教师的成长之路随笔.docx

教师的成长之路随笔篇1：成长之路杂文随笔 成长之路杂文随笔 傍晚时候吸取抓拍啊 春季多雨，阴沉的天气，气压偏低，难以说明的压抑之感。 早起，走路，然后坐下，路上在想心情好像还是会很难受，怀疑很多事情，闷闷的。 我不知道这样子会持续多久，想到自己这两天看的剧迷雾大女主剧，一片叫好。 是由于韩剧里的穿衣装扮很时髦吗？好像不是的，而是气场，一个人向你走来就自带气场，是一件想想就很兴奋的事情吧。 我很宠爱里面的一段话，这几句话是她的心理活动：活到现在，这样的绝境我经受了几次，穷途末路又无法后退的状况。在这样的状况里，我从来没有想过逃跑或者躲避过，从来都是正面冲突，不管是你死还是我亡，而我，一次都没有输过。 这样的霸气的话，我第一次观看的时候，我是热血沸腾的，无比鄙视，可是这样的女子究竟有多少呢？ 你知道吗? 实话而言，我并不知道，我甚至很艳羡男性，这个世界给与他们太多的权利，那么女性呢？ 从自小受到的教育而言，就没有很多的后门，没有强大的.教育背景，精神强大的人在背后一路扶持，很难一路坚韧向上，很多人在心智不成熟的时候就会被人影响，我很惊奇有多少人被身边人影响在向上的路上被拉下去呢？ 每天都想写写东西，由于内心有很多难以想明白的事情，总不能拉着别人始终聒噪，毕竟别人也有自己的事。 没有方法，就始终写，不是为了写而去写。 突然想到，观看年长过来人告知年轻人确定要知道自己想要什么，不能盲目地去做选择。 有时候说起来相当简洁，真正的实操起来，其实并没有那么简洁，这中间的煎熬，这中间的挫折，这中间的豁达开阔没有一个是想像的那么简洁，常常慌神在想一个强大的内心是怎么获得的？ 承受，承受力气，当你真面生活种种的不堪的时候，慢慢承受力气变强，随之而来的或许就是内心强大了。 好想偷懒，甚至想要将别人的人生偷过来，然后按部就班的向前走。 想想就觉得很兴奋，不明觉厉。 刚刚不当心和简书上的伴侣谈天的时候，我突然想到一件事，当你无论做什么事情，都像宠爱工作一般那样认真，假如断然失败，你会很难过吗？ 很惊异难过到确定程度就会升华一般。 待续 篇2：成长之路情感随笔 成长之路情感随笔 在艰苦的成长之路上，我们留下了泪水与汗水，我学会了什么叫坚韧，什么叫勇敢。在这条路上，留下了我成长的脚印。 我失败过，成功过，但我从未放弃。一张画满了红叉叉的试卷和一张画满了红钩钩的试卷成了鲜亮对比。我惭愧了，我后悔了。老师严峻的目光盯着我，“这次你没认真。”这句话始终回想在我的"耳边。七十八分啊！我有史以来最差的分数。我连忙回到座位，目光始终盯着地板，不敢看其它同学，可怕他们赞扬我，但赞扬之声迟迟没有消逝，这才让我皱成麻花的眉头伸绽开来。可这剩下的时间更加难熬，九十七分、九十五分听着这些优秀的成果，我的心就像被一根根针刺着。最终放学了，我忐忑担忧的走着，我的脚步特别缓慢，走一步，停一步。但我终究走到了妈妈面前，我张开了嘴，但却什么声音也没出来。这时，妈妈似乎看了出来，“是不是考试没有考好？”我一懵，但还是点了点头。但想象中的责骂没有飘进我的耳朵里，而是。“人总要失败的，下次要努力。”我的心那一刻被暖化了。 有种痛，叫成长。 篇3：老师成长之路心得体会 其次次集中培训，当我听了特级老师虞大明老师的讲座盘点成长路上的关键词后，感受颇深。虞老师的讲座，精彩纷呈、行云流水，在轻松愉悦的氛围中让人增长见识。虞老师用8个关键词串起了自己成长路上8个最为关键的缘由：机会、导师、公开课、竞赛、争论、勤反思勤动笔、否定与超越、“悦”读一切。正由于他牢牢地把握住了这些因素，让自己由一位无名小卒走到了学校语文的高端舞台，并还将连续活跃在备受瞩目的舞台上。 对于每个人来讲，机会是公正的，只看自己是否会把握、会珍惜而已。虞大明老师盘点自己的成长之路，告诫我们：承载着理想登上舞台，把握住机会走向成功。我在试验学校工作已是第七个年头了，这七年既短暂又漫长，这里边既有领导的关怀、同事的关怀，也有自己的艰辛努力。回顾自己走过的教学之路，欢快与辛酸同行，收获与圆满同在。我有几点成长感悟与大家共享： 一、时刻保持一个良好的心态。 老师是一份宁静的职业，老师的工作是平平常常的，心态准备老师的素养和教育教学工作业绩。老师要以良好的心态勇敢地面对挑战，适应时代进展的需要。工作中有很多事情需要我们主动去做，这样不但会熬炼自己，也提高了自身的素养，同时也为自己争取到更多的机会。作为一名老师要有奉献精神，不去计较个人得失。假如什么事情都需要别人来告知我们，我们就已经很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相对较弱的地方，只要不断学习，去吸取时代的、别人的、科学的、优秀的东西。学会学习，就会成功。 二、懂得感恩是老师成长的必备素养 要想成为一个优秀老师，得有一颗感恩的心，也就是要具有良好的教育心态。由于感恩，你才有爱心，才会爱生活，爱从事的工作；有了爱心，才能长才智，有了爱心，你才会努力，才会勤奋，才会反思，才会坚持，才会成长现在回顾自己的成长历程，我觉得自己所付出的一切都源于感恩，是在感恩中静心学习，尽心工作，用爱心回报社会。 三、做个有心人，准时的反思教学不断提高自己的业务水平 美国教育心理学家波斯纳说，没有反思的阅历是狭隘的阅历，至多只能是肤浅的学问。因此，他提出了老师成长的公式：成长=阅历+反思。我们最需要反思的就是自己教学行为，从教材解读与设计、教法与学法的选择、课堂细节的处理等层面去反思。作为日常的教学，近年来我常常用这样的几个问题去反思自己的教学：这节课，我投入激情了吗？对教材的解读，有更恰当的角度吗这节课的教学目标合理可测吗？这节课中最难忘的一个细节是什么？这节课最大的圆满是什么？假如重新来教这节课，哪个地方最值得改进？反思的深度，准备着教学所能达到的高度。活跃在教坛上的大师们，其实也是反思的高手，也是通过一步步的成长，才成为今日的“明星”。 作为一个老师，我们除了反思教学，还可以反思为人处事，反思一切可以反思的东西。同时，要边反思，边记录，用键盘留下文字，为争论自己的教育教学供应鲜活的案例。 四、有担当才有成长 除了做好本职的工作之外，更要兼顾好领导支配的工作。这个学期我接管少先队工作，我觉得是领导给了我一个很好的学习和熬炼的平台。总之，我会尽我所能、用心地做好领导支配给我的这份工作。 篇4：老师成长之路心得体会 今日听了两位名师教育教学阅历介绍，深深地吸引着我、感动着我，让我的心潮起潮伏，让我的心灵震撼。让我从全新的视觉角度端详“我”、“老师”这个职业，好多以前处于朦胧状态的问题迎刃而解，眼前豁然开朗。我收获最大的是体会到只有努力提高自身的素养，丰富自身的底蕴，倾情投入教育教学工作，积淀方法，摸索阅历，在活动中历练，才能促成自身的专业成长。要想在教育教学工作中有一番精彩的表现，没有捷径，只有靠自己，一步一个脚印，实实在在地去学习，去探究，去实践，去思考。老师，作为培育人才的人，教学素养必需要跟上时代的步伐，必需树立现代教学思想，把握渊博的学问，具有较强的信息素养和学习力气。我作为老师中的一员，必需不断学习才能适应教学工作，必需脚踏实地地学习争论，才能在自己的"专业素养上成长起来。 观赏孩子、信任孩子、鼓舞孩子，观赏每一个孩子的独特性，观赏每一个孩子所取得的哪怕是极其微小的进步，观赏每一个孩子所付出的努力和所表现出来的善意。关怀孩子扬长避短，克服自卑，树立自信念，让孩子感到学习是自己的一种荣誉。 爱，可以给孩子以心灵的温和，爱，可以让孩子更自信。愿我们每一位教育工作者都献出一点爱，时时、事事呵护孩子的自尊心，与孩子共同享受教育的美丽。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”这句话我感受最深的就是一个“爱”字。我想，我们做为一名老师要宠爱同学，宠爱自己的事业；还要有猛烈的创新意识，不照搬书上的东西，要勇于创新、敢于标新立异。最关键的是要保持宽容的心境，在今后的工作中遇到困难要不断的向有阅历的同事请教，与同事要相互关怀、和谐相处。 通过沟通，教会我作为人师者，在工作中如何追求与奉献，在生活中如何投入与面对，如何使自己的观念不断地体现于自己的教学行为中，也让我学会自省，学会了反思，学会了回过头来看过去。我情愿做“老师成长”中的一名成长老师。我想，不只是我，我们全校许多同事都将在这次学习中慢慢成长起来。 以前我常忽视这样或那样的事情，通过学习后，让我了解到了教学应当充分发挥同学的主体性。不断的学习、实践与反思，让我在教学过程中日益成长。我信任只要坚持不懈，以良好的心态对待成长中遇到的困难和挫折，不断求知，擅长实践，乐观反思，就会成为一名符合现代教育需要的成功的老师！ 篇5：老师成长之路心得体会 成长，简洁的两个字，却饱含着老师无限的深情。对于老师而言，成长需要他人协作，假如我们不能够将自身的成长与书籍、同事的成长、同学的成长融为一体，我们就不会感受到生命的力气。 从一位一般的老师到一位优秀的老师，成长永久在路上。在不断成长的过程中，我们在不断的迈向一个个新的高度，不断在超越着昨天的自我，在不断超越的过程中，追求生命的成长。 老师的成长离不开书籍。书籍是人类进步的阶梯，书犹药业，善读之可以医愚。老师读书可以触及到先贤、大师的的思想，不断完善自己的想法，指导自己的行动。 老师的成长离不开与同事的交往。常言道，三个臭皮匠赛过诸葛亮。作为老师，成长需要与同事交互，在交互中思维碰撞，产生火花，让一点点火花簇成火焰，照亮自己前行的方向。 老师的成长离不开课堂。一个老师假如脱离了学校，脱离了课堂，那么他再好的想法也只能是空中楼阁，没有试验田，无处落实。也只有老师身处学校，身处一线课堂，他才算是一名“真老师”，才能够将自己的想法进行落实，在落实想法中不断的完善自我，不断地丰富自我，在实践的过程中不断成长。 老师的成长，需要“笨笨”地做，需要“专心”的做，需要“傻傻”地做，真正在做的过程中去丰富和完善，提升自我的专业成长。老师成长的过程就是自我超越，自我成长的过程，在自我超越的过程中追求教育的真谛。 老师的成长，需要永恒，需要与时俱进。在课堂教学中不断追求，不断超越昨天的自我，在超越中不重复昨天的自我，在超越中不断成长。 篇6：老师成长之路心得体会 阳春三月，万物伊始。在新的三月中，我又迎了顶岗实习生活中一个新的挑战那就是呈现一堂地理公开。 公开的呈现，是每一位人民老师成长的必经之路。但是对于我们顶岗实习的老师而言，或许谁都没有想到会这么快就给我们支配公开。即使是这样，在收到通知的那一刻，我的心里虽然有小小的紧急，但照旧压抑不住内心的雀跃。一堂公开，在高一级部全部地理老师面前呈现，其中所显示的不仅仅是我对于本的理解程度，学问的讲解水平，还有对于堂的整体把握以及所讲内容中的创新点。所以，在接到通知后，经过指导老师的指导，我将公开的题确定到人口迁移这一节内容。 在预备阶段，我更加深刻地熟识到作为老师的不易，几乎每天空闲的时间都会花在办公室里。首先，对于本的生疏。为了加强对本的生疏，我将本的学问点进行了梳理，并且将练习册中的习题都做了一遍。其次，在预备的时候，为了防止消逝忽视同学的状况，我一遍又一遍地检查，绞尽脑汁想让堂内容更丰富生动些，把堂还给同学，调动全部同学的主动性与乐观性，但是堂的语言表达也要标准规范。最终重要的一点，就是心态。作为一个年轻的老师，还有很多不足之处，在那么多阅历丰富的老老师面前讲，给我造成很大的压力。但是在指导老师的指导和劝慰下，我的心态发生了转变，从之前的紧急到后的坦然接受。 公开结束后，老师们对于我的进行了评价，我归纳为以下两点： 一、要留意对堂时间的把握。讲过程中，要留意重难点在时间上的支配。对于那些简洁理解的学问点，可以简讲，对于难点和易错点，要精讲。 二、留意提高同学的乐观性。在讲解“影响人口迁移的因素”时，为避开产生枯燥的效果，可以堂交给同学，关怀同学自己理解，提高记忆程度。 无论紧急或是兴奋，我的第一堂公开就这样落下了帷幕，但是我的教学成长之路却照旧任重而道远。在回顾之余，我也要不断完善自己的不足之处，提高自己的教学水平，争取成长为一名合格优秀的地理老师。 篇7：老师成长随笔 前两天和孩子们照了毕业照，还有2个多星期的时间他们就要走了，离开幼儿园即将进入学校。在欣喜他们成长的同时也感慨一起相处了三年的孩子们要离开我的怀抱去查找属于他们自己成长的脚步，真的很舍不得! 一早来到班里，看着一个个为照毕业照细心妆扮的孩子，有喜也有愁，喜的是他们已经长大了，即将毕业了;愁的是真的很舍不得他们。女孩子多数穿着款式不同的裙子、梳系着漂亮辫子，如花一般的晶莹剔透。男孩子看起来干净、清爽、利落，就连平常最邋遢的那个小鬼也穿得整整齐齐，很是入眼，很惹人心生宠爱。 比起男孩子的泰然处之，女孩子对于毕业照表现的更为雀跃，思怡、珂珂、小妞、小悦、暄暄、子涵等几个女孩子可称得上争奇斗艳，哪个裙子更漂亮，哪个裙子转的高，相互的一番品评，终归是自己带出来的孩子，此时更觉得是一道引人的风景，越看越爱。 上午周老师在晨间谈话时跟孩子们说了很多留意事项，孩子和平常一样进行教学活动以及玩耍活动，中午睡到2点就睡不着了，这时摄影师也正好来，孩子们起床之后显得很是兴奋，大一班拍照时，我带着孩子们到操场上去排队，平常很活跃的孩子今日排队都特别快速。 三年的时间，从小班到大班，算起来带过的孩子或许也有五十多，可走的走、来的来，带到毕业的也就剩下这四十二个孩子，佳仑也由于身体的缘由，今日也没能参加我们的毕业照，不过还好摄影师老陈可以把佳仑的照片P进去，少了一点圆满。在此时，我有点惦念曾经在我们班就读过的孩子们，豆丁、玮玮、章睿、但晨曦、王宇航、洛雨虹等等。由于毕业照里不管少了哪一个都觉得是留有些圆满的。 孩子们对着相机的镜头笑的幸福、绚烂，孩子们，张老师带着你们一起幼儿园毕业了。最近我发觉小妞特别爱蹭到我的怀里，让我抱着她，这个贴心的“小棉袄”始终以来都比较懂事，成熟，她知道自己即将离开，所以找到机会就粘着我，也让我这个总是为离别而纠结、再纠结的人更加舍不得她们的离开。但是，我总归要用“深深的祝福”取代“依依不舍的离别”。孩子们，爱你们，愿你们带起这份爱展翅高飞! 篇8：老师成长随笔 望子成龙，望女成凤，这是全部家长的期盼。于是，为人父母的我们就早早地为孩子描绘出了宏伟进展蓝图，并按既定的规划呕心沥血地推动。但是，孩子不是我们设计的机器人，不行能按指令行为。他们是一个个有血有肉的鲜活个体，他们有自己的思维，自己的共性，无论是情商、还是智商，都有自己的进展规律，不是我们所能完全掌控的。“十年树人，百年树人”这句口口相传的名言更说明白一个道理孩子的成长需要等待。 在孩子的成长过程中，可能会消逝这样或那样不如人意的地方，我们做家长的不要过于着急，要擅长引导。我的孩子是一个特别贪玩好动的孩子。上学校时，老师常说“你儿子一堂课只能听七八分钟的课，那儿有动静就看那儿”。在阳光外语学校补课时，透过教室的玻璃窗，看到儿子上课的状态更是上火，老师讲课他不听，低着头与同桌忙着抢踢一个纸团，玩得忘乎所以，课堂上，那儿有同学打闹，那儿就有他的目光。针对这些问题，我一方面教育引导，另一方面随时与班主任沟通，准时了解孩子的表现，发觉孩子一点点进步就准时夸大表扬。随着时间的推移，孩子的听课状态不断变好，从学校“七八分钟”到学校的“二十多分钟”，再到高中的“间或留意力不集中”。这就是孩子学习状态的转变，它是一个漫长的过程，是对家长与孩子的一个考验。、 总之，孩子的成长有其自身的进展规律，通常，我们对孩子的身体发育成长有着足够的急躁，而对孩子素养力气的进展却是急于求成。 孩子的成长需要等待，但不是消极地等待，而是乐观引导，要给孩子制造良好的成长环境，要用平常心去等待孩子的长大，要在等待中享受孩子成长的欢快。 篇9：老师成长随笔 读书传承文明，读书使人明智、聪慧，读书对一个民族和一个人的重要性不言而喻，徜徉文学殿堂，滋润心灵成长 老师随笔。因此阅读教学在学校语文教学中占有特别重要的地位，是语文教学的重要一环，阅读教学的成败准备了语文教学的成败。 阅读是人格公正基础上的心灵相约、和谐对话，是相互信任氛围中的精神交融。当今阅读教学中的对话体现出多元化和开放性的特点，即同学与老师的对话、同学与同学的对话、同学与文本的对话、同学与文本作者的对话。 我认为在诸多的对话中，同学与文本的对话最为重要，是全部对话中的根本，脱离了文本，一切都无从谈起。 同学与文本的对话既呈现在课堂上，又表现在课堂外；对同学的同学时代不行或缺，对同学的整个人生又影响深远。同学与文本对话，老师又要做出哪些努力呢？ 第一，要激发同学与文本对话的愿望和爱好。 这需要家长和老师的共同努力。老师要充分发挥引导作用，经常开展一些语文实践活动，举办一些读书会、沟通会、朗诵会和故事会，利用语言的好玩、幽默、诙谐、凝练、深刻、意境、曲折、丰富，让同学感受祖国语言文字的独特魅力，让同学渐渐爱上读书，老师笔记徜徉文学殿堂，滋润心灵成长 老师随笔。 其次，要给同学营造与文本对话的环境和氛围。 中外书籍浩如烟海，老师首先要给同学推举适合阅读的书目。并在教室里设置图书角，让同学把自己宠爱的书籍奉献出来，一人拿出一本书，就能让同学读到几十本书，不仅大大减轻了同学购书的负担，而且营造了读书的氛围。老师每天课堂上拿出固定的时间，让同学以自己宠爱的方式读宠爱的书，给同学读书供应时间保障，创设读书的环境。 第三，要敬重同学与文本对话的理解和体验。 读书归根结底是读书者的事情，是读书者不断思考、理解、感悟、分析和体验的内化过程，只要同学的人生观和价值观正确，老师就不能把自己的理解和分析强加给同学。同学随年龄的增长、阅历的丰富和环境的转变，就会有更深程度的理解，或许这就是我们说的“常读常新”吧。 书籍是精神的食粮，是进步的阶梯，读书就是吸取养分，拾级而上，尽情欣赏旅途的美丽风光。 篇10：老师成长随笔 感性语文，是语文教学向传统本位的回归，它在母语教学中带有反理性、反概念的颜色，它主见不依靠语知中介而进行一种直接对位的教与学。 在中国古代的语文教学里，教学活动直接以“道”为指向，经天纬地，齐家治国平天下，语言形式本身退居其次。解放后，一度时期，语文沦为比较低级的记载书写技术，又在这种书写技术之上，进展成了一门繁琐的抽象的学问体系。在这样的教学活动里，语文势必会迷失语言文字所记载的内容。 其实，语文并不存在过多的学问，语文就是识字、读书和会意，就是领悟别人的思想、自己也来思想，以及自己也来表达。在大量的语言现象面前，在大量的阅读接受和自己的思想表达之中，语文的工具性本身，就可以把握并娴熟操持，由于这是用自己的母语在动作，所以，用不着就它的工具性来开展太过特地的语文学习，特别是到了高班级后。 一则文字材料，既是语言形式的，又是意义内容的。母语的语文技能是“习得”的，并不需要太着意对它进行“学习”。语文学习不应当是一种分析活动。我不赞成把文字符号和意义剥离开。其实，形式和意义作为二位一体之物，是可以同时兼顾的。在日常的实际言语活动中，语言形式和意义也是不行分别的，所以，我们老师用不着来制造分别的苦痛。 中学语文是基础性的语文学习，不用灌注很多高深的理论学问，不用将之上升成理性学问，要少做理论归纳，应诉诸同学的感性，要培育他们的语言感觉，让他们用感觉去感知，用心去体悟。言语可以感知，章法和风格可以仿照，意义也可以去感知和把握。形象是感性的，可以感知，情感是具体的，可以感知，观点态度是可以认同可以反对的，也可以感知。 理解它们并不需要一套分析的理论，需要的只是丰富的感性。 但是，今日我们制造了太多的词法、句法、文法、教法、学法、作文法，课堂教与学都在围绕这些在兜圈子，甚至以这些为教学目标，脱离生动可感的文字现实，进行形而上的高空翻滚，在文字现实和受体（同学）之间铺设道道迷津。 比照我国古代的语文教学，老师“启发”，同学“涵泳”，识字再识字，读写再读写，其教学原则简捷，教学方法古朴，教学步骤粗犷。 我国古代的语文教学有几个优点：课堂开放，有思想，不重教法。古人识字发蒙之后，就走上了读书、明理、踏访、求证的路，直接从前人的文本中去学去悟，从生活和社会中去悟，工具与“道”可以得兼，传授者不使用学问术语。 把语文切碎成诸多学问点画成学问树，把很多体悟的东西变成分析的"和讲解的，把本无定势的东西变成步骤和方法，这些都脱离语文的本位。 很长时间以来，教法始终在语文教学争论中取强势，这不够敬重同学个体。我要反动地说，教法越缜密越精细，同学越被动，同学离语文本位越远。 感性语文强调直接走近意义。 感性语文确立同学为感知主体，将同学和老师从术语中解放出来，还语言文字以原来的生动和活泼，抛弃抽象枯燥玄乎，还语文以真身。感性语文是开放的语文学习，开放课堂和开放学习材料，将老师从四十五分钟的独角戏和课堂表演中流放，只使其处理好个别精讲与同学自主学习的关系，并将课堂延长到图书馆、电影院、街头，让同学从书、刊、报、影视、宣扬栏及四周的生活现实中学习语文。 感性语文让同学做大量的阅读堆垒，广泛接受别人的思想，形成自己的共性表达，形成自己的有见解有思想的表达。 感性语文鼓舞老师进行共性教学，用自己的方式进行学问联结，用自己的思维品质影响同学，使培育出来的同学不千人一面。 感性语文供应给同学宽敞的文化背景学问，并使他们贴近现实人生。 感性语文对当代特别敏感，要求老师留意到现代学科的相互渗透、语汇系统的相互借用换用这一现实，重视用新的语言来表达、思考一切。 感性语文要求老师学问广博和深厚，天文地理古今中外，时时自耕自翻，二茬三茬地积累，与时代共进，读文化史、科技史、宇宙史，站在历史、社会和文化的大背景下看待语文。 感性语文呼唤建立语文学习测评的新手段，将阅读总量、摘录总量、思考总量作为一个重要的量值来看，还特别强调同学的阅读实践和表达实践。 在感性语文这里，语文学习不外乎仿照、反复、迁移和内化，不外乎阅读扫瞄、占有材料和剪辑处理材料。材料在低层级，可供应文本格式、语体特征的信息，再上升一些，可以供应学问信息，文本在较高层级，传达思想和情感，包括审美内涵。 篇11：老师成长随笔 一颗小树苗，可以长成参天大树，也可能单薄无力甚至枯萎，由此至彼之路其实并不漫长，作为老师的我们，在赐予孩子学问的同时，还要赐予他们更多的 “爱”，我们赐予孩子的爱包括父母对孩子的爱，姐姐对弟弟妹妹的爱，伴侣之间的爱，老师对同学的爱等等。在赐予孩子爱的同时，我们还获得了欢快与幸福，在这简洁的幸福里，我们也在不断成长。 孩子会仿照老师的每一句话、每一个动作、每一个眼神，而且还会仿照的有声有色，老师时时刻刻都影响着孩子的成长与进展，所以，老师应以身作则，做好每一件事、说好每一句话，不行以因一次的失误而影响孩子一生的成长与进展。所以老师是特殊重要的，尤其是像我们这样的启蒙老师，那更是重要的。 孩子的成长过程只有一次，我们需要多听孩子的心声，赐予孩子敬重、信任与鼓舞，还有我们的爱。孩子与老师在一起的时间是最多的，从早上入园到下午离园放学，一天的时间，孩子可以学到很多的东西，除了学习学问外，更多的则是与老师相处，学习老师身上的东西，老师自身的点点滴滴都影响着孩子，在孩子的眼里，老师是神圣的、宏大的，老师的每一句话，每一个动作甚至于每一个眼神都影响着孩子，所以说老师是孩子在学习中至关重要的一个人。 孩子与老师是互通的，是相互影响的。在我们赐予孩子爱时，孩子也赐予了我们不曾拥有的爱；在我们传授孩子学问时，孩子也赐予了我们教学方法；在我们赐予孩子欢快时，孩子也赐予了我们一张张天真的笑脸；我们在奉献自己的同时，孩子也在回报我们。我们拥有了更多的欢声笑语，与孩子共成长。 所以，让我们“一切为了孩子！为了一切孩子！为了孩子的一切！”让我们的孩子可以变的更欢乐、更活泼，让我们与孩子共成长而更加努力向上！ 篇12：老师成长随笔 当我们愈来愈多地沉溺于琐碎而庸常的日常教育生活之中，当我们发觉我们的教育生活状态单调乏味且布满疲乏感之时，我们作为老师，自我的个体生命状态无疑是毫无幸福感的。假如我们不能从作为工作甚至作为生涯历程的教育生活中找到生命的意义或工作的价值，那么我们的日常教育生活就有可能成为我们生命不能不承受的一种沉重负担。但是，假如我们能从庸常生活中临时抽离，努力以他者的姿态来回味、反思我们的教育生活经受，就有可能使我们超越自我，提升我们作为老师的存在意义和自身的生活质量。教育叙事或许就是一扇打开我们心灵通向教育生活的意义世界的大门。 我们每天都在经受一个有一个的教育大事，我们的教育生活可以说就是由这一个有一个的教育大事累积而成的。正是那些活生生的教育生活故事，既有意无意地影响着同学，也有意无意地影响着我们自身在教育生活中的状态。因此，教育叙事就是叙述我们的教育生活故事，叙述那些或隐或显地蕴含着教育意义的故事，那影响着同学和我们生命成长的微小脉络就可能在故事叙述过程中清晰地呈现出来，同时也开放了我们的教育生活该如何进展与改善的可能途径。正因如此，以讲故事形式消逝的教育叙事，因其对简洁教育生活中的微小脉络的揭示而区分于一般性的故事叙述，使之成为我们对自身教育生活的反思性实践，并成为我们积累实践性学问、提升这种实践性学问品德的重要形式。我们讲故事的过程就是我们不断地回溯、观照、发觉我们过去、现在、以至将来的教育生活路径的过程。 教育学者叶澜曾指出，老师的科研力气主要是指争论同学和教育实践的力气，老师的争论大量是结合自己的实践工作与对象开展的，因此，老师的争论力气也是高质量教育生活与自身专业成长的必要条件。教育叙事作为一种切近老师日常工作的争论方式，让我们在平凡的、逐步庸常化的教育工作中发觉幽微的教育意义，从而获得我们对自身作为老师生命个体存在价值与意义的发觉与提升，并可能成为我们走出教育生活惯性思维的重要路径，既提高了我们对自我教育生活反思、批判的力气，也提升了我们教育生活的制造性品德与力气，从而有效地改造、提升了我们的教育生活质量。 一个人对周遭世界的发觉往往同时就是对自我心灵世界的发觉。走进教育叙事，让我们与自己经受的活生生的教育生活文本对话，增进我们对教育生活的理解，并使我们对教育的理解与熟识更加丰富多样。同时，由于其中记录着我们作为老师个体的生命印记，从而生动好玩，富于生命气息。我们在教育叙事中对自我教育生活的发觉与认同，也是我们对教育人生丰富性及其意义价值的发觉与认同，是对我们作为老师存在的个体内在心灵世界的丰富性与充实性的发觉。教育叙事因此而成为我们转变日常教育生活的单调与平凡的重要方式。 篇13：老师成长随笔 陈大伟老师在怎样观课议课一书中，当谈论老师个人理论合理性的时候，提出了老师专业成长的另一条道路，那就是对个人受教育史叙述和争论。“每一个老师都有或长或短的受教育经受，在当同学的时候，自己的老师在用他们的学问、他们的行为、他们的思想和人格操守诠释老师角色。”他提到：“不当老师的人，或许不用去刻意回忆和端详自己受教育的经受和自己的老师，而假如是要做老师，这种回望就具有了特殊的意义。这种回望是从受教育者的角度动身的，它有利于我们在教育交往与对话的实践中更好的移植换位。” 在咀嚼这段文字的时候，我又不禁想起了我的学校生活。那本该是同同学涯中一段弥足珍贵、值得回味的时间，但于我来说，我却总不愿去回忆，有意识的把它压制到遗忘中，以避开内心的波动。 我入学较早，11岁那年就上了初一。一入学，我们这些从各村来的同学都得住校，周日晚上去上夜自习，周五下午回家。入学的第一天，除了见到陆间续续进入班级的同学，当然还熟识了一个头号人物班主任。他或许有三十来岁，身材瘦小，一看就很精明，再加上他那副杀伤力极强的眼睛，立即让嘈杂的班级安静了下来。假如要用一个字来形容他的面孔，我会毫不迟疑地说凶!那时的我哪曾想到，这一相遇，我三年的命运就把握在了他的手里。 我们晚上一般会有一节自由写作业的自习。那时，他总宠爱在窗台外面出其不意地观看我们，然后阴冷静脸在教室来回巡察一番，那恶狠狠的目光扫遍教室的每一个角落，让我们胆战心惊。巡察完一圈之后，再走上讲台，用低沉的语气告知我们把笔放下来，接下来便是“大会”。大会的程序一般是这样，先点几个被他发觉不遵守纪律同学的名字，让他们站起来或者走上讲台，然后恶狠狠地训斥一番，那言语自然是切中要害，一针见血，让被叫到的每一个同学都抬不起头来。很不幸，我很快的加入到了被“”的行列。 刚入学那会，我是一个活泼好动的同学，干什么事都很乐观，上课喜好回答问题，成果也好。只是，那时的我纪律意识淡薄，在没有老师看管的时候，总情不自禁地和同桌闲聊几句。至于说什么，我现在丝毫想不起来。更让我意想不到的是，我的人生“祸根”就此埋下。很快，我就成了班主任重点打击的对象。第一次被他罚站的时候，我可怕极了，内心的可怕导致我的双腿始终在颤抖，唯一期盼的就是下课铃声赶快响起，好让我少受煎熬。在众目睽睽之下，被老师批判终究是一件极不光荣的事情，我也深刻体会到了什么叫做无地自容。下课之后，我不敢和同学们的目光直视，还有，那时的同学也不太情愿和一个被老师批判过的同学在一起玩，我只能安静地坐在座位上。再后来，我接二连三地被老师批判，以至他对我有点“恨之入骨”，语言一次比一次犀利，惩处一次比一次严峻。究其缘由，还是我爱说话。其实，到现在我始终不明白为什么当时我为什么要说话?可能那时真的是管不住自己吧，也有可能真的是无心之过。 经过了半年的适应期，我已经学会了怎样做一名遵守纪律的同学。后来，他任命了一批班干部，给他们一个纪律本，让他们把平常违反纪律的人名登记来，留在每周一的班会上集中宣布。想想那时的同学们能得到此殊荣是多么的高傲和傲慢呀!可悲剧随之再次降落到我的头上。班委中有一个体育委员，我和他曾闹过冲突。或许是少不更事，他便利用职务之便报复我。清楚地记得有一次早读的时候，后面的同学拿着书本问我英语单词怎么读，我便扭过头去告知了她。等周一开班会的时候，就听到班长念到：星期三早读，扶晶晶和管芳芳说话。他还用小利小惠诱导其他班委也记我的名字，于是，我变成了众矢之的。对于一个屡次被老师批判的我，根本不敢也没有力气反抗，更不知道该向谁解释，只能静静地承受一切。我每天都在提心吊胆下生活。怕上语文课，怕遇到班主任，甚至可怕去学校。长此以往，入学时那个活泼开朗的我荡然无存。我变得不爱说话，上课也极爱跑神，成果自然也大不如前。这样的我在班级中又成了其他同学的反面教材，由于曾在班会上，班主任告知他们，纪律差的同学其他方面必定也会跟着差。在那时，我内心滋生着一种猛烈的渴望，渴望那个能赐予我关怀和疼惜的学校班主任能够连续当我的班主任，甚至多次梦到他真的成了我的班主任，让我再次体会到当同学的幸福。可醒来的时候，内心还是不免失落和惆怅。 就这样反反复复、胆战心惊地过去了一两年。后来我们都懂事了，班委也不再和我作对了，自然也不记我名字了，而成果平平的我也被班主任边缘化了。于是在相安无事中，我过完了我的学校生活。 以前在回想这段经受的时候，我的确有埋怨过当时班主任的想法。甚至还曾自嘲地说道，一朵祖国的花儿就这样被他无情地掐死在了花园中。那时的我并没有说是很捣乱，假如他能急躁地教育我一次，假如他能宽容我一次，假如他能让我解释一次，假如他能明察秋毫一次，假如他措辞再温顺一点，假如我不是他的眼中钉.或许，我的命运又会截然不同吧。 “回首始终萧瑟处，也无风雨也无晴”。现如今，再去挖掘这段经受时，我已经很淡然了。“存在即合理”，或许，正是那段消磨不去的经受让我更加懂得了身为人师的我该如何去呵护孩子的心灵，该如何为他们的成长保驾护航;明白了在孩子犯错时定要先了解缘由以及准时恰当地教育;体会到了在孩子有困难时该如何设身处地的为他们着想.“己所不欲勿施于人”，我会带着阅历教训去疼惜每一个孩子，让他们健壮成长! 篇14：老师成长随笔 毕业至今已踏入教坛4年了，这4年既短暂又漫长，既有领导的关怀、同事的关怀，也有自己的艰辛和努力。回顾走过之路，欢快与辛酸同行、收获与圆满同在。总结了几点成长感悟与大家共享一下： 1、时刻保持良好心态 老师是宁静的职业，老师的工作是平常的，心态准备老师的素养和教育教学工作业绩。老师要以良好的心态勇敢地面对挑战，适应时代进展的需要。工作中有很多事情需要我们主动去做，这样不但会熬炼自己，也提高了自身的素养，同时也为自己争取到更多的机会。作为一名老师要有奉献精神，不去计较个人得失。假如什么事情都需要别人来告知我们，我们就已经很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相对较弱的地方，只要不断学习，去吸取时代的、别人的、科学的、优秀的东西。学会学习，就会成功。 2、懂得感恩 要成为优秀老师得有一颗感恩的心，具有良好的教育心态。由于感恩，你才有爱心，才会爱生活，爱从事的工作;有爱心，才能长才智、才会努力、勤奋、反思，才会坚持、成长回顾这几年，我觉得付出的一切都源于感恩，在感恩中静心学习、尽心工作、用爱心回报社会。 3、经常教学反思，提高业务水平 老师的成长=阅历+反思。我们最需要反思的就是教学行为,从教材解读与设计、教法与学法的选择、课堂细节的处理等层面去反思。近年我常用这几个问题反思教学：这节课，我投入激情了吗?对教材的解读，有更恰当的角度吗?这节课的教学目标合理可测吗?这节课中最难忘的细节是什么?这节课最大的圆满是什么?假如重新上这节课，哪个地方最值得改进?反思深度准备教学的高度。活跃在教坛的大师们也是反思高手，通过一步步成长才成为今日“明星”。 我们除反思教学，还要反思为人处事,反思一切可以反思的东西。要边反思,边记录，用键盘留下文字，为争论自己的教学供应鲜活的案例。 4、总结阅历，形成自己的教学方法 班级管理讲究艺术，要多动脑筋、考虑孩子的需求。从教学方法、教学艺术上动脑筋，哄着孩子跟你走，制服犟牛用再大费劲不如一把青草效果好。所以老师要形成自己一套行之有效的管理方法，坚持下去，成为制度。支配各项工作要统筹兼顾，考虑问题要周密，使各项工作井然有序。擅长培育同学自主、自信、独立的品德，寓教育于管理之中，使每项管理活动都成为教育机会。 总之，一个好的班级，离不开老师的细心管理。要形成一个乐观向上的良好班级氛围，使每个同学健康、欢快成长，作为管理者的老师就必需把握孩子进展的脚步，把工作做细、做好。做到心中有目标，眼中有孩子，处处有教育，营造健康向上、共性张扬的班集体。 5、要有爱心、急躁 人的智力是有差距的，造成学习存在差异。要孩子达到统一标准是不行能的，要教好全部孩子不简洁。用统一眼光看不同的孩子是不对的。不同的孩子要有不同的标准，发觉孩子与与众不同的特长。用一把尺子量全部的同学，那样你满眼都是差的孩子。孔子弟子三千，贤者才七十二。孩子的进展有快有慢，我们不能看孩子一时表现，推断他的一生! 以上是我成长过程中的一点做法和体会，不当之处请各位领导和老师批判指正。教育要求老师不仅要把教育当作一门职业、一个手段、一项工作、一件事情来看待、处理，更要当作人生的一部分来对待、来体验、来充实、来完善。这一切需要生命的活力、激情。 篇15：成长之路