教学教案最新3篇.docx

教学教案最新3篇教学计划教案 篇一 一、学生情况分析 本册教学对象是二年级学生，有以下特点： 1、学生有浓厚的绘画兴趣。 2、学生已具有一定的分析判断能力和造型表现能力，能进行完整的画面构思、表现。 3、学生缺乏持之以恒的学习精神和坚定的美术学习目标。 二、教材分析 本册教材分造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索四个方面。具体有绘画、泥塑、剪纸、手工、欣赏。课程以培养学生的求新、求异为目的，形式多种多样，给学生很大的发展空间，满足各种学生创造美和表现美的愿望。 （一）、全册共20课，教材编排方式较一年级教材有所改变： 1、更加重视学生活动的设计。活动设计遵循由易到难、由浅到深、由单一到综合、由课内到课外的原则。 2、加强了美术学科与其它学科特别是语文（文学）学科的综合。 （二）、各课内容的编排有很多漂亮的图片，展示了学生活动过程及其学生作品图片，便于教师进行教学参考和学生自学。 三、教学目标 1、激发学生爱美、寻美、创美的兴趣，培养学生热爱美术的情感。 2、尝试不同工具、用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过各种方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。 3、鼓励学生通过多种途径尝试使用多种媒材自由地表现所见所闻、所感所想，并能进行简单组合和装饰，体验造型活动和设计制作活动的乐趣。 4、鼓励学生观察生活、欣赏美，能用简短的话语大胆表达自己的感受。 5、采用造型游戏的方式，组织、引导学生开展多种综合、探索体验活动，发展学生综合解决问题的能力。 四、教学重难点 教学重点：了解美术语言的表达方式和方法，灵活的掌握对造型、色彩的运用，激发学生的创造精神，发展美术实践能力，增强动手能力和审美能力，渗透人文精神。 教学难点：发展学生的艺术感知能力和造型表现能力，培养审美情操，渗透德育。 五、教学措施： 1、遵循审美规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，通过比较的、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，提高学生审美趣味。 2、重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，积极为学生创设有利于创新精神的学习环境。 3、加强师生的双边关系，即中是教师的教，又重视学生的学，确立学生的主体地位。 4、采用多种教学方法，利用现代化的教学仪器，大胆改革。 5、改变评价方法，采用自己评价、小组评价、集体评价、教师评价或家长评价，充分肯定学生的进步和发展，尊重个性差异，重视学生的自我评价，激发学习兴趣。 踩高跷幼儿园大班游戏教案 篇二 一、活动目标： 1、幼儿练习踩高跷，能保持身体平衡，提高动作的协调性和灵活性。 2、幼儿对体育游戏踩高跷感兴趣。 3、感受传统游戏的乐趣。 4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。 5、教幼儿养成细心、认真的学习态度。 二、活动准备： 高跷人手一副、积木若干（障碍物）、果树教具、进场音乐香香澡三、活动过程： （一)开始部分：情景导入果园里的果子成熟了，农民伯伯一个人摘不完，我们一起帮帮他吧。(幼儿开火车随音乐进场） 1、师：果园到来，可是果树太高了，我们够不到怎么办？（引导幼儿说出高跷） （二）基本部分： 1、出示高跷，幼儿自由探索。 师：它是什么呢？怎么玩？ 2、师示范。 小结：脚底中心踩在高跷上，双手拉直绳子，眼睛向前看3.幼儿用正确方法练习。 师：要帮农民伯伯摘果子必须要走得稳，走得快。 4、游戏摘果子幼儿分为六组，同时绕过障碍物，进行接力比赛。（师指导幼儿） （三）结束部分： 放松活动师：果子摘完了，小朋友们衣服也脏了，我们来拍拍身上的土。（幼儿拍拍腿、拍怕胳膊、拍拍背）(四)活动延伸： 1、建构区：我帮农民伯伯搭梯子 2、美工区：我们一块捏果子 3、益智区：我来帮忙分果子四、活动反思： 教学反思： 在这节活动中通过录像课件等让幼儿了解“踩高跷”是元宵节的一种民间习俗，我们为幼儿准备好了高跷，通过游戏的形式引起孩子们的兴趣，让孩子们在活动中自己总结经验，找到踩高跷的诀窍，进一步的探索，在游戏中结束，孩子们很感兴趣，也有的孩子在平衡能力方面还需要进一步的练习，在这节活动中这点得到了验证。 教学的教案 篇三 一、播放录像、创设情境 师：今天，老师带大家到无锡城里去玩，高兴吗？ （播放录像：鳞次栉比的大楼、熙熙攘攘的人群、琳琅满目的商品、色彩鲜艳的霓虹灯、来来往往的汽车、形状各异的喷泉所组成的都市美景短片。） 师：你看到了什么？ 生：我看到了马路两旁有许多很高很高的楼房。 生：我看到马路上有许多汽车。 生：我看到商品店里有很多好吃、好玩的东西。 师：各种各样的建筑就像一件漂亮的外衣，把无锡城打扮得分外漂亮！今天，我们就来学习识字6。 （评：语文的外延与生活相等。教师利用录像，再现生活的真实，创设谈话情境，唤起学生的相似体验，形成对城市的初步感知。） 二、初读韵文，读准字音。 小黑板出示： 喷泉雕塑音乐厅 花坛草坪林阴道 大厦电梯停车场 轿车地铁立交桥 师：请小朋友看看拼音、大声地把识字6读3遍，要求读准字音。 （生读课文，老师随机巡视、指导。） 师：小朋友读得可认真了！谁来读一读？ 生：我读第三行。 师：你真勇敢，第一个举手。其它小朋友当小评委，仔细听一听，他有没有读准字音？ （生读第三行） 生：老师，他把大厦(sha)读成了大厦(sa)。 师：真不愧是小评委！听得可仔细了！你把第三行再读一遍，好吗？ （评：学会倾听、表达、交流、合作是语文课程标准的目标之一。让学生倾听同学的朗读，并相互评价，相互纠正，不失为一个好方法。） （生重读第三行） 师：这回读准了，读书的时候要看着拼音，把字音读准。 师：你再来读。 生：老师，我读第二行。 （生读第二行） 师：小评委都没有意见，谁来勇敢地向他挑战，也能准确地读。 生：老师，我读第一行。 师：一个比一个读得好！还有哪个小朋友有勇气战胜他们？ 生：老师，我全会读了，可以全部读出来吗？ 师：（翘起大拇指）太棒了！老师相信你。 （生读全文） 师:你真了不起！第一遍就读得那么好！ （评：寓检查自读情况于富有童趣的比试中，用富有激情的语言鼓励学生朗读。） 三、讲读韵文，练习说话。 师：请女小朋友读第一行。 （女生读） 师：这三个建筑中你对哪一个不了解，需要老师和其他小朋友帮帮你。 生：老师，我对喷泉不熟悉。 师：有哪个小朋友能告诉她？ 生：我在无锡锡惠公园见过喷泉，喷泉有的喷得高；有的喷得低，有的像喇叭，有的像一根竹子，下面还有五颜六色的灯。 师：从你的介绍中，我看到了美丽的喷泉。 （评价很具体，这既是对学生回答的总结与肯定，也是师生情感的融洽的交流。） 生：老师，我对音乐厅不熟悉。 师：你的小手举得可高了，你想告诉她？ 生：是的。我去过音乐厅，上星期天晚上，叔叔带我去音乐厅去听音乐会，乐队演奏的音乐非常好听。 师:说得多好呀！ 生:老师，什么是雕塑？ 师：（展示一组"雕塑"的录像）这些雕塑，有的雄伟，有的美丽，真是一道亮丽的风景线。 师:请男小朋友读第二行。 （生读） 师：你能向小朋友介绍介绍吗？ 生：我们学校里有许多花坛，春天到了，花坛里的花都开了，有红的，有粉红的，有白的，还有黄的，很好看。 师:对呀！这朵朵盛开的花儿，使我们的校园更美了！ 生：我爸爸在家门前挖了一个花坛，里面种了许多菊花，秋天到了，菊花开了，红的，黄的，紫的，淡绿的，非常好看！ 师:真了不起！学了第8课看菊花，就能用文中的好词来介绍花坛了。花坛可不能用"挖"呀，老师送你一个字:"砌"，你能把那句话再说一遍吗？ （评：这个"砌"字送得好，以学生为主体，不能忽视老师的指导与点拨作用。） 生:我爸爸在家门前砌了一个花坛。 生：我家房子前面有一块碧绿的草坪，我经常在草坪上玩，踩上去软绵绵的，像海绵一样。 师:碧绿碧绿的草坪，真惹人喜爱。 生：我姐姐家买的新房子前面也有一片大草坪。星期天，我和姐姐在草坪上晒太阳，我躺在草坪上，软软的，真舒服。 师：绿色的草坪是个玩耍、游戏、休息的好地方。 师：我们一起把第三行读一遍。 （生齐读） 师：你们到过这些地方吗？有什么感觉？ 生：我姐姐住在很高很高的楼里，每次去都要乘电梯。它像一个正方体，站在里面很闷很闷，可是一会儿就到了第二十层。 师：你乘的是全封闭电梯。 生：我在八佰伴也乘过电梯，它像楼梯。 生：我很喜欢到大厦玩，因为我可以在里面滑滑梯、乘小汽车、还可以吃肯德基。（笑声） （评：学习中有了生活的影子，其乐无穷。） 生：我考试考了一百分。妈妈就带我去商业大厦去玩。里面有许多我喜欢的玩具和学习用品。 师：大厦里的商品琳琅满目，有穿的、有用的、有玩的、还有吃的，真是应有尽有。 生：我和妈妈到无锡去的时候，是在港下停车场乘车的。里面有小汽车、中巴车、大卡车。 师：有了停车场多方便呀！ 师：请你把第四行读一遍。 （指名学生读） 师：这些交通工具你乘过吗？ 生：我爸爸每天开小汽车送我上学。它的颜色是雪白雪白的。 师：多好的爸爸呀！ 生：我在北京乘过地铁。地铁象火车，但速度比火车快。我爸爸说："每一个站之间只要一分钟。" 师：地铁你也乘过，而且介绍得那么好，真是我们班里的小博士。 生：不对，上次我去乘地铁。它开得飞快飞快，只要一秒钟。 师：哇！一秒钟！？地铁的速度到底有多快？课后我们一起去看看课外书，找找资料。 （评：这里老师处理恰当，尊重学生，但也尊重事实，同时又鼓励学生去阅读课外书，培养阅读兴趣。） 师：这些城市建筑多美呀！我们一起读一遍。 （生齐读） 师：老师也想来读一读。（师读） 师：老师读得好吗？ 生：好！ 师：老师读的时候，一边读，一边把词语在脑海里想象成画面。有声有色，有动有静。多美多有趣呀！小朋友也要一边读，一边过电影。自己轻声试一试。 （学生自由读） 师：我们一起来读一遍。（学生齐读） （评：这是一组以"现代化大城市"为中心的词语串，教者重视整体诵读，使学生感受到了大城市的美丽和韵文的和谐。） 师：今天我们一起在美丽的城市里游玩，看到了许多美丽的景色。你能说给后面的老师听吗？如果用上黑板上的句子就更好了。 出示小黑板： 大城市里有（）、（），有（）、（），还有（）、（）。 （评：读完课文，随即出示填空练习，既是对课文内容的巩固，又是课文内容的延伸、发散，设计巧妙。） 师：小朋友，自己先在下面说一说，然后说给后面的老师听。 四、学习生字，练习书写。 师：（出示"林、阴、道"三个生字）请你来读一读。（指名学生读） 师：你喜欢给哪个生字交朋友。 生：我给"林"交朋友：树林、森林。 师：你给"林"找了两个朋友，真了不起。 生：我给"阴"交朋友：林阴道。 生：我给"阴"交朋友：江阴。 生：我给"道"交朋友：林阴道。 生：我给"道"交朋友：道路。 师：小朋友知道的可真多呀！你已经记住了哪个生字？看谁的方法最好。 生：我会记"林"，两个木合起来就是"林"。 师：这个方法真好！ 生：我会记"阴"，只要把"明"左边的"日"去掉，换上"耳朵旁"就是"阴"。 生：我会记"阴"，只要把"月"的左边加上"耳朵旁"就是"阴"。 师：用以前的字来记生字，这个方法也不错。 师：看来"道"最难记。我们一起看书上的笔顺描一遍。 （学生边看笔顺边描红） 师：下面我们来进行一次写字比赛，那几个小朋友愿意上来比赛？ （请五名学生上黑板写字。） 师：大家一起来评一评，谁写得最好？ （评："写字比赛"设计妙，激发了学生的写字欲望，同时又一次运用了评价机制，培养学生仔细看，认真听的好习惯。） 生：我觉得是张一薇写得最好。 生：张一薇写得和生字卡片上的一模一样。 师：小朋友一致认为你写得最好，你能说说为什么写的这么棒？ 生：嗯，我是先看了书上的字样，一笔一笔照着写。 师：哦！现在我知道你为什么写得这么好了？小朋友，我们一起照着她刚才说的那样。看准每个字在田字格里的位置。也来写这三个生字。 （学生写字，老师巡视，随即纠正写字姿势。） （总评：这节识字课体现语文课程改革的一些理念，取得较好的教学效果。 1、这节课反映了识字教学与实际生活相联系的大语文观，使学生学得生动，学得扎实，学有所得，学有所用。 2、把识字与认识事物，积累词汇，发展语言有机结合，独具匠心。 3、写字指导十分到位，让学生在比中学，体现在学生与学生比，学生与书上的字比，很有新意。 4、这节课还体现了新型的师生关系，有生生交流，生生评议，师生交流，师生评议，体现了语文教学是教师与学生的平等对话。）12