综合实践的活动总结(汇编15篇).docx

综合实践的活动总结(汇编15篇)综合实践的活动总结1 一学期来，我和孩子们在综合实践活动课这片欢快的绿洲上一齐争论，共同感受、共同共享、共同成长着，下头也让我进行一番回顾和总结： 一、活动情景 （一）七班级开展了以“童年岁月”为主题的综合实践活动，经过采访、调查、比较、制作“童年岁月卡”、成果汇报等活动，让同学们了解到自我的童年是多么的幸福，而这份幸福是父母等人用血汗换来的。从而学会感恩，学会珍惜。 （二）5月10日是母亲节，为培育同学学会感恩，树立远大幻想，勤奋学习，我校以母亲节为契机，开展了以“母爱无疆感恩父母”为主题的全校型综合实践活动，经过走进父母、主题征文、致母亲一封信、我为母亲做件事、主题汇报演出等五个阶段的活动。不但培育了同学爱父母、爱祖国的情感，使同学学会感恩，学会付出，还让同学收集、利用信息本事、规划意识、动手动脑本事、创新精神等都得到了必需的提高。更使同学熟识到综合实践活动课是一门让他们经过自主实践获得学问的学科，是一个能够让他们自由发扬共性，呈现才华、熬炼本事的舞台，他们已由衷地爱上了综合实践活动课，一说到要上综合实践课，大家都乐了这些都让我感到欣慰。 二、点滴阅历 在专家们的多次专业引领和自我的教学实践中，我不断地成长着，下头是我这学期来认为比较有成效的几点做法： 1、以前在写活动方案时我只写出活动总目标，没有再细化到每节课的目标，这样导致老师上课时目标不够明确，上课资料较零散，没有突破重难点。发觉这个问题后，这学期每节课上课前我都在总方案的基础上进一步进行更具体的备课，对每节课的活动目标、同学主要活动、老师指导要点等方面进行认真的争论，并书写在笔记本上，也由于我这样做所以觉得此刻每节课上起来更顺手了，课堂教学效果更好了，同学也能在每节课都能有所获。 2、以前我常常有个困惑就是如何明白同学在课外的活动情景，这学期来我认真地指导孩子们写好“活动记录”“信息卡“考察记录”等，在上课前我都先把孩子们的这些作业收上来批改，从作业中我们就能够较好地了解孩子们的活动情景，那么就有利于我们在上课时有针对性地进行点评、指导。 三、我的困惑 同学的作业经常要催怎样办 虽然在课堂上自认为已经把作业布置得再清楚了，也多次强调要按时完成，可每次去收作业都让我大失所望，孩子们不能自觉地完成作业，一催再催，虽然我也接受批判加激励措施，可每次仍有不少同学没完成，有时去催作业，其他老师常会说：“语数作业能保证完成就不错了！”我也无奈地笑笑，孩子们可能也是这种想法吧！可技能科的作业不完成老师就更难上课了。这真是一个亟待解决的问题。 四、今后思路 回顾这一学期来的综合实践活动课教学，有喜有忧，是劳碌而又充实的，今后，我将扬长避短，连续努力做好以下方面： 1、加强理论引领，向专家请教，向身边的优秀老师学习，大胆创新和实践，多反思和总结，乐观参与各种学习培训和竞赛活动，不断提高自我的专业水平和科研本事，让同学爱上综合实践活动课。 2、以身作则，组织和带动其他综合实践活动老师乐观参与课题争论，进一步完善综合实践活动评价机制，探究一条螺旋上升的本土化的综合实践活动实施之路，更好地实现课程资源共享，促进综合实践活动的常态化、有效开展。 综合实践的活动总结2 综合实践活动课程是面对同同学活而设计的一门阅历性、实践性的课程。可以说，综合实践活动是同学的实践，是同学的活动，通过一年的实践，我深深地体会到，实施综合实践活动，关键在于要突出同学主体。由于综合实践活动课程是一门实践性、阅历性课程，因而，必需突出同学在综合实践活动课程实施过程中的主体地位和主体作用。综合实践活动离不开同学主动乐观的实践和各种实际操作活动，假如离开了同学作为主体的实践活动，综合实践活动课程就会沦为认知性的课程了。回顾一年的工作，我们主要作了以下几方面努力： 1、突出同学主体，强化能动性。 同学是综合实践活动课程的主体，一方面是指同学是课程的直接实施者，另一方面是指发挥同学在课程实施中的能动性，综合实践活动课程不完全是设计者预设的进展路径，同学也不是完全地通过对成人生活方式的复制来成长的。因此，在教学中，我们不把课程及其教材看作是同学必需毫无保留地完全接受的对象，而应发挥同学对课程的批判力气和建构力气的作用。综合实践活动它不是“可教的”课程，而是“可做的”课程，是实践性课程。作为一种实践性的课程，同学是课程实施的重要主体。为了要突出同学主体，我们在活动中努力发挥同学的主动性和乐观性，发挥同学作为活动主体应有的地位和作用。从活动主题或课题的提出，到活动方案的制定、再到活动实施，以及活动的总结、沟通与评价，都尽可能让同学自主活动，我们的老师则有效地针对同学的实际，进行适当的指导或引导。 2、精选教学资源，敬重爱好性。 综合实践活动课程是一种同学本位课程，从同学动身是体现同学本位课程的基本要求。它要求我们在综合实践活动实施的预备阶段、开展过程、总结与沟通等环节都应当敬重同学的实际，关注他们的爱好、爱好和需要。我们设计同学所关注的问题、依据他们的爱好、爱好和需要进行活动。如以爱惜环境，爱我家园为主题的社会调查，让同学更加了解了火烧坪的变化及生态环境的转变，强化了同学的环保意识及宠爱家乡的热忱。 3、激发了学习动机 综合实践活动以同学的自主活动为主要开展形式，赐予同学共性进展的充分空间，从而极大地激发出同学对活动的爱好，930的同学表示对之感爱好，而且833的同学对之感爱好的缘由是“可以有很大的收获”。不仅如此，对活动的爱好在同学的学习中不断获得迁移，同学们反映现在班里的同学“更关怀四周的环境变化”、“对大自然越来越了解”。“变得爱动脑筋了”，而且“学习气氛更浓了”。 4增加了自信念 亲历实践不但让同学对世界的熟识有了“发言权”，而且在活动中他们发觉了自我的潜能，最终树立起对自己、对人生的自信念。220的同学感到自己参加活动的最大收获就是“增加了自信念”，座谈会上同学也普遍反映自己的“胆子大了”、“更开朗了”，这些都表明同学感到了隐蔽在自己身上的力气，获得了自信。 5提高了交往力气 综合实践活动对小组合作形式的提倡为同学的交往制造了机会，随着沟通次数的增多，小组成员之间慢慢了解和生疏。自我领域的.开展以及反思环节的实践又使他们放快乐扉坦诚地面对自己或别人的优缺点，从而使彼此的交往更加深人。调查显示，79.8的同学与小组成员合作的很快乐，而且经过活动的开展，部分同学感到班级同学之间更加团结友爱。由于 综合实践活动还供应了校外活动机会，所以有202的同学认为自己在活动中的最大收获就是“学会了与自己不生疏的人打交道”，这也是他们交往力气提高的一个表现。 一年的实践活动中给了我和同学们很多的启示，很多事情真是百看不如一练，当然在活动中消逝了很多意想不到的状况发生，比方说所腌的鸡蛋在煮的过程中有碎的现象，有的同学只是为图一乐，并没有真正意识其意义所在等等一系列的问题，这都需要我们在今后的活动中留心细节的发生，尽量使每次活动课达到真正的效果。 综合实践的活动总结3 学校综合课与社会生活相联系，既是现代社会进展的要求，同时也是现代教育思想指导下的产物。要传递和沟通人类阅历，就必需把学校教育和社会生活亲热联系起来。学校综合课堂教学回归生活和社会”，目的就是让同学参与社会生活，使同学所拥有的阅历尽量丰富，在现代”中不知不觉渗入将来”，以转变过去那种与社会生活相脱离的教育灌输。 学校综合课回归生活和社会”是坚持同学的自主选择和主动探究，为同学共性的充分进展制造空间；面对同学的生活世界和社会，关怀同学体验生活并学以致用；推动同学对自我、社会和自然之间内在联系的整体熟识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐进展。因此，让学校综合课回归生活和社会，才会有知行和谐统一的可能，才会使学校综合课成为同学宠爱的一门生活课程。 一、要选取贴近生活的课题，培育同学丰富的情感。 学校综合课强调有意义的学习，留意学问的猎取和技能的把握与情感教育相结合，陶冶情操，培育爱好。因此，同学的学习内容主要来源于儿童生活阅历，以日常生活中的问题选取学习课题，建立与生活目的的联系，使同学产生情趣，这是维系学习的原动力。因此，选取学习课题时，就应当使课程和同学的生活和社会实际相关联，缩小与同学的距离，为同学的知行统一搭起一座桥梁，使它们得以沟通。 二、要留意生活时空的多元，实现同学乐学的需要。 学校综合课要回归生活和社会，我们不能将同学圈于学校，而要以同学的活动和交往为线路，构建学校、家庭、社会三维的活动网络，全面实施教育。引领同学走出校门，走进社会，在家庭、社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观看生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去争论生活。因此，活动的组织形式要依据时空的特点，或班级，或小队，因地制宜，因效”制宜。要通过各种生活体验活动，满足同学的天性，让同学在活动中获得欢快和愉悦的同时获得进展。 三、问题和困惑 综合实践活动课对我们来说还是全新的领域，由于我们的理论水平、实践力气不足，在实施过程中存在一些问题。 1、宣扬舆论工作未做好，社会氛围未能形成。社会、家长不清楚、不理解、不支持，活动初期，觉得这学科不重要，有这些观念的家长人数不少。但信任，通过我们的"努力，会得到更多家长的支持，我们也会在舆论宣扬方面做得更细致，更彻底。 2、综合实践活动课这门课程是由数学老师兼任的，说实话，我们没有更多的精力放在这门学科上，只能尽力而为。此外，综合实践活动课是一门综合课程，一个课题可能要涉及到各个学科各个门类的学问，有许多问题老师根本无法解决，众人拾柴火焰高，我们需一起努力，一起进步！ 虽然在活动实施过程中，遇到了这样那样诸多问题，但我们毕竟迈出了坚实的一步，信任在上级主管部门的领导下，随着活动的不断深化，综合实践活动课必将驶入我校高速运行的快车道。 一份耕耘，一份收获。综合实践活动课程实施以来，老师的教学行为、同学的学习方式发生了根本变化，消逝了师生互动、生生互动、公正参与的生动局面。老师从讲台上下来了，同学头抬起来，手举起来了，话多起来了，身子站起来了，课堂教学布满了活力。 综合实践的活动总结4 一、活动主题： “青山清我目，净水静我心” 二、活动目的： 增加同学们的环保意识与社会责任感，并向宽阔市民宣扬环保常识，为环境爱惜做出我们自己的贡献。 三、活动意义： 提高了市民和同学们的环保意识，提升了整个团支部举办大型活动时集体分工协作的力气，加强了团支部的分散力。 四、活动时间： 5月24日。 五、活动地点： 新街口南京新百广场。 六、活动前预备： 1、众里寻“它”千百度： 当接到“爱我就别损害我”大型环保主题团日活动时，我们团支部的“智囊”们就绞尽脑汁的构思这次的环保主题和活动内容，为了将这个传统的环保做新，我们费劲心思，借鉴往年的先例、上网查找、向同学们征集经过大半个月的一番寻查找觅之后，最终三个方案浮出水面： 1、到污水厂和环保局参观并采访， 2、到翠屏山和紫金山捡垃圾并采访环卫工人， 3、到新街口以盛大的场面对市民们宣扬环保和发放贴近生活的环保小贴士并采访市民。最终召开团支部会，经过全体同学商讨准备实施第三个最能提升市民环保意识和最有实际价值的活动。于是活动主题就这样一锤定音。 2、运筹“食堂”之中： 活动主题定下来之后，整个团支部举办活动的节奏明显快了起来，首先面临的第一个巨大的问题是整个活动的策划：活动具体怎样开展？开展的时间地点怎样支配？所需的物资多少？怎样筹备物资？人员的支配怎样合理？怎样节省经费和时间？怎样调动同学们的乐观性？怎样吸引市民的留意？怎样构思环保小贴士？怎样所需要筹划的太多太多。为了将活动筹划好，我们的正副班长、团支书、组织委员、宣扬委员、文艺委员和大批热心的同学们连续好几晚上在四食堂内争辩筹划，提看法，磋商，反对，记笔记，确定方案经过大家的齐心合力，一份细化到每个活动细节，能够应付绝大多数突发大事的活动方案最终诞生了！ 3、三军未动，物资先行： 活动规模巨大，所需物资因此很多，包括统一的服装、绿颜色旗、横幅、展板、板报纸、环保图片等等。一时之间，为了将物资凑齐，同学们开头四处购物，借服装展板，复印传单，彩印图片，然后又忙着设计绘制板报，制作横幅，为此雷霄玉、孙蛟龙、兆环宇等同学忙的废寝忘食。在整个团支部紧急而又有序的预备下，整个活动可以说万事俱备，只欠开头了！ 综合实践的活动总结5 综合实践活动体现对学问的综合应用，对于培育同学创新意识和实践力气有着特别重要的作用。现把我本学期综合实践活动状况总结如下： 一、综合实践活动为同学的成长制造了有利条件 设计和实施综合实践活动课程，转变了同学的学习方式，让同学走出课堂，走向社会，熬炼自己，亲身实践，体验成功与失败，培育同学的创新精神与实践力气；培育同学关怀国家命运、社会问题、环境问题，关注社会需要并乐观参与社会生活，服务于社会；培育爱国主义精神，形成社会责任感；培育同学相互合作的精神。自从学校开展综合实践活动以来，同学在活动中得到了熬炼，快速成长起来。 1、培育了各种力气，满足同学成长的需要和社会进展的需要 综合实践活动课程留意同学多样化的实践性学习方式，转变同学那种单一的以学问授受为基本方式、以学问结果的获得为直接目的的学习活动，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等。如远离网络玩耍，同学在整个争论过程中经受了实地观看、考察访谈、问卷调查、宣扬动员等活动，他们观看、采访，在观看中学会了较为科学的统计方法；他们拍照、访问同学，访问专家；他们对调查问卷进行统计总结，在一系列的活动中，他们学到了课本中学不到的学问，培育了观看、思考、动手试验、社会交际、科学统计等各种力气和严谨的科学态度。综合实践活动以活动为主要形式，强调同学的亲身经受，要求同学乐观参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“调查”、“试验”、“探究”、“服务”、“劳动”等一系列的活动中发觉和解决问题、体验和感受生活，进展实践力气和创新力气。综合实践活动充分敬重同学的爱好、爱好，为同学自主性的充分发挥开拓了宽敞的空间。这一课题，从学习的目标、内容方式及活动方案和活动结果呈现的形式，都是同学自己选择、自己准备的，指导老师只对其进行必要的指导，不包办代替同学的活动。 2、转变了同学的学习方式，进展终身学习的愿望、创新精神和综合实践力气 作为老师引导下的同学自主进行的综合实践活动课程，超越了单一的课堂学问教学，强调直接阅历学习和间接阅历学习相结合的重要性。书本学问的学习不是同学学问获得的唯一有效的途径。与以学问信息的接受为主的学习活动不同的是，综合实践活动转变同学在教育中的生活方式和学习方式，把同学的探究发觉、大胆质疑、调查争论、试验论证、合作沟通、社会参与、社区服务以及劳动和技术教育等作为重要的进展性教学活动。他们在观看试验中学习科学的方法；他们上网学习法律法规，学习统计总结，学习撰写课题报告，学习与人沟通，学习伙伴之间相互合作，学习用自己的才智和微薄的.力气为社会尽自己的职责和义务。综合实践活动转变了同学学习的范围、内容和方式。 二、正确引导同学在实践活动中熬炼成长 在综合实践活动中，老师不是单一的学问传授者，而是同学活动的引导者、组织者、参与者、领导者、协调者和评价者，主动地为同学开展综合实践活动制造有利的教育环境。 1、进行全过程全方位指导，引导同学学会开展活动 我依据同学的文化、学问基础、爱好爱好和各种条件，引导同学确定合理的活动主题；引导同学对活动的主题、项目或课题进行论证，并制定合理可行的活动方案，培育同学的规划力气；在活动开头阶段，结合实例对同学进行确定的基础训练，关怀同学把握利用工具书、使用视听媒体、做笔记、进行访谈，对资料做整理和分类等方面的技能；在具体的活动过程中，指导同学有目的地收集事实材料，指导同学运用调查、观看、访问、测量等方法，指导同学写好观看日记，准时记载争论状况，真实记录个人体验，为以后进行总结和评价供应依据；准时了解同学开展活动的状况，有针对性地进行指导、点拨与督促；组织灵敏多样的沟通、研讨活动，促进同学自我教育。关怀他们保持和进一步提高学习乐观性；在活动总结阶段，指导同学对活动过程中的资料进行筛选、整理，形成结论，指导同学撰写活动报告，并引导 同学对活动过程中的体验、熟识和收获进行总结和反思。通过老师全过程的组织、指导和参与，同学学会了怎样开展综合实践活动，把握各种方法，培育各种力气。 2、引导同学正确对待困难，在挫折的磨练中成长 由于我校的综合实践活动还处在探究阶段，同学初次跨出校门，走向社会，亲身实践，尝试体验，因此难免会遇到一些困难和挫折，他们一开头工作没有方案性，随心所欲，不知道自己应当做什么、为什么做、想得到什么，漫无目的，工作开头前根本没有活动框架；在活动过程中不会自我管理，拖拉，把事情拖到最终一分钟，找借口躲避；个别成员不能把握自己的心情，悄悄地做一些和课题争论无关的事情；不认真记争论笔记，总想把事情推给其他同学做，不能很好完成自己担当的工作；学习缺乏主动性，不爱提问，随大流；少数同学不愿观看四周世界，觉得一切如常，没有什么问题可以争论，懒得动脑，跟在别人后面，人云亦云等；在调查采访中调查的内容、目的不清楚；只凭个别或少数被调查者的回答，就轻率地做出结论；面对大量数据，不知道怎样分析和提炼观点；想做试验，却不知道选择什么样的试验方法比较合适，试验操作简洁，数据处理任凭等。针对同学活动中消逝的问题，我们老师要随时供应关怀，加以解决；针对同学怕困难的现象，我们老师要加强正确引导，“不经得风雨，怎么见彩虹？”鼓舞同学在困难面前不低头，学会正视困难，挑战困难，战胜困难，在磨练中尝到成功的欢快，在挫折的磨练中熬炼成长。通过老师的正确引导，同学学会了科学试验的一般方法，培育严谨的科学精神和实事求是的科学态度；学会社会调查的一般方法，学会怎样收集和处理数据，学会怎样靠自己的真诚获得别人的关怀，学会关注社会和人生并产生猛烈的社会责任感。 综合实践活动为同学的进绽开拓了面对生活、面对自然、面对社会的宽敞空间，同学在这个大空间里进展综合实践力气、创新精神和探究力气，进展多方面的情感、态度和价值观，培育各种力气，综合实践活动将成为同学成长的一片绿洲。 综合实践的活动总结6 综合实践活动是一门基于同学的直接阅历，紧密贴近同学自身生活与社会生活，由同学自主实践和探究，体现对学问综合运用的全新课程。在我国21世纪基础教育课程改革行动中，综合实践活动课程以必修课的形式被纳入到新的学校课程体系，这既符合世界课程改革的进展趋势，又满足了我国实施素养教育的内在需求。追求课程向儿童的阅历和生活回归、提倡综合实践活动课程是当今世界各国课程改革的共同趋势之一。 综合实践活动课程具有统整性。 综合实践活动课程是依据水平组织的原则统整课程的内容和活动的，这与学科课程的纵向垂直组织形式存在根本的区分。学科课程以学科为中心，各门课程由各科自成体系的学问系统所构成。其目标是单一的学科力气的培育。而综合实践活动课程整合了一系列相关学科的基本学问、争论方法以及当代社会的综合性问题，着重培育同学运用相关学科的学问来解决综合性的、实际问题的力气。也就是说，它是以复合的学问为背景学问，通过以主题或者问题的形式，通过同学的问题解决学习而达到促进同学的全面进展。 综合实践活动课程的统整性，不仅包括课程内容及其组织形式的统整性，而且包括同学进展与社会进展以及老师教学方法与同学学习方式的统整性，它在范围上以同学四周的自然环境、社会环境和人际环境为背景开放；内容上主要来源于同学的实际生活，强调把学科教育、社会教育、品德教育、艺术教育、劳技教育等多方面的有机融合；功能上关注同学的爱好、态度、力气、学问等多方面的综合，留意各方面素养的全面进展；学习方式上留意把观看、询问、调查、制作等多种方式的有机结合。 综合实践活动课程具有开放性。 从课程目标来看，综合实践活动课程面对每一个同学，强调同学的共性进展，要求敬重每一个同学进展的特殊需要，表现出较强的针对性和进展性。从课程内容来看，综合实践活动课程能够准时地吸取科学技术进展的新成果，便于学问的吐故纳新，此外，它还能够把人类社会进展进程中产生的层出不穷的新问题经过教育学加工融入学校课程体系，较之相对封闭和僵化的学科课程它更富柔韧性和生成性。从综合实践活动课程的实施来看，它不像学科课程那样受规定的时间和固定的空间所牵制，其课堂组织形式和指导方式也不会太多地受传统的原则与方法所束缚，具有极大的灵敏性和弹性。从综合实践活动课程的评价来看，其评价的方法和技术可以接受试验设计法、专题论文法、结果分析法、心理测量法、问卷调查法等等，呈现出多元性和动态性的特点。 综合实践活动课程具有实践性。 争论表明，同学只在有体验和实践中才能理解学习的过程、学习的价值，才能养成探究、追求真理的精神，才能使学习成为人的生活有机的一部分。因此，综合实践活动课程特别强调同学的实践活动和直接体验。它鼓舞同学通过生活实践、社会实践、科学实践等直接的实践活动进行自主性学习，要求同学从实践活动中选择主题及相应的内容，通过专题争辩、课题争论、方案设计、模拟体验、试验操作、社会调查等形式，去发觉和解决现实生活中的问题，培育创新精神及实践力气，这实际上是对学科课程之“先天不足”的一种反应，它实现了课程内容与同学的实际生活以及同学的学习活动与实践体验二者之间的联系。 现在的教育特殊重视同学主体地位的作用。实践证明，学问的内化，力气的培育，情感意志的形成，需要同学自己的体验实践，主动参与。我个人认为，同学主体性的发挥确定要遵循儿童身心进展的规律，依据他们自然的天性和原有的进展水平实施教育，儿童才能得到良好的进展。而综合活动课程的开设真正体现了儿童的自然天性。假如能让孩子在活动中学习，在实践中体验，就能使儿童真正成为学习的主动探究者，也才能把儿童的潜能充分发掘出来。 现代教育的基本精神是主体性，教育现代化要求我们培育的人“会学”、“善学”。而素养教育的重点是培育同学的创新精神和实践力气，其基本内核也就在于主体素养的主体性进展。那么，我们在教育教学实践中如何确立同学在学习过程中的主体地位呢？ 1老师要更新观念建立“同学主体观”。老师首先要不断学习，不断思考，不迷信自己的权威，明确教育是同学争辩的活动。其次，老师要创设情境，供应条件，使同学感到自己乐观参与的价值。再次，老师应当让同学懂得学习是自己的事，与自己的努力息息相关。 2同学要树立自我主体意识。传统的注入式、满堂灌现象基本没有转变。这也让同学错误地认为“老师就是权威”、“老师说的都对”。升学的竞争使考试把全部的东西都标准划一，使部分同学“削足适履”，而另一部分同学达不到要求。要真正使同学成为学习的仆人，就应让同学主动、活泼地学习，就要唤醒他们的自方法识。老师就要通过多种途径教育引导同学主动地、能动地、制造性地学习，让同学从被动接受转为乐观主动地参与，结实树立自我主体意识。 面对21世纪的挑战，我们应开展以同学自主性、实践性为主的活动。细心设计活动方案，让同学在活动中猎取学问，熬炼力气，真正体验到学习的乐趣，成为学习的仆人。这对培育同学创新精神，实践力气和终身学习都有重要意义。 我校自20xx年9月实施新课程改革试验以来，综合实践活动课程这一全新的课程慢慢为宽阔老师所熟识。回顾我校开设综合实践活动课程以来的几年，我们发觉越来越多的老师开头接受综合实践活动，宠爱综合实践活动。试验中我们发觉，同学参与综合时间活动的热忱高涨，活动对提高同学合作沟通的力气、转变同学的学习方式具有先天的优势，作用不行低估。学校领导层也熟识到开展综合实践活动室转变同学学习方式的最好体现，准备把它作为整体推动我校新课程改革试验的重要抓手。 一、具体做法： 20xx年9月份，学校委派学校部有关老师参加上级教育行政部门组织的综合实践活动课程培训班，对新课程自主、合作、探究的理念有了初步了解。很快学校成立了综合实践活动课程的领导小组和一支骨干老师队伍并送到先进学校现场观摩，增加感性熟识。 20xx年9月中旬，课程正式开头实施，学校在全校师生范围内进行了动员，强调它对推动我校新课程改革试验的重要作用，对同学成长，共性力气培育的重要价值。 出于慎重试验的考虑，学校将综合实践活动推动规划成三年方案，第一年在初一部分班级试行；其次年在初一全面开放，初二部分班级实施；第三年掩盖初一、初二全体同学，在初三进行试点。在20xx学年度，学校坚持以点带面的工作方针，成立了“学校生早餐调查”“某型模型火箭留空时间的争论”“水资源的调查”“汽车你，我，他”“珍爱我们的家园”等重点课题组，支配专人蹲点负责指导，期望通过活动促进老师的成长。 二、一些思考 1、综合实践活动要逐步推行。实践中我们发觉，推动综合实践活动课程是一个长期而困难的工作，切不行有一蹴而就的想法。 为了有效推动综合实践活动课程，学校坚持以点带面的工作方式。在活动开展的初期，我们应把工作重点放在老师培训上，在建立一支骨干老师队伍的基础上，期望产生“裂变”效应。对于重点老师的培育，学校应在财力、物力、政策、资金等方面予以大力的扶持。 坚持领导蹲点制度。活动初期，老师对综合实践活动的熟识不是特殊的充分，工作不够主动乐观，教学组织上往往也是无从下手。为了保证活动的正常开展，必需坚持领导蹲点制度，加强对有关部门老师的监督、管理、指导和关怀。实践证明：我们必需做好大长期战的预备，扎实推动综合实践活动课程的实施。 2、对课程资源的再熟识。第一学期，由于无论是组织者还是教学管理者，对综合实践活动课程的开设理解不深，总是为课程资源的匮乏而苦恼。随着活动的深化，我们逐步熟识到：不必埋怨学校历史（教学案例，试卷，课件，教案）文化底蕴的不足、学校所在地的人文环境不足，农村自由农村的优势，更何况，假如我们放眼整个无锡，我们咳利用的资源真可谓源源不断。 3、探究优秀的教学模式。综合实践活动课程的开设是否有其内在的规律可循？随着对综合实践活动的深化了解，很多老师在思考着这个问题。我们发觉，综合实践活动课程的实施存在着多种可行的形式，能否从中提炼出一些规律性的东西，探究一些有效的课堂教学模式，成为今后阶段的争论重点。 4、课题的选择。对于课题的选择，一开头我们显得比较茫然，有些课题离同学太远，很难激发同学的争论热忱。实践中我们发觉，我们应从同学感爱好的、符合同学年龄特征的角度选择恰当的课题。某种意义上讲，选择恰当的课题是综合实践活动成败的关键，虽然理论上讲，课题的选择权在于同学手中，但实际上，初期这项工作应在老师的指导下进行。 三、取得的成果 综合实践活动课程的开设具体由学校部负责实施。20xx年9月份以来，学校部有关同志认真组织有关同志参加有关培训，查阅相关资料，到部分学校学习取经，积累了一些感性熟识，在此基础上，学校部组织有关人员编写学校层面的实施方案，确定实施步骤，建立导师组，成立课题组。一年来，学校有多人的设计方案获锡山区以上嘉奖，王伟亚老师的学校生早餐调查获无锡市一等奖，刘虹老师的水资源的调查获无锡市二等奖，学校层面的综合实践活动方案获无锡市二等奖。在综合实践活动开展过程中，我校涌现了一批骨干老师，他们在活动过程中对综合实践活动有了更深化的了解，由抵触转变为宠爱综合实践活动。 四、结束语 回顾综合实践活动课程开设一年以来的工作，我们感到欣慰，无论是老师还是同学，在活动中都得到了熬炼，宽阔老师对开设综合实践活动课程的信念和爱好日益深厚，我们有理由信任，随着综合实践活动课程的进一步深化开展，将有更多的老师加入进来，将有更多的同学受益。 在新的一年里，我们将以扎实的工作，培训更多的老师参与这一课程，着力解决诸如制度保障、经费支撑、时间保证、质量把握等诸多课题，将我校的综合实践活动课程的开设推向新的高度。 20xx年9月 综合实践的活动总结7 在这一学年的教学中，本人坚决不移地依照新课程理念，开展综合实践活动，着重培育既有底气又有灵气且具有创新精神、实践力气的现代学校生，全面实施素养教育。 一、依据学校实际，科学确定活动内容 二、综合实践活动是指在老师指导下 同学自主进行的综合性学习活动，是基于同学的阅历，亲热联系同学自身生活和社会实际，体现对学问的综合运用的实践性课程。综合实践活动课程的设置是课程改革中的一大亮点，作为一门独立的课程，它为同学的进绽开拓了面对生活、面对自然、面对社会的宽敞空间。本学期我在综合实践活动方面取得了确定的成果： 三、同学的学习方式发生了明显的变化。 综合实践活动的开发与实施强调同学要乐于探究，勤于动手和勇于实践，留意同学在实践性的活动过程中体验和感受，要求同学超越单一的接受学习，亲身经受实践过程，体验实践过程，实现学习方式的变革。把同学的探究发觉、大胆质疑、调查争论、试验论证、合作沟通、社会参与、社区服务以及劳动和技术教育等作为重要的教学活动，同学在老师引导下，自由选择课题，自由结组，自己制定活动方案，自己确定结果的呈现方式，参与热忱空前高涨。 四、同学的力气得到了进展和提高。 1、培育了同学的沟通与合作的力气。 心理学表明：人的力气必需通过主体的乐观性活动才能得到进展。人的力气是在人的实际活动中进展起来的。综合实践活动课程把同学的进展置于比班级、比学校生活更为宽敞的社会背景之中，通过本学期的活动，同学的胆子大了，口头表达力气增加了，社交力气也增加了，在交往过程中遇到问题也能想方法解决。 2、同学增长了学问，拓宽了视野，猎取新学问的力气增加了，激发了猛烈的学习欲望。 3、有意识地培育了同学分析问题和解决问题的力气。 4、培育了同学搜集、处理、运用信息的力气。 综合实践活动没有现成的"教材可以利用，同学确立主题后，要通过参观、访问、调查等多种方式去搜集信息，然后对信息进行综合分析，得出结论，通过活动，同学搜集、处理、运用信息的力气得到了明显的提高。 五、培育同学创新精神 综合实践活动充分敬重同学的爱好、爱好，为同学的自主性的充分进绽开拓了宽敞的空间。综合实践课程的实施之路任重道远，但是我们有信念让它成为新课程中一颗闪亮的“明星”。 综合实践的活动总结8 国家基础教育课程改革纲要（试行）明确规定：“从学校到高中设置综合实践活动并作为必修课程”，强调同学通过实践，增加探究和创新意识，学习科学争论的方法，进展综合运用学问的力气，增进学校与社会的亲热联系，培育同学的社会责任感。我校围绕争论性学习、社区服务与社会实践、信息技术教育、劳动与技术教育综合实践活动的内容开展教学。在教学中亲热联系同学的生活，在以自主活动为特征的实践操作。一年来，在综合实践活动中的以同学的爱好、实践的力气、情感、态度、价值观等等方面开展教学争论，老师在具体实施及理论探讨中，对综合课程的诸多基本理论问题与具体实践中的成果、困惑以“实践反思实践”的方式进行课程的教学实践。在学校领导的指导下，老师对综合实践活动课程开展，老师不断地深化探讨综合实践活动课程实施途径和评价方法，正稳步而健康地向前进展。 一、抓培训学习，促综合实践课争论整体推动。 一学年来，我校加强对老师的培训工作，主要是充分发挥骨干的带头作用，组织老师进行深化的教学争论，让每位老师真实地谈出了对这门新课程的熟识、操作、问题与困惑。通过沟通大家全都认为，综合实践课程的实施进展的前景是好的，对提高同学的综合素养，培育创新实践力气有着其他课程所不行替代的优势。许多老师在实践中，开头明晰了课程理念，逐步找到了综合课老师角色的定位，以走进生活做“学问”。在实施进程中，老师们也遇到不少问题，犹如学实践活动空间的供应、教学条件的建立与完善、师资队伍建设与水平的提高等等，这些问题制约着综合课的开展。为此，老师们觉得加强组织学习与沟通，通过调研、开放等形式的研讨活动，资源共享。活动中，一些老师把他们综合实践活动的典型课例，开展试验争论的做法体会进行了详尽、生动地呈现，加上试验老师的教学及反思，使参与活动的老师们听得到，看得见，学得会，从实施层面上解决了他们在综合课上的许多困惑，收到了良好的培训实效。由于有了多次的培训沟通，老师们参与综合实践活动课争论热忱高涨，理论学习意识增加，自主探究的氛围愈见浓郁 二、课题争论驱动综合实践课开展 为深化课程改革课堂教学的争论，老师们依据课标的要求，对综合实践课程对课程改革的作用产生了熟识，老师都能依据各学科特点上好综合实践课，也意识到上好综合实践课能推动课改试验的健康进展，从而老师们对综合实践课进行了踏踏实实的争论，我校的综合实践活动课实施水平得到很大的提高，较为突出表现在：实践主题明确，留意课内外同学综合实践力气的养成，同学们通过调查、收集文字图片资料、走访等活动，做足了“实践功夫”；课堂教学组织形式多种多样，美工展、合唱竞赛、拔河竞赛、参观巡游、主体对话等各具特色；系列主题活动校本开发，合理利用学校及社区资源，让师生们自己“作主”；引导实施新的教学评价，留意多元化、过程性评价社区服务与社会实践是指同学在老师的指导下，走出教室，参与社区和社会实践活动，以获得直接阅历、进展实践力气、增加社会责任感为主旨的学习领域。它与争论性学习、劳动与技术教育以及信息技术教育共同构成我国基础教育新课程体系中的综合实践活动课程。在实践中我们留意同学的社会适应力气、社会参与意识、公民责任感及创新意识的培育。通过基地的实践活动拓展了同学的学问，增长了同学的阅历，增进同学的社会适应与创新力气；在实践中要求同学融入生活，使同学在实践中获得感受，形成健康、进取的"生活态度；主动参与社会实践，增加同学公民意识和责任感；使同学自觉服务社会，对他人、对社会富有爱心；让同学亲近、关爱自然，懂得与自然和谐相处；促进同学自我了解，确定自我价值，进展爱好与专长。在实践活动中各班开展的内容是开放的、灵敏的、多样化的。 三、把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来 综合实践活动不是一种简洁的手工劳动，不同于简洁的爱好活动。实施综合实践活动，我们考虑信息时代对同学进展的现实要求，把信息技术有机地融入综合实践活动的内容与实施过程之中。 我们留意到信息技术不仅仅作为开展综合实践活动的一种手段，而要把信息技术作为一种素养，渗透在综合实践活动的全过程中，进展同学搜集和处理信息的力气。在综合实践活动的实施过程中要乐观运用网络技术等信息技术手段，以拓展综合实践活动的时空范围、提升综合实践活动的实施水平。我校把校内网作为同学进行