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课堂实验教学心得课堂试验教学心得1 特殊荣幸能够有机会到北戴河参加河北省生物课堂试验教学呈现和评比活动，观摩来自各地精英老师的精彩课堂，倾听专家的精彩点评，这一天半的时间让我感觉收获颇丰，收益匪浅。 在本次活动中，我收获最大、感受最深的是参见评比的27位老师对学校生物课堂试验改革和创新，充分体现了新课程理念，尤其最终傅尊英教授的总结更使我明确生物是一门试验性学科，平常留意试验教学对于培育同学学习生物爱好是至关重要的，因此作为一名生物老师，除了具有渊博的学问外，还应把握娴熟的试验操作技能。下面我将把我这一天半的听课心得在这里与大家共享。 一、正确熟识生物试验 学校生物阶段，我们往往只留意同学对学问的把握而忽视对同学试验技能的培训。其实，生物学科的形成与进展，起源于试验，又依靠于试验。生物试验具有很重要的教学功能：它是生物科学熟识之源泉，是训练科学方法的有效途径，是养成科学态度的必由之路。在创建高效课堂的今日，我们应充分利用生物试验在教学中独特的作用，让同学充分发挥主动性，呈现制造力气，在试验中猎取真知，收获乐趣。 二、对生物试验的改进 生物试验要想做好，试验材料和试验方法的选择至关重要。每一个试验在教材上都有明确的试验材料和试验方法可供参考，但是这些材料和方法都是最好的吗？从这27节课来看，每一位老师都是查阅了很多资料，对教材上的试验材料和试验方法做了很深化的改进。其中呈现光合作用试验的几位老师对试验材料的改进最为深化，对于光合作用产物的探究教材上利用的是天竺葵，但是老师们通过查阅资料得知用天竺葵做试验脱色时间长，不利于完成课堂试验。所以老师们就利用自己四周常见的植物，同过对比选出最优的试验材料。为了缩短脱色时间，这几位老师对试验方法又做了较大的改进，把将叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热改成直接用热水加热盛有酒精的小烧杯，大大节约了课堂时间。 三、充分利用试验，创设乐学情境，激发同学求知欲 爱好是最好的老师。学校同学对生动形象的生物试验普遍怀有惊奇心和奇妙感，所以制造合理的情景更能激发同学的"探究欲望。在这些老师中，来自秦皇岛二中的杨琳老师创设的情景使我印象最为深刻。杨老师做的试验是探究影响蚯蚓生活的环境因素，她给同学的试验名称是：给蚯蚓一个温馨的家，这个创新的题目大大激发的同学的爱好和爱心。都说良好的开端是成功的一半，杨老师这个人性化的试验课题就使她的试验成功了一半。 四、变验证性试验为探究性试验 现行教材中的试验大都是验证性试验，参加评比的老师们大都在自己的教学过程中转变了传统的试验模式，让同学主动操作、探究，得出结论。通过试验不仅使同学们结实地把握了学问，而且也使同学们学会了对比试验和优化试验的方法。通过探究活动，不仅体现了“老师为主导、同学为主体”的关系，而且增加了同学发觉问题、解决问题的力气，训练了同学科学的思想方法，更重要的是在探究过程中培育了同学的创新精神。 五、增加动手试验，把试验从课内延长到课外 学校同学的惊奇心强，富有参与精神，很乐于自己动手做试验，而且每次试验的成功都给他们带来无比的欣喜。在本次课堂试验呈现活动中，很多老师都把试验从课内延长到了课外，由于有的试验在课堂完成过程中消逝了一些问题，所以老师们就把这些问题作为下一个探究的试验指导同学在课外完成。我认为我们在平常的教学中应重视家庭小试验，开放试验室。同学在“做中学”，在“做”中提高探究力气。教材上的试验或探究活动，有很多存在确定的深化空间，可依据教学状况“顺势”延长，培育同学的自主探究力气。 通过这次活动我学到了很多学问，我会不懈的努力提高自己的业务水平，充分利用自己的身边的试验资源，提高自己的试验教学力气，让同学的力气在我的课堂上得到熬炼和提升。 课堂试验教学心得2 始终以为凭良心，多教给同学一些学问，就是尽到了做老师的责任。在新课改中，才发觉这一思想是错误的。在符合时代和个体乐观价值建构的前提下，在确定的时空内，其效率不低于平均水准的教学，就叫做有效教学。 所谓“有效”，主要是指通过老师在一段时间的教学后，同学所获得的具体进步或进展。教学有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得认不认真，而是指同学有没有学到什么或同学学得好不好。假犹如学不想学或者学了没有收获，即使老师教得再辛苦也是无效教学。同样假犹如学学得很辛苦，但没有得到应有的进展，也是无效或低效教学。因此，同学有无进步或进展是教学有没有效益的惟一指标。 鉴于此，在新课程背景下实施有效教学，老师首先要在以下方面不断提升自己的专业素养： 1、树立先进的教学理念。理念是灵魂。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。对于老师来说，具有明确的先进的教学理念，应当是基本的素养要求。在推行新课程中，老师必需以新观念来实施新课程。 2、丰富个人学问储备。课堂上，假如老师对教材的理解缺乏深度广度，那么教学就会肤浅，同学学习就无法深化。可见，作为新课程直接实施者的老师，确定要不断学习和探究，不断拓展自己的学问内涵。学问的厚度增加了，课堂就能深化浅出，左右逢源。 3、做一个有反思力的老师。叶澜教授有一句著名的话：一个老师写一辈子教案不愿定成为名师，假如一个老师写三年教学反思，就可能成为名师。老师应在实践反思再实践再反思螺旋式上升中，实现专业成长。 4、目标要有效：同学为行为主体；行为是可测量、可评价、具体而明确的；行为条件是指影响同学产生学习结果的特定的限制或范围；为评价供应参照的依据表现程度指同学学习之后预期达到的最低表现水准；老师再经过对同学原有认知条件、情感态度以及对课程标准、教材编写者意图和同学需要意图的深化争论之后，确定的教学目标应当在教学过任务导向作用。 课堂的有效组织。这一环节，老师要做到： 语言组织精确、简练；时间组织恰到好处；教学组织面对全体同学。 课后的有效练习。量不在多，贵在精。现在有的老师在应试教育思想的影响下，大搞题海战，使同学的大部分时间都用在反复的抄得不到有效提升。提高练习的有效性就是要充分了解学情，因课设计练习，让同学在训练中思考问题、解决问题。 总之教学的艺术在于激励、唤醒和鼓舞。课堂上灵敏的应变力气，娴熟的驾驭力气，炉火纯青的教育艺术，都有赖于教学各方面持之以恒的锻练。 课堂试验教学心得3 这次去凤州中心学校参加联片教研活动，感受颇深。上午听了三节教研课，下午进行了评课，教研员王老师进行了高效课堂教改试验讲座，杨主任对高效课堂教学的重要性进行了强调。李书记进行了重要讲话。我感觉三位老师课上的各有千秋，首先听了高老师执教的四班级数学四则运算，高老师本课教学，符合新课程理念，同学亲历了学问的建构过程，达到了学习目标，完成了教学任务。这节课我从以下几个方面来谈： 1、本节课预备充分。高老师从导入新课到应用提高，每一个教学环节，都细心设计，真正做到了备教材、备同学，使同学在实际解决问题中把握混合运算的运算挨次。 2、教学思路清晰，符合同学认知特点。老师在教学过程中，依据教材编写意图，提出问题，引导同学发觉问题。出示例题后，提出解决问题的关键。同学利用已有的学问水平，先分步计算问题，然后列出综合算式，并在比较中把握了分数混合运算的运算挨次，从而达到学习目的。 3、擅长分解难点 4、擅长营造宽松，和谐的学习气氛。 整堂课中，师生之间始终保持着宽松，和谐的氛围，沟通亲切，老师教得轻松，同学学得快乐。 杨老师执教的因数和倍数，是在初步熟识自然数的基础上，探究自然数的性质，其中涉及到的内容属于初等数论的基本内容，相当抽象。 王老师不以整除为入口，而是借助乘法算式，引出因数和倍数的概念。本节课中，老师有效的实施了新课程中关于数学思考与方法的目标，具体表现在：从生活问题切入，实现数形结合，完成概念的有意义建构。同学对概念的理解不仅是数字上的熟识，而且能与操作活动与图形描述联系起来。同学经受了“先形后数”的过程，也就是学问抽象的过程。其次，抓住同学思维的“最近进展区”，促使同学学会有序思考，从而形成基本的技能与方法，让同学在独立思考集体沟通相互争辩过程中，学习有序思考，从而形成基本技能与方法，做到即关注了过程，又关注了结果。第三，重视数学意义的渗透与拓展，力求用数学的本质吸引同学，促进同学学习数学的持续进展。数学教学，要树立为同学的连续学习、终身进展服务的意识，不能关注短效、急功近利。本节课的设计，老师就关注了同学的学习后劲。如：列举法、完善数的介绍，和现行学习任务之间的关系都不大，但却是同学连续学习数学所需要的，将其渗透在本节课的教学中，即使同学在短时间内不能融会贯穿，完全接受，却对其进一步学习数学产生深远的影响，很有价值。 陈老师执教的六班级数学，在这个前提下老师能够以同学观看、体会为主，通过看一看、摸一摸等多种方法探究熟识圆柱的组成和特征。 1、老师在教学中精确把握自己的地位。老师真正把自己当成了同学学习的关怀者、激励者和课堂生活的导演，凸显了同学的主体地位，体现了人本主义教育思想。 2、在教学时，能够引导同学动手操作和探究争论，自我发觉和把握圆的柱的基本特征。通过动手做，本课的难点就迎刃而解，将教学重点、难点化抽象为具体，并把“观看、操作、发觉”的方法贯穿课的始终，既加深了同学对圆柱各部分名称和特征的熟识，又有效的培育了同学的规律思维力气。 3、恰当的设置问题，让同学自主探究，解决问题。“你怎样证明这上下两个圆就是”完全相同“的吗？“这个曲面毕竟是个什么样？你想知道吗？怎样才能知道？这几个有挑战味道的问题激发了同学的探究欲望，让同学投入到问题解决的学习过程中。 我在高效课堂教改试验中熟识有一个转变过程。刚开头我从内心深处不愿接受，我也知道旧的传统教学模式累老师，还不能熬炼同学，而我的课堂教学是：我讲，你只要认真听就可以了。由于我怕让同学自学或讲，有一些重点把握不好，难点讲解不清，再加上同学理解不到位，语言表达欠缺，耽搁了时间。我知道我这样的做法不能熬炼同学的自学力气、表达力气和合作意识。后来，通过听课，教研活动我有了很大的收获，思想上也有了很大的转变。我开头动起来，首先我熟识到了传统课堂的种种弊端，传统课堂仅是传授学问的课堂，老师讲，同学听，老师是主体。以老师为中心，老师对同学的关注度不够。没有关注同学的层次性与差异性，以不变应万变，以一种思想代替同学的创新思想。把同学当作工具和容器进行填鸭式教学，而不留意同学的情感。 我们现在使用的导学案教学也有很多困惑：学案容量大，同学只是为了把学案完成并没有把学问转化为力气，更没有把力气上升为才智，同学苦学，老师苦教，师生都累。学习习惯培育不到位，同学聪慧思路清晰，说的明白但是写的不规范。书写潦草不认真。同学的表现欲差，表达力气不强，回答问题时声音不够响亮，形态不够自然大方，和缺乏自信有关系。 高效课堂教改试验我还有许多不足，今后，我要加倍努力，不断完善自己，使自己有更大进步。 课堂试验教学心得4 一、教育背景 （一）老师只留意教学成果 在近几年的教学和教研工作中，我看到了一种普遍的现象：老师为了能在期末考试中让同学有一个良好的考试成果，就在平常工作中狠抓教学成果，忽视了对同学力气的培育和开发。同学每天接触到的就是学习，老师带进课堂的就是试卷和作业，这样的教学很难取得良好的效果，即使同学的成果“上去了”，也会产生一系列相关的后果，犹如学的卫生、纪律、思想、同学关系等消逝各种各样的问题。如此得不偿失的教学必定会被淘汰。 （二）家长对同学过分溺爱 每个家庭都对孩子很重视，担忧孩子被落下，总是给孩子最好的呵护和最多的爱，孩子想要什么就买什么，这样的溺爱并不在少数。尤其是实行方案生育以来，家庭中一个孩子的比率大大提高，他们享受着多种呵护，一旦在学校稍受委屈就会叫苦不迭，甚至有家长会到学校找老师评理，产生不和谐的现象。事实上，家长对孩子过分的溺爱并不是好事，孩子只有在学校里接受熬炼和熏陶，才会成长为有用的人才。 （三）同学缺乏良好的学习习惯 同学的学习很大程度上需要老师和家长的监督管理，假如放任自流会使同学堕落下去。如今的同学被电子产品和信息网络所迷惑的现象不在少数，不能否认新时代的高科技对同学的关怀，但是在确定程度上也对同学的学习产生了影响。有的同学不会做的题根本不去思考，直接在网上搜寻答案，等到老师检查作业的时候发觉同学做得很好，但是实际考试中就会消逝问题，以前抄答案的题目还是不会做。这样做只能是害了自己，耽搁自己的学习时间。 二、背景中的缘由分析 通过观看争论，造成以上状况的缘由是多种多样的，其中同学缺乏良好的学习习惯是教学过程中的一大难题。很多同学没有自己独特的学习方法，都是别人怎么做，自己就跟着怎么做，别人的学习方法不愿定适合自己。试想假如我们的孩子他们从小就养成了良好的学习习惯，与人相处宽容大方，做事前思后想，考虑周全，那么老师和家长还会这么绞尽脑汁、想方设法地去教育他们吗？究其缘由，主要是老师在讲课时缺乏一种培育同学“习惯成自然”的思想，只是想着怎么提高同学成果，根本没有体会到同学的感受，同学因此对课堂失去爱好，对学习失去爱好。另外，现在很多家庭都是独生子女，这些孩子已经养成了我行我素的坏习惯，这对于他们的成长是没有好处的。加之传统的教育理念突出的是老师的权威性，常常消逝课堂枯燥乏味的局面，同学的主观能动性受到遏制，结果师生关系变的紧急，根本达不到理想的学习效果和教学效果。 三、实际教学中的心得体会 （一）你赏识同学，同学才会赏识你 从事教育事业以来，最大的感受就是发觉同学最大的特点是简洁接触，他们的心里并没有太多的勾心斗角、尔虞我诈，在他们眼里世界都是和平的。因此，老师要在最大程度上敬重同学、包涵同学，相互理解，擅长发觉同学的闪光，经常鼓舞同学，贴近同学的实际需求，赐予同学最多的关怀和疼惜，才能增加教学的有效性。举个简洁的例子，我们上课的时候要不要考虑同学的感受？我想回答都是确定的，可是怎么考虑呢？这就要求老师组织好语言，想好自己的表达方式和思维方式，调整好教学思路，用简洁的话语吸引同学的留意力，让同学能够接受和理解。只有老师赏识同学了，同学才会反过来赏识你。 （二）激励式自主学习 老师在教学中不能忽视激励的作用，适当运用激励手段，可以提升同学的学习爱好。应试教学课堂围绕学问目标而开放，虽然继承了前人积累下来的阅历，但忽视了同学创新的动机和爱好。那么，如何激活同学的求知欲望呢？新课程标准要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，培育同学主动思考、质疑、求索以及擅长捕获新信息的力气，并把这种力气的培育定为课堂教学的终极目的。为此，乐观探究有利于激发爱好、激活思维、激励探讨的课堂教学方法特别必要。只有这样，才能熬炼同学的自主学习力气。 （三）带着一颗公正的心走进同学 同学需要的是公正、和谐的沟通空间，欢快、快乐的学习氛围，老师的授课必需敬重同学的心理，不能扼杀同学的思维。这就要求老师在教学过程中要公正地对待每一个同学，不能由于某个同学学习好就特别对待，也不能由于某个同学比较调皮就把他放在角落里不管不问，这样都是不对的。同学是祖国的将来，每个同学在走出校内以后的进展都是不行预见的，并不是平常不爱学习的同学以后就没有进展，现实的例子比比皆是。 老师要保证同学共性的发挥，潜移默化地培育同学的力气，使课堂教学真正焕发活力。如接受“整体感知合作探究反思质疑拓展延长”的教学模式，依据不同内容细心设计问题，组织课堂教学，这样的教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛，老师是同学的亲热伴侣，同学也再不是僵化呆板、静静无闻的模范听众。 （四）备好课是提高课堂质量的关键 老师的授课既源于教材，又不能困于教材。要通过授课让同学真正学到学问，学到文化。因此备课就成了老师的重点。在办公室里老师应乐观与其他老师探讨教学中存在的问题，在进行教研时多留意听取别人的看法和建议，平常多组织一些听课活动，提高教学热忱。在网络上选取一些当下比较热点的话题和有意义的新闻大事，与同学共享，听取同学的看法和心得体会，活跃课堂气氛。只有老师备课充分，教学时才能得心应手，发挥自己的特长，将同学带入学问的海洋，为同学将来的学习生活指明方向。 四、结语 洋洋洒洒写了一些自己的教学心得体会，这对于我今后的教学工作有很大的关怀，我会时刻总结教学阅历和教学思路，保持虚心谨慎的态度与其他老师探讨，与同学形成公正、和谐的师生关系，保持良好的教学习惯，以自身的人格魅力去感染同学，让同学宠爱学习。 课堂试验教学心得5 在第32个老师节到来之际，学校进行征文竞赛，现把自己从教多年心得体会总结如下： 一、规范细节要到位。 要求同学做到的老师首先做到。古人说天地君师亲，可见为老师是倍受尊崇，之所以如此，就是老师有极好的人品。由于"教育的最终目的为明辨善恶与真伪，并使人倾向于真与善，排斥恶与伪。"所以老师有"教给同学怎样做人"的重大责任。打铁还需自身硬，老师的人格魅力无时不在影响着他的同学，所谓"身教重于言教"益出于此。师德不但可以感染同学，也能为老师树立起自己的教学形象，进一步增加课堂教学效果。"安其学而亲其师，乐其友而信其道"。 因此，老师首先要严于律己，公正，公正，言行全都，坚持原则，有错就改，心胸豁达，庄重热忱，同时还要有一颗爱心。要"严"字把关，"爱"字当头，这样，他才能赢得同学。假如说过去的教育是以单纯的学问传授为主的应试教育，那么现代教育越来越以人的本身进展为教育目的。然而即使这样，宠爱同学照旧是教育的一个永恒的命题，古往今来的优秀老师无不宠爱自己的同学。老师是爱的职业，从事的是爱的教育。这是世界上最博大、最深广的爱，这样的爱能容下一切，能溶化顽石、能点铁成金。都说母爱无私，其实最无私的应当是师爱。在现代教育中，宠爱同学自然具有了时代的特征。有人说过："假如说老师的人格力气是一种无穷的榜样力气，那么老师的爱心是成功的原动力。"可以说，老师的爱心能使同学更健康的成长。爱同学就要公正地对待同学，爱同学就要敬重同学的人格和制造精神。将同学放在公正的地位，信任他们，敬重他们，视同学为自己的伴侣和共同探求的伙伴，在传授学问的同时教会他们如何做人、陶行知先生说得好，"捧着一颗心来，不带半根草去"。这正是老师无私奉献爱心的典范。 二、耐住孤独、抵住诱惑、提高素养、尝试创新。 进入新世纪，当人们的价值观、人生观转变的同时，老师所面临的一些老问题变成了新问题，而更多的新问题则层出不穷。面对信息技术给人们的学习方式、交往方式所带来的深刻变革，面对金钱至上物欲横流的社会，老师要能抵抗诱惑，守得住孤独，要有一颗冷静平常心。不要只看腰缠万贯，风流潇洒，也要看到身败名裂，锒铛入狱，甚至丢了小命的。他有他的幸福，我有我的欢快，老师就要志存高远，趣避庸俗，"不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵"，洁身守志，独立于世。这正是老师这一职业的特殊性准备的。做不好人也教不好学。因此，做一个好老师崇高的师德是第一位的，要一身正气，为人师表。 新的世纪，新的形势向我们提出了更新更高的要求，所以作为老师应做好充分预备，转变理念，迎接挑战。我们己经进入了学问经济时代，网络时代，今日的学问就是明天的经济。这就给培育人才的老师提出了新的要求，教育要进一步留意对同学创新和实践力气的培育，要进一步接受以人为本的理念，进一步从"以老师为中心"向"以同学为中心，以教育为中心，以学习为中心"方面转变等等。尤其要留意自身素养的不断提高。并做到两个转变，一是由阅历型向科研型转变，二是由技能型向艺术型的转变。在"和谐、互动、探究、创新"的基本教学模式中不断钻研摸索，逐步形成自己独特的教学风格，迎接"课改"。过去有句形象的话，要给同学一杯水，老师必需有一桶水。而在今日仅有一桶水的观念是不够的，要有一缸水，一江水，常新的水。老师除了在自己所教专业方面要做到"知得深"外，还要对其它学科和领域的学问"知得广"。大家都知道，二十一世纪是一个信息化的时代，我们的同学要学会学习。而我们，再也不能只以教育者的身份消逝，而应教学相长，在学会工作的同时，也要学会学习，加强自己各方面的素养，不断地给自己增加燃料，储备能量，使自己不断完善，充实自我，必需形成终身教育的观念，只有这样，才能自信地面对同学。叶圣陶说过，他并不赞扬某老师讲课时有怎样的最高艺术，"最要紧的是看同学，而不是光看老师讲课。"一堂课究竟怎么上？传统教学中老师是课堂的中心，老师牵着同学走，同学围绕老师转。长此以往，同学习惯被动地学习，学习的主动性也渐渐丢失。明显，这种以老师"讲"为中心的教学，是不利同学的潜能开发和身心进展的。比如常见的语文阅读教学，老师过多的讲解、分析和说明常使同学感到枯燥乏味，从而丢失了学习的乐观性。这种现象产生的缘由，从教学观念上来看，老师照旧把自己作为教学的中心，担忧同学读不懂课文，于是就包办代替，结果适得其反。在21世纪的教学过程中，教给同学科学的思考方法将比简洁的传授学问更重要，方法可以使同学受用终身，也可以使同学在某种程度上超过老师。"在本世纪，传统的师生关系将发生变化。老师将更多的在思维方式与学问的导向性上给同学以教育。教育不能再象以往那样，只会知乎者也，再也不是灌输，不是表演，是以同学进展为本，让同学学会学习，学会制造，学会共同生活，学会审美，形成可持续进展的教育。 "海阔凭鱼跃，天高任鸟飞"，机会总是给那些有预备的头脑。总之，今日要做一位合格的老师，必需学习，学习，再学习，不断进取，不断攀登，与时俱进，才能去迎接一个新的挑战。16