比一比课文的教案.docx

比一比课文的教案比一比课文的教案1 教学内容 本课选自义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）一班级上册。 教学目标 1熟识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。熟识1个笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。 2把握“多少”、“大小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。 3正确、流利地朗读课文。 教学重点 认字、写字和正确使用量词。使同学通过观看、比较，了解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。 教学时间 两课时。 教学流程 一、联系旧知，导入新课。 1课件出示有关内容，引导背诵反义词歌，复习学过的反义词。生拍手齐背：“反义词有许多，大家来唱反义词歌，远对近，来对去，白对黑，高对矮，笑对哭，晚对早，有对无。” 2课件出示篮球、足球，说说图中有什么？哪种球较大？哪种球较小？再出示足球和乒乓球，说说哪种球较大，哪种球较小？出示1个篮球、3个足球，说说哪种球多？哪种球少？再出示3个足球和8个乒乓球，说说哪种球多，哪种球少？通过这两次比较，你知道了什么？可见大小、多少、长短等都是通过比较才能知道的。今日我们就来学习识字（二）第1课比一比。 【在教学画一课时同学接触了一些意思相反的词，这样的引入自然顺畅，又留意了新旧学问的联系，同时渗透了辩证唯物主义的启蒙教育。】 二、观看图画，熟识事物。 课件出示插图农家小院。 看着碧绿的禾田，闻着泥土的芳香，听着青蛙的鸣唱，我们已来到了一户农夫伯伯的家，轻轻推开院门，走进小院，看看院里有什么呢？你想熟识这些动物和水果的名字吗？ 【多媒体课件的运用，老师富有激情的话语，将同学带入意境之中，增加了主体感受，调动了同学的情感参与。】 三、自主识字，教给方法。 1谁能借助图画或声音的提示读出这些词语？（课件中图片一一闪烁，图片的旁边出示相应的词语，同时配有黄牛、小鸟、鸭子的叫声。） 2离开图画你能读出来吗？怎么办？请同学们借助拼音读一读。 3去掉拼音你会读吗？试试看。请同学们留意红色的生字。 4现在我们要带生字出门了，千万别喊错它们的名字呀。课件出示生字，同学认读。依据同学读的状况订正读音。（“黄、杏、苹、红”都是后鼻音，“边、群”是前鼻音，“少”是翘舌音。） 5你能给这些生字再找一找伴侣吗？（用生字组词。） 6同桌争辩学习：和同桌说说你早已熟识了哪个字，怎么熟识的？想想可以怎样记住其他的字？ 7沟通汇报。有的同学说“黄”是我们班黄凯麟的“黄”，早就熟识了。有的说“猫”字左边的“反犬旁”好像猫弓着腰。“桃”和学过的“跳”很像，由于桃子是长在树上的，所以是木字旁。有的说“红”就是小红的红，我们在做数学题时见过好多次，还有的说“苹果”的“苹”就是我妈妈名字那个“萍”去掉“氵” 【有层次性、有梯度地把识字放在确定的语言环境之中，与熟识事物结合起来，使同学在识字的同时，进展语言，提高熟识力气。“在语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是结实的，收到了事半功倍的效果。”】 四、学习童谣，积累量词。 1这些动物和水果的名字我们会读了，它们名字中的生字我们也熟识了。让它们之间比一比谁大谁小、什么多什么少，好吗？（播放课件，同学自由说谁和谁比，比的结果。） 2有一个小伴侣和你们一样也在作比较，听听他怎么说的。（播放童声录音）多好听的童谣呀，你们也想学会说吗？自己读一读。 3检查读。评读。 4练习说话，理解句意。 出示第一句：一个大，一个小，一头黄牛一只猫。读了这句话，你知道了什么？你能给这句话换个说法吗？还可以怎么说？（黄牛比猫大。猫比黄牛小。）你能把后三句也这样说出来吗？ 5强调“群和堆”两个量词。 课件出示一只鸭子，说说这是什么？再出示许多只鸭子，有多少只鸭子呢？许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”。还可以说“一群”什么？（一群羊、一群蚂蚁、一群大雁） 出示一个杏子，看这是一个什么？再出示一堆杏子，想想这要怎么说呢？还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆萝卜）随着课件出示“堆”字，认读生字，熟识“提土旁”。 6争辩探究：“颗”的适用对象，与“棵”的区分。 出示图片：一颗黄豆、一颗纽扣、一颗珍宝。随着出示，让同学说说这是什么？（用量词“颗”。）看看这些东西有什么共同的地方？我们还可以说“一颗”什么呢？课件出示：一颗（ ），有的同学说“一棵树”，小组争辩一下是不是这个“颗”字？为什么？课件出示：一棵树。 7同桌之间背诵童谣。边拍手边背诵。老师参与其间，和同学拍手背诵童谣。 8扩展练习：课件出示图片或动画，同学说出事物名称及数量。以抢答的形式开展。 【将练习说话和理解句意有机地联系在一起，在理解句意的同时，培育了同学的语言表达力气。老师以伙伴的身份参与同学的活动，使老师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习布满乐趣。】 五、玩耍拓展：我指你说。 1师生协作，示范玩法。 师：这是什么？ 生：这是一枝铅笔。 生：这是什么？ 师：这是一块黑板。 2全员参与，玩耍自主。 找你的伙伴去做这个玩耍吧。（播放舒缓漂亮的音乐。） 3发出倡议，延长学习。 希望同学们课下连续做这个玩耍，课间和同学到操场上说说校内里的设施，回到家里可以和爸爸妈妈做这个玩耍，说说家里、小区里能见到的东西，好吗？ 【培育同学时时、处处有语文、学语文的意识，培育同学的语文实践力气。课上接受寓学于乐的学习方式，老师再适时倡议，引导同学将猎取学问、运用学问的触手向课外延长，向社会延长，有望达到叶老曾说的“不待老师讲”、“达到不需要教”的境地。】 六、指导写字，重在激励。 出示汉字，引导观看。 读一读：牛、羊、小、少。 看一看：这四个字有什么相同的地方？（都有一笔落在竖中线上。）这四个字可以分成两组，再仔细观看看看你预备怎样分？你怎么想的？（“牛、羊”为一组，“小、少”为一组。）“牛、羊”这两个字还有什么相同的地方？小、少”这两个字有什么相同的地方？ 1逐个练写，落到实处。 （1）指导第一组：牛、羊。 同学试写感悟，沟通体会。 牛：描一描，写这个字要留意什么。 说一说，你发觉了什么。（其次横在横中线上，并且要长一些。） 老师据同学书写状况示范指导，同学练写。 看一看：仔细看老师写。 练一练：同学认真书写。 引导欣赏：自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏。 自己先圈画出写得比较满意的字，同桌相互看看，相互学习。老师边深化同学中间指导、边选择有典型性的作业，最终用实物投影呈现并评析。 羊：方法步骤同上。重点引导三横的长短变化及之间的距离。 （2）指导其次组：小、少。 观看：这两个字哪儿不同？引导学习新笔画“竖钩”，留意“少”上边的“小”没钩。 课件呈现书写过程，书写挨次上有什么相同的地方？重点看笔顺：先中间后两边。都是先写哪一笔？ 书空：随着课件的呈现，同学书空。 描红：同学按笔顺描红。 再观看：这两个字中都有两点，这两点有什么不同？（一个是左点，一个是右点；左点稍低，右点稍高。） 再练习：老师示范书写，同学练写。 再欣赏：与上一组字相同。 【引导同学看范字、描红，感知感悟，同学会主动观看，细心书写。在沟通体会时自己的想法得到确定后会有一种成功感，这种成功感又会变成一种动力，从而激发他们今后主动、自觉地观看字形、练习写字；将老师的示范指导放在同学试写感悟之后，实现了老师由“主宰者”向“服务者”的角色转变，使老师的指导更有针对性和实效性。这样的写字教学，同学写字的爱好会越来越深厚，对写好字的信念会越来越坚决，对字的笔画、结构的观看会由笼统到微小，书写效果特殊理想。】 七、趣味作业，巩固识字。 1涂涂画画：一束气球，上边分别写有“红、黄、绿”，让同学按要求涂色。 2对号入座：黑板上出示词语“杏子、苹果、桃子、红枣、花猫、黄牛、鸭子、小鸟”，请小伴侣将相应的图片请到黑板上来，再将它们分别请到水果之家和动物之家。 【形式新颖好玩的练习，同学乐此不疲，在涂涂画画、找找贴贴和分分的过程中巩固了识字，熟识了事物，练习了分类。】 比一比课文的教案2 单元目标： 1、初步知道怎样进行比较，初步了解直接比较的思维方法。 2、能精确地应用长短、高矮、大小、轻重及最（长或短、高或矮等）、同样这些基本字词和语句表达出比较的结果。 单元重点： 1、知道长短、高矮、大小、轻重的含义。 2、初步懂得直接比较长短、高矮、大小、轻重的思维方法。 单元难点： 1、把握比较的标准和比较的方法。 2、用正确的数学语言表达比较的结果。 课时支配：3课时 比一比（长短/高矮） 教学内容： 比较长短、高矮。课本第页。 教学目标： 、初步熟识长短、高矮的含义。 、初步知道怎样作长短、高矮的比较，初步懂得直接比较的思维方法。 、能精确地应用长短、高矮的基本词语表达出比较的结果。 教学重点： 、知道长短、高矮的含义。 、初步懂得直接比较长短、高矮的思维方法。 教学难点： 、把握比较的标准和方法。 、用正确的数学语言表述比较的结果。 教具：实物、投影片。 教学过程： 一、复习。 了解同学对实际生活中长短、高矮已有的感性熟识。 二、新课导入。 、取出一支吸管，问：这支吸管长还是短？ 、当同学说出答案或争论时，再拿出分别比它短和比它长的两支吸管，引起同学对刚才答案的怀疑，从而导入新课。 、出示课题，明确目标。 三、新课教学。 、明确比较的要求。 （）必需有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。 （）确定什么和什么比较，比较的标准是什么。 （）比较时，要把两物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行比较。 、指导看图P4(投影)：图上有什么？ 、看图找一找比较这些事物的长短或高矮。 （训练同学说出比较的结果：XX比XX长、XX比XX短、XX和XX同样长或XX比XX高、XX比XX矮、XX和XX同样高。） 、练习P4。 （）看图长的画，短的画O。 （）你还能在图上找一找，比一比吗？ 、小结。 比较长短和比较高矮都必需有两个或两个以上的物体才能作比较，单个物件不存在长短、高矮的，比较长短和高矮的方法一样，确定要把一头对齐，才能正确比较出长短和高矮。 、拿出课前预备好的实物，分组进行比一比，相互讲出比较的结果。（老师巡察，对差生进行辅导。） 四、巩固练习。 、课本P5想想做做。 （老师读题指导看图让同学独立完成，再集体订正，并说出理由。） 、请联系你身边的事物找一找，比一比。 五、质疑。 六、总结。 这节课你学会了什么？谈谈你的收获。 七、作业。 1、运用已学的学问，找身边生疏的事物比一比，说一说。 2、预习P6比一比。 教学后记：1本节同学对大小的比较简洁把握，对于轻重的比较则比较难。 1.最大和最小的定义也比较难区分。 那些东西放在文具盒里？（各种笔、橡皮、直尺） 2、小结：把同属一类的物品放在一起，我们就叫“分类”。 3、我们最终关怀小玲解决难题了，你们真是爱助人的好孩子。 4、试练：把圆形圈在一起。 一、练习设计： 1、第8页想想做做第一题，把能在水里生活的动物圈出来。 2、第9页第2题，把这些东西放在两个袋子里怎样放合适？ 3、第9页第3题，它们各在哪里行驶？ 二、作业：1、复习课本第8第9页 2、试完成课本第9页第4题，可以怎样分？分成几类？ 一、教学后记： 1同学能很好区分每一种不同的东西. 2对于生活中比较少见的事物同学比较难把握他们的分类. 3实践操作有些同学缺少条理性,不会将自己的东西分层放开.11