牛津小学英语说课稿_3.docx

牛津小学英语说课稿牛津学校英语说课稿1 （一）说教材地位、作用 本课内容是牛津学校英语3A中的Unit 4 Goodbye。本单元的核心教学内容是祈使句，主要学习祈使句Get up。Go to school。Gohome和Go to bed。以及三种告辞用语：Goodbye。See you 。Goodbye。本单元还消逝了八个家用物品类单词。今日这一课是第一课时。在学校生学习英语的启蒙阶段，适宜激发和保持同学深厚的学习爱好为主，再加上三班级同学的认知水平有限，所以在第一课时中我们主要学习内容是祈使句Get up和Go to school以及告辞Goodbye。并制造出真实的语言环境进行交际活动。 （二）说教学目标 教学目标是教学活动的动身点和归宿，依据新课标、大纲要求，结合同学的认知水平，我确定本课的教学目标如下： 1、认知目标： （1）听得懂、会说、会读祈使语句：Get up。 Go to school。 （2）听得懂、会说、会读告辞用语：Goodbye。 （3）会唱歌曲：Goodbye！ 2、力气目标： 培育同学的能用学习过的祈使句在真实的语言环境中进行交际。 3、情感目标： （1）激发同学的学习爱好，提高学习的乐观性。 （2）培育同学讲礼貌的好习惯。 （三）教学重点和难点： 二种指令Get up Go to school。的正确运用。 （四）说教法、学法 爱因斯坦曾说过：“爱好是最好的老师”。因此，英语教学一开头，就应当留意培育同学对这门学科的爱好，保持猛烈的惊奇心和旺盛的求知欲。这就要求我们老师接受灵敏多样的教学法，激发同学的学习爱好，充分调动他们学习的乐观性。所以，我接受玩耍教学法、情景交际法等进行教学。 1、快乐教学法 老师在教学中，应使整个教学都布满着一种和谐、融洽、兴奋、饱满的心情气氛。同时，在教学时，使同学进入语境，制造情景，关怀同学通过英语直接理解教学内容意思，养成用英语思维的习惯。其次，在教学过程中，支配一些爱好活动。如：唱歌、玩耍、饶口令等。运用这些灵敏的教学方法，让同学在“乐中学”又在“学中乐”。 2、仿照练习法 学习英语仿照练习是很重要的方法，学校生要说得精确，首先必需看得准，听得准。因此，老师在范读字母、单词或句子之前，要让同学听老师的读音，看老师的口形，并鼓舞同学大胆开口，敢于大声讲英语，说错了准时订正，并留意将正确的音与错误的音进行比较，反复训练，以免在语音上给同学留下后患。另外，应鼓舞同学课下尽量用所学过的常用表达方式进行相互对话。由于我们不是单纯为学语言而教语言，而是在用中学，在学中用，培育运用语言的力气。 3、情景交际教学法 学习英语，目的在于用英语进行交际。英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一。情景交际法强调语言在情景中的应用，让同学身临其境地学习英语，使教学在生动活泼的情景中进行。同学在轻松的情景下，简洁学到学问与运用学问。在教学中，我遵循这一原则，供应较真实的情景。这样，不仅激发了同学的学习爱好，活跃了课堂气氛，又培育了同学的语言交际力气。 （五）说教学过程。 Step1、 Warmup 1、师生的自由对话。利用句型：Goodbye/Good morning/Good atfternoon/Nice to meet you等巩固旧知，使同学自然地进入学习英语的.氛围中。 2、做玩耍，猜动物。孩子们依据老师的动作和表情猜一猜小动物。这一环节不仅复习了学过的动物单词，激起同学的学习爱好，还为下面的故事教学铺垫。 Step2、 Presentation 1、利用自制的图画，设计情境，学习新知。 依据小伴侣宠爱听故事的特点，我在这一环节中，自编了两个故事。第一个故事讲的是小猫由于前天夜里由于参加晚会玩得太晚而其次天睡懒觉被妈妈叫起来的。小伴侣在图文并茂的环境中，自然而然的就学习完了祈使句Get up和回答All right。然后同样通过故事和图片小猴子上学路上贪玩学习祈使句Go to school。及Go答语goodbye。为了让孩子有更多的机会来练习说一说两个祈使句，我还利用第一单元的动物tiger，panda，bear等做成的小头饰反复练习句型。 2、学唱新歌goodbye，缓解学习疲乏。 由于孩子在上一环节中始终处于兴奋状态，为了缓解一下学习的疲乏，为下面的学习做好预备，所以在此环节中我给孩子们唱了一唱歌曲。同学在此时不仅能欣赏以下节奏舒缓的歌曲，还能在此点出课题googbye。 Step3、Practice 这一环节旨在进一步巩固句型，通过课文中的情境，操练句型。通过前面对课文重点句型的操练，已降低了课文的难度。首先让孩子们依据课文的挂图回想本课的祈使句。然后依据磁带录音仿照课文中人物的语音语调。最终孩子们带上仆人公的头饰来演一演。 Step4、Consolidation 1、自编了一个chant唱一唱： Get up，get up，起床了； All right，all right，好好好； Go tosch ool，go to school，去上学 Good bye，goodbye，说再见。 这是短小、押韵又欢快的歌谣，在此环节中不仅巩固归纳了这节课所学的新学问，使同学明确本堂课所要把握的学问点，加深记忆。而且将今日的学习再次达到了一个小高潮。 2、“击鼓传花”玩耍 利用我们平经常常玩的玩耍“击鼓传花”来复习学习的祈使句。孩子们在欢乐又有刺激性的玩耍中将本课的学习推到了最高潮。同学在意犹未尽的玩耍中结束了本课的学习。 牛津学校英语说课稿2 各位老师： 下午好！ 首先，感谢进修学校陈老师给我这次呈现的机会。在我备课的过程中，陈老师、蔡老师，以及我校的几位英语老师都赐予了我悉心的指导与关怀，也借此机会表达我真挚的谢意！ 我上的这节课是牛津学校英语3A第11单元的第2课时，A：Learn to say部分。 本课的教学目标要求同学通过学习，能够运用所学的英语，就自己的姓名、国籍、籍贯、年龄、体态特征等进行简洁的自我介绍。 本课所涉及的"词汇、日常交际用语众多。如何在较短的时间内使同学学会课文中的生词，精确区分并使用Im /Im not ; My is/are等日常表达法，同时保持自我介绍语篇的完整性，我做了如下处理： 首先，对于Whats your English name? My English name is How old are you, please? Im nine/ten.这些交际性较强的日常用语，以Daily Talk的形式在平常的教学中加以渗透，以此化解本课的两个难点。 然后，通过观看老师的体态特征，复习第1课时B部分所学的词汇，反复诵读Fat, fat, fat. Im not fat. Small, small, small. My eyes are small.等词句，接着依据个人体态特征进行简洁描述，为下一步完整的介绍自己进行铺垫。 之后，导入新课的学习。其中an English girl, from London, a Chinese boy，以及刘涛的年龄、体态特征等接受了听录音，竞赛答题的方式进行呈现，以此保证语篇的完整性。反复备课,使我得到了提高。课文中Nancy Black介绍自己来自英国伦敦。原先，我的幻灯片上只有英国和中国的两副地图，三班级的孩子们只看地图，要理解from的含义，不太简洁。后来，正如各位老师所看到的，在两国地图之间加上一条航线和小飞机，同学们理解起来也更加简洁一些了。 巩固部分，在同学基本把握简洁的自我介绍方法之后，我设计了几个拓展活动： 首先，通过听一听、猜一猜的玩耍，检验同学对本课学问把握的状况。受以往听课的启发，我选取了机器猫、杨利伟、贝克汉姆等，同学们宠爱的卡通形象和心中偶像的图片来进行这个玩耍，受到了他们的欢迎。同时，也通过这个玩耍，供应给了同学几个介绍自己的新思路。 新课标要求我们在教学中留意进展同学运用英语的力气。如何将课堂上所学的学问转化为技能，并在实际生活中加以运用？我想到了十运会的吉利物金麟，它大头大脑的可爱形象与本课的教学内容紧密结合。因此，在巩固的其次环节，我让同学进行小组争辩，关怀金麟做自我介绍，集思广益，最终进行汇总。这一过程，每个同学都得到了不同程度的提高，也使他们感受到了英语学习的重要性和成功感。 回顾这一课，结合平常的教学，我也进一步体会到日常教学中英语学问渗透的重要。英语学习是一个日积月累的过程，Daily Talk、课外扩展作业、甚至English Corner，平常有意无意的渗透，可以为我们今后的教学带来极大的便利。比如前面提到的Whats your name, please? My name is 等等，我不一一赘述。 为了更好的体现教学情境，我为本课设计、制作了课件。在实际教学中，它也起到了关心教学的作用。在制作这个Powerpoint课件的过程中,我还学会了gif小动画的制作方法。 通过这一课，我在教学上得到了提高，并且学会了新的课件制作方法。同时，也希望能借这个机会向在座的老师们学习，感谢。 牛津学校英语说课稿3 (一)语言学问目标： 1)能听得懂、会说、会读和会拼写单词U, British, USA, Aerican, Australia, Australian, apan, apanese, France, French。 2)学习四会句型Where are u fr? I fr I （二）语言技能目标： 1） 能依据情境和图片说出单词和句子 2） 在设计的情景下进行简洁的英语沟通。 （三）情感态度目标： 1）进一步提高同学对英语的学习热忱，增加学习爱好。 2）培育同学乐观主动地参与课堂活动，大胆开口，主动仿照。 3）通过本课的学习培育同学的语言表达力气。 （四）文化意识目标： 让同学把握并了解一些国家、国籍和他们的语言，能在学习中体会到世界文化的丰富多彩，感受世界和平的重要，培育同学的爱国情感。 （五）下面说一下本课的重点难点： 学习要求四会的语句：Where are u fr? I fr I / U, British, USA, Aerican, Australia, Australian, apan, apanese, France, French等。 （六）教学预备： 国旗图片、世界地图、世界各国国旗、录音机、挂图和 二、说教法与学法 （一）、情境教学法。 通过设置良好的情境，让老师的语言调整、缩短知能之间的距离，激发同学情感，使同学以最佳的心情、状态、主动投入主动参与，获得主动进展，通过角色效应，强化主体意识。 （二）小组学习法 每4人一组可两两沟通也可自由选择，在互动中相互启发产生思维的碰撞。同时留意保证每个同学都有机会参与学习，而培育同学与伙伴合作的意识和策略，提高人际交往力气。同学也在独立与合作的交织中调控了自身的学习，变得自信，自强。 （三）练习法 把大多的课堂时间留给同学，使同学在多信息，高密度，快节奏的灵敏操练中拓宽了学习思考方向建筑了知能转化的桥梁。 三、说教学程序： 在教学中我主根通过情境感知灵敏操练生活实践，这三个主要环节来突破重点难点。 Step 1：War up 1听读a rhe：Ce here and eet us，please。渲染英语学习的气氛。 2师生课前自由会话。 Step 2:Revisin 1出示一张中国地图，让同学认读国家名称，并自我介绍。如：I fr china. I chinese. I spea chinese 。 2.师问句型:Where are u fr? 老师在一个同学身上粘上国旗，让他进行句型练习。 Step 3:Presentatin 1上述师生问题的方式运用图片或教学片引出三会和四会单词词组：Where are u fr? I fr China. I Chinese. 2 USA, U, France, French, apan, apanese 的引出方法同上。 3同学同桌操练。 Step 4:Cnslidatin 1。小组竞赛：出示一幅地图，让同学粘上老师所说的图片，同学再用I fr I 句型描述，看哪一组粘得多，说得快。 2听录音，朗读单词和词组。 3小组活动，检查朗读单词状况。 4老师出示图片，同学用所学的单词和词组造句。 5。完成书上C部分的练习：先说后做。 牛津学校英语说课稿4 各位老师： 我上的这节课是牛津学校英语4A第12单元的第2课时，A：Learn to say部分。 本课的教学目标要求同学通过学习，能够运用所学的英语，就昆虫特征等进行简洁的自我介绍。 本课所涉及的词汇、日常交际用语众多。如何在较短的时间内使同学学会课文中的生词，精确区分并使用It has等日常表达法，同时保持介绍语篇的完整性，我做了如下处理： 首先，对于Whats this? Whats that? What colour is it?这些交际性较强的日常用语，以Daily Talk的形式在平常的教学中加以渗透。 然后，通过观看昆虫特征，复习第所学的词汇，反复诵读，接着依据昆虫特征进行简洁描述，为下一步完整的介绍进行铺垫。 巩固部分，在同学基本把握简洁的介绍方法之后，我设计了几个拓展活动： 首先，通过听一听、猜一猜的玩耍，检验同学对本课学问把握的状况新课标要求我们在教学中留意进展同学运用英语的力气。如何将课堂上所学的学问转化为技能，并在实际生活中加以运用？在巩固的其次环节，我让同学进行小组争辩，集思广益，最终进行汇总。这一过程，每个同学都得到了不同程度的提高，也使他们感受到了英语学习的重要性和成功感。 回顾这一课，结合平常的教学，我也进一步体会到日常教学中英语学问渗透的重要。英语学习是一个日积月累的过程，Daily Talk、课外扩展作业、甚至English Corner，平常有意无意的渗透，可以为我们今后的教学带来极大的便利。 牛津学校英语说课稿5 一、说教材 我说课的内容是学校三班级欢乐学英语其次册第三单元，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学接受多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发同学学习英语的爱好和愿望，使同学通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信念，进展自主学习的力气，形成初步用英语进行简洁日常交际的力气。 结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下： 语言学问目标： 1、使同学把握表达自己宠爱与不宠爱的句型： Do you like ? Yes , I do . ( No , I dont . ) I like . 2、学习认读单词：soccer baseball badminton tennis basketball dodge ball volleyball ping-pong 语言技能目标： 、使同学能够依据指令做动作。 、依据图片和情境说出单词和句子。 、在图文或场景下进行简洁的英语沟通和表演。 情感态度目标： 通过本课学习使同学有爱好听、说英语、背歌谣，做玩耍、敢干开口，乐于仿照，在鼓舞性评价中树立信念在小组活动中乐观参与合作，从而意识到沟通对于学习英语的重要意义。 充分利用教材和老师的多媒体教学所供应的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人沟通，并克服沟通中的困难，使交际顺当进行。 文化意识目标： 能够恰当使用英语表达自己的宠爱与不宠爱的事物、活动、各种运动等，在语言沟通中交换被此情感信息。 结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为 1、询问宠爱什么的句型：Do you like ? 2、对情境进行仿照，创新。 我主要通过感知新教材设置灵敏运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开头让同学以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在老师用实物（各种球），头饰、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对学问的体验和实践最终在真实的生活情境中运用、实现力气的进展。 二、说教法和学法： （一）小组活动学习法 把全班分成以每人一小组，用活泼可爱的卡通人物名字命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，同学相互沟通，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及沟通的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。分页标题#e# （二）情境教学法： 我将教学建立在满足同学心理需要的基础上。使教学活动带有深厚的情感颜色，在单词和句型练习中使用了实物和图片相结合，在表演时带上各种可爱卡通人物的头饰，在加生活化的录音为同学设置了真实而有效的场景，激发了同学想说英语的愿望，也有利于同学表达力气的提高。 （三）鼓舞法 课堂评价主要以鼓舞性评价为主分别接受了师评、组评、自评为主要方式，课堂上老师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让同学渴望成功的心理得到满足，这也是激励同学乐观投身英语学习的一个最简洁而有效的方法。 我把本课教学模式设置为 激趣设境语言沟通人格进展 下面说一下教具的支配和使用 依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了实物（各种球）、照片、头饰、幻灯、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学，学习则利用自制的组标、头饰等媒体乐观参与教学活动。 三、说课堂程序 整个教学程序我接受了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身新知趣味操练巩固练习。 Step1 : Warm-up （热身运动）。 1）录音播放快乐的英语歌曲：Do you like baseball渲染课堂气氛。 2) 出示组标并请四个同学到讲台前，背对同学戴上Gogo Tony Jenny Kitty cat 的头饰，表演上个单元的对话。 3）检查上节课布置的手工活动：画笑面。（小组活动） Step 2、Presentation （新知导入）。 1）老师把自带的各种球在课堂上呈现出来并询问： Whats this ? How to say in English ? Do you like ? 然后老师带着欢乐的笑容反复用Do you like ?询问同学们，这样一来Do you like ?这一句式就会在情景中被输入。 2）老师拿着棒球的图片说: This is a baseball . I like baseball . Do you like baseball ? 然后出示不同的球的图片，并用Do you like ?这一句式连续提问。 3）每组同学拿着自己课前预备的图片在组内进行练习，然后选代表在班内介绍自己宠爱的球类运动。 Step 3.Intresting Practice (趣味操练)。 1）玩比大小玩耍：每组、每轮各派一名选手参赛，在讲台上抽出一张图片，依据图义说句子。This is . I like . Do you like ? 说对的嘉奖小组小礼物一件，能每张图片都精确无误的说出并用Do you like ?句型向其他同学提问的小组加3分,能说出图片,但对Do you like ?句型不生疏的小组加2分,几轮后统计得分，为获胜队颁奖。分页标题#e# 2）玩猜谜玩耍：老师用实物(各种球)让同学猜,假如能猜对的同学加小组2分,答对并且能用句型: I like . Do you like ?来与另一同学对话的加小组4分。 3）同学拿出自己预备各种球,老师发出指令:baseball ,同学即出示自带的baseball,并用句型: I like . Do you like ?进行口语交际。 4）各小组以本节课所学主题为中心进行口语交际。 Step 4.Consolidation ( 巩固复习) 1）以歌曲：Do you like baseball ? 来复习巩固新知。 2）老师引导同学用所学过的球的名称来替换歌曲中所提到的球 Step 5.Ending ( 小结并布置下节课任务) 1）总结小组的战利品数目，同学掌声庆贺并鼓舞未获胜小组下节课连续努力。为激活下节课气氛打下了基础。 2）布置下节课任务，请同学用已有的学问自由查找伙伴表演对话。 牛津学校英语说课稿6 一、说教材： 我说课的内容是江苏牛津版教材5B第九单元BC局部。这两局部是本单元的核心内容，具体介绍了国家、国籍和语言。重点学习句型Where are you from?和其答语。在Book 4B第八单元中同学已学过China，Chinese，English.,因此。老师可接受以旧带新的方法拓展相关内容。在教学中我主要接受面对全体而又分层教学的方法，介助情境教学，利用各种媒体的关心，让同学在老师鼓舞性评价中体会学习英语的乐趣，在多说、多做、多练中学会用书面和口头语传送信息，提高学习效率，同时增进对西方文化的理解。 依据本学段同学心理年龄的特点和同学的实际水平我制定了如下学习目标： (一)语言学问目标： 1)能听得懂、会说、会读和会拼写单词UK, British, USA, American, Australia, Australian, Japan, Japanese, France, French。 2)学习四会句型Where are you from? Im from Im （二）语言技能目标： 1）能依据情境和图片说出单词和句子 2）在设计的情景下进行简洁的英语沟通。 （三）情感态度目标： 1）进一步提高同学对英语的学习热忱，增加学习爱好。 2）培育同学乐观主动地参与课堂活动，大胆开口，主动仿照。 3）通过本课的学习培育同学的语言表达力气。 （四）文化意识目标：让同学把握并了解一些国家、国籍和他们的语言，能在学习中体会到世界文化的丰富多彩，感受世界和平的重要，培育同学的爱国情感。 （五）下面说一下本课的重点难点：学习要求四会的语句：Where are you from? Im from Im / UK, British, USA, American, Australia, Australian, Japan, Japanese, France, French等。 （六）教学预备：国旗图片、世界地图、世界各国国旗、录音机、挂图和课件 二、说教法与学法 （一）、情境教学法。通过设置良好的情境，让老师的语言调整、缩短知能之间的距离，激发同学情感，使同学以最佳的心情、状态、主动投入主动参与，获得主动进展，通过角色效应，强化主体意识。 （二）小组学习法每4人一组可两两沟通也可自由选择，在互动中相互启发发生思维的碰撞。同时留意保证每个同学都有机会参与学习，而培育同学与伙伴合作的意识和战略，提高人际交往力气。同学也在独立与合作的交织中调控了自身的学习，变得自信，自强。 （三）练习法把大多的课堂时间留给同学，使同学在多信息，高密度，快节奏的灵敏操练中拓宽了学习考虑方向建筑了知能转化的桥梁。 三、说教学程序：在教学中我主根通过情境感知灵敏操练生活实践，这三个主要环节来突破重点难点。 Step 1：Warm up 1听读a rhyme：Come here and meet us，please。渲染英语学习的气氛。 2师生课前自由会话。 Step 2:Revision 1出示一张中国地图，让同学认读国家名称，并自我介绍。如：Im from china. Im chinese. I speak chinese 。 2.师问句型：Where are you from?老师在一个同学身上粘上国旗，让他进行句型练习。 Step 3resentation 1上述师生问题的方式运用图片或教学片引出三会和四会单词词组：Where are you from? Im from China. Im Chinese. 2USA, UK, France, French, Japan, Japanese的引出方法同上。 3同学同桌操练。 Step 4:Consolidation 1小组竞赛：出示一幅地图，让同学粘上老师所说的图片，同学再用Im from Im 句型描述，看哪一组粘得多，说得快。 2听录音，朗读单词和词组。 3小组活动，检查朗读单词状况。 4老师出示图片，同学用所学的单词和词组造句。 5完成书上C局部的练习：先说后做。 Step 5: Homework 1听录音朗读单词。 2抄写四会单词。 牛津学校英语说课稿7 依据我国基础教育阶段英语课程改革的精神，本套教材从视听说入手，留意听说训练，着重培育同学的语感和初步用英语进行简洁日常沟通的力气，强调了同学的爱好、阅历等，留意进展同学自主学习的力气，结合实际，贴近生活，插图生动活泼，还更加重视了同学的情感，使同学学习英语有一个良好的开端。 这些特点在本单元中也得到了充分的体现。这一单元分A、B、C、D四部分， 主要围绕表示服装的英语单词，通过复习前几单元介绍人物时已经消逝的“This is ”和 “Thats ”，学习由hw 引导的感叹句，要求同学能在确定的情景下会用“L at ”和有关物主代词进行简洁交谈以及表达赞美之意。 为此，我将本单元划分为四课时，现在我就介绍一下其次课时的教学目标： 1、能听懂、会说“L at ”及其应答“Its sart /prett/nice”，并会用“Hw nice ! ”表达赞美，感叹之意；能用“This is ”和“Thats ”介绍物品。 2、复习服装类单词 ：a dress，a sirt， a T-shirt ，a acet ， a sweater，a cat ， a shirt ， a bluse；物主代词 his ，her 和形容词new 。 3、让同学能够运用本课句型灵敏地进行表演以及进一步培育同学的英语表达力气和学习英语的爱好，进展同学自主学习的力气。 为落实以上目标，我设计了以下教学过程： 一、 War-up上课前我播放了英语歌曲 “Apple Sweet”来关怀同学巩固所学的学问。 通过播放，师生跟着屏幕边做动作边演唱这首英语歌曲，营造了很好的英语学习氛围，拉近师生间的情感距离，消退同学的紧急心理，为投入本课的学习制造乐观的心理状态。 二、Free Tal我请同学们用学过的句子介绍自己的好伴侣并和自己的好友进行交谈 不但复习以前学过的学问，更重要的是让同学能够在实际情景中沟通。同学们很乐观地用学过的句型进行沟通，充分感受学习英语的成就感。学习过程就是在老师的引导下，同学用所学语言沟通的过程；在大量习得语言的基础上学会运用并培育了自己自主学习的力气。我适时地给同学以鼓舞和订正，这样在我的方案中，顺当完成本课Free Tal部分的内容。 三、Presentatin 1、在新课的开场，我利用来呈现新知能集中同学的留意力，引发同学的惊奇心及表达欲望。我依据学校生的心理特点，呈现多张图片，明丽的颜色，动态的图画，使教学活动变得形象、生动、活泼；利用同学的观看力和想象力，从感官上给同学以猛烈的有意识的刺激，使同学产生猛烈的爱好和“要学习”的动力，乐观地参与到学习活动中来。同学很自然地学会了“L at this picture.”这个句子。同时，通过让同学欣赏这些图片，激发同学说的欲望，让同学学会说 “Hw nice！” 2、我呈现给同学 “a dress ”，“a sirt ”，“a T-shirt ”，“a acet”，“a sweater”，“a cat”，“a shirt ”，“a bluse”的图片，通过一些玩耍和竞赛，让同学复习这些单词。 (1)呈现同学这些图片的一部分，让他们来猜。 (2)呈现给同学一组图片，但时间只有三秒，让他们用英语说出呈现图片的英语。 3、播放，向同学呈现我们课文中人物的衣服。在同学有所反应后，让他们说出是谁的衣服，并能用“his/her ”来表达。 4、设置一个活动，让同学用今日所教句型“L at ”来介绍今日你认为同学或自己最漂亮的衣服，并引导他们用“Its sart /prett/nice.”来应答。 5、同学们经过刚才紧急的练习，已有些疲乏，这时必需让同学的大脑放松一下，否则会起到相反的作用。因此我对同学说：Let"s relax.Sing a sng“Wh is wearing ellw tda？” 四、Cnslidatin 1、播放录音，让同学跟读，再让同学戴着这些人物的面具来表演，评比哪组同学表演的最好。在学习巩固这一环节，我让他们把所学的句型和自己的好伴侣自然大方地表演出来，既熬炼了同学的口语，又陶冶了同学的情操，让他们学会合作友爱的精神。 2、小组活动。让同学自己设计一套衣服，并用所学句型和单词来介绍。这个玩耍不仅使同学处于乐观主动的状态，而且使语言的输入输出更具制造性和艺术性。 五、TPR在同学进行了大量的口语练习的状况下，进入TPR的教学步骤 创设一个模特走秀的情境，通过这个环节，让同学放松一下，既好玩又生动形象，很好地调整了课堂气氛。课堂气氛一下子活跃起来，人人都在参与、学习。同学在玩、说、学的情景教学中深深感到“英语真好玩”。 六、Hewr布置任务型活动作业 让同学课后相互分小组争辩一下各自的服装，并能编成对话表演。这样在看、听、说、读、演等综合活动中既巩固了学问，维持了爱好，又提高了英语交际力气。 这是一节三班级的英语课，同学有确定的语言基础和语言技能，因此我在教学中，努力创设一种宽松、愉悦的课堂气氛，激发同学的学习爱好，留意到要充分调动同学的学习乐观性，使同学能够减轻心理压力，自然而然地学到学问。同时，在教学中通过人机交互，运用多媒体突破空间、时间的限制，创设形象生动的动态效果，使声音和图像、视觉和听觉、语言和情景有效结合。我充分利用学校生敢于开口的特点，使他们所学的学问得以实践，语言交际力气得以提高。在猎取新知的过程中以同学为主体，以同学为中心，充分调动同学有意识的心理活动，挖掘同学的潜能，使同学思想高度集中，循着老师指导的方向，进行乐观的、自觉的、有制造性的学习。这里正体现了英语新课程标准的教学思想，体现了Learning b using. Learning fr using.的观念。使同学的思维始终处于兴奋和乐观探究的状态之中，激发同学持续地自主学习，开发同学智力。让同学们能够运用所学语言学问，做到真实的沟通。 牛津学校英语说课稿8 各位评委、各位老师： 大家早上好！我是郧县安阳镇居峪完全学校的龚丽。今日我说课的内容是学校英语三班级上册Look at me其次课时。下面我从以下几个方面来说这节课： 一、说教材 本课内容是人民教育出版社出版的英语三班级上册Unit 2Look at me其次课时。这节课是单词教学，学习有关头部各部位的单词，通过TPR活动练习并应用所学的词汇。 （一）教学目标 1、学问目标：使同学能听、说、认读head,ear,eye,nose,face,mouth六个单词。 2、力气目标：能听懂Lets do中的指令并做出相应动作。如Touch your head、Touch your eye 3、情感目标 （1）培育同学留意观看、认真仿照的良好习惯和主动竞争的竟识。 （2）激发同学学习英语的爱好，树立学习英语的自信念。 （二）教学重点 能正确认读六个单词。能听懂Lets do中的指令，做出相应动作并能灵敏运用。 （三）教学难点 （1）关怀同学树立自信念。 （2）eye, face两个单词的元音因素简洁发音不到位，mouth一词的尾部发音。 （四）教学预备 老师预备：相关的单词卡片；Zoom的头饰以及本课时的教学光盘。 设计理念：英语课程标准指出：激发和培育同学学习英语的爱好，使同学树立自信念，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。在认真分析教材的基础上，我针对同学的实际，确定本课时的教学目标及重难点。 二、说同学状况 英语对三班级同学来说是一门新开设的课程，在次之前他们只接触了七节课的英语学习，基础很薄弱，针对他们好仿照，爱表现，爱凭爱好做事，教学时必需运用各种教学方法激发同学的学习爱好，调动他们的乐观性。同时，由于本课内容是同学自身头部各部分名称，教学时充分运用光盘资源和自身头部部位资源，同学将会产生深厚的学习爱好。 三、说教法学法 为了突破这堂课的重难点，依据学校生的特点，作为老师要发挥乐观的指导作用，以人为本，主要接受直观情景教学。以任务型教育原则，以玩耍教学法、图片教