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整体认读音节教学课件整体认读音节教学课件1学习目标：1、学习zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu十个整体认读音节，读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。2、能够拼读词语，并在确定的语境中使用。学习重难点：能够拼读词语，并在确定的语境中使用。导学过程：一、课前预备孩子们，有这么多老师和我们坐在一起，你们兴奋吗？那我们上课时应当怎么做？小伴侣们真有精神，老师宠爱。二、复习声母、韵母孩子们，在汉语拼音王国中住着很多字母宝宝，看，有的字母宝宝跑到了老师的手里，你能叫出它们的名字吗？（出示卡片）你能帮这些字母宝宝找到家吗？（生分类贴在黑板上）我们看看他们找的对不对？我们来读一读。读的声音真嘹亮，把掌声送给自己。大家看，这间房子里住着谁呢？（生齐读：整体认读音节）它们是拼音里面很特殊的一族，它们是一个不能拆开的整体，它们的名字就叫做整体认读音节。这节课我们一起来熟识熟识住在这间房子里的整体认读音节，好不好啊？三、学习整体认读音节1、学习zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si老师先讲个故事给大家听听，想听吗？在一个茂密的大森林里，住着一只可爱的小熊。这一天是小熊的生日，它想去找声母宝宝与韵母宝宝们和它一起庆祝生日。可是，小熊一不当心迷路了。它走啊走啊，最终来到一条小河边，那里有一座很大很大的房子。小熊很有礼貌地敲敲门，说：“请问有人在吗？”门“吱”地一声开了，开门的是zhi。（卡片出示zhi，并贴在黑板上）小熊立即抱着zhi就嚷道：“声母zh，见到你我太兴奋了！”可它（指着zhi）说：“小熊，你认错了。”小熊仔细一看，真的哦！他与声母zh长得不太一样！（说说它俩哪儿不一样啊？（指着zhi）那它叫什么名字？一会儿，屋里又跑出好几个宝宝，（贴chi，shi，ri，zi，ci，si）孩子们，认真看看它们与声母有些什么不同？生答。对了，它们也是比声母多一个i。你们能告知小熊它们叫什么名字吗？（生读）它们虽然与声母长得有些不同，但读音很相像。只要把声间读得再长一些、响一些就行了。来，我们连起来读一遍。（生读）2、学习yi、wu、yu小熊熟识了这么多整体认读音节伴侣，它好兴奋啊！小熊准备也邀请它们一起庆祝生日。它们刚要走，又来了三个宝宝，熟识它们吗？（出示yi、wu、yu）yi是由哪两个字母组成的？（大Y和小i合在一起，就是整体认读音节yi）引读yiwu是由哪两个字母组成的？（大W和小u合在一起，就是整体认读音节wu）引读wuyu是由哪两个字母组成的？鱼的小帽子到哪去了？小鱼见到谁就摘帽（板书：ju、qu、xu）我们大声喊出它们的名字，好不好？我们用什么好方法能记住他们？引导同学读zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu四、课堂检测孩子们，假如给这些整体认读音节加上声调，你还熟识它们吗？你们会不会给他们戴上声调小帽子？假如我想给zhi戴上三声的小帽子，怎么写？假如（找生到黑板上写）我们一起来读一读。我们再来开火车读，好不好？大家读得太棒了！你敢不敢挑战更难一点的？（出示词语，一人读一个词）谁想上来当小老师领着大家读？（小老师领读）孩子们，抢读时间到了，看看谁抢读最快。现在，我宣布，你们的挑战成功了。把掌声送给自己。五、指导书写这些拼音宝宝在黑板上呆不住了，它们想到你们的本子上去做客。你们欢迎吗？来我们将它们请到你的本子上。师指导。六、总结孩子们，这节课，你们表现得太棒了！我们和小熊一起结识了这么多的整体认读音节，小熊很兴奋，你们兴奋吗？其实呀，还有一些整体认读音节，我们下节课接着学习。 整体认读音节教学课件扩展阅读 整体认读音节教学课件（扩展1） 整体认读音节 (菁选3篇) 整体认读音节1（一）书写字母要规范：1一律用印刷体小写字母，不行掺杂手写体。2要安在四线三格上书写字母的规定写字母。3拼写人名、地名、国名及专出名词时，第一个字母应当大写，句子开头的第一个字母也要大写。我看了不少鲁迅的作品。（二）留意有些声母、韵母不能拼写在一起：声母bpmf能和o拼，不能和uo拼。如：b（波），不能拼成bu（三）留意拼音规章：韵母"儿"写成"er"，用作韵尾时写成"r"。如：儿童（értóng）；花儿（hur）y、w的使用：（1）韵母表中i行的韵母，在前面没有声母的时候，要用y开头。（2）韵母表中u行的韵母，在前面没有声母的时候，要用w开头。（3）韵母表中ü行的韵母，在前面没有声母的时候，也要用y开头。加y后，ü的两点要省去。使用y、w，主要是为了连写时明确音节的分界，y、w是起隔音作用的字母。如：把"外套"二字连写成dai，就会以为是一个音节。用了y，写成dayi，音节的分界就分明白。省写：（1）韵母iou，uei，uen前面加声母的时候，写成iu（优），ui（威），un（温）。如：牛、归、论（2）ü和n、l以外的声母相拼时都省去两点。（四）留意标音位置：1假如一个音节只有一个元音，声调符号应标在元音上。2假如有两个元音，声调符号就按a，o，e，i，u，ü的挨次标记。3i，u两个元音并列时，声调标在后面的元音上。如：tu（推），qiú（球）4调号恰巧标在i的上面，那么i上的小点要省去。5轻声音节不标调。如：萝卜、桌子。标调歌：见了a母莫放过，没有a母找o、e。i、u并列标在后，i上标调把点抹。（五）留意使用隔音符号：a，o，e开头的音节连接爱其他音节后面时，假如音节的界限发生混淆，用隔音符号（"）隔开。如：pí"o（皮袄）正确拼读字可使用下列方法：1.语境定音法：分析语境，了解语意，从而推断读音；2.词性定音法：有些词词性不同，读音也不同；3.记忆积累法：对特殊的，少量的要强行记忆；4.声旁类推法：据声旁推断读音。另附：简洁读错的常用字（按音序排列）整体认读音节2一、教材简析：这是义务教育课程标准试验教科书一班级上册的内容。本课有五部分内容：第一部分是复韵母ie、üe，特殊韵母er。随之消逝的是整体认读音节ye、yue及er的四声。特殊韵母er可以单独为汉字注音，不与任何声母相拼。每个韵母均配有一幅插图，分别为椰树、月亮、耳朵，用以提示字母的读音。其次部分是声母与üe的拼音练习。j、q、x与üe相拼时，ü上两点省略，变成jue、que、xue。第三部分是看图拼读音节词语。一幅图中，有四个音节词语，含有韵母ie、üe、er。第四部分是看图借助汉语拼音读句子。句子表述了图意，启发同学开展有益的课外活动。句子中有四个要熟识的字。第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有要熟识的四个汉字。二、教学目标：1、学问目标：学习整体认读音节ye 、yue及其四声，读准音，认清形，正确读写。2、力气目标：通过画一画、猜一猜等活动与玩耍，学习拼音。会读ye 、yue的四声，能依据不同读音的音节说词、说句。3、情感目标：在学习活动中，创设情境，运用多种手段，激发同学学习爱好，使同学乐于学习拼音。在识记、说词、说句中，培育同学仔细观看、乐观思考、擅长表达的力气。三、教学重点：读、写ye 、yue及其四声。四、教学难点：能依据ye 、yue不同读音的音节说词、说句。五、教学方法：自主学习、合作探究式六、教学预备：多媒体课件、字母卡片。总体设计理念：1、在本课的教学设计中，我遵循了同学的主体作用和老师的主导作用相结合的原则。以同学的具体状况为教案设计的动身点，更多地关注同学的爱好，提倡同学主动参与，乐于探究，培育同学猎取新学问的力气。通过老师对ye的教学，使同学把握发音的方法，从而自学yue的发音，并在自学过程中发觉问题，解决问题，老师只是起一个指导作用。2、鼓舞同学大胆探究，对同学的学习活动及其结果实行鉴赏式评价。让同学自编口诀来记忆发音，同学记忆的方法各不相同，老师第一时间赐予鼓舞。3、利用多媒体，使教学变得更加直观，生动。教学过程：一、创设情景，激趣导入1、师：小伴侣们，到现在我们已经学过十个整体认读音节，是哪十个呢?(依据同学的回答，课件出示十个整体认读音节)2、师：这些整体认读音节都住在美丽的拼音王国里，你们想去那里做客吗?(课件出示拼音王国)今日，老师就带着大家一起到拼音王国去做客，老师这里预备了两幅画作为礼物，内容我已经想好了，哪位同学情愿帮忙画一画?画得要漂亮些!3、指名画“树叶、月亮”图形。4、让同学说出它们的名字，老师在旁边写：ye 、yue。设计理念：课的一开头我用多媒体设计了一个拼音王国的情境，以美丽、生动的画面，漂亮的小房子来激发同学的学习爱好，并以到拼音王国去做客送礼物为引发点，激起同学的惊奇心，使同学迫切想要学习今日的内容。二、保持爱好，探究学习1、师：刚才同学已经看到老师在两幅画的旁边写了两个音节，老师请大家依据画，猜一猜，试着读一读。2、同学自由猜读，爱好盎然，师巡回观看，做到心中有数。设计理念：一班级的孩子年龄小，在这个年龄段的孩子最具惊奇心，“猜”读能够激发他们的学习爱好。同时，“猜”降低了对“正确”的要求，孩子们可以大胆的张开口，读出声，有利于拼音的教学。3、师：你是怎么猜的?哪位同学情愿读一读。(鼓舞同学说出自己的想法，同时老师进行正音)4、师：同学们真棒!猜得一点也不差。老师告知你们这两个音节是整体认读音节，记住了吗?5、老师范读，同学跟读。6、好伴侣之间互读，相互指正。7、教学ye。(1)师：ye是兄妹，y是哥哥，e是妹妹，他们两个人幸福的生活在一起，永久不分别。我们一起欢快地叫叫他们。(y是哥哥，e是妹妹-ye，你们好)设计理念：哥哥、妹妹这种兄妹的形象说法，关怀同学初步整体记忆ye。(2)引导同学编口诀：叶子叶子ye ye ye(3)师：ye是整体认读音节，像其他整体认读音节一样，也有四个好兄弟，他们是-y yé y yè(同学一起说)(4)师：ye的第一声，帽子戴在谁的头上?依据什么?(同学背诵标调法则)接着标好其次、第三、第四声。(5)同学按挨次齐读。8、教学yue。(1)小组合作学习yue，各自练习。师巡察，进行指导。(2)师：你们能试着为yue标出他的四个声调吗?(依据标调法则，同桌同学相互指正。)(3)师：同学们真聪慧!请你们自编口诀记住他的发音。生：圆月圆月yue yue yue，商定商定yue yue yue(4)开火车练习朗读。设计理念：小组合作学习，让同学自编口诀来记忆发音，乐观提倡自主、合作、探究的学习方式。同学自己想出的记忆方法，往往比老师教的印象更加深刻，效果更好。9、玩耍巩固练习(1)摘水果玩耍：每次请两个同学到黑板前来，依据不同读音摘下相应的水果放进水果篮。(2)名字中的整体认读音节：拼读自己的名字，名字中有整体认读音节的同学站起来，站对了，嘉奖一朵“小红花”。设计理念：玩耍与学习紧密相连，寓学习于玩耍中，不仅使同学得到放松，而且适合低班级同学留意力不简洁长时间集中的规律。学习与玩耍的有机结合，可让同学多种感官参与，学中玩，玩中学，提高了学习效率。10、结合玩耍反馈，进行词、句练习。例：yé-爷爷-爷爷坐在树下乘凉。(早晨，爷爷到公园去闲逛。)yuè-月亮-弯弯的月亮像小船。(十五的月亮又大又圆，像一面明镜。)11、指导书写ye 、yue。(1)观看字母占格位置，识记字形。(2)指导书写，留意位置。(3)同学仿写练习，老师巡察指导。设计理念：听说读写，是语文学习的四个方面，任何一个方面都不行偏废。12、师：这节课我们又熟识了两个新的整体认读音节，请同学们数一数整体认读音节家族有几个成员了?13、以小组为单位，读读这些整体认读音节。14、个人反馈今日所学的两个整体认读音节。三、拓展延长1、师：老师这里有许多图片，你能精确地说出他们的名称吗?并且找出哪个音节是我们今日所学的整体认读音节。假如说得对，并找对了音节，其他同学就和你一起读，老师把这幅图送给你。设计理念：看图说名称的环节，主要是让同学把所学的内容再次深化。随着各种图片的消逝，同学的留意力又集中起来，都乐观地投入到拼音的查找中，同学在感爱好的事物中巩固所学，自觉、有效地完成了学习任务。整体认读音节3教学目标：借助同学已熟识的汉字，学习整体认读音节“zhi、chi”。读准整认音节zhi和chi及其四声。教学预备：课件、拼音卡片、部分实物。教学过程一、整认音节“zhi”的教学（一）复习学过的字1看图说话 图上有几支笔？几只鸟？2示词、读词：一支笔 、三只鸟3找同音字 支、只（二）学习音节“zhi ”1熟识音节“zhi ”（图与音节同现） 这就是“支”和“只”的音节。2正音 读准翘舌音。（三）教学四声1“支”和“只”都读第一声（标上声调），这个音节还有其他三声。（示四声）2老师范读，同学跟读四声。3读儿歌，强化四声。妈妈织毛衣，zhzhzh；今日我值日，zhízhízhí；这是一张纸，zhzhzh；我们有志气，zhìzhìzhì。4情境训练。通过认读生字、词语和说话，读准音节和四声。zh 织毛衣 （图 阿姨织毛衣）果汁（出示实物）你宠爱喝什么汁？（课件打出各种水果）zhí 值日（标志，今日谁值日？）笔直（听口令玩耍）zh 手指（伸手指） 白纸（示白纸）zhì 我们有志气（读词）5连起来读四声。二、整认音节“ chi ”的教学（一） 看图，熟识音节。1看图，小弟弟在干吗？2小弟弟，吃苹果，chchch。（示音节）3读准音节。（二）带读儿歌，读准四声。小弟弟，吃苹果，chchch；小伴侣，不迟到，chí chí chí；小橡皮，小尺子，chchch；小鸟飞，拍翅膀，chì chì chì。老师读。同学读。老师拍手同学读。（读准四声，留意二、三声手拍慢些，一、四声拍快些）3 示四声 ch chí ch chì（三） 借助拼音认读音节与汉字。ch chí ch chì吃苹果 迟到了 尺子 敕勒歌吃东西你宠爱吃什么？ 背背敕勒歌三、辨别“zhi”和“chi”。谁能想方法记住“zhi”和“chi”？（图与音节共现）四、玩耍 回家zhi chi值日 牙齿 笔直 吃力 一支笔尺寸 学问 果汁 白纸 敕勒歌整体认读音节教学课件（扩展2）整体认读音节有哪些-该如何记忆 (菁选3篇) 整体认读音节有哪些-该如何记忆1有zhi chi shi ri;zi ci si;yi wu yu;ye yue yuan;yin yun ying。它又分为两类：*舌音、 翘舌音。*舌音有3个：z、c、s; 翘舌音有4个：zh、ch、sh、r。整体认读音节有哪些-该如何记忆21.zhi、chi、shi、ri ：这四个音节的韵母都是舌尖后元音“-i”，发音口形舌位不好把握。把这四个音节当做整体来认读，是为了避开（学习）舌尖后元音“-i”的困难。2.zi、ci、si ：这三个音节的韵母都是舌前元音“i”，发音口形舌位不好把握。把这三个音节当做整体来认读，是为了避开学习舌尖前元音“i”的困难。3.ye：这个音节可以看作韵母ie自成音节，也可看作由声母y和韵母ê拼成的音节。假如按前一种理解，那么，把它作为整体来认读，是为了免教拼写规章(方案规定：韵母ie自成音节，要把i改为y);假如按后一种理解，则把它作为整体来认读，是为了免教舌面前半低元音“ê”。4.yi、yin、ying、wu：这四个音节是依据方案规定的拼写规章，由韵母i、in、ing、u前面加y或w构成的。把这四个音节当做整体来认读，是为了不教拼写规章。5.yu、yue、yun、yuan：这四个音节是依据方案规定的拼写规章，由撮口呼韵母ü、üe、ün、üan前面加y构成的。把这四个音节当作整体来认读，也是为了不教拼写规章。PS:yan 这个音节不属于以上五种状况，故不列为整体认读音节。Yan中的a相当于ê，但不是ê。Yan中的an不是“安”的音，实际读ên，国际音标是n。有的"老师教成“y(衣)-an(ên)-yan(烟)”是可行的。整体认读音节有哪些-该如何记忆3编成儿歌整体认读音节前面的10个音节“zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu 、yu ”，由于与声母表的挨次相同，同学简洁记住。但用儿歌记忆则更好玩。编成古诗还有一种方法，编辑古诗记忆：zhi chi shi zi ci si 共六个，还有十个：日隐余依樱 ri yin yu yi ying月圆夜无云 yue yuan ye wu yun拆开整体认读整体认读的参差要拆开，拆开韵母，介母和声母，需要不能拆开的音节。整体认读音节教学课件（扩展3）认读活动教案 认读活动教案1一、活动目标：1、学习儿歌圆圆和方方，熟识词语“圆圆、方方。2、会结合生活阅历，借助图片来仿编儿歌：圆圆和方方。3、宠爱阅读活动，情愿与同伴沟通，大胆表述。二、活动预备：1、汉字卡片：圆圆、方方等。2、可以插入卡片的儿歌样板。3、各种圆形物体和方形物体的卡片4、幼儿操作材料人手一份：幼儿画好的各种圆形物品、方形物品的卡片、留空的儿歌。三、活动过程：1、认字玩耍：“蚂蚁搬豆”。（1）搬粮食：请幼儿当小蚂蚁，一个跟着一个到黑板前取“一颗豆豆”（已经熟识过的字卡）。（2）装粮食：请一样字卡的幼儿将字卡放回箩筐。2、老师以情境导入，引出主题。（1）介绍“客人”：圆形和方形图片，再出示相应的汉字。（2）圆圆方方比一比：谁的伴侣多。让幼儿结合生活阅历说一说圆形和方形的物品，要求说清什么东西是圆圆的。3、学习儿歌：圆圆和方方（1）出示可以插入卡片的儿歌样板，介绍儿歌上半部分。（2）引导幼儿学说儿歌下半部分。（3）完整朗诵儿歌：圆圆和方方。（4）引导幼儿情愿在集风光前大胆朗诵儿歌：圆圆和方方。4、创编儿歌：圆圆和方方（1）玩耍：找伴侣。在椅子下找出圆圆或方方的伴侣，说一说：我找到了圆圆的伴侣，x x圆圆或我找到了方方的伴侣，x x方方。（2）集体创编儿歌。在老师的操作板中*幼儿找的5个圆圆和5个方方的伴侣，变成新的儿歌。（3）幼儿独立仿编儿歌。a、提出操作要求：选择选择合适的图片，放进空的位置贴好。b、先说一说自己仿编的儿歌，或讲给客人老师听一听。c、幼儿操作并仿编儿歌,老师指导。重点是鼓舞幼儿操作完成后，会叙述自己仿编的儿歌，并和同伴沟通。5、沟通小结，活动结束。整体认读音节教学课件（扩展4）长方体和正方体熟识教学反思 (菁选3篇) 长方体和正方体熟识教学反思1长方体和正方体的熟识是一节以同学活动为主的教学，教者在教学设计时有所创意。一、通过活动与感受熟识长方体。客观世界中存在着各种各样实物，其中不少形体是长方体的。本课的第一个活动就是让同学说诞生活中是长方体的实物（同学已学过长方体的初步熟识），作为争论的对象。接着，同学边观看边双手摩挲、玩弄长方体的物体，感受长方体的形式，为进一步对长方体作科学的熟识打好基础。二、以模型为依托，对长方体做几何学分析，进展规律思维。所谓对长方体作几何分析，是指知道长方体和正方体都有6个面、12条棱和8个顶点，争论面与面、面与棱的关系，棱与棱、棱与顶点的关系，以及长方体与正方体的关系等。每个同学手中都模型，教学时，同学随着老师的教育，仔细观看模型，用手教育数面、棱、顶点的数目，观看什么是相对的面，棱又怎样分成长度相等的3组，长方体的三条棱怎么相交于一个顶点，等等。在观看和计数长方体有几个面、几条棱、几个顶点时，必需依据确定的挨次才能做到不重复、不遗漏；在观看和争辩前、后的面、左、右的面，上、下的面，面积分别相等，从而概括出“三组相对的面面积分别相等”，以及比较长方体与正方体的异同，从而明确它们之间的关系等教学过程中，有了形象思维支持，有利于规律思维的进展。通过想象，构想特定的长方体的空间存在形式，培育同学的形象思维力气。在对长方体（正方体）的整体结构进行了分析之后，还必需把分析的结果综合为整体。长方体和正方体熟识教学反思2本节内容是在同学已经探究并把握长方形、正方形等几何形体的特征，并直观熟识长方体和正方体的基础上，进一步探究长方体和正方体的特征。通过学习长方体和正方体，可以使同学更好地以数学的眼光观看、了解四周的世界，形成初步的空间观念；同时也为进一步学习其他立体图形打好基础。在教学中，我让同学由浅入深，由表及里地探究长方体的特征。第一层次结合实物（或图片）从整体上感知长方体，其次层次通过对长方体的进一步观看，熟识长方体的"直观图及其面、棱和顶点，第三层次探究发觉长方风光和棱的特征。长方体和正方体都有6个面、8个顶点和12条棱。不同的是长方体6个面是长方形或其中有2个面是正方形，相对的面完全相同，正方体6个面都是完全相同的正方形；长方体相对的棱长度相等，正方体12条棱都相等。长方体相交于同一顶点的三条棱的长度分别叫做长、宽、高，正方体都叫为棱长。在此基础上，介绍长方体长、宽、高的含义。例2着重引导同学利用熟识长方体的已有阅历，自主探究并归纳正方风光、棱、顶点的特征，体会正方体和长方体的联系与区分。同学利用熟识长方体的已有阅历，自主探究并归纳正方风光、棱和顶点的特征，体会正方体和长方体的联系与区分，关怀同学能比较完整地把握长方体和正方体的特征。在巩固练习中，不仅关怀同学加深对长方体和正方体基本特征的熟识，也让同学在观看和沟通中进一步拓展熟识，感受长方体和正方体的变式。并为后面学习长方体和正方体的体积公式做好预备。出示两个同样的长方体容器，要求两名同学往里倒水，使容器里的水的形状为长方体，看谁倒得快。本课的学问点多，概念性强，巩固练习时，同学易产生厌倦心情，为此，我转变了传统方式，依据教学目标另行设计了一套练习题，使同学在填填、写写、画画及玩耍中，不知不觉地巩固了基础学问，收到了很好的效果。长方体和正方体熟识教学反思3（一）同学体会到争论问题首先要想好“怎样做”。在让同学观看长方体的特征的争辩过程中，首先抛出“怎样去观看这样的两个长方体？它的特征可以怎样分类去争论？”也就是首先解决怎样做的方法问题，这里的争辩价值在于发挥集体的才智，让每个人都能做得聪慧获得成功，使同学的学习活动富有成效。在教学中同学的争辩特殊喧闹。全体同学熟识到只有按“面”、“棱”、“顶点”进行分类观看，分类整理，然后再归纳，才能比较全面地熟识它的特征。一改以往学习活动无序，结果照本宣读的低效状态，真真将同学的思路打开，能依据自己的设想一步一步地去解决面对的问题。从而有效地培育了同学的数学观看和归纳的力气。（二）同学体会到方法的迁移使学习活动是那样的轻松快乐。在同学观看正方体的特征时，让同学回答：“能不能用争论长方体特征的方法去观看思考？”的问题，顺势将发觉长方体的特征的方法迁移到发觉正方体的特征中来，让同学体会到这样的学习活动是那样的轻松快乐，一方面有效地调剂了当时同学学习的疲乏心情，另一方面比较有效地培育了同学的方法迁移力气。（三）让同学体会到列表整理学问的数学方法的价值。当同学依据面、棱、顶点的分类将长方体和正方体的特征找出来以后，面对这么多的学问点，对于六班级同学来讲，用列表的方法将它有条理地、清晰地呈示出来也就顺理成章，不是一件难事了，让他们比较深的又一次体会到运用列表的方法一一列举的数学方法的价值。然后通过对表内数据进行分析，同学比较简洁地找到了长方体与正方体的相同点和不同点，发觉了他们之间是“一般”和“特殊”的关系，较好地突破了教学的难点。纵观全课，学问并不是简洁地由老师“传授”给同学，而是由每个同学依据自己已有的学问和阅历主动地加以“建构”。同学的心智在很大的程度上得到了进展，这个过程也就是使新学习材料与主体原有的认知结构建立实质性、非人为的联系，让同学通过观看实物模型，更加直观、形象，主动的把握了长方体和正方体的特征、各部分名称及关系。其间的每一个环节都把方法的探究放在核心的位置上，受到了同学的欢迎，在进展了他们的空间观念的同时，力气也得到了进展。整体认读音节教学课件（扩展5）学校趣味数学教学课件 学校趣味数学教学课件1教学目标：1、通过解题，使同学了解到数学是具好玩味性的。2、培育同学勤于动脑的习惯。教学过程：一、出示趣味题师：老师这里有一些好玩的问题，希望大家开动脑筋，乐观思考。1、小卫到文具店买文具，他买毛笔用去了所带钱的一半，买铅笔用去了剩下钱的一半，最终用去剩下的8分，问小卫原有( )钱?2、苹苹做加法，把一个加数22错写成12，算出结果是48，问正确结果是( )。3、小明做减法，把减数30写成20，这样他算出的得数比正确得数多( )，假如小明算出的结果是10，正确结果是( )。4、同学们种树，要把9棵树分3行种，每一行都是4棵，你能想出几种方法来用表示。5、把一段布5米，一次剪下1米，全部剪下要( )次。6、李小松有10本本子，送给小刚2本后，两人本子数同样多，小刚原来有( )本本子。二、小组争辩三、指名讲解四、评价1、同学互评2、老师点评五、小结师：通过今日的.学习，你有哪些收获呢?整体认读音节教学课件（扩展6）英语教学课件 英语教学课件1一、教学目标：Happy English-relaxing-English talk show，告知同学学英语要欢快，轻松，脱口而出，这正是新课改要求我们做的，我们不妨也把这个要求直接告知同学，这样师生目标就全都了二、导课：以师生对话形式，构造真实的语言环境，直接进入课题：My name is Geng Liuwen,Im from Zhuyang. Im an English teacher. I like English very much. Do you like English?(问一名同学：Yes,I do.) My favorite subject is English, Because its very important and useful.在这一环节中，我除了作简洁的自我介绍外，主要是想把本节所学的部分内容引出：两个单词、两个重点句子，同学可能听懂了一部分，而后半部分还未听懂，这样在纯英语环境中引发认知冲突，为学习本节语言点做好了铺垫。三、单词出示在ppt课件中我利用实物为原型，直接把实物与单词对应起来，免去了汉语介绍这一环节，让同学尝试纯英语的思维。我想这样长期坚持，确定会有好处。比如在科学家作试验的实物图片下，放置science这一单词，让同学在头脑中直接把实物变成英语，而不是先把实物符号为汉语，再把汉语符号转换为英语符号。这样就节省了同学的思维环节，易于形成鲜亮形象生动的记忆，同时避开了把英语沦为汉语的附属品的地位。假如我们每节课都这样做，直到同学看到电脑这一实物时，脑子里应至少同时闪出两种符号：一种符号是“电脑”，一种符号是“computer”，这样才算我们英语教学的成功。四、句子突破1、老师板书：My favorite subject is science .引导同学说出它的问句，自然带出本节课的前两个重点句子：Whats your favorite subject ? My favorite subject is science .（P.E ./music./ English .）在ppt课件中出示各学科的实物图片，同学以小组为单位开放对话，老师随时引导、订正，最终是同学就这两个句子自编一段对话，写出、爬黑板。2、师生对话：Whats your favorite subject ?My favorite subject is English .Why do you like English ? Because its interesting.最终一句假犹如学答不出来，老师可先替她回答，而后再问再答，对话几个同学后同学就可把握后两个句子。接下来以小组内对话为活动方式，以P.E.为话题，让同学开口说本节所学四个句子，老师在大屏幕上供应一些体育运动的素材：体育名人，体育运动项目图片，及描述性词汇：fun interesting exciting relaxing ，让同学在自由宽松有话可谈的环境中，自然的吐出真实生动的英语。五、听录音把本节录音带放、听、默跟读、大声朗读，让同学找语感，并深化所学。六、小组内采访访问小组成员的爱好，完成采访表格，呈现小记者的风采！favorite subject Why假如说前面的内容是在老师引导、干预下学说话，那么这一环节就是实实在在的让同学自己运用语言来解决实际任务了。访问、填表，然后呈现采访结果，纯英语的操作，逼着同学调动其内在思维向外表达语言。我们教研室的张老师曾说：“在这一环节，老师不必干预太多，应放手让同学向外吐语言”假如每节课都有这样的环节，同学确定会情愿学英语，确定会学好英语。七、写作文Writing:学期快要结束了，回顾一下你所学的科目，你最宠爱的科目是什么？为什么？你的好伴侣呢？他们最宠爱的科目是什么？请你写下来告知我们，好吗？这一环节以课下作业的形式来完成，主要起复习巩固作用。同时能让同学自由发挥拓展，并为下节做好预备。八、营造英语的海洋，让英语走进同学的梦乡。我们生活在汉语的海洋中，我们的同学在课堂上辛辛苦苦学来的一点点英文，就像波涛滚滚的大海中的一叶孤舟，她太脆弱了！因此我们必需营造出一片英语的海洋。假如把我们现在的同学空投到美国去，那么半年后他们就确定能说一口流利的英语，两年后他们就可能不能流利地说汉语了（参考：素养教育在美国黄全愈博士），这就是海洋的力气。我们英语教学必需运用这种力气，让同学尽可能多的浸泡在英语的氛围中，让英语走进他的思维，直到最终用英语喊出他的梦话。九、老师寄语：迎接双语时代的到来任何一种国际化的语言的背后是强大的科技、先进的文化和珍贵的道德。语言作为一种独特的工具，传承着文明和道德，沟通着思想和情感。著名教育家魏书生说：“文言文对多数人来说，已经不是工具，而是栅锁了。文言文中有些字、词、句要死掉，这没有什么惋惜，我们也没有必要偏让它复活，就如同我们今日的许多字、词、句，甚至大部分汉字也可能几千年后要死掉，我们的子孙后代没必要非让它复活一样。汉字、汉语要现代化，世界语言、文字要统一，这是大势所趋。偏要对抗这个潮流，徒劳无益，还有害。”我个人认为这个统一的语言文字的时代，必定是一个以中英文双语为载体的双语时代，起码在我国是这样。因此，让我们的同学学好英语，站在世界文明的最高处，学好他人之长，回家报效祖国，这是我们在座的每一位英语老师的理想，只要我们坚持不懈地去努力，去实干，我们的理想就确定会实现！整体认读音节教学课件（扩展7）草原教学课件 草原教学课件1【教学目标】1、学会14个生字，会认4个字，能正确读写勾画、骏马、无限、鞭子、奔驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。背诵课文一、二自然段。2、通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳”的意思。受到宠爱祖国和民族团结、和谐的教育。3、在草原自然美和人情美的熏陶下培育美感。初步感悟作者的表达方法。【教学重难点】1、让同学通过语言文字开放丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。2、理解“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳。”的意思及表达上的作用。【突破重难点的方法】1、带着想象结合生活实际开放有层次的朗读，获得身临其境的感受和体会。2、运用音乐的情感引导作用体会文中美景及表达的情感。【教学过程】第一课时一、音乐铺垫、孕育情感1、播放歌曲美丽的草原我的家，让同学说说歌曲中描绘的是哪里的景色。听着歌曲，在你头脑中呈现了怎样的景象?出示课题：草原2、引导同学联系生活实际及见闻说说草原的美丽景象，与实践阅历相结合，缩短文本与生活的距离，调动同学学习的热忱。今日我们将在老舍先生漂亮文字的引导下走进那美丽的草原。二、自读感悟、整体感知1、自读课文，要求正确流利：找诞生字、词语，留意读准字音。同学自由结成旅行伙伴，去“巡游”草原的美景，在美景中细细观赏。2、汇报沟通，共同感悟：课文中哪些地方给你留下了深刻的印象?把印象深刻的句子勾画出来，有感情地读一读，说说你有怎样的感受?请把你的收获和大家一起共享。3、内容归纳，整体感知：引导同学说说作者老舍从哪些方面对我们介绍了草原?分别依据同学留下印象最深刻的部分得出介绍了草原的自然景色和蒙古人民的热忱好客及民族间的团结友爱。(引导同学明确课文内容。)三、分层朗读，感悟美景1、找出描写草原美丽的自然风光的段落，自己有感情地朗读，把你宠爱的词句勾画下来，细细品读。2、引导同学说说草原的自然风光给作者留下了怎样的感慨?“既使人赞美，又叫人舒适，既愿久立四望，又想坐下低吟一首秀丽的小诗”。3、是怎样的一种景象让作者有了如此的感慨呢?以此引导同学说说草原的天、地的景色各有什么样的特点?找出相应的句子读一读。4、找出第一自然段中描写天的句子有感情的朗读，说说天的特点。在这样的天空下你会有怎样的感受?引导同学说出自己的感受，读出作者的感受。5、同学有感情地朗读描写羊群和小丘的句子，说说给自己在头脑中留下的印象。读中评价，体会美感。6、在这样的境界里你会有怎样的感受，让同学依据自己的感受来有感情地朗读课文一自然段。7、齐读感悟、练习背诵。四、品尝练笔通过老舍先生漂亮的语言描写，让草原美丽的自然风光深深地打动了我们。请同学们用自己的话写出一两句描绘草原美景的句子或小诗。也可以用你手中奇异的画笔画出草原的美景。沟通呈现。五、巩固练习有感情地朗读、背诵课文第一自然段。其次课时一、回顾美景、导入新课引导同学回忆草原自然风光，今日让我们接着走进草原，连续我们的草原之旅。二、朗读理解1、请同学们自读课文其次自然段，说说你又看到了什么?2、行车在草原上所见到的景象、蒙古人民骑马几十里欢迎远到而来的我们的情景。3、请同学找出来有感情地读一读，读中评议：看到这样的场面你有何感想呢?引导同学说出自己的感受。4、沟通感受，齐读其次自然段。三、读中体会1、请同学们自读课文3、4、5自然段，在你感受最深的地方做上记