语文教学计划通用15篇_1.docx

语文教学计划通用15篇语文教学方案1 一、同学状况分析： 依据开学以来对本班学习状况的了解，感觉整体基础较差，优等生比例较小，仅占15%，中等生占55%，学困生占30%。基于以上状况，要提高整体成果，还需付出艰辛的努力。 辅导对象：李凡罗虎胡忠余张鹏朱磊赵立杰赵杰阮海梅赵龙程正龙 二、辅导目标： 1、培育优生自主自觉学习，主动拓宽学问面的学习习惯，发挥其榜样示范作用； 2、巩固并提高中等生的成果，让他们向优生进展； 3、让学困生树立学习的自信，克服自卑的心理； 4、加强基础学问的把握，为他们打下结实的"语文学习基础； 5、在班级中形成“赶、帮、超”的深厚的学习氛围，形成良好的班风和学风。 三、辅导措施： l、课外辅导，利用课余时间，组织同学加以辅导训练。 2、接受一优生带一差生的一帮一行动。 3、请优生介绍学习阅历，差生加以学习。 4、课堂上制造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。 5、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并支配课外作品阅读，不断提高阅读和写作力气。 6、接受激励机制，对差生的每一点进步都赐予确定，并鼓舞其连续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习乐观性和成功感。 7、充分了解差生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向进展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成果。 8、重视中等成果同学，保持其成果稳定和提高。 语文教学方案2 通过一学期的教学，对本班的语文成果有了确定的了解，本班的语文总体成果一般，要想更上一个台阶得费较大的气力。为了搞好本学期的语文教学，提高语文教学成果和同学的语文素养，特制订本册教学方案如下： 一、学情分析 本班共有同学65人，去年期末成果在同班级虽属上等水平，但从平常来看，同学的语文学问面还是比较狭窄的，主要缘由大多数同学不爱读书。这对学语文来说是一大忌。另外，不爱读书也导致同学写作文的困难。所以，在本学期我要努力激发同学读书的热忱，真正拓宽同学的语文学问面。 二、教材分析 本册教材精选课文，将课文分为精读、略读、选读三类，共有课文篇。每一单元的前面都支配有导读。目的在于激发同学的学习爱好，同时简要说明本组教材的组成、提示学习的方法以及学习中的留意问题。每一组的后面支配有读写例话目的是对训练重点的概括和归纳总结。这些训练项目，突出了语文学科的特点，突出了在训练中对语言的理解、感悟和积累，同时又突出了对良好学习习惯的培育。积累运用。支配在每组课文之后，每个积累运用大致包括以下四项内容：读读背背、阅读、口语交际、习作。另外，本册还设了2个重点训练项目，它们是：阅读要有自己的见解、按确定的挨次写本册教材识字量为225个，其中要求学会的160个，只要求熟识，不要求会写的65个。 三、教学目标 1、在语言文字训练过程中，渗透宠爱祖国、宠爱中国共产党、宠爱社会主义的"教育；了解革命战斗的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命先辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的理想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到敬重师长，关爱他人，助人为乐等社会主义思想、品德教育；培育宠爱科学、勇于实践和创新的精神，培育环境爱惜意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。 2、能利用汉语拼音识字、学习一般话。 3、培育独立识字的力气。学习225个生字，其中160个能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写；会认65个生字，只要求读准字音，不要求会写。 4、能联系上下文，结合生活实际或者查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。留意语言的积累，养成积累语言的习惯。 5、连续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。连续学习默读课文，能按要求预习课文。在阅读课文的过程中，领悟有确定内涵的词句，提高阅读的速度。在理解课文内容的同时，体会作者表达的思想感情，学习作者观看事物的方法和表达的方法。 6、能抓住重点观看事物，养成勤于观看思考和乐于动笔的习惯，能在观看的基础上写出内容比较具体、有确定条理、有真情实感的简洁的记实作文和想象作文。学写读后感和缩写课文。练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。 四、教学重点、难点 1提高训练要求，引导同学自觉运用查字典，联系上下文和生活实际的方法精确理解词语，特别是那些含义深刻的句子。 2、朗读训练。课堂教学要多读少讲，确保朗读的层次性，要使全部同学有时间和机会练习朗读。 3、阅读力气的培育是教学中的难点，要引导同学学会读书，学会思考，留意读中有悟，重视独特感受。 4、习作训练既是重点，又是难点。要切实激发同学写的欲望，培育同学写的习惯，坚持将日记、课文训练重点。 语文教学方案3 一、班情分析: 我班现有同学34人,一班级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一班级上学期的学习,大部分同学已经基本把握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写的原则上，同学已会认250个生字，会写100个字；能依据确定的情境或看图，用一般话讲清一件简洁的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，熟识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能把握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了疼惜学习用品的良好习惯。在本学期中我们应当连续爱惜孩子学习语文的欲望和惊奇心，进一步激发孩子们的学习爱好，让孩子们在欢快中学习，培育孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。 二、教学内容： 本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分别为：多彩的春天，家庭生活，爱惜环境，欢快的夏天，动脑筋想方法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把学问、力气、方法、情感融为一体。每组包括1课识字、4至5篇课文和1个语文园地，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。语文园地包括四个栏目：我的发觉至鼓舞同学探究发觉，引导同学把握学习方法，主要是识字的方法；日积月累至引导同学积累好词佳句、优秀段篇；口语交际至与专题联系，在双向互动中培育口语交际力气；呈现台至给同学供应呈现学习所得的舞台。 三、教学目标： 1、让同学宠爱学习汉字，有主动识字的愿望。本册共有250个要求会认的字，200个要求会写的字，要信任同学能够用已经形成的初步的识字力气来学习这些生字，鼓舞他们用自己宠爱的方式识字。 2、重视朗读的指导。在同学读正确、读流利的基础上，指导同学读出感情，让同学在读书的过程中自读、得意，激发同学阅读的爱好。 3、老师要创设情境，让同学入情入境地进行口语交际，让同学有表达的欲望，在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际力气。 5、积累自己宠爱的好词佳句、诗歌、谚语等。 四、教学重、难点： 1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培育。 2、教学难点是： （1）在进行课文教学时，要重视同学个人的阅读感受，除了争辩书中的.思考题外，还要给同学质疑问难的机会，给同学充分发表自己见解的机会。 （2）同学与别人能大胆、自信的沟通。 （3）增加同学在生活中学语文、用语文的意识。 五、突破重、难点措施： 1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。 2、留意引导同学通过观看图画和实物，把识字和熟识事物有机结合起来。 3、接受多种形式，留意加强生字的复习与巩固。 4、在阅读教学中要避开单调枯燥的技术性指导，而是要引导同学入情入境，如给画面配音，分角色朗读，表演读等等。 5、留意开发同学的制造潜能，促进同学的持续进展。 六、教学措施： 1、对学习力气较强的同学，可多介绍一些课外阅读书籍供他们阅读，拓宽同学的视野和想象空间，让他们发出自己的见解和感受。 2、对学习力气较弱的同学，要因材施教，不用一把尺子衡量他们，留意培育他们的学习爱好，教给他们正确的学习方法，使他们乐于学习。 七、课时进度支配： 第1周、识字1、第1课 第2周、第2至4课、语文园地 第3周、识字2、第5至6课 第4周、第7至8课、语文园地2 第5周、识字3、第9至10课 第6周、第11至12课、语文园地3 第7周、识字4、第13至14课 第8周、第15至17课 第9、10周、语文园地4、识字5、第18至19课 第11周、第20至21课、语文园地5、期中考试 第12周、识字6、第22至24课 第13周、第25课、语文园地六、识字7 第14周、26至29课 第15周、语文园地7、识字8、第30至31课 第16周、第32至34课、；语文园地8 第17、18、19、20周、复习考试 语文教学方案4 一、指导思想 本册教材以九年义务教育学校语文教学大纲为依据，以提高全民族的思想道德和科学文化素养、培育社会主义建设者和接班人为指导思想。着眼于培育同学适应现代社会的基本素养，通过学习受到“五爱”教育，为培育“四有”新人打下坚实的基础。 二、本班同学状况分析： 本班共有同学素养不一，基础参差不齐。同学学习状况：班级整体学习成果一般，消逝了两极分化的趋势。优生能乐观主动的学习，但不够灵敏，差生基础不扎实，消逝了学问断层现象。总体上分析，全班学习态度还比较端正，由于处在学校阶段的末期，面临升学，有的在乐观进取，有的失去了信念。 三、教学要求 1、通过本册课文的教学，要使同学了解祖国的山河壮丽，文化绚烂，增加民族傲慢感和振兴中华的责任感；了解革命领袖的豪迈气概和革命前辈献身革命的崇高品质，了解劳动人民在平凡的岗位上为了人类作出贡献，受到宠爱党、宠爱人民的思想教育；还要使同学从一些写景状物的文章中学习观看问题和分析问题的正确思想方法，受到爱惜生态环境的启蒙教育。 2、复习巩固汉语拼音，学会生字，能读准字音，认清字形，理解字义，能辨析学过的形近字，同音字，多音字。留意积累词语，把词语归类进行正确的搭配。 3、乐于参加争辩，敢于发表自己的看法。听人说话认真急躁，能抓住要点。能依据争辩的话题，稍作预备，作简洁的发言，表达清楚，有条理。 4、学习有挨次地、比较细致地观看图画和事物。能在观看和想象的基础上，写出内容具体、语句通顺、有确定条理的记实作文和想象作文。复习书信、读书笔记、建议书等常用应用文，养成认真修改自己作文的习惯，复习学过的九种标点符号的用法。 四、教学进度 本学期是学校阶段的最终一个学期，为了能搞好复习，让同学顺当毕业，课程必需在五一前上完，即：二月份上完1、2单元；三月份上完3、4单元；四月份上完5、6单元。利用五、六月份全面地、系统地复习迎接初考的到来。五、教学重点： 加强综合，突出重点，留意语言的感悟、积累和运用，留意基本技能的训练，从整体上提高同学的语文素养。 六、教学难点： 在全面完成各课教学任务的"基础上学习课文表达思想感情的方法，指导同学把作文写得更有真情实感。要恰当支配教学的序。要把握教学重点，在阅读中学习并把握课文表达思想感情的一些方法。 七、教学措施： 1、转变教学观念，树立正确教学观，以育人为主，培育创新型人。 2、认真学习新课表，在课堂中渗透新理念，不搞应试教育，以培育同学良好的学习习惯，自学力气及合作交往等力气为主，提高同学语言的听说读写力气。 3、优化教学手段，乐观产用电教（全学期不少于全册教材的80%），以同学喜闻乐见的方式方法提高学习爱好，从而提高课堂效率。 4、加强读写训练，启发督促同学多读课外书，读好课外书，和好书交伴侣，养成读课外书的习惯，同时指导同学留意积累，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。 5、做好每个单元的测试工作，准时反馈，补漏查缺，加强培优补差，不让一个同学掉队。平常细心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻同学课业负担。 6、老师团结协作，经常沟通工作中的成功与失败，群策群力，让每一个同学都能成为合格的毕业生。 八、做好差下生的转化工作： 后进生产生后进缘由的因素是特殊之多，作为老师要想转化后进生，首先要让同学找回自信，鼓舞是后进生找回自信的最好良药。在上课的时候，老师要特地捡后进生会的东西提问，不要在课堂上任凭批判他，要经常在课上课下抓住后进生的闪光点进行表扬，哪怕是点点进步。只要后进生找回了自信，他对学习就产生了爱好，然后再慢慢给后进生加餐。我认为这是转化后进生的良药。假如认为后进生可以轻而易举实现转化，不用做艰苦的工作，那倒是有点不正常。所以转化差生需有急躁。急躁，就是要允许同学有多次反复，就是要提倡一而再，再而三地做教育工作，循序渐进，由浅入深，由低向高进展，这是历史以来有效的教育原则。在教学的过程中，我用这种方法转化了一大批后进生，效果特别明显。本学期将连续抓好差下生的转化工作。 九、教学进度支配： 第13周：培育良好的学习习惯（十二）第一单元（第1课至练习1） 第45周：其次单元（第4课至练习2） 第67周：第三单元（第8课至练习3） 第810周：第四单元（第12课至练习4） 第11周：期中复习、测试、分析、总结 第1213周：第五单元（第16课至练习5） 第1416周：第六单元（第19课至练习6） 第1718周：第七单元（第23课至练习7） 第19：期终系统复习毕业测试 语文教学方案5 一、指导思想 以 语文新课程标准为指导，以语文科组工作方案为参考，落实常规工作，夯实基础，增加课外阅读量，提高同学的语文素养，使同学具有适应实际需要的现代文阅读能 力、写作力气，具有初步的文学鉴赏力气和阅读课外文言文的力气，把握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，为高三学习打下扎实的基础。 二、教学内容与工作重点 (一)教学内容：本学期重点开设唐诗宋词元散曲，选教传记选读中国现代散文选读论述文选读的部分篇目。 (二)工作重点： 1、发挥备课组力气，提高备课质量，同时充分发挥老师的共性和优势。 2、加强对同学语文学习习惯的培育，加强常规工作的落实和检查，并有阶段性检查小结和整改措施。 3、以“阅读”和“写作”教学为抓手，带动其它方面的教学工作。 4、强化语文基础学问的积累。 5、运用各种方法，提高同学课外阅读的爱好和力气，拓展同学语文学习空间。 三、具体措施 1.落实集体备课 明确职责，分工合作，同心协力，充分发挥大家的主观能动性，实行资料资源共享，依据学校要求，每次备课都要有中心发言人，详细解说自己备课部分的重点、难点、疑点，要提出教材处理看法。备课组在听取这些看法后细致争辩,达成共识。 备课做到四个落实：课件、教学设计、配套习题、相关资料。 2.常规工作的落实和检查 老师每堂课有明确的教学目的，对同学的每次作业、小测要认真检查，批改，准时反馈。本学期支配4次阶段性考查(月考、中段及期末考试)，发觉问题准时整改。 3.新授课与专项训练相结合 1) 本学期主要开设的是唐诗宋词元散曲(传记选读也相对较多)，在新授课过程中以连续提高同学的语文素养为根本，以“广州市高二古诗文阅读竞赛”为契 机，在加强古诗文学习的基础上，结合课本中“唐诗”“宋词”两个板块的内容让同学能自如应对简洁的古诗词鉴赏题并在古文阅读理解力气上有确定提高。 2)强化基础学问的巩固，将旨在开拓同学写作思维的课前演讲与语言基础、语言表达、古诗文阅读(包括默写)的练习融入平常的教学中。要求同学做好成语、熟语、写作素材等的积累工作，利用好摘抄本。 3)连续加强谈论文写作的指导和训练。每两周支配一次作文讲练课，将谈论文写作指导形成序列。 4.充分运用教学资源开放教学。例如协作唐诗宋词元散曲的学习观看唐之韵百家讲坛等，开阔同学的视野，提高同学的熟识。协作传记选读的学习，阅读相关人物的传记，激励同学的斗志，树立远大的理想。 5. 通过多种途径加强同学语文学习的爱好，推举读者杂文选刊美文看天下凤凰周刊等，拓展同学语文学习空间。 语文教学方案13 一、学情分析 本班大部分同学没有养成良好的学习习惯，他们不爱学习，没有上进心。缺乏学习热忱，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别同学学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。 二、教材分析 本册教材连续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，其次组“永久的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们令我们感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。 本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这个单元，以课文学习为主，同时支配了一些语文实践活动。其次次是在第六组“走进信息世界”这个单元，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式。 除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课文”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还支配了“资料袋”或“阅读链接”。全册共支配了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。 全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求熟识的200个字，至此完成学校阶段熟识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。 三、各单元教学重点、难点 第1单元：一是引导同学通过读书和搜集资料了解西部，激发宠爱西部的情感；二是引导同学学习把握课文主要内容，联系上下文，体会漂亮语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的力气，并不断积累语言，增加语感；三是引导同学了解文章一些比较简洁的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。 第2单元：一是让同学通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的奇妙，童年时间的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经受着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是沟通和描绘自己的童年生活。 第3单元：一是让同学通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导同学积累漂亮的语言。 第4单元：引导同学潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法，连续培育同学的速读力气。 第5单元：让同学感受古典名著的魅力，激发同学阅读名著的爱好。第6单元：引导同学走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简洁的争论报告。 第6单元：让同学进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 第7单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要留意积累课文中的漂亮语言；四是要从实际动身，依据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。 四、教学目标 1熟识常用汉字200个，累计识字3000，写字150个，累计会写常用汉字2300个。 2读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。 3朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有确定的速度（每5分钟不少于300字）。 4能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活阅历等）理解词句，能辨别词语的感情颜色，体会词句的表达的效果。 5阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事挨次，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的说明方法。 6略读文章，粗知大意。学习扫瞄，能依据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。 7能写简洁的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。练写书信，表扬稿及简洁的争论报告，留意格式。能依据需要分段表述，使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。 8修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。 9听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自己的看法。稍作预备，能当众作简短的发言。 10乐观参与语文综合性学习，在制订方案、开展活动、进行呈现沟通中发挥作用。学习运用猎取的资料，写简洁的争论报告。 五、教学措施 1重视同学的语文积累，搞好班级文化，在班级中营造一种书香氛围，定期组织同学到学校图书室借阅书籍，建议同学多看课外书，扩大阅读量。 2认真钻研教材，依据班级实际状况，制定可行的教学方法，因材施教。 3在教学中，留意引导同学乐观的思维和情感活动，要让同学充分发表自己的见解，允许同学各抒己见，充分发挥组织者和引导者的作用。 4重视朗读教学，让同学在读中悟，读中理解。 5重视对同学学习方法的指导，交给同学学习的方法。 6做好培优补差工作，大力提高中等生，提高学困生的成果。 7向40分钟要质量，做到精讲多练。 8多组织丰富多彩的语文综合性竞赛活动 语文教学方案6 一、创设教学情境，激发同学识字爱好 识字教学的最根本目的就是培育同学的识字爱好。 1、做玩耍识字 (1)开火车。依据小组或座位快速念出老师出示的生字。这个玩耍很适合课堂上操作，能使全体同学兴奋起来。 (2)摘果子。所认读的字词在果子的反面。老师点名，同学上台任意摘，摘下后认读背面的内容。读对了，带着大家读两遍，并把摘下的果子作为奖品送给他。 (3)大转盘。转盘四周用生字排成一圈，转盘指针转向哪个字，就读出哪个字。 (4)大风车。老师先制作一个大风车，在纸板上写上生字。老师先转动风车，请同学读字音并请该小组的同学进行“一字开花”(扩词)。讲得又对又多的组为优胜。 玩耍的种类繁多，方法各异，还有“换衣服”、“送信”、“找伴侣”、“火眼金睛”等。玩耍使用的时机以准时间的长短可以任凭把握，在玩耍中，枯燥乏味的汉字很简洁记住。 2、猜字谜识字 学校生字形辨别力气差，遗忘率高，认清字形、记忆字形是儿童识字的难点和关键。猜字谜识字法把识字教学和关键。猜字谜识字寓学问性、趣味性、哲理性于一体，不但能激起同学识记汉字的深厚爱好，感受到成功的.喜悦，而且能培育同学的制造性思维，可谓是两全其美! 3、儿歌识字 在琅琅的儿歌声中，同学的识字力气得到加强，语言表达得到熬炼，主动识字愿望得到了提升，课堂识字效率得到了提高。 二、重视学法指导，教给同学自主识字方法 新大纲强调：“同学是语文学习的仆人。在教学过程中，随着同学学习阅历的积累，发挥其主体性，引导他们自己想方法，发觉行之有效的识记方法，独立把握生字，并在实践中不断运用，形成识字力气。” 1、读记笔画法 2、部件分解法 3、字形分析法 4、比较法 5、熟字带生字法 6、偏旁识字法。 语文教学方案7 一、分层分类教学的主要内容 同学的学习水平参差不齐，在同一个班级的同学中进行分层分类教学的主要内容有： 1.同学的分层。 依据同学的学问基础、学习力气将全班同学分成高、中、低或(A、B、C)三个层次。老师要做到心中有数，而且要有记录在案，但不宜向同学公开。否则有可能助长“优等生”的傲气；挫伤学困生的自尊心；增加学困生的心理压力。 2.目标的分层。 依据因材施教的原则，制定出与高中低层次同学学习可能性相适应的.分层教学目标，通过分层分类的教学，促使各层次同学都能达到应有目标要求。 3.方法的分层。 在教学中，老师重视对同学在学习方法上的指导，提高同学的自学力气,让同学把握学习的“金钥匙”,获得学习“主动权”，变“死学”为“活学”，从“学会”到“会学”。教学过程要承认个别差异，针对不同层次的同学，应用灵敏多样的教学方法，进行分类指导，培优辅差，适应各层次的同学要求。这样，可有效调动不同层次同学的学习乐观性，参与到课堂教学活动中去，促使每个同学在原有的基础上都得到进展。 4.提问的分层。 提问要依据水平较低的同学接受力气状况，先提问中下水平的同学，可通过他们的自学、思考以及经老师点拔引导等来回答问题。再利用他们学问上的不完善，回答问题的不完整，把问题开放，进行争辩，由浅入深，来提问中等生，在突破重难点时，就要发挥优等生的优势,启发全体同学深刻理解,准时进行反馈。 5.作业的分层。 同学作业分为两类，课内作业和课外作业。这两类作业均要分层次，对不同层次的同学不搞“一刀切”。依据课标和教材的基本要求及较高要求，遵循“下要保低，上不封顶”与“保基础，求进展”的原则。课内作业按A、B两类设计和指导，课外作业布置分为必作题和选作题。作业要求也分层次，对学困生可以只要求会读会写；对优等生则要求能会分析、会设置问题，能依据感悟写读后感，让他们能运用所学学问去语言化、文字化日常学习生活中所感爱好的事于物，培育思维灵敏性和制造性。 二、分层分类教学的实施模式 分层分类教学模式着重改革课堂教学结构，(精读课)基本上可分为：导入新课(合)探究新知，巩固新知(分)课内总结(合)布置作业(分)。 三、分层分类教学模式操作程序如下： 这几个环节也不是固定不变的，也要针对具体课型和教材的内容灵敏运用。但要做到在同一节课内既有面对全体的“合”环节，又有兼顾培优辅差的“分”的环节。这样不但自然地融进了自学、剖解、质疑、探讨、操作、辅导、评价、练习、小结等教学过程，而且较好地解决了各层次同学的动静支配的冲突，分层分类教学模式的中心环节是分层次的小组学习。在小组学习时，要放手让优等生进行独立学习、争辩。通过自主学习，相互沟通，主动猎取学问和技能,把握学习方法。而对中等生可出示一些具有提示的习题，让他们带着问题去自学课本，同时发挥小组的力气进行研讨，猎取所学学问和技能。对于学困生，老师可直接参与辅导启发，关怀同学学习新学问。 语文教学方案8 一、教材分析 秉承其一贯的风格，语文A版第十册教材照旧以传统文化为重心、以中国民俗文化为主导，以母语训练为基本，促进同学贴近母语，感悟母语的博大精深。如语文乐园中的字词训练、咬文嚼字、写毛笔字等内容。在“金钥匙”版块中，语文A版第十册教材克服以往教材无序的弊病，连续引导同学写作，激发同学写作爱好，循序渐进地引导同学进入习作乐园。 本册教材照旧一单元版块的形式组成。全册共有8个单元，但单元的结构有转变，每单元4篇课文，全册32篇文章，需要指导的有23篇文章（分为讲读18篇，平均每单元2篇；阅读5篇），选读9篇。每单元由课文、课后习题、语文乐园三部分组成，它们之间相互联系、相互促进，相成整体。课后题留意引导同学自主阅读、拓展思维、积累词语（词语库）；语文乐园则留意培育同学的语文实践力气，支配了活动、阅读、口语交际、习作等内容，有利于提高同学的语文综合素养。而课文内容的支配更是选文新颖，题材广泛，贴近同学的生活阅历，文学性强，可读性强，符合儿童认知心理的进展。本册的识字内容的支配连续分两条线走会认字与会写字。全册要求常用字会认124个，会写字150个，识字识字方法照旧接受随文识字的方法进行。 二、教学目标 1、熟识124个汉字，正确书写150个汉字，养成主动识字的习惯。会读写课文中的新词，懂得意思，一部分会口头或书面运用。能给部分学过的词语找出近义词或反义词。 2、钢笔字能写得正确、端正、洁净、行款整齐。 3、娴熟阅读23篇课文，按要求以及自己的宠爱背诵相关课文。 4、能集中留意听对方讲话，听出别人讲话内容上明显的错误；能复述故事主要内容；能说一段话叙述自己看到的事，训练同学口语交际的力气。 5、循序渐进地培育同学习作的力气。让同学宠爱写作，有话可写，写话有序。 6、培育宠爱父母、宠爱祖国的思想感情。 三、教学重点、难点与关键 1、教学重点 阅读教学；识字教学；口语与习作教学；扩高校生课外阅读量，培育同学语文综合实践力气，提高同学语言素养，培育人文精神。 2、教学难点 有序的习作教学与同学语文综合实践力气的培育。 3、教学关键 在同学课堂生成的资源中查找契机，依据同学实际水平促进同学的进展。引导同学自主阅读，自主学习，提倡自主、合作、探究的学习方法。 四、教改措施 1、连续依据本班同学状况，加强基础学问训练，以拼音巩固、识字与写字、作文片段训练为重点。 2、规范阅读活动,扩高校生的阅读面,引导同学完成课标规定的课外阅读量,开放语言积累,提高同学的阅读力气,促进习作水平提高。 A、强制性读。每天中午的半个小时定为中午自由阅读时间，期间加强管理，强制性养成同学读书的习惯。 B.“读”以致 五、教学时间与内容支配 六、扶优辅后方案 优生名单：刘鹏辉.吴欢、李铭捡。 特点：思维活跃，酷爱阅读，有确定的写作力气，综合运用力气强。 后进生名单：易家乐，任昌东。 特点：学习缺乏乐观主动性，写作力气有待提高。 措施： （一）优、中等生 1、连续拓展课外阅读量，拓宽学问面，促进全面进展。 2、促进其共性与力气，提高语文素养（在有力气完成学习任务的前提下进展特长） 3、促进参与班级管理，定期为班级出黑板报，开放班级文化活动。 （二）学困生 1、培育学习习惯，促进其专心学习，鼓舞不怕困难，尽力而学，形成乐观向上的意识。 2、留意因材施教，作业有错面批面改，直至理解为止。 3、开放“一帮一”以优带差活动，发扬班级力气，切实提高学习自信念和学习爱好。 4、鼓舞其参与班级管理，赐予公正的教育机会，激发集体荣誉感，促进其乐观学习。 七、检测与评价 1、以平常评价为主，以期中评价为辅；主要从写字、写作、阅读、理解等方面入手。 2、以综合性评价为主，以单项测试评价为辅。 语文教学方案9 一、汉语拼音教学策略 教学是教与学的双边活动。要想提高汉语拼音教学的效果与效率，取得教学的整体优化，就必需遵循汉语拼音教学的四大规律。其一，汉语拼音学问与生活阅历相结合；其二，同学主体与老师主导相结合；其三，把握汉语拼音与进展力气相结合；其四，传授拼音学问与品德教育相结合。 二、识字写字教学策略 (1)灵敏运用“音、形、义三步走”教学方法，提高识字效率 (2)恰当运用多种识字的方法，培育同学的识字力气 第一，笔画、结构分析法。 其次，组字归类识字法。 第三，比较辨析识字法。 第四，联义联想识字法。 第五，形象识字法。 第六，结合生活识字法。 第七，玩耍识记法。 (3)讲究科学方法，提高写字教学的质量 第一，指导同学写好基本笔画，把握基本笔顺规章。 其次，培育同学“读”字的力气，把字写端正、美观。 第三，训练同学正确的写字姿势，养成良好的书写习惯。 三、学校阅读学问教学策略 语文课程标准明确指出：“课程目标依据学问和力气、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，留意语文素养的整体提高。”“三维目标”的提出，是当今语文教学改革的必定趋势，同时也为中学校阅读教学改革指明白方向。一，阅读教学的目标观：变“一维目标”为“三维目标”。 那么，我们在阅读教学中如何运用新的阅读教学价值观，改进当今的阅读教学呢? 一是要树立“以人为本”的阅读教学理念，为同学共性的彰显和思想的解放营造良好的心理环境。 二是要正确处理好“多元解读”与坚持正确的价值观与标准导向的辩证关系。 三是阅读教学的方式观：变“肢解分析”为“整体把握” 四是阅读教学的主体观：变“老师为中心”为“同学为主体”那么，在阅读教学中，如何让同学真正成为阅读的主体呢?第一，要乐观引导同学开展自主阅读，把阅读的主动权还给同学。其次，要乐观鼓舞同学通过批判性阅读，培育问题意识，让他们在自主探究的阅读实践中查找问题的答案。 五是阅读教学的过程观：变“传话”教学为“对话”教学。 四、学校写作学问的教学策略 (一)从引导同学观看入手，关怀同学丰富习作的素材 我们在引导同学观看时，必需把握以下几点： 第一，擅长引导同学观看生活中的小题材。 其次，要坚持把定向观看与随机观看有机地结合起来。 第三，要引导同学将平常观看到的生活素材定期进行集中归类整理，将“源”建“库”，使零碎的变为系统的，分散的变为集中的，生疏的变为生疏的。 第四，要引导同学定期进行沟通，相互补充，以强化对生活原型的再熟识 (二)从引导同学广泛阅读入手，关怀同学积累语言材料，开拓写作的思路