绘本教学心得体会集合15篇.docx

绘本教学心得体会集合15篇绘本教学心得体会1 为了提升同学学习英语的乐观性，不断提高课堂教学效率，开展老师外出教研听课相互学习，我校英语老师在10月21日参加学校英语绘本教学研讨活动。认真观摩倾听了绘本教学公开课。从中受益匪浅： 两位老师应用英语绘本向同学供应更多阅读和接触英语的机会和时间，激发同学阅读爱好，提升英语阅读力气和感悟力气。 学校生不爱阅读、不能阅读、和不会阅读的“三不现象”明显，长期以来同学阅读始终以单一教材为主，语言积累远远无法满足阅读需要。假如能发挥英语绘本得天独厚的优势，效果定当不错。但要把绘本融入英语教学，必需先要有适合的绘本阅读资源，俗话说：巧妇难为无米之炊，没有合适的绘本就无所谓有效的绘本阅读。 英语课程要求合理利用和乐观开发课程资源，给同学供应贴近同学实际，贴近生活的、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源。 作为英语老师应当拓展同学的文化视野，努力使同学在学习英语的过程中了解外国文化，特别是英语国家的文化。 因此，作为学校英语老师的"我们，假如能使这些英语绘本以其纯正的英语语言参与到我们的学校英语教学中来，必定能够在确定程度上丰富我们的课程资源，从而提高学校英语课堂教学的有效性我们的同学学习英语缺少语言环境，他们从有限的教材中接触不到原汁原味的英语。做为一名学校英语老师，让孩子通过学习英语绘本感受到英语语言的魅力，把握英语语言的运用力气，是一条值得我们学校英语老师连续摸索前行的道路。以下是活动剪影： 绘本教学心得体会2 一、悉心研挖绘本内涵价值，让阅读直抵幼儿心灵 每一本绘本都隐蔽着一个美丽的故事，有温情的、有幽默的、有动人的、有幻想的，丰富的想象力和美轮美奂的艺术创意犹如强大的磁场，强力地吸引着孩子。逃家小免 无可挑剔是一本贴近孩子生活阅历的书， 由于几乎每个幼小的孩子都曾经在玩耍中幻想过像小兔一样离开家、离开妈妈 ，用这样的方式来考验妈妈对自己的爱， 而这只小兔子的经受就像他们自己的玩耍一样， 给他们带来了一种妙不行的平安感。这是一本需要用童心去解读，用真爱去感悟的书，每一次读着它，都让人有种直抵心灵的温和和感动。于是内心有一种猛烈的冲动，我要把这种温和，这种感动传递给孩子们。 二、多媒体呈现教学，丰富幼儿多元视听阅历 利用多媒体教学，一方面关怀幼儿在听的过程中学会欣赏美、感受美，另一方面借图片进一步烘托故事主题。为充分激发孩子的阅读爱好，让幼儿始终保持对阅读的热忱和关注，在逃家小兔的教学活动中，我以多媒体课件形态并结合适当的教具呈现教学内容， 从而有效调动孩子的多通道视听感官参与。 三、营造参与互动式阅读氛围 （一）猜想式提问 优秀的绘本作品画面都很精致和富有创意，通常幼儿都会被故事中的图画所吸引，我们可以借机请幼儿猜想故事中重要的人物、人物间重要的对话或对故事的下一情节进行猜想、猜想等，幼儿的思维会立即被调动起来，幼儿会运用已有的学问阅历, 通过观看、分析、综合，寻求最佳答案。在活动逃家小兔中 开头幼儿观看多媒体课件，在观看了前两组画面，幼儿基本了解了故事语言结构后，我打开第三组画面，提问：“小兔变成小帆船，妈妈为了找到它，变成什么了呢？ ”，“妈妈变成风，小兔为了不让妈妈找到，又变成什么了呢？ ”，让幼儿乐观动脑，大胆猜想，在幼儿的想象多次碰撞后，再告知幼儿书里是怎样说的，让幼儿验证自己的猜想，从而较好地加深幼儿对故事内容的理解，并鼓舞幼儿大胆主动地发言，增加参与的意识和自信念。 （二）情景式体验 角色扮演是幼儿特殊宠爱的活动，在预设的情景中利用角色扮演，让幼儿仿照故事中的角色，学说故事中的对话，能提高幼儿参与阅读的爱好和幼儿学习语言、学会表达的力气，促进幼儿对阅读材料的理解。本活动中，在引导幼儿回忆故事情节时，让幼儿扮演小兔子学说故事中和妈妈的对话，并利用简洁多变的道具钓鱼竿等 ，创设了池塘、花园、大海边，温和的家等情境 ，从而让孩子在表演过程中体会到阅读的乐趣，提升了幼儿的阅读素养。 （三）渗透式延长 纲要指出：“幼儿园的教学活动应当多领域、多方面相互渗透，相互融合，在活动逃家小兔中，最终创编延长环节，我引导幼儿用绘画的方式把自己想变的画出来，并用固定句式表达出来，实现了领域间的相互渗透。 四、准时捕获幼儿信息，乐观有效予以回应 纲要 中明确指出幼儿老师要“关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，准时以适当的方式应答 ，形成合作探究式的互动”。 活动逃家小兔中，我乐观倾听、关注每一位幼儿在活动中的表现，并努力捕获有价值的信息，通过时而欣赏、时而提升、时而迁移、时而商讨等多口吻、多技巧的回应，让老师与幼儿，幼儿与幼儿，幼儿与环境、与绘本不断形成良性互动，从而不断把活动推向高潮。 逃家小兔教学活动中，在前两组图的阅读阅历基础上，幼儿初步学会了用“假如你变成-我就变成-”的句式叙述 ，在后三组图的教学中我就运用自主阅读与集体阅读相结合的方式，借助开放性的问题，进一步引导孩子思考，与幼儿有效地互动。 让幼儿“变被动学习”为“主动学习”，“变接受性学习”为“自主学习”。 绘本教学心得体会3 夏至未至，伴随着初夏草香花语，4月17日上午，我们县全体学校英语老师守候网络云端，倾听了来自北京双线教育询问中心何娅超院长“绘”做能思能辩的有机阅读课堂的主题报告。何院长结合中学校英语课程标准对同学英语核心素养培育的要求，通过剖析绘本阅读教学的现状和内涵，将学校英语绘本阅读教育活动设计直观、清晰的呈现在一线英语老师面前，何院长运用可视化阅读方式进行了课例分析和讲解，将整个在线学习气氛推向高潮。最终，针对老师们在线提出的问题，何院进步行了详细全面的回复和解答，解决了老师在绘本阅读教学中遇到的众多困扰和误区。 何院长“绘做能思能辩的阅读课堂教学”理念，使我明确了英语阅读读什么？怎么读？读的怎么样？这些问题都值得我们深思、探究、研讨阅读过程中，高质量，可理解的语言输入能全面促进语言力气的进展。我们学习英语很多年，使用率却很低。英语教学中遇到的困难和现状，如何发觉问题，解决问题背后的问题，更值得我们深思 通过本次在线培训给我心灵的震撼、理念的革新却是前所未有的。这使我在思想上、业务理论上、工作实践上都受益匪浅，同时也进一步了解和把握了新课改的进展方向和目标。作为英语老师确定要利用互联网这个教学平台来营造学习英语的氛围，使英语学习成为老师和同学的共同爱好。在以后的教育教学过程中，我会努力把学习到的学问应用到实践中去，边实践边总结边反思，不断巩固所学学问，真正做到学用结合，联系实际，学以致用。在今后的英语课堂教学中乘风破浪，扬帆远航。 参加东莞市学校英语绘本阅读教学培训活动心得 5月11日，我参加了试验学校进行的“东莞市学校英语绘本阅读教学培训活动”，这次培训活动为期一天，上午是黄美园老师和叶自娱老师给我们带来了生动的绘本教学课堂，接着又观看了一节无师课堂录像课。下午北师大王蔷教授对课例进行了点评，接着王蔷教授给我们做绘本阅读的培训，最终由张凝老师进行了小结。我始终对绘本教学特殊的感爱好，但也有困惑，不知接受什么方法来开放教学，这次培训正是一次很好的学习机会。 这两节课给我的最大感受是：两个老师都把孩子们引入了一个布满乐趣的故事世界，让同学在“猜听说读演”故事的过程中学习了学问，把握了阅读技能，提升了思维和阅读力气，并且让同学懂得了道理。黄美园老师的课是从“听”故事、“说”故事、“读”故事、“演”故事等方式，让同学逐步做到拼读生词、会断句、会把握语音语调，会表演的过程，培育了同学观看、分析、猜想等思维力气的进展。最终同学们都能通过思维导图，复述完整的故事。同学们的阅读技能得到了提升，并渗透了思想教育，让同学懂得欣赏别人的特长。叶自娱老师的课堂布满激情和活力，课堂生动活泼，她用生动形象的语言引导同学“猜说讲”故事，并以Mindmap的形式呈现故事，并通过Mindmap中的关键词，引导同学复述和表演故事。并鼓舞同学建构新的故事结局，留意培育同学语块阅读策略的力气。 始终以来，都觉得绘本教学就是在课堂中引导同学读故事，关怀同学理解故事大意，纯粹的是老师讲，同学听得过程。通过这两节课，我看到了绘本教学的优势：绘本不仅是讲故事，学学问。它的介入，给同学供应了大量的语言学问，能够供应给孩子学习英语的真实生活情境和丰富的词汇，能关心进展孩子的"语言力气，进展同学的思维和阅读力气。 听了北师大王蔷教授的精彩点评和讲座，让我对绘本阅读教学课的教学方法和步骤有了清晰的熟识，阅读课不仅仅是让同学从故事中猎取学问，更重要的是在引导同学阅读时，如何提升孩子们的创新思维和阅读力气。绘本阅读对于学校生提高英语阅读力气，实现英语语言输出的重要作用，适时进行绘本阅读教学，全面提升同学的英语阅读水平和语言综合运用力气。今后我确定会对绘本阅读教学进行潜心钻研，并适当地应用到我的课堂上，让我们的同学接触到生动鲜活的英语教学，在一个个童话般的故事中感受英语的魅力。 绘本教学心得体会4 自从参加工作以后很少有时间可以学习，这次远程研修培训的机会很难得，我从中也学到了很多，不仅开阔了我的教学视野，也丰富了我的教学手段，同时熟识到自己以前在教学中的缺陷和不足，收获颇多。 一、首先了解到了绘本的定义： 1、“绘本”一词来自日本，英文名称为“Picture Book”，指的是文字与图画相辅相成的,通过两种媒介的互动来叙述故事，表达特定情感、主题的读本。绘本不仅是讲故事，学学问，而且可以全面关怀孩子建构精神，培育多元智能。它的介入，给同学供应了大量的语言学问，能够供应给孩子学习英语的真实生活情境和丰富的词汇，能关心进展孩子的语言力气。而其中很多优质的绘原来自英语国家，让孩子通过阅读英文绘本感受到英语语言的原味。 2、英语绘本阅读”是指老师依据同学的实际英语阅读水平，利用所能找到的英语绘本书籍和网络材料，进行选择与分级，并结合各课时的教学设计，通过将教材内容与绘本材料进行有机整合，让同学能阅读到那些原汁原味的英语绘本材料，来提高同学的英语阅读爱好和阅读力气。 二、了解了学校英语阅读的目的 阅读对于学习者来说，既是目的又是一种手段。由于，作为人，阅读一篇文章或一本书首先是为了猎取信息，而作为学校英语的教学，又是希望通过阅读关怀同学学英语，通过阅读关怀同学巩固所学的字词句，进展听说读写的力气。所以英语阅读教学的目的与英语阅读的目的有所不同。学校英语阅读教学是培育同学听、说、读、写四项技能的综合力气。 三、阅读教学策略 1、阅读前扩充背景学问，如观看课文插图，开放想象。在学校英语教材中，消逝有大量的课文插图，它们是一种潜在的文化背景学问，也是对课文内容的一种概括，是一篇文章主题意义的直观表现。因此，观看课文插图，开放想象，进行看图说话，能很快关怀同学去了解课文的主要内容，搞懂语篇中所蕴涵着的主要意思。 2、英语绘本阅读中的方法 在教学过程中，无论是学问的获得，还是智力的开发和力气的进展；都必需通过同学的自主学习和不断探究。老师无法代替同学读书，也无法代替同学分析思考，因此，我觉得在阅读过程中培育同学自主阅读、思考的方式，引导同学逐步把握阅读技巧和方法是特殊重要的。首先要保证同学足够的自主探究时间；其次，培育同学提问的力气；再次，逐步渗透难点词、短语；接着；感知理解运用；最终，整体理解。 3、阅读后语篇的有效延长 学校生阅读力气的提高虽然主要依靠课内阅读，但不能仅仅满足于此。课内阅读是基础，课外延长是补充。实践阅历证明，课外阅读不但能促进同学英语阅读理解力气的提高，还能有效促进同学英语综合技能的进展。 （1）选择生活化的拓展语篇 （2）带着任务阅读 （3）阅读结果的反馈 总之，作为一名年轻老师，我知道自己教学阅历还不够充分，此次的培训学习让我受益匪浅，今后，我还会不断学习，寻求更好的教育教学方法，让自己在教学上不断提高，不断进步。 绘本教学心得体会5 通过数学绘本教学的实践争论，让我对绘本有了更深刻的熟识。教学相长，我一次一次的深刻慼受到教学绘本的独特魅力。绘本内容以相对轻松又形象直观的方式呈现，无形中提高了同学学习的乐观性。同学只有宠爱阅读，才能起到事半功倍的效果。 绘本教学资源的确好，但要上好一节绘本课实属不易。我们始终强调数学课堂要体现老师的主导性和同学的主体性，所以不能过多干涉同学的学习思考过槿，杜绝灌输式教学。只有把时间还给同学，他才能多读、多想、多思、多多说。最好的教学方法还是让同学独立自主的发觉问题、分析问题并解决问题。绘本恰好给了我们优质的学习资源，正所谓好的开头是成功的一半，好玩的情景带入会使学习过程更流畅。同学读绘本不是要听老师或者别人怎么说，而是自己静心思考，大胆的说出来，像讲故事一样，或者以军数学日记的形式记录下来。真正把阅读变成悦读，同学是最大的受益者。 德国教育学家认为：“真正的教育是自我教育”。孩子的数学启蒙教育是从一本优质的数学绘本开头的。数学绘本的学习意义远不止这些，最主要的还是有效提高同学发觉问题、分析问题和解决问题的综合力气。 在具体实施数学绘本学习的过桯中当然也存在不足。课前由数学绘本做铺垫导入，由于同学本身存在较大差异，所以同学自主学习的时间不好把握，课堂前三分之一或者四分之一 的时间这个度不好把握，特別是铺垫的时间长了会影响正常的.教学进度。 鉴于此，在以后的数学绘本教学中应当留意时间支配。要做好这一点，精备课显得尤为重要。认淸教学的重难点，梳理绘本教学与本节新授课之间的联系点，做到心中有数。俗话说：“三人行必有我邢。对其他老师提出的建议和方法准时消化吸取，接受修改教学设计。多向有阅历的老师请教，大家集思广益，共同研讨、分析问题，细心备课、认真备同学。在课堂上关注每一位同学，尤其是后进生，让其充分慼受数学绘本的价值，真正提高学的综合力气。 绘本教学心得体会6 依据儿童的年龄特征与认知心理，学校低年段更适宜阅读绘本，这是通向流畅、独立的文字阅读过程中的一个不行逾越的阶段。因此，我们班级段的阶梯阅读主题定为“绘本”。绘本有很奇妙的能够讲故事的画，有很感人和很好玩味的故事，这样的书让孩子觉得不排斥，不生疏，没距离;这样的书很简洁吸引孩子的眼球，撩动孩子的心灵，升华孩子的情感;这样的书最让孩子感到亲切，他们会读，爱读，能读懂它，能把内容吃到肚子里去。其次，儿童处于形象思维阶段，是图形认知的敏感期。孩子在脑子里积累的图像资料越丰富，他的想象也就越丰富，他的规律思维进展也就越健康。绘本以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合低班级儿童早期阅读的特点和习惯。绘本阅读已被一些教育人士称为“无压力阅读”，同学不再被拷问，不再被要求写心得、写佳句。始终宠爱这种提法，就是“无压力阅读”， 一改语文教学的口味，那么对于有图画的绘本阅读来说，应当就是无压力的、欢快的。只有在这样的前提下，绘本的阅读才会是共享的、体验的。因此个人认为绘本阅读教学的课堂上多一点共享，少一点要求，多一点欣赏，少一点问题，多一点乐趣，少一点枯燥，多一点体验，少一点传授。我想只要这样绘本教学才能让孩子越来越宠爱。 本学期让同学接触了众多布满哲理与诗意的经典绘本，如猜猜我有多爱你、逃家小兔、爷爷确定有方法、小黑鱼、月亮，生日欢快、鼠小弟的故事、鳄鱼怕怕、想吃苹果的鼠小弟等等。同学读绘本多了以后，自然就有了自己创作绘本的愿望。于是，我们以不增加同学负担，不牺牲儿童的爱好为前提，照旧以儿童为本位，以爱好为先导，鼓舞同学在有爱好的状况下创作，但决不作统一要求。其实，孩子们绘本读多了，无论是语言的积累还是画面的积累，都厚实了;无论是思想还是情感，都活跃而丰富了。创作绘本对孩子们来说并不是刻意追求之举，当阅读成为需要并养成习惯的时候，表达便水到渠成了。从绘本的内容来说，可以从对所阅读绘本的续写、仿写到自创;从绘本的篇幅来看，可以从单页的到几页的;从设计者的组合来看，可以接受伙伴合作、孩子与父母合作的方式既降低了难度，又培育了合作意识。虽然他们的绘本有时是那么的稚嫩，但却是他们思想的体现，是想象和欣赏力的体现，也是动手实践力气的体现，那何乐而不为呢? 我觉得绘本教学，不行能把这本书中全部的东西都教给孩子，我们只要做到教会孩子阅读的方法，让他们养成良好的阅读习惯，这是最重要的。绘本的味道就在于去感受作品中温情的“意味”、奇异的“趣味” 和无穷的 “风味”。 同时在教学活动中让我更深刻的体会到：老师对绘本深化精确地挖掘是阅读教学的前提与保障，老师对绘本作品的理解和价值推断将直接体现在教育目标中，渗透到教育过程中。优秀的绘本往往蕴含丰富的信息，在阅读过程中，不仅仅只停留在对情节的大致了解，要做深层次地挖掘和精确地引导，那么这样的阅读带给孩子的进展是无限的。 绘本教学心得体会7 “绘本”由字表可以看出绘本其画面内容比较多，一本绘本通常包含了三个特质，分别为文字、图画、及创意。借由绘本的教学，可以培育儿童良好的阅读的习惯，启发他们的制造力，并增长其个人学识。 在实际操作中我们发觉，寓教于乐，儿童的接受度会比较高。我们尝试了不同的方法，针对不同阶段的孩子。 首先可以以说故事的方式来进行，在说故事时，要依照同学的年龄、爱好，选择适合他们的绘本。设计恰当的导语，引起同学的爱好，利用封面做简洁的介绍，且故事的呈现，最好不要全部讲完，留下一些伏笔，借此激发同学的.学习动机，去阅读书籍。 说故事时，在面对低班级的孩子，故事内容的题材宜简洁。随着年龄的增长，可以赐予较简洁的文章，而且在说故事时，可以协作故事中的角色，使用确定的媒体或道具来关心教学，比较简洁让同学产生对书本的爱好。 其次阶段教学活动，可接受读书会的方式来进行，在进行过程中，可以利用家长资源一同来关心，当同学听完故事之后，不妨赐予同学们一些延长性的问题来争辩，并请他们共享彼此的心得感想，做一番故事内容的学问统整，为了避开同学有惧场的情形，老师可以利用移情作用的原理，请同学手拿动物造型的道具，他们会比较乐于开口。 在争辩的过程中，老师宜保握一个原则，不要赐予同学对或错的答案，而且赐予同学们在争辩时的题目，必需要适合他们自己认知进展的程度，才可以使问题的争辩活动进行顺畅，让他们从中增加想象思考力。 第三阶段教学活动，可接受戏剧表现的方式来进行，其表演的方式可以接受肢体表达，声音表达等等，而且在选择戏剧表现活中时，其绘本的内容尽量选择题材为具造型的故事，如动物主角的内容，由于藉由动物造型的内容，同学们会比较简洁融入其中。 在一个偶然的研习中，得知可以黑光剧的方式来进行，后来自己尝试了，发觉效果还不错，黑光刻的演出道具取材比较简洁，教学者只要预备黑光灯，并将教事内容的造型道具用荧光笔来涂颜色，就可以来做为戏剧的表演，表演时，选择一个具有窗廉的场地，且窗廉拉起来可使场地变暗的场所，更可以增加戏剧演出的真实感。 第四阶段可以支配动手，亲自做一本故事书，在制作故事书的过程中，同学会学习到说故事、编故事、涂鸭、及文字的呈现等力气，一开头可以用几格画来让同学学习，而且制作的难易度可以渐进。一开头编故事时，同学们可能都比较没有阅历，不妨利用故事接龙的方式，让同学们一同脑力激荡，合作产出，以合作的方式来进行会比较简洁。 小伴侣的制造力其实是无限的，让他们养成良好的阅读习惯，不仅有助于学识的增长，而且也可以从中培育他们批判思考的力气，让我们从教育儿童阅读绘本开头来开启他们的那一扇窗吧。 绘本教学心得体会8 课堂上，孩子们对英语课堂的宠爱程度是比较高的，尤其体现在课堂上的玩耍环节。除了玩耍环节，孩子们还对英语哪些方面有爱好呢?在英语的学习资料中，有哪些资料可以吸引孩子们的学习爱好呢?英语课程标准也指出，爱好是学好语言的关键，激发同学学习英语的爱好是学校阶段英语教学的一项重要任务。可见，孩子对英语学习的爱好是何等的重要!在教学中，我尝试穿插英语绘本故事教学，能否很好的激发孩子学习爱好。 在我的印象里，绘本是一般意义上，写给孩子的，带精致插图的书。经过初步的了解和翻阅资料，原来绘本是用图画与文字，共同叙述一个故事，表达特定情感、主题的读本，通过精致的绘画和简短的文字，互动来说故事的.一门艺术。在绘本中，图画不再是点缀，而是图书的命脉，甚至有些绘本一个字也没有，只有绘画来讲故事。绘本具有特殊强调心情和主题的连续性，在短短的几页之内，形成一个连续的视觉影像。绘本的作者和绘画者，犹如电影里的编导和导演，他们必需在有限的篇幅里，把故事讲得既好看又清晰、生动。一本优秀的图画书，可以让不熟识字的孩子，“读、悟”出其中的意思。总之，英语绘本是指用英语来叙述的绘本。 绘本教学心得体会9 “绘本教学”是当今幼儿园中较为流行与推崇的一种课程。在经受了多多少少的几次相关“绘本教学”的专题培训，学期初参与了区“早期阅读”优质课的评比，再到观摩园内为期一周的 “绘本教学”呈现课，让我多少对“绘本”、“绘本教学”、“早期阅读”等相关概念有了较粗浅的熟识。 首先，绘本教学属于语言教学领域的范畴，是儿童读物教学的一种，这也刚好对应了“绘本教学”与“故事教学”的相像性。但“绘本教学”与一般意义上的“故事教学”却有着本质上的区分。 “绘本教学”是以绘本为载体，借用课堂，在师幼有效地互动中，共同解读对画面的理解，从而在脑海中建构一个完整的故事，它是建立在欣赏画面的基础上的。因此，教会孩子会看、会用正确的"方法看是绘本教学的一个重要目标。它的长远目标就是培育幼儿的自主阅读力气。它与“绘本”(图画书)是相依相存的。而我们一般意义上的“故事教学”则侧重对故事内容的理解，从中让幼儿感悟一些简洁的道理。 那么，真正有效地绘本教学毕竟该怎么上?绘本教学中我们更应关注什么?为什么我们的“绘本教学”会像是“看图叙述”或是“故事教学”?我们的问题出在哪?通过幼儿园中“绘本教学”呈现课的观摩，让我对以上问题有了些粗略的想法与思考。 1.老师的教育理念 执教的老师在上课前应对教学活动有一个清晰地定位，今日我上的是“绘本教学”，开展的是早期阅读。早期阅读的大宗旨在于培育幼儿对阅读的爱好以及良好阅读习惯的形成。在这里“爱好”、“习惯”是关键词。因此，在课堂上供应充裕的时间，创设幼儿人手一本小书、自主阅读的机会，乐观营造阅读的氛围，并对幼儿的阅读习惯供应正确的示范，作出相应的要求。 2.提问的设计 绘本教学中老师提问的设计应是引导幼儿去关注画面，通过仔细观看每一张画面，从而去理解绘本所要表达的那个故事内容。简洁一点地说，就是这个故事是孩子自己看出来的，而不是老师直接叙述给幼儿听的。因此，老师所设计的问题一开头应是开放式的，不应有太强的指向性，不然就会束缚孩子的思维。如：你看到了什么?你最宠爱画面里的哪个部分?你觉得这张画面上讲了什么意思?你从这张画面上看懂了什么?然后依据幼儿的现场回答，进一步有针对性地进行有效地追问：你为什么这样说?从哪里看出他很不兴奋?引导幼儿关注画面的细节，深化理解画面所要表达的意思。 3.教学的模式 学前期的孩子年龄小，自主力气差，需要老师恰时、恰当的正确引领。因此，我觉得“绘本教学”中的阅读方式应是集体阅读与自主阅读相结合，逐页阅读、多页阅读、完整阅读相融合的，这样才能使孩子在老师的半推半放的教学策略中，慢慢学习自主阅读。 绘本教学心得体会10 绘本教学，时下一种新兴的教学模式，正慢慢的进入我们的视野。什么是绘本?怎样有效力地来利用绘本?绘本教学的形式又有哪些?在这次观摩应彩云老师一寸虫的绘本教学视频中，我受益匪浅。 一寸虫是一个好玩的绘本故事，叙述了草丛中的一寸虫如何运用才智来求得生存。在这节活动中我们看到的不仅仅是语言活动，应老师还很奇异地将测量的数学内容也自然地浸透到故事情境中。例如：活动一开头熟识了一寸虫，应老师就请幼儿比划一下“你觉得一寸毕竟有多长?”然后出示一只纸做的一寸虫，让幼儿具体感知一寸的实际长度;故事讲到知更鸟让一寸虫给它量尾巴的长度，不然就吃掉它。应老师请两个好伴侣合作用“一寸虫”去测量，看看用了几条“一寸虫”;后来故事中的许多鸟都要来测量，再请每个孩子尝试拿一条虫去测量;最终请幼儿合作测量自己脸上的部位。我们平常的测量活动都是单独作为数学活动来进行，难免会有些枯燥单调。而这个活动中的每一次测量都奇异的融合在故事中，从两人合作用几条“一寸虫”测量尾巴一个人用一条“一寸虫”测量两人合作测量身体部位，体现了不同的难度递进。孩子们每次操作都有一个明确的任务，通过测量从而引出下一段故事内容，使孩子们始终爱好不减。 “不仅是幼儿当了你的同学很幸福，假如我是你的同学，我同样觉得很幸福!”这是我观摩了一寸虫活动后最深刻的感受。在活动中她们对待幼儿亲切、友好，她们的身份不仅是活动的组织者、幼儿学习的引导者，更是孩子们最亲切的伴侣、最可爱的伙伴。应老师用亲切的笑容，柔柔的声音深深吸引了中班的孩子们;用理解、信任的态度，得到孩子们乐观的协作;应彩云老师更是用她机智的双眼，睿智的语言，抓住了孩子们的心让幼儿园老师的亲和力得到了充分的体现，这也是幼儿园老师对幼儿爱的体现。 在一寸虫这个活动中，不仅仅是孩子们，我们也感受到了应老师语言美的魅力。应彩云老师轻轻柔柔的话语，给我的感觉就像是在和伴侣谈天。对于每个幼儿的回答，应老师都会赐予不同的答复，或是引导孩子深一层次的思考，或是小结孩子的话语，或是提升孩子的阅历孩子们从应老师的语言中不仅得到了爱的体验还获得了成功的满足感、被关注后的幸福感、被同伴认同的傲慢感。进一步激发了他们表现的情趣，更让孩子们体验到了自由表达和制造的欢快。这，不正是纲要中所提倡的吗? “做中玩，玩中学”是活动最真实的描述。幼儿园教育就是要促进幼儿的.进展，而活动就是给孩子们供应进展的空间和时间。 孩子们在活动中玩得欢乐，观摩者也看得欢乐。是哪种方式能让孩子们学得这样欢乐，这样简洁呢?是玩耍。每个人都爱做玩耍，而玩耍作为幼儿园的基本活动，它让孩子们乐于参与，乐于在玩耍中学习。应彩云老师设计的一寸虫利用绘本故事为线索，让孩子们带着疑问去操作，从操作中查找答案。这不仅活跃了课堂气氛，调动了孩子们主动参与的乐观性。孩子们在轻松快乐的玩耍中获得了进展，而孩子们玩耍中表现出来的童真，也惹来了观摩者们一阵阵的笑声，让大家感受到了玩中学的乐趣。 圆满的是没有亲自现场一睹应老师的风采，但是通过这个视频观摩活动，留给我的影响却是永恒的，我将终生受用在进行教学设计时我们要激发孩子的阅读爱好，为孩子制造宽松的阅读环境，引发孩子阅读的动力。我们还要教给孩子确定的阅读方法，在看图画，猜故事的过程中渗透方法指导;要引导孩子进行沟通，从一本书中看到更多的意义。总之，在教学过程中，让孩子之间相互沟通，让孩子与大作家沟通，可以提升孩子阅读的质量，让孩子在学习中领悟，在领悟中成长。 绘本教学心得体会11 “书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，看书对孩子来说是特殊有好处的。故事是孩子们的最爱，一本优秀的绘本能以其简练生动的语言和精致漂亮的绘画深深地吸引住孩子们，它涵盖的学问面广，它的结构完整，除有封面封底外还有环衬、扉页。环衬和扉页上都有助于孩子们对图书内容进行猜想，它的颜色和图示给人以美感，增加孩子的求知欲，不断地引领孩子观看生活、持续阅读，发觉解决问题的方法，使孩子们在阅读的过程中布满着惊奇心和探究欲，因此，绘本自进入幼儿园以来深得孩子们的宠爱。 绘本是丰富多彩的，当我们走进绘本世界时，会不经意地发觉：绘本具有无穷的魅力，每一本绘本都有它的精彩故事；每一本绘本中都会多多少少地隐藏着它的教育内涵或流露出它的幽默、风趣与情感，绘本教学也将成为幼儿语言教学的主旋律。 那么在实际教学中我们如何去更好地进行绘本教学呢？针对我园的实际状况，我做了如下思考： 一、迈出误区，细细解读 老师在教学中会产生误区，将绘本教学等同于故事教学，有的老师在绘本教学中只是出示几张简洁的图片，或是纯粹的翻页叙述，这样幼儿只会跟着老师的思路去转，无形中会形成一种对绘本的思维定式，幼儿的求知欲和探究欲被限制了，自主性也得到了限制。阅读绘本的主体是幼儿，绘本教学中应以自主阅读为主，老师引领为辅，激发幼儿阅读爱好，让幼儿自行查找阅读的方法。绘本是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文结合的。一本好的绘本，能让一个不识字的孩子仅看画面也能“读”出大意。此外，一般来说，图画书都有一个细心设计的版式，封面、扉页、环衬、正文以及封底构成一个完整的整体，文字与图画相互依存，依靠翻页推动情节在绘本阅读教学中，千万不要急着翻看正文，先给孩子看封面、环衬、扉页，让孩子猜想一下这个故事叙述的是谁，发生了一件什么事。让孩子仔细观看人物的表情、动作以及他四周的事物，有时通过让孩子观看环衬，可以从环衬上了解一些信息，如环衬上画有很多的爱心，那么可以猜想到这是叙述一个爱的故事。还有些结构特殊的绘本应让孩子仔仔细细地去看那些画面，如爷爷总会有方法，它是两个故事，爷爷家和老鼠家平行前进的，还有如绘本獾的美餐中除了正文中包含着一个大的主要的故事，还在书的角上有一个卷角中藏着一个小故事，给我们在阅读中供应了两条线索。对于这样的趣味性强、寓意深刻、富有教育价值的绘本，老师更应当细细推敲、反复琢磨。引导孩子在看图中读懂故事、发觉细节、感悟内涵，让孩子们在阅读中提升对作品的理解。 有些绘本并不是说只要能理解内容明白道理就可以了，还要引导孩子想出解决问题的方法。老师应充分挖掘绘本的教育价值，如绘本动物确定不应当穿衣服中，刺猬穿上衣服会把衣服刺破，绵羊穿上衣服会热得流汗，蛇穿上衣服会感觉衣服太大，母鸡穿上衣服会下不来蛋，那么在引导孩子们时我们就要留意不要只停留在幽默风趣的画面上，还应当让孩子们开动脑筋想一想，毕竟是不是动物真的就不行以穿衣服了呢？我们在教学时就应当引导孩子想一想假如这些动物都很想穿衣服，我们应当怎么办？那么可以添上一个环节：让幼儿帮动物们自行设计衣服。给我印象最深的是有个孩子帮母鸡妈妈设计了一条很有用的裙子，那么这样母鸡妈妈就既可以穿上漂亮的衣服又可以顺当地生蛋，最终得出结论动物或许可以穿上衣 服。这样既可以培育幼儿的创新意识，又符合新课标的理念。 二、家园互动，宣扬绘本教学 孩子的绘本阅读力气靠学校单方面的力气还是远远不够的，所以我们还要充分挖掘家长这一重要的教育资源，因此，我园在家长开放日、读书沙龙等活动中进行绘本教学呈现，提倡亲子共读，让家长也来熟识了解绘本，让家长也参与进来，共同关注孩子的绘本阅读，还邀请了幼儿专家来园讲座，家长也渐渐了解绘本，宠爱绘本，和孩子一起走进绘本。这样家长和孩子在家中也能开展亲子共读。但有的家长赐予幼儿过高的期望，让幼儿过早接触学校学问，消逝了拔苗助长的趋势。幼儿园对孩子习惯、力气的培育往往受不到家长的敬重，他们在乎的是孩子在园识了几个字，会写什么，家长关怀更多的是孩子对绘本中的一些字的识写。早期阅读不等于早期识字，松居直说过：“不光对幼儿，对于全部孩子来说，图画书不是用来读的书，它是请别人读，而他们用耳朵接受语言的书。”在家庭阅读中，家长过分关注了孩子对文字的熟识，使宝宝过早地接触，不利于绘本阅读，也失去了绘本阅读本身的意义。幼儿在绘本阅读过程中，应当用观看画面引出文字而不是直接阅读文字，假如识字过多，就会降低幼儿对绘本的爱好和探究欲。幼儿天生就是幻想家，宠爱想象。在幼儿的成长过程中，想象是不能缺席的，也是无法缺席的，所以家长也要走出过早让孩子识字的误区，但也并不排解培育幼儿对文字的爱好。 亲子共读也是我们提倡的，既能让孩子了解学问又能加深亲子间的情感。孩子在亲子共读时，父母应当做的是让孩子渐渐熟识故事书里的漂亮字词与辞藻，培育对图文的审美观，以及启发想象力和制造力，并借此探究自我，了解外在世界，进而建立对事物的乐观态度。对孩子来讲，阅读不但可以促进其语言进展，也是一种学习媒介，能学到自理生活的力气和学习关怀周遭人、事、物，以扩展生活阅历，家园携手，共同努力，信任孩子能在绘本中发觉更多神奇，语言力气会得到一个新的提升。 三、合作沟通，争论绘本教学 一个人的时间精力有限，即便是骨干老师也不行能事事知晓，样样精通。所以我园在进行绘本教学时，老师们相互合作，相互沟通绘本教学，合作争论教学方法，博采众长。我们经常以年段为单位进行绘本研讨，每月详细解读一本绘本，挖掘绘本中更多的教育价值，依据幼儿的年龄特点解读适合他们的绘本。相互之间还进行教学观摩，外出听课观摩，在观摩中也学到了很多。同时，我们也开展阅读教研活动，在活动中我们吸取精髓，以“他山之石”进而攻玉，在碰撞中砥砺，在沟通中升华。我们还与姐妹园进行沟通探讨，加大与市区幼儿园的沟通、合作。沟通时，树立良好的心态，勇于承认自身的不足，与姐妹园坦诚相待，共同进展；向同行请教，树立“不耻下问”的好学态度，借鉴他人的阅历来完善自己，课余时间充分利用网络学习、查阅资料，实现跨时空区域的资源共享。 我信任：通过我们的共同努力，确定能让孩子们在绘本阅读中获得欢快，在共享沟通中感受童趣，在阅读中感悟人生！ 绘本教学心得体会12 20xx年3月28日，我通过教育局组织的“自然拼读法”的主题培训，使我对phonics教学有了一个更清晰、系统的熟识，对我的教学实施起着指导作用。这次培训通过以鲜活的课例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，使我对自然拼读法得到进一步得到理解。通过这个课程的学习，给我最大的启示是在学校英语教学中通过自然拼读法来培育同学的拼读、拼写以及阅读力气是特殊有效而且必不行少的。自然拼读法又称phonics，是依据语言发音的自然规章归纳而成的一种发音学习方法。它主要是建立一种单词与发音之间的直觉关系，让孩子做到不借助音标就能见字拼音，听音拼字。自然拼读法的基本原理是要求同学把握代表英语44个基本音的字母和字母组合以及一些英语拼写和读音关系的基本规律，让同学看到一个英语单词，就能读出来；或者，想到一个单词，就能依据规律拼写出来，按发音记单词，从而大大提高了认单词和记单词的速度，关怀更好地朗读。一旦把握了这种方法，在英语单词学习方面将会达到事半功倍的效果。进而，对同学的阅读、书写和学习信念和策略产生乐观的影响和作用。因此，通过自然拼读法来培育同学的拼读、拼写以及阅读力气是可行而且必要的.。 在自然拼读中，我们老师在课堂上重点要教的是： 1、渗透26个字母的常规发音。 2、学会元音字母a、e、i、o、u在开闭音节中的发音。 3、教同学常见的元音及辅音字母组合的发音规律以及一些常见的词缀。 4、指导同学把握正确的音标发音部位和发音方法，教字母发音“先辅后元”，使同学感到Phonics并不难学。 5、从词汇中查找字母及其组合的发音规律，自主认读