高三历史教学总结14篇_1.docx

高三历史教学总结14篇高三历史教学总结1 本学年我担当了高三两个文科班的历史教学，并任高三历史备课组组长，圆满的完成了教学任务即学校制定的功勋目标。对本学年的教学做一下总结： 一、落实教学常规，切实提高课堂教学效率。 同学学习的主渠道是在课堂上，在课堂上，同学是学习的仆人。因此，课堂教学效率的凹凸直接影响着同学学习的效率。这学期我在努力提高课堂教学效率方面着重抓了以下几个点： 1、努力钻研教材，认真备好每一节课。 本学期上课时间短，而教学任务重也不算太多。因此，基于这种状况，每次上课前，我都要认真钻研教材，弄清教材的学问重难点，写出较为完整的教学设计，从不上没有教案的课。努力把重点难点讲清楚，让同学们能够自己知道重难点在哪里，再利用中午或晚自习时间完成作业，巩固所学的学问。 从教学内容的选择到教学的方式选择，无一不经过深思熟虑，有时甚至为了一个课堂的导入花一两个小时去查资料去构思。 可以说，课外花在预备教材及钻研题目上的时间远远多于上课的时间，用经常所说的一句话来讲就是“上40分钟的课，通常备课的时间远远超过四个小时”。正由于如此，我在上课时才能做到不慌不忙，从容应对。 2、努力更新教学观念，切实提高教学质量。在课堂上我特别留意调动同学的积乐观性，加强师生沟通，充分体现同学的主体作用，让同学学得简洁，学得轻松，学得快乐； 留意精讲多练，在课堂上老师尽量避开满堂灌，给同学消化和接受的时间，让同学动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学学习需求和学习力气，让各个层次的同学都得到提高。 3、认真批改作业：布置作业做到精选精练。有针对性，有层次性，特别留意主观题的训练。每一课结束以后，把课课练落实到位；每一周结束以后，都有一个周周练让同学们巩固所学的学问。 同时对同学的作业批改准时、认真，判定等级和批改分数的方法相结合，激发同学们的学习动力，分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程消逝的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况准时改进教学方法，做到有的放矢。 4、做好课后辅导工作，认真落实导师制。对我负责的不同层次的同学，在课后进行相应的辅导，以满足不同层次的同学的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。 对后进生来说，所学的学问还没有完全消化，新学问又接踵而至，往往令他们应接不暇。所以我尽量去了解和鼓舞后进生，在课外的时间辅导他们，也取得了一些成效，现在一些同学有问题的时候就过来问我，还取了个很诗意的名字“呼唤老师行动”。 呵呵。每当看到他们拿着练习什么的来到办公室，我就特别的欢乐并急躁解答。在我的努力下，一些差生的学习成果有了确定程度的提高，并对历史渐渐有个深厚的爱好，这是最欢乐最欣慰的.事情。 二、努力培育同学良好的学习习惯，增加同学信念。 在培育同学良好的学习习惯方面，努力抓好同学学习的自觉性。每次我布置好学习任务后，我都要求他们自己独立完成作业，尽量做好自己的练习题目。 培育他们独立思考和学习的习惯。开学初，同学们还没有上高三的紧急气氛，或许是暑假没有规律的学习生活让同学有点心不在焉，教室里有一段时间总静不下来，经过我不懈的努力、反复地强调，同学又慢慢学会了静下心来学习，在学习时间保持安静。 虽然有的同学有畏难心情，觉得历史很难学习，要理解和记忆的东西太多，但是我尽量宽慰他们，培育他们的信念，当我看到他们取得成果时那眉飞色舞的表情，我知道他们又一次战胜了自己，他们的信念又多了一分。 三、加强学习，努力提高自身素养。 1、乐观参加备课组活动，努力提高教学水平。 作为一个和谐团结的科组，为了能够把科组建设的更好，为了能够让新老师更快的成长，我们历史组的科组活动比较多而正规。对于每周至少一次的集体听课、评课活动，我都一次不落地参加，对于集体备课活动也是乐观参与。 除此以外，我还尽量多的听备课组其它老师的课，不管是老老师还是新老师的课，只要有时间总会去听一下。经统计，本学期我共听课至少40节，备课组活动每周一次。这些活动在确定程度上提高了自己的教学水平，同时吸取了一些优秀老师的阅历，为以后的教学积累了确定的阅历。 四、自我反思（不足之处） 由于阅历不足，在有些时候的教学活动没有能够充分结合同学们的实际状况，所以效果不是很理想，比如说练习的效果，有时候由于自习课时间太短而题量过大，有些同学为了能在下课的时候把作业交上来，就消逝了“赶作业”的状况。所以在下学期的工作中，我们要吸取教训，尽量能够让同学们在有限的时间内做到针对重难点进行练习。 高三历史教学总结2 本学期本人任高三的历史下册的教学工作，这学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。以下是我在本学期的教学工作总结。 一、扎实做好与教学有关的各项常规工作 1、认真制定教学方案。 学期之初，我就认真的争论高三历史的教材，依据同学的特点和教材的编排，并和学科的老师协商，共同制定了较为科学的高三其次轮教学方案。其次轮复习的主要特点是专题复习，需要同学扎扎实实地把握基础学问，在同学已学过的学问基础上，适当加快了速度，既突出主干，又适当关照非重点。在实际的教学中我认真落实教学方案，并且依据实际状况对教学方案做出适当的调整，以使方案达到更加的完善。 2、认真备课，力争上好每一节课。 备课不仅是备教材，认真把握教材的重点和难点，更重要的是要备同学备学法和教法，依据教材内容及同学的实际，设计课的类型，拟定接受的教学方法，同时，力争每一课都做到"有备而来"，每堂课都在课前做好充分的预备，课后准时对该课作出总结，不断反思自己的不足使自己有更大的的提高。 3、坚持从末位抓起。 对不同层次的同学接受不同的教学方法，让每一个同学在课堂上都有所收获。在课后，对导师生进行相应的辅导，以满足不同层次的同学的需求，同时经常找学习成果不理想的同学谈话，增加其学习的动力和学习自信念。 4、用新的教学理念来指导课堂教学。 提高课堂教学的效率，留意学习方法的指导，不断引到同学形成科学的解题方法。在教学留意培育同学的力气和自主学习的习惯，体现同学的主体地位，老师在课堂上尽量少讲，而发动同学去探究，通过自身的努力建构学问，体会到学习的欢快，而老师只是同学学习的引导者、关怀者、沟通者和参与者，我总是在课堂上极力的调动同学学习的乐观性，让同学真正的参与到课堂上来，让同学学得简洁，学得轻松，学得快乐。 5、狠抓历史基础学问。 精确把握重要的史实、概念和结论，理清历史进展的基本线索、阶段特征和内在联系，形成学科内容的主干系统和学问网络 6、把握基本的记忆方法和习惯，精确记忆基本史实，力求在理解的基础上记忆学问，使学问网络化。 7、理解重要的历史概念和结论，这是形成历史思维力气的基本途径。 8、以单元为中心，学会从政治、经济、文化等方面归纳历史进展的基本线索、阶段特征和进展过程，从宏观角度把握历史。融会贯穿，形成历史学问的主干。 9、复习策略 1）每节课默写一个重点学问点。 2）以老师讲解为主，侧重全面学问点。 3）练习的进行，月考加强。 4）用时间讲析资料上的练习。 10、学情 1）同学基础性较差，识记力气差，有许多学问点学了即忘。 2）除了优生以外，其他同学的同学自主性都很差。 3）学习是不擅长思考，由于没有思考就没有问题。也就不能内化成自己的学问。 4）同学主动与科任老师沟通，师生之间学科沟通较少。 二、对复习的反思 1、复习过程中没有持之以恒的做一些好的策略，如上课前的默写、背书等这些在上届同学试验基础上体现出较好的学习方法没有能够坚持到高考的日子。 2、复习时（主要梳理学问）的时候，同学只需要简洁地回顾和记忆。不需要深化思考。在巩固练习中，由于对应的学问，刚刚呈现，只需要简洁再现，因而思维层次较浅，教学过程中基本上多是强化记忆，强行灌输式的教学方式，难以激发同学参与学习的热忱。 3、对同学没有作到充分了解每位同学特别是优生的需求与不足。工作不够细，只是表面的作些，并没有真正细化分析，关怀同学找出学习当中的缺点和方法。 4、复习的针对性较差，往往面对的是全部的同学，可是每位同学的认知水平、基础学问都是不一样的。所以在教学中没能作到因材施教，导致中等生、差生产生厌学的心情，最终导致放弃学习。 又是一年高三，有必要进行一下总结。 我主要说两个方面的问题，一个是历史教学问题;另一个是班级管理问题(其中谈谈尖子生培育问题) 工作四年了，这两年学校对我的确委以重任，连续两年带高三毕业班。下面对高三这两年历史教学进行一下总结。 通过连续两年高考，我熟识到，若想赢在高考，在整个高中阶段历史教学就必需要做到生疏性、连续性、制度性、整合性。 首先是生疏：包括课本和同学的生疏。课本指的是书本上的学问要特别的生疏，应能达到倒背如流的程度。这一点我是能够做到的，但通过去年高三我发觉了一个问题，既是我们对同学很不生疏，不知道他们刚上高中时把握到什么水平。我们总是埋怨同学笨、学不明白，其实很多时候是我们没有讲明白(排解同学上课不听的因素)我们对同学没有比较彻底的了解，没有给同学仔细解释明白每一个学问点。严峻点说，从高一入学时我们就落后了，高三很大一部分精力用在了弥补基础上，这样对学问的整合、处理，提高解题力气等这些关乎高考最终分数的训练便无从谈起了。 连续性是今年高考后，我熟识到的。现在的高考可以说完全脱离了书本，今年37分的大题，完全考察的是历史问题的分析、理解以及解题力气，完全不是以前的高中生考察模式，倒像是高校的考试题;而选修更是书本上根本没有学过，死记硬背根本没用。而选择题中至少有2道题(总共12题)跟历史学问无关，只是考察理解材料、解析材料、分析材料的力气，另外还有23道题是历史基本素养、历史素养类题，高三的三轮复习根本不会涵盖到此类型题。上面说的这一切都应当是从高一抓起，在每节历史课，每次历史考试过程中不断去灌输，这就需要一个连续的过程。既高一时以教材整体布局为基架，填补完善历史学问，培育同学历史素养，高二时重点把握学问点，解读并慢慢培育做题思路及方法，高三抓重点，抓思路，抓大题技巧。只有这样才能突破高考文综的藩篱，达到一个高的程度。 制度性：去年高三“走出去”比较多，去了二十、二中、抚顺二中、辽师附中、三十一等学校听课，我自己假期的时候还去了鞍山一中了解学习，并通过同学了解了一下锦州中学、辽阳一高的做法。总体来说，一个感受，这些学校的历史成果之所以好，主要好在了制度性。历史教学特殊的.系统而制度化。 首先是教材被系统整合，以教材为基础，在此基础上加工整合，对教材进行在加工，使得同学更能够理解教材上学问点之间的联系，从而达到很好的教学效果。另外整个高中三年的教学内容是基本固定的(经过多次试验的最好的一套教学内容)，在此基础上来发挥老师的主观能动性，使得教学既不会消逝失误，又能够不断的增加新内容，做到与时俱进。不仅如此，每个阶段都会有相应的试题伴随，且依据同学不怜悯况，试题也分成不同层次(鞍山一中、抚顺二中)，做到因材施教。另外，设置尖刀班，班型在30人以内，无论是作业还是考试都做到全批全改，亲热关注每一位同学的心态及学习的变化，以保证成果的确定突出。 整合性：既是历史内部的学科整合，又是各学科之间的整合。首先历史内部的整合，教材是经过整理、编写的，高一留意学问的基本框架、高二留意学问的具体内容、高三留意学问的整合与解题技巧。不仅如此，与之配套的题也很有针对性，都是精挑细选，依据不同阶段做不同程度的联系，用他们话讲“没有一套题是白做的，要有效果，要解决问题。”另外各学科之间也要整合，这尤其在高三表现尤为突出。学校严格把握高三各科的作业量，依据不同学科特点及课时支配，来规定不同学科的作业量，并严格规定自习时间，绝不行以任凭占用，确定要保证同学自己学习时间(符合文科特点)。而且有很多具体的要求，比如确定不行以任凭乱发卷子(尤其数学、地理等摧毁同学的科目)，每套题在要求同学做之前，老师必需首先生疏，并清楚每套题要解决什么问题，要达到什么效果。卷子的讲解确定不行以推着来，必需是有总结，有对比，达到训练效果。 高三历史教学总结3 本学期本人任高三的历史教学工作，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。以下是我在本学期的教学状况总结。 一、理论学习和教学争论 1、认真参与教研：教研是提升自己业务水平的行之有效的途径，教学争论是提高教学质量的根本途径。本学期学校大力提倡“一周一研”活动，本人始终认真对待，乐观参与。通过集体备课争辩、一周一听评课、开研讨会等教研活动，结合自己的实际，取长补短，不断提升自己的教学方法、思想观念、理论水平和业务素养等。 2、认真争论高考：高考的动向是高三教学的指挥棒。我首先认真争论了近三年的山东高考试卷，特别是今年的高考试卷与往年比“稳”了哪些，“变”了哪些，特别是“变”（所做的调整）对我们的复习有关键的指导意义。其次是争论全国及其它省市的高考试卷，留意和我们山东的试卷对比、分析，从中总结出命题、组织答案的一些规律，以便让同学把握一些必要的应试技巧。 3、认真争论课标和考试说明（考试大纲）：在现在多种版本教材的状况下，课标是专家高考命题的唯一依据。我们复习只有紧扣课标才能做到少做无用功，才能少讲精讲、短时高效。考试说明是对高考力气要求、考试内容、试卷形式等方面的具体说明和要求，我们深研考试说明能把握住高考专家的命题意图、教育理念和命题思想，从而使我们的复习更有针对性、时代性、高效率。 4、认真尝试撰写论文：在考试报有所突破，但在中学历史教学参考和历史教学上投稿较少，在这方面以后有加大力度，要多尝试、不怕失败。 二、扎实做好与教学有关的各项常规工作 1、认真争论和制定教学方案：菏泽市教研室在开学伊始对本学期的复习时间进行了大体规划： 必修一20xx91926; 必修二20xx927117; 必修三20xx11820xx123; 我们依据此方案并结合我们学校同学的实际状况，经过我们组老师集体协商， 共同制定了较为切合我们实际的高三第一轮教学方案：20xx91XX6; 必修二20xxXX711XX;必修三20xx11111230;在实际的教学中我认真落实教学方案，并且依据实际状况对教学方案做出适当的调整，使方案更切合实际，更适应同学复习。 2、认真编制学案：依据“学案导学”教学模式，学案必需提前半周定稿，提前准时发放到同学手中。依此特点，我们组实行了分组编制、集体批阅，既保证了集体备课又保证了教案学案的同步。我们的学案编制技术稳步上升，很多已在中学历史教学园地上发表，争取以后向精品化方向进展。 3、认真备课：力争上好每一节课。备课不仅要备教材，把握准教材的重点和难点，更要备同学、备学法、备教法、备学案等，力争每一课都做到“有备无患，未雨绸缪”，每堂课都在课前做好充分的预备，课后准时对该课作出总结，不断反思自己的阅历和不足，以使自己在教学中不断使自己的教学艺术不断提高。 4、认真争论教材、教法、学法，写好教案和反思：一轮单元复习，留意基础学问的整理和综合，留意归纳单元结构和单元特征，留意历史概念的解释和重点、难点的概括。留意基础学问的横向和纵向联系和比较。做到基础学问系统化，重点难点透彻化。以单元为中心，学会从政治、经济、文化等方面归纳，从宏观角度把握历史。融会贯穿，形成历史学问的主干。 5、认真争论测试题，做好考试总结：坚持“精选、精炼、精讲”，不搞题海战术。练习留意做到难度适中、立足基础、典型新颖、题量适中。特别要留意下大力气在网上搜寻最新颖的试题。课后作业是复习巩固的重要手段，但是要想使作业起到良好的效果，作业量确定要适中，假如作业量过多，需要消耗同学大量的时间，同学就会感到厌烦，疲于应付，那么，他们就不会认真对待，效果自然也大打折扣。每次考试既要能检验同学的水平，又要便于发觉同学存在的问题。考试成果出来后，要全面仔细地分析总结，特别是联考或统考要让同学知道整体水平，以便明确今后的努力方向。 6、认真辅导，抓优补差：辅导能督促同学准时精确结实地把握好基础学问、提升力气。我们针对不同同学的特点加强对“希望生”和“瘸腿生”学习方法和答题思路的指导。五联班同学基础薄弱，我们更应当加强对同学的个别辅导。为此，我在课外辅导时间，找两生谈话，对症下药，找出症结所在，增加其学习的动力和学习自信念，关怀他们提高成果。 7、认真组织同学写好课堂小结，充分利用小黑板优势：坚持把每堂课的课堂小结写在小黑板上，让课代表支配同学轮番进行，组织同学乐观参与，既把握了基础学问又提升了书写等方面力气，效果很好。 8、认真批改学案和每周一测：要想上好课，必需争论同学、了解同学实际状况后才能在课堂上有的放矢、对症下药。而争论同学的最好方法是批改不同层次同学的学案作业，为此我们把坚持每堂课前一天的晚自习批改学案形成惯例，保证了课堂的有效和高效。我们历史组坚持每周一测，准时统一改卷，总结得失，大大提高了同学的应试技巧。 通过半年的教学，我感到最大的满足是教和学之间的互动进入一个良好状态，师生间公正民主的探究与沟通，推动了我教学水平的提高，同时也使同学感受到学习历史的乐趣和意义，21班成果稳步上升。总之，在我们历史组全体成员的共同努力下，高三上学期的一轮复习工作现已顺当完成，已经落实了教学方案的各项任务，实现了预期的教学目标。 三、反思教学中存在的问题。 1、学案设计的“学问梳理”板块，同学在落实过程中，只填空，冲淡了对学问的宏观把握，简洁忽视对基础学问的整体把握，效果不太好。 2、预设的历史学案同学一开头比较认真，后来随着各科发放学案，同学时间上的压力增大，部分差生存在应付现象，材料题消逝放弃现象。差生产生厌学的心情。 3、课堂呈现环节同学用时过多，影响了课堂有限的教学时间和进度。 4、有时“基础概述”在课堂上变成了新课，用时过多，课堂容量变小，教学目标难以当堂完成，课堂压力加大。 5、同学普遍感到历史材料题比较难，缺乏必要的答题技巧和方法，测试时失分比较严峻。 6、同学对基础学问缺乏整体把握，概括力气需提高。 7、五联班同学卷面普遍比五中班差，需强化规范试卷。 四、今后努力的方向和工作的思路 1、进一步加强教学理论学习，深化进行探究式教学的争论，把探究式教学进一步的运用到实际教学中来，同时加强教学基本功的训练，在教学上多下功夫，努力使班级同学的成果在原有的基础上有更大的进步。 2、针对五联班基础差的特点，认真争论如何上好复习课，如何增加针对性、有效性，留意综合多种教学方式，激发同学的求知欲（如小组争辩法、列表比较法、自学法、表演法等）。不放弃任何一个差生，力争通过复习让同学的成果有确定的提高。 3、自己也要多看书报、新闻等，亲热关注国内外重大历史大事，关注现实生活与历史史实的联系和比较，以适应文科综合高考命题热点切入的特点。多作题，多创制原创试题，进一步提高自己的命题力气和周密思维力气及学问迁移力气，以便有针对性地指导同学的答题技巧。 4、每周增加文科综合测试，放在周六下午进行，定时交卷，准时批改，通过考试带练动复习，培育同学的答题技巧和规范试卷的习惯，以便让同学早点适应高考试题。“把平常练习当高考”，认真训练;“把高考当平常”，轻松应考。 5、每天在早读和晚读时巡班，引导、带动同学复习历史。 6、留意加强对“培优补差”生的辅导力度，争取多谈话准时了解动向，单独预备套题，让他们限时交上来，更精确地实行有针对性地个别辅导措施。 7、高考中整体难度呈降低趋势，所以我们的练习应降低难度，增加新颖度，树立同学高考前的信念。 反思高三历史教学，还有其它很多不足，工作还有不到位的地方，取得的成果很有限。为了我们的同学，为了我们的学校名声，也为了我们老师自身更好的进展，我们将更加努力，把工作做得更细更实，“将落实进行毕竟”。敬请领导、同行对于我们所没有想到的工作上、方法上的不足和粗陋之处乐观赐予点拨和指导，我们将不胜感谢。 高三历史教学总结4 本人任高三的历史的教育教学工作，这学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。以下 是我的状况总结。 一、理论学习和教学争论 学校大力提倡老师个人的学习， 依据本人所从事的具体教学工作和自己的实际，我认真阅读了大量的有关教育教学方面的文章，不断变革自己的思想观念，用新的教育教学理论来武装自己。 首先，为打破自己原有的旧的思想观念，转变自己的心智模式， 学会用系统思考的方法来指导具体的工作。通过不断的修炼，我感觉 到自己的工作方式有了很大的变化： 我在教学中不仅仅只关怀同学的学习成果， 更关怀同学的健康成长和终身进展; 不仅仅本学科的成果， 更关注同学的整体、全面的进展。 其次，认真学习新的教学理论，提高自己的教学理论水平。本学 期要进一步加强自身的理论学习，结合自己所教的历史学科，不断反 思自己的不足以提高自己的教学水平。 最终，乐观学习探究式教学的有关理论和实践探究式教学的理 念。我认真的听了学校各科老师的公开课，虚心学习他们的特长;同 时，我还利用其他时间乐观学习教学相关的理论，通过这一学期的学习，我对教学有了更加深刻的理解，教学水平有了确定的提高。 二、扎实做好与教学有关的各项常规工作 认真制定教学方案 1、学期之初，我就认真的争论高三历史的教材，依据同学的特 点和教材的编排，并和学科的老师协商，制定了较为科学的高三第一轮教学方案。 第一轮复习的主要特点是单元复习 ，需要同学扎扎实实地把握基础知 识，再同学已学过的学问基础上 ，适当加快了速度，既突出主干，又适当 关照非重点。在实际的教学中我认真落实教学方案，并且依据实际情 况对教学方案做出适当的调整，以使方案达到更加的完善。 2、认真备课，力争上好每一节课。备课不仅是备教材，认真把握 教材的重点和 难点，更重要的是要备同学备学法和教法，依据教材内容及同学的实 际，设计课的类型，拟定接受的教学方法。同时，力争每一课都做到 “有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，课后准时对该课作出 总结，不断反思自己的不足使自己有更大的的提高。 3、坚持从末位抓起，对不同层次的同学接受不同的教学方法， 让每一个同学在课堂上都有所收获。在课后，对导师生进行相应的辅 导，以满足不同层次的同学的需求，同时经常找学习成果不理想的学 生谈话，增加其学习的动力和学习自信念。 4、用新的教学理念来指导课堂教学，提高课堂教学的效率，注 重学习方法的指导，不断引到同学形成科学的解题方法。在教学留意 培育同学的力气和自主学习的习惯，体现同学的主体地位，老师在课 堂上尽量少讲，而发动同学去探究，通过自身的努力建构学问，体会 到学习的欢快，而老师只是同学学习的引导者、关怀者、沟通者和参 与者，我总是在课堂上极力的调动同学学习的乐观性，让同学真正的 参与到课堂上来，让同学学得简洁，学得轻松，学得快乐。 5、狠抓历史基础学问，精确把握重要的史实、概念和结论，理清历 史进展的基本线索、阶段特征和内在联系 ，形成学科内容的主干系统 和学问网络 6、把握基本的记忆方法和习惯，精确记忆基本史实，力求在理解的 基础上记忆学问，使学问网络化。 7 、理解重要的历史概念和结论 ，这是形成历史思维力气的基本途 径。 8、以单元为中心，学会从政治、经济、文化等方面归纳历史进展的基本线索、阶段特征和进展过程，从宏观角度把握历史。融会贯穿，形成历史学问的主干。 9、复习策略 （1）每节课默写一个重点学问点。 （2）以老师讲解为主，侧重全面学问点。 （3）周测的进行，月考加强。 （4）强化同学复习资料： （5）用时间讲析资料上的练习。 XX、学情 （1）同学基础性较差，识记力气差，有许多学问点学了即忘。 （2）除了优生以外，其他同学的同学自主性都很差。 （3）学习是不擅长思考，由于没有思考就没有问题。也就不能内化 成自己的学问。 （4）同学主动与科任老师沟通，师生之间学科沟通较少。 三、对复习的反思 1、复习时（主要梳理学问）的时候，同学只需要简洁地回顾和记忆。 不需要深化思考。在巩固练习中，由于对应的学问，刚刚呈现，只需要简洁再现，因而思维层次较浅，教学过程中基本上多是强化记忆， 强行灌输式的教学方式，难以激发同学参与学习的热忱。 2、复习过程中没有持之以恒的做一些好的策略，如上课前的默写、 背书等这些在上届同学试验基础上体现出较好的学习方法没有能够 坚持到高考的日子。 3、对同学没有作到充分了解每位同学特别是优生的需求与不足。工 作不够细，只是表面的作些，并没有真正细化分析，关怀同学找出学 习当中的缺点和方法。 4、老师本人作题量不够，以致作题的力气质量下降。由于题量不够，很难站在高考的高度进行复习。 所以高三老师确定要保持确定的模拟 题的演练。 5、复习的针对性较差，往往面对的是全部的同学，可是每位同学的认知水平、 基础学问都是不一样的。 所以在教学中没能作到因材施教，导致中等生、差生产生厌学的心情，最终导致放弃学习。 四、今后的高三复习工作应留意的问题。 1、复习要有针对性，追求有效性。教学追求有效性就必需有针对性 的了解同学。具体做法如下： （1）每复习一个专题之前先提出老师自认为本专题的重点和难点的问题，给同学作答，从而了解同学对历史 学问的缺漏点，大部分同学无法做答则细讲，和引导。多数人能够作答则少讲，少练。 （2）运用电子表格做一张同学学习状况表。专题名称：同学姓名考点1考点2考点3考点4备注留意：把握学问打钩，没有把握打叉，强化后打勾和叉。 此表的构件有利 于了解同学抚恤后还没有把握的内容， 依据表中的反映状况关怀学习 补充不足的学问，把握了则强化对学问的运用，只有这样才能在确定 程度上实现因材施教。 假如这些工作做到位的话那么同学的基础打的 是特殊扎实了。 （3）运用多种教学方式，激发同学的求知欲。如小组争辩法、列表 比较法、自学法、表演法。 2、要留意高中三年的历史学问的连接，从高一就要树立学习的思想 意识，要对高一、二班级历史老师多听课沟通，使他们所教的内容有 目的性，爱好性，平常高考教研分析要准时在科组内反馈，使他们尽 快成熟起来。 3、自己也要多看书，多作题，提高作题的质量，特别是典型题的解 题方法，只有同学把握作题的方法和具备确定基础学问的.前提下，才 能应付高考中的试题，高考中的题目不行能消逝平常练过的试题，只 能是相类似的题型，因此老师提高、把握、探究解题的途径和方法， 是今后任教高三历史的重要工作。 4、加强老师的学科学问的学习，如读一些史学著作，加强对古文的阅读，提高古文的阅读力气。 5、亲热关注国内外重大历史大事，关注现实生活与历史史实的联系和比较。 6、每次月考测试必需增加题量达到高考的题量，以通过考试带练， 以便早点适应高考试题。 7、要制定详细的复习方案，细到第几周复习到哪一课。 六。今后努力的方向和工作的思路 1、进一步加强教学理论学习，深化进行探究式教学的争论，把探 究式教学进一步的运用到实际教学中来，同时加强教学基本功的训练，在教学上多下功夫，努力使班级同学的成果在原有的基础上有更大的进步。 2、针对高三不怜悯况，认真争论争论学情，如何上好课，对今后的教学有确定的关怀和提高。 3、认真的进行高考争论，把握高考方向，使自己的教学更加科学， 更有方向性。 4、进一步的做好同学的学情摸底排查工作，做到教育和教学有效的统一。在教学中激发每一位同学的潜能，让每一个同学都得到进展。 通过三年的教学，我感到最大的满足是教和学之间的互动进入一个良好状态，师生间公正民主的探究与沟通，推动了我教学水平的提高，同时也使同学感受到学习历史的乐趣和意义。 高三历史教学总结5 回想高三的教学工作，总体感觉是紧急而劳碌、充实而快慰。现在想来，点点滴滴仿佛就在昨天。一年来，本人在高三历史教学中以力气立意，以课本为载体；依托教学大纲，留意学科学问与力气的综合培育，有效地提升了本人负责教学的两个班的历史成果。现将状况总结如下： 一、夯实基础 一座大厦牢不结实主要看的是基础有没有打扎实，学问的积累也是如此。在开学伊始，我就留意关怀同学打牢基础学问，并且在阶段性的考试中时常体现基础学问的重要性，使同学能重视基础，留意夯实基础。 二、提升力气 基础学问再扎实，而力气没有提升也是不行的。如何去提升同学的力气呢？这就要求我们在平常的教学中留意挖掘学问间的内在联系，触类旁通、举一反三，培育同学的变通力气。如在进行中国近代史的复习时，就要求我们联系世界史的学问。有西方两次的工业革命才有西方国家的进一步侵略扩张，而西方国家的侵略扩张就带来了中国人民的抗争和探究，以及民族资本主义的"产生和进展。因此，中国近代史的三条线索即列强的侵华史、抗争和探究史，民族资本主义的产生和进展史，其发生的根源都是工业革命。而反过来工业革命对中国的影响就是列强的侵华，中国人民的抗争和探究以及民族资本主义的产生和进展。通过挖掘这种学问间的内在联系，拓宽了同学的思路。而这种方式的不断运用，同学就会自觉地进行纵向或横向学问的迁移，从而使力气不断得到提高。 三、关注热点 近几年的高考试题大都与学科热点和社会热点紧密结合的特点。纵观近两年的高考历史卷，一个鲜亮的特色是选择当前理论和实际的热点、焦点问题作为试题背景材料，突出反映人与自然，人与社会和谐进展的现代意识，时代特征特殊明显。对此，我们在复习的过程中，重点对这方面的内容进行整理、分析。对热点的整理、分析尽量做到全面。由于高考对热点的考查往往是考查我们简洁忽视的那部分内容。 四、精选试题 近年来，高考试题的题型趋于稳定，选择题、材料分析论证题成为基本的考试题型，但试题的灵敏性提高了，这就要求平常的训练中确定要精选试题，提高同学的解题力气，不能搞题海战术。题海之战对同学来讲是一种高投入低收益的做法。无论是新课还是复习课，都要对试题的选择做好以下几个方面： 一是在命题原则上，应以问题为中心、以力气立意为主，以人类所面临和关怀的或现实的重大的社会问题为素材，奇异地将理论观点、史学方法、思想素养和教育功能渗透其中，全面考查同学的人文学问和基本素养。 二是在试题内容上，应强调历史学科的主干学问，留意检查同学的学习力气，排解“繁、难、偏、怪、旧”等方面的内容，所涉及的内容应当都是历史学科的教学重点、教学难点和主体学问。 三是在试题设计上必需以高考试题为模块，命出智谋的模拟题，不偏离教学大纲和高考考纲。 四是在答案设置上，应体现出以同学进展为本的理念，贴近我们同学的实际认知水平，同时又能激励同学进展创新的力气。 总之，通过一年的教学工作，积累了确定的阅历，但同时存在不足之处，有待以后工作中进一步改进。 高三历史教学总结6 时间荏苒，转瞬20xx年高考已落下帷幕，回顾一年来的高三历史教学工作，感慨颇多，现总结如下。 一、认真争论20xx年黑龙江省历史教学指导看法和20xx年黑龙江省一般高考考试说明，以及文科综合命题解析。 20xx年高考考试说明规定了高考的基本框架、考核目标与要求以及考试范围，是指导20xx年高考的风向标。而且考试说明中还供应了20xx年高考样卷，以及20xx年高考真题卷。我还找来了20xx年的高考考试说明，把20xx年考试范围和20xx年考试范围进行比对，20xx年全国新课标版考试大纲历史学科与20xx年的考试大纲相比变化不大，说明20xx年我省高考历史学科命题将连续保持稳定。考试试卷结构及其突出主干学问的总体命题思路仍将保持不变；强化同学的史料研读力气和依据史料及所学学问重新构建学问体系的力气也将保持不变。依据考纲精神，备考时主要抓好基础和主干学问，熟读历史教材。必修一政治文明历程重视以下学问：古代中央集权制度特点、雅典民主政治特点、英法美代议制民主制、近代西方文明对中国造成冲击等。必修二经济成长历程：古代经济结构特点、商品经济中的货币经济、近代经济结构的变化及其对中国思想和政治近代化的影响、工业革命、近代经济政策变化、新中国经济建设。必修三精神文明中国传统主流思想演化中儒家思想、西方人文精神、中国思想近代化。依据考试大纲规定的考试范围，接受编年史体例打通教材横向关节，重新整合教材，形成对同一历史阶段历史特征的明确熟识。近几年来黑龙江考卷历史试题材料题的阅读文字量越来越大，在复习过程中要通过强化训练提高猎取和解读信息的力气 二、依据指导看法和考试说明，制定复习方案，确定复习方法。 带着这样的想法，参照了其他学校高三历史老师的做法，我制定了详密的高三复习方案和复习方法。但是方案和方法只是供应了大致的参考，在各种考试和实际教学面前不行能一层不变，更何况我的想法也随着实际教学效率的变化而不断地更新。在整个高三教学中我相当关注课堂效率，尽管教书已经多年，但是一节课上下来假如感觉同学学习状态差，或者由于自己的讲解不到位预备不充分而影响同学的学习我会特殊自责，也会因此不欢快。所以我总在追寻课堂的欢快，追求课堂的高效。由于是班主任的缘由，常常会听到同学反映高三课堂太无趣，老师的教学太过程 式化当然不是全部科目。所以我在自己的课堂中特殊留意同学的感觉。浩如烟海的历史学问如何换一种新颖的面目呈现给同学，如何在试题讲解中吸引同学的爱好都是我特殊关注的，由于实践证明同学在新课讲解中接受的学问记得更牢，以后的教学实际上就是通过不同的方式唤醒同学原有的记忆，并且在多轮次的复习中不断地重复。 复习的方法是多样的，但是复习的目标却是固定的。 1、高三历史制定的一轮复习目标是稳抓稳打，夯实基础。从微观角度理清大历史大事的背景过程影响，也适度放慢一轮复习的进度，力求关怀同学构建起一个比较细密的学问体系。我在一轮复习的时候特殊留意学问的深化挖掘，比如在新民主主义革