教育心理学心得体会7篇.docx

教育心理学心得体会7篇教育心理学心得体会（篇1） 上周五的时候，同事说，下周有我来代表语文组来汇报学习心得，学习教育心理学的心得体会。没怎么想，就答应了。可是没想到答应好答应，真地做起来还真不好弄。 我的想法是把自己当年划的句子整理出来。可是整理一会儿就不行了。当时划了八百条，那整理起来不就麻烦大了。而时间又极其有限。准备整理到第六章。结果真的整理到第六章，已经是周二了。湛老师说，周四必需东西要出来。由于周日出去的缘由，周二上了六节课。所以回到家，整理了四十几条就睡了。周四要去听课，也就是青浦讲座，所以周四的课掉到了周三，又是六节课。但是资料还是没出来，可是自己身体吃不消，于是从十一点左右开头睡，睡到十二点，起床，工作到四点。把摘录做完了。其间老婆打电话来，对私自买躺椅表示了生气。 周四上午两节课。第三节上完之后，扒了几口菜，就和同事们往人民广场赶，可是还是迟到了特别钟。回到上海五点半，回到家将近七点。放松了一会儿，准备先睡觉。写完随笔，睡到一点，然后起来写发言稿。始终写到六点。赶到学校给孩子们放三国，自己接着写。第一节课没有写，没电脑。下面三节课就好多了。到中午吃饭的时候，最终稿子写好。说是三四五三章，可是自己发觉第五章是整理不出来了。吃完午饭，抓紧搞ppt，结果搞到第一节结束才牵强赶出来。人已经疲乏不堪，自己稿子上写得什么东西也不知道了。又抓紧再看两遍。两点三刻下去，结果教室里一片狼藉。管理人员不知道在哪里。 我讲了半个小时不到一点。只讲了预设的一半左右。只讲了一个词，学习。实话实说，下面听懂的确定不超过五个人，其中还包括华师大的俩个专家。同志们没有爱好，我说的又是一大堆术语。同志们给面子，不出声。可是我实在是看不到互动的感觉。后来教授又作了一个简洁的点评。 自己感觉还可以吧，至少自己又相当于复习了一遍。其他人不作评论，根本就没听，也没爱好评。就当自己痛快嘴吧。 讲完了，心里的一块石头落了地，立即轻松了很多。今日晚上看电视，看小说，睡觉。 教育心理学心得体会（篇2） 这学期我在教学之余读了一本特殊有意义、对工作特别有关怀的书教育心理学，书中广泛吸取了国内外教育心理学的争论成果，集中阐述了教育、教学过程中的心理学问题，其争论目的在于服务教育。 通过阅读本书，我有以下收获： 教育心理学既包含了普遍性共同性的教育教学原理，同时又结合学科，针对学科的不同特点，以及同学的爱好与力气，将学科组织、调整与呈现，并进行教学。因此，学习此书，一举两得，在了解同学的心理现象及其规律为自己班级管理供应理论依据的同时，也提高了自己学科教学力气。 一、学习心理学的重要性。 这本书强调了老师通过认真学习心理学，知道了作为一位人民老师，必需具备的优秀心理品质，从而自觉地培育这些心理品质。 能够系统而全面地把握同学熟识过程的规律和年龄特征，依据学校生的年龄和心理特点，在课堂教学中要实行相应的措施。有时你认为不经意的一句话，但在同学的眼里重量是多么重，甚至会影响他们的一生。有句话是这么说的：“好孩子都是夸出来的!”老师的赞扬和鼓舞,就是对他们的赏识，就是对他们的认可，就能给他们信念和士气，让他们迈出成功的第一步，因此我们在教学中要了解孩子的内心，信任每一个孩子都是天才，欣赏孩子的特长，确定他们的每一个微小进步，让他们不断体验成功的喜悦，找到学习的欢快和自信。 二、了解同学的心理是做好教育教学工作的基础。 1、有助于我们提高教学工作质量。 人的任何活动都是由确定的动机所激发并指向确定的目的的，学习也不例外。学习是简洁的心智活动过程，牵涉到整个智力因素和非智力因素的参与。比如感知、记忆、思维、想象等智力因素，构成直接参与学习活动的智力系统。而这些非智力因素，构成了与学习相关的动力系统。其中的动机则是学习活动最基本、最主要的心理动力。心理学争论表明，学习动机强的同学，必定在学习活动中表现出较高的学习乐观性，他们在学习中能专心致志，具有深厚长期的学习热忱，遇到困难时有坚韧的自制力和坚韧的毅力。因此，要提高同学的学习水平，就必需千方百计调动同学的内驱力，激发培育他们的学习动机，提高学习效果。 提高教学工作质量是科学性与艺术性相结合的工作，并不是仅仅把握某学科的学问就能胜任、驾驭的。这就需要老师把握并运用一些心理学原理来实施教育教学策略。比犹如学在学习的过程中，他们的爱好、心情、意志品质和最佳的学习时机，都要求老师接受最佳的手段以优化影响同学学习效果的各种因素。这时，就需要了解同学赖以进行信息加工一些主要心理过程，猎取学问和进展力气的规律，以及相关非智力因素状况的诱导，促使同学的认知爱好得到进展，形成稳定的、乐观进取的人格特征。在教学过程中培育同学的整体素养，从而健全他们的人格。 作为一位教育工作者，这本书要通读，更要精读。自古说的好“书中自有黄金屋”。这本书很有价值，对我的教育教学有很大的关怀，今后我还要连续研读它。 总而言之，通过这一期对教育心理学的学习，我收获良多。不仅有专业学问的积累和专业素养的提高，而且对很多学习大事有了崭新的熟识和感悟。 教育心理学心得体会（篇3） 贵州交通职业技术学院杨鹏在两天紧急的学习中，培训老师围绕高等教育的心理学基础、学习观与教育、高校班级群体心理与管理和高校同学心理健康与教育四个板块，深化浅出地阐述了高等教育心理学的内涵及外沿，结合高等教育的特点进行了案例分析，受益匪浅，以下是在学习中的一些心得体会。 作为一名刚入职的职业院校专业老师，面对芸芸学子，心态颇为忐忑，如何把专业学问详尽的教授给同学？如何与同学进行乐观有效的课堂及课后沟通？如何调动同学的学习乐观性？种种疑问随着教学工作的开展，逐一摆在面前，亟需一一化解。经过学习，逐步明确了高等教育心理学的几点意义：有助于了解高校生的心理特点，做好教育教学工作；有助于高校老师深化了解高校生的学习心理、人格和社会性特点；有助于高校老师深化了解高校生的个体心理差异；有助于把握教学规律，提高教育教学力气；有助于高校老师把握教学过程的规律，提高有效教学的力气；有助于高校老师提高其评价、反思的力气；有助于高校老师正确把握老师角色，增加高校老师的角色意识和角色胜任力气；有利于高校老师做好高校生的德育工作；有助于高校老师做好的心理健康教育工作。高等教育心理学不仅利于老师摆正位置乐观有效开展教学，也促进了同学的学习过程及成效，此次学习是特殊准时而必要的。 入职以来，深刻地感受到高校生体格发育趋于稳定、性机能趋于成熟和身体机能明显提高等生理进展特点，在与同学的沟通中，自我概念的增加与认知力气进展的不协调、情感的进展与心情得不稳定、自我意识的独特性、自我评价日趋完善、独立意识从个体性向社会性过度、抽象思维快速进展但仍带有主观片面性等心理进展特征愈制造显地体现在教学工作中，简而言之，成熟的外表下包藏着一颗懵懂的心。面对这样的状况，单向的、机械的教学方式已然不足以确保老师与同学的全面沟通，在这种状况下，需要乐观引导同学构建良好的学习观，同时也是构筑自身的教育观念。课前的沟通、课堂的互动、课后的谈话等需要老师贴近同学的实际需要。作为专业老师，教学内容以专业学问为主，专业学问讲求系统化、精准严谨，同时也枯燥乏味，如何让学问点活跃起来，简洁的内容简洁化，不仅是技巧问题，也是触类旁通的延展问题。我最大的感受就是让同学从生活中找寻类似的学问来佐证，同时将雷同的学问点系统化提炼，抓住主要特点，再结合实际用途分出不同点，在强化同学学习过程的同时也让同学感受到学习的欢快和意义，适当的增加学习目的性和社会责任感，稳步推动教学工作的开展。 老师在职业角色的形成上存在时间和程度上的差异，这些差异会影响一个老师的成长和进展，进而影响老师的教育教学工作。比照老师进展阶段，认为自己很好地度过了认知阶段，目前正逐步进行认同阶段，但在这个阶段比较深的感受就是职业成就感的不足。在以往的工作中，可以顺畅地将专业学问和技能发挥出来并得到相应的成果，但目前而言，很多时候是费尽心机的组织教学工作，结果是部分同学学习意识较差或者干脆不学习，促使自我挫折感不断积累。除了自我反思教学活动之余，也时常在考量当前同学对于学习的态度。这个问题部分是我的老师职业心理素养尚未成熟，部分也是目前职业教育中长期存在的老大难问题：同学学习乐观性。同学的学习经受（中职和高中）、基础学问以及家庭环境等因素在教学工作中会直接反应到同学的乐观性上，对此除了强化自我的专业学问和教学水平，也要强化自我的沟通力气。在教学中的一个词、一句话、一个案例的使用，都能够得到不同的教学效果。 在此次学习中，我对学习动机理论这个部分特别关注。强化论认为动机是某种行为受到外部强化的结果。在学习过程中，受到强化的同学将会进一步增加学习动机，相反，受不到强化的同学就会减弱其学习的动机。反馈到教学中就是需要老师不断度督促和引导同学进行学习，这是老师的责任也是义务。依据需要层次说的要求，结合实际教学工作，我认为在教学中，应适当突出认知和理解需要及自我实现需要，可以达到循循善诱的教学目的，毕竟一味的填鸭式教学只会加剧同学的抵触心理，如何让同学实现自我价值，让家人、同学和老师充分认知同学自己的力气和潜力，这个是教学实施中很有必要的一个环节。 学习时间是短暂的，学习内容充实而繁杂，如何将所学准时所用，是我在今后教学工作需要考量的，现在所需要做的就是端正心态，迈步前行。 学“智力、智能、才智、大才智”之我见 郑老师就“才智”这一概念，在对前人学习经念总结的基础上，依据人的心理进展的指向性水平与时间和空间紧密相连的关系，指出随着指向时间和空间范围的扩大，人的心理进展呈现出“智力、智能、才智、大才智”的进展水平，分别表现出不同的聪慧程度。 在写这篇学习心得之前，我始终在纠结，毕竟什么是智力、智能、才智、大才智？对这四个观点及其之间的区分，我是一点概念都没有，依据百度百科的解释，智力是指生物一般性的精神力气，是人熟识、理解客观事物并运用学问、阅历等解决问题的力气，包括记忆、观看、想象、思考、推断等。这个力气包括：理解、推断、解决问题，抽象思维，表达意念以及语言和学习的力气；而一般认为，智能是个体对客观事物进行合理分析，推断及有目的地行动和有效地处理四周环境事宜的综合力气；才智，则是高等生物所具有的基于神经器官（物质基础）一种高级的综合力气，包含有：感知、学问、记忆、理解、联想、情感、规律、辨别、计算、分析、推断、文化、中庸、包涵、准备等多种力气。才智让人可以深刻地理解人、事、物、社会、宇宙、现状、过去、将来，拥有思考、分析、探求真理的力气。 这三个概念既有区分也有相互关联关系，智能是学问与智力的总和，其中学问是一切智能行为的基础，而智力是猎取学问并运用学问求解问题的力气，是头脑中思维活动的具体体现。而才智表示智力器官的终极功能，与“形而上谓之道”有异曲同工之处，智力是“形而下谓之器”。才智使我们做出导致成功的决策，有才智的人称为智者。 在这里我们不难看出，才智和智能都高于智力，智力处于人的心理进展的初始状态，并没有随着时间和空间进行延展性的进展，是一种潜在的力气，而当人们将这种潜在的力气转化为现实能量时，此时经受了一个质的升华智能个人开头从有利于自身将来进展的角度辨别是非。个人开头从有利于集体、民族和国家的角度辨别是非并使其惠及家事、国事和天下事的力气是才智，大才智则是从有利于整个人类和宇宙的角度来推断是非的力气。 综合百度百科和郑老师以及前人对于智力、智能、才智之间的解释，可以发觉从智力、智能、才智再到大才智，这正是一个人心理从简洁到简洁、由低级到高级、新质否定旧质的过程。在这种升华过程中，正是一个人心理成熟的过程，达到人格完整统一，具有健康的心理状态。对每个人来说，健康的心理素养是人们可以更好实现自我价值的基础。然而，在每个人的成长历程中，不行能说一帆风顺，必定或多或少的会遇到一些坎坷，而在那时具备健康的心理就显得尤为重要。健康的心理可以关怀人在逆境中乐观地适应困难的环境，快速调整不佳心理状态，从而为最终目标供应源源不断的前进动力，并在最终达到目的。 相反的，每个人在成长的过程中，也必定会取得一些值得庆贺的成果，而在欢腾之后拥有健康的心理素养也是极其重要。有些人取得成就后会变得高傲自大、目空一切、骄奢淫逸，在个人进展的道路上止步不前。之所以有这样的行为表现，根源就在于这些人的缺乏理性面对成就的健康心理。但是具备健康心理素养的人在遇到这种状况时，他们多数会在庆祝完自己的成果后，实行一些截然不同的做法，譬如：状态恢复到取得成就前一样，甚至更加的乐观去迎接新的挑战，而不是止步不前，在个人的进展道路上不断取得人生中的累累硕果。 除了上述两方面，每个人都会是生活在一个或几个伴侣圈里，而当伴侣圈里的伴侣遇到了一些连他们自己都不知所措时候，在心理上承受巨大压力的时候。这时具备了健康心理素养的其他人就可以向这些人伸出救济之手，在心理上给与莫大的劝慰。这样做，对于那些供应关怀的人来说，他们自己不仅玫瑰送出去了，而且自己的手里也留有了余香。他们的真情、和善、美意不仅给力于社会的和谐，也使他们的个人修养、素养更上了一层楼。从而对他们个人的健康进展锦上添了花，意义非凡。 在人们心理状态不断成熟完善的过程当中，他们也将会慢慢地开头对最初的意识想法进行思考深化。比如说，在每个人的每个阶段，都会对我们的奋斗目标有不同的定义：在我们的幼年期，心智不成熟，大多数学问行为模式的来源都是四周人们赐予的学问，总是在重复仿照他人，所以人们在那段时间的奋斗目标大多数都是固定的，如以后当科学家、飞行员、老师等等。而随着年龄的增长，人们开头对事物具有自己的推断模式，此时会对自己想要奋斗的目标有自己的想法，虽然会比较模糊，但还是会不断的摸索并为之努力。当人的心理随着年龄阅历的不断增加而慢慢成熟后，此时他们对于自己的奋斗会有明确的目标，知晓自己的奋斗目标并为之奋斗。 对于现在的许许多多的高校生而言，虽然个人成长的环境不全都，心理进展状况也不一样，但是大多数的同学还是表现出心理不成熟的现象。他们对于自己为什么要读高校（家里要他读高校他就读）、高校之间想要完成什么、高校毕业后自己将会去做什么等等这些问题都没有一个概念，缺乏奋斗目标。所以我觉得运用郑老师的“智力、智能、才智、大才智”这一观念来规划同学或者自己小孩的每个阶段进展状态是一个特殊可行的方法。 教育心理学心得体会（篇4） 学科教育心理学这门课程是北京市十二五中学校老师公共必修课的一门课程。通过学习这门课程，我学到了很多专业学问，也对学习中的很多方面有了新的熟识，下面是我学习的心得体会： 学科教育心理学在结构上分为两大部分;学习心理、学科的教与学。学习心理又包括八章内容，分别为：同学心理进展与个体差异、学习与学习理论、学习动机、学问的学习、技能的学习、学习策略、问题解决与制造性、态度与品德的学习。这八章内容又可以组合成三个模块：同学心理进展与个体差异、一般学习心理和分类学习心理。其次部分学科的教与学包括八章内容，分别为语文、数学、英语、科学、地理、艺术、体育与健康。内容全面，通俗易懂，无论教学哪个学科，都能从中找到适合自己的方法。学习了学科教育心理学，深有感受，这本书中提到的很多的教学机制、教学理念，与我们的教育教学息息相关。学后使我的业务水平有了进一步的提高，对同学的心理以及学与教的心理有了更深刻的熟识。教学是教与学的统一，只有老师和同学们的乐观协作，才能达到教学的完善结合。 我始终从事低班级语文、数学的教学工作。在平常的单元检测中发觉每次检测丢分最多的题型总是阅读。怎样才能提高同学的阅读效果，把握更好的阅读方法就成了我教学中的重点工作。学习了语文学科教与学的内容，尤其是阅读的教与学这一章节，了解到阅读是人类从字面符号猎取信息的活动，是一种极其简洁的认知加工过程。老师要教会同学如何阅读才有效。在平常的教学中我进行了简洁的尝试： 1、培育同学的阅读爱好。 爱好是学习的内在动力，家长和老师应合理的提出阅读要求，鼓舞和引导孩子阅读课文，在文章的阅读中应要求同学能够把各句联系起来读懂一段话、甚至一篇文章，能够理解句与句之间的联系，能从句与句之中体会作者的感情。 作为老师，我们有责任让孩子们爱上阅读。有人说自主阅读就是开拓精神空间，的确，要开拓视野、吸取学问，光靠学习课文是远远不能达到目标要求的。同时，我们在教学中不难发觉，课外阅读多的孩子，对很多问题、很多事物都有自己独到的想法和见解，而且语文阅读力气和写作力气都强于其他孩子。所以，要想提高同学的阅读力气，首先得培育同学广泛阅读的习惯。阅读力气的强弱与猎取学问、增加学习爱好、增长见识、提高自学力气有着重要的关系 2、重视课外积累，拓展阅读视野 语文学习是一个长期积累的过程。阅读教学中的语言积累，不仅要对教材中的内容进行阅读积累，还要在用好教科书的基础上，适当地引导同学收集资料，阅读文章，推举读物，以拓展学习内容，提高同学的阅读力气。乐观提倡培育同学广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，激励他们广泛涉猎课外读物，以达到拓展阅读视野，积累语言学问的目的。 我们学校参加了整体阅读-课内拓展的课题争论，每次课文讲解，我都结合百草园一书中的相应文章进行拓展阅读，并且找出一个主要问题，训练同学从短文中查找答案。 教育心理学心得体会（篇5） 学校为我们开设了读书套餐真好，本学期假如不是由于参加读书套餐，我还真不会这么认真地去读教育心理学这本书。一看书的题目就觉得很乏味，可我仔细阅读后，觉得本书越看越有味道。阅读本书很轻松，由于里面的内容和我们的教学实践很接近。通过大量的试验向我们揭示了一些教育现象，为我们的教育实践供应理论依据。 作为教育者都知道要对同学进行表扬，但如何科学的表扬？德韦克的成就目标理论试验给了我们启示。当我们表扬孩子聪慧时，孩子就会倾向于成果目标取向，会努力证明自己聪慧而避开显得没有力气。当我们表扬他们由于努力而获得成就时，孩子就会倾向于学习目标取向，他们就会把留意力放在那个过程。从同学评价来看，老师既要重视终结性评价，又要重视形成性评价。美术作业的评价不像其他学科有标准的答案，所以要特别重视同学形成性评价。记得以前有位一班级的同学，他对美术的爱好特别深厚，每一节的美术课都表现出了极高的热忱。但他的画画得的确不好，很随性也很任凭，自己想到什么就画什么，线条粗糙。但我很关注她的学习过程，每次都在鼓舞的基础上，给他一些建议。经过一个学期的学习，我发觉他进步了很多，成了班里进步最快的孩子。同时他的这种热忱感染了身边很多的孩子，我进教室时，经常听到孩子对我说，老师我最宠爱上美术课了。在教学中，我们要科学的表扬，使欣赏孩子这一理念发挥乐观的作用。 在我们的教学中经常会消逝这样的现象，很简洁对同学形成偏见，会不自觉的对同学进行归类，这就是洛钦斯的“第一印象”效应试验。在我们的教育过程中既要留意给同学以良好的第一印象，又要避开由于第一印象所带来的对儿童的错误看法。在开学时，能精确叫出儿童的名字，亲昵地摸摸孩子的小脑袋，多说些赞许的话，能削减师生之间的生疏感，能为以后的教育工作的顺当开展打下良好沟通的开端。我们美术老师往往任教的班级较多，对于记住每位同学的名字有确定的难度。在今后的教学中我要多花些时间与精力记住同学的名字，以及了解同学的爱好爱好与特点。美术老师假如不去关注同学的学习过程，只是以美术作业的好坏来评价同学的话，那往往会消逝推断的错误。有些同学在其他方面表现都很优秀，或许在美术学习方面有些困难，我们不能以此作为评价的一个依据。在我任教的班级中，有位同学比较乖巧的，但他的美术作业真不怎么好，一开头我只看到了他的美术作业，将他归类在差生中，后来从班主任那了解到，他是一位学习习惯较好的同学。在往后的教学中，我转变了对他的看法，看到了他的优点，准时表扬，他进步了，体会到了学习的乐趣。因此，老师要擅长冷静、科学地观看同学，用理性和进展的眼光分析、评价同学。 总之，书中还有很多出名的试验，每个试验都能给我们一些启示，正是这些启示，让我们的教学变得有理可依。无论是作为老师的角色，还是作为一位刚刚升级做母亲的角色都是有很大关怀的，大家真的可以好好去阅读本书，不同的你会有不同的收获的。 教育心理学心得体会（篇6） 一、通过培训，提高了自己的思想熟识。 由于工作在农村中学，没有更好地了解现在教育的现状和老师成长方面的状况，就像井底之蛙，对所从事的教育教学工作缺乏全面的了解。通过此次培训，我清楚地知道了新课程改革对老师所提出的要求。我们要以更宽敞的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素养和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高熟识，不断学习，才能适应教育进展对我们老师的要求。网络研修，好处多多。可以说网页学习的即时性，有利于我自主支配学习，削减了工作与学习的冲突。可以说网页学习的快捷性，有助于我提高学习和实践应用的效率。可以说网页学习的互动性，有助于我和众多老师准时学习和解决一些实际问题。 二、本次培训让我明白了很多，不仅仅是教学上，还有一些人生感悟： 只有心理健康的老师，才能教出心理健康的同学。应付压力最好的方法就是关爱自己，保持身心健康。我们要学会熟识、接纳自己，关怀自己，爱自己。谁关怀自己也不如自己爱自己。 首先，处理好与同事、领导、家长、同学之间的关系，营造良好的工作氛围。工作环境的好赖是欢乐工作的前提，更是保障。 其次，保持平和的心态，克服攀比心理。与人攀，与人比，那是自己气自己。 第三、科学支配时间，劳逸结合。为避开身心经常处于疲乏状态，要科学支配工作、学习和休息，做到劳逸结合，忙中偷闲，放松自我。 第四、关注自己的外表，努力把自己修饰的高雅、大方、得体。关注自己的外表，首先就是对自己服饰的关注。老师服饰的最大功能不是让自己变的漂亮，而是提高老师的自信力气。每天出门前确定要照一照镜子，把自己简洁装扮一下，挤出不到10分钟的时间就可以让自己优雅得体，干净利索，布满自信、精神抖擞的走出家门。以良好的.精神状态投入工作。 第五、家庭生活的调整。要建立和谐的婚姻家庭，婚姻始终是构成家庭的轴心，也是维持最长并且最重要的心理健康的条件。 第六、有闲暇的时间，读读书，提升学问素养，拓宽视野，我们的学问很匮乏，假如不准时充电，简洁被淘汰。 最终，学会微笑。微笑是世界上最美的语言，擅长微笑也是调整心理的一种良好的方式。为了自己心情愉悦要强迫自己学会微笑，看到同事时要笑，看到伴侣、熟人确定要微笑，在笑的同时就排遣了一些苦恼。 三、通过培训，学会了沟通。 通过学习，看到同行们高涨的热忱，我深深体会到什么叫“活到老，学到老”，为自己准时充电。我觉得我的电脑操作进步了，业务学问丰富了，奉献意识增加了，与人沟通的乐观性提高了，最重要的是通过彼此间的切磋与关注，充实了自己的头脑，提升了生活质量。 这次培训，我认真倾听专家的精彩讲座，并结合自己的实际进行反思，找到自己的不足之处。对于今后如何更好的提高自己必将起到巨大的推动作用。我将以此为起点，让差距成为自身进展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。从今以后，应牢记自己的神圣使命，专心教书，勤奋育人。 教育心理学心得体会（篇7） 3月，北京市“”中学校老师连续教育开头后，我参加了老师职业道德与理想和学科教育心理学的学习，通过阅读、观看视频、在线练习等方式，全面系统的完成了公共必修课的学习任务，对两门课程有了更为深化的了解。 一、通过学习老师职业道德与理想，自身的职业道德水准不断提高。 老师是教育活动的组织者、领导者，在教育活动中起主导作用。老师要想有效的从事教育活动，就必需具备确定的职业素养。也就是我们说的职业道德。职业道德是全社会全部从业人员在职业活动中应当遵循的行为准则，它是社会良好稳定运行和个人实现自身价值的有力保障。所谓老师的职业道德，是指老师从事教育劳动过程中，依靠社会舆论，内心信念，职业要求和思想感化的力气。调整老师与同学、老师与老师、老师与同学家长、老师与社会之间关系的比较稳定的行为规范的总和。它从道义上规定了老师在教育劳动过程中应当以什么样的思想感情、行为准则去对待同学、同行、领导和同学家长，去处理教育劳动问题，做好教育工作，为社会尽职尽责。 职业理想是人们对自己将来职业的构想和希望，是人们提升自身力气、素养和实现自我价值的桥梁。老师树立正确的职业理想，是教育道路上的头等大事，每位老师应把从事教育事业，培育社会主义的合格建设者和接班人作为自己的崇高职业理想，作为衡量自身价值的尺度。这是老师实现自己人生价值，追求人生幸福的最现实最牢靠的途径。 老师要实现职业理想，首先应树立坚决的教育事业心，认清老师劳动特点，自觉严格要求自己，淡泊名利，安心从教，以平常心踏踏实实的工作，在工作中发挥主动精神，尽职尽责，开拓创新，努力完成本职工作，在平凡的岗位上实现宏大的人生目标。其次，要以正确的教育思想教书育人，在教学过程中要以正确的教育思想为指导，重视受教育者素养的提高。要坚持促进同学全面进展，坚持培育同学自主学习和自我进展的力气。再次，要有高度教育责任感。认真备课、上课、改作，不能任凭迟到、早退或中途离开课堂。要以良好的品德影响同学，促进同学德、智、体、美等方面的全面进展，培育21世纪合格的建设者和接班人。 通过学习老师职业道德，使我更加忠于人民的教育事业。忠于人民的教育事业不仅要求我们老师发扬蜡烛的精神，还要求老师自觉听从党和人民的支配，到祖国最需要的地方去，甘为人梯，做辛勤的园丁。只有这样才能一心扑在教育事业上，终生献身教育，并用自己才智的钥匙，打开学业生踏入科学学问的大门。用自己崇高的品德和健全的人格，塑造同学奇妙的心灵。 通过学习老师职业道德，让我更加宠爱同学。宠爱同学是老师做好教育工作的力气源泉和精神动力，一个老师只有具备了这种道德情感，才能产生做好教育工作的猛烈愿望。千方百计的去教好同学，孔子说的：“爱之，能勿劳乎？言之，能勿诲乎？”就是这个道理。 能过学习老师职业道德，使我明白了凡事都要以身作则。老师从事的是培育人的工作，老师劳动最有影响力的就是“言传身教”，也就是说老师是用自己的学识、思想品质和人格魅力来对同学进行教育的，无论哪一层的同学都自觉或不自觉的把老师当成自己的榜样。老师是同学学习做人的参照对象，所以人们常说“老师是镜子，同学是老师的影子。”以身做则要求了老师做事要言行全都，表里如一，还要求我们仪表端庄，大方得体。否则就会在不知不觉中给同学造成不良的影响。 学习老师的职业道德不仅可以促进我们去实现自己的理想，关怀我们不断的提高自己的教育教学水平，而且是建立民主、公正的新型师生关系的基础。因此，老师的职业道德是贯穿教育全过程的精神支柱。学习老师职业道德让我受益匪浅，我会用它时刻的鞭策我自己，让它成为我教育事业中的一盏明灯！ 二、通过学习学科教育心理学，促进了学科教学中的心理学应用。 学科教育心理学在结构上分为两大部分：学习心理，学科的学与教。第一部分学习心理包括八章内容，分别为：同学心理进展与个体差异、学习与学习理论、学习动机、学问的学习、技能的学习、学习策略、问题解决与制造性、态度与品德的学习。这八章又可组合为三个模块：同学心理进展与个体差异、一般学习心理和分类学习心理。“同学心理进展与个体差异”模块介绍同学在认知、人格、心情、社会性、道德等领域的心理进展过程、任务、特点和个体之间心理进展上的差异。了解同学在不同年龄段的心理进展任务和特点，老师可以更有针对性地选择符合同学年龄特点的教育教学方法，设定符合同学心理进展需求的教育教学目标与主题，了解同学进展的个体差异可以使老师更敏感地捕获到每一个同学的心理需求，因材施教。“一般学习心理”模块包括“学习与学习理论”“学习动机”两章，“学习与学习理论”介绍学习的含义与分类，行为主义学习理论、认知学习理论和建构主义学习理论。学习分类思想有助于老师依据不同的学习结果、学习水平、学习方式来思考教学目标和教学过程的设计，整合三种学习理论可以更灵敏地选取教学策略，实现多层次教学目标。“分类学习心理”模块包括“学问的学习”“技能的学习”“学习策略”“问题解决与制造性”“态度与品德的学习”五章，从学问、技能、策略、品德等方面阐述其学习过程和对教学的启发。其次部分学科的学与教。这部分的编写体例主要实行“总一分”体例，即首先从总体上对本领域进行概述，然后分别从学科学问、技能、问题解决、策略等方面阐述学与教的过程与原理。 其次部分体育与健康学与教，围绕体育与健康课程标准的目标和内容，探究教学中同学的心理规律，供应教与学的理论学问和科学争论成果，关怀老师解决实际的课堂问题。体育与健康学与教，是由张峰周老师主讲。详细介绍了体育与健康课程目标与体育老师、任务及意义、运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应的学与教。通过学习熟识了课程标准的目标体系，熟识了健康、运动参与、运动技能、心理健康与社会适应，了解了提高中学校生健康水平的体育运动方法，教授运动技能的心理学方法，提高运动参与程度的方法，增进中学校生心理健康和社会适应的方法等。 学习这门课程，丰富了我的心理学问，提高了自我熟识的水平，我学到了很多我从未接触过的学问和问题，使我对心理的见识增长了不少。随着这课程的深化，我对这门课程越来越有深厚的爱好了，而我也渐渐地发觉并解决了我以前所疑虑的心结，并让我不断地完善个人，升华到另一个自我的境界。我觉得这个学习过程和学习时间都是值得的，由于我学到了以前不能学习也没有学到的学问。以后学习的过程中我还会更进一步理解和了解心理学方面的学问。我记得老师曾经说过，在这个世界上，每个人都是自己的心理医生，由于最了解自己的人就是自己，虽然有当局者迷，旁观者清的说法，但不行否认的是只有自己才知道自己。 作为一名老师，我们更要努力去学习心理学学问，使我们可以成为一个科学心理、健康心理的老师。从今以后，我将不断的提高心理学的理论学问，同时也运用到实践中去，不断的学习成长，争取做到更好。 总之，这次的连续教育给了我再次学习、再次提高的机会，通过这次的公共必修课，使我获益匪浅，今后还需要多多学习相关方面的学问。信任有丰实的理论来指导自己如今的体育教学实践，我的体育教育教学之路也会走得更加顺当。21