高中英语教学心得体会(13篇).docx

高中英语教学心得体会(13篇)高中英语教学心得体会 篇1 ××市教育局于XX年11月25日-12月26日组织专家视导团对全市省示范高中进行 针对学校规模扩大，新老师比例不断上升的实际状况，学校不断加强对新老师教育教学指导培训工作。 落实“新老师宣誓”制度，每位新进老师在走进课堂前都要进行宣誓，从思想上感悟到从教是一项光荣和神圣的事业。 落实“拜师收徒”制度，通过有阅历的老老师与新老师“一帮一，结对子” 的形式，把自身阅历通过“传、帮、带”传授给新老师，缩短了新老师由同学转变到老师的“适应期”，加速新老师的专业技能成熟，促使新老师“一年基本规范，二年站稳讲台，三年教有所长”的目标得以实现。鼓舞年轻老师乐观参与省市县教学竞赛活动，促进教学水平再上新台阶，目前我校有市级学科代头人2人，市级教坛新星4人。通过有阅历的班主任对新班主任的言传身教，有力的带动了新班主任的工作热忱，使之更快的进入角色。现在我校已经顺当实现了新老老师的更替，老师结构更加合理。 三、建立机制，激发老师工作热忱 做好本校教坛新秀的评比工作。学校定期进行教坛新秀的评比，通过教研组在组内预先选拔，推出候选人参加全校评比。由校领导和各教研组组长组成的评审团，实行现场听课，现场争辩，现场打分的方式，公开、公正、公正的选出蒙城一中教坛新秀，并给与确定物质和精神嘉奖。 连续办好奥赛班。支配好数学、物理、化学、生物及计算机竞赛辅导工作，确保学校奥赛成果有较大突破，为国家培育尖子人才。对带领同学在奥赛中取得优秀成果的老师，学校给以重奖。 做好同学评价老师工作。对每一学年学期结束，学校支配同学统一对任课老师进行评价，只有同学满意率达到确定标准，该科老师才能跟班走，对于同学反对率特别高的老师，学校将对其停课一年，支配其进行连续教育或调整岗位，如在规定时间不能达到学校要求，坚决赐予辞退。对于在当年高考中成果比较突出的班主任，学校在新学年班主任支配中赐予优先考虑。 鼓舞老师连续深造。对于学成后情愿连续回校任教的，学校将对其深造费用依据确定比例赐予报销，提高了老师学习的热忱。鼓舞老师撰写论文，总结教学教研成果，对获奖较多，获奖层次较高的赐予表彰，形成了良好的教科研氛围，并取得了确定成果。近年来，我校在优质课评比中，获国家级嘉奖一人次，省级嘉奖五人次。现有省级课题四个，发表省级以上论文20余篇。 学校大量征订各种报刊、杂志供老师借阅，便利老师业余时间自主学习，拓宽自身学问面。 四、真抓实干，重视毕业班工作 在搞好全校教学工作的同时，重点抓好新校区毕业班工作。坚持对高三毕业班“早抓、实抓”的"原则，明确升学目 标，制订可行的班级工作方案及学科复习方案。做好自身月考工作，并依据需要，与其他学校进行联考，准时发觉教学过程中问题，准时改进。对每次月考成果，学校特地抽出半天时间从整体、单科以及与前一次成果、临班成果相比较等各个方面进行分析、总结，并把结果转发给全体毕业班老师，用于指导下一个月的复习工作。 组织高三各学科老师分批分期参加高考信息会，带领骨干老师到省内外成功的学校去参观学习，了解外界信息，开阔自身视野，拓展思路。乐观开展各学科组的集体备课活动，吃透高考说明，争论高考命题，探讨高考试题的解题方法，指导高考复习工作。 我校近几年在上级有关部门的关怀指导下，教育教学成果稳步提高，不断扩大在皖北的知名度。但不行否认的是，我校也消逝了制约进一步进展的诸多因素，比如学校规模的扩大与配套设施不足的冲突，全县人民对优质教育的极大需求与教育教学容量有限的冲突，教育师资队伍年轻化与师德建设不同步的冲突，一百多名没有编制的老师与校财政紧急的冲突，学校要求老师队伍稳定性与个别优秀老师流失的冲突，新形势下新课改的新要求与较陈旧的教学方法的冲突，学校要求生存半径的扩大与制度束缚的冲突等，这就要求我们在进展的过程中，不断发觉问题，寻求破解问题的方法与措施，力争使学校能够健康、快速、持续进展，也希望能够通过这次教育教学视导，得到各位领导、专家对我校不吝指教，欢迎提出宝贵的批判建议，使我校能够集思广益，进一步发觉问题，并得到解决问题的有益启迪，为更好的做好我校教育教学工作，打下良好的基础。感谢大家! 高中英语教学心得体会 篇2 在英语课堂教学过程中，如何转变老师的教学观念，如何进行老师角色的转变，如何运用合作式手段进行教学，如何鼓舞同学发挥主观能动性，使同学大脑的功能由单纯的“仓库”变成学问的“加工场”等问题，假如能得以解决，我们就会实现有效教学，达到课堂教学它应有的目的。 一.英语课程改革老师观念的转变 1.从学习的内涵来看，应当转变“课堂中学英语”为“生活中学英语”。 语言来源于生活，英语是一门语言，因此，英语来源于生活，又必需回归于和生活，语言只有在生活中才能赐予活性和灵性。语言强调“communication and conversation”，因此，我主见在生活中学英语，在活动中用英语，在英语教学中去体验英语，做到“教中做”、“做中教”、“学中做”、“做中学”，“教、学、做”统一的教学思想。即英语教学应当与实际生活结合起来，变传统中“单一的课堂中学英语”为“生活中灵敏学英语、用英语”。 1.从学习的形式上来看，变“传统的灌输式”为“互动式”在传统的英语教学中，老师特别重视同学课堂上英语学问的消化，讲究学问点的把握程度，教学中重视课内学问的封闭传授而轻视课内外方法的开放学习，这种传统的灌输式使同学缺乏灵敏性和制造性。在课堂上极大限度地为同学供应机会，使同学的主体作用得到充分的再现。在听、说、读、写、思维、表达等方面进行训练，力求让同学做学习的仆人，凡是同学自己能做的，老师一律放手，使同学能自学、自答、自测、自做、自评;凡是同学能够参与活动的，同学必需参与，如：对话训练、短剧表演等，因此，老师应当转变传统的教学观念，教会同学学习英语的方法，让同学“会学”英语，培育同学和老师互动式学习，这是当今英语教学中重要的方法。 二.英语教学改革与老师角色的转变 1、从“学问的传授者”转变为：“情境的设计者、策划者” 在课堂活动开头之前，老师首先应当是一个策划者，他应当确定好教学内容，对于重点和难点做到心中有数;同时他还必需了解对象，并依据教学内容和教学对象来选择适当的教学方法，细心设计好各种教学活动。一般来说，丰富多彩的实践活动比单一不变的灌输更具有吸引力，更易于激发同学的参与意识。老师应当依据同学共性特点和学问水平的不同而给同学设计难度不同的任务，不使基础差的同学由于活动难度太大不能完成而产生挫折感，又不能让基础好的同学由于任务简洁而失去爱好，尽量让全部同学都能从实践活动中受益。应当说，整个教学活动的成败在很大程度上取决于老师的策划。 2、从“学习的管理者”转变为“同学学习互动的导演者、参与者、制造者” 在教学中，我们也可以把同学比作演员，老师比作导演。老师的主要任务是领导学习活动。在宏观上要依据教学大纲的精神进行正确的导向;在微观上要在每一个教学步骤上进行演示，保证活动有组织、有方案地进行。 那么，下面谈一下在具体的课堂教学中，具体可实施的策略： (一)建立良好的师生关系，营造和谐的课堂气氛。 课程改革以人为本的教育观念要求我们确立新型的师生观，即课堂教学要以同学为主体，老师是为了同学的进展服务的。在课堂教学中，师生活动的融洽与否直接影响了教学效果和同学学习效果。(二)创设“我要学”的课堂环境要发挥能动作用，运用制造性的教学思维，把教材内容激活起来，还原为生活的交际现实，让同学在富有情趣的交际中，体验、领悟、接收教材供应的信息，语言强调“languageimmersion”，让同学在参与、沟通、合作中学习和使用。可以是显而易见，教学以同学实际生活和爱好为动身点，创设了欢快愉悦、情意盎然的教学环境，激发同学“我要学”的浓烈欲望。 三.自主学习的基础上，运用合作式教学手段 在英语课中如何实现“多信息、快节奏、高密度、勤反复”这种优化形式呢?合作教学不失为一种有效形式。合作教学即老师与同学以及同学之间的合作。恰当运用合作的心理承受力，促进同学综合素养的进展。 1、师生合作。 跨世纪的同学处在一个信息的时代，网络的时代，同学在某些领域拥有的信息量，极有可能超过老师，因此，师生合作是鼓舞同学自主学习的良好途径，更是对古训“教学相长”的新进展。例如教一个新单词或新句子前，有些同学己通过其它途径提前接触到，我就先请同学读，当确认他的发音精确无误后，他就可仿照我平日新授方法，使其它同学学会这个单词或句子。这不仅激发了同学的惊奇心和制造精神，给同学一个呈现自己的机会，也能开拓老师的思路。 2、生生合作。 在进行英语授课的过程中，我会依据教学内容把同学座位重新布局，组为单位，每组六人，组内实行组长负责制，在英语课堂教学中，老师提出某些问题，要求同学在小组内进行争辩，最终合作解决，让每个同学都有发表自己看法的机会。这样可以增加同学间的练习机会，增大密度，培育同学主动思维、大胆实践的力气。在整个课堂教学活动中，老师既要调动同学个体学习的乐观性，又要促进小组组员间的合作，同学在小组合作中进行学习，学习就变得更加快乐，从而激发了学习的爱好，提高了学习的效率，并且在合作中面对了全体同学，重视了同学的个体差别，满足了同学的不同需要。 四.不断提高老师个人综合素养，适应新形势下的英语课堂教学 在英语课堂改革中，对老师的要求也是比较高的，因此老师要努力做到以下几点： 1、老师要不断提高自身的情感素养。 要使同学有饱满的热忱和乐观向上的学习态度，老师就应当留意自身情感素养的培育，不能把自己生活中的苦恼和不如意带到课堂中，从而影响了同学的学习效果。 2、灵敏运用教材，活化教材内容。 新课程标准与以往的教材不同，一是课本量大面广，灵敏性强。要求师生的协作性强，以单元为单位，听、说、读、写较以往皆有较大幅度的提高，若按以往教法是很难在预定的课时内完成教学任务的。二是难度增大，生词量，阅读量增加近一倍。针对这一新变化，如何保质保量地完成教学任务，需有新举措。须将其内容活化，按交际原貌活化于课堂，形成不同层面，不同形式的教学活动，让师生互动，共同投入。 高中英语教学心得体会 篇3 高中几年下来，我们在学习与教学过程中，在与同学的相处过程中，慢慢的去反思，同样也沿袭了一些好的做法，形成了一些宝贵的阅历。在此，列举几条，希望对英语老师能有关怀。 对待同学方面 第一，激发同学的学习乐观性和内在潜力，在每节课的起立过后的问候语中，我都要求同学大声喊：we must learn english well。（我们确定要学好英语）通过这样一种方式，喊出了同学的心声，同学能够乐观主动的"去学习，激发了他们的学习热忱。 其次，同学是学习的主体，准时与同学沟通，明确同学的学习任务和责任，严格要求。 第三，以公正的态度对待每一个同学，做到公正公正。 第四，准时了解同学，做同学的良师益友。赐予同学力所能及的关怀。 对待教学方面 第一，听力部分适合专项训练与教学听力突破想结合，尤其留意听力材料的整合和定向突破。 其次，完型阅读训练做到限时间，而且要求同学在试卷上作好标记，那些是摸棱两可的，最终得分为多少。待试卷发下后，检测自己得分与估分之间的差距，查找缘由。 第三，作文书写训练不放松，我校从细节做起，每天三分钟练字时间，同学可自由选择书写内容。规范同学的书写质量，进行跟踪对比批改，对书写规范的文章在学校报廊里进行表扬。 第四，课堂现场批改，给同学二次思考时间。当同学给出的第一个答案消逝错误时，我们应赐予确定的时间让同学再次思考。鼓舞他们多动脑。 第五，面批与课后针对性辅导相结合，准时解决同学在当天或在近期内存在的问题。关怀他们订正常见的错误。 老师个人素养方面 第一，多读书，博览群书，做一个学问渊博的人。 其次，学会换位思考，从同学的角度思考问题，做一个关怀同学的人。 第三，留意学问积累和好题错题收集工作，可以以网站的形式呈现，做到随用随取，做一个有心人。 第四，争论教材，争论教法学法，多写文章，钻研课题，做一个争论型的人。 第五，经常反思教学和生活中消逝的问题，做一个擅长反思的人。 第六，搞好与领导，同事和同学的关系，做一个受欢迎的人。 教学之路漫长，我们惟有多争论，多反思，才有更多的进步。 高中英语教学心得体会 篇4 作为一名高一英语老师，我在英语教学上下功夫，认真备课，认真教每一节英语课。现在做如下总结。 第一、留意高三到学校的过渡 经过一个学期的沟通，可以了解同学的总体水平，准时弥补学校学问的不足。可以利用晚自习的时间，从语言、词汇、语法、句型等方面进行系统复习。要使同学尽快适应高中英语教学，具体方法是：培育同学课前预习、课后复习的良好学习习惯；坚持英语教学，用英语提问和鼓舞同学思考和回答问题；依据高考要求，从高一开头就要培育同学的阅读力气，教会同学一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯；另外，课后要和同学接触，尽快生疏。 其次、高中英语教学应始终贯彻交际原则，增加同学的主体意识 "让游泳者下水。"这是交际语言教学理论的核心。语言学家柯莫罗曾经说过，“要学会它，只有通过练习交际活动才能学会沟通。”意思就是要学就要练。贯彻沟通的原则意味着把教学变成现实。56860.66666666661 1.建立“课前五分钟对话”培育课堂交际气氛。我一进教室，老师就说：“很兴奋再次见到你。/今日天气很好，不是吗？/你今日好吗？”周一上课问：“周末过得好吗？”同学会给出不同的答案，导致更多的对话，从而达到沟通的目的。这些对话情景可以逐步培育同学的口语交际力气，增加同学的爱好。 2.多鼓舞少批判。尤其是那些基础不好的同学。为了让同学更加张口，我们应当在实践中留意鼓舞语言的使用，不断增加同学参与沟通的信念。 第三、培育同学的自学力气 只有引导同学把握一套科学的"学习方法，培育同学的自学力气，才能发挥同学的学习乐观性和主动性。具体包括：培育同学的预习力气，通过各种方法把握英语基础学问，培育同学组织自己学问的力气。此外，自学力气的提高也得益于大量的自主阅读，所以新学期开头时，要求同学有一本英汉词典作为参考书，这样同学就可以经常查阅词典。 第四、激发同学学习英语的爱好 培育同学的学习爱好，提高教学效果，可以避开将来学习中的两极分化。具体方法是把语言教学和日常生活联系起来。在课堂上，可以结合时事和热点向同学叙述关于政治、历史和社会的新闻和幽默。还可以开拓其次课堂，比如举办英语角，讲故事，各种竞赛。老师应当在课后多和同学沟通，了解他们的需求，适当地和同学一起参加活动和运动。课后，同学还可以听英语广播，看英语新闻，然后去学校沟通。 高中英语教学心得体会 篇5 为了总结近年来我省高中英语课改取得的教学阅历，呈现我省一般高中英语教学的成果，以及为全省宽阔高中英语老师搭建一个相互学习和沟通的平台，江西省教育厅于20xx年10月23日举办了江西省“赣教杯”高中英语教学展评活动。本次活动为期3天半，包括开幕式、高中英语优质课展评、优秀英语口语奖评比、高中英语优秀教学设计和优秀课件评比以及闭幕式五项。来自全省各地的300多名老师齐聚上饶市的上饶中学倾听了19节优质课，19名选手的说课，19个团队的备课呈现以及30人次的口语竞赛。每位老师都各具特色，每位选手都细心预备并尽心呈现，使我受益匪浅。其中令我印象深刻的有以下几点： 一、 老师的基本功扎实，预备充分。 本次优质课的展评形式与往届不同，一堂课分成三个部分：30分钟的优质课授课，5分钟的现场说课以及10分钟的优质课备课团队呈现。这次大赛不但体现了个人的才智，也体现了集体的力气。全部优质课授课选手都能用英语授课，与同学沟通顺畅，课堂驾驭力气强，教态得体大方；每位老师都能够运用新课标中的教育理念来实施教学，充分敬重同学，以同学为主体；他（她）们都有着丰富的教学阅历及扎实的教学基本功，在教学方法、活动设计、教具的制作以及学问的拓展等方面，都能从同学的爱好动身，将学习内容与同学的实际生活相结合，从而达到学以致用的目的。同时，备课团队也预备充分，从备课团队的组建、选手的确定、教学内容的选定到以什么理论为教学依据、如何在备课过程中发觉问题和解决问题、整个团队的.奋斗过程，他（她）们都作了详尽的说明和阐述。有的团队着装整齐，条理清晰，表达流利；有的团队以一问一答的方式简洁而生动地演绎，令人耳目一新；有的则是派一个代表将团队的合作过程详略得当的介绍出来。总之，他（她）们为我们下面的观众带来了一场美味的盛宴。 二、 老师的综合素养高，教法新颖。 在这19节课中，每位老师都有自己独特的教学设计方案，其中包括新颖的导入方式、科学的教学任务和手段、不同的教学活动等。教学活动又包含全班活动，师生活动、小组活动和个人活动等。有些老师不仅有扎实的基本功，还具备音乐、表演、美术等各方面素养。在教学过程中编唱歌曲、自制海报、表演魔术等，充分活跃了课堂氛围。有位选手将儿歌套入所学的内容当中，使得同学在潜移默化中了解诗歌的特征，让同学们在唱的过程中巩固所学的内容。这乐观得调动了同学的爱好，整堂课气氛活跃，收到了良好的教学效果。有的选手自己表演一位手臂烫伤的伤员，让同学充当医生，设置身临其境的环境和语言，使同学在动手的过程中把握急救学问和提高英语表达力气，做到理论和实际相结合。 三、 老师的口语功底强，表达自如。 参加英语口语竞赛的30名选手都有着较为规范的语音语调，得体的舞台风采以及能围绕话题的中心来表达自己的观点。其中第一名获得者冷静稳重的状态，流利自如的英语表达令在场的每一个人都听得全神贯注、拍手叫好；有些选手虽然没有那么流利的表达，但是用词恰当、表达规范以及思路清晰；有些选手可能没有足够的时间作预备，但也说得有理有据，言之有物，言之有理。整体而言，这些选手都使出了自己的看家本领，每个人身上都有自己的独到之处。这次口语竞赛不但熬炼了选手们的口语表达力气和语言运用力气，也使我们听众明白了一个道理：学习英语和英语教学都要留意学问的积累和学问的应用。 虽然这次江西省“赣教杯”高中英语教学展评活动落下了帷幕，但是我们的学习又有了新的起点，我们要从这次活动中的“所看、所听、所记、所思”中内化成自己的“所得”，并运用到实际教学工作中和自身的英语学习当中，真正做到“默而识之，学而不厌，诲人不倦”。 高中英语教学心得体会 篇6 转瞬，一个学期就要过去了，本学期，我担当高二年3、4班（理科班）的英语教学工作。这一学期来，本人更乐观地去了解同学，去摸清同学的学习基础，以便更好的“因材施教”。在教学中严格要求自己，结合本校的实际条件和同学的实际状况，认真备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，乐观参加市里及学校组织的各种教学活动，使教学工作得以有方案，有组织，有步骤地开展。 立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期的教学工作心得如下： 首先，了解学情。这两个班已接触了一个学期，有些同学甚至已教了一学年，对同学的学习状况有所了解：普遍英语底子差，基础薄，学习惰性大。所以针对这个实际状况，准备实行坚持“夯实基础，狠抓双基，改进学法，激发爱好，提高力气”的指导思想。以此激发同学的学习爱好，不断提高学习成果。 其次，认真备课。要提高教学质量，关键是上好课。上好一堂课难，但是要备好一堂课更难。因此，一学期来，在备课时努力做到如下几点：认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解同学原有的学问技能的质量，他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已把握的"教材传授给同学，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。 授课之后，做到精讲精练。针对单词，搜集一些针对性的单词题，课前利用时间做一个单词测试，直接把单词放在具体的语境中去理解。鉴于同学的基础薄弱，或是没有理解语境，无法补充所缺信息；或是知道是哪个词，不是拼写有误，就是该词的词形不对。所以单词还有待于加强巩固练习。在每单元结束时，会针对该单元教学重点难点，精简一些习题供同学练习巩固所学学问。习题或是从调研题选择，抑或是从其它套题或网络上选择具有针对性的习题供同学练习。 认真批改作业。布置作业时，坚持做到有针对性，有层次性，形式多样化。每个同学对课堂上的学问把握程度，都会在作业中得以直接体现出来。对于难度较大的题目，同学消逝错误较多的作业，课上利用时间统一详细讲评每个错误；对于同学不该消逝的问题，指导同学准时订正。每周进行两次听写测试，对所学新单词、新短语、好句子进行听写。认真准时地批改听写。并针对同学的听写状况，认真透彻地进行讲评，依据其状况不断改进教法。从而做到因材施教，教学相长。 成果已成过去，希望在将来，今后我将连续加强学习，勤反思，以促进教学工作更上一层楼。 高中英语教学心得体会 篇7 暑期赴兰州参加了为期五天的甘肃省高中英语新课改培训，受益匪浅。结合平常的教学状况，谈谈自己的学习体会和反思。 新课程改革，提倡全面提高同学的整体素养，强调要促进每个同学身心健康的进展，培育同学良好的品质和终身学习的力气；提倡建设性学习，留意科学探究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习。课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的实施者，作为老师必需做好充分的预备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。这就要求我们必需不断学习，不断地更新个人的学问体系，要时刻做好学习和接受新学问的心理预备。 一、“自主学习”方式的实践途径与策略 1老师要更新教学观念 老师要确立为“学”而“教”的指导思想。要充分发挥老师在课堂教学中的主导作用，老师要把以“教”为重心慢慢转移到以“学”为重心，并做好教与学的最佳结合。以“学”为重心，并不是排斥“教”，也不是不要老师的系统讲授。以“学”为重心，其基本精神就是使同学爱学习，学会学习，具有良好的学习习惯，充分体现他们是学习的主体，而这就需要老师引导培育。同学的认知过程，是在老师指导下，由不知到知的冲突转化过程，老师要依据教学任务充分发挥同学的主导作用，运用各种教学手段，促成冲突转化，从而使同学较快地实现学习上的飞跃。所以我们应当做到“学”是在“教”之下的学，“教”是为“学”而教。 2教学要归还同学的主动权，拓展同学进展的空间 同学是学习的仆人，因此学习的主动权应把握在同学手中。然而，老师是整个教学活动的主宰，同学的主体地位没有真正落实，这是当前英语教学中师生关系最突出的问题。要优化英语教学中的师生关系，必需坚持活化老师主导作用和强化同学主体地位的辩证统一，把学习的主动权真正还给同学，在课堂教学中做到以下几点：把问的权利还给同学。要彻底转变单纯老师“问”、同学“答”的现状，把课堂变成同学“问”的天堂。把读的时间还给同学。课堂45分钟，老师讲得多，无疑就挤占了同学的时间，把时间还给同学就是让同学多读，在读中发觉问题，学到学问。把讲的机会让给同学。老师的精讲是必要的，但同学表达自己的熟识、情感的沟通更重要。要更多地为同学供应畅所欲言、各抒己见的机会。把练的支配纳入课堂。培育同学动脑、动口、动手，自觉培育分析、解决问题的力气及探究创新的力气。 3细心设计主体活动，激发同学的学习爱好 英语教学的实质是交际，是通过活动表现的。活动是更新教学观念，开创英语教学新局面的一个重要支撑点。活动是转变学习方式的关键。课堂教学中主体作用的发挥更是通过同学参与主体活动实现的，因此老师要细心设计主体活动。 4重视体验活动，促进内化形成 在教学中，老师要重视向同学供应体验活动。向同学供应体验活动可以从以下两方面着手：一是对参与活动的体验，培育同学的参与意识和主体参与活动力气。二是让同学获得成功的体验。每个同学都具有确定的制造潜能，思维活跃，常会产生学问迁移和突发奇想。不论是发散思维，还是直觉思维，或是灵感，老师都要留意引导和爱惜，努力发掘同学的闪光点，进行激励性评价，让同学在主动参与过程中体验成功。成功的体验会给同学带来愉悦，带来自信，带来进一步学习的愿望。 二、真正实现“同学为主体” 教学过程应变为师生相互沟通、乐观互动、共同进展的过程，变“以教为主”为“以学为主”，同学是主体，老师应由学问的“传授者”变为关怀同学学习的“组织者”和“引导者”。 教学单靠老师的传授是远远不够的。只有调动同学的乐观性，培育同学的自主学习力气，才能适应社会进展的需要。同学通过“自主学习”来把握英语学问技能的比重，必需随着学段的提高而增加。这对同学终身学习力气的培育也是必要的。 要实现同学的“自主学习” 我们应当做到： 1自主性。同学能够按自己的方式学习英语学问，体会运用英语学问与技能解决实际问题的意义，成为自主学习的探究者。 2民主性。在“自主学习”的课堂教学中，师生之间的关系是民主的、和谐的，老师主要是同学学习活动的组织者和指导者，同学能发表自己的见解，同学之间、师生之间相互争辩，同学的共性可得到充分的进展。 3差异性。承认同学的个体差异，是开展“自主学习”教学的重要体现。这就要求老师要因材施教，分层教学，有意识地培育同学的学习爱好，进展同学特长，培育每一个同学的成就感，使每一个同学都能获得成功。 4过程性。“自主学习”的课堂教学特别重视同学学习和探究的过程，留意同学在学习过程中的情感体验。 5创新性。“自主学习”的课堂教学中，每个同学都是独特的自我，具鲜亮的共性特征。 老师留意向同学传授学习的方法，培育同学主动学习和创新学习的精神，引导同学在学习中擅长发觉，勤于探究；既能求同，更能求异，成为适应社会需要的制造性人才。 自主学习、合作学习、探究学习的学习方式，是实施新课程最为核心和最为关键的环节。转变同学的学习方式，就是要转变目前同学总是被动、单一的学习方式。让同学成为学习的仆人，使同学的主体意识、能动性和制造性不断进展，培育同学的创新意识和实践力气。 三、老师的自身素养 新课标要求，高中英语老师确定要留意自身素养的提高，要具有过硬的业务学问，只有这样，才能硬碰硬，才能胜任新课标的课程改革，才能满足其需求。老师务必要更新观念，不断创新，不断尝试，时刻以全新的面貌面对同学，进而时刻引导同学不断求知、求新，不断进步，更好地完成学业，同时不断丰富各方面的学问，储备各种能量，真正适应新时代要求。 英语教学要面对全体同学，为同学全面进展和终身进展奠定基础。在平常的教学过程中要创设各种情景，鼓舞同学大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的态度；为同学供应自主学习和直接沟通的机会，以及充分表现自我进展的一个空间；鼓舞同学通过体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合力气；制造条件让同学能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。 四、平常要时时关注同学情感，制造民主、和谐的教学气氛。 同学只有对英语及其文化有乐观的情态，才能保持英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它进展，情态是学好英语的重要因素，因此，努力制造宽松民主、和谐的教学空间，做到：敬重每个同学，乐观鼓舞他们在学习中的尝试，爱惜他们的自尊心和乐观性；把英语教学与情态有机地结合起来，制造各种合作学习的活动，促进同学相互学习，相互关怀，体验成就感，进展合作精神；关注学习有困难或性格内向的同学，尽可能为他们制造语言的机会；建立融洽、民主的师生沟通渠道，经常和同学一起反思学习过程和学习效果，相互鼓舞和关怀，做到教学相长。 新课改要求加强对同学学习策略的指导，让他们在学习和适应的过程中逐步学习老师应做到：最大限度地理解、宽容同学，善待同学。 在新英语课程标准实施的形势下，把同学当作公正的人，自由的人，信任每个同学都有潜力把学习搞好，与同学能够民主公正的进行沟通，善用“表扬”激励鼓舞同学。爱同学就必需擅长走进同学的情感世界，把同学当作伴侣，去感受他们的喜怒哀乐，以心灵感受心灵。公正地对待每一个同学，向同学学习，与同学一起成长，才能真正做到教学相长；老师对同学的爱是以对同学充分敬重和信任为前提，对同学的严应当是严中有爱，严中有章，严而有信，严而有度。 五、实施新课改存在的几个问题 1课堂调控不当。良好的课堂氛围，有利于同学发散思维并畅所欲言，这是发挥同学主体作用的前提条件。但许多老师却忽视了这一前提，只顾自己滔滔不绝地讲，结果使同学缄默寡言，就算有一两个“尖子”同学跃跃欲试，也是老师和一两个同学在演戏，而大多数同学则成了台下的观众。同学主体作用的发挥，决不仅仅指一两个同学，而应尽量使每个同学都“动”起来。在大多数同学无动于衷、思维处于抑制状态的状况下，怎么能谈得上发挥同学的主体作用呢？ 2目标导向不强。有的课堂，气氛特殊喧闹，大家都抢着发言。但同学所争辩的问题，大多数是与教学内容、教学目标无关的，甚至全是些无关紧要的问题。这样的课堂教学吵闹非凡，但漫无边际，费时低效。缘由是老师忽视了教学的目标导向，忽视了自身的主导作用，片面地认为只要同学发言乐观，就是主体作用得到充分发挥。 3面对全体不够。现在有不少课堂教学消逝这样的现象：老师留意发挥同学的主体作用，而主体作用发挥得好的同学恰恰是接受力气较快，学习成果较好的同学，他们往往能提出一些比较新的见解和主见，老师却误以为自己引导得法，就跟着这些“主体作用”发挥得好的同学“走”，而中等生和相对比较差的同学则丢失了“发挥”的机会。造成这种现象的缘由就是老师没有遵循大多数同学的认知规律，违反了教学要面对全体同学的原则，限制了大多数同学主体作用的发挥。 4教法优化不足。在发挥同学主体作用的同时，有的老师严峻忽视了自身的主导作用，使处于重要地位的老师主导作用发挥不当。在一堂课的教学中，从大的环节看，是以同学为主体，依据学情来设计和支配的，但每个环节的具体教学过程，老师仍接受灌输、填鸭式的一问一答的机械模式，牵着同学跟着自己的学案走，不容有半点变化。这明显不利于同学主体作用的发挥。这是由于老师的教学方法单一、落后而造成的。 5学法指导不力。“教是为了不教”，“教学的最终目的是教会同学学会学习”。这就要求老师在课堂教学中应重视对同学学习方法的指导，培育同学自主学习力气。但有的老师只留意同学主体作用的发挥，却忽视了学习方法的指导。同学的学习实际上照旧处于被动状态，依靠性强，离开了老师，还是不会学习，这在某种程度上也制约了同学主体作用的发挥。 总之，同学的进展是英语教学的动身点和归宿。“以人为本”是“课标”的核心理念。英语学习的最终目的是要把握运用英语进行交际的力气。老师不只是学问的载体、学问的来源，也不只是学问的传授者、讲解者，教学不能以老师为中心。老师要信任同学自己能构建学问，成为同学构建学问的引路者、指导者和关怀者。应利用英语自身的魅力着力于激发同学的学习乐观性，向同学供应宽敞的学习空间，尽可能多地给同学供应参与活动的机会，关怀同学在自主学习活动中真正的理解和把握基本学问和技能、过程与方法、情感态度价值观，“让课堂布满生命活力，让同学成为学习的主导。” 高中英语教学心得体会 篇8 “教而后知不足”、“台上一分钟，台下十年功”。 以前曾有人对我说过，当一名好老师很不简洁。慢慢地，我信任这话不假。从教几年，本人在这个领域里不断学习、实践、思索、改进，现在谈谈自己在高中英语教学中的一些心得体会和对教育教学的初浅看法，与同行们进行共享沟通。我觉得，本着对同学和本职工作负责的精神，一名老师应做好两方面的事情：做人与做事的修养和教学学问与技能的修炼。只有承认并接受同学的现状，我们才能调整心态，正确地去看待教学问题。不能把教学质量无法提高的缘由完全都归结于同学的基础。关于我的心得体会，总结如下。 一、宠爱英语学习。既然我们选择了英语专业，就应当在专业上不断地提高自己。每种语言都有其独特的文化内涵，所以坚持学习英语，与世界接轨，多访问国外的网站，看别人怎么评价中国，报道大事，以国际化的视野去对待生活，理解人生。在英语学习和使用中获得满足和乐趣。 二、宠爱同学。以进展的眼光看待同学，此时他们的英语成果可能不理想，但将来他们可能在各领域会很有成就，我们会以他们而傲慢。所以我们要承认他们之间的差异，熟识到多元智能的存在，敬重他们，宠爱他们！不要由于目前他们的英语成果不好而一味地职责他们。作为老师，我们的前程是可预见的，我们只是在专业和阅历方面临时优于他们，可是同学的将来不定性很强，他们很可能会比我们更好。 三、宠爱教学。专研同学和教材教法，使同学对英语有奇妙的情感体验，在原有基础上有所提高。同学对英语的爱和进步会给我们带来成就感，会让我们感悟到人生的意义和幸福！ 虽然大家可能觉得这三点是老生常谈，可的确是我的肺腑之言。我很庆幸我们选择的是教育事业，面对年轻有活力，布满朝气和希望的同学，我们真的已经很幸福了！ 最终总结一下，与大家共勉：最重要的是自己的心态和对追求的坚持。 高中英语教学心得体会 篇9 一、做人与做事的修养 现代社会中，老师的角色更加多样化，不仅社会角色增加，职能角色也变得多元化，频繁的角色转换和多方面的角色期望，使得老师的角色冲突时常发生。面临日益激烈的竞争和各方面的压力，假如老师不能对自己的心理状态准时做一些适当的调整，就可能造成心理障碍或心理疾病。随着社会的进展，老师的心理健康越来越重要，这不仅关系到老师自身的健康水平，也会影响到同学的心理健康水平。笔者认为，在做人与做事修养方面，老师除了育人，还要育己，自觉提高自身素养修养，才能保证教育教学质量和人才培育质量。 “亲其师，信其道”，同学对学科、对老师的好恶等非智力因素对同学的学习起到很大的影响作用。新的课程标准也将同学的情感态度列为重要的教学目标之一。在课堂上，老师为人处事的态度和方式对同学起着实实在在的影响。比如老师敬业的精神、待人真诚和关怀疼惜别人的品德，将为同学的一生树立楷模；老师穿着洁净得体、精神放松、冷静自信、神情自然、说话亲切，同学上课将感觉到平安和舒适。而一位经常带着不良心情、动辄发怒生气、宠爱埋怨骂人的老师，将为同学不齿和厌恶，同学又怎会宠爱听他的课、乐观跟他协作？人无完人，作为老师的我们也一点都不例外。“不能总是看到自己的优点，而要多想想自己的不足。”学校一位年长的老师曾经这样启发我。的确，同学是老师的一面镜子，从同学的反应上我们可以看到自身的不足。要改进自己，首先就要有意识、有士气地省察自己的