想把他记住呀？ 谁能看着屏幕读？谁已经背出来了？情愿背的小伴侣站起来好吗？五、复习生字词。小伴侣，学得真棒！为了嘉奖大家，我们一块做个玩耍，好吗？把生字卡片分发给同学。老师说：“种子种子在哪里？种子种子在这里，种子种子快回家！”发到“种”“子”卡片的同学就上台把卡片组合成词语，贴到画上的相应位置。贴对了，就齐读两遍。鱼儿、泥土、白云同样的方法。六、指导写字。1、咱们来看“云”字怎么写。A、云有几笔？怎么写？B、看书上笔顺，课件演示，说说怎么写。（横，横，撇折，点）C、范写。同学跟着书空。老师边写边说顺口溜：一横短，一横长，撇折起笔在中央。齐说顺口溜。D、同学描红。提示同学写字姿势，表扬姿势正确的同学。2、学写“儿”。（机动）A、别小看“儿”字笔画很少，但要写好它很不简洁啊！B、看笔顺，说说怎么写。（先写撇，再写竖弯勾）C、范写。同学书空。左边是竖撇，右边竖弯勾，两笔肩并肩。（不要一笔高一笔低）D、同学描红。七、作业。1、小伴侣，这首诗很美，课后请小伴侣把这首诗背给爸爸妈妈听，或者背给其他小伴侣听，好吗？2、有爱好的小伴侣还可以学着用“（）是（）的家”做一首诗。预备：1、打印生字卡片：（一个字一张，玩耍用，不用注音，最好有隐隐的田字格线）白、云种、子泥、土鱼、儿蓝、天2、打印“祖国”（词语，要注音）3、打印“（ ）是（ ）的家。”家第一课时教学设计3教学目标：1、理解“拱手、浓墨涂抹、轻笔细描”等词的意思。2、读懂课文的内容，能正确流利有感情地朗读课文。3、通过品读文字感受画家戴嵩技艺的超群。4、学习牧童敢于提看法的优秀品质。教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文，懂得要敢于提看法。教学预备：课件教学过程：一走近课文的人物1.初步了解课文的两个主要人物（画家戴嵩和牧童）2.认读“嵩”。二激趣“读准音、认清形、理解意、读通文”1.以开火车的形式读准字词音。2.开展名为“闪电反应”的玩耍，认清“惭愧”、“和气”、“拱手”、等词的字形，理解其字义。3.读通全文。三走近戴嵩，理解“著名”（一）从“众人眼中”，了解戴嵩的著名。1. 伴侣之所以请戴嵩作画，是由于（引出板书：著名）。2.读第一自然段。3.用第一自然段中的词句，来说说下面这句话。课件出示：由于 ，所以伴侣请他作画。4. 用自己的话再来说说伴侣请戴嵩作画的缘由。 （课件同上）5师小结：其实刚才，我们已经不知不觉地读懂了第一自然段的这3句话（课件：第一自然段）都在讲同一个意思（指板书：戴嵩是著名的画家）6.指导朗读第一自然段。（二）从“现场作画”感受戴嵩的著名。1.欣赏斗牛图。2.品读句子“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”（1）这么形象的斗牛图，戴嵩是怎么画的呢？在课文其次自然段找到那句话，划出来。（2）指导读“一会儿”、“很快”感悟戴嵩作画动作娴熟。（3）边读边演， “一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描”，再次感悟戴嵩作画动作娴熟。（三）从“他人夸奖”体会戴嵩的著名。1.通过课件演示，让同学了解斗牛图画成后，得到许多人的夸奖。2.初读商人和教书先生对戴嵩的夸奖，找出共同之处（用重复的语言夸奖）3.对比理解“绝妙之作”与“请他作画”中两个“作”的不同意思，感受语言文字的魅力。4.理解何为“神笔”。5.指导同学运用神态、动作、语气更好地体现商人和教书先生对戴嵩的夸奖。四研读言行，感悟人品1.在人们都在夸奖戴嵩时，突然，消逝了一个与众不同的声音（引出牧童所言：画错啦）2. 这是一个声音，这是一个牧童的声音，这是一个牧童好像（生读：炸雷一样的声音）。3. 这不过是一个小牧童，声音再大也不会像炸雷。可这为什么说他的声音像“炸雷”？4. 指导读：是呀，这是炸雷一样的声音（生读：画错啦，画错啦）。这是和别人不一样的、批判的声音（生读：画错啦，画错啦）。5. 在夸奖和批判之间，我们看到了一个怎样的牧童？五总结1.牧童虽小，却敢向大画家提出看法，这真是士气可嘉呀！（板书：小 大）2.那么，听到牧童这样与众不同的声音，围观的人，还有画家戴嵩有什么样的表现呢？我们下节课接着往下学。六练习1.最终，我们来一个口头练习。刚才同学们都发觉，商人、教书先生还有牧