语文《葡萄沟》教学设计（优秀9篇）.docx

语文葡萄沟教学设计（优秀9篇）小学二年级语文葡萄沟优秀教学设计 篇一 【教材分析】 课文分为4个自然段。第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。看到了五光十色的葡萄，使学生有主动学习的热情。第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介绍葡萄干的制作，而且葡萄干非常有名。第4自然段总结全文。葡萄沟是个好地方！ 【教学目标】 1、会认11个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 【教学重点】 积累生字词， 有感情朗读课文，理解葡萄沟真是个好地方！ 【教学难点】 体会葡萄沟的美丽风光和对维吾尔族老乡的喜爱之情。 【教学准备】 1、葡萄沟景色的图片。 2、多媒体课件。 【教学时间】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、揭示课题，激发兴趣 1、播放音乐：咱们新疆好地方 师：我知道同学们都十分喜爱音乐，现在让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。（播放音乐，学生自由地做动作。） 2、师：这是什么地方的歌曲？（新疆）刚才同学的回答真是雅克西。谁来说说这雅克西是什么意思？（好)能不能做做这个动作？(学生自己做动作） 3、简介新疆：新疆是个好地方，古称西域，是我国西北一个省区的名称，全称新疆维吾尔自治区。新疆是我国最大的省区，面积约占全国面积的六分之一。 4、师：新疆最有名的特产是什么？ 出示课题：葡萄沟 齐读课题，认读“沟”字 5、简介葡萄沟：葡萄沟真是个好地方，葡萄沟位于 二、初读课文，整体感知 1、自读课文，标出自然段 2、范读课文，概括主要内容 （课文主要介绍了葡萄沟是个好地方。那里盛产水果，其中葡萄最惹人喜爱。它品种多，味道甜，产量高，制成的葡萄干非常有名。） 3、默读课文，理解层意 全文共四个自然段。第一自然段讲葡萄沟在什么地方，那里出产什么水果，哪种水果最惹人喜爱。第二自然段先讲葡萄种在山坡的梯田上，长得枝繁叶茂，硕果累累。再讲到了秋天葡萄五光十色，美丽极了。最后讲那里的老乡待客热情。第三自然段先讲收下来的葡萄运到阴房，接着讲阴房的样子，再讲葡萄干的制成，最后讲葡萄干颜色鲜，味道甜的特点。第四自然段赞美“葡萄沟真是个好地方”，概括全文。 三、识记生字，指导书写 1、识记生字 本课生字可采用以下方法引导识字。 揭示课题识字：沟 查找地图识字：疆、鲁、番、维、吾 以旧带新识字：难堆准谁维语吾 利用形声字特点识字：堡、沟 形近字对比识字：密蜜 编字谜、猜字谜识字：多句（够)；弟弟站在木头边(梯）。 联系生活识字：梯（电梯）、维（维生素）、蜜（蜂蜜） 2、写字指导 发现规律： “双胞胎”：蜜密（形似）沟够（音近） 同偏旁：搭摘 同结构：吾、季、留、杏、密、蜜（上下结构）；坡、搭、摘、钉、沟、够（左右结构） 重点指导： 蜜、密：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。 够：右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不能写成左右并排。 摘：再次强调右边的同字框里是“古”。 四、课下作业 朗读课文：思考为什么说葡萄沟真是个好地方呢？ 第二课时 一、复习导入 1、认读字词 2、分节朗读课文 二、朗读感悟 1、过度语 课文中为什么说葡萄沟是个好地方呢？我们首先来朗读体会第一自然段。 2、朗读感悟第一自然段 自读：思考这一段有几句话，每句话是什么意思？ 交流：第一句：讲葡萄沟在什么地方。 第二句：总的说葡萄沟出产的水果。 第三句：具体说葡萄沟出产哪些水果。 默读：思考第二句和第三句有什么关系？（总分） 按什么顺序写葡萄沟出产的水果？（时间顺序） 比较：九月份葡萄成熟了。 九月份人们最喜爱的葡萄成熟了。 第二句写得好，因为这样写表达了人们的感情。另外看出葡萄这一水果要重点写，要写人们为什么喜爱它，这样写就引起下文。 齐读：注意读出人们喜爱葡萄的心情。 3、朗读感悟第二自然段 过渡语：葡萄沟葡萄最惹人喜爱，那么，你觉得葡萄沟的葡萄长得怎么样呢？ 指名读：标出描写葡萄的语句。 交流： 你从哪句话感到葡萄长得特别好呢？（第二句） 出示句子：“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。” 揭示：这个句子是什么句子，把什么比作什么？说明什么？（说明种得多，长得好。） a.从“茂密”一词可以看出葡萄的枝叶长得很旺盛，又多又好叶子一个压着一个看不出缝隙，说明叶子长得又多又好。 b.你还能从这句话中的哪个词看出葡萄长得又多又好呢？ 生答：从“一个个”中，先比较“一个”和“一个个” 书上用了“一个个”，“一个个”比“一个”的数量要多得多。 一棵葡萄就像一个绿色的凉棚，棵棵葡萄都像绿色的凉棚，连成一片，说明葡萄长得又多又好。 c.问：为什么说“像搭起一一个个绿色的凉棚”？（观察图） 生答：因为葡萄是种在山坡上的梯田里，梯田的形状象一级一级的楼梯，一个台阶上就有一个绿色的凉棚，葡萄长得又多又好，连成了一片，所以说“就像搭起了一个个绿色的凉棚”。 成熟的葡萄有什么特点？（第三句） 出示句子：“到了秋季，葡萄一大串一大串五光十色，美丽极了。” 师：你还能从哪些词语、句子中感到葡萄长得又多又好呢？ a.从“一大串一大串”中可以看出葡萄不仅长得好，而且产量高，获得了大丰收，一串挨着一串地挂在葡萄架上。 （观察图）这是葡萄成熟后的景象，果实累累一大串挨着一大串。 b.从“有”中看出葡萄的品种很多，结得也多，五光十色，美丽极了。 师：从葡萄成熟后的颜色我们可以看出葡萄的品种多，课文中为什么说“五光十色，美丽极了”？ c.五光十色什么意思？色彩鲜艳，形式多样。 读这句话时你有什么样的感觉？（小声读仔细体会）再指名读。 为什么你会觉得它很美？ 你能结合书上这个句子和生活中你见到的葡萄说说你对这个词的理解吗？ d.同学们说得非常好，使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄，成熟后的葡萄这样美，你能把这种美读出来吗？指名读（3名），再齐读。 要是这个时候，你到葡萄沟来，会受到怎样的招待？为什么用最甜的葡萄招待来客？说明什么？“让你吃个够”体会到那里的老乡热情好客。“要是”何意？（如果，假如。）练习用“要是”说话。 讨论：为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄？因为葡萄沟的葡萄多、品种多、味道好，再加上那里的老乡热情好客，所以 指导读：读出赞美它的感情。 小结：葡萄沟的葡萄有什么特点？大、多、美、甜。 4、朗读感悟第三自然段 过渡语：葡萄获得了大丰收，有这么多这么好的葡萄，人们吃也吃不完，就想尽了各种方法来很好地食用它，你都知道人们都是怎么食用它的吗？ 同学们说得好极了，葡萄沟的人们也是绞尽脑汁想方设法地来很好地食用它，他们除了同学们所说的外，就把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。我们来看课文的第三段。 指名读：思考收下来的葡萄怎么办？（有的有的） 交流： 葡萄干是怎样制成的？ 理解：这句话是讲葡萄干怎样制成的。葡萄放在阴房里，挂在架子上，阴房四壁有许多小孔，可以使空气流动，里面的热空气流动着，把葡萄里的水分蒸发掉，葡萄减少水分，留下糖分，所以特别甜，由于在阴房里晾，所以颜色很鲜。 在哪儿制成的？阴房什么样？ 制成的葡萄干什么样？为什么很有名？ 葡萄干有什么特点？（颜色鲜、味道甜、很有名或色鲜、味甜、有名。） 朗读 5、朗读感悟第四三自然段 过渡语：葡萄沟的葡萄长得这样好，品种又这样多，已让人垂涎欲滴，葡萄干又是这样的色鲜味甜，又有这么多的用处，更是让人垂涎三尺。你们说，葡萄沟到底是个怎样的地方？ 齐读最后一段 作者在了解了葡萄沟后，饱含对葡萄沟深深的爱意，发出了心中的赞语，请你怀着与作者同样的感情，抒发出你对葡萄沟的赞美之情。 指名读，再齐读。 为什么说是个好地方？那里出产许多水果，其中葡萄最让人喜爱；葡萄产量高、味道美、老乡热情好客；葡萄干色鲜、味甜、有名。 小结：此句话，概括总结全文，同开头呼应。 三、课堂总结 1、有感情地朗读全文。 2、学生质疑 “维吾尔”是什么意思吗？（学生知道就让他们介绍，不知道教师就介绍：维吾尔就是联合协作的意思，我们新疆还有哈萨克，回族，汉族，这些民族联合协作团结向上。） 葡萄干是怎样制成的？请加上“先、接着、再、后”等表示顺序的词语。（先互相说，再抽同桌起来说） 3、总结：引导学生产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 四、课后延伸 1、积累运用 课文中有许多优美的词句，摘抄词句。 完成课后“我会填”的练习。 2、话说新疆。根据自己搜集的资料或者自己了解到的情况，写上一两句话。 3、借课后练习中学习伙伴的话，引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料（风景、特产、人物、生产和建设成就等），准备在本组语文园地里展示和交流。 板书设计 葡萄沟教学设计 篇二 【教学目标】 1、会认会写个生字 2、正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容 3、感受葡萄沟是一个好地方，向往新疆，向往葡萄沟 【教学重点】 运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子 【教学难点】: 感悟到葡萄沟真是个好地方 【教学资源准备】: 1、一张地图 2、多媒体课件或吐鲁番葡萄沟的录像带 3、少量的葡萄干 一、猜谜导入 1、讲新课前咱们猜个谜语你们愿意吗？ 弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃，密层层，有的紫来有的青 谜底:（葡萄沟） 2、出示中国地图:在我国新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方，这就是葡萄沟板书课题葡萄沟齐读课题 二、内容研讨 1、学习第一自然段: （1）指名读 （2）读了课文你知道了什么？（葡萄沟出产水果） （3）根据学生的回答，相机指导朗读如:葡萄沟的水果那么多，你能通过读让别人感受到吗？ 2、这节课我们主要到三个地方去看一看 板书:山坡梯田、老家乡、阴房 3、学习第二自然段:指名评价读的优点、缺点 （1）自读 （2）指名读 （3）指导读“葡萄种在山坡的梯田上，绿色的凉棚” 听了你的读，我知道了“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚” 谁能通过读让人感受到凉棚多？重读“茂密”“一个个” 师情景描述:在很热很热的夏天里，火辣辣的太阳照在身上，一丝风也没有，你有什么感觉？（热、难受）这时你来到了这一个个绿色的凉棚下，你又有什么感觉？ 4、师:过渡语:葡萄的枝叶这么茂密，葡萄怎么样呢？ （1）说说葡萄叶和藤各是什么样（一大串、一大串说明葡萄很多很多） （2）默读课文，用“”画出写葡萄的句子 （3）指名读 （4）你觉得这里的葡萄怎么样？自由说 （5）出示课件:五光十色的葡萄 5、过渡语:葡萄这样的诱人，真想吃个饱那里的老乡愿意吗？你从哪里看出来的？（热情好客、准会吃个够） （1）学习第三、四自然段: （2）出示课件，进一步了解葡萄干的制作过程 品尝葡萄干，感受它的味道 齐读:葡萄沟真是个好地方 （3）师:同学们刚才我们游览了葡 萄园，现在坐上汽车，老师领你们去阴房看看 （4）出示课件，教师范读 （5）葡萄干怎样？用一个成语表示: 板书:色鲜味甜 师小结:是啊，葡萄沟确实是一个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方我相信，我们一定会有机会到葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝一尝盛产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客 三、实效评价 学习了本课看你掌握了哪些的内容（我会填） 到了（ )葡萄一串串地挂在（ ）底下，有（ ）的、有（ ）的、有（ ）的、暗红的、淡绿的( ）美丽极了 【板书设计】: 葡萄沟（好地方） 山坡梯田 老家乡 阴房 （图) （图） (图） 葡萄多、美 热情好客 色鲜味甜 葡萄沟教学设计 篇三 教学模式 1、名称：尝试发现 2、主要流程：主动尝试多种比较求异发现巩固深化 3、操作要点： （1）引导学生将观察与表达相结合，读写结合，引导学生主动尝试学习，尝试作业，学懂课文。 （2）引导学生进行多种比较，将自己说的想的与同学比较，与课文比较。 （3）引导学生求异发现，采用多种形式让学生读懂课文，鼓励学生对学习内容进行质疑，在尝试、讨论中发现问题、解决问题，鼓励学生在主动尝试中发现新的学习方法，培养学生学习能力和创新能力。 （4）引导学生通过朗读、背诵、作业、阅读资料卡等形式，对所学内容巩固延伸，肯定学生在这节课中的成功表现，达到巩固深化的目的。 教学目标 1、学习课文第二段，读懂按时间顺序写的一段话； 2、有感情地朗读并能初步背诵第二段； 3、知道我国新疆吐鲁蕃葡萄沟是个盛产水果的好地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 重点难点 重点：读懂按时间顺序写的一段话。 难点：能初步背诵第二段。 课前准备 多媒体课件。 教学过程 一）录像激趣，引入新授 、：上节课，我们一起去了新疆的吐鲁蕃，知道那里盛产水果，五月里有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，而到了九十月份呀，人们最喜爱的葡萄成熟了。你们想不想去葡萄沟看看葡萄成熟的景象？好，那老师带你们去！ 、观看录像。 、看了葡萄成熟的景象，你有什么感受吗？ ：是啊，葡萄沟盛产的葡萄真吸引人啊！作者把它写得可美了。让我们去看看书上是怎么写的。 二）读中感受，尝试作业 1、教师配乐范读第二节。学生闭上眼睛，说说听后的感受。 2、你们想读吗？给分钟时间让学生反复读。 3、尝试作业（课件出示） ：小朋友们读得很认真，这道题肯定难不倒你们！ 课文第二段一共有（）句话。第（）句是写葡萄种在什么地方，从第（）句开始是按（）顺序写的，表示时间的词语是（）和（）。 1)学生试写； 2)写完的可站起来读； 3)指名读答案，校对。（出示“梯田”图） 4、再读课文，尝试自主学习，用“”划出描写夏季的句子，用“”划出描写秋季的句子。而后校对。 三）运用学法，自主学习 请小朋友们用自己喜欢的方法学习研究每个季节的句子。 1、教师可在学生说的基础上，提示学习方法： 1)朗读体会为主； 2）抓重点词句体会； 3）结合画画欣赏；等等 2、学生按喜欢的学法自学（在自学中发现新的学习方法） 四）分季节交流 （一）夏季 、出示夏季句子： 夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 、指名读；请喜欢夏季句子的同学站起来齐读；全班齐读 、抓住重点词，说说你读懂了什么。（学生说，教师适当点拨） 结合图片，观看录像，主要解决： 1)这句句子主要是写枝叶； 2)从“茂密”、“四面展开”、“凉棚”这些词中可看出枝叶的多、大、茂盛； 3)“绿色”写出了枝叶颜色漂亮，生机勃勃； 4)理解比喻句，把什么比作什么，形象地写出了葡萄长得十分茂盛。 （想看看茂密的枝叶搭起的凉棚吗？可看凉棚图） 、朗读指导 谁能把这句句子读好，能让老师和同学们从你的朗读中感受到枝叶的茂盛！ 指名读齐读 、背诵 这么好的句子，你能把它背下来吗？说说你背诵的好方法。 试背（在试背中发现新的背诵方法，及时肯定，表扬）指名背齐背 （二）秋季 、喜欢秋季句子的同学齐读 出示秋季的句子： 到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。 、比较句子： 到了秋季，葡萄挂在绿叶底下，美丽极了。 你认为哪句好，为什么？（找个理由说服老师） 结合录像，图片，主要解决： 1)“一大串一大串”写出了葡萄一串串长得又大又密； 2)“红的”、“白的”、“紫的”、“暗红的”、“淡绿的”写出了葡萄颜色多而美； 3)“五光十色”写出了葡萄颜色多而漂亮，很有光泽，在阳光的照射下，在绿叶的衬托下，散发出诱人的光芒，特别引人注目。 、想象说话：你看，五光十色的葡萄在看着我们呢，它可能会对我们说些什么？（鼓励学生在想象中创新） 指名朗读，试背。 、师引读“要是这时候”这句句子 要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。 ）自读，说说你读懂了什么。 教师可点拨：你从哪些地方看出维吾尔族老乡很热情好客？ 2）讨论，抓重点词“准会”“最甜”“吃个够”体会老乡的热情好客。 、你会背吗？试背 说说背秋季句子的好方法（尝试发现背诵的好方法） （三 朗读欣赏体会 1、配乐朗读第二段； 2、试背； 3、当一回配音演员，给这段录像配音。 五）课堂总结，拓展延伸 、小结学习内容；说说你在这堂课的收获。 、阅读有关葡萄的资料卡两张，激发学生课外阅读的兴趣。 葡萄沟教学设计 篇四 教学目标： 1、会认11个生字，会写12个字。 2、通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文， 3、自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 教学重点： 学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。 课前准备： 生字卡片、多媒体课件、师生（）搜集新疆吐鲁番的相关资料。 课时安排： 两课时。 教学过程： 第一课时 一、趣谜引入。 1出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。”这是什么？（葡萄） 2在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。（出示地图，指给学生看）相机学习生字“沟”。 二、初读识字。 1学生自读课文，注意读准多音字的读音，带生字的句子多读几遍。 2小组利用生字卡互相检查生字，交流识字方法。同时提醒多音字的读法： 葡萄干（n）钉（dìn）着好（hào）客水分（fèn） 3交流识字方法，说说自己是怎样记字的，全班推荐好的识字方法。 4利用课件，采用开火车、抽读、齐读等多种形式认读生字词。 5再读课文，说说葡萄沟给你留下了什么印象？（葡萄沟真是个好地方） 6再次默读文，讨论：从哪里看出葡萄沟是个好地方？并进行简单批画。 三、品读课文一、二自然段。 （一）语段一： 1从“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了”看出葡萄沟是个好地方。 2课件出示语段一，引导学生多种形式练习朗读，感受葡萄沟真是个好地方。 （二）语段二： 1从课文二自然段也可以看出葡萄沟真是个好地方。 2课件出示课文二自然段，重点抓住描写“夏季枝繁叶茂”“秋季葡萄美丽”和“老乡热情好客”等语句进行感悟。 （1）教师用手势表演让学生感悟什么是“凉棚”，利用课件和朗读让学生读文辨析“一个个”和“一个”的区别。 （2）多媒体课件演示秋季的葡萄，引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”的区别，并用“五光十色”练习说话。 （3）抓住“准会”“吃个够”等词语师生共同表演老乡招待的场面，感悟维吾尔族老乡的热情好客。 （4）五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧。（学生进入情境朗读课文） （三）就要离开葡萄沟了，你有什么话要说？新疆老乡要我们留言，现在请同学们签名留言。 小结：葡萄沟夏季枝繁叶茂，秋季葡萄诱人，老乡又非常热情好客。千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（学生再读这句话） 四、写字。 学写“吾、季、留、杏、蜜、密”六个字。 1教师引导学生发现规律。“双胞胎”：蜜密（形似）；同结构：吾、季、留、杏、密、蜜（上下结构） 2学生自己练习书写，教师相机进行重点指导。蜜、密：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。 3小组内互相评价打等级。 五、作业。 1在括号里填上合适的词。 （ ）的枝叶 （ ）的葡萄 （ ）的凉棚 （ ）的老乡 （ ）的葡萄干 （ ）的沙果 2回家向爸爸妈妈介绍葡萄沟的葡萄。 第二课时 一、复习引入。 1认读生字词。 2通过上节课的学习，我们已经知道葡萄沟真是个好地主，从哪里可以看出葡萄沟是个好地方呢？ 3还可以从课文的哪些地方看出葡萄沟真是个好地方呢？ 二、品读课文三四自然段。 1从“这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。”可以看出葡萄沟是个好地方。 2课件出示语段，并进行朗读指导。（读出鲜甜的感觉） 3颜色鲜味道甜的葡萄干是怎么制成的呢？请生细读三自然段。 （1）读一读，提出不懂的地主。 （2）画一画，阴房是怎样的？理解“阴房”和“碉堡”。 （3）请生上台当新疆小导游，介绍一下葡萄干的制作。 4葡萄沟景美人美，葡萄干风味独特，我们情不自禁地说：葡萄沟真是个好地方！（学生饱含深情地齐读第四自然段） 三、拓展。 1学生结合搜集的资料谈谈你还了解葡萄沟哪些地方？ 2小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄。 3介绍自己家乡的特产，引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料。（风景、特产、人物、生产、建筑成就等） 四、写字。 学写“坡、搭、摘、钉、沟、够”其他六个字。 1学生观察发现规律：沟够（音近）同偏旁：搭摘；坡、搭、摘、钉、沟、够（左右结构）。 2教师重点指导： 够右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不能写成左右关排。 摘：再次强调右边的同字框里是“古”。 3开展“小小书法家”擂台赛。 课后反思： 新课标中指出“要珍视学生独特的感受，体验和理解；面对学生的独特的感受有时我们常会理解成不着边际，其实从某个角度来说，这是学生创新精的表现。如在理解“金碧辉煌”这个词时，我这样引导学生的：“读了这个词，你有什么感受？你眼前仿佛像看到了什么？”有的说：“我觉得天安门城楼像金子做成的。”另一个学生：“我觉得天安门城楼金光闪闪的，像撒了一层金粉。”在智慧的问题面前，孩子们的精彩的答案就呈现了，独特的发言使课堂也变得流光溢彩。课堂上，教师应鼓励学生的求异思维，只有这样，孩子的思维的火花，才会尽情绽放，学生在获得知识的同时，也培养了创新思维，造就创新精神。 本科教学依然强化了积累运用，总结课文的总分总结构，做小导游介绍家园乌鲁木齐的美丽夜景。 葡萄沟教学设计 篇五 一、谈话激趣，揭示课题。 1、同学们，我们已经学习过日月潭这篇课文了，那大家喜欢“日月潭”这个地方吗？为什么？现在，老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方，你们知道这是哪里吗？ 2、播放课文教学录像带，激发学生情感。 3、过渡语设计：葡萄沟这个地方可真美呀！大家喜欢“葡萄沟”吗？师揭示并板书课题。 二、设疑点、齐读课文解疑。 1、提问：那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？请同学们带着问题齐读一遍课文。 2、师诱：课文中告诉了我们葡萄沟是一个出产什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，八九月有葡萄。但我们“葡萄沟”这个地名，却只提到什么水果呢？“葡萄沟”出产了那么多水果，照理应叫“水果沟”，为什么要叫“葡萄沟”呢？等我们学完了这篇课文大家就知道原因了。 三、初读课文，初步理解课文大意。 1、自由轻声朗读课文。要求：借助拼音读准字音，并画出各自然段及带有生字的词，生词多读几遍。 2、全文总共有几个自然段呢？主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢？ 3、出示想一想，初知课文大意： A、明确题目要求，思考三个问题，并找出相应的段落。 B、师布置默读，并检查默读效果。 a)葡萄沟在什么地方呢？那里是干什么的？都出产什么水果呢？人们最喜爱什么水果？哪一个自然段回答了想一想当中的第1个问题呢？1组朗读第一自然段。 b)为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢？哪一个自然段回答了这个问题？ 2组朗读第二自然段。 c)葡萄干是怎么制成的呢？哪个自然段回答了我们的疑问？ 3组朗读第三自然段。 4、你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗？为什么呢？现在可不可以用我们课文中的一个自然段一起来回答呢。 四、生字词教学。 1、观看生字表教学录像。 2、指名学生认读、齐读生字并口头组词。 葡萄沟优秀教学设计 篇六 【课时目标】 细读课文，认识葡萄沟为什么真是个好地方；在句子教学中让学生熟练掌握本课的重点字词的音形义及其运用；教学过程中融入作文模仿教学。 【教学过程】 一、复习导入 、指名认读词语。 （文中由生字组成的词语） 、说一说，葡萄沟这个地方怎么样？ （是个好地方） 、葡萄沟是个好地方，它好在哪些方面？为什么好？这就是我们这节课要理解的问题。 二、讲读课文，理解内容 、讲读第一段： 默读课文，思考；葡萄沟在哪里？那里都出产些什么水果？画出有关的词语。 回答思考问题：葡萄沟在哪里？ （新疆吐鲁番） 新疆是我国一个自治区，吐鲁番是这个自治区中的一个县，葡萄沟在这个县内。 （齐读第一句） 那里出产些什么水果？ （杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄） 众多水果中人们最喜爱的是什么？ （葡萄） 所以，这个地方不叫水果沟，而叫葡萄沟。 指导朗读： 引读、指名读、齐读。 、读讲第二段； 指名读课文。思考；为什么人们喜爱葡萄沟的葡萄？ （葡萄长得好） 本段有几句话？哪句是讲葡萄的？ 分析第二、三句： 指名读第二句： 这句讲了葡萄的什么？ （枝叶茂密） 解释“凉棚”。 这句话说明葡萄怎么样？ （种得多） 指名读第三句： 这句讲了葡萄的什么？ （果实累累） 先讲什么？ （成熟的季节） 再讲什么？ （葡萄果实成熟后的样子） 结合看图，理解“一大串、一大串”。 最后讲什么？ （果实的颜色） 这么多颜色用个什么词可以概括？ （五光十色） 指导朗读： 葡萄钟得多，长得好，颜色美，难怪人们最喜爱葡萄，要读出这种喜爱的语气。 （范读、齐读） 这段除了讲葡萄沟的葡萄好，还讲了这个地方什么好？ （指名读第四句，启发学生说出“人好”） 课文中哪些词讲出了那里人好？ （热情好客、摘下、吃个够等） 这一段的第一句讲了什么？ （指名读） 读后回答。 （葡萄种植的地方） 齐读第二段。 小结：第二段，作者先讲葡萄种植的地方，接着讲葡萄的枝叶成长情况、果实成熟的情况，最后讲老乡会拿最甜的果实招待客人，叙述有条理讲出了葡萄沟不仅葡萄好，而且人更好。 、读讲第三段： 第三段讲了葡萄干是怎样制成的，默读课文，这段有几句话？ 葡萄干在什么地方制作？ （阴房） 看图：阴房建在哪儿？什么样子？课文是怎么描写的？找出有关句子读一读。 （理解“山坡、碉堡、小孔”等的词义） 葡萄怎样被制成葡萄干的？指名读第三句： 引导学生看图：热空气从小孔中流进，把葡萄的水分蒸发掉。慢慢地，葡萄就被制成了葡萄干。 在阴中制成的葡萄干有什么特点？找出课文中有关的词语。 （颜色鲜、味道甜） 谁能说一说，这一段是先讲什么，后讲什么？ （讲阴房的样子和葡萄干是怎样制成的，最后讲葡萄干的特点） 、总结全文： 葡萄沟真是个好地方，好在哪些方面？为什么好？ 教师归纳：葡萄沟水果出产多；最有特色的是葡萄。葡萄长得好（量多、色美），葡萄干有名（色鲜、味甜）；那里的人热情好客。所以说，葡萄沟真是个好地方。 齐读全文。 三、指导背诵课文第二段 自由练习背指名背集体背诵。 葡萄沟优秀教学设计 篇七 【教学目的】 、通过多种形式读，扎扎实实培养学生的语感。 、知道什么说葡萄沟是个好地方。 、采用小组合作学习，激发学生与人合作的意识。 、学习课文领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民喜爱之情。 【教学准备】 课件 生字（词语），地图，葡萄图片，句子，烟火图，新疆人土风情，葡萄干制作过程。 【教学难点】 词语，体会其中蕴含的作者的情感。 【教学重点】 有感情地朗读课文，理解：“葡萄沟是个好地方”。 【教学方法】 、朗读指导法。 、谈话法。 、讨论法。 【教学课时】 第二课时。 【教学过程】 一、以谜语，导入新课 、今天老师带来一个非常有趣的谜语，看看谁能猜中。述： 藤儿爬，须儿绕，一步一步攀得高，片片绿叶像巴掌，结出串串珍珠宝。 （指名说） 谈：你们喜欢吃葡萄吗？上节课老师向大家介绍了一个地方，那儿有很多葡萄，可以让大家吃个够，同学们你们还记得那是什么地方？ （葡萄沟）今天我们继续学习第十课葡萄沟。 （出示课件：葡萄沟） （板书：葡萄沟） 齐读课题，读了课题你想知道什么？ （指名说） 、复习字词： 好吧！带着问题我们快快去葡萄沟吧！同学们，你们瞧是谁来了，这几个顽皮的字宝宝一定要来我们班，看看我们第二次见到它们是否还认识他们，谁来认一认，出示： 沟 疆 鲁 番 蜜 （指名读开火车读） 问：同学们还记得课文是说什么沟？ （葡萄沟） 什么疆？ （新疆） 什么鲁？ （吐鲁番） 什么番？ （吐鲁番） 什么蜜？ （蜜桃） （男生读字，女生读词） 、这些词语宝宝都在文中什么地方？ （指名读第一段，说说你读懂了什么？） 葡萄沟在新疆吐鲁番。 （出示地图找新疆，读一读：新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟） 葡萄沟出产水果。 （出示句子指名读） 水果品种很多。 二、理解课文 、学习第二自然段： 过渡：既然人们最喜爱吃葡萄那么老师就带你们去葡萄园玩一玩，好吗？说去就去，请同学们自由读课文第二自然段，要求读准音，并找一找这一段共有几句话？ （指名说） 指名分句读，要求读出感情，其他同学听听谁读得好。 （学生评议） 用图激发学生的兴趣，问：你认为这一段中哪一句写得最美，为什么？ （你来读读学读愿意读的读） 出示课件：看看五光十色的葡萄。 看完了你想说点什么？ （指名说） （板书：五光十色） 师：这些葡萄一串一串这么大，而且水灵灵的，真是美丽极了，谁能把葡萄的大，葡萄的美读出来？ （再指名读男生读女生读齐读） 问：同学们你能将文中的“五光十色”换成“五颜六色”吗？为什么？ （出示“烟火”图来说一句话） （指名说） 又到了我们挑战时刻了，谁敢挑战邱老师？出示我会填： 到了（ ），葡萄一大串一大串地挂在（ ）底下，有（ ）的，（ ）的，紫的，暗红的，淡绿的，（ ），美丽极了。 （学生评价愿意读的来读） 学生表演，亲自体验： 师：如果老师要到葡萄沟去做客，而你家就住在那里，你会怎样招待我呢？ （出示课件：新疆的 风土人情） （板书 老乡：热情好客） （出示帽子，表演“摘”的样子，并说一说） （指名读第四句话） 小结第二段： 问：课文的第二段除了写了五光十色的葡萄，热情好客的老乡，你还读懂了什么？ （出示：凉棚） 夏天天气炎热，当你站在凉棚下你有什么感觉？ （舒服） 谁能读出舒服的感觉？ （指名读） 、学习第三自然段： 师：葡萄沟有这么多的葡萄，收下的葡萄太多吃也吃不完该怎么办呢？那么你知道葡萄干是怎样制作的吗？ （出示课件看再读说一说） 学生以吃来体会： 谈：同学们，你们吃过葡萄干吗？你认为什么样的葡萄干才是最好是葡萄干？在我们黄州，也有很多新疆人推着小车在买葡萄干，我问了他们这些葡萄干是从哪里运来的？他们很肯定的告诉我说是从葡萄沟运来的，于是老师特地买了一些，想吃吗？ （分组吃葡萄干，吃完了要告诉老师你的感受） （板书：葡萄干：色鲜味甜） 齐读最后一段，你认为葡萄沟是个好地方吗？再读课文说说